7/31/2019 Projeto Didtico Msica

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

POLO: BRUMADO

DISCIPLINA: OFICINA DE ENSINO DE HISTRIA I

DOCENTE: CAIO MONTEIRO MELO

TD: JAQUELINE SOUZA PEREIRA

TP: SELMA SILVA OLIVEIRA

DISCENTES:

ALAN MEIRA SANTOS

CLEIVIANE SANTOS DE ANDRADE

VALDIR DA CRUZ BARBOSA

WELLINGTON RAIMUNDO DE JESUS

PROJETO DIDTICO:

A Msica Clssica nas Aulas de Histria

A Msica Erudita para o Estimulo aos Fatos Histricos

BRUMADO BAJUNHO 2012

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INTRODUO

Em decorrncia do inicio da lei 11.769 de 2008 que torna obrigatrio o ensino de

msica na educao bsica, este projeto visa aplicar o conhecimento da msica erudita e

correlacionar este tipo de arte a estabelecer relaes entre fatos histricos.

Como funo cultural, o exerccio da msica possibilita vivenciar sentimentos pretritos e

presentes de uma poca, pela percepo de como o compositor diz o que diz. Como cdigo

musical envolve a ideologia e a maneira de ser de determinada poca, sua vivncia

estimula formas de pensamentos distintas do rotineiro, o que significa dizer que a msica

possibilita ao educando atentar para seus sentimentos, alimentando-os com experincias

vivenciadas e ressignificadas em novas relaes. (Sekeff, 2007: 133)

Neste projeto usaremos o mtodo audiovisual com a apresentao de um filme que

conta os ltimos anos de um famoso compositor que acreditamos que todos os alunos alvos

conheam ou j devem ter uma pequena noo de conhecimento, ouvido ou lido at este

seu estgio de vida: Ludwig Van BEETHOVEN (1770-1827).

O projeto destina-se a alunos do ensino fundamental II, mais precisamente do 8

ano, ao qual o filme baseia-se na poca vivida pelo compositor entre a transio do

Iluminismo ao inicio das pocas revolucionrias. Ao mesmo tempo com o uso desta didtica

os alunos podero assimilar melhor os perodos da literatura e da arte no que condiz a este

projeto: O Classicismo e o Romantismo e ao mesmo tempo instigar os alunos a

compreenso dos diversos tipos de estilos musicais existentes ao longo da histria, por

poca e cultura estudada na disciplina de Histria, deixando assim a discriminao do estilo

clssico que muitas vezes por ignorncia, os quais acreditam que este tipo de msica est

restrito a uma elite, ou seja, feita somente para pessoas que elas oram apontam como

intelectualizadas.

Tudo isso corriqueiro, acontece sempre. Entretanto, sou de opinio que apenas o fato de

no compreender certa proposta musical no justifica a postura radical do gnero: Mas isso

no msica! Gostar uma coisa; reconhecer a importncia bem outra. (MORAES, 1983:

162)

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JUSTIFICATIVA

Segundo o dito popular msica e perfume trazem lembranas procuramos inserir a

msica erudita aos fatos histricos lecionados em questo, pois a msica tem o poder de

transportar pensamentos ao passado a qualquer ser humano. A msica est inserida no

meio social, podendo expressar indignao, resistncia e religiosidade. medida que

trabalhada pelo professor, pode constituir-se em uma ponte entre vivncias coletivas do

passado e o aluno de hoje.

Esse percurso nos mostra que as representaes histricas construdas pelos alunos com

base na msica podem ajudar na construo do conhecimento histrico ao propiciar a

identificao dos diferentes significados dos elementos definitivos e provisrios contidos

nessas representaes. Esses elementos podem ser compreendidos e trabalhados de

maneira diagnstica pelo professor por meio dos instrumentos de leitura histrica da

linguagem musical, processo que pode se transformar numa ponte entre a realidade atual e o

passado histrico. (ABUD, 2010: 63 e 64)

Em tempos atuais no qual o mundo e as pessoas constantemente se unem atravs

de um mundo tecnolgico e online, muitos alunos fazem em seus momentos de lazer o uso

de jogos eletrnicos, sejam em dispositivos prprios conectados aos seus televisores ou

conectados aos seus computadores. A maioria dos jogos sejam eles de esportes e

principalmente os picos tm ao seu fundo um estilo musical. O cinema bem como a TV

com seus programas sempre so acompanhados com um fundo musical em que ao ouvir

trazem a lembrana um determinado programa, filme, jogos ou outro tipo de mdia diante ou

no da mdia. Exemplificarmos a msica de chamada de Planto da TV Globo, onde ao

ouvir qualquer cidado presta logo ateno, pois sabe ou lembra que algo muito importante

acabou de acontecer.

