PROJETO EDUCATIVO CONCEPCIONISTAFundada em 1892, em Burgos na Espanha, por Madre Carmen Sallés,

as Concepcionistas estão presentes em 15 países – Espanha, Brasil,

Japão, Itália, Venezuela, Estados Unidos, República Dominicana,

República Democrática do Congo, Guiné Equatorial, Coréia, Filipinas,

México, Camarões, Índia eCongo Brazavile.

A Congregação veio para o Brasil no ano de 1912 e exerce sua missão

educativa nos estados de Minas Gerais, São Paulo, Rio de Janeiro, Bahia

e Distrito Federal.

A Rede Concepcionista de Ensino, visa ser plenamente reconhecida como comunidade educativo-evangelizadora que atenda da Educação Infantil ao Ensino Médio, tendo como pilares a excelência acadêmica,a personalização, a tecnologia e o compromisso social.

visão

missãoEvangelizar através da educação preventiva, tendo Maria Imaculada como fonte inspiradora, favorecendoa formação da pessoa e a percepção de si mesma enquanto sujeito histórico, capaz de influenciar naconstrução de uma sociedade justa e fraterna, por meio do testemunho e anúncio de valores humano-cristãos.

objetivos institucionais1. Oferecer Educação Personalizada considerando o aluno como centro da ação educativa, ajudando-o a

crescer como pessoa e a inserir-se no mundo de uma forma responsável, crítica e criativa.

2. Oportunizar a vivência de valores éticos e cristãos, o respeito a outras culturas e a busca da fraternidadeuniversal.

3. Oferecer oportunidades para que o educando desenvolva, de forma harmônica e gradual, oscomponentes da personalidade humana: intelectuais, espirituais, volitivos, sócio-afetivos, estéticos, físicos,sexuais e políticos.

4. Proporcionar aos educadores os meios necessários para a formação continuada nos aspectos humanos,religiosos e nas diferentes áreas do conhecimento.

5. Organizar a escola como comunidade unida na busca da realização do Ideal Educativo Concepcionista,integrando harmonicamente todos os setores que interagem na vida escolar: direção, alunos, professores,auxiliares e famílias.

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Carisma Concepcionista recebido deCarmen Sallés fortalece a espiritualidadecristã e enfatiza a leitura da realidade e acompreensão de sua missão na Igreja e

na sociedade. Esse carisma se revela, nas comunidades

educativas, na vivência da espiritualidadeconcepcionista e se desenvolve em várias dimensõesque se complementam:

Dimensão trinitária,contemplativa e litúrgica.

O Carisma Concepcionista nos leva a experimentar“a bênção do Pai, o amor do Filho e a graça doEspírito Santo” na:

relação de confiança com o Pai Providente.unidade interior entre a intimidade com JesusCristo e a colaboração em seu projeto de salvaçãoda Humanidade.fidelidade ao Espírito, que nos faz sensíveis aossinais dos tempos e à realização da vontade doPai.forma ou estilo de viver, que tem o Evangelhocomo critério e norma de vida e a Eucaristia comooferenda permanente, alimento que fortalece epresença que nos conforta.

Dimensão Mariana.

A intuição fundamental de Carmen Sallés é omistério da Imaculada Conceição. Ela contemplaMaria como o modelo mais ajustado de mulher,redimida em plenitude: a Cheia de Graça.O mistério da Imaculada Conceição é o núcleoinspirador da espiritualidade concepcionista e o eixocarismático que a unifica e dá sentido. Esse mistérionos impulsiona a manter uma atitude filial comMaria e a:Espiritualidade

Nossa

reconhecer-nos criaturas redimidas e amadas porDeus.acolher o mistério da Salvação e colaborar narestauração do projeto original do homem.educar o coração e cultivar a beleza interior decada pessoa.prolongar a presença de Maria no tempo,fazendo de nossos Centros educativos “Casa deMaria Imaculada”, onde se vive um peculiar arde família.espelhar-nos Nela para chegarmos a ser, “Santose imaculados pelo amor” (Ef.1,4)

Dimensão eclesial.

