Projeto Pedagógico de Curso
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Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni / MG Projeto Pedagógico do Curso de Administração
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Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni / MG
Projeto Pedagógico do Curso
de Administração
Sumário
A INSTITUIÇÃO ................................................................ ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.
IDENTIFICAÇÃO .............................................................................................. ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO .......................................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.
Breve História da Fundação Erro! Indicador não definido. Breve História da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni Erro! Indicador não definido.
CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÔMICAS REGIONAIS .................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.
1. DADOS GERAIS DO CURSO ....................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.
1.1. O CURSO ................................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.
1.2. Concepções Filosóficas e Políticas de Ensino Erro! Indicador não definido. 1.2.1. Concepções Filosóficas ........................................................ Erro! Indicador não definido. 1.2.2. Políticas de Ensino ................................................................ Erro! Indicador não definido.
1.3. CONTEXTO EDUCACIONAL: CONCEPÇÃO GERAL DO CURSO EM RELAÇÃO ÀS DEMANDAS EFETIVAS
DE NATUREZA ECONÔMICA, SOCIAL, CULTURAL, POLÍTICA E AMBIENTAL ..... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 1.4. POSSIBILIDADE DE INSERÇÃO NO MERCADO ........................................ ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 1.5. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ............................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.
1.5.1. Políticas Institucionais no Âmbito do Curso. Erro! Indicador não definido. 1.5.2. Políticas Institucionais de Extensão Erro! Indicador não definido.
1.6. OBJETIVOS DO CURSO .......................................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 1.6.1. Objetivos Gerais Erro! Indicador não definido. 1.6.2. Objetivos Específicos Erro! Indicador não definido.
1.7. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO. .................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 1.8. ESTRUTURA CURRICULAR ..................................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.
1.8.1. A Interdisciplinaridade Erro! Indicador não definido. 1.8.2. A Transversalidade Erro! Indicador não definido.
1.9. CONTEÚDOS CURRICULARES ............................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 1.10. METODOLOGIA .................................................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 1.11. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO .......................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 1.12. ATIVIDADES COMPLEMENTARES ......................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 1.13. APOIO AO DISCENTE ........................................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 1.14. GESTÃO DO CURSO E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO INTERNA E EXTERNA.ERRO! INDICADOR NÃO
DEFINIDO. 1.15. ATIVIDADES DE TUTORIA ..................................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 1.16. CONHECIMENTOS, HABILIDADES E ATITUDES NECESSÁRIAS ÀS ATIVIDADES DE TUTORIA ..... ERRO!
INDICADOR NÃO DEFINIDO. 1.17. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM.
...................................................................................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 1.18. AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA) ................................. ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 1.19. PROCEDIMENTOS DE ACOMPANHAMENTO E DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO-
APRENDIZAGEM. ........................................................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 1.20. NÚMERO DE VAGAS ............................................................................ ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.
2. CORPO DOCENTE E TUTORIAL ................................. ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.
2.1. NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE – NDE ........................................ ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 2.2. EQUIPE MULTIDISCIPLINAR ................................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.
2.3 ATUAÇÃO DO COORDENADOR ................................................................ ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 2.4 REGIME DE TRABALHO DO COORDENADOR DE CURSO .......................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 2.5 CORPO DOCENTE: TITULAÇÃO .............................................................. ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 2.6 REGIME DE TRABALHO DO CORPO DOCENTE DO CURSO ....................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 2.7. EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DO DOCENTE ......................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 2.8 EXPERIÊNCIA NO EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA SUPERIOR ........................ ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 2.9. ATUAÇÃO DO COLEGIADO DE CURSO OU EQUIVALENTE ....................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 2.10. EXPERIÊNCIA NO CORPO DE TUTORES EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 2.11. INTERAÇÃO ENTRE TUTORES .............................................................. ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 2.12. PRODUÇÃO CIENTÍFICA, CULTURAL, ARTÍSTICA OU TECNOLÓGICA ...........................................113
3. INFRAESTRUTURA ...................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.
3.1 GABINETES DE TRABALHO PARADDOCENTES EM TEMPO INTEGRAL – TIERRO! INDICADOR NÃO
DEFINIDO. 3.2 ESPAÇO DE TRABALHO PARA COORDENADOR ...................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 3.3 SALA COLETIVA DE PROFESSORES ....................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 3.4 SALAS DE AULA ...................................................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 3.5 ACESSO DOS ALUNOS A EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA .................. ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 3.6 BIBLIOTECA ............................................................................................. ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.
3.6.1. Bibliografia Básica por Unidade Curricular (UC ) Erro! Indicador não definido. 3.7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR POR UNIDADE CURRICULAR (UC ) .... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 3.8 LABORATÓRIOS DIDÁTICOS DE FORMAÇÃO BÁSICA .......................................................................124
ANEXOS ............................................................................ ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.
ANEXO I ......................................................................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES .............. ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. ANEXO II ........................................................................................................ ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. REGULAMENTO ESTÁGIO SUPERVISIONADO ................................................ ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.
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Parte I – Contextualização e Identificação da Instituição de Ensino Superior e do Curso
Identificação
Mantenedora: Instituto Educacional de Almenara - IEA
CNPJ: 05.598.350/0001-15
Endereço: Rua Mário José de Souza, nº 11, Bairro Parque São João, Almenara/MG, CEP: 39.900-000
Natureza Jurídica: com fins educacionais e lucrativos
Atos Legais da Mantenedora:
Contrato Social registrado na Junta Comercial do Estado de Minas Gerais sob o n.º 3120665339-1 por
despacho em 20/12/2002, e alterações posteriores sob o nº 3033251 em 15/12/2003, 3770393 em
22/08/2007, 4651158 em 14/07/2011 e 4871384 em 20/06/2012 e 5130653 em 20/08/2013, 5266161
em 06/05/2014, 6270092 em 04/05/2017 e 6578415 em 11/04/2018.
Administrador/sócio:
Neuza Maria José Soares e Elane Cristina Lopes Soares
Atos Legais da Mantida:
Credenciada através da assinatura de convênio com a Prefeitura, com fulcro nas leis estaduais
14.202/2002 e 14.949/2004.
Recredenciada pela Portaria MEC nº 758, 20 de junho de 2017.
Estrutura Administrativa e Acadêmica da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni
Diretora Acadêmica:Rinara Lopes Negreiros Kokudai
Coordenadora de Ensino: Rogéria Almeida
Secretária: Lucília Fiuza de Melo Cavalcante
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1. BREVE HISTÓRICO DA MANTENEDORA E DA MANTIDA
O Instituto Educacional de Almenara – IEA iniciou suas atividades em 20/12/2002, é uma entidade
jurídica de direito privado, legalmente constituída na forma de sociedade civil com fins educacionais e
lucrativos, devidamente registrada na Junta Comercial do Estado de Minas Gerais sob o n.º 3120665339-1
por despacho em 20/12/2002, e alterações posteriores sob o nº 3033251 em 15/12/2003, 3770393 em
22/08/2007, 4651158 em 14/07/2011 e 4871384 em 20/06/2012 e 5130653 em 20/08/2013, 5266161 em
06/05/2014, 6270092 em 04/05/2017 e 6578415 em 11/04/2018. Sua matriz, a ALFA - Faculdade de
Almenara, recredenciada pela Portaria Nº 740 de 20/07/201 está situada na Rua Mário José de Souza, nº 11,
Bairro Parque São João, Almenara/MG, CEP: 39.900-000, CNPJ nº 05.598.350/0001-15. O IEA tem como
filiais: a ALFA - Faculdade de Capelinha, credenciada pela Portaria Nº 22/05/2018, situada na Rua das Flores,
955, Centro, Capelinha/MG, CEP: 39.680-000, a ALFA - Faculdade de Guanhães, credenciada pela Portaria
17/08/2016, situada na rua Wantuil Caldeira, 544, Bairro Expansão, Guanhães/MG, CEP: 39.740-000, e a
ALFA - Faculdade de Araçuaí, credenciada pela Portaria Nº 194 de 03/02/201, situada na Rua Dom Serafim,
435, Casa B, Centro, Araçuaí/MG, CEP: 39.600-000.
Em contínua expansão, no dia 17 de setembro de 2019, o Instituto Educacional de Almenara passou
a ser a entidade mantenedora de duas faculdades que eram mantidas pela Fundação Presidente Antônio
Carlos – FUPAC, CNPJ: 17.080.078/0001-66, a saber: a Faculdade Presidente Antônio Carlos de Aimorés,
situada na Rua Pedro Nolasco, nº 1376, Bairro Centro, Aimorés – MG, CEP: 35.200-000; e a Faculdade
Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni, situada na Rua Engenheiro Celso Murta, n° 600 – Bairro Doutor
Laerte Laender, CEP: 39.803-087 – Teófilo Otoni – MG .
O Instituto Educacional de Almenara – IEA tem por objetivo social promover atividade educacional
diversificada ministrando ensino em seus variados níveis e investindo em iniciação científica e extensão. Por
esse meio, consciente e decididamente procura incorporar os interesses maiores da sociedade da qual é
parte constituinte para engajar-se efetivamente no processo de sustentação do patrimônio cultural e
contribuir para o crescimento econômico, social e melhoria das condições de vida e saúde da região onde
atua.
Nesse sentido o Instituto Educacional de Almenara, cumprindo fielmente sua missão institucional,
possibilita o acesso ao ensino superior às mais afastadas localidades mineiras, ofertando cursos de
Graduação, Pós graduação e/ou extensão, nas mais diversas áreas do conhecimento.
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1.1. Breve História da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni é uma das instituições de Ensino Superior mantida
pelo Instituto Educacional de Almenara, entidade com fins educacionais e lucrativos, com sede na cidade de
Almenara – MG.
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni iniciou suas atividades, nesta cidade em
2002, abrindo novas perspectivas para a educação e o desenvolvimento econômico e social do município
e região. Atualmente, a instituição oferece os cursos de Administração, Agronomia, Arquitetura e
Urbanismo, Biomedicina, Ciência da Computação, Ciências Contábeis, Direito, Educação Física
Licenciatura e Bacharelado, Enfermagem, Engenharia Civil, Farmácia, Fisioterapia, Nutrição, Odontologia,
Pedagogia, Psicologia, Sistemas de Informação.
A instituição conta, em seu quadro docente, no 2º semestre de 2020, 2 (dois) doutores, 54 (cinquenta e quatro)
mestres e 69 (sessenta e nove) especialistas totalizando 125 (Hum cento e vinte e cinco) professores:
Porcentagem de titulação docente, correspondente ao segundo semestre de 2020.
Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni - MG
Fonte: Setor de RH
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni iniciou suas atividades no ano de 2002 e
tinha como mantida a Fundação Presidente Antônio Carlos (FUPAC), entidade sem fins lucrativos, com
55%
43%
2%
Titulação Docente 2020-2
Especialistas Mestres Doutores
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sede e foro na cidade de Belo Horizonte – MG. A Faculdade foi credenciada através da assinatura de
convênio com a Prefeitura, com fulcro nas leis estaduais 14.202/2002 e 14.949/2004.
Em setembro de 2008, por força de decisão do Supremo Tribunal Federal, que declarou
inconstitucionais alguns artigos da Constituição do Estado de Minas Gerais, todas as IES’s mantidas pela
Fundação Presidente Antônio Carlos (além de outras fundações educacionais de Minas Gerais) passaram
a integrar o Sistema Federal de Ensino. Assim, a partir de 2009, iniciaram-se os procedimentos para
migração das IES’s da FUPAC para o referido Sistema.
Em 17 de setembro de 2019, a Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni deixou de ser
mantida pela Fundação Presidente Antônio Carlos- FUPAC (entidade sem fins lucrativos, com sede e foro
na cidade de Belo Horizonte – MG) e passou a ser mantida pelo Instituto Educacional de Almenara
(entidade com fins educacionais e lucrativos, com sede e foro na cidade de Almenara – MG.
A Faculdade manteve seus propósitos de crescimento e continuidade, alicerçada nos preceitos de
responsabilidade social e ambiental, aproximando-se cada vez mais da comunidade e promovendo a
necessária aliança entre o ensino e a extensão, contribuindo com o desenvolvimento social, cultural e
econômico da cidade de Teófilo Otoni e região.
1.2 Características socioeconômicas regionais
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni se situa em uma das mais vigorosas regiões
brasileiras – região Sudeste. O Estado de Minas Gerais, um dos maiores e mais importantes Estados
brasileiros, tem características singulares, pelo seu potencial econômico, pelas suas tradições, pela cultura
regional, por sua importância política, pela sua estrutura educacional e, sobretudo, por sua gente.
A inserção de Minas Gerais na região Sudeste do País, com extensas linhas fronteiriças com outros
Estados líderes que têm alavancado o processo de desenvolvimento nacional, confere ao Estado a
responsabilidade de buscar seu crescimento e afirmar seus valores, preparando seus quadros e
instituições para as novas matrizes do desenvolvimento mundial.
O Estado de Minas Gerais tem um número expressivo de municípios (853), com os quais distribui
as responsabilidades sócio-econômico-político-administrativas. Seu Produto Interno Bruto corresponde a
10% do PIB nacional. Per capita, o PIB mineiro equivale à média nacional. O Estado é responsável,
atualmente, por mais de 12 % das exportações do Brasil. Divide-se entre os setores agropecuários (24%),
comércio de mercadorias (13%), indústria de transformação (12%), prestação de serviços (19%),
atividades sociais (10%), construção civil (7%), entre os mais significativos.
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A população economicamente ativa de Minas Gerais corresponde a 10% do total do País, com
esperança de vida ao nascer de 79 anos para as mulheres, 73 anos para os homens e taxa de mortalidade
infantil de 26 para mil nascidos vivos. Cerca de 30% da população mineira tem menos de 24 anos de idade,
o que evidencia o potencial de demanda por Educação nos próximos anos, sobretudo, se considerar que
a região Sudeste tem grau de urbanização de mais de 90% (em Minas Gerais é de cerca de 82%), crescendo
na região metropolitana para mais de 92%.
Vale do Mucuri
O Território do Vale do Mucuri está localizado no nordeste de Minas Gerais, conta com 27(vinte e
sete) municípios e uma área aproximada de 24.882 km², sendo uma área média de 951,55 km². Divide-se
em duas áreas distintas: a) Médio e Baixo Mucuri: solo de média e alta composição exigindo pouca
correção para o cultivo. b) Alto Mucuri e Jequitinhonha: solo árido, de baixa fertilidade, necessitando de
correção para o cultivo, exigindo assim alta tecnologia.