Com ajuda destas diversas mdias pretendemos correlacionar a msica a um fato

histrico com ajuda da mdia de cinema e ao mesmo tempo temos um notvel aliado que

o Youtube do Google em que digitando um determinado assunto, aparecero vdeos com

fundo musicais de acordo com a poca histrica apresentada.

Este projeto ser pertinente para incentivar o aluno a correlacionar a msica ao

tempo histrico estudado e fazendo-os terem noes de gneros musicais atravs do tempo

e mostrando o no porque da discriminao de estilos diversos.

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OBJETIVOS

Estimular o aluno a correlacionar a msica de Beethoven aos ideais revolucionrios

que se propagaram na Europa no comeo do sculo XIX.

Mudar a forma de pensamento do aluno Msica Clssica que ora esta sempre foi

taxada como msica elitizada e para intelectuais

Assegurar ao aluno o conhecimento dos diversos gneros musicais existentes ao

longo da histria.

Aproveitamento deste projeto para que os alunos tenham um melhor entendimento

nas suas aulas de Literatura que compreende a poca do Romantismo.

Mostrar ao aluno as diferentes formas de manifestao cultural de cada momento

histrico, inserindo a msica nesse contexto.

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METODOLOGIA

O Sculo XIX foi um tempo de grande convulso social poltica, cultural e artstica no

mundo ocidental. O sonho de uma sociedade ideal jorrou atravs de uma conscincia da

Europa ao Novo Mundo, e isto foi um sonho que as pessoas estavam determinadas para

mudar a sua realidade. No s eles foram inspirados porlibert, galit et fraternit o lema

da Frana ps-revolucionria, eles tentaram retornar a um estado natural de ser, aquele em

que o indivduo busca a verdade em seu prprio corao, e no na poltica e convenes

religiosas do dia. Mas para alcanar este mundo perfeito, tanto politicamente como

pessoalmente, as coisas teriam que piorar antes de chegarem a melhor.

Com esta realidade vivida nesta poca, na qual inserimos este projeto para o

assunto da Revoluo Francesa, procuramos levar ao aluno atravs do filme O Segredo de

Beethoven(Copying Beethoven) 2006, os estilos socioculturais da poca, arquitetura, modo

de vida, o preconceito a mulher da poca para ofcios e o principal que a emoo contida

na msica do compositor e a sua deficincia em ser um compositor e maestro e

misteriosamente atacado por uma doena que o leva a surdez e neste contexto destacado a

fora de vontade e ideal para os dois protagonistas deste enredo.

Este projeto no visa avaliao individual do aluno e sim meramente com propsito

de descontrao e medida alternativa para melhorar o ambiente de aprendizagem do aluno.Suas avaliaes se daro ao contexto do tema didtico relacionado a poca correlacionada

ao audiovisual.

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O SEGREDO DE BEETHOVEN (COPYING BEETHOVEN)

Direo: Agnieszka Holland

Tempo: 104 min.

Produo: EUA, Alemanha e Hungria

uma histria ficcional que se passa em Viena no Imprio Austraco no ano de 1824

em vsperas da estreia da 9 Sinfonia e partes das partituras ainda no esto prontas. O

editor das partituras Wenzel Schlemmer (Ralph Riach) urgentemente precisa de um copista

para finalizar a obra, e uma jovem chamada Anna Holtz (Diane Kruger) oferece os seus

servios sendo a priori recusada por ser mulher, onde estas para a cultura da poca

raramente tinha um ofcio e esta se mostrou muito corajosa para abandonar a sua famlia e

sua cidade natal para estar em Viena estudando composio e a mesma mostra-se muito

corajosa para estar de frente com Beethoven (Ed Harris) que com sua rudez intimidava

qualquer pessoa.

O enredo do filme passa-se na dificuldade de Beethoven em descobrir que est

acometido de surdez e no compreender como ele um grande compositor viria a ficar nestasituao em detrimento ao seu dom divino.

O pice do filme fica por conta da noite de estreia onde a jovem copista e aspirante

a compositora ajuda o velho compositor a reger a estreia de sua esperada sinfonia

https://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embedded.

Beethoven concluiu a sua obra-prima em fevereiro de 1824. A Nona Sinfonia

revelou-se extraordinria. Dotara-a de uma grandiosidade heroica que s ele at ento

conseguira dar msica alem. O pblico, desde a primeira audincia, ocorrida no Teatro

Krntnertor de Viena em 7 de maio de 1824, maravilhou-se. O passado, o tumultorevolucionrio, aflora em vrios momentos ao longo da execuo, mas sua beleza deve-se

ao seu carisma. uma apologia aos tempos futuros, ao porvir, quando ento seremos um

mundo s.