Como membros do Corpo de Cristo, incorporadosao Povo de Deus pelo Batismo, a ComunidadeEducativa Concepcionista se sente convocada ecomprometida na vivência do mandato de Cristo:“Vão e ensinem.” (Conf. Mc 16, 15.). Comoconseqüência:

sente-se chamada a construir o Reino de Deusatravés da educação;

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constitui-se como espaço e ambiente, Igreja emcomunhão, onde é possível viver e compartilhara fé;educa para que todos se abram ao sentido e aocompromisso eclesial;valoriza a diversidade de formas e estilos de vivero Evangelho.

Dimensão antropológica,social e histórica.

A Rede Concepcionista de Ensino se fundamentano humanismo cristão que reconhece no homem aimagem de Deus e quer que toda pessoa possasentir-se e reconhecer-se protagonista de sua vida ehistória pessoal. Como educadores cristãos:

Queremos ser discípulos de Cristo e manifestara todos um amor cheio de misericórdia e deternura; cheio de amizade e proximidade, quesupera distâncias e diferenças, culturas ereligiões, prejuízos e rivalidades.Desenvolvemos um dinamismo progressivo decomunhão, que nos conduz para os mais pobrese necessitados de qualquer canto da terra, osquais reconhecemos como irmãos.

A palavra e exemplo de Carmen Sallés nosestimulam a:

“Encontrar a Cristo no coração das crianças”.Estar abertos a todos e mostrar uma atençãopreferencial pelos mais necessitados: “Tinhacuidados especiais pelos órfãos e criançasdesamparadas; seu único motivo era agradar a

Deus, a quem via em todos os necessitados;mostrava especial predileção pelas crianças deinteligência inferior, pela maior necessidade quetinham, já que dizia que aos que possuem outrosdons não lhes falta a predileção de todos”.Favorecer um ambiente de “famíliaconcepcionista”, além do recinto de trabalho edo horário escolar procurando seguir o conselhode Carmen Sallés: “Estando com as crianças nãovos preocupeis, nem fazeis mais nada além deatendê-las e formá-las”.

Dimensão apostólico-missionária.

A espiritualidade apostólica fundamenta-se nomistério da Encarnação e se manifesta na presençae inserção na realidade, descobrindo Cristo em cadapessoa; capacita-nos para a projeção e testemunhoda Verdade que anunciada aos povos.

Viver a espiritualidade apostólica supõe:

deixar-nos conduzir pelo Espírito que, comoMestre, nos impulsiona para o envolvimento namissão educativo-evangelizadora;unificar na vida nossa dedicação a Deus e aosirmãos: “Quem está mais unido a Cristo darámaior fruto”;fazer visível a Encarnação de Cristo mediante apresença amorosa, que nos converte emprolongação de Sua humanidade;ser testemunho profético, voz de Deustransmitida com audácia e fidelidade a todos ospovos.

Dimensão escatológica:

Viver a espiritualidade cristã é pôr a confiança noprojeto divino, cultivar uma visão esperançosa da

realidade, e entender a história humana comoHistória de Salvação. É isto que dá sentido a umavida comprometida com seu presente e aberta aofuturo.A vivência da dimensão escatológica daespiritualidade concepcionista nos remete ao quedesejava Carmen Sallés:

Compreensão do fazer cotidiano como Históriade Salvação: “Que feliz nossa missão…, quepodemos encher o lar de jovens virtuosas, ascidades de honradas mães de família, o céu defelizes moradores”.Encontrar em Maria a luz de esperança em nossoperegrinar: “Sejamos devotos filhos de nossaMãe, a Virgem Imaculada, e depois de viver aquina terra... amparados e defendidos por seu favor,teremos a sorte, ao fim de nossa jornada, de irdescansar para sempre em seu amoroso colo”.Descobrir o sentido do presente apoiados naesperança de futuro: “Maria, nos dê sua bênçãopara que nunca caiamos em nenhuma tentação,faz Senhora que consigamos, seus filhos, umaboa morte. A bênção do Pai, o amor do Filho ea graça do Espírito Santo estejam conosco agorae sempre”.

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NossosValores

presente de Deus.É desenvolver as potencialidades para melhorara si mesmo, as pessoas e aos povos como sinalde gratidão.

BELEZABELEZABELEZABELEZABELEZA

Tem como referência Maria Imaculada. É reflexode sua harmonia, pureza de coração,simplicidade, transparência e bondade.Manifesta-se no trabalho bem feito e no cultivoe desenvolvimento da sensibilidade estética.