Os municípios por região dentro do contexto do Vale do Mucuri, tem a seguinte distribuição:
Norte: Águas Formosas, Bertópolis, Crisólita, Fronteira dos Vales, Machacalis, Novo Oriente de
Minas,Pavão,Santa Helena de Minas e Umburatiba. Noroeste: Caraí, Catuji, Itaipé e Ladainha. Oeste:
Franciscópolis, Malacacheta, Poté e Setubinha. Sul: Campanário, Frei Gaspar, Itambacuri, Ouro Verde de
Minas, Pescador e Teófilo Otoni. Leste: Ataléia, Carlos Chagas, Nanuque e Serra dos Aimorés.
A economia básica da região fundamenta-se na agropecuária, em que pese caracterizar-se pela
agropecuária de subsistência e com baixo nível de tecnologia, exceção para aproximadamente 10% das
unidades produtivas, que têm na pecuária seu sustentáculo, neste caso, utilizando médio grau de
tecnologia. A atividade pecuária leiteira é o principal empreendimento, sendo que 80% das unidades
produtivas têm produção inferior à 50 litros/dia. Os pequenos produtores dedicam-se também, à
produção de grãos (milho, feijão, arroz) e mandioca. Como a região apresenta topografia de relevo
ondulado ou montanhoso não é recomendável para produção de referidos produtos. Outra atividade
econômica e tradicional na região é a exploração, lapidação e comercialização de pedras preciosas e semi-
preciosas. Em todos os municípios são exploradas lavras. Teófilo Otoni é conhecida como a "Cidade das
Pedras Preciosas". Além disso, o município de Teófilo Otoni é, talvez, o mais importante município do
interior brasileiro no que se refere à comercialização de pedras preciosas e semi-preciosas. Mesmo a
produção explorada em outras regiões do país tem em Teófilo Otoni um canal tradicional para
comercialização tanto a nível nacional como a nível internacional.
O Território do Vale do Mucuri possui uma malha rodoviária de 17.420km, das quais 16.770 km
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são de responsabilidade das Prefeituras Municipais e somente 650km são de responsabilidade do
Departamento Estadual de Estradas de Rodagem.
A população dos municípios Território do Vale do Mucuri perfaz aproximadamente 464.844
habitantes, com uma densidade demográfica de 18,68 habitantes por quilômetro quadrado. O município
de maior população é Teófilo Otoni, com 134.733 habitantes. O de menor é Umburatiba com
aproximadamente 2.700 habitantes. A população média por município é de 17.216 habitantes. Excluída a
cidade de Teófilo Otoni, temos a média de 12.696 habitantes por município.
Fonte: amuc.org.br Imagem: O Vale do Mucuri no Estado de Minas Gerais Fonte: A história de Teófilo Otoni - Kiau Notícias
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A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni em 2020/02
A Faculdade de Teófilo Otoni possui neste 1º semestre de 2020 quinze cursos reconhecidos e três
cursos autorizados, conforme quadro abaixo:
QUADRO 1- CURSOS DE GRADUAÇÃO DA FACULDADE PRESIDENTE ANTÔNIO CARLOS DE TEÓFILO OTONI
Nº Curso Situação Legal Ato
01 Administração Reconhecimento Renovado PORTARIA SERES Nº 208, DE 25 junho de 2020, publicada no DOU Nº 82,
terça-feira,7 de julho de 2020.
02 Agronomia Reconhecido Portaria SERES Nº 371, de 18/05/ 2015, publicada no DOU Nº 93,
19/05/2015
03 Arquitetura e Urbanismo Autorizado Portaria SERES Nº 621, de 04/09/ 2015, publicada no DOU 171,
08/12/2015
04 Biomedicina Reconhecimento Renovado Portaria SERES Nº 85, de 20/02/19, publicada no DOU Nº 37, quinta-
feira, 21 de fevereiro de 2019
05 Ciência da Computação Reconhecimento Renovado Portaria SERES Nº 566, de 30/09/ 2014, publicada no DOU Nº 189,
em 01/10/2014.
06 Ciências Contábeis Reconhecido Decreto de 11/03/2008, Publicado no DOU em 12/03/2008.
07 Direito Reconhecido Portaria SERES Nº 311, de 28/04/2015, publicada no DOU Nº 80, em
29/04/2015.
08 Educação Física - Licenciatura Reconhecimento Renovado Portaria SERES Nº 917, de 27/12/2018, publicada no DOU Nº 249,
em 28/12/2018
09 Educação Física – Bacharelado Autorizado Portaria SERES Nº 537, de 25/08/14, publicada no DOU Nº 163, em
26/08/2014.
10 Enfermagem Reconhecimento Renovado Portaria SERES Nº 1014, de 25/09/2017, publicada no DOU Nº 186,
em 27/09/2017
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Nº Curso Situação Legal Ato
11 Engenharia Civil Reconhecimento Renovado Portaria SERES Nº 1.094, de 24/12/2015, publicada no DOU Nº 249,
em 30/12/2015
12 Farmácia Reconhecimento Renovado PORTARIA SERES Nº 565, de 20 de agosto de 2018, publicada no
DOU em 21 de agosto de 2018.
13 Fisioterapia Reconhecimento Portaria SERES Nº 298, de 14/04/2015, publicada no DOU Nº 72
em 16/04/2015
14 Nutrição Reconhecimento Portaria Nº 125, de 15/03/2013, publicada o DOU Nº 53, terça-feira,
19/03/2013
15 Odontologia Autorizado Portaria SERES Nº 172, de 9/04/2019, publicada no DOU Nº 69 em
10/04/2019
16 Pedagogia Reconhecimento Renovado Portaria SERES Nº 917, de 27/12/2018, publicada no DOU Nº 249,
em 28/12/2018.
17 Psicologia Reconhecimento Renovado PORTARIA SERES Nº 269, DE 3 abril de 2017, publicada no DOU Nº
65, terça-feira,4 de abril de 2017.
17 Sistemas de Informação Reconhecimento Renovado Portaria SERES Nº 1.094, de 24/12/2015, publicada no DOU Nº 249,
em 30/12/2015
Fonte: http://emec.mec.gov.br
Cursos de Pós – Graduação Lato Sensu oferecidos no último triênio
ANO/CURSO PERÍODO
CHT M* V AM** AC DOCENTES
I F TOT IES
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QUADRO 2- CURSOS DE PÓS-
GRADUAÇÃO OFERTADOS NO ÚLTIMO TRIÊNIO
Fonte: Secretaria
Legenda:
>> I é a data (mm/aa) do início do curso
>> F é a data (mm/aa) do término do curso
>> CHT é a carga horária total do curso
>> M assinalar com X se o curso exige monografia
>> V é o total de vagas oferecidas
>> AM é o total de alunos matriculados
>> AC é o total de alunos concluintes (no caso dos cursos em andamento, o número de concluintes previsto )
>> TOT é o número de professores que integram ou integraram o corpo docente do curso
>> IES é o número de professores da IES que integram ou integraram o corpo docente do curso
Engenharia em Estruturas II 03/2017 09/2018 390 Artigo Científico 60 60 60 05 01
Farmacologia e Farmácia Clínica 03/2017 09/2018 390 Artigo Científico 60 60 60 09 02
Ciências Penais e Segurança Pública
II 06/2017 09/2018 390 Artigo Científico 60 60 60 09 02
Enfermagem Urgência e Emergência 10/2017 01/2019 390 Artigo Científico 60 60 60 09 02
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DADOS GERAIS DO CURSO
O Curso
Nome do Curso: Administração
Modalidade: Presencial
Situação Legal: PORTARIA SERES Nº 208, DE 25 junho de 2020, publicada no DOU Nº 82, terça-feira,7 de
julho de 2020.
Coordenadora do Curso: Marcélia Aguiar Ferreira
Titulação: Mestre
Local de Funcionamento: Rua Engenheiro Celso Murta, 600 - Dr. Laerte Laender – Teófilo Otoni –MG
39.803-087
Telefone: (33) 3536-6170
Fax: (33) 3536-6170
E-mail: [email protected]
Vagas anuais autorizadas: 120
Forma de Ingresso: Processo Seletivo
Turno de Funcionamento: Noturno
Carga horária: 3.000
Regime: seriado semestral
Período de integralização: Mínimo 4 anos (8 períodos), Máximo 6 anos (12 períodos).
Concepções Filosóficas e Políticas de Ensino
Concepções Filosóficas
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni tem sua filosofia institucional alicerçada
nos seguintes critérios:
na igualdade entre homens e mulheres, independentemente de nacionalidade, raça ou
credo;
no respeito aos direitos humanos e, entre eles, o direito à educação, à formação profissional
e acesso às conquistas do saber tecnológico, científico e filosófico;
nos princípios de liberdade, de solidariedade humana e na realização dos valores cristãos;
na educação integral da pessoa humana e na sua capacitação para as atividades
ocupacionais;
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nos valores da democracia, no Estado de Direito daí decorrente e na Constituição da
República;
na proteção do meio ambiente; e
no amparo social aos mais carentes e no reconhecimento dos seus direitos.
Políticas de Ensino
As Políticas de Ensino de Graduação representam o conjunto de intenções que se configuram na
forma de princípios e ações que norteiam e concretizam o processo de gestão e organização didático-
pedagógica dos cursos de Graduação. Estão amparadas na legislação vigente, no Regimento Geral,
constituindo-se nos pressupostos que orientarão e definirão ações com vistas a possibilitar, a todos os
envolvidos, uma educação de qualidade.
Para atender à sua missão, aos princípios e às diretrizes definidas em seus documentos
institucionais, a Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni oferece cursos de graduação, de
pós‐graduação lato sensu, tendo sua política de ensino apoiada nos seguintes referenciais:
Interdisciplinaridade: Os currículos dos cursos de graduação são construídos numa perspectiva de
formação profissional fundamentada no princípio da interdisciplinaridade e da flexibilidade, favorecendo a
solução de problemas sociais, tecnológicos e científicos, contribuindo para esclarecer problemas que não podem
ser vislumbrados por análises disciplinares.
Autoaprendizagem: A IES incentiva os professores à prática de metodologias ativas de
aprendizagem para que o aluno já não seja mais um agente passivo do processo, mas protagonista da
aprendizagem no processo de interação na qual o professor é um facilitador do processo de construção
do conhecimento. O Plano de Aprendizagem dos Componentes Curriculares com os conteúdos
conceituais é disponibilizado pelos professores, no início do semestre letivo, para que os alunos planejem
sua vida acadêmica, antecipando seus estudos. O professor indica em seu planejamento as estratégias de
ensinagem1 que buscam favorecer a autoaprendizagem. O desenvolvimento do espírito crítico e reflexivo
previsto nos objetivos gerais e no perfil do egresso é trabalhado nos estudos de caso, estágios, atividades
complementares, bem como em outras atividades.
Aprendizagem Significativa: os projetos pedagógicos e as práticas pedagógicas devem ser
desenvolvidos ancorados na perspectiva do desenvolvimento da aprendizagem significativa pelo aluno. O
1 Termo adotado para significar uma situação de ensino da qual necessariamente decorra a
aprendizagem, sendo a parceria entre professor e alunos, condição fundamental para o
enfrentamento do conhecimento, necessário à formação do aluno durante o cursar da graduação.
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conhecimento prévio trazido pelo aluno deve interagir com o novo conhecimento de forma a produzir
mudanças significativas na estrutura cognitiva existente ocasionando a aprendizagem significativa.
Segundo Ausubel et all (1980, p.34), citado por SILVA, S. de C. R. da; SCHIRLO, A. C. (2014, p.42), “a
aprendizagem significativa envolve a aquisição de novos significados e os novos significados, por sua vez,
são produtos da aprendizagem significativa”. Esta abordagem da aprendizagem significativa está voltada,
portanto, para a articulação da teoria com a prática; para a integração dos conhecimentos por meio da
interdisciplinaridade; e inserção dos alunos em contextos da realidade profissional.
Figura 1 - APRENDIZAGEM ATIVA
Incentivo ao Empreendedorismo: o empreendedorismo é entendido como uma atitude
transformadora diante de oportunidades empresariais, culturais ou sociais. A atitude empreendedora é
um importante componente e diferencial tanto para o profissional que pretende ter o seu próprio
negócio, como para aquele que vai atuar como funcionário. Como forma de incentivo e desenvolvimento
do espírito empreendedor nos alunos, os conteúdos voltados para o empreendedorismo são ofertados
na maioria dos cursos de graduação.
Educação Virtual: é um instrumento metodológico de flexibilização e de modernização que
possibilita uma maior interação entre os alunos e professores. A Faculdade desde 2016 vem inserindo
disciplinas on-line nos cursos presenciais. A IES entende que ofertar acesso às Tecnologias de
Informação e comunicação – TICs é, também a sua função tanto por ser um instrumento facilitador do
15
processo de ensino e aprendizagem, quando utilizado em favor das necessidades dos estudantes,
quanto por permitir a inclusão digital.
Inserção social: os projetos pedagógicos da Faculdade contemplam processos de aprendizagem
que estimulam a compreensão da sociedade e da cultura, bem como a busca de soluções para os
principais problemas socioambientais contemporâneos, por meio de ações participativas. A formação
ética e o exercício da cidadania e da responsabilidade social são valorizados em todas as modalidades de
ensino.
Responsabilidade Social e Sustentabilidade: os projetos pedagógicos dos cursos de graduação
estimulam a capacidade de promover transformações duradouras que conciliem o bem‐estar social, a
viabilidade econômica e a conservação ambiental. Esses quesitos integram os componentes curriculares
dos cursos de modo transversal, contínuo e permanente.
Atendimento Educacional Especializado: a Política de Acessibilidade da Faculdade, tem o objetivo
de assegurar condições plenas de participação, ensino e aprendizagem, bem como garantir o acesso e
permanência dos estudantes que necessitem de atendimento diferenciado.
Contexto Educacional: concepção geral do curso em relação às demandas efetivas de natureza
econômica, social, cultural, política e ambiental
A comunicação em massa se desenvolve com harmonia junto à realidade socioeconômica e
política que, neste início de século, apresenta vários desafios para configuração de uma nova sociedade
que começa a emergir. No contexto brasileiro, os desafios impostos pelo modelo econômico
internacional, em face à própria história do país, impõe ao ensino superior, em especial no curso de
Administração, uma adequação de seu plano de curso com o intuito de se (re) posicionar frente às funções
éticas, políticas e ideológicas.
