PROJETO CURRICULAR 2017-2018 · ... os objetivos, as formas de organização e de ... para além do...

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PROJETO CURRICULAR 2017-2018

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“O ideal da educação não é aprender o máximo ou elevar ao

máximo os resultados, mas sim, antes de tudo, aprender a

aprender; aprender a desenvolver-se e continuar a

desenvolver-se depois da escola”

Jean Piaget, 1983

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ÍNDICE

1. INTRODUÇÃO ............................................................................................................................................................................................................. 4

2. FOCO DE INTERVENÇÃO .......................................................................................................................................................................................... 5

2.1. Plano Anual de Atividades .................................................................................................................................................................................... 5 2.2. Plano de Trabalho da Turma (PTT) ...................................................................................................................................................................... 6

3. PÚBLICO-ALVO ........................................................................................................................................................................................................ 6

4. OFERTA CURRICULAR ............................................................................................................................................................................................ 6

5. CALENDÁRIO ESCOLAR ......................................................................................................................................................................................... 6

6. DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS POR ANOS E TURMAS - 479 alunos(as) .............................................................................................................. 7

7. MODELO DE ORGANIZAÇÃO ESCOLAR................................................................................................................................................................ 7

Sala de Estudo / Apoios / Atividades ........................................................................................................................................................................... 8

8. COMPONENTES DO CURRÍCULO – CARGA HORÁRIA SEMANAL ...................................................................................................................... 8

8.1. Desenho Curricular do 1º Ciclo (despacho Normativo n.º240 – 12 de dezembro de 2014) ................................................................................. 8 8.2. Desenho Curricular do 2º Ciclo............................................................................................................................................................................. 8 8.3. Desenho Curricular do 3º Ciclo............................................................................................................................................................................. 9 8.4. Desenho Curricular do Ensino Secundário - curso científico-humanístico de ciências e tecnologias ................................................................ 11

9. CRITÉRIOS DE ELABORAÇÃO DOS HORÁRIOS................................................................................................................................................. 12

9.1. Dos alunos .......................................................................................................................................................................................................... 12 9.2. Do pessoal docente ............................................................................................................................................................................................ 12

10. ESTRUTURAS CURRICULARES E DE ORIENTAÇÃO EDUCATIVA .................................................................................................................... 12

10.1. Reuniões ........................................................................................................................................................................................................... 12 10.2. Áreas Curriculares ............................................................................................................................................................................................ 13 10.3. Oferta Complementar ....................................................................................................................................................................................... 13 10.4. Responsáveis de Turma ................................................................................................................................................................................... 14

10.4.1. Diretores de Turma e Secretários ............................................................................................................................................................. 15 10.5. Conselhos de Turma ........................................................................................................................................................................................ 15 10.6. Delegados de Turma ........................................................................................................................................................................................ 15 10.7. Pessoal Docente ............................................................................................................................................................................................... 16 10.8. Auxiliares de Ação Educativa ........................................................................................................................................................................... 17 10.9. Coordenadores e Subcoordenadores ............................................................................................................................................................... 17

10.9.1. Coordenadores e subcoordenadores de estabelecimento........................................................................................................................ 17 10.9.2. Coordenadora dos Representantes de Turma .......................................................................................................................................... 18 10.9.3. Coordenador e subcoordenadora do Apoio ao Estudo e das Atividades de Enriquecimento Curricular .................................................. 18 10.9.4. Coordenadores de Grupos Disciplinares .................................................................................................................................................. 18 10.9.5. Coordenadora do Projeto de Educação para a Saúde ............................................................................................................................. 18 10.9.6. Coordenador e subcoordenador do Secretariado de Exames .................................................................................................................. 18

10.10. Equipas de Trabalho / Responsáveis ............................................................................................................................................................. 18

11. COMBATE AO INSUCESSO ESCOLAR ................................................................................................................................................................. 19

11.1. Medidas ............................................................................................................................................................................................................ 19 11.2. Serviço Especializado ....................................................................................................................................................................................... 19

12. ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR ........................................................................................................................................... 19

13. TEMÁTICA PRIORITÁRIAS A DESENVOLVER DE FORMA TRANSDISCIPLINAR NOS PTT ............................................................................. 19

14. PRÁTICAS DE DIFERENCIAÇÃO PEDAGÓGICA ................................................................................................................................................. 20

15. ORIENTAÇÃO VOCACIONAL ................................................................................................................................................................................. 20

16. AVALIAÇÃO ............................................................................................................................................................................................................. 21

16.1. Alunos ............................................................................................................................................................................................................... 21 16.2. Projeto Curricular .............................................................................................................................................................................................. 21

17. BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................................................................................................ 22

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1. INTRODUÇÃO

“[…] por Projeto Curricular de Escola entende-se a forma particular como em cada contexto se reconstrói e

se apropria um currículo face a uma situação real, definindo opções e intencionalidades próprias, e

reconstruindo modos específicos de organização e gestão curricular, adequados à consecução das

aprendizagens que integram o currículo normal para os alunos concretos daquele contexto” (Roldão, 2000).

O currículo é um conjunto de aprendizagens a proporcionar pela escola ao longo do percurso escolar do aluno, de

acordo com as finalidades educativas que se pretendem alcançar. Estas aprendizagens compreendem não só os

conteúdos a ensinar e a fazer aprender, mas também outras atividades desenvolvidas fora do contexto das disciplinas:

as dimensões do ser, do formar-se, do transformar-se, do decidir e do intervir.

Este estilo de educação será facilitado se os professores e os outros parceiros educativos tiverem um papel ativo

nos processos de decisão da organização do currículo e do seu desenvolvimento, isto é, se participarem

conscientemente na gestão curricular.

Após a conclusão do Projeto Educativo do Colégio, e fazendo uma reflexão sobre os principais problemas

diagnosticados surgiu a necessidade de aplicar novas práticas de gestão curricular. Assim, tornou-se premente construir

um Projeto Curricular que contemplasse os seguintes aspetos:

a flexibilização curricular;

a interdisciplinaridade;

o trabalho de projeto;

a articulação horizontal e vertical dos currículos disciplinares;

as orientações curriculares;

as metodologias a privilegiar;

a revisão da carga horária ;

e as várias ofertas educativas.

