PROJETO INTERDISCIPLINAR

MATERNAL

2013

DESENVOLVIMENTO

• ALUNOS BENEFICIADOS: MATERNAL

• TEMA: ANÁLISE DA OBRA “VENDEDOR DE FRUTAS”, DE TARSILA DO AMARAL

Tarsila do Amaral foi o grande símbolo da primeira fase do modernismo brasileiro. Logo

depois deste quadro, datado de 1925, os anos 30 veriam um pequeno desvio em sua pintura,

que adquiriria depois um caráter político e nacionalista, para em seguida retomar seus temas da

"brasilidade", fixados na época de "Vendedor de Frutas".

Este quadro de Tarsila do Amaral (1890-1973) remete-nos para um mundo lírico do país

tropical abundante em frutos e paisagens amenas. O pequeno barco que atravessa o oceano

está repleto de símbolos, como os frutos da terra, sinal de abundância desse imenso país

banhado pelas luzes dos trópicos. O personagem retratado em primeiro plano, com seu grande

chapéu, é o símbolo do trabalho do campo. Em sua forma e cor, faz rima com os abacaxis e

grandes laranjas.

Esse quadro faz uma síntese do Brasil que inclui a agricultura, a religião (com a igreja

atrás, em plano de fundo), a paisagem litorânea representada pelos coqueiros e o mar, a luz

intensa, o trabalhador e o papagaio, todos eles eternos símbolos do tropicalismo.

Cores características de Tarsila são os azuis que a artista tanto usou logo após sua viagem

por Minas Gerais, quando os modernistas redescobriram e passaram a difundir a arte barroca

brasileira. Neste quadro especialmente, além das cores chapadas e lisas, a artista deixou-se

deliciar por um ar de pintura mais ingênua. Sua técnica de pintura cubista, altamente sofisticada

e que ela aprendera na França, está, neste quadro, a serviço de uma visão lírica e romântica do

povo brasileiro.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, “a Arte tem uma função tão importante

quanto a dos outros conhecimentos no processo de aprendizagem. A área da Arte está

relacionada com as demais áreas e tem suas especificidades (...) A educação voltada às

manifestações artísticas e culturais, caracteriza um modo próprio de dar sentido à experiência

humana – o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepção e imaginação, tanto no ato de

expressar-se quanto na ação de apreciar, reconhecer e valorizar as formas produzidas por ele e

pelos colegas, por diferentes culturas e pela própria natureza”.

ETAPAS:

1. Apresentação do projeto e da artista Tarsila do Amaral

� Motivação Inicial: Perguntar aos alunos se eles já viram alguma obra de arte, onde

viram, se sabem o nome de algum pintor, se já visitaram uma exposição, etc.

� Apresentação da artista (mostrando fotos, contando alguns fatos da vida de Tarsila,

localizar a pintora no tempo e no espaço, mostrar no mapa seu local de nascimento e

comparar com o local de nascimento dos alunos).

� Apreciação da obra “Feira”. Apresentar a reprodução da tela e conversar com os alunos

a respeito – que frutas aparecem na tela, qual é sua fruta favorita, o que mais há nela,

que animais aparecem, quem já foi à feira, a tela se parece com uma feira que

conhecemos, quais cores foram utilizadas.

� As crianças podem desenhar sua fruta predileta ou uma feira.

2. Apreciação da obra “Vendedor de frutas” e registro das informações sobre Tarsila

do Amaral.

ABACAXI COLAR ABACAXIS

� Apreciação da obra “Vendedor de Frutas” – mostrar a obra aos alunos e questioná-los,

direcionando o olhar aos detalhes da obra.

� Releitura da obra utilizando dobradura (barco) e retalhos de papel.

� Montar quadros das frutas que aparecem na tela e fazer descobertas sobre elas.

� Começar a motivação dos alunos com as atividades propostas no Guia prático para

professores de Educação Infantil nº 108 – pág.16.

� Construir charadas sobre as frutas, legumes e verduras que misturem informações

sobre a cor, o tamanho e o modo usual de consumo.

� Comparar frutas – textura, peso, tamanho, cor. Fazer a experiência “Batata ou maçã?”

Materiais: tina transparente, água, uma maçã e uma batata.