Neste momento, talvez mais intensamente do que em qualquer outro da história, as Instituições
de Ensino Superior precisam assumir sua função de geradoras de conhecimento científico-analítico e de
formadoras de profissionais, cujo perfil se integre às novas necessidades do mercado e das profissões.
Observando a realidade socioeconômica de Teófilo Otoni, bem como a necessidade de
profissionais bem qualificados para enfrentar o competitivo mercado de trabalho, podemos delinear o
perfil do egresso da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni como sendo aquele que,
inserido no contexto histórico globalizado, empreende uma busca constante de conhecimento, sobretudo
por ser um “aluno trabalhador” em busca de uma formação acadêmica que lhe dê condições de competir
no mercado de trabalho.
16
O município de Teófilo Otoni e toda região do Vale do Mucuri encontra-se em franca expansão
econômica, atuando nas mais diversas atividade do mercado como, o agronegócio com a plantação de
café, frutas, bovinocultura de corte e leite, laticínios, eucalipto e fabricação de rações para bovino e suíno;
o comércio exterior de pedras preciosas e semipreciosas, granito e a produção de cachaça. Além dessas
atividades econômicas, o mercado local ainda tem como destaque o comércio varejista de bens e serviços,
comércio esse que atende as necessidades de consumo de toda região do Vale do Mucuri.
A justificativa do curso na região concentra-se principalmente no fato de formar profissionais que
podem atuar nas diversas áreas que necessitam desse profissional, destacando-se que predominam na
região as micro e pequenas empresas dos segmentos da produção e prestação de serviços como
consultoria e assessoria empresarial, gestão mercadológica e de recursos humanos, além do
planejamento de produção, financeiro e orçamentário . Desta forma, diante de um mercado que
apresenta um cenário com grandes oportunidades de crescimento faz-se necessária a formação e atuação
de Administradores capazes de aplicarem habilidades técnicas e comportamentais pautadas em aspectos
éticos e morais, conscientes que a aplicação das suas técnicas devem contribuir de forma incisiva para o
desenvolvimento das organizações de toda a região, nos aspectos econômicos e sociais.
A análise da situação atual e histórica indica que, atualmente, tanto as grandes corporações
quanto as micro, pequenas e médias empresas necessitam de administrador versátil, competente e
preparado para gerir negócios e atuar em diferentes níveis e/ou setores das organizações, de modo a
atender as exigências e flutuações do ambiente empresarial cada vez mais competitivo.
Neste sentido, o curso de Administração da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni,
está fundamentado sobre mecanismos efetivos de interdisciplinaridade e flexibilização curricular que
permitam a formação profissional com visão sistêmica e competência para resolver problemas complexos
de gestão. Desta forma, é solicitada ao acadêmico uma postura empreendedora, capacidade de liderança,
fortes valores éticos, visão crítica, holística, inovadora, flexível, intuitiva e analítica. A organização
curricular do curso oferece respostas às exigências impostas pela profissão do administrador, exigindo
daqueles que integram a instituição educacional formação científica ampla e consistente que permita a
apreensão da complexa realidade social.
Partindo desse contexto, das demandas efetivas de natureza econômica, social, cultural, política,
ambiental e da área profissional, surgiu em 2004, na Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni
o curso de Administração, visando à formação de um administrador com sólidos conhecimentos técnicos
e científicos, comprometido com a ética, pautado numa formação humanística com plena consciência de
sua responsabilidade social e ambiental com a sociedade.
17
Frente a essa realidade, a prática pedagógica da instituição deverá voltar-se para a formação de
um profissional crítico e competente por meio da correlação entre teoria e prática, vivenciadas em
conjunto no ambiente escolar.
Formar cidadãos críticos e reflexivos não é somente conscientizar indivíduos acerca de seus
direitos, é, acima de tudo, oferecer-lhes novas formas de sociabilidade. Nesse contexto, a IES se instaura
como instância social, mediadora e articuladora de projetos que visem à consolidação da cidadania por
meio de participação democrática.
A filosofia de trabalho da Instituição é, então, aquela que conduz o egresso a tomar conhecimento
de seu papel e agir em seu contexto social com base nos princípios de cidadania.
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni elabora seus currículos com base nas
Diretrizes Curriculares Nacionais e com vistas a atender às necessidades regionais sem, no entanto,
desconsiderar a formação básica do profissional para que ele possa exercer sua atividade profissional em
qualquer outro local. O curso de Administração está organizado com base na Resolução CNE/CES Nº1, de
07 de novembro de 2004, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para o curso de
Administração, visando como perfil desejado do formando:
A capacitação e aptidão para o compreender das questões científicas, técnicas,
sociais e econômicas da produção e de seu gerenciamento, observados níveis graduais do
processo de tomada de decisão, bem como para desenvolver gerenciamento qualitativo e
adequado, revelando a assimilação de novas informações e apresentando flexibilidade
intelectual e adaptabilidade contextualizada no trato de situações diversas, presentes ou
emergentes, nos vários segmentos do campo de atuação do administrador.
O curso procura atender às expectativas da comunidade local e regional, no que diz respeito à
formação de um administrador atualizado e autônomo em suas decisões, que possa constantemente
avaliar a sua própria atuação, na perspectiva da criação de uma nova ordem social.
Pensando assim, a Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni tem como princípio
fundamental a construção de uma escola cidadã, que lute pela qualidade de ensino para todos e conceba
a ação educacional como um processo político cultural e técnico pedagógico de formação social, de
construção e distribuição de conhecimentos científicos e tecnológicos significativos e relevantes para a
cidadania.
A educação não constitui a cidadania, mas é condição indispensável para que ela se constitua. A
construção da cidadania e de uma cultura baseada nos direitos sociais e políticos são fundamentais para
o processo de democratização do país.
Portanto, buscando inserir neste processo e dar a sua contribuição, o curso de Administração surge
como uma alternativa para atender ao mercado de trabalho com profissionais qualificados capazes de
18
definir problemas e propor soluções. Atuarem de maneira efetiva, lógica e flexível dentro das
organizações e na sociedade com uma postura racional e empreendedora.
Ainda neste contexto, o curso de Administração da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo
Otoni está pautado no conceito amplo de possibilidade de atuação no mercado, trazendo como objetivo
geral formar um profissional generalista, que baseado na sua vocação possa ingressar em qualquer
segmento econômico. Observa-se que a inserção de novas tecnologias da informação e a evolução das
organizações públicas e privadas, no que se refere aos modelos de controle e gestão, passou a ser
estratégia de negócio, demandando de profissionais com visão sistêmica, capazes de fornecer
informações úteis para tomada de decisão dos gestores. Outro ponto, relacionado à importância do
curso é o aparecimento de um ambiente proativo que visa impulsionar e diversificar novas áreas da
economia. O curso de Administração da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni, além de
estar inteiramente relacionada à missão da faculdade de formar profissionais socialmente responsáveis,
capazes de estender à comunidade em que vivemos conhecimentos das ciências, contribuindo para o
desenvolvimento social e cultural da região, do Estado e do País.
Possibilidades de Inserção no Mercado
O mercado de trabalho como um todo (global, nacional, regional e local), encontra-se em ampla
expansão para o profissional de Administração. Embora o nível de competição tenha aumentado
consideravelmente verifica-se que o campo da Administração se modifica e torna-se mais amplo com o
passar do tempo uma vez que novos campos são agregados ao escopo desta profissão, possibilitando a
especialização em diversas áreas distintas. Este atributo particular é o grande diferencial da Administração
em relação a outras profissões visto que ela tem uma vasta aplicabilidade no mundo corporativo,
possibilitando assim a absorção de seus profissionais.
Considerando este vasto campo de atuação verifica-se que há uma gama de áreas que possibilitam
e oferecem oportunidades de trabalho do mercadógolo com Marketing Estratégico, Digital, Marketing de
Relacionamento, Endomarketing, Político, Marketing de serviços, Gestão de Marcas, permitindo sua plena
inserção no mercado. O Administrador pode atuar nas áreas de gestão mercadológica, recursos
humanos, financeira e orçamentária, planejamento e controle da produção, gestão de materiais e
logística, em organizações públicas e privadas, perpassando ainda pelas diversas áreas do mundo
corporativo como: agronegócio, hospitalar, escolar, ambiental, tecnológica, empreendedorismo,
consultoria e comercio exterior.
19
A área corporativa tem passado por grandes transformações, o que exige a adequação dos
profissionais para atender plenamente a demanda deste mercado inovador. Este cenário incerto e
desafiador impõem ao administrador uma visão mais ampla e direcionada não só para dentro do
ambiente corporativo como também para o ambiente externo, se antecipando às mudanças, ao invés de
esperar que elas aconteçam, para então reagir. Adaptar-se então, virou sinônimo de sobrevivência.
Dentro deste contexto a atuação do profissional de Administração está condicionada a utilização
de inovações tecnológicas que permitam ter uma visão mais generalista e estratégica, tendo como base
a aplicação de competências , habilidades técnicas e comportamentais, pautadas em aspectos éticos e
morais, vislumbrando sempre que sua atuação deve contribuir de forma incisiva para o desenvolvimento
das organizações, povos e nações, sob a égide da responsabilidade social, econômica e ambiental.
Parte II – Dimensões
Dimensão 1 – Organização Didático-Pedagógica
1.1 Políticas Institucionais no âmbito do Curso
As políticas institucionais de ensino e extensão, constantes no PDI, são implantadas no âmbito do
curso, por meio do Projeto Pedagógico de Curso, currículo, projetos, atividades realizadas no âmbito
interno e outros.
A IES elabora seus PPC’s a partir da reflexão, discussão e colaboração de todos os segmentos
envolvidos, assumindo seu cumprimento integral como um compromisso institucional, tendo presente
em suas ações que este compromisso estabelece os princípios da identidade Institucional e expressa a
missão, os objetivos, os valores, as práticas pedagógicas, as políticas de ensino e extensão e sua incidência
social e regional.
O PDI orienta as decisões e ações tanto da gestão acadêmica quanto da administração da instituição,
onde incorpora a concepção educacional centrada na formação integral consistente, formação teórica
acompanhada do desenvolvimento de habilidades e competências em estreita unidade entre teoria e
prática, sólida formação ética, compromisso social e político dos estudantes, tendo em vista a participação
no desenvolvimento e transformação da sociedade brasileira.
Com critérios pedagógicos, a Política de Ensino privilegia a formação por competências e
habilidades, estrutura a concepção curricular para favorecer a flexibilidade e, na busca da
interdisciplinaridade, investe em projetos alinhados com a identidade e com a missão institucional,
fortalece diversas modalidades de ensino-aprendizagem, assim como fomenta a inovação, a produção do
conhecimento e a participação nas atividades e compromissos da comunidade acadêmica. Tais aspectos
da política institucional são expressos no projeto pedagógico do curso de Administração na medida em
20
que os componentes curriculares promovem o desenvolvimento integral do aluno, centrado em
competências e habilidades próprias dos profissionais de cada curso.
O PDI prevê Políticas de Ensino para Graduação e Extensão apoiadas em premissas descritas na Parte
I - item 2.2.2 - deste PPC. A partir dessas premissas são previstas ações institucionais a serem
implementadas para efetivação dessas políticas.
A seguir, estão previstas as ações para efetivação da política institucional de Ensino e Extensão e as
ações efetivadas no curso.
QUADRO 3 - POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO
Política institucional de Ensino e Extensão Ações efetivadas no curso
Interdisciplinaridade Os currículos dos cursos de graduação são construídos numa perspectiva de formação profissional fundamentada no princípio da interdisciplinaridade e da flexibilidade, favorecendo a solução de problemas sociais, tecnológicos e científicos, contribuindo para esclarecer problemas que não podem ser vislumbrados por análises disciplinares.
A interdisciplinaridade no curso de Administração é
operacionalizada por meio da complementaridade
de conceitos e intervenções entre as unidades
programáticas de um mesmo campo do saber e
entre diferentes campos, dialeticamente provocada
através de conteúdos e práticas que possibilitam a
diminuição da fragmentação do conhecimento e
saberes, em prol de um conhecimento relacional e
aplicado à realidade profissional e social. Busca,
desse modo, favorecer uma visão contextualizada e
uma percepção sistêmica da realidade, de modo a
propiciar uma compreensão mais abrangente dos
campos da gestão.
As disposições das disciplinas na estrutura curricular
possibilitam um percurso formativo que contribui
com a transversalidade e a interdisciplinaridade,
dessa forma, há uma busca permanente de
aproximação da teoria à prática, à medida que se
proporcionam paulatinamente no transcorrer do
curso, oportunidades de vivenciar situações de
aprendizagem diferenciadas.
A interdisciplinaridade também ocorre no estágio
supervionado, nas atividades de extensão como
21
EXPOINOVAD, STARTUP EXPIRIENCE, OFICINA
CIENTÍFICA INOVAR, nas atividades
complementares, entre outros.
Autoaprendizagem A IES incentiva os professores à prática de
metodologias ativas de aprendizagem para que
o aluno já não seja mais um agente passivo do
processo, mas protagonista da aprendizagem no
processo de interação na qual o professor é um
facilitador do processo de construção do
conhecimento. O Plano de Aprendizagem dos
Componentes Curriculares com os conteúdos
conceituais é disponibilizado pelos professores,
no início do semestre letivo, para que os alunos
planejem sua vida acadêmica, antecipando seus
estudos. O professor indica em seu
planejamento as estratégias de ensinagem2 que
buscam favorecer a autoaprendizagem. O
desenvolvimento do espírito crítico e reflexivo
previsto nos objetivos gerais e no perfil do
egresso é trabalhado nos estudos de caso,
estágios, atividades complementares, bem
como em outras atividades.