Neste sentido, e de acordo com a legislação em vigor, é elaborado este projeto curricular onde se objetiva fazer

uma ponte entre a realidade da escola e do meio, com o estabelecido no mesmo documento, considerando as

competências que os alunos deverão desenvolver e as experiências de aprendizagem mais adequadas para que tal

suceda.

Em todo este processo é definida e essencial, a colaboração ativa por parte dos encarregados de educação, para que

haja um maior sucesso no desenvolvimento do ensino-aprendizagem dos seus educandos. O envolvimento dos

encarregados de educação é visto como forma de aprofundar a sociedade pluralista.

Grande parte do processo de crescimento do indivíduo é feito na escola, no convívio com colegas e amigos, professores

e funcionários. Com eles, aprende a relacionar-se, a aceitar diferentes pontos de vista, a aperceber-se da existência de

toda uma imensidão de saberes que vão muito além daquilo que a sua mente encerra.

Pretende-se, deste modo, encontrar progressivamente respostas mais adequadas, que permitam melhorar a

qualidade da escola e o sucesso educativo dos nossos alunos, com o indispensável empenhamento e colaboração de

todos, nomeadamente professores, pessoal não docente, pais/encarregados de educação e alunos.

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2. FOCO DE INTERVENÇÃO

A educação é, e só pode ser caminho para a excelência, através de responsabilidade e exigência. Educar é,

por consequência, rumo que se procura, que se redefine e se persegue.

O Projeto Curricular, instrumento operatório de tal intento, consubstancia pois, o rumo escolhido e, por tal, assenta em

quatro princípios básicos:

O princípio da qualidade da aprendizagem e do ensino, inspirado no rigor e no significado dos conteúdos

e das atividades:

o Rigor que cumpra a cientificidade exigida pelos desafios da modernidade;

o Significado que não esqueça a dimensão vivencial e praxista que todo o saber deve poder propor;

O princípio do humanismo cristão, expresso na preocupação de dar à escola o rosto personalizado e

dignificante de um espaço que se assume como veiculador dos valores cristãos da solidariedade e da

cidadania;

O princípio da não subalternidade, de nenhum saber ou disciplina na consideração da importância que

todos eles têm na formação de um homem total e para uma educação integral;

Os princípios da racional, equitativa e justa partilha e utilização de recursos e meios, partilha esta

estabelecida em função de critérios prioritariamente pedagógicos e didáticos.

O cumprimento dos princípios enunciados, e dado tratar-se de um instrumento de operacionalização dos

mesmos, haverá de se realizar na proposta de desenhos curriculares que os expressem e em áreas que os promovam,

bem como na explicitação clara dos objetivos das aprendizagens, quer ao nível dos saberes, quer ao nível das

competências.

O Projeto Curricular do Colégio do Minho visa ainda dar resposta aos problemas enunciados no projeto educativo

promovendo um ensino de qualidade.

2.1. Plano Anual de Atividades

“[…] O documento de planeamento, elaborado e aprovado pelos seus órgãos […], que define, em função do

projeto educativo, os objetivos, as formas de organização e de promoção das atividades e que procede à

identificação dos recursos envolvidos.” (Artigo 3º, nº2, al) c) – DL nº 115 – A/98 de 4 de maio)

As linhas que orientam o projeto curricular deste Colégio vão ser concretizadas através do plano anual de

atividades, este ano letivo dedicado à comemoração do 75º aniversário da instituição, o qual irá propor um conjunto de

ações, no âmbito pedagógico, de formação, e de atividade pastorais, que envolvam a participação dos alunos,

professores e outros intervenientes no processo educativo. O plano anual de atividades é uma ferramenta de trabalho no

qual se encontram compiladas as atividades que o Colégio pretende levar a cabo durante o ano letivo 2017/2018.

Toda a comunidade educativa está envolvida neste plano denominado “75 anos – 75 atividades”, por isso, é de

suma importância que tome consciência da sua importância. Ele só será uma realidade se houver dinamismo,

dedicação, responsabilidade e disposição para valorizar a comunidade escolar.

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2.2. Plano de Trabalho da Turma (PTT)

Os planos de trabalho das turmas integram um conjunto de áreas que constam das matrizes curriculares

legisladas. É importante reafirmar que o Conselho de Docentes (no 1º ciclo) e o Conselho de Turma (nos 2º e 3º ciclos e

secundário) são os órgãos responsáveis, pela planificação e orientação do trabalho, tendo como referência as metas de

aprendizagem formuladas a nível nacional.

Assim, para além do plano anual de atividades, o qual abarcará todo o universo do Colégio do Minho, cada uma

das turmas irá elaborar o seu plano de trabalho que será apresentado em formato digital, tendo como base o projeto

curricular da instituição, o plano anual de atividades e as características dos alunos que formam cada uma das turmas.

O representante de turma enquanto coordenador do plano de trabalho da turma, é particularmente responsável

pela adoção de medidas tendentes à melhoria das condições de aprendizagem e à promoção de um bom ambiente

educativo, competindo-lhe articular a intervenção dos professores da turma e dos pais e encarregados de educação e

colaborar com estes no sentido de prevenir e resolver problemas comportamentais. aprendizagem.

3. PÚBLICO-ALVO

Constituem público-alvo de intervenção deste projeto os alunos do 1º, 2º e 3º ciclos do ensino básico e os alunos

do ensino secundário, pessoal docente e não docente, pais e encarregados de educação.

4. OFERTA CURRICULAR

Relativamente às opções que o próprio sistema prevê, e no que se refere às línguas estrangeiras, o Colégio

optou pelo Inglês como Língua Estrangeira I e o Francês como Língua Estrangeira II.

No que se refere à opção no âmbito da Educação Artística no 3º ciclo, o Colégio optou por Música.

No ensino secundário - curso científico-humanístico de Ciências e Tecnologias – no âmbito da Formação Geral o

Colégio optou pelo Inglês como Língua Estrangeira III e no âmbito da Formação Específica, pelas áreas de Físico

Química A e Biologia e Geologia. No 12º ano, o Colégio as opções anuais são Biologia, Física, Química e Psicologia.

