PROJETO EDUCATIVO - aeg1.pt · 1 Sala dos alunos / Ludoteca ... Curso de Ciências e Tecnologias...

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS N.º 1 DE GONDOMAR

PROJETO EDUCATIVO - TRIÉNIO 2017 – 2020

CRESCER EM CIDADANIA

ÍNDICE

INTRODUÇÃO ........................................................................................................................................ 2

CARATERIZAÇÃO DO MEIO - História/Contexto .................................................................................... 3

1. Zona de Influência dos alunos do agrupamento ................................................................................ 4

2. Recursos ............................................................................................................................................ 4

2.1. Os Estabelecimentos de Ensino do Agrupamento .......................................................................... 5

2.2. Instalações do Agrupamento ...................................................................................................... 5

2.2.1. - Jardins de Infância ..................................................................................................................... 6

2.2.2. - Escolas do 1.º Ciclo .................................................................................................................... 6

2.2.3. - Escola Básica de Jovim e Foz do Sousa ...................................................................................... 6

2.2.4. Escola Secundária de Gondomar ................................................................................................. 7

2.3. Recursos Humanos ...................................................................................................................... 8

2.3.1. Pessoal Docente .......................................................................................................................... 9

2.3.2. Assistentes Operacionais ........................................................................................................... 11

2.3.3. Assistentes Técnicos .................................................................................................................. 13

2.3.4. Técnicos Superiores ................................................................................................................... 14

2.4. Evolução do número de crianças e alunos do AEG1 ..................................................................... 15

2.5. Oferta Educativa ........................................................................................................................... 16

PROPOSTA EDUCATIVA PARA O TRIÉNIO 2017/2020 .......................................................................... 18

3.1. Ponto de Partida - 2016 ................................................................................................................ 18

Taxa de sucesso do Agrupamento em 2015-2016 ............................................................................... 18

Resultado das Provas Finais e dos Exames Nacionais .......................................................................... 19

3.2. Qualidade do Sucesso Educativo .................................................................................................. 24

Monitorização da Taxa de Conclusão do Ensino Secundário ............................................................... 24

Monitorização da Taxa de Conclusão do 3.º Ciclo do Ensino Básico ................................................... 25



Missão ................................................................................................................................................. 27

Visão.... ................................................................................................................................................ 27

Princípios e valores .............................................................................................................................. 27

Objetivos ............................................................................................................................................. 28

Metas .................................................................................................................................................. 29

Prioridades .......................................................................................................................................... 30

Gestão e organização dos grupos turma e horários ............................................................................ 31

Tipos de ações a desencadear ............................................................................................................. 31

Plano Estratégico de Intervenção – Reforçando Aprendizagens.......................................................... 33

AVALIAÇÃO .......................................................................................................................................... 39

2

INTRODUÇÃO

O Projeto Educativo do Agrupamento (PEA) que apresentamos consubstancia as

principais linhas estratégicas desta instituição para os próximos três anos.

Pretendemos ter um documento claro, de leitura e entendimento simples, no qual a

comunidade educativa se reveja, comprometendo-se com os objetivos aqui traçados.

Assim, estando conscientes do valor das pessoas que fazem parte desta instituição

foi possível delinear o percurso que pretendemos fazer, no sentido de formarmos

cidadãos responsáveis capazes de enfrentar e vencer os desafios do mundo em

constante mudança, aprendendo a abraçar as oportunidades que se apresentam.

Por isso, todas as ações a levar a cabo alinhar-se-ão com este grande objetivo

estratégico cujo tema aglutinador deste PEA, Crescer em Cidadania, pretende

espelhar.

Deste projeto educativo, fará parte, ainda, o Plano de Ação Estratégica aprovado, no

âmbito do Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar, e cuja execução está

prevista para dois anos letivos. No final desse tempo, avaliaremos os resultados

alcançados e, em função dos dados obtidos, organizaremos novo plano, sem

prejuízo de, ao longo do tempo, estarmos atentos à monitorização de todo o

processo. Este PEA está, ainda, marcado pelo perfil definido para o aluno do século

XXI, no final da escolaridade obrigatória. Assim, as doze competências-chave

apontadas neste documento nortearão as decisões e as ações a encetar ao longo

do período de vigência deste PEA. Assim, conceitos como trabalho de projeto,

trabalho colaborativo, desenvolvimento de competências, avaliação formativa, entre

outros, constituir-se-ão como pilares conceptuais da ação e serão alvo de atenção

especial no âmbito da formação a desenvolver.

3

CARATERIZAÇÃO DO MEIO - História/Contexto

1. Zona de Influência dos alunos do agrupamento

O Agrupamento de Escolas nº 1 de Gondomar tem como área de influência a União

das Freguesias de Gondomar (S. Cosme), Valbom e Jovim e a União das

Freguesias de Foz do Sousa e Covelo. A maioria dos alunos que frequentam as

escolas do Agrupamento reside nestas freguesias. Fatores de ordem pessoal e

profissional permitem o alargamento desta área de influência que, por isso, se

estende às outras freguesias do concelho, nomeadamente: União das Freguesias de

Fânzeres e S. Pedo da Cova, Rio Tinto e União das Freguesias de Medas e Melres.

Certamente, também, com o prestígio angariado no âmbito dos seus cursos

profissionais a Escola Secundária é procurada por alunos de outros concelhos.

4

2. Recursos

2.1. Os Estabelecimentos de Ensino do Agrupamento

O Agrupamento de Escolas n.º 1 de Gondomar (AEG1) é constituído pelas seguintes

escolas e Jardins de Infância:

As moradas e os contactos de cada um destes estabelecimentos encontram-se na página do AEG1.