A auto-aprendizagem é a forma de aprender por si
mesmo. Trata-se de um processo de aquisição de
conhecimentos, habilidades, valores e atitudes, que
a pessoa realiza por sua conta, seja através do
estudo, seja através da experiência. A educação
permanente é um dos princípios fundamentais para
as estratégias de atualização didática e
compreensão da evolução do processo ensino-
aprendizagem. O curso de Administração promove
semestralmente encontros de diversos formatos
como cursos, workshops, oficinas, palestras entre
outros com o objetivo de difundir e aprimorar a
prática de metodologias ativas entre os docentes e
discentes. A aprendizagem por metodologias ativas
já se apresenta como constutuinte obrigatório a
todas os conteúdos curriculares do curso e são
ofertadas por diversas formas como: Grupos de
Estudo, Sala invertida, Atividade Extensonista, juri,
competição de desenvolvimento de produtos
inovadores, seminários, oficinas, estudos de casos
entre outros. As atividades propostas através dos
conteúdos curriculares, prática de estágio e
atividades complementares.
2 Termo adotado para significar uma situação de ensino da qual necessariamente decorra a
aprendizagem, sendo a parceria entre professor e alunos, condição fundamental para o
enfrentamento do conhecimento, necessário à formação do aluno durante o cursar da graduação.
22
Aprendizagem Significativa
Os projetos pedagógicos e as práticas
pedagógicas devem ser desenvolvidos
ancorados na perspectiva do desenvolvimento
da aprendizagem significativa pelo aluno. O
conhecimento prévio trazido pelo aluno deve
interagir com o novo conhecimento de forma a
produzir mudanças significativas na estrutura
cognitiva existente ocasionando a
aprendizagem significativa.
Orientando-se por uma perspectiva sócio-
interacionista, com valorização do aluno como
sujeito na construção do conhecimento, e tomando
como base os processos de mediação pedagógica, o
curso utiliza-se das seguintes metodologias e
estratégias para desenvolvimento discente:
indissociabilidade no tratamento dos
conhecimentos teóricos e práticos, estímulo a
diferentes recursos de pesquisa e estudos (resumos,
produção de mapas conceituais, organogramas,
dentre outros), seminários com integração de
diferentes áreas e participação ativa dos alunos,
grupos de estudo, debates, rodas de conversa em
sala de aula, oficinas temáticas, visitas técnicas,
estudos de casos, dentre outras metodologias, com
participação ativa dos alunos nas aulas, e atividades
do curso, valorizando a aplicação de conhecimentos
teóricos e práticos, utilizando a sala de aulas,
auditório, sala de metodologias ativas(, laboratórios
de informática, e outros espaços. Destaca-se ainda
o incentivo à produção científica por meio da
realização anual do Simpósio de Produção Científica,
e publicação semestral da Revista Multidisciplinar do
Nordeste Mineiro. Além disso, o curso ainda utiliza
metodologia como a sala de aula invertida: onde o
aluno é o personagem principal em sala de aula,
utilizamos como método os seminários,
apresentações orais, debates, mesa redonda,
simpósio e Workshop.Pesquisas na biblioteca da
instituição, utilizando tanto o acervo físico, como o
virtual e apresentação das experiências que os
alunos vivenciam no mercado de trabalho.
23
Incentivo ao Empreendedorismo
O empreendedorismo é entendido como uma
atitude transformadora diante de
oportunidades empresariais, culturais ou
sociais. A atitude empreendedora é um
importante componente e diferencial tanto para
o profissional que pretende ter o seu próprio
negócio, como para aquele que vai atuar como
funcionário.
No Curso de Administração, temos práticas
empreendedoras desde a entrada do aluno na
instituição, dentre elas destacamos:
Projeto Despertar Empreendedor;
Seminário de Gestão e Tecnologia;
Projeto de Criação do Jornal Administrando;
Exposição de novos produtos e serviços
criados pelos alunos - EXPOINOVAD;
Componente Curricular Organização de
Empresas;
Criação de Plano de Negócio.
STARTUP EXPIRIENCE
Educação Virtual
É um instrumento metodológico de
flexibilização e de modernização que possibilita
uma maior interação entre os alunos e
professores.
O curso utiliza algumas ferramentas modernas de
educação virtual, dentre as quais se destacam:
• Oferta disciplina online, com disponibilização
de vídeo aulas, questionários, participação de
fóruns, chats, entre outros;
• Atividades Complementares (Estudos
Dirigidos) e Atividades Extraclasse Orientadas
(AECO) disponibilizadas no Portal Universitário;
• Uso de metodologias ativas, em sala
apropriada para o desenvolvimento da educação
virtual, com recursos como lousa digital, data show,
notebook conectados à internet que podem ser
acessados concomitantemente com o professor,
compartilhando documentos, além de outros
recursos;
• Realização de aulas nos laboratórios de
informática e terminais de computadores na
biblioteca. Em parceria com o Curso de Sistemas de
Informação criam soluções tecnológicas, para as
diversas necessidades sociais.
24
Inserção social
Os projetos pedagógicos da Faculdade
Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni
contemplam processos de aprendizagem que
estimulam a compreensão da sociedade e da
cultura, bem como a busca de soluções para os
principais problemas socioambientais
contemporâneos, por meio de ações
participativas.
A postura ética, o respeito às diferenças e o
compromisso com a cidadania devem conduzir todo
o processo de ensino-aprendizagem buscando uma
formação teórica e prática consubstanciada numa
visão crítica dos fenômenos da Administração. Isto
se observa na postura dos docentes ao evidenciar os
aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e
culturais, com visão ética e humanística, em
atendimento às demandas da sociedade.
Neste contexto, o Projeto de Curso está pautado nas
DCNs e no PDI da instituição por meio dos conteúdos
das disciplinas, do estágio, das atividades
complementares e de extensão, e do conhecimento
teórico e prático, que fundamentarão o egresso em
sua profissão.
Os temas focados na Educação Ambiental, étnico-
racial, de gênero, cultura indígena, direitos
humanos, dentre outros, são previstos e tratatados
na abordagem dos componentes curriculares do
curso, e por meio de projetos de ensino e extensão.
Em cumprimento ao disposto no Decreto nº
5.626/05, LIBRAS é ofertada no currículo sob a forma
de disciplina Optativa, no 8º período.
Como forma de incentivar e difundir a arte e cultura
regional no meio acadêmico, a faculdade promove,
mensalmente, noites culturais, agendadas no
calendário institucional, com participação de todos
os cursos e também da comunidade.
Projetos de extensão:Indíce de Preço, Jornal
Administrando, EXPOINOVAD ;
Interação acadêmica e sociedade,
interagindo com o mercado de forma
dinâmica e participativa;
25
Busca pela empregabilidade do aluno;
Mostras científicas com temas atuais e que
contribuem de forma grandiosa para as
empresas de Teófilo Otoni e região.
Projetos de extensão STARTUP EXPIRIENCE,
Mini curso Economia Doméstica;
Interação acadêmica e sociedade,
interagindo com o mercado de forma
dinâmica e participativa;
Buscar a empregabilidade do aluno;
Mostras científicas com temas atuais e que
contribuem de forma grandiosa para as
empresas de Teófilo Otoni e região.
Responsabilidade Social e Sustentabilidade
Os projetos pedagógicos dos cursos de
graduação estimulam a capacidade de
promover transformações duradouras que
conciliem o bem‐estar social, a viabilidade
econômica e a conservação ambiental. Esses
quesitos integram os componentes curriculares
dos cursos de modo transversal, contínuo e
permanente.
A Faculdade tem consciência do seu papel no
contexto educacional e da presença social que
exerce na comunidade onde está inserida.
Considerando isso, a Faculdade promove a
integração com a comunidade por meio de suas
atividades extensionistas, convênios de estágio,
visitas técnicas, projetos de atividade extraclasse,
dentre outras que visem contribuir para uma
formação profissional humanística e
desenvolvimento social sustentável.
A temática da responsabilidade social é tratada no
curso na abordagem de diversos conteúdos
curriculares e por meio do desenvolvimento de
projetos de ensino e extensão.
A responsabilidade social é evidenciada também
como um valor necessário à própria
sustentabilidade, sendo que a construção dos
princípios e valores de uma sociedade sustentável é
mencionada também ao longo em algumas
26
disciplinas do Curso, especialmente daquelas que
tratam da educação ambiental.
Para reforçar essa responsabilidade, o curso
também participa ativamente dos Seminários de
Educação Ambiental que são promovidos pela
Instituição.
Também são desenvolvidos Projetos de Extensão
nos quais os alunos do curso Seminário
Multidisciplinar de Educação Ambiental, envolvendo
todos os cursos ofertados pela instituição, com
objetivo de atingir o maior número possível de
pessoas, cumprindo seu papel orientador e
educativo além do formato de academia para
acadêmicos.
Pesquisam que versam sobre os mais variados
aspectos, problemas e soluções ambientais, com
temas atuais e pertinentes à realidade
socioeconômica e ambiental dos Vales do Mucuri,
Jequitinhonha e São Mateus.
O curso de Administração realiza o Projeto Educação
Ambiental para os Colaboradores da Cooperativa
dos Produtores Rurais de Itambacuri, com a
finalidade de procurar despertar uma consciência
crítica sobre as questões ambientais, envolvendo
todos os colaboradores, incentivando-os na
aplicação de praticas sustentáveis no ambiente
corporativo e pessoal.
Portanto, a Faculdade Presidente Antônio Carlos de
Teófilo Otoni entende que investir em meio
ambiente é garantir um ambiente mais saudável,
equilibrado e sustentável para todas as formas de
vida.
27
Os respectivos conteúdos são trabalhados nos
componente curriculares Recursos Materiais e
Patrimoniais I e II, Gestão de Agronegócios:
Meio ambiente e desenvolvimento
sustentável: princípios e conceitos
fundamentais.
Problemas ambientais em escala global.
Impacto ambiental e avaliação: implicações
para a sociedade e organizações.
Tecnologias para o desenvolvimento
sustentável: ciclo de vida dos
Produtos, produção mais limpa e
ecoeficiência.
Desenvolvimento Sustentável e
Sustentabilidade corporativa.
Trinômio da sustentabilidade
Responsabilidade ambiental e gestão
ambiental.
Sequestro e Credito de Carbono
Responsabilidade Social Corporativa.
Projetos como visitas técnicas em empresas de
produção, trabalhos de produção realizados pelos
alunos e incentivo a criação de soluções sustentáveis
para o mercado.
Atendimento Educacional Especializado
A Política de Acessibilidade da Faculdade, tem o
objetivo de assegurar condições plenas de
participação, ensino e aprendizagem, bem como
garantir o acesso e permanência dos estudantes
que necessitem de atendimento diferenciado.
A Faculdade promove oportunidades de inclusão
social das pessoas com deficiência levando em conta
a diversidade dos perfis que se apresentam à
Instituição sejam de cunho social, econômico,
cultural, entre outros. Para alunos com necessidades
educacionais especiais, a Instituição busca
proporcionar as condições para acesso e a
permanência desses , com o apoio do corpo docente
e técnico administrativo e o curso de Administração
28
envida esforços para oferta de materiais
especializados, o uso de metodologias diferenciadas
e o apoio de tecnologias assistivas. Nesse contexto,
a atenção específica a essas pessoas desenvolve-se
primeiramente no sentido de atender aos requisitos:
adequação e adaptação. O respeito aos diferentes
estilos de aprendizagem e a acessibilidade
metodológica na sala de aula e a diversidade de
estratégias e de instrumentos avaliativos se
materializam também por meio dos processos de
diversificação curricular, flexibilização do tempo e
utilização de recursos para viabilizar a aprendizagem
de estudantes com deficiência, como, por exemplo:
a comunicação; textos impressos e ampliados;
intérprete de LIBRAS; softwares que irão colaborar
no desempenho dos alunos que apresentarem
necessidades especiais; auxílios ópticos como:
lentes, lupas, teclado colmeia,etc.; entre outros
recursos que serão alocados na ocorrência de
demanda e da necessidade de atendimento especial
de algum estudante em função de sua situação de
deficiência.
Dessa forma, a Instituição conta ainda com os
programas de apoio ao discente, a saber,
acolhimento, monitoria, nivelamento, apoio
psicopedagógico, gestão de permanência, entre
outros.
Portanto, as políticas e programas dedicados
especificamente a estes estudantes tendem não
apenas cumprir as exigências presentes na legislação
vigente, mas, sobretudo visam oferecer um
atendimento satisfatório .
29
1.1.1 Políticas Institucionais de Extensão
As políticas de extensão direcionam-se para as necessidades atuais da sociedade, quanto à
formação e atuação profissional, produção e divulgação de conhecimentos. Essas necessidades devem
ser sentidas e assinaladas pela própria comunidade acadêmica, razão pela qual é importante que haja um
olhar reflexivo para as realidades sociais (potencialidades, necessidades e desejos). É este olhar da
comunidade, atenta à dinâmica cultural e política da sociedade na qual se encontra que subsidiará as
diretrizes de uma política de extensão. Exatamente por isso, o saber científico deve estar próximo do
saber popular e, não um se sobrepor ao outro, a fim de que haja um diálogo em que ambos os
conhecimentos sejam reconhecidos em sua importância.
QUADRO 4 - POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE EXTENSÃO NO ÂMBITO DO CURSO
Políticas Institucionais de Extensão - PDI Ações realizadas no Curso para efetivação das
Políticas Institucionais de Extensão
As ações de extensão da Faculdade Presidente
Antônio Carlos de Teófilo Otoni tem como objetivo
garantir a execução da Política de Extensão como
meio de integração da instituição com a comunidade,
promovendo ações e projetos com foco na
universalidade da vida nos aspectos científico,
humanístico, social, político, econômico, cultural e
ambiental.
O curso tem consciência do seu papel no contexto social e
da responsabilidade que exerce na comunidade onde está
inserida. Neste contexto, busca a integração com a
comunidade por meio de suas atividades extensionistas,
convênios de estágio, parcerias com instituições públicas e
privadas, projetos de atividade extraclasse, dentre outras.
Uma das formas de exercer a responsabilidade social é
através das atividades extensionistas desenvolvidas,
como:
STARTUP EXPIRIENCE;
Jornal Administrando;
EXPOINOVAD
Projeto Declareil;
IPC- Indíce de Preço para o Consumidor
Projetos que possibilitam medir fatores do
desenvolvimento econômico e social da região,
apresentando posteriormente dados científicos à
sociedade;
Noite cultural realizada pelos alunos com
participação da comunidade, desenvolvendo no
aluno a capacidade de reflexão sobre questões
históricos, culturais e sociais.