LIBERDADELIBERDADELIBERDADELIBERDADELIBERDADE

Favorece o exercício harmônico dos direitos edeveres de cada pessoa, em atitude de respeitoe de colaboração com a liberdade de outros.Desenvolve a críticidade, a autonomia, adescoberta e a realização do projeto de vidapessoal.

A Rede Concepcionista de Ensino tem comometa formar pessoas abertas à comunhãoe à transcendência e favorecer a experiênciae a assimilação de um conjunto de valores

universais, a fé na dignidade da pessoa humana eem sua marca divina. A vivência desses valores sãomanifestações de sua missão e sua visão de futuro.

ABERTURA À TRANSCENDÊNCIAABERTURA À TRANSCENDÊNCIAABERTURA À TRANSCENDÊNCIAABERTURA À TRANSCENDÊNCIAABERTURA À TRANSCENDÊNCIA

Faz anunciar continuamente os ensinamentos deDeus, a confiar e viver arraigados Nele, a ter umsentido positivo da vida e nos reconhecermoscomo seus filhos.Vive a esperança fundamentada na ressurreiçãode Cristo e na certeza de que Deus acompanhao seu povo, cumpre sua promessa e estimula anão desanimarmos diante das dificuldades.Favorece o conhecimento e a vivência da fé e abusca de uma vida mais digna para todos.

AMORAMORAMORAMORAMOR

É a valorização de nós mesmos e dos outros comopessoas amadas por Deus;Traduz-se em gestos de ternura, misericórdia eatitudes de serviço, perdão, diálogo e acolhida.É um amor preferencial pelos que experimentamdiferentes tipos de pobreza.

VIDAVIDAVIDAVIDAVIDA

É buscar a comunhão com toda a Criação eassumir a responsabilidade pela vida em todas assuas manifestações.É compromisso em defesa da vida humana, como

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COMPETÊNCIACOMPETÊNCIACOMPETÊNCIACOMPETÊNCIACOMPETÊNCIA

A competência na Rede Concepcionista de Ensinoestá fundamentada por uma das frases maisrepetidas por Carmen Sallés: “O que fizerem,façam-no por Deus. E bem feito”. Daí nasce aexigência de serem criadas as melhores condiçõespara que os processos de ensino-aprendizagemse desenvolvam de maneira eficaz e responsável.A competência profissional se manifesta:pela formação continuada dos educadores,teórica e prática, considerando os princípios daEducação Concepcionista, teorias construtivistase os avanços das ciências afins;pelo esforço de educandos e educadores, nosentido de constante superação dos próprioslimites, não se contentando com o mínimo, masbuscando o máximo de si mesmos;pelo estímulo a uma aprendizagem significativana qual o aluno tenha a possibilidade de umpensamento crítico e criativo, de aprender aaprender por si mesmo e de construir, mais quedescobrir seu próprio conhecimento.

É uma liberdade comprometida com ajustiça, com a não-violência e com a paz.

VERDADEVERDADEVERDADEVERDADEVERDADE

Busca-se no diálogo entre a ciência, a fée a cultura.Vê-se refletida no cultivo da interioridadee na atitude de sua busca constante.Manifesta-se na postura ética, sincera ecoerente.

SENTIDO DESENTIDO DESENTIDO DESENTIDO DESENTIDO DE PERTENÇAPERTENÇAPERTENÇAPERTENÇAPERTENÇA

Manifesta-se em atitudes de solidarieda-de, trabalho em equipe, simplicidade,gratuidade, entrega.Consiste em perceber e agir como partede uma comunidade: familiar, educativo-concepcionista, eclesial e social.Procura aprofundar em suas raízes, pro-mover a co-responsabilidade e a partici-pação.Impulsiona a concórdia, a convivência, oentendimento e a unidade na diversidade.

ABERTURA À DIVERSIDADEABERTURA À DIVERSIDADEABERTURA À DIVERSIDADEABERTURA À DIVERSIDADEABERTURA À DIVERSIDADE

Reconhece e valoriza a singularidade daspessoas e povos.Promove o respeito de idéias, costumes,culturas e religiões, que possibilitam oenriquecimento mútuo.Torna-se visível no encontro, no diálogo,no entendimento, na acolhida e naunidade.

CIDADANIACIDADANIACIDADANIACIDADANIACIDADANIA

O primeiro passo para a organização dasociedade é a consciência de cidadania: toda pessoahumana é um ser de direitos e de deveres numacomunidade.

