Projeto

“ Um mergulho na rede

virtual:

conectar-se é possível na

E.M.João Evangelista

Vieira de Almeida”

Dados de identificação da Escola: Escola Municipal João Evangelista Vieira de Almeida.

Diretor: Valdomiro Paulo da Silva

Vice-diretora:Maria Auxiliadora M. Rodrigues

Professores participantes:

Período matutino:

3º ano A: Andressa Rezende Guimarães

3º ano B: Tereza Lisboa de A. Rodrigues

3º ano C: Elmiro Leão de Souza

4º ano A: Lucimar Fonseca Weiler Rodrigues

4º ano B: Sandra Aparecida Moura N. Ramalho

4º ano C: Telma Marinho de Lima

4º ano D: Cleide Afonso Macedo

5º ano A: Norma Monteiro Machado

5º ano B: Vitalina Maria Gomes

5º ano C: Jucilene da Silva de Salles

Artes: Cristina Felícia Cavalcanti

Educação Física: Cecília Maria Donatti

Intérprete: Anita Cláudia G. Lemes

Período vespertino:

3º ano D: Elizete Iran de Abreu Silva

5º ano D: Norma Monteiro Machado

PCTE matutino: Elizete Iran de Abreu Silva

PCTE vespertino: Lucimar Fonseca Weiler Rodrigues

Assistente em biblioteca: Camila Francisca Torres

Professora Remanejada (Assistente em biblioteca): Silvia Regina Costa de Oliveira

Auxiliar Administrativo Mirim: Valdeir Santos Pedroso

Alunos envolvidos: Todos os alunos dos 3º, 4º e 5ª anos do Ensino Fundamental – Períodos

Matutino e Vespertino

Equipe Técnica:

Supervisora: Dalva Maciel Regiori

Orientadora: Sandra Regina Palhano Lacerda

Coord. de Apoio Pedagógico: Eliane Araujo de O. dos Santos

Orientação técnica da DITEC: Ana Maria Ribas de Jesus

Projeto “ Um mergulho na rede virtual:

conectar-se é possível na E.M. João Evangelista Vieira de Almeida”

JUSTIFICATIVA

A internet tem disponibilizado a tecnologia da informação a um grupo imenso de

pessoas, que pode conectar a rede, passando a ser usuário do universo de informações

organizado no mundo inteiro. Além de possibilitar a queda de muros e fronteiras em se

tratando do conhecimento disponibilizado para a comunidade acadêmica.

Com o desenvolvimento da internet e o rápido crescimento da WWW, os recursos de

ensino e aprendizagem se multiplicaram devido à criação de diversas homepages e sites

específicos para o ensino e aprendizagem dos Alunos. Com isso, a aprendizagem pode torna-

se natural e espontânea com a opção de seleção de materiais e escolhas de caminhos de

acordo com os interesses e motivação.

Assim, ao clicar sobre uma palavra, imagem ou frase encontra-se uma nova situação,

evento ou outros textos relacionados. Desta forma, a aprendizagem se dá através de

descobertas, solução de problemas, tentativas diversas do fazer e refazer de acordo com o

ritmo de cada aprendiz.

Os materiais eletrônicos disponíveis na rede criam inúmeras possibilidades, sendo

impossível prever as conexões que o hipertexto1 possibilita, ou seja, criam-se novos caminhos

a todo o momento e esse ambiente representa um estímulo a um ensino e aprendizagem com

mais possibilidades de colaboração. À medida que os alunos fazem uso das tecnologias

hipertextuais tornam-se mais ativos e críticos com relação ao que se esta aprendendo, sendo

capazes de intervir, alterar e trocar informações.

A aprendizagem é espontânea de acordo com os interesses pessoais, soluções de

problemas e novas descobertas, por outro lado também o aluno divulga conhecimento em

parceria com o professor e com outros alunos. Ocorre a colaboração por meio de informações,

orientações e suporte que estruturam um ambiente com inúmeras oportunidades de

aprendizagem.

De acordo com Paiva (2004), a WWW nos ajuda a sair do foco do ensino para o da

aprendizagem, o professor é um guia para seus alunos, ajudando a organizar informações e

oferecendo trilhas de conhecimentos. Porém, deve-se estar consciente que a WWW oferece

uma variedade de informação, atualização constante por meio de um ambiente multimídia,

com facilidade de navegação e diversidade de material. Tem-se a possibilidade de escolha de

informações e uma responsabilidade individual nessa escolha, cada um interage com essa

informação, acrescenta-se ainda a gratuidade e velocidade ao acesso das informações.