Com a finalidade de atender à legislação vigente para a Extensão, a Faculdade Faculdade Presidente
Antônio Carlos de Teófilo Otoni tem por embasamento legal:
30
1) A Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB), que determina em seu Art. 43, incisos VI e VII, que a
educação superior tem por finalidade:
VI ‐ estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular
os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e
estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;
[...]
VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão
das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica
e tecnológica geradas na instituição.
E, ainda, em seu Art. 44, inciso IV, a LDB esclarece que a educação superior abrangerá os seguintes cursos
e programas:
IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos
em cada caso pelas instituições de ensino.
2) A Resolução nº 7, de 18 de dezembro de 2018, que estabelece as Diretrizes para a Extensão na
Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 12.7 da Lei nº 13.005/2014, que aprova o
Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024.
A referida resolução determina, em seu Art. 4º, que os cursos de graduação devem contemplar o mínimo
de dez por cento do total da carga horária em programas e projetos de extensão, sob a forma de
componente curricular. No Art. 7º dispõe, ainda, que “são consideradas atividades de extensão as
intervenções que envolvam diretamente as comunidades externas às instituições de ensino superior e
que estejam vinculadas à formação do estudante, nos termos desta resolução, e conforme normas
institucionais próprias”.
Assim, na Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni, as atividades acadêmicas de extensão
estão integradas à matriz curricular do curso de Administração por meio do componente curricular
“Ativididades Extensionistas”, constituindo-se em um processo interdisciplinar, político-educacional,
cultural, científico, tecnológico. Esse componente curricular interdisciplinar objetiva promover a
31
interação transformadora entre a Faculdade e outros setores da sociedade, por meio da produção e da
aplicação do conhecimento, em permanente articulação do ensino e da iniciação científica, ancorada em
processo pedagógico único. A interação da comunidade acadêmica com a sociedade pela troca de
conhecimentos, pela participação e pelo contato com as questões presentes no contexto social
contribuirá com a formação do aluno como profissional e como cidadão crítico, ético e responsável.
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni pretende, dessa forma, expressar e cumprir com
seu compromisso social, em especial os de comunicação, cultura, direitos humanos e justiça, educação,
meio ambiente, saúde, tecnologia e produção e trabalho, em consonância com as políticas ligadas às
diretrizes para a educação ambiental, a educação étnico-racial, os direitos humanos e a educação
indígena.
Conforme determina o Art. 8º da referida Resolução:
[...] as atividades extensionistas, segundo sua caracterização nos projetos político-
pedagógicos dos cursos, se inserem nas seguintes modalidades:
I - programas;
II - projetos;
III - cursos e oficinas;
IV - eventos;
V - prestação de serviços.
Parágrafo único. As modalidades, previstas no artigo acima, incluem, além dos
programas institucionais, eventualmente também as de natureza governamental,
que atendam a políticas municipais, estaduais, distrital e nacional.
Assim, o componente curricular “Atividades Extensionistas” do curso de graduação em Administração,
modalidade presencial, possui carga horária total de 580 horas, sendo 80 horas no 1º período, 100 horas
no 2º período, 100 horas no 3º período, 100 horas no 4º período, 100 horas no 5º período, 100 horas no
6º período.
Em conformidade com o Art. 9º da Resolução 7/2018, por se tratar de curso na modalidade a distância,
as atividades de extensão serão obrigatoriamente realizadas presencialmente em região compatível com
o polo de apoio presencial no qual o estudante esteja matriculado, observando-se, no que couber, as
demais regulamentações, previstas no ordenamento próprio para oferta de educação a distância.
32
A Extensão, como toda e qualquer atividade acadêmica, deve ser avaliada em processo contínuo, de
forma a buscar o aperfeiçoamento de suas características essenciais de articulação entre o ensino, a
pesquisa e a formação do aluno. Compete à CPA, ao NDE e ao colegiado a avaliação da pertinência, da
relevância da utilização das atividades, dos resultados e dos objetivos da extensão na creditação
curricular.
A Atividade Extensionista será sistematizado e acompanhado pelo coordenador do curso e pelos docentes
responsáveis pela disciplinas articuladoras em cada semestre e obedecerá a um regulamento específico
em que serão estabelecidos os critérios para a obtenção de créditos curriculares e/ou o cumprimento da
carga horária equivalente após a devida avaliação.
1.2 Objetivos do Curso
1.2.1 Objetivos Gerais
Formar profissionais que detenham conhecimentos, competências e habilidades essenciais à área de
Administração e que sejam capazes de conduzir, gerir e gerenciar as organizações empresariais e atender
às necessidades regionais e da sociedade em geral.
1.2.2 Objetivos Específicos
O Curso de Administração da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni objetiva,
especificamente:
Capacitar o administrador a trabalhar com os processos de gerenciamento de uma empresa;
Apresentar e capacitar o bacharel a lidar com as principais ferramentas econômicas, financeiras,
tributárias e tecnológicas que impactam as organizações e suas atividades;
Promover a formação acadêmica do profissional, buscando fazer a integração do ambiente
prático-profissional com o teórico-acadêmico;
Desenvolver o espírito empreendedor do aluno, dando-lhe possibilidades de inserção e
crescimento no mercado.
Incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica e suas respectivas aplicações no mercado
de trabalho;
33
Propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais e ambientais resultantes da produção,
gestão e incorporação de novas tecnologias nas áreas administrativas;
Promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições
de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação;
Preparar o administrador a elaborar planos de negócios e projetos de análise e execução de
consultorias e assessorias empresariais;
Desenvolver habilidades de liderança e de gerenciamento dos recursos humanos;
Capacitar o bacharel para atuar profissionalmente com ética e preocupação social e
ambientalmente corretas.
Refletir sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-
Brasileira e Índígnea, bem como, Políticas de Educação Ambiental, Educação em Direitos Humanos
e Relações de Gênero, no contexto organizacional.
1.3 Perfil Profissional do Egresso
O Curso de Administração, ao longo do processo pedagógico, deverá possibilitar ao graduando o
desenvolvimento de competências e habilidades e garantir-lhe o domínio de conteúdos que, articulados,
configurem as seguintes características:
sólida formação na área de Administração, baseada no “saber ser” e no “saber fazer”, que o
capacite a compreender as questões científicas, técnicas, sociais e econômicas da produção e de
seu gerenciamento;
competência para o exercício da profissão de administrador, nas diversas empresas e
organizações;
espírito empreendedor, aliado à capacidade de construir novas modalidades de gestão, frente às
demandas sociais, analisando criticamente as organizações e promovendo mudanças;
capacidade de observar os níveis graduais do processo de tomada de decisão, apresentando
flexibilidade intelectual e adaptabilidade contextualizada, no trato de situações diversas,
presentes e emergentes, nos vários segmentos do campo de atuação do administrador;
capacidade de atuar em equipes multidisciplinares e de exercer liderança;
internalização dos princípios humanísticos e dos valores de responsabilidade social, justiça e ética
profissional;
capacidade de compreensão da necessidade de contínuo aperfeiçoamento profissional e
desenvolvimento de autoconfiança, buscando construir novos conhecimentos através da pesquisa
34
e da prática.
Desta forma, dentre as competências e habilidades básicas a serem adquiridas no curso destacam-
se:
reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir
modificações no processo produtivo, atuar preventivamente, transferir e generalizar
conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade, o processo da tomada de decisão;
desenvolver expressão e comunicação compatíveis com o exercício profissional, inclusive nos
processos de negociação e nas comunicações interpessoais ou intergrupais;
refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produção, compreendendo sua posição e função na
estrutura produtiva sob seu controle e gerenciamento;
desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico, para operar com valores e formulações
matemáticas, presentes nas relações formais e casuais entre fenômenos produtivos,
administrativos e de controle, bem assim expressando-se de modo crítico e criativo diante dos
diferentes contextos organizacionais e sociais;
ter iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e administrativa, vontade de aprender,
abertura às mudanças e consciência da qualidade e das implicações éticas do seu exercício
profissional;
desenvolver capacidade de transferir conhecimento da vida e da experiência cotidianas para o
ambiente de trabalho e do seu campo de atuação profissional, em diferentes modelos
organizacionais, revelando-se profissional adaptável.
desenvolver capacidade para elaborar, implementar e consolidar projetos em organizações;
desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e administração, pareceres e perícias
administrativas, gerenciais, organizacionais, estratégicas e operacionais.
A estrutura curricular do Curso Administração está organizada de modo a garantir que o egresso
construa as competências referentes ao domínio dos conteúdos específicos, articuladas às necessidades
locais e regionais, com possibilidade de ampliação em função de novas demandas apresentadas pelo
mercado de trabalho.
O quadro abaixo demonstra a articulação entre o perfil do egresso e os componentes curriculares desenvolvidos no curso de Administração.
QUADRO 5 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES X UNIDADES DE APRENDIZAGEM
35
PERFIL DO EGRESSO UNIDADES DE APRENDIZAGEM
Reconhecer e definir problemas, equacionar
soluções, pensar estrategicamente, introduzir
modificações no processo produtivo, atuar
preventivamente, transferir e generalizar
conhecimentos e exercer, em diferentes
graus de complexidade, o processo da tomada
de decisão;
Será desenvolvida através de todos os componenetes
curriculares do Curso com destaque para a disciplina
Organização de Empresas. Além disso, o curso realiza a
criação do JORNAL ADMINISTRANDO- Desenvolvido
pelos alunos, com o objetivo de praticar a
Comunicação Integrada em Marketing- CIM, e, a
EXPOINOVAD Mostra de Novos Produtos e Serviços,
nas disciplinas de Administração Mercadológica,
Marketing de Produtos e Serviço, Gestão da Inovação,
Modelos de Gestão, Consutoria Organizacional e
Organização de Empresas.
Desenvolver expressão e comunicação
compatíveis com o exercício profissional,
inclusive nos processos de negociação e nas
comunicações interpessoais ou intergrupais;
Será desenvolvida através de todos os componenetes
curriculares do Curso com destaque para as seguintes
componentes: Estágio Supervisionado e Organização
de Empresas, Vendas e Negociação. Além disso, em
parceria com o curso de Ciências Contábeis realiza a
criação do JORNAL ADMINISTRANDO - desenvolvido
pelos alunos, com o objetivo de praticar a comunicação
integrada em Marketing, STARTUP EXPIRIENCE-
Criação de um Produto escalável, tecnológico e viável,
e, a EXPOINOVAD – Mostra de Novos Produtos e
Serviços, nos componentes curriculares de
Administração Mercadológica e Administração de
Sistema de Informação, Gestão Estratégica da
Tecnologia da Informação.
Refletir e atuar criticamente sobre a esfera da
produção, compreendendo sua posição e
função na estrutura produtiva sob seu
controle e gerenciamento;
Será desenvolvida através de todos os componenetes
curriculares do Curso com destaque para as seguintes
componentes: Organização e Métodos,
Desenvolvimento Ecônomico, Gestão de Materiais,
logística e Gestão da Produção.
Desenvolver raciocínio lógico, crítico e
analítico, para operar com valores e
Será desenvolvida através de todos os componenetes
curriculares do Curso com destaque para as seguintes
36
PERFIL DO EGRESSO UNIDADES DE APRENDIZAGEM
formulações matemáticas, presentes nas
relações formais e casuais entre fenômenos
produtivos, administrativos e de controle,
bem assim expressando-se de modo crítico e
criativo diante dos diferentes contextos
organizacionais e sociais;
disciplinas:: Economia Geral, Matemática Financeira,
Gestão Financeira e Orçamentária, Estatística, Análise
de Investimento, Direito Empresarial, Legislação
Tributária e Legislação Social, Análise de
Demonstrações Financeiras, Matemática, Planejmanto
Estratégico e, ainda, pelos Projetos e Atividades de
Extensão, com destaque para o Projeto de viabilização
de um produto de base tecnológica: Startup Exprience.
Ter iniciativa, criatividade, determinação,
vontade política e administrativa, vontade de
aprender, abertura às mudanças e
consciência da qualidade e das implicações
éticas do seu exercício profissional;
Será desenvolvida através de todos os componenetes
curriculares do Curso com destaque para as seguintes
disciplinas: Filosofia e Ética, Gestão Agroindustrial,
Contabilidade Fiscal, Homem, Cultura e Sociedade,
Contabilidade de Agronegócios, Comércio Exterior.
Desenvolver capacidade de transferir
conhecimento da vida e da experiência
cotidiana para o ambiente de trabalho e do
seu campo de atuação profissional, em
diferentes modelos organizacionais,
revelando-se profissional adaptável.
Será desenvolvida através de todos os componenetes
curriculares do Curso com destaque para as seguintes
disciplinas: Gestão de Pessoas, Gestão de
Treinamento, Consultoria Organizacional, Jogos
Empresariais, Oficina Científica Inovar, Seminário de
Administração e Tecnologia, Seminário Revolução 4.0,
Organização, Sistemas e Métodos.
Desenvolver capacidade para elaborar,
implementar e consolidar projetos em
organizações;
Será desenvolvida através de todos os componenetes
curriculares do Curso com destaque para as seguintes
disciplinas: Organização de Empresas, Planejamento
Estratégico, Gestão da Inovação, Modelos de Gestão,
Métodos para Normalização de trabalho Científicos,
Leitura e Produção de Textos, bem como
desenvolvimento pelos alunos de um Plano de
Negócios e Apresentação com exposição de banner,
EXPOINOVAD, Projeto Declarei, Jornal Administrando.
Desenvolver capacidade para realizar
consultoria em gestão e administração,
Será desenvolvida através de todos os componenetes
curriculares do Curso com destaque para as seguintes
37
PERFIL DO EGRESSO UNIDADES DE APRENDIZAGEM
pareceres e perícias administrativas,
gerenciais, organizacionais, estratégicas e
operacionais.
disciplinas: Organizacional, Gestão da Produção,
Gestão de Materiais, Logística e Produção, Organização
de Empresas, Pesquisa Operacional, Planejamento
Estratégico, Administração Pública.
1.4 Estrutura Curricular
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni entende que uma organização curricular
se produz a partir das ações de todos os participantes nos processos educativos da instituição. Os critérios
de seleção e organização dos referenciais de conhecimentos, metodologias, atitudes e valores estruturam
a organização curricular e atingem todos os envolvidos na formação.