5

2.2. Instalações do Agrupamento

2.2.1. - Jardins de Infância

Jardins de Infância N.º Salas Polivalente Observações

Jardim de Infância de Gens 2

Jardim de Infância de Jancido 2 Jardim de Infância da Ribeira 1

Jardim de Infância do Outeiro 2

Jardim de Infância de Trás-da-Serra 2

Jardim de Infância de Atães 2

2.2.2. - Escolas do 1.º Ciclo

Escolas N. Salas Polivalente Observações

Escola Básica de Atães 4 1 Escola Básica do Outeiro 3 1 Centro de Recursos Escola Básica de Gens 3 Escola Básica de Jancido 3

Escola Básica da Ribeira 3

Escola Básica de Jovim 3 Centro de Recursos

2.2.3. - Escola Básica de Jovim e Foz do Sousa

A escola está equipada, para além dos espaços destinados à gestão e

administração, pelos seguintes espaços:

13 salas normais

4 Seminários

Salas específicas

1 Auditório

2 Salas de EVT

1 Sala de Aula do Futuro

1 Sala de Informática

1 Laboratório de Ciências Naturais

1 Laboratório de Físico-Química

1 Sala de Educação Musical

6

1 Sala de Apoio Educativo

1 Pavilhão Gimnodesportivo Municipal

1 Gabinete para os Diretores de Turma

1 Gabinete de Apoio ao Aluno

1 Sala dos alunos / Ludoteca

1 Sala de Estudo

1 Oficina de Cerâmica / Olaria

1 Oficina de Madeiras

1 Biblioteca / Centro de Recursos

1 Refeitório

1 Bufete

1 Reprografia/Papelaria

2.2.4. Escola Secundária de Gondomar

A escola está equipada, para além dos espaços destinados à gestão e

administração, com os seguintes espaços:

46 Salas Normais

6 Salas de Pequenos Grupos

2 Laboratórios de Química

4 Laboratórios de Polivalentes

2 Laboratórios de Física

2 Laboratório de Biologia/Geologia

4 Salas de preparação

4 Salas de Informática

3 Salas TIC

7

1 Estúdio Multimédia

1 EDT/Fotografia

3 Salas de Desenho

1 Oficina de Eletrotecnia

1 Laboratório de Eletrónica

1 Oficina de Mecanotecnia

1 Laboratório de Frio

1 Oficina de Construção Civil

2 Oficina de Carpintaria

1 Pavilhão Gimnodesportivo

1 Ginásio

1 Espaço Exterior Coberto

1 Sala de Estudo

3 Salas de Trabalho dos Departamentos

1 Centro de Recursos / Biblioteca

1 Auditório

2 Salas Diretores de Turma

12 Gabinetes de Trabalho

8

2.3. Recursos Humanos

2.3.1. Pessoal Docente

Situação profissional

* Trata-se dos docentes das AEC’s, cuja entidade promotora é a CMG.

Situação profissional Dez-16

Afetos ao ME

Afetos à CMG

Afetos ao ME - Outro

serviço Totais

Contratado 36 0 0 36

Outra 0 14* 0 14

Quadro Agrupamento - Nomeação Definitiva

184 0 12 196

QZP - Nomeação Definitiva

22 0 2 24

QZP - Nomeação Provisória

2 0 0 2

Totais 244 14 14 272

9

Faixa etária

Habilitações académicas

Habilitação académica Dez-16

Afetos ao ME

Afetos à CMG


serviço Totais

Doutoramento 5 0 0 5

Mestrado 49 0 0 49

Licenciatura 183 10 13 207

Bacharelato 7 0 1 8

12.º ano 0 4 0 4

Totais 244 14 14 273

Idade Dez-16 Afetos ao

ME Afetos à

CMG


serviço Totais

<26 anos 0 1 0 1

26-35 anos 7 11 0 18

36-45 anos 67 1 6 74

46-55 anos 99 1 8 108

>55 anos 70 0 0 70

Totais 244 14 14 272

10

Cerca de 20% dos professores do AEG1 possui uma habilitação académica

acrescida ao nível do mestrado, a maioria pertence ao quadro do

agrupamento/escola com uma experiência profissional alargada que se situa nos 20-

30 anos de serviço.

Trata-se, portanto, de um quadro de professores estável, com formação científica e

pedagógica adequada às exigências profissionais e com um apreciável número de

anos de experiência docente.

2.3.2. Assistentes Operacionais


Situação profissional Dez-

16

Afetos ao ME

Afetos à CMG

Totais

CIT / Quadro (RGSS - nº1 artº

91ºC do CC) 10 43 53

CIT / Quadro (RPSC)

12 9 21

CIT Termo (RGSS)

3 0 3

Outros -> Situações Diversas

0 6 6

Limpeza 12 0 12

Totais 37 58 95

11

Faixa etária

Idade

Dez-16 Afetos ao ME

Afetos à CMG

Totais

<26 anos 0 0 0

26-35 anos

2 4 6

36-45 anos

2 18 20

46-55 anos

17 20 37

>55 anos 16 16 32

Totais 37 58 95


Habilitação académica

Dez-16

Afetos ao ME

Afetos à CMG

Totais

Licenciatura 0 2 2

12º ano 22 29 51

9º ano 5 15 20

6º ano 5 9 14

4º ano 5 3 8

Totais 37 58 95

Pode concluir-se que a maioria dos Assistentes Operacionais do Agrupamento de

Escolas n.º 1 de Gondomar possui habilitação académica adequada à função,

pertence ao quadro do agrupamento e o maior número situa-se na faixa etária que

vai dos 46 aos 55 anos.

Trata-se, portanto, de um quadro de Assistentes Operacionais estável, na sua

maioria com formação adequada às exigências profissionais e com um apreciável

número de anos de experiência.