Apesar de a obra ter sido dedicada ao rei Frederico Guilherme III da Prssia, que

como todos os monarcas da sua poca era hostil aos ideais de liberdade, a obra-prima de

Beethoven apresenta o paradoxo de ser entendida como um hino da emancipao do

mundo europeu dos tempos feudais, liberto da tirania e das cargas da servido. A alegria,

pois, que a Nona Sinfonia exalta no se perdera num tempo remoto, numa Arcdia sem

https://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embeddedhttps://www.youtube.com/watch?v=Xkj0TeZeZuo&feature=player_embedded

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volta. Ao contrrio, a alegria, a felicidade, est ao nosso alcance logo ali em frente,

bastando que superemos as nossas estreitezas culturais e a mediocridade poltica que nos

cerca. Entende-se porque a atual Unio Europeia (hoje majoritariamente republicana e

democrtica), escolheu a Nona Sinfonia como o seu hino oficial. Mesmo com os percalos

que iremos sofrer aqui e ali para chegarmos ao governo universal no sculo XXI, a Nona

Sinfonia continuar sendo o maravilhoso fundo musical para que todos se sintam

estimulados a estender seus braos fraternos enlaando a humanidade inteira.

De onde vem o fascnio que a obra musical e as turbulentas circunstncias da vida

de Ludwig van Beethoven provocam? E o que o transformou, ao longo de dois sculos, no

maior compositor de todos os tempos? A surdez, que impediria qualquer ser humano de

trabalhar com sons, em vez de condenar Beethoven ao silncio, fez de seus dez ltimos

anos os mais revolucionrios da histria da msica. A Nona Sinfonia foi escrita por um

homem que jamais as ouviu. E, no entanto, tal obra praticamente ditou os termos em que se

desenvolveria a arte musical dali em diante.

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EXPECTATIVAS

Esperamos neste projeto apresentado uma forma com a adio de msica na classe

de Histria que as aulas que a princpio no trazem muito interesse na sua inteira

observao pelos alunos, que com o uso de outra forma didtica tal com o mtodo

audiovisual apresentada aqui, que venha a estimular e a correlacionar com o assunto

pautado.

Sabemos que muitos jovens hoje vivem o estilo musical de sua poca, de sua

classe, de sua tribo e nestes intervalos muitos do de costas aos gneros musicaispassados e ao mesmo tempo discriminando-os.

Com este pequeno passo, pretendemos ao apresentar este projeto levar ao aluno a

uma melhor conscincia de gnero musical, para que eles tomem maiores incentivos em

conhecer que cada poca da histria houve um estilo diferente de msica e que muitas

destas msicas marcaram um tempo como o passado em todo o seu contexto marcou uma

sociedade, uma cultura e um modo de viver.

Este projeto espera que os alunos alvos tenham melhores entendimentos no que diz

as pocas estudadas da Literatura ao qual este projeto visa o entendimento para oClassicismo e principalmente ao Romantismo bem como o posterior melhor aproveitamento

na disciplina de msica que logo todos estaro estudando.

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REFERNCIAS

BEETHOVEN, O Segredo de. Produo de Agnieszka Holland. EUA/Alemanha/Hungria.Downtown Filmes. 2006

BURROWS, John. [et al] Guia de Msica Clssica. Rio de Janeiro. Jorge Zahar. 2008

CAMARGO, Karina Fontanella Gss. Msica nas Sries Iniciais: Uma Reflexo Sobre oPapel do Professor Unidocente nesse Processo. Disponvel em:http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2396-8.pdf Acessado em:16.06.2012

CARAM, Valria. ComoApresentar a Msica Erudita para a Turma com o Filme O Segredode Beethoven. Revista Nova Escola. Disponvel em:http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/como-apresentar-musica-herudita-criancas-filme-segredo-beethoven-639789.shtml?page=allAcessado em 13.06.2012

CARPEAUX. Otto Maria. O Livro de Ouro da Histria da Msica - Da Idade Mdia aoSculo XX. Rio de Janeiro. Ediouro. 2009

DISCOVER. Music of the Romantic Era. Hong Kong. Naxos. 2005

GES, Priscilla da Silva. A Utilizao da Msica nas Aulas de Histria com os Alunos do 8Ano. V Colquio Internacional Educao e Contemporaneidade. Disponvel em:http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/fevereiro2012/historia_artigos/2goes_artigo.pdfAcessado em: 13.06.2012

GRANDES COMPOSITORES DA MSICA CLSSICA: Beethoven. So Paulo. Abril. 2009

MORAES. J. Jota. O Que Msica. So Paulo. Brasiliense. 1983

POESIA, Arnaldo. Nona Sinfonia de Beethoven. Disponvel em:http://starnews2001.com.br/nona_sinfonia.htmlAcessado em: 17.06.2012

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