A Rede Concepcionista de Ensino assume ocompromisso de:

ajudar as pessoas a desenvolverem a consciênciade que são membros responsáveis pelos distintosgrupos: família, cidade, Igreja e nação,privilegiando a relação interpessoal;identificar e oferecer alternativas de cooperaçãona melhoria da vida cotidiana, na escola, nafamília e na comunidade.

SOLIDARIEDADESOLIDARIEDADESOLIDARIEDADESOLIDARIEDADESOLIDARIEDADE

Segundo os ensinamentos de Jesus é a expressãoda generosidade para com o próximo e tem suasignificação ampliada no respeito de uns paracom os outros.Fundamenta-se nos princípios da justiça e dorespeito à dignidade de todos. O bem comumdeve ser regra suprema contra o egoísmo e ocorporativismo, somos partes e responsáveis pelacomunidade.Ao estabelecer a solidariedade como um dos seusfundamentos, a Rede Concepcionista de Ensinopropõe-se a desenvolver a “cultura dasolidariedade” e reconhece que todos os critériose normas que regem as relações no seu interiore os valores que devem ser passados aos seusmembros, devem ser impregnados por essacultura.

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ternura e proximidade como o melhor meio dechegar ao coração e encaminhá-lo para abondade;dedicação intensa e amorosa para acolher asintuições que favorecem o desenvolvimento dobem e a prevenção de experiências negativas;arte de formar mente e coração para fazer comque as crianças e jovens cresçam por dentro,apoiando-se em sua liberdade interior;atitude constante de discernimento nodesenvolvimento dos processos educativos;análise crítica da incidência familiar, social ecultural no desenvolvimento da personalidade doeducando.

2. Pedagogia Integradora que reconhece adignidade da pessoa e projeta a ação educativa emtodas as suas dimensões: inteligência, vontade,caráter, sentimentos, capacidades físicas epsicológicas, consciência moral e religiosa. Isto supõealguns processos educativos que abrangem napessoa:

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

Como concebemos o conhecimento

Na Rede Concepcionista de Ensino o processo deensino-aprendizagem fundamenta-se nasmodernas teorias de construção do conhecimento,através de relações mediadoras de aprendizagenssignificativas.O conhecimento se dá num processo existencial,histórico-social, mediante a interação com o meio.Na prática pedagógica oportunizamos ao educandoatividades cognitivas, físicas, afetivas e espirituais que possibilitam o desenvolvimento de novascompetências e habilidades (Conteúdos:conceituais-saber, procedimentais-saber fazer e osatitudinais- ser), com a finalidade de formarintegralmente o educando.

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS

Inspiram-se nos princípios de Carmen Sallés quetraçou sua pedagogia aos pés do Cristo Crucificado.Nele descobriu o sentido da Imaculada Conceiçãoe o mistério de sua redenção antecipada. Destacontemplação chegou-lhe a inspiração de uma:

1. Pedagogia preventiva que brotou de suaconvicção da presença de energias do bem nocoração dos jovens e crianças. Esta pedagogia semanifesta na:

valorização da vida humana como dom que énecessário potencializar e desenvolver;educação que se compromete a cultivar osaspectos positivos, o que há de bom em cadapessoa e a favorecer a auto-estima e a aceitaçãoda vida como dom;Educativo

Nosso Estilo

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suas dimensões, possibilidades e capacidades.“Piedade e letras; Ciência e Virtude; Estudo eoração; Formar a mente e o coração;.a multiplicidade de suas relações consigo mesma,com os outros, com a natureza e com Deus. “Ainstrução só não basta. É necessário entrar nocoração das crianças para levá-las a Deus;.a diversidade das etapas e momentos de seucrescimento evolutivo;os aspectos e níveis de sua atividade, atendendoinclusive às necessidades básicas. “Na formaçãodescia aos menores detalhes”.