Segundo Moran (2001):

a internet cria uma interação2 mais livre no tempo e no espaço, integra

pessoas distantes geograficamente, personaliza ritmos e estilos diferentes,

integra alunos, permite maior liberdade, também, de comunicação, alunos

quietos em sala de aula muitas vezes se soltam através da internet, pois não

têm um controle externo e físico que ocorre na sala de aula.

1 O Hipertexto é um texto suporte que acopla outros textos em sua superfície cujo acesso se dá através dos links

que têm a função de conectar a construção de sentido, estendendo ou complementando o texto principal. Wikipédia- http://pt.wikipedia.org/wiki/ retirado em 08/09/2007

2 Considera-se interação quando a ação de uma pessoa desencadeia uma reação em outro. Esta interação pode ter

diversos níveis. Wikipédia- http://pt.wikipedia.org/wiki/ retirado em 08/09/2007

É importante considerar que, a WWW, enquanto recurso de ensino e aprendizagem,

depende de práticas educativas que levem à aprendizagem e possibilitem o desenvolvimento

do espírito crítico e de atividades criativas. O recurso por si só não garante a inovação, mas

depende da forma como é utilizado pelo professor e alunos que são os usuários. A WWW é

uma nova maneira das pessoas comunicarem-se, além de ampliar e modificar as possíveis

formas de ensinar e aprender.

Segundo Paiva (2001), usar a WWW no ensino e aprendizagem é um desafio que

demanda mudança de atitudes de alunos e professores, pois o aluno bem sucedido é aquele

que se torna um bom usuário da informação, assim como, o bom professor, é aquele que sabe

promover ambientes que busquem o desenvolvimento da autonomia do aprendiz e os desafia

a aprender com o outro por meio de oportunidades de interação e colaboração.

Com base nesses pressupostos, a equipe da escola Municipal João Evangelista Vieira

de Almeida implementa o projeto “ Um mergulho na rede virtual : conectar-se é possível na

E.M. João Evangelista Vieira de Almeida” com uso do ambiente virtual BLOG e endereço

eletrônico (e-mail) tendo como foco a aprendizagem dos alunos dos anos iniciais (3°,4° e 5°

anos), bem como, novas possibilidades de prática pedagógica.

Referencial teórico

Os blogs são páginas pessoais, em formato de diários, atualizadas a qualquer

momento, trazendo links para outros blogs ou diferentes páginas da www. É a abreviação da

palavra weblog (rede, teia) e log (registro); os weblogs são feitos no meio on-line, e os

usuários que mantêm esses registros na Internet são chamados de “blogueiros”.

Weblogs, ou blogs, consistem em publicações de conteúdos como textos, links, fotos,

de forma cronológica como um jornal, ficando arquivado por um período determinado,

através do próprio browser3, facilitando a publicação na www de páginas pessoais, o que

promove uma inclusão na comunidade Web.

3 Um navegador (também conhecido como web browser ou simplesmente browser, termos em inglês). O termo

browser vem do verbo to browse: olhar páginas de um livro, revista, etc., sem um propósito em particular; olhar coisas numa loja sem intenção explícita de compra.) é um programaque habilita seus usuários a interagirem com documentos HTML (em linguagem de hipertexto) hospedados em um servidor web de acesso à internet. É o tipo mais comumente usado de agente. A maior coleção interligada de documentos de hipertexto, dos quais os documentos HTML são uma substancial fração, é conhecida como World Wide Web a grande teia ou rede mundial de computadores. Wikipédia- http://pt.wikipedia.org/wiki/ retirado em 08/09/2007

O blog segue uma linha de tempo, como um fato após o outro, semelhante a uma

homepage, numa maior possibilidade de interação com o leitor, que pode emitir sugestões,

comentários, críticas e mandar recados, enfim, uma ferramenta em forma de diário, de fácil

utilização, podendo ser um símbolo do caráter democrático e plural da www.

FIGURA 1-Página do Blog da EM João Evangelista Vieira de Almeida:

http://joaoevangelista11.blogspot.com/

Segundo Betina Von Staa (2005):

nas mãos de professores criativos , os weblogs podem permitir aos

estudantes, conectar suas experiências de sala de aula ao mundo, dando

suporte à educação de várias formas, como um espaço de reflexão e

discussão dos estudantes, uma forma de construir conhecimento de forma

autônoma e coletiva (colaborativa) já que todo o processo - escolher o

servidor, eleger e editar o visual, inscrever os participantes e decidir o nome

e os “objetivos” do blog - pode ser feito coletivamente.