No respeitante à oferta complementar no ensino básico, o Colégio optou por Formação Cívica.

5. CALENDÁRIO ESCOLAR

O Despacho nº 5458-A/2017 de 22 de junho define os parâmetros gerais relativos à organização do ano escolar

nos estabelecimentos de educação e ensino não superior, as datas do início e termo dos períodos letivos e a

interrupção das atividades letivas, determinando o seguinte:

Períodos Dias letivos Interrupções

1º Início – 8 a 13 de setembro

Termo – 15 de dezembro

Natal

De 18 de dezembro a 2 de janeiro

2º Início – 3 de janeiro

Termo – 23 de março

Carnaval

De 12 a 14 de fevereiro

Páscoa

De 26 de março a 6 de abril

7

3º

Início – 9 de abril

Termo: 6 de junho para os alunos dos 9.º, 11.º e 12.º anos Termo: 15 de junho para os alunos do 5.º, 6.º, 7.º, 8.º e 10.º anos Termo: 22 de junho para os alunos do 1.º, 2.º, 3.º, 4.º anos

6. DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS POR ANOS E TURMAS - 479 alunos(as)

1º ANO 42 alunos(as)

Turma A 26 alunos(as)

Turma B 14 alunos(as)








TOTAL 142 alunos(as)







TOTAL 86 alunos(as)





















7. MODELO DE ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

Na sua organização curricular o Colégio obedeceu aos seguintes princípios:

O modelo de organização curricular concretizar-se-á através de cruzamentos disciplinares,

operacionalizados através dos Planos de Trabalho da Turma;

A componente local do currículo será sempre utilizada como uma estratégia de ligação ao currículo

nacional de modo a evitar o aumento de conteúdos;

A valorização das novas tecnologias, através da sua utilização nas diferentes áreas curriculares e

atividades de enriquecimento curricular;

A valorização das aprendizagens experimentais e atividades de pesquisa como estipulado na lei;

A área de Formação Cívica (oferta complementar) será atribuída ao Responsável de Turma;

A ocupação plena dos tempos escolares dos alunos que, no 1.º ciclo, concretiza-se através de

atividades de enriquecimento curricular e, no 2.º e 3.º ciclos e ensino secundário, através de

permuta de aulas.

A organização curricular é a definida por Decreto-Lei.

De acordo com a Portaria n.º 243/2012 de 10 de agosto, a duração da unidade letiva no ensino

secundário é de duas para componentes de formação geral, de três para componentes de formação

específica e de uma para Educação Moral e Religiosa Católica.

Anos 1º Ciclo (1º ao 4º ano) 2º e 3º ciclos (5º ao 9º ano) Secundário

Manhã 9.00h às 12.00h

Intervalo das 10h00 às 10h30

9.00h às 12.30h ou 13.20h Intervalo das 10h30 às 11h00 e das

12h30 às 12h40

8.30h às 13.30h Intervalo das 10h00 às 10h20

e das 11h50 às 12h00

Tarde 13.30h às 15.00h

Intervalo das 15h00 às 15h30 15h30 às 16h30

14.30h às 16.00h ou 17.00h Intervalo das 16h00 às 16h30

14.30h às 18.30h

8

Sala de Estudo / Apoios / Atividades

12.40h às 13.25h 13:30h às 14:15h

Preferencialmente 15.30h às 16h30 / 16.45h às 17.45h (1CEB) 16.30h às 17.15h ou 17.15h às 18.00h (23CEB)

Preferencialmente à tarde

Aspira-se com esta organização:

Rentabilizar os tempos letivos;

Criar melhores condições para diferenciação pedagógica;

Proporcionar aos alunos o desenvolvimento da capacidade de experimentação;

Desencontrar os intervalos entre ciclos de escolaridade no ensino básico.

8. COMPONENTES DO CURRÍCULO – CARGA HORÁRIA SEMANAL

8.1. Desenho Curricular do 1º Ciclo (despacho Normativo n.º240 – 12 de dezembro de 2014)

Componentes do currículo 1ºAno 2ºAno 3ºAno 4ºAno

Ed

uca

ção

par

a a

Cid

adan

ia

Áreas curriculares disciplinares de frequência obrigatória:

Língua Portuguesa;

Matemática;

Estudo do Meio;

Inglês.

7h

7h

3h

--

7h

7h

3h

--

7h

7h

3h

2h

7h

7h

3h

2h

Expressões:

Artísticas (45 min musical, 45 min dramática, e 45 min artística);

Físico-motoras (45 min).

3h

3h

3h

3h

Apoio ao estudo 1h30 1h30 1h30 1h30

Fo

rmaç

ão

Pe

sso

al e

So

cial

Formação cívica (incluindo quinzenalmente 30 a 45 min de informática) 1h 1h 1h 1h

Total: 25 horas (22h30 + 2h30 intervalos) / 27 horas (24h30 + 2h30 intervalos)

Educação Moral e Religiosa. 1h 1h 1h 1h

Total: 26 / 28

AEC

Inglês 1h/1h30 1h/1h30 ---- ----

Apoio ao Estudo 4h/3h30 4h/3h30 3h 3h

O trabalho a desenvolver pelos alunos integrará, obrigatoriamente, atividades experimentais e atividades de pesquisa

adequadas à natureza das diferentes áreas, nomeadamente no ensino das ciências.