Desse modo, cada curso deve ter clareza quanto a suas prioridades, e estabelecer com coerência
suas estratégias de trabalho. Através do Projeto Pedagógico, cada curso apresenta publicamente os seus
princípios norteadores, contribuindo para que suas atividades sejam organizadas dentro de orientações
coerentes e fundamentadas.
A matriz curricular de um curso é parte integrante de um Projeto Pedagógico. Sua construção deve
ser compreendida não como enumeração de disciplinas ou de atividades de Ensino-Aprendizagem, mas
como estabelecimento de um campo de questionamento de temas relevantes, propício ao
amadurecimento intelectual e motivador para a prática profissional. Sua sustentação depende não
apenas de fidelidade à legislação em vigor, mas também de um plano de desenvolvimento de habilidades
intelectuais e práticas, esperadas no perfil do egresso. A racionalização da estrutura curricular, no interior
do Projeto Pedagógico de Curso, leva em conta os modos como as Atividades de Ensino-Aprendizagem se
relacionam entre si, e o papel dessas relações para chegar ao perfil de egresso. Poderão ser utilizados
recursos como a atribuição de carga horária a atividades de iniciativa dos alunos, ou elaboradas pelos
respectivos colegiados, a serem contabilizadas na parte flexível dos currículos, e a elaboração de projetos
de ensino, destinados à articulação entre diferentes disciplinas, de acordo com as normas institucionais
vigentes.
As conexões entre ensino e extensão capazes de tornar o processo de formação mais produtivo,
devem ocorrer por iniciativa tanto de professores como de alunos. No processo de formação, alunos e
professores são ambos responsáveis pelos resultados, cabendo aos professores orientar/mediar todo o
processo de construção do conhecimento. Ambos devem estar atentos à realidade externa, sendo hábeis
38
para observar as demandas por ela colocadas. Os problemas sociais, econômicos e culturais que
repercutem na prática do cotidiano devem ser considerados na vivência acadêmica diária e nas relações
estabelecidas no processo de ensino - aprendizagem.
Tanto no sentido geral do Projeto Institucional como no sentido específico do curso de
Administração o PPC é proposto como associação entre uma concepção de Ensino-Aprendizagem,
pautada em senso de responsabilidade pública, uma concepção de sujeito humano, contextualizado no
processo de transformações histórico-sociais, e uma avaliação das condições necessárias para a formação
de egressos capazes de um desempenho satisfatório, aptos a contribuir para a intervenção social,
interessados na superação de problemas.
Nessa perspectiva e considerando a nova concepção trazida pela Lei n.9.394/96 de “trabalho
acadêmico efetivo” a Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni organiza as matrizes
curriculares de seus cursos de graduação priorizando a autoaprendizagem do discente.
Essa nova concepção busca a ruptura com o modelo tradicional onde se condiciona a
aprendizagem do discente a sua presença em sala de aula e à atuação professor.
Na Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni, a carga horária de todos os cursos de
graduação é mensurada em horas (60 minutos), composta de 50 (cinquenta) minutos de aula mediada e
10 (dez) minutos de atividades extraclasse orientadas, totalizando 60 (sessenta) minutos de efetiva
atividade acadêmica.
As Atividades Extraclasse Orientadas (AECO) são utilizadas para fomentar o desenvolvimento da
autoaprendizagem pelo discente. Estas horas foram estabelecidas com base no Parecer CNE/CES nº
261/2006 de 09/11/2006 (conceito de hora-aula) e na Resolução CNE/CES nº 3, de 02/07/2007 (hora-
aula). Assim, para cada disciplina o aluno deverá desenvolver, no ambiente virtual (Portal universitário),
atividades individuais ou em grupo, relacionadas ao aprimoramento dos estudos e à consolidação dos
conhecimentos adquiridos em sala de aula. Portanto, são consideradas atividades efetivas de
aprendizagem os estudos e atividades realizadas pelo aluno, como realização de exercícios de fixação de
conteúdo, leituras de artigos e textos encaminhados pelo professor da disciplina, estudos de preparação
para as avaliações, produção de relatórios e atividades relacionadas às aulas práticas, o que possibilita a
utilização permanente de tecnologias da inovação e comunicação.
Como potencializadora do desenvolvimento desse processo a instituição se utiliza de Tecnologias
de Informação e Comunicação (TIC’s) para gerenciamento e registro das informações através do sistema
acadêmico RM, e do ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
39
O Projeto Pedagógico do Curso é a expressão mais clara da sua organização didático-pedagógica
e, tanto a administração acadêmica do Coordenador quanto a ação do Colegiado e do NDE são
responsáveis pela execução, pelo acompanhamento e pela revisão do Projeto.
40
Período
Atividades de Ensino - Aprendizagem
CARGA HORÁRIA
Disciplinas TCC Estágio
Atividades Compleme
ntares
Atividades Extensioni
stas Total
Teórica Prática Subtotal
1º
Contabilidade 40 40 40
Teoria da Administração 40 40 40
Economia Geral 40 40 40
Modelos de Gestão 40 40 40
*Métodos para Normalização de Trabalhos Acadêmicos
40 40 40
Leitura e Produção de Textos 40 40 40
Direito Público e Privado 40 40 40
Atividades Extensionistas I 80 80 Atividades Complementares - Estudos Dirigidos I
6 6
Subtotal 280 0 280 0 0 6 80 366
2º
Estatística 40 40 40
Organização, Sistema e Metódos 40 40 40
Gestão da Inovação 40 40 40
Matemática 40 40 40
Contabilidade de Custos 40 40 40
Psicologia Aplicada 40 40 40
Atividades Extensionistas II 100 100 Atividades Complementares - Estudos Dirigidos II
7 7
Subtotal 240 240 0 0 7 100 347
3º
Matemática Financeira 40 40 40
*Filosofia e Ética 40 40 40
Gestão de Vendas e Negociação 40 40 40
Direito Empresarial 40 40 40
Desenvolvimento Socioeconômico 80 80 80
Atividades Extensionistas III 100 100
Atividades Complementares - Estudos Dirigidos III
6 6
Subtotal 240 0 240 0 0 6 100 346
4º
Planejamento Estratégico 40 40 40 Gestão de Materiais, Logistica e Produção
80 80 80
Gestão Financeira e Orçamentária 40 40 40
Contabilidade Societária e Tributária 40 40 40 Administração de Sistemas de Informação
40 40 40
*Homen, Cultura e Sociedade 40 40 40
Atividades Extensionistas IV 100 100 Atividades Complementares - Estudos Dirigidos IV
7 7
Subtotal 280 0 280 0 0 7 100 387
5º
Administração Mercadológica 80 80 80
Análise de Investimentos 40 40 40
Contabilidade Empresarial 40 40 40
Gestão de Pessoas 80 80 80
Gestão Estratégica de Tecnologia da Informação
40 40 40
Atividades Extensionistas V 100 100
Atividades Complementares - Estudos Dirigidos V
6 6
Subtotal 280 0 280 0 0 6 100 386
6º
Gestão de Treinamento 40 40 40
Marketing de Produtos e Serviço 80 80 80
Gestão de Projetos 40 40 40
Análise de Demostrações Financeiras 40 40 40
Atividades Extensionistas VI 100 100
Estagío Supervisionado I 80 80
41
* Disciplinas ofertadas na modalidade a distância, em conformidade com a Portaria Nº 2.117 de 6 de dezembro de 2019.
Resumo de Carga Horária
Carga Horária dos componentes curriculares 2040
Atividades Complementares 100
Atividades Extensionistas 580
Estágio Supervisionado 280
Carga Horária Total do curso 3000
Atividades Complementares - Estudos Dirigidos VI
7 7
Subtotal 200 0 200 0 80 7 100 387
7º
Gestão da Produção 40 40 40
Organização de Empresas 40 40 40
Legislação Tributária 40 40 40 Jogos Empresariais 40 40 40
Gerência de Vendas 40 40 40
*Administração Pública 40 40 40
Pesquisa Operacional 40 40 40
Estágio Supervisionado II 100 100
Atividades Complementares - Estudos Dirigidos VII
6 6
Subtotal 280 0 280 0 100 6 386
8º
Consultoria Organizacional 40 40 40 Legislação Social 40 40 40 Optativa 40 40 40 Gestão Agroindustrial 40 40 40 Comércio Exterior 40 40 40 Administração Hospitalar 40 40 40
Estágio Supervisionado III 100 100
Atividades Complementares - Estudos Dirigidos VIII
5 5
Subtotal 240 0 240 0 100 5 345
Atividades Complementares -
Atividades Acadêmicas 50 50
Total Geral 2040 0 2040 0 280 100 580 3000
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Elenco de Disciplinas Optativas:
Tópicos Especiais em Administração
Comunicação Assistiva - Libras (Decreto nº 5.626 de 22 de Dezembro de 2005)
Consultoria
Ementas e Bibliografias
1° Período
Economia Geral
Ementa: Introdução Geral à Ciência Econômica, Fundamentos dos Problemas Econômicos, A Formação
dos Preços e a Orientação da Atividade Econômica e Estrutura do Mercado.
Bibliografia Básica:
PINHO, Diva Benevides; VASCONCELLOS, Marco Antônio S. de (Org.). Manual de economia. 5. ed.
ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à Economia. 20 ed. São Paulo: Atlas, 2003.
VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de. Economia: micro e macro. 4. ed. São Paulo: Atlas,
2007. 441 p. il. 300 principais conceitos econômicos.
Bibliografia Complementar:
HUBERMAN, Leo. História da riqueza do homem. Traduzido por Waltensir Dutra. 21. ed. rev. Rio
de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1986. 286 p. Título original: Man's worldly goods.
SINGER, Paul. Curso de introdução à economia política. 17. ed. Rio de Janeiro: Forense, 2010. 186
p.
Dias, Marcos de Carvalho. Economia fundamental. São Paulo: Erica, 2015. ISBN
9788536518695. (e-book)
Miltons, Michele Merética. Microeconomia. São Paulo: Saraiva, 2015. ISBN 9788502623958. (e-
book)
Garófalo, Gilson de Lima. Fundamentos de teoria microeconômica contemporânea. Rio de
Janeiro: Atlas, 2016. ISBN 9788597008685. (e-book)
Direito Público e Privado
Ementa: Introdução ao Direito, O estudo do Direito, Noção do Direito, Fontes do Direito, Direito
Constitucional, Teoria Geral do Estado, Direitos Individuais e Coletivos fundados nos princípios dos Direito
Humanos, Direitos Políticos e Direito Comercial.
Bibliografia Básica:
43
FERRAZ JUNIOR, Tercio Sampaio. Introdução ao estudo do direito: técnica, decisão, dominação. 6
ed. rev. ampl. São Paulo: Atlas, 2008. 346 p.
NADER, Paulo. Introdução ao estudo do direito. 24. ed. rev. atual. Rio de Janeiro: Forense, 2004.
418 p.
DINIZ, Maria Helena. Compêndio de introdução a ciência do direito: a luz da lei n° 10.406/02. 17.
ed. São Paulo: Saraiva, 2005. 587 p
Bibliografia Complementar:
PINHO, Ruy Rebello; NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Instituições de direito público e privado:
introdução ao estudo do direito: noções de ética profissional. 24. ed. São Paulo: Atlas, 2004. 426
p.
MONTORO, André Franco. Introdução à ciência do direito. 26. ed. rev. atual. São Paulo: Revista
dos Tribunais, 2005. 702 p.
BONAVIDES, Paulo. Do país constitucional ao paÍs neocolonial: a derrubada da Constituição e a
recolonizarão pelo golpe de estado institucional. 3. ed. São Paulo: Malheiros, 2004. 189 p.
BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. Traduzido por Regina Lyra. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
MARTINS, Sergio Pinto Martins. Instituições de direito público e privado. 12.ed. São Paulo: Atlas,
2012. 466 p.
Leitura e Produção de Textos
Ementa: Comunicação Empresarial (Redações comerciais), Aspectos Lingüísticos do Padrão escrito,
Estudos de textos e Produção Textual.
Bibliografia Básica:
ANDRÉ, Hildebrando A. de. Curso de redação: técnicas de redação, produção de textos, temas de
redação dos exames vestibulares. 5. ed. São Paulo: Moderna, 1999. 312 p
GRANATIC, Branca. Técnicas básicas de redação. 4. ed. São Paulo: Scipione, 2003. 173 p.
MEDEIROS, Joao Bosco. Português instrumental: para cursos de contabilidade, economia e
administracâo. 6ª ed. Sao Paulo: Atlas, 2000. 320 p.
Bibliografia Complementar:
CAMPEDELLI, Samira Yousseff; SOUZA, Jésus Barbosa. Produção de textos e usos da linguagem:
curso de redação. São Paulo: Saraiva, 1998. 288 p
CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da língua portuguesa. 2. ed. São Paulo:
Scipione, 2004. 566 p. il color. 2ª impressão.
44
FÁVERO, Leonor Lopes; KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. Linguística textual: introdução. 7. ed. São
Paulo: Cortez, 2005. 120 p. il. (Gramática portuguesa na pesquisa e no ensino ; v. 9)
Medeiros, João Bosco, Português Instrumental: para cursos de contabilidade, economia e
administração/João Bosco Medeiros. - 4.ed.-São Paulo:Atlas,2000
Almeida, Antônio Fernando de, Português básico: gramática, redação, texto/Antônio Fernandes
de Almeida, Valéria Silva Rosa de Almeida. - 5ª ed. - São Paulo: Atlas,2004.
Modelos de Gestão
Ementa: Gestão Estratégica da Comunicação - Gestão de ações e planos estratégicos - 5W2H e PDCA - Gestão do
Processo Decisório - Gestão Empreendedora - Gestão do Conhecimento
Bibliografia Básica:
BUENO, Wilson da Costa. Comunicação empresarial. São Paulo: Manole, 2014. ISBN 9788520446430. – e-
book 2.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. ADM por competências. Rio de Janeiro: Atlas, 2019. ISBN
9788597022148.e-book 3.
HILL, Charles W. L.. O essencial da administração estratégica. São Paulo: Saraiva, 2009. ISBN
9788502200418.- e-book
Bibliografia Complementar:
DE SORDI, José Osvaldo. Administração da informação. São Paulo: Saraiva, 2015. ISBN 9788502634824. - e-
book 2.
DOLABELA, Fernando. Oficina do empreendedor: a metodologia de ensino que ajuda a transformar
conhecimento em riqueza. São Paulo: Cultura Editores, 1999. 275 p. il. ISBN 85-293-0048-1.
