PÓLO Nº III DE PONTA D ´ÁGUA – A

PROJETO EDUCATIVO

2014/2017

Uma escola de referência e excelência

Praia, Abril de 2014

República de Cabo Verde

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DESPORTO

DELEGAÇÃO DA PRAIA

PROJETO EDUCATIVO

PÓLO Nº III DE PONTA D´ÁGUA -A

"Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar

aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos

pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado."

(Rubem Alves)

Praia, de Abril de 2014

INTRODUÇÃO

“Projeto educativo é o documento que consagra a orientação educativa da escola.

Elaborado e aprovado pelos seus órgãos de administração para um horizonte de três

anos, no qual se explicam os princípios, valores, as metas e as estratégias segundo os

quais a escola de propõe cumprir a sua função educativa.

O Projeto da Pólo nº III de Ponta d´Água que aqui se apresenta, constitui-se como um

instrumento de gestão estratégica ajustado à realidade, contendo uma ideia de futuro a

ser abraçado por toda a comunidade educativa nos diversos momentos do deu

desenvolvimento (concepção, implementação e monotorização/avaliação) Neste se

apresentam as linhas mestras de expressão da sua identidade orientadoras das

atividades educativas e o modo como se combinam com as orientações das politicas

educativas nacional. Pretende ajudar a construir uma escola cada vez reflexiva que se

pensa a si própria e se ajusta à mudança, apresentando um projeto identitário,

condizente com as condições do seu próprio tempo e espaço em que se situa. Assim,

o PE-EPA enquadra a realidade atual do EPA e explana as medidas educativas, que

envolvem os diversos atores locais e parcerias, para a promoção e integração de todos

os elementos da comunidade. O PE-EPA 2014-2017, tem por base reflexões internas

e externas sobre a implementação e avaliação dos planos de acções anteriores, e ainda

se suporta da identificação de novos desafios percecionados pelos diversos elementos

e estruturas da comunidade realizada através de encontros com PEE e das

Associações Comunitárias e da Comissão de auto- avaliação da escola (Fevereiro

2014)

I. Contextualização

O pólo educativo nº III de Ponta d’Água, mais conhecido por “Escola polivalente”, foi construída

na década de noventa (1991) segundo as informações recolhidas junto da Delegação do Ministério

da Educação e Desporto da Praia e dos mais antigos funcionários da escola. Por ter sido construída

nesta época, a sua arquitectura não deferência das demais escolas da capital em particular e do pais

em geral.

Situada junto de uma estrada, o acesso à mesma não apresenta dificuldades para a maioria dos

educandos, excepto para os alunos que vem de outras zonas tais como Safende, Vila Nova,

Castelão, etc.

As actividadeslectivas tiveram o seu início no ano lectivo de 1992/1993. Inicialmente a escola

contava apenas com 8 (oito) salas de aulas. Posteriormente foram construídos mais oito salas de

aulas o que veio a fazer com que o número de alunos aumentasse significativamente.

Até à presente data a escola conta com 17 (dezassete) salas, sendo: 15 salas de aulas em

funcionamento, contabilizando um total de 30 (trinta) distribuídas pelos seis anos de escolaridade,

sendo quinze no período de manhã e quinze turmas à tarde.

A escola conta com um espaço verde de grande dimensão o que constitui uma mais valia em

termos económicos visto que da sua produtividade a dieta alimentar será fortemente enriquecida.

Graças a existência de uma cisterna com capacidade de 100 m cúbico, que armazena a água da

chuva. O que sustenta a as culturas do horto durante o ano. Das plantações existentes, destacam-se

a cebola, a couve, a mandioca, a beterraba, salsa, etc. Estes produtos têm feito com que as refeições

dos alunos se tornem cada vez mais nutritivos e permitem a canalização das receitas arrecadadas ao

longo do ano para outras necessidades do dia a dia.