8.2. Desenho Curricular do 2º Ciclo

Componentes do currículo

Carga horária semanal

5.º ano 6.º ano

X 45 min

Ed

uca

ção

par

a a

Cid

adan

ia

Áreas curriculares disciplinares:

Línguas e Estudos Sociais 12 12

Português; 2+2+2 2+2+2

Inglês; 2+1 2+1

História e Geografia de Portugal. 2+1 2+1

9

Matemática e Ciências 9 9

Matemática; 2+2+2 2+2+2

Ciências Naturais. 2+1 2+1

Educação Artística e Tecnológica 6 6

Educação Visual; 2 2

Educação Tecnológica; 1 1

Educação Musical. 2+1 2+1

Educação Física 3 3

2+1 2+1

Formação

Pessoal e Social

Educação Moral e Religiosa Católica 1 1

Oferta Complementar: Formação Cívica 1 1

Total 32 32

Atividades de Apoio ao Estudo 5 5

5 5

Componentes do currículo (regime articulado)


5.º ano 6.º ano

X 45 min

Ed

uca

ção

par

a a

Cid

adan

ia

Áreas curriculares disciplinares:

Línguas e Estudos Sociais 12 12

Português; 2+2+2 2+2+2

Inglês; 2+1 2+1

História e Geografia de Portugal. 2+1 2+1

Matemática e Ciências 9 9

Matemática; 2+2+2 2+2+2

Ciências Naturais. 2+1 2+1

Educação Artística 2 2

Educação Visual; 2 2

Formação Vocacional 7 7

Formação Musical 2+1 2+1

Instrumento 2 2

Classe de Conjunto 2 2

Educação Física 3 3

2+1 2+1

Formação

Pessoal e Social

Educação Moral e Religiosa Católica 1 1

Total 34 34

8.3. Desenho Curricular do 3º Ciclo

Componentes do currículo


7.º ano 8.º ano 9.º ano

Ed

uca

ção

par

a a

Cid

adan

ia

Áreas curriculares: x 45 min x 45 min x 45 min

Línguas 11 10 10

Português; 2+2+11 2+2+11 2+2+11

Inglês; 2+2 2+1 2+1

Francês. 2 2 2

1 Aula de apoio forma bloco com aula de 45 min

10

Ciências Humanas e Sociais 5 5 6

História; 2+1 2+1 2+1

Geografia. 2 2 2+1

Ciências Exatas 12 12 11

Matemática; 2+2+11 2+2+11 2+2+11

Ciências Naturais; 2+1 2+1 2+1

Ciências Físico – Químicas; 2+1 2+1 2+1

Tecnologias de Informação e Comunicação. 1 (22) 1 -

Formação Física e Artística 6 6 6

Educação Visual; 2 2 3

Música; 1 (22) 1 -

Educação Física. 2+1 2+1 2+1

Formação Pessoal e Social

Educação Moral e Religiosa Católica 1 1 1

Oferta Complementar: Formação Cívica 1 1 1

Total 36 35 35

Componentes do currículo (regime articulado)


7.º ano 8.º ano 9.º ano

Ed

uca

ção

par

a a

Cid

adan

ia

Áreas curriculares: x 45 min x 45 min x 45 min

Línguas 10 10 10

Português; 2+2+13 2+2+13 2+2+13

Inglês; 2+13 2+1 2+1

Francês. 2 2 2

Ciências Humanas e Sociais 5 5 5

História; 2+1 2+1 23

Geografia. 2 2 2+1

Ciências Exatas 10 10 10

Matemática; 2+2+13 2+2+1 2+2+1

Ciências Naturais; 2+1 2+1 23

Ciências Físico – Químicas; 23 23 2+1

Formação Física e Artística 3 (5) 3 (5) 3 (5)

Educação Visual (opcional no início de ciclo); 2 2 2

Educação Física. 2+1 2+1 2+1

Formação Vocacional 7 7 7

Formação Musical 2+1 2+1 2+1

Instrumento 2 2 2

Classe de Conjunto 2 2 2

Formação Pessoal e Social


Total 36-40 (38-42) 36-38 (38-40) 36-39 (38-41)

2 No 7ºB existe desdobramento entre as disciplinas de Música e Tecnologias de Informação e Comunicação 3 Frequentam mais um tempo para acompanhamento da turma

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8.4. Desenho Curricular do Ensino Secundário - curso científico-humanístico de ciências e tecnologias

Componentes de Formação


10.º ano 11.º ano 12º ano

Nº de Aulas x 45 min. Nº de Aulas x 45 min. Nº de Aulas x 45 min.

Formação Geral 8 16 8 16 4,5 (5) 9 (10)

Português 2 2+2 2 2+2 2,51 2+2+11

Inglês 2 2+2 2 2+2 - -

Filosofia 2 2+2 2 2+2 - -

Educação Física 2 2+2 2 2+2 2 2+2

Formação Específica 10 (10,5) 20 (20,5) 10 20 7 14

Trienal – Matemática A 3 2+2+2 3 2+2+2 3 2+2+2

Opção bienal – Física e Química A 3,5 2+2+2+1 3,5 2+2+2+1 - -

Opção bienal – Biologia e Geologia 3,51 2+2+2+11 3,5 2+2+2+1 - -

Biologia (opção anual) - - - - 2 2+2

Física (opção anual) - - - - 2 2+2

Química (opção anual) - - - - 2 2+2

Psicologia (opção anual) - - - - 2 2+2

Educação Moral e Religiosa Católica 1 1+14 1 1+14 1 1+14

Representação de Turma

Total 19 (19,5) 38 (38,5) 19 38 12,5 (13) 25 (26)

Componentes de Formação


10.º ano 11.º ano 12º ano

Nº de Aulas x 45 min. Nº de Aulas x 45 min. Nº de Aulas x 45 min.

Formação Geral 16 16 9

Português 4x45 4x45 5x45

Língua Estrangeira I (Inglês) 4x45 4x45

Filosofia 4x45 4x45

Educação Física 4x45 4x45 4x45

Formação Cientifica 8 8 8

História e Cultura das Artes 3x45 3x45 3x45

Formação Musical 2x45 2x45 2x45

Análise e Técnicas de Composição 3x45 3x45 3x45

Formação Técnica-Artística 7 (11) 7 (11) 7 (11)

Instrumento / Canto 2x45 2x45 2x45

Classe de Conjunto 3x45 3x45 3x45

Disciplina de opção 2x45 2x45 2x45

Línguas de Repertório (Curso Secundário de Canto – Italiano + Alemão)

4x45 4x45 4x45


Total 33 (37) 33 (37) 26 (30)

4 45 min são lecionados pelo docente da disciplina e 45 min são lecionados pelo docente em colecionação com o(a) representante de turma com o objetivo de promoverem as metas definidas pelo ideário do Colégio do Minho, nomeadamente proporcionando aos alunos uma educação integral, no respeito por valores essenciais e visando a vivência de uma plenitude cristã na sua vida quotidiana.