12

2.3.3. Assistentes Técnicos


Situação

profissional Dez-16

Afetos ao ME

Afetos à

CMG Totais

CIT / Quadro (RGSS - nº1 artº

91ºC do CC) 6 6 12

CIT / Quadro (RPSC)

5 2 7

Totais 11 8 19

Faixa etária

Idade Dez-16

Afetos ao

AEG1

Afetos à CMG

Totais

<26 anos 0 0 0

26-35 anos

0 1 1

36-45 anos

2 3 5

46-55 anos

4 3 7

>55 anos 5 1 6

Totais 11 8 19


Habilitação académica Dez-

16

Afetos ao

AEG1

Afetos à CMG

Totais

Licenciatura 1 1 2

12º ano 10 7 17

Totais 11 8 19

Pode concluir-se que a maioria dos Assistentes Técnicos do Agrupamento de

Escolas n.º 1 de Gondomar possui habilitação académica adequada à função,

pertence ao quadro do agrupamento e o maior número situa-se na faixa etária que

vai dos 36 aos 45 anos.

Trata-se, portanto, de um quadro de Assistentes Operacionais estável, e com

formação adequada às exigências profissionais e com um apreciável número de

anos de experiência.

13

2.3.4. Técnicos Superiores


Situação

profissional Dez-16 Afetos ao

AEG1 Totais

CIT / Quadro (RPSC)

1 1

CIT Termo (RGSS)

2 2

Totais 3 3

Faixa etária

Idade Dez-16 Afetos ao

AEG1 Totais

<26 anos

26-35 anos 2 2

36-45 anos

46-55 anos

>55 anos 1 1

Totais 3 3


Habilitação académica Dez-16

Afetos ao AEG1

Totais

Doutoramento 1 1

Mestrado 1 1

Licenciatura 1 1

Totais 3 3

14

2.4. Evolução do número de crianças e alunos do AEG1

Ano letivo

Nível de Ensino

EPE Ensino Básico Ensino Secundário Total

JI 1.º

ciclo 2.º

ciclo 3.º ciclo CH Prof

Rec

EFA

2012-2013 233 325 200 689 +14 (PIEF8)

659 320 75 57 2572

2013-2014 233 303 176 679 667 348 95 16 2517

2014-2015 243 292 169 619 + 24 (VOC8)

731 304 109 2508

2015-2016 226 290 146 547 + 44 (VOC)

785 284 + 50 (VOC)

119 33 2524

2016-2017 211 307 130 526 812 304 82 33+25

(B) 2430

15

2.5. Oferta Educativa

O Agrupamento de Escolas n.º 1 de Gondomar orgulha-se de ter uma oferta

educativa rica e variada, opção estratégica que permite adequar as respostas

educativas às necessidades e expectativas de todos os que nos procuram.

Educação Pré-escolar

Ensino Básico (1.º, 2.º e 3.º ciclos)

Ensino Secundário

Cursos Científico Humanísticos

Curso de Ciências e Tecnologias

Curso de Ciências Socioeconómicas

Curso de Línguas e Humanidades

Cursos Profissionais

Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos

Técnico de Secretariado

Técnico de Frio e Climatização

Técnico de Instalações Elétricas

Técnico de Análise Laboratorial

Técnico de Turismo Ambiental e Rural

Técnico de Animação Turística

Ensino Noturno

Ensino Recorrente:

Curso de Ciências e Tecnologia

Curso de Ciências Socioeconómicas

Curso de Línguas e Humanidades

16

EFA -B3 - Escolar

EFA Secundário – Tipo A

Centro Qualifica

RVCC – Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências

17

PROPOSTA EDUCATIVA PARA O TRIÉNIO 2017/2020

3.1. Ponto de Partida - 2016

Taxa de sucesso do Agrupamento em 2015-2016

2012-2013 2015-2016

Ensino Modalidade Ano ou Tipo Taxa de Sucesso

(%) Taxa de Sucesso

(%)

AEG1 Nacional AEG1 Nacional Básico 90,5% 88,6% 92,2% 92,6%

Vocacional 80,0% 87,9%

8º Ano 80,0% 87.9 %

Regular 90,5% 88,7% 92,5% 92,8%

1.º Ano 100,0% 100,0% 100,0% 100.0 %

2.º Ano 90,8% 89,5% 93,9% 90.4 %

3.º Ano 100,0% 94,4% 98,3% 96.9 %

4.º Ano 93,6% 95,4% 100,0% 97.6 %

5.º Ano 90,4% 89,2% 92,7% 92.4 %

6.º Ano 88,2% 83,8% 94,6% 92.7 %

7.º Ano 92,1% 82,7% 85,0% 86.4 %

8.º Ano 85,5% 85,5% 93,0% 91.5 %

9.º Ano 87,2% 81,1% 89,8% 90.0 %

EFA 100,0% 73,9%

B3 100,0% 78.2 %

Doméstico 100,0% 96,6%

1º Ano 100,0% 100.0 %

PIEF 91,7% 89,9%

3.º Ano 91,7% 89,9%

Pré-Escolar 100,0% 100,0%

Secundário 84,8% 81,13 87,67% 83,3%

Vocacional 100,0% 87,4%

10º Ano 100,0% 87.4%

Regular CH 82,0% 78,1% 86,5% 81,7%

10.º Ano 85,7% 83,4% 85,1% 84.6%

11.º Ano 91,9% 86,1% 97,0% 91.3%

12.º Ano 65,3% 63,2% 76,6% 68.1%

Recorrente 84,5% 82,2% 89,1% 69,0%

10.º Ano 100,0% 87.6%

11.º Ano 100,0% 94.0%

12.º Ano 76,0% 47.3%

Modular 84,5% 81,9%

Profissional 91,8% 88,6% 86,9% 88,8%

1.º Ano 100,0% 98,2% 100,0% 98.4 %

2.º Ano 100,0% 99,3% 100,0% 99.2 %

3.º Ano 65,7% 61,9% 59,6% 65.7 %

EFA 72,7% 83,1% 100,0% 83,8%

Secundário 72,7% 83,1% 100,0% 83.8 %

A taxa de sucesso corresponde aos alunos em condições de transitarem de ano. Os alunos excluídos por faltas são considerados como insucesso.