O blog é uma ferramenta que pode estimular a aprendizagem em contexto

significativo, os alunos podem publicar e atualizar materiais com mais facilidade, eficiência e

flexibilidade. O blog ainda é que pode ser enriquecido com links, fotos, ilustrações e sons. Os

alunos envolvidos com esse canal de comunicação estarão convivendo com as tecnologias e

ainda vivendo um experiência de ensino e aprendizagem.

Assim, dentro dessa modalidade de ensino e aprendizagem, alunos assumem novos

papéis. Segundo Azevedo (2000) apud Paiva (2001, p.20):

ser um aluno on line é mais do que aprender a surfar na internet ou usar o

correio eletrônico.É ser capaz de atender as demandas dos novos ambientes

online de aprendizagem, é ser capaz de ser perceber como parte de uma

comunidade virtual de aprendizagem colaborativa e desempenhar um novo

papel a ele reservado nesta comunidade.

Utilizar o blog como ferramenta de ensino-aprendizagem representa um salto na

capacidade de comunicação dos alunos, convidando-os a se divertir, exercitar a leitura, a

escrita, o senso crítico e a familiaridade com a informática.

Ainda como um recurso de ensino e aprendizagem disponível na WEB 2.0, temos o

correio eletrônico, conhecido como e-mail4, que é uma forma de comunicação.

Segundo Paiva (2001)

A interação via correio eletrônico ou e-mail apresenta uma série de

características positivas, [...] que ampliam as possibilidades de participação

do aprendiz. Dentre essas características chamo a atenção para o fato da

interação eletrônica ser menos inibidora por não haver interrupções ou

tomadas abruptas de turnos como acontece na interação face a face . Já o

aumento de foco no significado pode ser visto como ponto positivo por um

lado, pois aumenta a participação do aluno em contextos reais, [...]

Nessa perspectiva apresenta –se o programa gratuito gmail, que poder ser localizado no

endereço https://www.gmail.com . O Gmail é um tipo de e-mail, que além de enviar e

receber mensagens, tem possibilidades de uma pesquisa rápida, para localizar as

mensagens desejadas e comunicação simultânea, como se pode visualizar na figura 2.

4 O termo e-mail é aplicado tanto aos sistemas que utilizam a Internet e são baseados no protocolo SMTP, como aqueles sistemas conhecidos como intranets, que permitem a troca de mensagens dentro de uma empresa ou organização e são, normalmente, baseados em protocolos proprietários.

FIGURA 2-página do site https://www.gmail.com

Os alunos durante a aula poderão enviar e receber e-mails mensagens. Nessas

condições o texto tem uma finalidade e autenticidade, já que escrevem para os

colegas com objetivos semelhantes, assuntos comuns, ou seja, a comunicação entre os

participantes que tenham afinidades.

O correio eletrônico abre a possibilidade de utilização da via escrita para a

comunicação de idéias, exposições de pontos de vista para além dos muros escolares,

uma vez que, escrever, neste contexto, passa a ter outro sentido, assume uma outra

dimensão ao ensino- aprendizagem .

Segundo Azevedo (2000) apud Paiva (2001):

Pode-se experimentar aprender a distância junto com os outros, interagindo

com muitos, independente da hora e do lugar de cada um .

Por meio da utilização dos correios eletrônicos promove-se a interação entre

alunos, professor e outras pessoas, com vistas ao desenvolvimento das habilidades de

leitura e escrita, assim como, aumenta-se as oportunidades de contextos significativos

e interativos, visando a aquisição do idioma de forma colaborativa.

A interação por intermédio do e-mail apresenta uma nova perspectiva ao

ensino e aprendizagem, a comunicação passa a ter significado o que dificilmente

acontece nas salas de aula tradicionais.

Um aspecto relevante no uso do correio eletrônico para propiciar a aquisição

do idioma é a atividade da construção de um texto utilizando as ferramentas de copiar

e colar fragmentos, que é normal na escrita eletrônica . Inclusive para responder um e-

mail, o aluno pode dispor de partes do e-mail recebido para escrever sua resposta. Os

alunos podem assim, caracterizar a sua escrita pessoal de e-mail e, consequentemente

aumenta-se as oportunidades de aprendizagem.