FRANÇA, Ana Shirley. Comunicação escrita nas empresas. São Paulo: Atlas, 2013. ISBN 9788522477586.- e-
book 3.
PEREZ, Francisco Conejero; Cobra, Marcos. Cultura organizacional e gestão estratégica. Rio de Janeiro:
Atlas, 2016. ISBN 9788597009965.- e-book 4.
HILL, Charles W. L.. O essencial da administração estratégica. São Paulo: Saraiva, 2009. ISBN
9788502200418. – e-book.
Métodos para Normalização de Trabalhos Acadêmicos
45
Ementa: Metodologia do Estudo e Relação entre Sujeito e Objeto do Conhecimento, Conceito de
Metodologia Cientifica, Elaboração de Projetos, Relatórios e Trabalhos (ABNT), Técnicas de Apresentação
e Exposição, Conceito de Pesquisa Científica e Tipos de Pesquisa.
Bibliografia Básica:
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia cientifica. 6. ed. São
Paulo: Pearson Education, 2007. 162 p. il. 5ª reimpressão.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 7.
ed. São Paulo: Atlas, 2010. 297 p. il. 3ª impressão
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. rev. ampl. São Paulo:
Cortez, 2007. 335 p.
Bibliografia Complementar:
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução a metodologia do trabalho científico: elaboração de
trabalhos na graduação. Colaboração de João Alcino de Andrade Martins. 6. ed. São Paulo: Atlas,
2003. 166 p.
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. Traduzido por Gilson César Cardoso de Souza. 22. ed. São
Paulo: Perspectiva, 2009. 174 p.
RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 32. ed. Petrópolis: Vozes, 2004.
144 p.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. São
Paulo: Atlas, 2017.
OLIVEIRA, Rosy Mara (Org.). Manual para apresentação de trabalhos científicos: tccs,
monografias, dissertações e teses. Barbacena: {s.n.}, 2017. 127 p.
Contabilidade
Ementa: Conceitos Básicos de Contabilidade, Relatórios Contábeis e Demonstrações Financeiras.
Bibliografia Básica:
MARION, José Carlos. Contabilidade básica. Rio de Janeiro: Atlas, 2018.
IIUDICIBUS, Sergio de; Marion, José Carlos. Curso de contabilidade para não contadores. Rio de Janeiro:
Atlas, 2018.
PADOVEZE, Clóvis Luís. Introdução à contabilidade. São Paulo: Cengage Learning, 2016.
Bibliografia Complementar:
IUDÍCIBUS, Sérgio. Contabilidade gerencial. 6. ed. São Paulo: Atlas, 1998. 332 p. il. ISBN 85-224-1848-9.
MARION, J. C. Contabilidade Empresarial. 13 ed. São Paulo: Atlas, 2007.
46
GITMAN, L. J. Princípios da Administração Financeira. São Paulo: Harba, 2004.
ROSS, S. et all. Administração Financeira. São Paulo: Atlas, 2002.
MATARAZZO, D. et all. Análise Financeira de Balanços. São Paulo: Atlas, 1985.
Teoria da Administração
Ementa: Introdução ao Estudo da Administração, Abordagem Clássica da Administração, Abordagem Humanística
da Administração e Teoria Neoclássica da Administração. Abordagem Estruturalista da Administração, Abordagem
Comportamental da Administração, Abordagem Sistêmica da Administração, Abordagem Contingencial da
Administração e Novas Abordagens da Administração.
Bibliografia Básica:
CHIAVENATO, Idalberto. Teoria geral da administração. 6. ed. rev. atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2001. v. 2.
537 p. il. 4ª reimpressão.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Teoria geral da administração: da revolução urbana a revolução digital.
6. ed. São Paulo: Atlas, 2006. 491 p.
MOTTA, Fernando C. Prestes; VASCONCELOS, Isabela F. Gouveia de. Teoria geral da administração. 3. ed.
rev. São Paulo: Thomson Learning, 2006. 428 p.
Bibliografia Complementar:
FAYOL, Henri. Administração Industrial e geral previsão, organização, comando, coordenação, controle. 10ª
ed. São Paulo: Atlas, 1994.
RAGO, Luiza Margareth; MOREIRA, Eduardo F. P. O que é o taylorismo. São Paulo : Ed. Brasiliense, 2003.
105 p
RAYMUNDO, Paulo Roberto. O que é administração. São Paulo: Brasiliense, 2003. 77 p. (Primeiros passos;
v. 260). 5ª reimpressão.
TAYLOR, F. W. Princípios da Administração Cientifica. 8ª ed. São Paulo: Atlas, 1995.
Chiavenato, Idalberto. Administração de recursos humanos. São Paulo: Manole, 2016. ISBN
9788520450611. E-BOOK NOVO
Atividades Extensionistas I
Ementa: Conjunto de ações com vivência acadêmica diversificada, fundamentada na estreita interlocução com a
comunidade, organizadas na perspectiva de programas, projetos, cursos, oficinas, eventos, prestação de serviço,
dentre outras, com participação ativa dos discentes na identificação de situações problemas, seleção de
metodologias, estratégias de intervenção e avaliação.
Bibliografia Básica e Bibliografia Complementar:
A ser definida de acordo com a área temática da atividade de extensão proposta.
47
Atividades Complementares – Estudos Dirigidos I
Ementa: Atividade de ensino realizada na forma de estudos dirigidos. Visa a aquisição de competências e
o desenvolvimento de habilidades, gerais e específicas, em conformidade com as DCN´s e o projeto
pedagógico do curso. Flexibiliza o processo de ensino-aprendizagem por meio de atividades
independentes, realizadas por meio do Portal Universitário.
Bibliografia Básica: Toda bibliografia do período
Bibliografia Complementar: Toda bibliografia do período
2° Período
Contabilidade de Custos
Ementa: Princípios Básicos da Contabilidade de Custos, Integração do sistema de Custos à Contabilidade
Geral, Fluxo dos Custos, Sistemas de Custeio e Apropriação de Material, Mão de Obra e Gastos de
Fabricação.
Bibliografia Básica:
LEONE, George S. Guerra. Custos: planejamento, implantação e controle. 3. ed. São Paulo: Atlas,
2000. 518 p
MAHER, Michael. Contabilidade de custos: criando valor para a administração. São Paulo: Atlas,
2001. 905 p.
MARTINS, Eliseu. Contabilidade de Custos 9 ed. São Paulo: Atlas, 2003
Bibliografia Complementar:
FRANCO, Hilário. Contabilidade Geral. 23 Ed. São Paulo: Atlas, 1997. 407p.
IUDÍCIBUS, Sérgio. Curso de contabilidade para não contadores: para as áreas de administração,
economia, direito e engenharia. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2000. 282p.
MARION, José Carlos. Contabilidade Básica. 7ª Ed. São Paulo: Atlas, 2004. 257p.
SILVA, Ermes Medeiros da et al. Pesquisa operacional para os cursos de: Economia, Administração,
Ciências contábeis. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1998. 184 p. il. ISBN 85-224-1931-0.
FREZATTI, Fábio. Gestão de valor na empresa: uma abordagem abrangente do Valuation a partir
da contabilidade gerencial. São Paulo: Atlas, 2003. 119 p. ISBN 85-224-3294-5.
Matemática
Ementa: Algoritmos Aritméticos e Algébricos, Teoria dos Conjuntos e de seus Sistemas Operacionais e Estudo das
Funções.
Bibliografia Básica:
48
AVILA, Geraldo. Calculo das funções de uma variável. 7. ed. Rio de Janeiro: Livros Tecnicos e Cientificos,
2004. v. 2. 231 p
SILVA, Sebastião Medeiros; SILVA, Elio Medeiros da; SILVA, Ermes Medeiros da. Matemática: para os cursos
de economia, administração, ciências contábeis. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999. v. 1. 309 p. il. 6ª impressão.
SILVA, Sebastião Medeiros da; SILVA, Elio Medeiros da; SILVA, Ermes Medeiros da. Matemática básica para
cursos superiores. São Paulo: Atlas, 2002. 227 p. il. Acompanha Cálculo com geometria analítica.
Bibliografia Complementar:
IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemática elementar, 1: conjuntos, funções. 8. ed.
São Paulo: Atual, 2004. v. 1. 374 p.
FLEMMING, Diva Marília; GONCALVES, Mirian Buss. Cálculo A: funções, limite, derivação, integração. 5. ed.
rev. e ampl. São Paulo: Pearson Education, 2004. 617 p.
SIMMONS, George F. Traduzido por Seiji Hariki. São Paulo: Makron Books, 2005. v. 1. 829 p
CYSNE, Rubens Penha; MOREIRA, Humberto Ataíde. Curso de matemática para economistas. 2. ed. São
Paulo: Atlas, 2000. 282 p.
HORIGUTI, Augusto Massashi; DONADEL, Juliane. Matemática comercial e financeira e fundamentos de
estatística. São Paulo: Erica, 2014
Gestão da Inovação Ementa:Estudo dos conceitos de inovação e invensão, seus reflexos estratégicos em relação ao desempenho das
instituições. A relação entre inovação e empreendedorismo. As aplicações no mundo corporativo da gestão da
inovação. Discussão de modelos de gestão para desenvolvimento da capacidade inovadora no ambiente
empresarial e consolidação das vantagens competitivas.
Bibliografia Básica:
CHIAVENATO, Idalberto. Teoria geral da administração. 6. ed. rev. atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2001.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Planejamento estratégico: conceitos, metodologia e praticas. 22.
ed. rev. ampl. São Paulo: Atlas, 2006. 335 p.
Bibliografia Complementar:
HAMPTON, David R. Administração contemporânea. 3. ed. rev. Sao Paulo: Pearson Education, 1992.590 p
MAXIMIANO, Antonio César Amaru. Fundamentos de administração: manual compacto para cursos de
formação tecnológica e seqüenciais. São Paulo: Atlas, 2004. 273 p.
SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. 11. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. 489 p.
VALADARES, Mauricio Castelo Branco. Planejamento estratégico empresarial: foco em clientes e pessoas.
Rio de Janeiro: Qualitymark, 2005. 118 p.
49
Organização, Sistemas e Métodos
Ementa: O&M – Definição e Objetivos, Cultura Organizacional e seus Componentes, Fluxogramas, Princípios básicos
de Layout, Estudo dos Movimentos e Princípios da Qualidade.
Bibliografia Básica:
Chiavenato, Idalberto. Iniciação a sistemas, organização e métodos, SO&M. São Paulo: Manole, 2015.
CHINELATO FILHO, João. O&M integrado à informática. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 2004.
358 p.
CRUZ, Tadeu. Sistemas, organização e métodos: estudo integrado das novas tecnologias da informação e
introdução à gerência do conteúdo e do conhecimento. 3. ed. rev. atual. amp. São Paulo: Atlas, 2009. 276
p
Bibliografia Complementar:
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Teoria geral da administração: da revolução urbanaa revolução digital. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2006. 491 p.
Cury, Antonio. Organização e métodos. Rio de Janeiro: Atlas, 2016.
D'ASCENÇÃO, Luiz Carlos M. Organização, sistemas e métodos: análise, redesenho e informatização de
processos administrativos. São Paulo: Atlas, 2010. 222 p.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistemas, organização e métodos: uma abordagem gerencial. 15.
ed. São Paulo: Atlas, 2005. 493 p
Oliveira, Djalma de Pinho Rebouças de. Estrutura organizacional. São Paulo: Atlas, 2014.
Psicologia Aplicada
Ementa: A contribuição da psicologia para a compreensão das questões humanas nas organizações de
trabalho e o desenvolvimento e O comportamento das organizações:
motivação/liderança/comunicação/cultura organizacional – uma totalidade complexa resultante das
relações humanas.
Bibliografia Básica:
AGUIAR, Maria Aparecida Ferreira de. Psicologia aplicada à administração: uma abordagem
interdisciplinar. São Paulo: Saraiva, 2005. 423 p
BERGAMINI, Cecília Whitaker. Psicologia aplicada à administração de empresas: psicologia do
comportamento organizacional. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2005. 197 p
SPECTOR, Paul E. Psicologia nas organizações. Tradução de Cid Knipel Moreira e Celio Knipel
Moreira. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2006. 640 p
Bibliografia Complementar:
50
CARVALHO, Antônio Vieira; NASCIMENTO, Luiz Paulo. Administração de recursos humanos. São
Paulo: Pioneira, 2004. v. 1. 339 p. il. 7ª reimpressão
MINICUCCI, Agostinho. Relações humanas: psicologia das relações interpessoais. 6. ed. São Paulo:
Atlas, 2001. 240 p. il. 5ª reimpressão
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. 2. ed. rev. atual. Rio de Janeiro: Campus, 2005. 529 p.
Bergamini, Cecília Whitaker. Competência. São Paulo: Atlas, 2012. ISBN 9788522481569.
Kanaane, Roberto. Comportamento humano nas organizações. Rio de Janeiro: Atlas, 2017. ISBN
9788597012873.
Estatística
Ementa: Introdução a Estatística, Conceitos Básicos, Variáveis Qualitativas e Quantitativas, Tipos de
Amostragem, Organização e Apresentação de Dados, Representação Gráfica e distribuição de Freqüência
e Medidas de Posição.
Bibliografia Básica:
COSTA, Giovani Glaucio de Oliveira. Curso de estatística básica. São Paulo: Atlas, 2015. ISBN
9788522498666.
MATTOS, Viviane Leite Dias de; AZAMBUJA, Ana Maria; Volkmer deKonrath, Andréa
Cristina. Introdução à estatística. Rio de Janeiro: LTC, 2017. ISBN9788521633556.
ROCHA, Sergio. Estatística geral e aplicada. São Paulo: Atlas, 2015. ISBN 9788522498055.
Bibliografia Complementar:
COSTA, Giovani Glaucio de Oliveira. Curso de estatística básica. São Paulo: Atlas, 2015. ISBN
9788522498666.
TRIOLA, Mario F.. Introdução à estatística. Rio de Janeiro: LTC, 2017. ISBN 9788521634256.
MARTINS, Gilberto de Andrade; DOMINGUES, Osmar. Estatística geral e aplicada. Rio de Janeiro:
Atlas, 2017. ISBN 9788597012682.
SPIEGEL, Murray R.; SCHILLER, John J.Srinivasan, R. Alu. Probabilidade e estatística. Porto Alegre:
Bookman, 2015. ISBN 9788565837477.