12

9. CRITÉRIOS DE ELABORAÇÃO DOS HORÁRIOS

9.1. Dos alunos

A elaboração dos horários semanais de cada turma obedece a normas estipuladas na lei:

A impossibilidade de existência de tempos desocupados no desenvolvimento da distribuição dos tempos

letivos;

A distribuição criteriosa dos tempos letivos de cada uma das disciplinas, evitando-se, tanto quanto possível, o

lançamento de tempos letivos em dias consecutivos de disciplinas com mais de dois tempos semanais;

A não frequência de uma disciplina pela totalidade dos alunos de uma turma (alunos de ensino articulado)

implica que esta ocupe tempos terminais (turmas: 5ºA, 6ºB, 7ºA, 8ºB e 9ºA);

As aulas de Educação Física só poderão iniciar-se uma hora depois de findo o período definido para almoço

no horário da respetiva turma;

A não inclusão de uma língua estrangeira em tempos consecutivos a outra língua estrangeira, se o intervalo

entre elas for inferior a trinta minutos;

As disciplinas de língua estrangeira e de Educação Física não devem ser lecionadas em dias seguidos;

A elaboração de horários poderá estar condicionada à disponibilidade de espaços específicos. No entanto,

procurar‐se‐á concentrar as aulas de uma só turma numa mesma sala. Nesse sentido, no respeitante à

ocupação dos pavilhões gimnodesportivos, as aulas de educação física do 3º ciclo poderão utilizar o pavilhão

do polo do secundário;

As atividades de enriquecimento curricular desenvolver-se-ão preferencialmente a partir das 16.30 horas ou

no intervalo de almoço.

9.2. Do pessoal docente

A distribuição do serviço letivo será feita, tanto quanto possível, por áreas curriculares de modo a:

Respeitar a continuidade na lecionação das turmas, salvo razões pedagógicas devidamente

fundamentadas, incluindo-se aqui o 1.º ciclo;

Dar continuidade, na medida do possível, à Representação de Turma;

A Formação Cívica é atribuída ao Responsável de Turma;

Atribuir ao mesmo conselho a lecionação das diferentes turmas do mesmo ano de escolaridade;

A distribuição do serviço docente é feita como estipulado em despacho ministerial.

A nível de 1º ciclo, a distribuição das turmas pelos docentes deverá respeitar a ordem seguinte:

Continuidade dos professores com as suas turmas, garantindo assim melhor prosseguimento dos respetivos

Projetos Curriculares;

Acordo unânime entre os Docentes Titulares de Turma, reunidos em conselho.

10. ESTRUTURAS CURRICULARES E DE ORIENTAÇÃO EDUCATIVA

10.1. Reuniões

Os efeitos visados através deste projeto exigem um trabalho cooperativo intenso dos vários intervenientes no

processo educativo. Isto pressupõe diversos momentos de reflexão e avaliação que decorrerão de uma forma

sistemática ao longo do ano letivo, pelo que serão realizadas diferentes reuniões:

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REUNIÕES

Conselho pedagógico

Conselhos de turma

Conselhos de departamentos curriculares / grupos disciplinares

Conselhos de representantes de turma

Reuniões do responsável de turma com encarregados de educação

Reuniões de pessoal não docente

10.2. Áreas Curriculares

1º Ciclo do Ensino Básico 2º Ciclo do Ensino Básico

Português

Estudo do Meio

Matemática

Expressão Artística

Expressão Musical

Expressão Dramática

Expressão Físico-Motora

Educação Moral e Religiosa Católica

Inglês

Informática

Formação Cívica

Português

Inglês

História e Geografia de Portugal

Matemática

Ciências Naturais

Educação Visual

Educação Tecnológica

Educação Musical

Educação Física


Formação Cívica

3º Ciclo do Ensino Básico Ensino Secundário

Português

Línguas estrangeiras: Inglês e Francês

História

Geografia

Matemática

Ciências Naturais e Ciências Físico-Químicas

Educação Visual

Música (7º e 8º anos)

Tecnologias de Informação e Comunicação (7º e 8º anos)

Educação Física


Formação Cívica

Português

Inglês

Filosofia

Psicologia

Educação Física

Matemática

Biologia e Geologia

Biologia

Física e Química

Física

Química


10.3. Oferta Complementar

Formação Cívica (Ensino Básico)

1º Ano Começar de novo;

Eu e os outros;

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2º Ano Pequenos gestos para estar bem;

O cidadão e o património;

Hábitos de vida saudáveis;

Segurança pessoal;

Regras de convivência social;

Preconceitos;

Identidade nacional.

3º Ano

4º Ano

5º Ano

Viver com os outros;

As situações de conflito e a violência;

Comportamentos específicos de segurança.

6º Ano Educação para a sustentabilidade;

Educação para o consumo.

7º Ano Dimensão europeia da educação;

Educação para a igualdade de oportunidades.

8º Ano Educação para o consumo;

Educação para a sustentabilidade.

9º Ano Conhecimento do mundo de trabalho e das profissões;

Educação para o empreendorismo.

Todos

Código de postura;

Promoção de práticas democráticas;

Respeito pelos outros e pelas suas diferenças.

No âmbito da Educação para a Saúde foi definido o seguinte, tendo como base o referencial:

Temáticas prioritárias Anos de escolaridade

Educação Alimentar

Todos

Atividade física

Afetos e educação para a sexualidade

Violência em meio escolar

Comportamentos aditivos e dependências

Saúde mental e prevenção da violência

8º Ano e 9º Ano

8º Ano e 9º Ano

A definir em Conselho de Turma Secundário

10.4. Responsáveis de Turma

O Responsável de Turma surge como elo privilegiado de ligação entre todos os intervenientes no processo educativo,

pelo que o seu papel é fundamental no processo de ensino aprendizagem.

