Graça Santos

Líder Coach Integral

A capacidade de exercer

liderança em nível pessoal e

educacional exerce um papel

muito mais importante no

desempenho eficaz do gestor

do que a habilidade de criar

regras e controlar.

ENCONTROS COM LÍDERES EDUCACIONAIS

Encontros baseados em C H A –Conhecimentos, Habilidades e Atitudes quese transformarão na C H A V E para pessoasem posição de liderança.

• Tornar mais consciente daquilo que desejaaprender sobre como liderar uma escola

• Desenvolver e aperfeiçoar habilidadesenquanto líder

PONTOS PRINCIPAIS

Conceito de Liderança

Ideias, Estratégias e Ferramentas

Fazer...Fazendo...

NOVAS MANEIRAS DE PENSAR E ATUAR

O que significa liderar uma equipe rumo a umaaprendizagem mais efetiva para todos?

A essência da liderança está na comunicaçãodireta e constante?

Como desenvolver as habilidades necessáriaspara colocar em prática os princípios implícitos noconceito de liderança?

Como fortalecer a cultura de reflexão sobre a identificação dos problemas na escola?

CRONOGRAMA

fev mar abr mai jun ago set out nov

LOCAL:

HORÁRIO 8h~12h

Preparado paraliderar escolascom a cabeçae o coração?

Além de realizar leituras, como você faz para se para se apropriar das habilidades para liderar escolas?

CONCEITO DE LIDERANÇA, REPERTÓRIO

PRÁTICO E PLANEJAMENTO

PARA MELHORAR A AÇÃO

Conceito de Liderança1

Convidamos você a examinar suas próprias ideias a

respeito do que significa liderar uma equipe rumo a uma

aprendizagem mais efetiva para todos. Você descobrirá

por que a essência da liderança está na comunicação

direta e constante com os docentes e outros

profissionais.

Ideias, estratégias e ferramentas2

São atividades por meio das quais você poderá fortalecer

na sua escola uma cultura de reflexão constante sobre a

prática de confiança mútua, de cooperação cada vez

maior na identificação do problemas e no levantamento

de ideias eficazes para resolvê-los.

Fazer...Fazendo...3

Serão apresentadas abordagens atraentes e criativas

para facilitar a implementação das propostas de

mudança, além de oferecermos indicações bibliográficas,

como também referências para você ampliar o C + H+ A .

CONCEITO DE LIDERANÇA

Liderança é a arte de comandar pessoas, atraindo

seguidores e influenciando de forma positiva

mentalidades e comportamentos.

CONCEITO DE LIDERANÇA

A liderança pode surgir de forma natural, quando

uma pessoa se destaca no papel de líder, sem

possuir forçosamente um cargo de liderança. É

um tipo de liderança informal. Quando um líder é

eleito por uma organização e passa a assumir um

cargo de autoridade, exerce uma liderança

formal.

O líder tem a função de unir os elementos do

grupo, para que juntos possam alcançar os

objetivos do grupo. A liderança está relacionada

com a motivação, porque um líder eficaz sabe

como motivar os elementos do seu grupo ou

equipe.

FUNÇÃO DO LÍDER

OS 6 ESTILOS DE LIDERANÇA

CONCEITO DE LIDERANÇA

CONCEITO DE LIDERANÇA

MODELOS MENTAIS OU TEORIAS SUBJETIVAS

Lidar com questões e situações

novas com base em velhas ideias,

vai com certeza, produzir

verdadeiras catástrofes em termos

de aprendizagem.

Arnold Cornelis

Liderar uma equipe tem a ver com a

promoção de novas maneiras de pensar.

Chamamos a isso de mudança conceitual.

LÍDERES EDUCACIONAIS: UM DESAFIO

Que tal refletir sobre os seus

próprios modelos mentais e

procurar experimentar,

na prática, um novo

conceito de liderança?

Afinal, para gerenciar uma escola, é preciso, usar a

cabeça (inteligências verbal, linguística e lógico-

matemática). Porém sem colocar o coração, as coisas

não vão andar. O coração (inteligências intrapessoal e

interpessoal).

TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

De acordo com Howard Gardner, existem múltiplas

inteligências, entre as quais a intrapessoal (capacidade

de autoconhecimento) e a interpessoal (capacidade de

se colocar no lugar do outro, de ter empatia).

LÍDERES EDUCACIONAIS: ALGUMAS REFERÊNCIAS

O QUE FAZEM OS LÍDERES EFICAZES?