1.2. Recursos físicos e materiais

Escola de Ponta d´Água tem 17 (dezasseis) salas de aula, todas em boas condições para o seu

normal funcionamento, o número de salas existenteé suficiente para todas as turmas, são de

dimensões adequadas, o estado de conservação da pintura é razoável,têm energia eléctrica, têm boa

iluminação e ventilação; 1 (uma) sala de informática equipada com dez computadores, Estes

equipamentos informáticos constituem uma excelente oportunidade para queos alunos desenvolvam

competências nos domínios das novas tecnologias de informação que lhes permitam fazer face aos

desafios do mundo moderno. A escola tem ainda 1 (uma) secretaria onde se inclui o gabinete do

gestor, 1 (uma) dispensa, 2 (duas) arrecadações, 1 (uma) cozinha, 1 (uma) cantina, 4 (quatro) casas

de banho – sendo 2 (duas) para os alunos e 2 (duas) para professores. Conta ainda com dois espaços

de lazer onde os alunos da escola brincam e assistem aulas de Expressão Física.

Em relação aos mobiliários, existem na instituição mesas e cadeiras em estado de conservação

razoável, suficientes para todos dos alunos. Contudo é necessário adquirir mais mesas e cadeiras,

para dar cobertura nas salas com o intuito de facilitar o processo ensino aprendizagem dos alunos.

De referir que na escola funciona a catequese aos Sábados e Domingos, o que contribui para a

degradação desses equipamentos.

Não obstante as condições apresentadas, verificamos que a escola carece de melhoramento do piso

apropriado para a prática de exercício físico, designadamente, uma placa desportiva para o

desenvolvimento do programa de Expressão Física e outras actividades de carácter recreativo e

cultural, contempladas no currículo escolar do Ensino Básico.

1.3 Recursos Humanos (2014/2015)

1.3.1 Corpo Discente:

Total de alunos

Sexo Número de turmas

Feminino Masculino 30

425 460

1.3.2 Corpo Docente(professores com turmas)

Habilitação académica/profissional: Número %

2ª Fase de FEPROF 5 14,2%

Curso de Formação Professor do EB (Instituto Pedagógico) 25 77,3%

12º Ano 17 77,3%*

Sem Formação 1 4,5%

Total 30 100%

* A maior parte dos professores tem o 12º ano de escolaridade.

Como podemos verificar, 99 % do corpo docente que lecciona neste estabelecimento de ensino tem

formação específica para leccionar no Ensino Básico.

Mesmo assim, os professores enfrentaram dificuldades em responder às exigências das crianças

com NEE (Necessidades Educativas Especiais)– vários casos, limitando-se apenas a garantir –

lhes a socialização. A escola e os professores desses alunos têm solicitado apoio tanto da Delegação

Escolar bem como de outras instituições, mas tal apoio não tem sido suficiente, pois essas crianças

precisam e têm direito a um acompanhamento contínuo por pessoas com formação e experiência

nessa matéria. Há 2 casos de crianças com NEE, sendo um com Sindrome de down e outro com

autismo, por confirmar. Alguns alunos apresentam distúrbios de aprendizagem, outros com

problemas familiares como por exemplo os que o ICCA veio matricular aqui na escola.

Queremos deixar claro que a nossa escola é a favor da inclusão, desde que os professores tenham

acesso à formação para poderem ajudar essas crianças que tanto precisam ou ainda que haja um

acompanhamento de perto a esses alunos para assegurar que o seu direito à educação está a ser

observado.

A escola pede mais apoio no sentido de dar mais atenção a esses alunos.

1.3.4. Corpo Não Docente: (Direcção do Pólo e outros Funcionários)

Designação Habilitação académica/ profissional Número

Gestor Curso de Formação Professores do EB (IP) e

Licenciatura em ECVP (estudante) 1

Auxiliares administrativos Com 12º Ano Contabilidade (estudante) 1

Ajudantes de Serviços Gerais 3*

Cozinheiras 5

Guarda-nocturno 1

Segurança diurno 1*

Total 10

* A Escola está a aguardar do MED a contratação de duasAjudantes de Serviços Gerais. Neste

momento a escola está a pagar duas ASG com os próprios recursos, o que limita a canalização dos

mesmos para outros fins. Uma que é paga pelo MED está já na idade da reforma sem poder dar

muito de si ao serviço que lhe compete.

1.3.5. Gestão Administrativa

Os Órgãos de Gestão e de Administração do Pólo Educativo funcionaram normalmente.

Relativamente aos instrumentos fundamentais de gestão da Instituição Educativa, a Escola Básica

de Ponta d´Água, funcionou com baseno Plano Anual de Actividades, elaborado no início do ano

com a participação da sua comunidade educativa.