Cada turma, tem um Responsável de Turma indicado pela Direção do Colégio (no 1º ciclo, é o Docente Titular de Turma)

de entre os professores da turma, com o seguinte perfil:

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capacidade de comunicação;

abertura para ouvir alunos, encarregados de educação e professores;

saber gerir conflitos;

ser capaz de encontrar soluções;

ter autoridade mas também flexibilidade.

10.4.1. Diretores de Turma e Secretários

ANO TURMA RESPONSÁVEL SECRETÁRIOS(AS)

1º Ano A Professora Ana Raquel Azevedo

-------------------------------------------- 2º Ano A Professora Ivone Fazendeiro

3º Ano A Professora Ana Filipa Lima

4º Ano A Professora Carla Gonçalves

1º Ano B Professora Sofia Ramos

-------------------------------------------- 2º Ano B Professora Isabel Brito

2º Ano B Professora Ana Raquel Gomes

5º Ano A

Professora Carla Coelho Professora Vera Lourenço B

6º Ano A

Professora Olga Marisa Pires Professor Luís Paulo B

7º Ano A

Professora Sandra Meira Professora Teresa Silva B

8º Ano A

Professor José Carlos Pinto Professor Fernando Marinho B

9º Ano A

Professora Fátima Cunha Professor Manuel Rodrigues B

10º Ano A

Professora Sofia Pires Professora Sílvia Vilaça B

11º Ano A

Professora Beatriz Barreiro Professora Paula Ribas B

12º Ano A

Professor Nélson Pereira Professor Alfredo Silva B

10.5. Conselhos de Turma

Encontra-se em anexo a constituição de cada conselho de turma.

10.6. Delegados de Turma

Em cada turma deverá proceder-se à eleição de um delegado e de um subdelegado, recorrendo-se ao voto

secreto. O aluno mais votado assumirá o cargo de delegado, ficando como subdelegado o aluno que tiver a segunda

melhor votação.

O delegado deverá representar a turma e ser seu porta-voz, nomeadamente quando for convocado para reuniões de

Conselhos de Turma; quando solicitado pelos colegas ou sempre que as disposições legais o exijam. O subdelegado

colaborará com o delegado e deverá substituí-lo nas faltas ou impedimentos.

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10.7. Pessoal Docente

Professores Áreas Curriculares

Alfredo João Pereira da Silva Biologia

Ana Cristina Barreiras Matemática

Ana Filipa Barbosa Lima 1º Ciclo

Ana Paula Soares Dias Ciências Naturais

Ana Raquel Aparício Torres Gomes 1º Ciclo (polo de Monção)

Ana Raquel Souto Azevedo 1º Ciclo

António Bruno Cruz Rocha Expressão Musical, Educação Musical e Música

António José Carvalho Oliveira Matemática

António Manuel Gomes Carvalho Matemática

Carla Isabel da Rocha Coelho Matemática e Formação Cívica

Carla Maria Martins Gonçalves 1º Ciclo

Catarina Andreia da Silva Ferreira Geografia

Christopher Vaz de Sousa Educação Moral e Religiosa Católica

Dora Alice Bento Oliveira Esteves Matemática

Elísia Ramos Tavares Meixedo Francês

Eloisa Miranda Martins Biologia e Geologia

Fátima Moura Salgueiro Simões Informática (1º ciclo)

Fernando José Castro Marinho Português e Tecnologias de Informação e Comunicação

Fernando Manuel Rodrigues Geografia

Isabel Cristina da Costa Lima Educação Visual e Educação Tecnológica

Isabel de Jesus Vaz Brito 1º Ciclo (polo de Monção)

Ivo Quesado Esteves Matemática

José Carlos Nogueira Pinto Físico-Química e Formação Cívica

José Damião Porto Castro Educação Visual

Luís Manuel de Abreu Paulo História e Geografia de Portugal

Mª Beatriz Cunha Barreiro Biologia e Geologia

Mª de Fátima Fernandes Cunha História e Geografia de Portugal, História e Formação Cívica

Mª de Lurdes Torres Lima Silva Educação Moral e Religiosa Católica

Mª Hermínia Esteves de Carvalho Matemática

Mª Ivone Martins Fazendeiro 1º Ciclo

Mª Teresa Palma Silva Geografia

Nelson Fernando Verde Pereira Filosofia e Psicologia

Olga Marisa Pinto Silva Ciências Naturais e Formação Cívica

Paula Cristina Oliveira Ribas Português

Pedro Miguel Gomes Costa Educação Física

Renato Filipe da Silva Oliveira Educação Moral e Religiosa Católica

Ricardo José Vieira Correia Educação Moral e Religiosa Católica

Rita Alexandra Carvalho Expressão Físico-Motora e Educação Física

Sandra Helena Oliveira Viana Inglês

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Sandra Maria Nunes Meira Português e Formação Cívica

Sandra Maria Carvalho de Oliveira Biologia e Geologia

Silvia Margarida Vilaça Fernandes Pereira Inglês

Sofia Maciel Pires Físico-Química, Física e Química

Sofia Ramos 1º Ciclo (polo de Monção)

Vera Cristina Freixo Lourenço Português e Inglês

Vicente Garcia Salas de estudo

Zita Quesado Esteves Físico-Química, Física e Química

10.8. Auxiliares de Ação Educativa

Nome Cargo

Fernanda Maria Lage da Costa Dias Contínua

Gregório Pereira Gonçalves Vigilante/ motorista/ serviços gerais

Jacinta dos Prazeres Caldas da Silva Contínuo

Joaquim da Cruz Araújo Contínuo

José Amândio Jesus Macedo Telefonista / porteiro

José Manuel Alves Palma Contínuo

Márcia Marisa Dias Gil Auxiliar Educativo

Maria Amélia Parente Gonçalves Cozinheira / limpeza

Maria Bernadette Fernandes da Gama Alves Vigilante/ Limpeza

Maria Deolinda Gonçalves São João de Sousa Contínua

Maria do Céu Barros Carvalho Brito Vigilante / limpeza

Maria do Céu Carvalho Lopes Vigilante

Maria de Fátima Lima Pimenta Contínua

Maria de Fátima Nobre Lucas Quesado Empª refeitório / limpeza

Maria Ester Rio Vicente Cadilha Contínua

Maria José Caldas Merim Cozinheira / Auxiliar dos serviços gerais

Maria Júlia Nobre Gonçalves Lucas Araújo Empª limpeza

Paula Cristina Ribeiro Rolo Escriturária

Rosa Maria Mateus Esteves Meneses Cozinheira

10.9. Coordenadores e Subcoordenadores

10.9.1. Coordenadores e subcoordenadores de estabelecimento

Polo do Ensino Básico – Coordenadora Profª. Sandra Meira e subcoordenador Prof. José Carlos

Pinto

Polo do Ensino Secundário – Coordenadora Profª. Fátima Simões e subcoordenadora Profª. M.