Fonte: MISI

18

Projeto Educativo de Agrupamento __ Triénio 2017/2020

Resultado das Provas Finais e dos Exames Nacionais

19

Agrupamento de Escolas n.º 1 de Gondomar

20


21


3

3.2. Qualidade do Sucesso Educativo

De seguida, apresentamos dados atinentes à Qualidade do Sucesso Educativo, isto é, a taxa de conclusão no tempo previsto de

cada um dos ciclos de formação.

Monitorização da Taxa de Conclusão do Ensino Secundário

Triénio

2013-2

016

2012-2

015

2011-2

014

2010-2

013

2009-2

012

2008-2

011

2007-2

010

2006-2

009

2005-2

008

Total de alunos 213 259 219 203

Terminaram o ensino secundário 55% 48% 47% 42% 50% 43% 49% 54% 45%

Não terminaram o ensino secundário tendo chegado ao 12.º ano

16% 18% 20% 23% 17% 24% 20% 16% 18%

Não chegaram ao 12.º ano 29% 34% 33% 35% 34% 33% 31% 30% 37%


Monitorização da Taxa de Conclusão do 3.º Ciclo do Ensino Básico

Triénio

2013-2

016

2012-2

015

2011-2

014

2010-2

013

2009-2

012

2008-2

011

2007-2

010

2006-2

009

2005-2

008


Terminaram o 3.º ciclo do ensino básico 75% 74% 71% 68%

Não terminaram o ensino básico tendo chegado ao 9.º ano 5% 9% 4% 8%

Não chegaram ao 9.º ano 20% 17% 25% 24%


Triénio

2014-2

016

2013-2

015

2012-2

014

2011-2

013

2010-2

012

2009-2

011

2008-2

010

2007-2

009

2006-2

008



Não terminaram o ensino básico tendo chegado ao 6.º ano

4% 4% 12% 9%


Agrupamento de Escolas n.º 1 de Gondomar


Triénio

2012-2

016

2011-2

015

2010-2

014

2009-2

013

2008-2

012

2007-2

011

2006-2

010

2005-2

009

2004-2

008



Não terminaram o ensino básico tendo chegado ao 4.º ano

0% 1% 3% 8%


Projeto Educativo de Agrupamento Triénio 2017/2020

Comparando a taxa de sucesso expressa nos dados da MISI, nos anos de

2013 e de 2016, podemos verificar uma evolução positiva dos resultados do

Agrupamento. Esta é uma aposta que iremos procurar manter e melhorar.

Missão

Consolidar um Agrupamento que, reforçando a identidade de cada uma das

suas escolas, seja uma referência de instituições de ensino público de

qualidade no concelho de Gondomar e que, partindo do espírito de equipa dos

seus profissionais qualificados e do contributo solidário dos restantes membros

da comunidade educativa, promova aprendizagens efetivas, numa perspetiva

de prosseguimento de estudos e de forte preparação para o mercado de

trabalho. Pretendemos, ainda, valorizar o mérito e a excelência do

desempenho de todos os atores, sempre na perspetiva do desenvolvimento de

jovens responsáveis e cidadãos ativos e capazes de lidar com a mudança e a

incerteza num mundo em rápida transformação.

Queremos desenvolver e implementar soluções adaptadas à comunidade em

que nos inserimos de forma a responder, assegurar e, se possível, ultrapassar

as suas expectativas, sem deixar de considerar valores e princípios

intemporais.

Visão

Um Ensino Solidário e Qualificado para uma Aprendizagem Efetiva e Universal

na consolidação de uma instituição de ensino público de referência.

Princípios e valores

• Igualdade de oportunidades para todos;

• Ensino de qualidade;

• Competência no desempenho das funções de cada membro da

comunidade escolar;

• Inovação nas estratégias organizacionais e educacionais;

27

• Responsabilidade social;

• Preparação dos alunos para o mundo atual e real;

• Justiça, imparcialidade, boa-fé e responsabilidade no exercício de

direitos e no cumprimento dos deveres de cada um;

• Contribuição para o desenvolvimento das capacidades intelectuais,

éticas, físicas, motoras e estéticas dos alunos através da diversificação

dos percursos escolares;

• Desenvolvimento de atitudes de autoestima, de respeito mútuo e de

regras de convivência que contribuam para a formação de cidadãos

livres e autónomos, justos e solidários, tolerantes, organizados e

criticamente responsáveis;

• Corresponsabilização das famílias no sucesso educativo dos nossos

jovens;

• Implementação de rotinas de (auto-) formação e de autoavaliação que

reforcem a qualidade das práticas de ensino e de aprendizagem e dos

diversos serviços de apoio prestados dentro da escola;

• Abertura ao alargamento de parcerias com entidades externas à escola;

• Consciencialização para as questões ambientais e para o

desenvolvimento de estilos de vida saudáveis;

• Consciencialização da importância do trabalho em parceria e

colaborativo.

Objetivos

• Promover o Agrupamento como um centro de aprendizagens

significativas, tendente ao desenvolvimento global dos alunos e

valorizando o mérito e a excelência;

• Assegurar uma educação inclusiva que permita a integração

socioeducativa de crianças e jovens com Necessidades Educativas

Especiais Permanentes e proporcione aprendizagens para a sua

transição para a vida ativa;

28


• Favorecer e afirmar valores e atitudes, tais como: a tolerância, a

solidariedade, o respeito, a liberdade, a democracia, a justiça e a paz;

• Fomentar o desenvolvimento do pensamento crítico, autonomia e

participação ativa dos alunos;

• Reforçar o caráter formativo de todos os processos de avaliação;

• Consciencializar para um diálogo intercultural e promover o espírito de

cidadania europeia;

• Transformar a cultura do trabalho “individualista” numa cultura de

“colaboração”.