Observação:

1. Comparar a batata com a maçã

2. Descascar e cortar os dois em pedaços iguais.

Descoberta:

Como podemos descobrir qual é a batata e qual a maçã?

1. Provar, cheirar e tocar

Explicar às crianças que os sentidos da gustação, do tato e do olfato podem nos ajudar a

distinguir os alimentos.

2. Mas, e se não pudéssemos usar os sentidos? Como poderíamos distinguir a maçã da

batata? - a experiência.

• Deitaram-se os pedacinhos na tina com água e observou-se o que aconteceu - uns

flutuaram outros afundaram.

• Concluir com as crianças – a batata é mais pesada e por isso afundou, a maçã é mais

leve por isso flutuou.

• Fazer o registro da experiência com desenhos.

SUGESTÃO:

� Conversar com as crianças sobre a importância das frutas na alimentação. Promover

um lanche só de frutas.

� Realizar uma oficina culinária para a elaboração de uma salada de frutas. Colocar sobre

uma tábua as frutas, previamente higienizadas, para que as crianças cortem em

pedaços pequenos, utilizando utensílios plásticos. Arrumar as frutas picadas numa tigela

e espremer o suco de laranja ou de outra fruta e servir.

� Trabalhar diversos textos oralmente com as crianças.

� Combinar com as crianças de trazerem e comerem pelo menos uma fruta todos os dias.

Montar o quadro Estrela das frutas – as crianças ganham uma estrela para cada dia que

trouxerem e comerem uma fruta no lanche.

AFUNDOU

FLUTUOU

� Promover outros lanches gostosos de frutas. Ex.: fruta no palito, picolé de frutas,

receitinhas com frutas como gelatina...

� Conversar com as crianças sobre outros alimentos que também são saudáveis e o valor

nutritivo deles – Gruía prático para professores de Educação Infantil nº 102 – pág. 20.

� Fazer desenhos e pinturas de frutas, legumes e verduras.

� Colocar numa caixa algumas frutas, legumes, verduras e temperos. Vendar os olhos do

participante da vez. Solicitar então que escolha algo da caixa e através do olfato e do

tato, descobrir o que tem nas mãos. Os benefícios dos alimentos podem ser discutidos

com as crianças ao longo da atividade.

� Mostrar obras de pintores (ex.: Salvador Dali, Tarsila do Amaral,Cézanne), conversando

com as crianças sobre os estilos, as cores, as formas. Apresentar o pintor Archiboldo

Giuseppe que utilizou frutas, legumes, verduras e flores na construção de suas obras.

Disponibilizar frutas, legumes e verduras para que as crianças as manipulem livremente,

montando paisagens. A sugestão abaixo pode ser feita pela professora

para mostrar às crianças.

� Apresentação da pirâmide dos alimentos – construir com as crianças e expor – Projetos

Escolares – Educação Infantil nº 46 – pág. 16.

� Separar os alimentos por grupos: frutas, outro para os legumes, um para as proteínas

(carne, peixe, ovos), outro para os cereais (pão, massa, arroz), outro para os laticínios

(queijo, iogurte, leite), um para as gorduras... e outro para os doces.

� Construir um jogo da memória a partir de imagens de alimentos em revistas e encartes

de supermercado. Dar preferência às frutas, legumes e verduras.

� Assistir ao Vídeo do youtube: “Os Vegetais”

http://www.youtube.com/watch?v=BC8-Ud8wZ3U&feature=colike

� Construir com as crianças o cardápio diário dos alimentos.

� Ao longo de todas as etapas, cantar músicas relacionadas ao tema (“Sopa”, Sandra

Peres, coleção Palavra Cantada; “Pomar”, Paulo Tatit; “De abóbora faz melão”,

Músicas em CD: Vitamina de Tuti Fruti, Saladinha, A dança dos 40

limões, Sopa, Sobremesa, Bolacha água e sal, meu limoeiro, etc

Música em Texto Oh! Quanta comida)

� Leitura de histórias variadas sobre o tema (coleção “Hortolânia”, “Frutolândia”, “Sopa de

legumes”, “Estou em forma?”, O grande Rabanete, etc.), “A cesta de Dona Maricota”,

“Os Biscoitos de D.Lalá”.