1.3.6 Gestão Pedagógica

O acompanhamento pedagógico foi assegurado pelo Núcleo Pedagógicoe pelo Coordenador

pedagógico, destacado pela Coordenação Pedagógica da Delegação do Ministério da Educação e

Desporto – Praia, para colaborar com o Núcleo e acompanhar os aspectos pedagógicos da escola.

Este órgão de gestão procurou cumprir as suas obrigações, seguindo um calendário de

encontrosmensais, para planificação, discussão dos conteúdos, e outras preocupações ligadas ao

processo ensino aprendizagem dos alunos.

Foram aplicados dois testes de avaliação em todas as turmas, cujas classificações foram expressas

de forma qualitativa e quantitativa. Estes são elaborados em conjunto, pelos professores de cada

classe.

Caso particular para aturma Bilingue em que foram aplicados 3 (três) testes incluindo o do Crioulo.

Quadro de avaliação dos alunos

1.3.8 Parceiros

Contamos com alguns parceiros que apoiaram a escola desde da sua fase inicial, como por exemplo

O MED (DG Património) a FICASE ,a Delegação do MDE Praia, a Citi Habitat e o Centro de

Saúde da referida comunidade. Ainda constituem parceiros da escola: Forças Armadas, Relações

dos Serviços Públicos da Embaixada dos EUA, o Serviço da Protecção Civil de CV, as associações

comunitárias, nomeadamente: Abraços, Viver na Esperança, Fidjusdi Ponta d´Àgua, Escuteiros de

CV, pais e encarregados de educação, ex alunos amigo da escola.

1.3.9 Oferta educativa

Como oferta a escola começou por introduzir: O Inglês, o Francês e a Informática. Sem se esquecer

do privilégio de sermos a escola de experiência piloto do ensino Bilingue.

II Análise SWOT

2.1 A análise fofa ou Swot for feito com a base nos problemas que velam a escola.

Forças

Professores capacitados;

Equipa com capacidade de inovar;

Sempre disponível;

Participação ativa dos pais na vida escolar dos seus filhos

Refeição quente diariamente;

Alunos c/potenciais;

Biblioteca/sala de leitura;

Sala de informática;

Mais de 50% dos alunos pagam caixa escolar;

Casas de banho equipadas.

Fraca taxa de abandono escolar;

Fraquezas

Falta de pintura;

Melhor utilização do espaço;

Conservação do espaço;

Falta de segurança à noite;

Reabilitação da placa desportiva;

Necessidade de ligação à rede de esgoto;

Carência de Mobiliários e Equipamentos;

Passadeira à entrada da escola;

Nem todos os alunos pagam a caixa escolar;

Inexistência de um refeitório;

Cozinha com poucas condições;

Algumas salas sem energia elétrica;

Oportunidades

APC;

Bilinguismo;

Ameaças

Taxa de reprovação tende a aumentar;

Mobilidade dos alunos/transferência;

Formação na área de Saúde e alimentação escolar;

Programa Mundo Novo

Jogos escolares;

Participação no concurso do Carnaval;

AIP (Associação Industrial Portuguesa) – Atelier Empreender Criança;

Avanço da tecnologia/aula de informática;

Diminuir a taxa de reprovação;

Aulas de Inglês, Francês, Karaté,

Capoeira e Culinária;

Implementação de estatuto do aluno;

Implementação de projetos em carteira;

Parceria com associações comunitárias;

Pedir apoio aos parceiros locais: Citti Habitat; Solmi;

Outros parceiros: - Embaixada dos EUA; - Telecom; - Câmara Municipal.

Alunos com tendência para desvio de comportamento;

Conjuntura económica atual;

Falta de maisacções de formação sobre APC;

Necessidade de acompanhamento contínuo dos coordenadores;

Mais envolvimento dos professores, pais/encarregados de educação, no Carnaval;

Necessidade de um Professor formado na Educação Física;

Condições Económicas dos pais;

Passagem automática dos alunos;

2.2 Quadro lógico de programação

Eixo I- Gestão e

desenvolvimento

Institucional

Actividades

Meios e recursos Cronograma

Objectivos

específicos Intervenientes

Recursos

financeiros

e outros

2014/

2015

2015/

2016 2016/2017

Organização do: Livro de matrícula; Processo de matrícula; Dossier individual do aluno; Plano anual de actividades; Orçamento do pólo educativo; Livro de ponto; Ficha de controlo de assiduidade; Mapa de faltas Fichas de observação de aulas; Fichas de avaliação de desempenho do professor; Notas, correspondências recebidas e expedidas; Trabalhos de preparação metodológica e de