• Promover ações de formação para docentes e não docentes através do

plano de formação com o propósito de melhorar a implementação deste

projeto educativo;

• Consagrar o Agrupamento como motor de desenvolvimento científico e

cultural, oferecendo-o à comunidade educativa como centro de recursos

global;

• Valorizar todas as propostas apresentadas pelos membros da

comunidade educativa que visem promover a inovação e o bom

funcionamento da escola.

Metas

• Nos 1.º e 2.º ciclos, subir a taxa de conclusão de cada ciclo.

• No 3º ciclo manter as médias dos resultados das provas finais pelo

menos ao nível da média nacional e acima da média esperada para

cada Escola do Agrupamento;

• Nos 11.º e 12º anos, agir no sentido de que as médias dos resultados

em todas as disciplinas, sujeitas a exame nacional, sejam iguais ou

superiores à média nacional e à média esperada para a escola;

• Agir no sentido de colocar a taxa de sucesso do Ensino Recorrente

Noturno e Cursos EFA em linha ou acima da média nacional;

• Manter o abandono escolar dentro de valores residuais;

29

• Rentabilizar os mecanismos de substituições e permutas entre

professores para que, no espaço de três anos, todas as aulas previstas

sejam efetivamente lecionadas;

• Realizar ações de promoção de uma alimentação saudável na

perspetiva de aumentar em 3% os utentes do Bar e da Cantina das

Escolas do Agrupamento, através do aumento da qualidade dos

produtos e do serviço prestado;

• Melhorar as condições de conforto e eficiência das Escolas do

Agrupamento sem agravar os gastos com telecomunicações e água e

não ultrapassar os gastos, com eletricidade, acima dos 10% previstos

pela empresa Parque Escolar nas novas instalações da ESG;

• Efetivar práticas anuais de autoavaliação no seio de todas as estruturas

de gestão;

• Implicar os pais no processo educativo de forma a garantir o contacto de

todos os encarregados de educação com a escola, em qualquer uma

das suas estruturas de gestão pedagógica, pelo menos uma vez por

período;

• Aumentar a participação ativa das BE’s/CRE’s na ocupação plena dos

tempos escolares;

• Aumentar o número de requisições domiciliárias dos vários formatos de

leitura (livro, CD, DVD);

• Cumprir as metas físicas definidas para o Centro Qualifica;

• Manter os índices de participação dos diferentes sectores da

comunidade educativa em eventos cuja finalidade seja o reforço da

cultura do Agrupamento e das suas escolas.

Prioridades

A melhoria das práticas educativas é o ponto de ancoragem do PEA. A

melhoria das práticas consegue-se através:

i. da diversificação dos percursos de educação/formação;

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ii. da formação contínua centrada na sala de aula/escola;

iii. do reforço da implicação/participação dos pais e/ou encarregados de

educação;

iv. da melhoria da qualidade das práticas letivas;

v. da promoção de estilos de vida saudáveis;

vi. do reforço das práticas de autoavaliação individual, departamental e

organizacional;

vii. do reforço da autoridade do professor.

Gestão e organização dos grupos turma e horários

Para a constituição de grupo/turmas e dos horários, salvaguardando os

normativos legais, ter-se-á em consideração os seguintes princípios

orientadores:

1. Os inalienáveis interesses da qualidade do ensino e das aprendizagens

a efetuar pelos alunos;

2. A rentabilização dos espaços e equipamentos, privilegiando, sempre que

possível, o turno da manhã para a mancha horária dos alunos;

3. Manter, sempre que possível, o mesmo grupo turma, desde que não

haja motivos pedagógicos que aconselhem o contrário;

4. Manter, sempre que possível, a mesma equipa formativa, desde que não

haja motivos pedagógicos que aconselhem o contrário.

Tipos de ações a desencadear

Conscientes de que o Plano Anual de Atividades (PAA) constitui um dos instrumentos do exercício da autonomia, que concretiza os princípios, valores e metas enunciados no PEA, as ações a desenvolver e a seguir elencadas, facilitarão a definição, organização e planificação das atividades a inserir naquele documento.

• Ações de formação do pessoal docente e não docente em temáticas a

definir anualmente;

• Ações de formação de pais (escola de pais, cursos livres/breves para

pais, convites para visitas regulares à escola/participação em atividades

educativas);

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• Ações de informação (Jornal da Escola – em papel e digital; plataforma

digital; website; exposições fixas; exposições temporárias; colocação de

notícias nos órgãos locais; cadernos didáticos de apoio à docência);

• Ações de produção e disponibilização de recursos (grelhas de

observação, de avaliação, fichas e documentos de trabalho, testes de

avaliação);

• Ações de auscultação/audição de alunos (provedor dos alunos, criação

de caixa de recolha de sugestões/críticas/felicitações);

• Ações de reforço da identidade, coesão, clima organizacional – linha de

produtos das diferentes escolas e ações diversas de

encontro/celebração;

• Ações de promoção do sucesso escolar, através de atividades/aulas de

apoio, de indicação do professor titular de turma ou do professor da

disciplina ou, ainda, por iniciativa do aluno ou encarregado de educação

(sala de estudo com professores das diferentes áreas), seja no sentido

de, prevenir o insucesso educativo, seja no sentido de promover o

enriquecimento das aprendizagens;

• Ações de promoção de combate ao absentismo/abandono escolar no

agrupamento e adoção de medidas destinadas à melhoria da saúde e

informação dos alunos (criar/potenciar a figura do mediador educativo,

desenvolver projetos pedagógicos em oficina para alunos com NEEP,

potenciação do PES e criação ou potenciação das tutorias);

• Ações de exercício de Cidadania, que visem, o respeito, a cooperação, a

convivência e a solidariedade;

• Ações de rentabilização dos Serviços de Psicologia e Orientação no

apoio aos Pais e Encarregados de Educação na construção do percurso

escolar dos alunos;

• Ações de divulgação, diagnóstico, orientação e encaminhamento de

adultos para as ofertas disponíveis;

• Ações formativas e de reconhecimento de competências, no âmbito da

Formação de Adultos;

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• Ações de promoção da Aprendizagem ao Longo da Vida, destinadas a

jovens e adultos.