A resposta mais provável é: determinam a

estratégia, motivam, criam uma missão, constroem

uma cultura. Pergunta seguinte: o que é que os

líderes deveriam fazer? Provavelmente ouvirá

apenas uma resposta: atingir resultados. O mistério

em torno do que os líderes podem e devem fazer

para tirar o máximo partido das pessoas que os

rodeiam já é antigo

CHEFE X LÍDER

ESTILOS DE LIDERANÇAOs três estilos clássicos de liderança, que definem a relação entre o líder

e os seus seguidores, são: Autocrática, Democrática e Liberal (ou Laissez-

faire).

Liderança Autocrática: É um tipo de liderança autoritária, na qual o líder impõe

as suas ideias e decisões ao grupo. O líder não ouve a opinião do grupo.

Liderança Democrática: O líder estimula a participação do grupo e orienta as

tarefas. É um tipo de liderança participativa, em que as decisões são tomadas

após debate e em conjunto.

Liderança Liberal: Há liberdade e total confiança no grupo. As decisões são

delegadas e a participação do líder é limitada.

Qual é o seu estilo?

O QUE DETERMINA AS AÇÕES DO LÍDER?

Sentimento X Razão?

Você acha...Ou você sabe?

Você sabe mesmo, ou acha que sabe?

Você fala pelo colega?

COMUNICAÇÃO ASSERTIVA

COMUNICAÇÃO ASSERTIVA: ESCOLHA OU SOLUÇÃO

O QUE VOCÊ FAZ OU O QUE VOCÊ É

Não se trata de quem ou do que os

profissionais são mas de como eles agem:

o comportamento é o “X” da questão.

DAR RESPOSTAS OU FAZER PERGUNTAS

Ser visto como dono da verdade é prejudicial

para o líder. Só diga o que pensa depois de

esforçar-se para compreender melhor o que o

outro está pensando e sentindo.

ESCUTA ATIVA

NÃO INTERROMPER, NEM COMPLETAR

A FRASE DO INTERLOCUTOR

Você é

ASSERTIVO?

A assertividade é uma estratégia de comunicação

que se encontra como ponto intermédio entre dois

comportamentos opostos: a agressividade e a

passividade (ou a não-assertividade).

??

TESTE DE ASSERTIVIDADE

LIDERAR É TRADUZIR DIRETRIZES EM

CONCEITOS OPERATIVOS E PRÁTICOS

LIDERAR É TRADUZIR DIRETRIZES EM

CONCEITOS OPERATIVOS E PRÁTICOS

“Como será o amanhã?

Responda quem puder...”

DESENVOLVER NOVOS VALORES E CRENÇAS

No caos e na confusão não há mapas, mas quem tiver uma

“bússola” saberá onde ir.

Descobrindo nossos PROPÓSITOS PESSOAIS, e entendendo a

interdependência entre FOCO, VONTADE E CAPACIDADE, nos

tornaremos aptos a traçar PLANOS DE AÇÃO MAIS EFICAZES.

Então?Como nos preparar para termos habilidades de, em

momentos cruciais, dispormos de presença de espírito para

encontrar a saída e liderar outras pessoas dependentes da

nossa iniciativa?

O que precisa FAZER?

O que precisa PARAR DE FAZER?

O que precisa CONTINUAR FAZENDO?

O que precisa APRENDER?

Nosso projeto começou em março.

Estamos preparando o segundo

encontro, e nosso convite é para você

gestor, esteja presente, seja ativo e

interativo nesta proposta.

Esperamos que os encontros, o

estimulem a perseverar na busca dos

novos caminhos na educação, para que

sua gestão seja cada vez mais

significativa e valorizada pela

comunidade.

“... resolver um problema técnico é uma questão de

gestão; lidar com desafios adaptativos, porém, requer

liderança.”

David Hopkins

UM CONVITE CONSTANTE

Graça Santos

Líder Coach Integral

PONTOS PRINCIPAIS

Conceito de Liderança

Ideias, Estratégias e Ferramentas

Fazer...Fazendo...

CONHECIMENTO + HABILIDADE + ATITUDE

VAMOS TOMAR UM CHA DE COMPETENCIA?

EM CADA ESCOLA, UMA GRANDE ESCOLA

Liderar é um artesanato que se aprende fazendo. Não é

um emprego, nem um cargo. É preciso trabalhar sem

cessar a fim de desenvolver conhecimentos,

habilidades e qualidades pessoais para você se tornar

competente nisso.

C H A

LÍDERES EDUCACIONAIS: ALGUMAS REFERÊNCIAS

PERGUNTAS PODEROSAS

Segundo David Hopkins estas são as perguntas típicas que os

melhores líderes sistêmicos fazem a sim mesmos e com as

quais se sentem confortáveis. Quando todas as nossas

lideranças escolares puderem fazer o mesmo, certamente

estaremos a caminho de transformar cada escola em uma

grande escola.