� Coletar receitas saudáveis e gostosas. Preparar algumas delas. Sugestão: Guia prático

para professores de Ensino Fundamental II nº 97 – pág. 8 e Projetos Escolares – creche

nº 21 – pág. 26.

� Montar com as crianças um livrinho de receitas saudáveis de acordo com as regiões

brasileiras. Projetos Escolares – creche nº 22 – pág. 22.

– Digitalizar o trabalho e permitir o download no site da escola.

– Montar a receita com figuras dos ingredientes.

� Confecção de quebra-cabeça/ jogo da memória/ jogo de encaixe (por exemplo: desenho

da fruta e a letra inicial) dos alimentos

� BRINCADEIRAS:

Percepção visual: Esconder uma fruta e a criança deverá adivinhar.

Olfativa: Tampar os olhos da criança ela deve adivinhar qual a fruta pelo olfato.

Gustativa: Experimentar falando se é doce ou azeda, ou amarga.

Grupo: Cada criança deve falar o nome de uma fruta que conhece.

Jogar o dado e ir tirando ou colocando quantidade de frutas ou legumes

que saiu no dado, também se é fruta de árvore ou terra.

� Cada uma no seu pé – As crianças recortarão frutas e legumes e colarão nos seus pés.

� Retornar à tela “Feira”. Imprimir a tela grande faltando as frutas. Entregar as frutas para

as crianças colorirem e depois montarem a tela do seu jeito.

� Levar as crianças a uma frutaria para conhecerem como as frutas, legumes e verduras

são vendidos – unidade, quilo, dúzia... e quais os preços.

� Montar uma feira no pátio da escola e convidar as mamães para “comprarem” nessa

feira. As mães enviam os alimentos para serem vendidos. Pode-se separar grupos de

mães que farão as compras e depois deverão junto com as crianças do seu grupo

preparar algum lanche com o que compraram (não permitir salada de frutas pois é muito

fácil). Depois os lanches podem ser organizados em forma de piquenique.

� Fazer um teatro das frutas.

– A dança na poesia – pág. 41, Coleção A arte na sala de aula – 5º ano.

� Confeccionar frutas e legumes de jornal ou massinha.

� Cuidar da horta da escola. Fazer uma salada para degustação das crianças, uma sopa

ou um almoço saudável com a participação das mamães.

� Ler “Poesia é fruta doce e gostosa” de Elias José e montar uma exposição com os

poemas ilustrados pelas crianças.

� Concurso “Papai mestre cuca” – convidar os papais para irem à escola preparar um

lanche saboroso e saudável com as crianças.

– Cada pai receberá uma imagem de um sanduíche para fazer com o(a) filho(a).

– Os materiais necessários estarão dispostos na mesa da extensão e os pais ficarão livres

para utilizar o que for necessário.

– Ganhará o pai que reproduzir mais fielmente possível o sanduíche e comê-lo com a

criança.

� Fazer uma coleção de sementes. – Educação Infantil – O guia de professora nº 71 –

página 26.

� Ler “Tarsila e o papagaio Juvenal”, dramatizar a história, pintar o papagaio Juvenal

(mosaico, pintura guache...), fazer releitura da cesta de frutas e montar um mural.

Tarsila e o papagaio Juvenal

Reconto coletivo

Releitura da cesta e do papagaio

� Fazer releitura da tela.

SUGESTÕES:

1. Colar a fotografia da criança e montar a tela.

2. Fotografar a criança toda com a tela. Tipo o trabalho que a Sueli faz.

Objetivos Específicos:

• Ampliação do universo cultural;

• Apreciação e contato com obras da pintora Tarsila do Amaral e de outros artistas;

• Promover o consumo de frutas, legumes e verduras;

• Contribuir para a promoção da saúde;

• Prover atividades que valorizem e aproximem os alunos dos alimentos menos aceitos

por eles;

• Conhecer, nomear e identificar os diferentes tipos de alimentos;

• Entrar em contato com textos de gêneros diferentes (lista de frutas/receitas);

• Observar as cores e perceber os sabores e textura dos alimentos;

• Conhecer a necessidade da higienização dos alimentos e das mãos.