Plano Estratégico de Intervenção – Reforçando Aprendizagens

Apresentamos, de seguida, o Plano Estratégico de Intervenção (PEI) que foi

aprovado no âmbito do Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar. Este

plano terá a sua execução até ao ano letivo 2017-2018, altura em que será

devidamente avaliado.

Este PEI está organizado em cinco grandes medidas que pretendem abarcar

diferentes âmbitos de ação do Agrupamento, nomeadamente:

Medida 1 - Reforçando Aprendizagens para … promover a compreensão da leitura e do cálculo

Medida 2 - Reforçando Aprendizagens para … melhorar a literacia científica e digital Medida 3 - Reforçando Aprendizagens para … concluir cada ciclo no tempo previsto Medida 4 - Reforçando aprendizagens para … promover estilos de vida saudáveis Medida 5 - Reforçando Aprendizagens para … melhorar as competências sociais

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Reforçando Aprendizagens para … promover a compreensão da leitura e do cálculo (Caracterização da medida 1)

1. Fragilidade / problema a resolver e respetivas fontes de identificação

Défice na compreensão/expressão oral e escrita e no cálculo mental e resolução de problemas, traduzido no elevado índice de insucesso nos 2º, 5º e 7º anos, detetados nos processos de autoavaliação e monitorização dos resultados.

2. Anos de escolaridade a abranger 1º, 5º e 7º anos

3. Designação da medida Reforçando Aprendizagens … para promover a compreensão da leitura e do cálculo

4. Objetivos a atingir com a medida Promover a progressão em espiral das aprendizagens No final de cada ciclo, os alunos deverão ser capazes de: i) ser detentores das competências significativas ao nível da leitura, da escrita e do cálculo; ii) resolver problemas e comunicar em linguagem matemática, de acordo com o perfil definido para o final de cada ano/ciclo.

5. Metas a alcançar com a medida Em 2017/2018 : 95% de sucesso a Matemática no 2º ano; 80% no 5º ano; 75% no 7º ano. - 97% de sucesso a Português no 2º ano; 90% no 5º ano; 85% no 7º ano.

6. Atividades a desenvolver no âmbito da medida

Reuniões de articulação curricular interciclos ( pré-escolar /1º ciclo; 1º ciclo /2º ciclo; 2ºciclo/ 3ºciclo) e interdisciplinares Aplicação de testes comuns com critérios de avaliação e correção partilhadas Definição do perfil de aprendizagens específicas para cada ano e ciclo de escolaridade (artigo 7º do Desp. Normativo nº1 – F/2016, de 5 de abril) Coadjuvações em sala de aula nas disciplinas de Português e de Matemática Projeto de leitura «Ler com os amigos ainda é melhor» (5º e 6º anos), entre outros, em colaboração com os CRE’s/BE’s do AEG1.

7. Calendarização das atividades julho de 2016: realização das reuniões interciclos, no sentido de conhecer / verificar as avaliações feitas e decidir acerca de necessidades; definição do perfil de aprendizagens específicas para cada ano e ciclo de escolaridade; realização das planificações interciclos (pré-escolar / 1º ciclo; 1º ciclo/2ºciclo; 2º ciclo/3ºciclo) Até 30 setembro de 2016, diagnóstico dos alunos que possam indiciar menor propensão para a realização de aprendizagens 7 de outubro – reorganização dos professores coadjuvantes Reunião na primeira 4ªfeira de cada mês da equipa responsável para avaliação mensal da eficácia das medidas e possível reorientação de práticas

8. Responsáveis pela execução da medida

Diretora Coordenadoras de departamento (1º ciclo, Língua Materna e Matemática) Docente do 1º ciclo

9. Recursos (crédito horário utilizado ou outros recursos)

2 docentes com horário integral ( 25 h cada) em coadjuvação no 1º ciclo +10 horas de crédito horário para Matemática e 10 horas para Português

10. Indicadores de monitorização e meios de verificação da execução e eficácia da medida

Nº de alunos sinalizados para integrar a medida Diagnóstico das competências em que se encontram os alunos à partida Verificação mensal da tendência da eficácia das medidas implementadas Complexificação progressiva dos instrumentos de avaliação e respetivos resultados obtidos pelos alunos Quantidade e qualidade de materiais produzidos, partilhados e aplicados Construção de instrumentos que permitam verificar, trimestralmente, a progressão das aprendizagens dos alunos envolvidos Verificação da eficácia da medida em junho de 2018.