QUEM SÃO OS MAIORES INTERESSADOS NA

COMUNIDADE LOCAL?

Eles entendem sua visão?

Estão comprometidos com ela?

Como você sabe?

PERGUNTAS PODEROSAS

VOCÊ ESTABELECEU UMA CRENÇA CENTRAL DE

QUE CADA ALUNO (SIM, CADA ALUNO) PODE

ATINGIR PADRÕES ELEVADOS?

PERGUNTAS PODEROSAS

E você organizou todas as outras

variáveis (tempo, currículo, corpo

docente e outros recursos) em

função da realização dessa

meta?

E, se não o fez, por que não?

CADA ALUNO DA SUA ESCOLA ESTÁ

TRABALHANDO NA DIREÇÃO DE OBJETIVOS

EXPLÍCITOS, DE CURTO E MÉDIO PRAZOS, EM

CADA MATÉRIA?

PERGUNTAS PODEROSAS

CADA ALUNO DA SUA ESCOLA ESTÁ

TRABALHANDO NA DIREÇÃO DE OBJETIVOS

EXPLÍCITOS, DE CURTO E MÉDIO PRAZOS, EM

CADA MATÉRIA?

PERGUNTAS PODEROSAS

CADA PROFESSOR CONHECE A DIMENSÃO DE

SEU PRÓPRIO IMPACTO EM TERMOS DE

RESULTADOS, EM COMPARAÇÃO COM O DE

CADA UM DOS PROFESSORES?

PERGUNTAS PODEROSAS

VOCÊ PENSOU NA POSSIBILIDADE DE ACESSO

OU NÃO A ESSES DADOS POR PARTE DOS PAIS

E DAS AUTORIDADES?

PERGUNTAS PODEROSAS

E o que é que você faz para

garantir que os professores das

disciplinas com desempenho

abaixo da média superior se

aprimorem?

COMO VOCÊ ASSEGURA QUE CADA JOVEM

TENHA UM RELACIONAMENTO BOM E DE

CONFIANÇA COM PELO MENOS UM ADULTO

REPRESENTATIVO EM SUA ESCOLA?

PERGUNTAS PODEROSAS

O QUE VOCÊ E SUA ESCOLA FAZEM PARA

CONTRIBUIR PARA O APRIMORAMENTO DO

SISTEMA COMO UM TODO?

PERGUNTAS PODEROSAS

Para que cada escola seja grande,

precisamos tomar um novo caminho que

use essa diversidade para impulsionar níveis

mais elevados em todo sistema. A

transformação do sistema depende de

práticas excelentes que sejam

desenvolvidas, compartilhadas,

demonstradas e adotadas entre as escolas.

UM LÓGICA QUE FLUI DE DENTRO PARA FORA

PARA MUDAR É PRECISO ENVOLVIMENTO

EXCELENTE FINAL DE SEMANA!

ATÉ O PRÓXIMO ENCONTRO!

GRATIDÃO PELA ESCUTA ATIVA, E PELO SEU SORRISO.

AVALIAÇÃO

Você diria que ainda está em processo de aprendizagem? O que está

aprendendo com os encontros promovidos? Neste sentido...

... O que precisa FAZER?

... O que precisa PARAR DE FAZER?

... O que precisa CONTINUAR FAZENDO?

... O que precisa APRENDER? Registre aqui as sugestões e novas possibilidades.

AVALIAÇÃO

Para construir uma cultura de sucesso educacional, precisamos atuar

conscientemente como agentes de mudança, e para isso observamos os

comportamentos dos gestores mais destacados, além de mapear sutilmente

a paisagem da liderança sistêmica na escola. E você, com suas avaliações

propõe o alinhamento da teoria X prática.

Abaixo, responda as perguntas poderosas e inspiradoras.

Quanto ao conteúdo apresentado, você considera a sua gestão como um dos

indicadores do nível de sucesso da escola?

AVALIAÇÃO

Estamos procurando identificar e disseminar as melhores práticas de gestão

nas escolas. Queremos saber como você desenvolve sua escola para torna-la

uma comunidade de aprendizagem pessoal e profissional? Nosso 3º encontro

haverá uma participação especial, e poderá ser VOCÊ! “Para mudar é preciso

envolvimento...Envolva-se e registre aqui como você consegue potencializar sua

liderança, fazendo da escola uma comunidade aprendente.

Vem aí...o 3º de 10 encontros!