Direcção do

Pólo

Núcleo

pedagógico

Comunidade

Educativa

MED

planificação; Inventário do pólo educativo; Listas de presenças e relatórios das actividades realizadas no pólo educativo; Processo de cantina (PNCE) Mapa de controlo da frequência diária à cantina; Mapa de controlo diário da saída dos géneros; Relatório mensal do funcionamento da cantina escolar; Mapa da contribuição dos pais; Balancete mensal.

FICASE

Associação

de PEED

Manutenção e

conservação do

espaço

Pintura da escola

Reabilitação de horto

Eletricidade em todas as salas

Eixo II-

Desenvolvimento

curricular e Acção

Educativa

Actividades

Meios e recursos Cronograma

Objectivos

específicos Intervenientes

Recursos

financeiros

e outros

2014/

2015

2015/

2016 2016/2017

Promove

Acção

AIP (Associação Industrial Portuguesa) – Atelier Empreender Criança;

Avanço da tecnologia/aula de informática;

Diminuir a taxa de reprovação;

Aulas de Inglês, Francês, Karaté,

Capoeira e Culinária;

Eixo III

Escola/Comunidade

Implementação de estatuto do aluno;

Implementação de projetosem carteira;

Parceria com associações comunitárias;

Pedir apoio aos parceiros locais:

Citti Habitat;

Solmi; Outros parceiros: - Embaixada dos EUA; - Telecom;

- Câmara Municipal

Eixo III–

Resultados

educativos

Actividades

Meios e recursos Cronograma

Objectivos

específicos Intervenientes

Recursos

financeiros e

outros

2014/

2015

2015/

2016 2016/2017

Estimular o gosto

pela leitura

-Concurso de

leitura na sala de

leitura;

-Visita permanente

a sala de leitura

Professores;

Alunos

Pais

Livros, armários

mesas cadeiras X X X

Capacitação dos

alunos com a TIC

Ministrar aulas de

Informática na

escola

Professores

alunos Computadores X X X

Despertar no aluno o senso critico com base no saber ouvir

Assembleia dos alunos

Professores Alunos Pais/comunidade

Pátio da escola X X X

Criação de uma sala de recurso

-Reconto de histórias tradicionais - Maratona do

saber

III. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Promover a cidadania ativa, formando cidadãos críticos, intervenientes e solidários;

Proporcionar um ambiente educativo sem qualquer discriminação, com respeito pelas

diferenças culturais, religiosas ou de outra natureza;

Privilegiar a interação escola-comunidade, escola-escola;

Oferecer oportunidades de prática de educação física e desportiva diversificada, favorecendo

a adoção de estilo de vida ativo numa lógica de promoção de saúde.

Reforçar a interligação dos saberes, apresentados pela permanente atualização e adaptação

às exigências do país e do mundo globalizado;

Projetar a imagem da escola, a nível local, nacional e internacional como uma Instituição de

referência e qualidade;

Garantir que a avaliação interna e externa da escola funcionem como instrumento de

formação e de autoregulação do trabalho desenvolvido;

Incentivar e valorizar o esforço individual e coletivo no empenhamento e busca da

excelência;

Proporcionar a consolidação do ensino Bilingue;

Valorizar o domínio das línguas estrangeiras, em particular as faladas no território europeu;

Aumentar o bem estar e a qualidade do trabalho entre os membros da comunidade

educativa;

Proporcionar as melhores condições de segurança, de ensino aprendizagem e de lazer no

trabalho;

Promover ações que visem a preservação do meio ambiente;

Aumentar e mobilizar parceiros com vista à resolução dos problemas da comunidade

educativa.

IV . Os elementos ideológicos do projecto

4.1 Missão

A nossa missão enquanto escola, é apresentar a comunidade um serviço de qualidade e uma

educação de excelência. Contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis, atentos no saber

fazer, saber ser e saber estar. Ser reconhecida pela comunidade como uma escola de excelência, que

promove uma educação com base nos valores de uma sociedade aberta e integradora.