11. Necessidade de formação contínua Métodos de ensino/aprendizagem inovadores Curso “Do ensino às aprendizagens” – formador Vítor Oliveira Didáticas específicas do Português – formador Vítor Oliveira Didáticas específicas da Matemática – Formadores Belmiro Silva e Augusta Neves


Reforçando Aprendizagens para … melhorar a literacia científica e digital (caracterização da medida 2)


Insucesso nos resultados da avaliação externa de algumas disciplinas identificado no relatório da IGEC e nos processos de monitorização e autoavaliação do AEG1

2. Anos de escolaridade a abranger EPE, 1º, 5º, 7º e 10º anos

3. Designação da medida Reforçando Aprendizagens para … melhorar a literacia científica e digital

4. Objetivos a atingir com a medida Estimular a curiosidade e a literacia científica e digital Promover o recurso a metodologias de pesquisa e/ou experimentais Melhorar os resultados externos, com particular incidência nas disciplinas em que estes se encontram abaixo da média nacional ou abaixo do valor esperado

5. Metas a alcançar com a medida Melhorar em, pelo menos, 5% os resultados nos testes intermédios Participação de, pelo menos uma turma de cada escola, em algum projeto selecionado pelos professores /educadores e alunos/crianças


Elaboração de quizes e outros instrumentos promotores da autorregulação das aprendizagens Trabalho nos laboratórios, quer da ESG, quer da EBJFS Elaboração de planos individuais de trabalho, com indicação de técnicas de estudo e de instrumentos auxiliares da aprendizagem e de exercitação Participação em projetos / concursos externos como Ciência na Escola; Portugal, país de Excelência em Engenharia; Programa Eco-Escolas Programação no 1º ciclo

7. Calendarização das atividades Até final de julho : - reunião conjunta entre coordenadora do Departamento das Ciências Experimentais e o professor responsável pela Oferta Complementar Ciências Experimentais no 1º ciclo. - planificação das principais atividades experimentais

8. Responsáveis pela execução da medida

Diretora Coordenadores dos departamentos das Ciências Experimentais e das Engenharias Coordenadores de escola


Uma sala por EB apetrechada com 12 computadores


Evolução dos resultados da avaliação interna e externa Nº de alunos participantes nos projetos, concursos e encontros

11. Necessidade de formação contínua Elaboração de quizes e outros instrumentos didáticos com recurso às novas tecnologias – formador Rui Mesquita Plataforma Moodle – formador Rui Mesquita Programação Ação de formação, na modalidade curso, acerca da seguinte temática: ”Atividades laboratoriais em FQ”

Reforçando Aprendizagens para … concluir cada ciclo no tempo previsto (caracterização da medida 3)


Relevante número de alunos que não conclui o ciclo de ensino no tempo previsto, situação identificada na autoavaliação

2. Anos de escolaridade a abranger 2º, 5º , 7º e 10º anos

3. Designação da medida Reforçando Aprendizagens para... concluir cada ciclo no tempo previsto

4. Objetivos a atingir com a medida Promover a progressão em espiral das aprendizagens Promover a incorporação da avaliação formativa nos resultados de instrumentos de avaliação sumativos Aumentar a percentagem de alunos que conclui cada ciclo no tempo previsto

5. Metas a alcançar com a medida 90% dos alunos que iniciam o 1º ciclo em setembro de 2016 deverão concluí-lo no tempo previsto 90% dos alunos que iniciam o 2º ciclo em setembro de 2016 deverão concluí-lo no tempo previsto 80% dos alunos que iniciam o 3º ciclo em setembro de 2016 deverão concluí-lo no tempo previsto 65% dos alunos que iniciam o ES em setembro de 2016 deverão concluí-lo no tempo previsto


Até julho, intervenção dos SPO – reorientação e encaminhamento escolar Elaboração e correção partilhadas pelos docentes de cada disciplina / ano dos instrumentos de avaliação internos Realização de Provas de Aferição, Provas Globais e Testes Intermédios Trabalho colaborativo entre docentes (Dossier Digital do Departamento -D3) e reforço da utilização do Moodle Otimização das inúmeras parcerias que o AEG1 já tem e criação de outras, por ex., no âmbito do projeto De Par em Par, da FPUP/ FEUP.

7. Calendarização das atividades Realização de Provas Globais, no 3º período: 3º ano (Port, Mat), 4º ano (Port, Mat), 6º (Port, Matem), 7º (Port, Mat), 10º (FQ, BG, Geo, Fil, LE, MACS, Geo Desc, Lit Port ,Econ) Realização de Testes Intermédios, no início do 2º período: 9º (Português e Matemática), 11º (FQ, BG, Geo, Fil, LE, MACS, Geo Desc, Lit Port, Econ, Port, Mat, Hist) e 12º anos (Port, Mat, Hist) Provas de aferição – 2º, 5º e 8º anos

8. Responsáveis pela execução da medida Diretora; Coordenadores de departamento; Coordenadoras dos diretores de turma ; SPO; Diretores de curso


Reforço de computadores para as salas de trabalho dos departamentos Reforço do crédito horário dos coordenadores de departamento e dos coordenadores dos diretores de turma


Classificações obtidas pelos alunos em cada um dos instrumentos de avaliação internos e % de conclusão de módulos nos CP Planificações Verificação trimestral da tendência dos resultados Complexificação progressiva dos instrumentos de avaliação e respetivos resultados dos alunos

11. Necessidade de formação contínua “Plataforma Moodle” – formador Rui Mesquita “Estratégias e critérios de avaliação e construção de instrumentos de avaliação fiáveis que permitam regular os processos de ensino”, “A importância do feedback para a promoção da avaliação formativa”, formadores José Matias Alves e Maria do Céu Roldão “ A gestão e articulação curriculares promovidas pela diretora de turma e pelo coordenador de departamento”. Formadora - Maria do Céu Roldão. Modalidade- Oficinas de formação


Reforçando aprendizagens para … promover estilos de vida saudáveis (caracterização da medida 4)


Défice de sensibilidade estética, criativa e espírito crítico resultante da análise feita nos conselhos de turma Défice de hábitos de práticas desportivas identificado no baixo número de praticantes de modalidades desportivas

2. Anos de escolaridade a abranger EPE; 1º /2º; 5º e 7º anos

3. Designação da medida Reforçando aprendizagens para …promover estilos de vida saudáveis

4. Objetivos a atingir com a medida Melhorar as condições para o desenvolvimento integral das crianças e jovens através ensino da música, da expressão dramática e atividade física e desportiva Otimizar as atividades de enriquecimento curricular oferecidas pelo AEG1 Reforçar a Oferta Complementar na área da expressão dramática

5. Metas a alcançar com a medida Até julho de 2017, aumentar em 10% o nº de participantes: em cada escalão do concurso Histórias com …; no projeto Ajudaris; em

concursos concelhios; em projetos ligados à alimentação saudável, nos Clubes ligados ao desporto e artes; em todas as modalidades do Desporto Escolar.