3. Pedagogia da autonomia e da libertaçãoque capacita a pessoa a tomar decisões à luz devalores definitivos e a assumir responsavelmente asconseqüências dessas decisões. Este conceito sugereque a pessoa é capaz de autodireção, de escolha,ou seja, de liberdade para fazer o que deve e querero que faz. Essa liberdade humana é condicionadapelas circunstâncias, mas é também fundamentadana liberdade de Deus que cria o ser humano à suaimagem e semelhança. A pedagogia libertadora:

busca produzir uma mudança positiva e real noeducando a partir da autocompreensão e da

compreensão do mundo que o rodeia,reconhecendo a importância dos limites noexercício da própria liberdade;utiliza um método participativo, que se fazrealidade na medida em que o educando secompromete com ele;promove a humanização para libertar oeducando de tudo aquilo que não lhe permiteser verdadeiramente pessoa;considera que a pessoa tem que descobrir-se econquistar-se, de forma reflexiva, como sujeitode seu próprio destino histórico.

4. Pedagogia da Presença e do Acolhimentocomo uma forma de evitar o mal. Carmen Salléspropõe “uma vigilância delicada e contínua”.Vigilância que acolhe com delicadeza e perseverança.É o amor que vela, que se faz responsável por aquelesque lhe são confiados. “Deus nos dá porcompanheiras as crianças. O Senhor as confiou aonosso cuidado. Velemos dia e noite por elas, sejaesta nossa ocupação cotidiana, o objeto de nossasinsônias e de nossos mais ternos cuidados”.

A acolhida é uma atitude constante do educadordiante de seus alunos e dos alunos diante de seuscolegas. Encarna se nas posturas, ações e relaçõesdo dia a dia da convivência escolar. O interesse doeducador pelo bem estar do aluno, especialmenteo ausente, o doente e que se encontra em algumanecessidade, o atendimento dedicado e aorientação adequada a cada um, o preparo de suasatividades, a ajuda mútua entre os educandosestimulada e provocada pelo professor, constituemalguns dos sinais concretos dessa atitude.

5. Pedagogia Motivadora que oferece motivaçõesprofundas inerentes a cada etapa dodesenvolvimento evolutivo dos educandos. Asmotivações válidas que favorecem oamadurecimento são as que, no processo educativo,ajudam o educando a superar-se para crescer na

auto-estima e desenvolver suas potencialidades.Na linguagem de Carmen Sallés: “Procurem terreta intenção em todas as ações procurandosempre agradar a Deus”.

FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS

Gestos humanos como sinais de amor

A pessoa é originariamente criada para acomunhão. Cabe a ela empenhar-se nodesenvolvimento de sua personalidade, que sóatinge a plenitude no compromisso social, ouseja, na atitude de abertura e de amor paracom os outros.

O Educador Concepcionista é chamado amanifestar o amor de Deus, sempre disposto atomar a iniciativa para um amor fraterno euniversal, que se expressa numa atitude dediálogo, doçura e simplicidade, ternura efortaleza, solicitude e dedicação e na capacidadede realizar um trabalho em equipe.Tem como referência Maria Imaculada, quesoube traduzir em gestos humanos a caridadeque abrigava em seu coração.

O exemplo como a melhor forma de educarO Educador Concepcionista tem consciência deque o exemplo é a melhor forma de educar.Carmen Sallés recorda que:

“os exemplos de vida falam com mais clarezado que as palavras”. É importante viver beme contagiar.

Educação personalizada

Carmen Sallés baseou sua metodologiafundamentalmente na atenção personalizadaaos educandos por:

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perceber que os alunos são diferentes eminteresses, capacidades, estágios deaprendizagem, motivações, cultura e tempo paraassimilar;saber que cada um tem suas necessidadeseducativas e de integração, que exigem aadaptação do método de ensino a suascaracterísticas individuais.

A educação personalizada considera o alunocomo o centro da ação educativa, acolhe-o como ée o ajuda a crescer para chegar ao ideal de pessoaque é chamado a ser. (Cf. Gl 4,5-7)A atenção personalizada na EducaçãoConcepcionista se expressa na capacidade para:

interagir com os alunos numa comunicaçãoautêntica;amar a cada um em sua diversidade;acompanhar cada aluno em seu processo dematuração como pessoa;

ajudar o educando a normalizar-se para tornar-se um ser humano feliz, unificado, sem dispersãoe mais de acordo com o coração de Deus.

Criativa, empreendedora e ética

A metodologia criativa, empreendedora e éticada Educação Concepcionista é uma exigência querequer abertura à realidade científica, cultural, sociale religiosa, e oferece estratégias para alcançar osfins propostos.