De acordo com Jonsson (1997: 15) apud Marcuschi (2002)

os e-mails introduzem traços inteiramente novos para a comunicação, tais

como a colagem [...], postagem cruzada e encadeamentos. Os e-mails não se

conformam aos domínios tradicionais do discurso oral e escrito, mas

transgridem constantemente os limites entre os dois. Assim, pode-se dizer

que o e-mail cria-se o seu próprio domínio de discurso no território da

comunicação.

Um outro recurso que o aluno pode fazer manuseio por intermédio do

programa gmail, ressaltado na figura 2, é a possibilidade de comunicação simultânea

entre os participantes que possuem essa conta de e-mail, gratuita do google. Os alunos

podem adicionar os contatos desejados dos usuários do gmail, e assim, conversar no

momento que estão on-line, sinalizados por um ícone na cor verde.

O correio eletrônico, então, é efetivamente uma forma diferente de se produzir

textos, tendo em vista que, tem suas peculiaridades formais. E consequentemente

transgridem os limites entre o ensino e a aprendizagem tradicional, considerando

basicamente o desenvolvimento da habilidade de leitura e de escrita.

Objetivo geral:

Inserir os alunos dos anos iniciais em um contexto de rede digital com foco no ensino e

aprendizagem.

Objetivos específicos:

• Possibilitar a inclusão digital dos alunos dos anos iniciais por meio dos recursos

endereço eletrônico e blog;

• Utilizar o BLOG e e-mail como possibilidades pedagógicas em leitura e escrita;

• Apresentar a internet como espaço colaborativo, interativo para pesquisa e publicação;

• Provocar a autoria individual e coletiva de alunos e professores por meio dos blogs.

Metodologia:

Pesquisa feita com alunos dos 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental, com 12 turmas (10 no

período matutino e 2 no período vespertino), totalizando 340 alunos, revelou que 80% deles não

possuíam endereço eletrônico. Para desenvolver a atividade da figura abaixo, houve a necessidade de

se iniciar um trabalho de cadastramento desses alunos, para que eles pudessem acessar o blog,

passearem pelas postagens, assistirem filmes e vídeos, responder as atividades propostas, acessarem

blogs linkados como “Blogs e Sites relacionados ao Jeva”, acessarem links de jogos, atividades e

passatempos, participarem do bate-papo, enviar e receber email, se tornarem seguidores e deixarem

recados e comentários.

http://joaoevangelista11.blogspot.com/p/videos-semanais.html

http://joaoevangelista11.blogspot.com/p/divirta-se.html

http://joaoevangelista11.blogspot.com/p/o-que-e-o-que-e-responda-se-puder.html

FIGURAS 3 e 4 – Tarefa para todos os alunos que participam do projeto.

Enviamos bilhetes aos pais ou responsáveis, explicando o objetivo do projeto, e

iniciamos a etapa de cadastramento individual destas crianças no Gmail, em conjunto com

os Assistentes de Biblioteca e o Auxiliar Administrativo Mirim.

FIGURA 5 – Bilhete encaminhado aos pais, comunicando o motivo do cadastramento dos

alunos.

Os professores da E. M. João Evangelista Vieira de Almeida participam de modo

ativo, criando blogs, que são divulgados no “blog do Jeva”, através de links postados no

espaço reservado para “sites e blogs relacionados ao Jeva”.

Aula sobre o que é um blog, sobre a importância de deixar registrado a história de

nossa escola (de alunos, professores, equipe técnica, administrativa e comunidade), como

acessar e navegar no blog e nos links que ali estão, como funciona as postagens (postagem

atual sobrepõe a anterior), sobre cada parte que compõem (páginas, arquivos, nº de seguidores

online, links...), como acessar a página de bate-papo, colocar nome, trocar figuras,trocar o

idioma e principalmente a importância de utilizar esses recursos evitando qualquer situação

preconceituosa, constrangedora ou qualquer outro tipo crime virtual, que poderá ser a vítima

ou autor.

FIGURA 6 – Bate-papo JEVA – Em fase de teste

Após conclusão desta etapa, iremos nos concentrar em algumas turmas

individualmente de acordo com as possibilidades do professor regente e necessidades

curriculares.

• 4º ano A - Texto Epistolar: Email

Os alunos aprenderam todos os processos que envolvem o envio e recebimento de

Email, utilizando todas as ferramentas disponíveis.

• 3º ano B – Criação de uma página no Blog para produção de textos.

REFERÊNCIAS

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GENTILE, Paola. Blog: diário (de aprendizagem) na rede. Nova escola, jun./jul. 2004.

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