Beatriz Barreiros

Polo de Monção – Coordenadora Profª. Ana Raquel Aparício Torres Gomes e subcoordenadora

Prof.ª Isabel Brito

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10.9.2. Coordenadora dos Representantes de Turma

Profª. Fátima Simões

10.9.3. Coordenador e subcoordenadora do Apoio ao Estudo e das Atividades de Enriquecimento

Curricular

Prof. José Carlos Pinto

10.9.4. Coordenadores de Grupos Disciplinares

Línguas - Profª. Sandra Meira

Ciências Humanas e Sociais - Profª. Fátima Cunha

Ciências Exatas - Profª. Zita Esteves

Formação Física e Artística - Profª. Fátima Simões

10.9.5. Coordenadora do Projeto de Educação para a Saúde

Profª. Mª Beatriz Barreiros

10.9.6. Coordenador e subcoordenador do Secretariado de Exames

Prof. Ivo Esteves e Prof. Nelson Pereira respetivamente

10.10. Equipas de Trabalho / Responsáveis

Projeto Curricular, Plano Anual de Atividades - Profª. Fátima Simões

75 Anos – 75 Atividades – Diretor Pedagógico, Prof. Christopher Sousa, Prof. Damião Porto, Profª. Fátima

Simões, Prof. Fernando Marinho, Prof. Manuel Rodrigues e Profª. Sandra Meira

Horários - Profª. Fátima Simões e Prof. José Carlos Pinto

Serviços Administrativos - Prof. José Carlos Pinto

Plano de Emergência – Direção

Constituição de turmas - Profª. Sandra Meira e representante de cada ano

Substituições/permutas e marcação de reuniões dos conselhos de turma - Prof. José Carlos Pinto

Software Alunos – Prof. Fernando Marinho e Prof. José Carlos Pinto

Responsáveis de instalações e atualização de inventários – (Ginásio) Prof. Pedro Costa; (Laboratórios) Profª. Mª

Beatriz Barreiro, Prof. Alfredo Silva e Profª. Zita Esteves; (Sala de Artes) Profª. Isabel Lima e Prof. Damião Porto;

(Sala de Música) Prof. António Bruno Rocha; (Informática) Prof. Fernando Marinho; (Biblioteca) Profª. Fátima

Cunha

Secretária da Direção – Profª. Sandra Meira

Dinamização de espaços - Prof. Damião Porto e Profª. Isabel Lima

Coldiv (divulgação) – Prof. Manuel Rodrigues

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11. COMBATE AO INSUCESSO ESCOLAR

11.1. Medidas

Apoio Pedagógico – Português / Matemática / Inglês / Ciências Naturais / Ciências Físico-Química /

Física e Química / Biologia e Geologia

Biblioteca;

Apoio ao estudo / Sala de estudo para todas as turmas.

O estudo tem lugar após o final das atividades letivas, na sala das turmas, com o objetivo de permitir aos alunos

reverem as matérias lecionadas e realizarem as tarefas de casa. Os grupos são acompanhados por professores e

vigilantes devidamente preparados para o efeito.

11.2. Serviço Especializado

O Colégio possui serviços de psicologia orientados pela psicóloga Carla Sofia Alves Lima e um núcleo de ensino

especial dinamizado por Alexandra Maria de Magalhães Loureiro.

12. ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

“ A escola precisa de se assumir como um espaço privilegiado de educação para a cidadania e de

integrar e articular, na oferta curricular, experiências de aprendizagem diversificadas, nomeadamente

mais espaços de efetivo envolvimento dos alunos e de atividades de apoio ao estudo” (Decreto-Lei n.º

6/2001 de 18 de janeiro).

Visando contribuir para a formação integral, desenvolvimento da personalidade e formação do caráter dos

nossos alunos, bem como para uma ocupação criativa e formativa dos tempos livres, funcionam no Colégio algumas

atividades culturais, artísticas e desportivas. No presente ano letivo, estão em funcionamento as seguintes atividades:

Atividades desportivas (Andebol, Voleibol, Futsal, Miniténis, Ténis, Patinagem, Natação e Dança);

Atividades musicais (coro; clube de violas; clube de cavaquinhos; canto; piano)

Clube de Culinária;

Bridge;

Salas de Estudo.

13. TEMÁTICA PRIORITÁRIAS A DESENVOLVER DE FORMA TRANSDISCIPLINAR NOS PTT

Foi definido como temática prioritária "Educação para a Cidadania" tendo em conta os seguintes focos: "Colégio

do Minho: desde mil novecentos e quarenta e dois – Responsabilidade e Exigência”, e "Família - comunidade de vida e

amor".

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14. PRÁTICAS DE DIFERENCIAÇÃO PEDAGÓGICA

O Colégio não pode limitar-se à mera transmissão de conhecimentos; deve ter necessariamente um papel mais

amplo e abrangente, preparando o aluno para os desafios inerentes a um mercado de trabalho cada vez mais exigente e

competitivo. Para além disso, deve formar cidadãos conscientes e capazes de ter um papel interventivo na sociedade.