Em conseqüência a metodologia criativa consisteem personalizar o que se recebe, em recriarrespostas originais, pois a aprendizagem só acontecese houver aplicação do que se aprende. Assim:

desenvolve-se na enriquecedora experiência deuma participação ativa e no trabalho emcolaboração com outros educadores;aplica-se na educação sistemática e no trabalhoeducativo que vai além da sala-de-aula;

implica em um detalhado planejamento alheioa improvisações curriculares e organizativas;favorece uma integração global dos distintosrecursos educativos;requer constante preparação profissional,flexibilidade, reflexão e análise.

O empreendedorismo é a capacidade de fazer algopor esforço próprio, de promover mudanças einvestir em melhorias pessoais e coletivas. A educaçãoempreendedora que propomos desenvolve ascompetências exigidas na atualidade com o objetivode favorecer o desenvolvimento de uma sociedadepautada nos valores éticos, morais e espirituais.

A metodologia pautada na Ética é a capacidadedo educando expressar sua percepção do sentidoético para o ser humano, que se encontra nosdireitos humanos, na cidadania, no respeito pelasminorias, na conservação da vida e da natureza, nadefesa da liberdade e da responsabilidade individual.Com base nesses pressupostos propomos:

aquisição de uma nova consciência ética sobreos principais problemas atuais;compreensão das novas implicações de umacidadania planetáriaanálise e compreensão da natureza e das relaçõescom o homem.

Estilo celebrativo

A marca de “Família Concepcionista” é vivida emambientes serenos, estimulantes e alegres, onde épossível uma manifestação festiva e criativa dapessoa e da comunidade, como forma singela enatural de desenvolver e fortalecer o imagináriocoletivo. Origina-se da aspiração de educar antesque instruir, com um sentido estético, ético e

transcendente, que desenvolve a criatividade, aabertura aos outros e à comunhão entre todos osmembros da Comunidade Educativa.Uma educação marcada por atitudes celebrativas:

Cenário de alegria, de conhecimento mútuo, defortalecimento dos laços de convivência, entreos participantes nas atividades lúdicas, festivas egera um ambiente de “Família Concepcionista”.Educação como janela aberta para captar comos sentidos a beleza, a harmonia, a bondade...Facilita um reencontro com o ser interior aodescobrir fortalezas e debilidades, conhecertemores, desenvolver a alegria e potencializarcapacidades, que tendem a fortalecer os valorese a identificação pessoal.Favorece o reencontro com o outro ao integraridéias e interesses pessoais e dos companheirosdesfrutando juntos em um clima de confiança ede afeto mútuos............................................................

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Rede Concepcionista de Ensino entendeo currículo como o projeto que presideas atividades educativas escolares, definesuas intenções e proporciona guias de

ação adequadas e úteis para os professores, quesão diretamente responsáveis pela sua execução.Para isso, o currículo proporciona informaçõesconcretas sobre o que ensinar, quando ensinar,como ensinar e o que, como e quando avaliar.

Os componentes do currículo, os elementos queele contempla para cumprir com êxito suas funções,podem agrupar-se em quatro itens:

1º Proporciona informações sobre o queensinar. Consta de dois temas: conteúdos (termoque designa aqui, em sua acepção mais ampla, oque chamamos de “a experiência socialculturalmente aceita”, conceitos, sistemasexplicativos, habilidades, normas, valores etc.) eobjetivos (os processos de crescimento pessoal quese deseja provocar, favorecer ou facilitar medianteo ensino).

2º Proporciona informações sobre quandoensinar, sobre a maneira de ordenar e dar seqüênciaaos conteúdos e objetivos. A educação formalabrange, com efeito, conteúdos complexos e inter-relacionados e pretende incidir sobre diversosaspectos do crescimento pessoal do aluno, sendonecessário, portanto, optar por uma determinadaseqüência de ação.

3º Proporciona informaçõessobre como ensinar, isto é, sobrea maneira de estruturar as atividadesde ensino/aprendizagem das quaisparticiparão os alunos, a fim deatingir os objetivos propostos emrelação com os conteúdosselecionados.