Maior divulgação dos trabalhos realizados no âmbito das Oficinas (EBJFS) e do Atelier de Artes Visuais (ESG) Realização de um Sarau Cultural no Natal

7. Calendarização das atividades Concerto de Reis – janeiro de 2017 Elaboração de cartazes do 25 de abril- fevereiro / março Festa de final de ano –junho

8. Responsáveis pela execução da medida Diretora Coordenadora do departamento das Expressões Coordenador do Desporto Escolar


Aquisição de um órgão e outros instrumentos musicais. 10 jogos de xadez por escola. ou seja cerca de 60 jogos


Nº de alunos participantes nos diversos concursos e atividades Nº de alunos inscritos nos Clubes e projetos Avaliação trimestral da atividade dos Clubes

11. Necessidade de formação contínua Técnicas de ilustração e comunicação visual em suporte informático Oficinas de escrita criativa Xadrez

Reforçando Aprendizagens para … melhorar as competências sociais (caracterização da medida 5)


Desvalorização da importância da Escola, traduzida no fraco envolvimento dos alunos e em dificuldades de atenção/concentração identificadas nas atas dos CT

2. Anos de escolaridade a abranger 1º; 5º; 7º e 10º anos

3. Designação da medida Reforçando Aprendizagens para… melhorar as competências sociais

4. Objetivos a atingir com a medida Promover a progressão em espiral das competências sociais dos alunos Promover aprendizagens por desafios, melhorando o ambiente de aprendizagem na sala de aula e na escola Desenvolver o espírito empreendedor e interventivo Valorizar a importância social da Escola e das aprendizagens junto dos alunos e famílias

5. Metas a alcançar com a medida Pelo menos, 60% das crianças e alunos do AEG1, deverão ter desenvolvido ações meritórias de registo nos respetivos processos, como, por exemplo, participação em projetos, clubes e concursos, dinamização da Associação de Estudantes, ingresso no Quadro de Mérito, etc. Aumentar o número de registos em ata de comportamentos meritórios


Reuniões periódicas com EE realizadas pelos DT Ações de (in)formação dirigidas a pais /EE Criação de um programa tutorial e instituição de mecanismos de valorização e divulgação de comportamentos meritórios Participação em projetos de intervenção social, por exemplo, o Young Volunteam

Reforçar a importância da Formação Cívica como um espaço privilegiado para o desenvolvimento de atitudes de responsabilização pessoal e social dos alunos Participação em rede com o AERT3 e AEValongo, no projeto Youth Start Entrepreneurial Challenges

7. Calendarização das atividades 2016 julho - divulgação e seleção dos projetos / programas de interesse para o AEG1, no âmbito da intervenção social e do empreendedorismo; setembro – receção a todos os pais /EE das crianças e alunos; reuniões com EE, pelo menos uma vez por período, calendarizadas pela direção; coadjuvação em sala de aula, mediante indicação do conselho de turma / conselho de docentes

8. Responsáveis pela execução da medida Diretora Coordenadoras dos diretores de turma Diretores de Turma e Coordenadores de escola


Um psicólogo a tempo inteiro


Número de alunos envolvidos e/ou dinamizadores de projetos Número de presenças dos EE nas reuniões Número de registos em ata de alunos com comportamentos meritórios Número de turmas/ disciplinas envolvidos na pedagogia por desafios

11. Necessidade de formação contínua Modalidade- Oficinas de formação -“ A gestão e articulação curriculares promovida pela diretora de turma e pelo coordenador de departamento” A importância da diretora de turma na promoção do sucesso das turmas (lideranças, currículo, avaliação, etc)


AVALIAÇÃO

A avaliação deste PEA será coordenada pela diretora que elaborará relatórios

intermédios e um relatório final que, depois do parecer favorável do Conselho

Pedagógico, serão submetidos para aprovação ao Conselho Geral.

A diretora será apoiada através da criação de uma equipa de

acompanhamento, avaliação interna e autoavaliação a organizar em sede

de Regulamento Interno do Agrupamento.

Todo este processo regular-se-á pelos seguintes princípios:

i. Participação;

ii. Transparência;

iii. Formatividade;

iv. Melhoria contínua.

e organizar-se-á segundo dois tipos de avaliação:

i. Uma avaliação formativa, de natureza mais etnográfica, de pendor

mais qualitativo levada a cabo ao longo dos tempos de execução

e que permita, com a participação dos variados atores, conhecer

e refletir sobre as práticas e, sempre que necessário, reorientá-

las. Os instrumentos de recolha das informações serão variados,

uns formais, outros mais informais.

ii. uma avaliação sumativa, de natureza quantitativa e qualitativa,

que no final do período de vigência deste PEA, dê a conhecer o

grau de cumprimento dos indicadores de avaliação, não

descurando, todavia, a possibilidade de compreender globalmente

todo o processo conducente à melhoria das práticas educativas.

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PROJETO EDUCATIVO - aeg1.pt · 1 Sala dos alunos / Ludoteca ... Curso de Ciências e Tecnologias...

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