O Projeto Educativo” foi elaborado pela equipa de projetos sob proposta da Direção desta escola,

ouvidos os representantes dos núcleos pedagógicocoordenadores e professores apresentado, de

seguida, a Direção do Pólo, obteve a sua validação, tendo sido aprovado, por unanimidade, pelo

Conselho do Pólo , reunido em

4.2 Metas

Com este projeto educativo a escola pretende valorizar o seu espaço de forma a motivar os PEE da

comunidade a procurem este espaço de orientação/edução para os seus filhos. Sem se esquecer de

reduzir a taxa de reprovação para 3%.

V. Metodologia

Para realizar este trabalho de projecto constitui-se equipa, que elaboraram os respetivos

instrumentos de colheitas de dados, nomeadamente questionário. Para a colheita de dados

necessários a elaboração do projeto fez-se a observação direta bem como uma reunião com os Pais e

encarregados de educação dos alunos que frequentam a escola. Fez-se vários encontros com os

professores para análise e reflexão das problemáticas que assolam o referido Pólo.

Elementos envolvidos na realização do projeto educativo

Filomena Vaz Gestora do Pólo

Edna Tavares – Coordenadora do Pólo/Anita Silveira

Claudino Fernandes – Coordenador da Delegação do MED/PEE/Amigo da Escola

Adilson Gomes – Professor do Pólo

Madalena Andrade – Professora do Pólo

Fernando Jorge Martins – Professor do Pólo

Aristides Delgado – Professor do Pólo

Helder Semedo – Representante de PEE

Albertina e Joelma – Representante dos alunos

Mª de Lourdes - Cozinheira da escola

ANEXOS Organograma do Pólo

Questionário aplicado a Comunidade educativa

de Ponta d´Àgua A

PÓLO Nº III DE PONTA D´Á GUA

Telefone: 2642466

VAMOS FAZER O NOSSO PROJETO EDUCATIVO

Questionário 1

1.Em que contexto global vivemos? Levando em conta os pontos de vista social, económico, religioso, político, tecnológico, etc. 2.Qual é a realidade local, onde você convive no dia a dia? Levando em conta os pontos de vista social, económico, religioso, político, tecnológico, etc.

3.Quem é o ser humano atual? Que potencialidades ele tem? O que a sociedade tem exigido dele? 4.Qual educação precisamos desenvolver para este ser humano atual? 5.Conforme as potencialidades do ser humano e a realidade em que estamos inseridos, qual deve ser o perfil do aluno da nossa escola? 6.Para que alcancemos este perfil de aluno, qual é o perfil que precisamos desenvolver no professor, sabendo que ele é o condutor do processo de aprendizagem? 7. Que práticas pedagógicas são necessárias a serem desenvolvidas pela nossa escola, conforme o perfil de aluno que precisamos desenvolver.

Algumas fotos das atividades realizadas durante o ano letivo

2013/14

QUADRO Do pessoal docente da escola ponta d água - a

DEOLINDA

FREIRE

ANA ISABEL

SEMEDO

DULCE

RAMOS

FILOMENA

GONÇALVES

MARIA

PEREIRA

AGUINALDA

PEREIRA

JOSÉ

GONÇALVES

ROSA

MOREIRA

QUADRO Do pessoal docente da escola ponta d água - a

FILOMENA

CABRAL

CLARICE

VARELA

FERNANDA

CABRAL

JANICE

LEAL

ADELISA

LOPES

ERMELINDA

CABRAL

JOSÉ

FERNANDES

ALEXANDRE

MOREIRA

QUADRO Do pessoal docente da escola ponta d água - a

INÊS

RODRIGUES

ADILSON

GOMES

MARIA

ANDRADE

MARIA

TAVARES

NOZALINA

TAVARES

FERNANDO

MARTINS

JACQUELINE

RIBEIRO

CELESTINA

FREIRE

ARISTIDES

CABRAL

QUADRO Do pessoal não docente da escola ponta d água - a

LUZIA BAESSA

ASG

DULCENEIA

FERREIRA

ASG

MARIA

GONÇALVES

Cozinheira

PEDRO MOREIRA

Guarda Noturno

INEIDA DE PINA

ASG

CIPRIANA DE PINA

ASG

JOSEFA

DA VEIGA

Cozinheira

ANGELINA

FERNANDES

Cozinheira

ROMANA

MOREIRA

Cozinheira