Se é verdade que os sistemas educativos formais tendem a privilegiar o acesso ao conhecimento, em detrimento

de outras formas de aprendizagem, é, no mínimo, extremamente gratificante, verificar que neste Colégio se conceba a

educação como um todo e procure dotar os jovens que o frequentam das competências imprescindíveis para a sua

formação integral como cidadãos intervenientes, críticos, autónomos e, sobretudo, responsáveis, capazes de

enfrentarem a sociedade do amanhã;

É pois fundamental que a educação se organize à volta de quatro aprendizagens fundamentais que, durante

toda a vida, serão de algum modo para cada indivíduo, os pilares do conhecimento:

a) Aprender a conhecer: é fundamental que o indivíduo possa beneficiar das inúmeras oportunidades oferecidas pela

educação durante toda a vida, o que sem dúvida constitui hoje um dos grandes desafios lançados aos professores,

uma vez que necessitam de uma atualização constantes de conhecimentos e competências;

b) Aprender a fazer: a preocupação será desenvolver atividades que visem a aquisição de um conhecimento cada

vez melhor da realidade;

c) Aprender a viver em comum e aprender a ser: representam as aprendizagens de maior dificuldade de consecução

em qualquer estabelecimento de ensino formal. É evidente que a educação não pode terminar com os conflitos, com

o espírito de competição e de sucesso individual, mas há que ter consciência que a situação pode melhorar. Quando

se trabalha em conjunto, as diferenças e os conflitos tendem a esbater-se, dando lugar a uma cooperação serena e

até à amizade, contribuindo assim para o desenvolvimento total da pessoa. Os alunos devem ser preparados para

elaborar pensamentos autónomos e críticos e para formular os seus próprios juízos de valor, de modo a poderem

decidir, por si mesmos, como agir nas diferentes circunstâncias da vida.

Assim, tendo em conta as intenções educativas do PE entendem-se como prioritárias todas as formas sociais de

trabalho que permitam uma troca e negociação de saberes destacando-se:

Trabalhos de pares;

Trabalho de tutoria entre alunos;

Trabalho de grupo;

Trabalho de pesquisa;

Debates;

Atividades lúdicas;

Trabalho individual/individualizado;

Trabalho com novas tecnologias;

Trabalho de concretização de projetos individuais/grupo, em ateliês.

15. ORIENTAÇÃO VOCACIONAL

A Orientação Vocacional é essencialmente dirigida aos alunos do 9.º ano de escolaridade e ensino secundário. É

dinamizada pelos Responsáveis de Turma, pela psicóloga do Colégio.

Dentro do possível, a todos os alunos são divulgados / apresentados os cursos existentes com a finalidade de

lhes fazer sentir que há potencialidades que poderão desenvolver, perspetivando o futuro.

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16. AVALIAÇÃO

16.1. Alunos

A avaliação das aprendizagens, quer de natureza transversal quer as específicas das diversas áreas e

disciplinas, deverá revestir-se de um caráter contínuo e formativo que permita transformá-la num instrumento

principalmente pedagógico do processo de ensino-aprendizagem e não numa mera avaliação selecionadora. Para tal, a

avaliação dos alunos terá como base os princípios e orientações emanadas pelos Despachos Normativos Ministeriais e

os critérios de avaliação do Colégio.

Estes últimos são aprovados pelo Conselho Pedagógico no sentido de se cumprir uma efetiva finalidade pedagógica,

formativa e educativa.

Aos alunos que venham a revelar dificuldades de aprendizagem, proporcionar-se-ão atividades de

complementaridade no decurso das áreas curriculares disciplinares e não disciplinares.

Ao longo do ano letivo decorrerão 3 momentos de avaliação sumativa no final de cada período letivo havendo

também lugar a avaliações intercalares durante o ano letivo (a meio dos 1º e 2º períodos e sempre que o conselho de

turma o entenda oportuno).

16.2. Projeto Curricular

Com este plano de ação prevê-se que os alunos no final do ano estejam:

mais envolvidos no processo de aprendizagem;

mais intervenientes no meio,

mais autónomos a nível de métodos e hábitos de estudo;

mais solidários e sensibilizados para questões sociais e ambientais;

mais eficientes ao nível das novas tecnologias;

com melhor desempenho ao nível do saber cognitivo.

Quanto aos docentes é suposto desenvolverem:

um trabalho cooperativo mais efetivo;

o relacionamento interpessoal.

Quanto ao pessoal não docente é suposto desenvolverem::

o relacionamento interpessoal.

Sendo este projeto um documento dinâmico, competirá ao Conselho Pedagógico, Áreas Curriculares e

Conselhos de Turma promover a reflexão sobre este e apresentar sugestões que permitam introduzir aperfeiçoamentos.

Esta reflexão terá em conta os seguintes aspetos:

Reflexão sobre os percursos desenvolvidos;

Impactos do projeto;

Recomendações futuras.

A avaliação dos processos e das práticas desenvolvidas definidas no projeto, será realizada no final do ano

letivo, utilizando-se os instrumentos de avaliação que se seguem cuja informação recolhida servirá de base de trabalho

para a elaboração do relatório final.

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A nível da sua adequação:

a) Questionário aos alunos, aferidor do grau de satisfação com a oferta formativa da escola, ao nível curricular

e extracurricular, bem como do grau de conhecimento e compreensão das estratégias e metodologias

utilizadas;

b) Questionário aos professores, aferidor das condições temporais e materiais de exercício da docência e

realização de atividades.

A nível da execução:

a) Atas a elaborar pelas áreas curriculares disciplinares e não disciplinares, aferidor do cumprimento

programático e do grau de consecução das competências essenciais definidas;

b) Relatório analítico a elaborar pela direção do colégio, sobre os dados de frequência e avaliações.

c) Relatório analítico a elaborar pela coordenadora, sobre o cumprimento do plano de atividades.

17. BIBLIOGRAFIA

Legislação

Roldão, M. (1999) "Currículo e gestão curricular: o papel das escolas e dos professores" In Ministério da

Educação (org.), Fórum: escola, diversidade, currículo. Lisboa: Ministério da Educação.

Piaget, J. (1983) "Problemas da Psicologia Genética", Publicações Dom Quixote, Lisboa

Aprovado em Conselho Pedagógico em: 6 de setembro de 2017

Homologado pelo Diretor em: 6 de setembro de 2017

Viana do Castelo, 6 de setembro de 2017

O Diretor

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(Dr. Ricardo Sousa)

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