4º Proporciona informaçõessobre o que, como e quandoavaliar. Na medida em que oprojeto corresponde a certas

intenções, a avaliação é um elemento indispensávelque assegura se a ação pedagógica respondeadequadamente às mesmas e introduz as correçõesoportunas em caso contrário.Os quatro itens estão relacionados entre si econdicionam-se mutuamente, pois tratam dediferentes aspectos de um mesmo projeto:enquanto o primeiro (o que ensinar?) explica asintenções, os três restantes (quando ensinar?, comoensinar?, o que, como e quando avaliar?) referem-se mais ao plano de ação a ser seguido de acordocom elas.

Avaliação da Aprendizagem

Concebemos a avaliação como parte do processode aprendizagem. Ela tem uma função diagnósticae busca investigar os conhecimentos que o alunotraz para a sala de aula. É formadora, no sentidode acompanhar as etapas da aprendizagem e datotalidade do percurso pessoal, identificando ossucessos e as dificuldades desse processo dedesenvolvimento, inclusive para reorientá-lo. Temum caráter de continuidade, visando organizar asações educativas subseqüentes.A avaliação deve incorporar, além da dimensãocognitiva, outras dimensões (cultural, social,biológica e afetiva), que fazem parte do processode formação integral do educando. Nesse sentidoa avaliação não pode considerar apenas o produto,mas também o próprio processo de aprendizageme os aspectos atitudinais demonstrados pelo aluno.

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Currículo

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Perfil Pessoal e Profissional dos Educadoresa verdade em conjunto.Competentes e trabalhadores, responsáveis eautocríticos, capazes de trabalhar em equipe, comaspecto inovador e investigador.Que motivam e orientam o processo educativo,sendo conscientes do protagonismo do jovem eda criança em seu próprio desenvolvimento. Têmcomo meta a formação integral da pessoa.Que são bons alunos, em contínuo processo deformação, que refletem, refazem esquemas econfrontam seus critérios com os dos outrosmembros da comunidade educativa parafavorecer sua aprendizagem e colaborar com aaprendizagem do outro.Que aceitam e acolhem as normas internas e asLeis de educação.

CristãosEvangelizados, com consciência de sermensageiros e desejo de ser manifestação doamor de Deus.Que proclamam e constroem o Reino de Deus,que são capazes de realizar um processo deinculturação e de descobrir os valores evangélicosde cada cultura.Pessoas de fé, que acompanham processos dematuração e opção vocacional.

ConcepcionistasHomens e mulheres vocacionados, que desejamviver a espiritualidade concepcionista.Pessoas que educam tendo como referênciaMaria Imaculada.Educadores que conhecem, acolhem e vivem apedagogia de Carmen Sallés.Educadores que valorizam o sentido de FamíliaConcepcionista, estimulam, ensinam e corrigemcom amor.

O Educador Concepcionista está inserido em umacomunidade educativa em pastoral em que a família,os educadores, as crianças e jovens trabalhamconjuntamente para construir uma comunidadecristã.

Este ideal se alcançará se os educadores assumiremo desafio de ser:

PessoasSábias, com capacidade de adaptação, que seconsideram mediadores entre os educandos e oconhecimento, com a missão de acompanhar eabrir caminhos, que têm autoridade e disciplinae sabem que se consegue mais com o carinhoque com o rigor.

Que valorizam e vivem em comunhão, querespeitam e conjugam a igualdade, a diversidadee a justiça, que manifestam preferência pelosmais pobres e que educam tendo em conta asituação em que se encontra cada pessoa.

De mente aberta, que intuem os rumos dohomem e da História, solidárias, libertadas elibertadoras que, com seu modo de ser e atuar,ajudam as crianças e jovens a superarem atitudesindividualistas e a compreenderem a repercussãosocial de seus atos.

ProfissionaisIdentificados e comprometidos com o ProjetoEducativo Concepcionista, envolvidos em seudesenvolvimento com coerência e emcoordenação com todos os membros dainstituição..Honestos que atuam em consciência, comliberdade, resolvem conflitos, analisam arealidade e atuam favorecendo o bem comum.Capazes de ensinar e aprender, de criar um climade simplicidade, proximidade, compreensão ealegria, que aceitam os próprios erros e buscam

EXPEDIENTEReligiosas Concepcionistas Missionárias do EnsinoProvíncia do BrasilContato: Sede ProvincialRua Humberto I, 395 - Vila Mariana - São Paulo - SP - 04018-031

Supervisão: Ir. Wanilda Melo BarbaraProdução Gráfica: Edenilson CoelhoImpressão e Acabamento:

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