Oliveira, Francisco Estevam Martins de. Estatistica e probabilidade. Rio de Janeiro: LTC, 2017. ISBN
9788521633846.
Atividades Extensionistas II
Ementa: Conjunto de ações com vivência acadêmica diversificada, fundamentada na estreita interlocução com a
comunidade, organizadas na perspectiva de programas, projetos, cursos, oficinas, eventos, prestação de serviço,
51
dentre outras, com participação ativa dos discentes na identificação de situações problemas, seleção de
metodologias, estratégias de intervenção e avaliação.
Bibliografia Básica e Bibliografia Complementar:
A ser definida de acordo com a área temática da atividade de extensão proposta.
Atividades Complementares – Estudos Dirigidos II
Ementa: Atividade de ensino realizada na forma de estudos dirigidos. Visa a aquisição de competências e
o desenvolvimento de habilidades, gerais e específicas, em conformidade com as DCN´s e o projeto
pedagógico do curso. Flexibiliza o processo de ensino-aprendizagem por meio de atividades
independentes, realizadas por meio do Portal Universitário.
Bibliografia Básica: Toda bibliografia do período
Bibliografia Complementar: Toda bibliografia do período
3° Período
Direito Empresarial
Ementa: Introdução ao Direito, Questões aplicadas ao Direito Civil, Contratos, Contratos em espécie,
Direito do Consumidor, Direito Societário, Marcário e da Concorrência, Títulos de Crédito, Direito
Administrativo e Direito Ambiental.
Bibliografia Básica:
COELHO, Fábio Ulhoa. Curso de direito comercial. 11. ed. rev. atual. São Paulo: Saraiva, 2007. v. 1.
509 p
GONÇALVES, Maria Gabriela Venturoti Perrotta Rios; GONÇALVES, Victor Eduardo Rios Gonçalves.
Direito comercial: direito de empresa e sociedades empresárias. São Paulo: Saraiva, 2005. v. 21.
171 p. (Sinopses jurídicas). 6ª tiragem 2007.
LEITE,Roberto Basilone. Introdução ao Direito do consumidor: os direitos do consumidor e a
aplicação do código de defesa do consumidor. São Paulo: LTr, 2002. 173 p.
Bibliografia Complementar:
BRASIL. Código comercial e constituição federal. 52. ed. São Paulo: Saraiva, 2007. 174 p.
(Legislação brasileira)
BRASIL. Código tributário nacional, código comercial, código civil (excertos), legislação tributária e
empresarial, constituição federal. 11. ed. rev. ampl. atual. São Paulo: Revista dos tribunais, 2009.
1631 p.
FAZZIO JÚNIOR, Waldo. Manual de direito comercial. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2007. 717 p
52
MACHADO, Paulo Affonso Leme. Direito Ambiental Brasileiro. 16. ed. São Paulo: Malheiros
esitores, 2008
MARTINS, Sergio Pinto Martins. Instituições de direito público e privado. 12.ed. São Paulo: Atlas,
2012. 466p.
Matemática Financeira
Ementa:Juros Simples, Descontos Simples, Equivalência de Capital na capitalização simples, Juros
Compostos, Descontos Compostos, Equivalência de Capitais na capitalização composta e Taxa de
Inflação.
Bibliografia Básica:
Assaf Neto, Alexandre. Matemática financeira. Rio de Janeiro: Atlas, 2017
Puccini, Abelardo de Lima. Matemática financeira. São Paulo: Saraiva, 2017
ASSAF NETO, Alexandre. Matemática financeira e suas aplicações. 9.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
448 p
Bibliografia Complementar:
Vieira Sobrinho, José Dutra. Matemática financeira. Rio de Janeiro: Atlas, 2018
Hoji, Masakazu. Matemática financeira. São Paulo: Atlas, 2016
Tosi, Armando José. Matemática financeira com utilização da HP-12C. São Paulo: Atlas, 2009
Castelo Branco, Anísio Costa. Matemática financeira aplicada. São Paulo: Cengage Learning, 2015
SAMANEZ, C. P. Matemática financeira – aplicações à análise de investimentos. Pearson.
Filosofia e Ética
Ementa: Introdução, Conceito e Caracterização de Ética, Ética na Filosofia Moderna, Ética na Filosofia
Contemporânea e Concepções filosóficas de gênero e questões étnico-raciais.
Bibliografia Básica:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosfia.
3. ed. rev. São Paulo: Moderna, 2004. 439 p
CHAUI, Marilena. Convite a filosofia. 13. ed. São Paulo: Ática, 2004. 424 p.
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e a suas regras. 8. ed. São Paulo: Loyola,
2004. 223 p. il.
Bibliografia Complementar:
CHAUI, Marilena. O que é ideologia. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2004. 118 p. (Primeiros passos ;
v. 13). 4ª reimpressão
53
CASSIRER, Ernst. Ensaio sobre o homem: introdução a uma filosofia da cultura humana. Traduzido
por Tomás Rosa Bueno. São Paulo: Martins Fontes, 2001. 391 p.
MARCONDES, Danilo. Iniciação a história da filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. 8. ed. Rio
de Janeiro: Jorge Zahar, 2004. 298 p
MELO, Elisabete; BRAGA, Luciano. História da África e afro-brasileira: em busca de nossas origens.
São Paulo: Selo Negro, 2010.
Rachels, James; Rachels, Stuart. Os elementos da filosofia moral. Porto Alegre: AMGH, 2013.
Desenvolvimento Socioeconômico EMENTA: Teorias do Desenvolvimento, o processo de desenvolvimento das economias capitalistas, do ponto
de vista das teorias clássicas, neoclássicas, marxista e pós-keynesianas. Teoria do Desenvolvimento Econômico
no atual contexto do processo de globalização: Meio-ambiente e Desenvolvimento Sustentável, Indicadores
de sustentabilidade, Desenvolvimento Local e Desenvolvimento Territorial, Democracia e Liberdade,
Neoliberalismo. Análise do desenvolvimento mundial recente.
Bibliografia Básica:
ARAÚJO, Carlos Roberto Vieira. História do pensamento econômico: uma abordagem introdutória.
São Paulo: Atlas, 2008.
GALVES, Carlos. Manual de economia política atual. 15.ed. Rio de Janeiro: Forense, 2004.
PINHO, Diva Benevides; VASCONCELOS, Marco Antonio S. de (org) Manual de Economica, 5 ed.
São Paulo, Saraiva, 2004.
Bibliografia Complementar
MARX, Karl. Contribuição a crítica da economia política. Tradução de Maria Helena Barreiro Alves. 3.
ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. 405 p. (Clássicos economia/filosofia). ISBN 85-336-1903-0. Título
original: Zur kritik der politischen oekonomie.
SMITH, Adam. Investigação sobre a natureza e as causas da riqueza das nações. Tradução de
Conceição Jardim Maria do Carmo Cary, Eduardo Lúcio Nogueira e Rolf kuntz. 2.ed. São Paulo:
Abril Cultural, 1979.
54
WEBER, Max. Economia e sociedade: fundamentos da sociologia compreensiva. Traduzido por Regis
Barbosa e Karen Elsabe Barbosa. São Paulo: Universidade de Brasília, 2004. v. 2. 580 p. ISBN 85-230-
0390-8. Título original: Wirtschaft und gesellschaft: grundriss der vertehenden soziologie.
FURTADO, Celso. Teoria e política do desenvolvimento econômico. São Paulo:Abril Cultural, 2000.
VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de. Economia: micro e macro. 3.ed. São Paulo: Atlas,
2002.
Gestão de Vendas e Negociação Ementa: Introdução à gestão de vendas. Conceitos, funções e evolução histórica. Campos de atuação,
Análise potencial de mercado e previsão de vendas, Orçamentos do departamento de vendas, Técnicas
de vendas e estruturação da equipe de vendas. As funções gerenciais de vendas, Avaliação da equipe de
vendas, Seleção, treinamento, motivação e remuneração da equipe de vendas.
Bibliografia Básica:
COBRA, Marcos. Administração de vendas. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1994. 492 p.
GOBE, Antônio Carlos et al. Administração de vendas. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2007. 388 p
LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Técnicas de vendas: como vender e obter bons resultados. 3. ed. São
Paulo: atlas, 2004. 202 p.
Bibliografia Complementar:
DRUCKER, Peter F.. Inovação e espirito empreendedor (entrepreneurship): prática e princípios.
Traduçao de Carlos J. Malferrari. São Paulo: Pioneira Thomson, 2005. 378 p.
GRECCO, Constantino. Psicologia, técnica e prática de vendas: curso de treinamento e adaptação
profissional, para vendedores comerciais, pracistas e viajantes. 5. ed. São Paulo: IBRASA, 1993.
143 p.
LACOMBE, Francisco. Administração. São Paulo: Saraiva, 2016.
MELO NETO, Francisco Paulo de. Marketing de eventos. 4. ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2003. 235 p
RICHERS, Raimar. O que é marketing. São Paulo: Brasiliense, 2003. 107 p. (Primeiros passos ; v.
27). 19ª reimpressão.
Atividades Extensionistas Ill
Ementa: Conjunto de ações com vivência acadêmica diversificada, fundamentada na estreita interlocução
com a comunidade, organizadas na perspectiva de programas, projetos, cursos, oficinas, eventos,
prestação de serviço, dentre outras, com participação ativa dos discentes na identificação de situações
problemas, seleção de metodologias, estratégias de intervenção e avaliação.
55
Bibliografia Básica e Bibliografia Complementar:
A ser definida de acordo com a área temática da atividade de extensão proposta.
Atividades Complementares – Estudos Dirigidos III
Ementa: Atividade de ensino realizada na forma de estudos dirigidos. Visa a aquisição de competências e
o desenvolvimento de habilidades, gerais e específicas, em conformidade com as DCN´s e o projeto
pedagógico do curso. Flexibiliza o processo de ensino-aprendizagem por meio de atividades
independentes, realizadas por meio do Portal Universitário.
Bibliografia Básica: Toda bibliografia do período
Bibliografia Complementar: Toda bibliografia do período
4° Período
Homem, Cultura e Sociedade
Ementa: A formação e influência do pensamento moderno ocidental; o surgimento das ciências humanas
e sociais; os direitos humanos, cultura da paz e à cidadania na perspectiva da habitação no Brasil; Cultura,
gênero, relações étnico-raciais, história e cultura afro-brasileira e indígena – ênfase na realidade
brasileira; A apropriação do território local/regional e atualidades em meio ambiente.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MARCONI, Marina de Andrade; PRESOTTO, Zélia Maria Neves. Antropologia: uma introdução. 7.ed. São
Paulo: Atlas, 2010. 331 p.
TURNER, Jonathan H. Sociologia: conceitos e aplicações. Tradução de Márcia Marques Gomes Navas.
Sao Paulo: Pearson Education, 2005. 253 p.
VILA NOVA, Sebastião. Introdução a sociologia. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2004. 231 p.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRANCO, Samuel Murgel. O meio ambiente em debate. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2004. 127 p.
DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos humanos e cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2004. 112 p.
DALLARI, Dalmo de Abreu. O que são direitos da pessoa. 10.ed. São Paulo: Brasiliense, 2004. V.49. 87 p.
DAMATTA, Roberto. Relativizando: uma introdução a antropologia social. Rio de Janeiro: Rocco, 2010.
285 p.
GOMES, Nilma Lino; Abramowicz, Anete. Educação e raça. São Paulo: Autêntica, 2010.
Gestão Financeira e Orçamentária
56
Ementa: Anuidades, Empréstimos, Mercado Financeiro e Operações com HP.
Bibliografia Básica:
Assaf Neto, Alexandre. Matemática financeira. Rio de Janeiro: Atlas, 2017
Puccini, Abelardo de Lima. Matemática financeira. São Paulo: Saraiva, 2017
ASSAF NETO, Alexandre. Matemática financeira e suas aplicações. 9.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
448 p
Bibliografia Complementar:
Vieira Sobrinho, José Dutra. Matemática financeira. Rio de Janeiro: Atlas, 2018
Hoji, Masakazu. Matemática financeira. São Paulo: Atlas, 2016
Tosi, Armando José. Matemática financeira com utilização da HP-12C. São Paulo: Atlas, 2009
Castelo Branco, Anísio Costa. Matemática financeira aplicada. São Paulo: Cengage Learning, 2015
SAMANEZ, C. P. Matemática financeira – aplicações à análise de investimentos. Pearson.
Contabilidade Societária e Tributária
Ementa: Contabilidade adequada a Legislação Tributária. Contabilização: IRPJ, ICMS, IPI, ISS, COFINS, PIS,
Contribuição Social sobre o Lucro. Tributação: microempresas e empresas de pequeno porte (SIMPLES),
Lucro Presumido. Lucro Estimado, Lucro Real, Lucro Arbitrado e Planejamento Tributário. Pessoas
Jurídicas e Sociedades Empresariais; Características Gerais e Práticas Comerciais; Livros e Escriturações
Contábeis; Registro do Comércio; Nome Comercial; Incorporação, Fusão e Cisão das SociedadesTítulos de
Créditos, Contratos Mercantis, Seguros, Legislação Falimentar.
Bibliografia Básica:
SOUSA, Edmilson Patrocinio de. Contabilidade tributária. Rio de Janeiro: Atlas, 2018.
RIBEIRO JUNIOR, Geraldo Roberto; Pujals, João. Auditoria integrada do Simples Nacional. São
Paulo: Atlas, 2015.
PÊGAS, Paulo Henrique. Manual de contabilidade tributária. Rio de Janeiro: Atlas, 2017.
Bibliografia Complementar:
BORGES, Humberto Bonavides. Planejamento tributário: IPI, ICMS, ISS e IR. 9. ed. São Paulo: Atlas,
2006. 408 p.
MAZZA, Alexandre. Manual de direito tributário na pratica. São Paulo: Saraiva, 2017. ISBN
9788547222055.
PAULO, Vicente; ALEXANDRINO, Marcelo. Direito tributário na Constituição e no STF: teoria e
jurisprudência. 12. ed. Niterói: Impetus, 2007. 261 p.
57
CASSONE, Vittorio. Direito tributário. 28. ed. São Paulo: Atlas, 2018. 402 p. ISBN 9788597015041
E-book
HARADA, Kiyoshi. Direito financeiro e tributário. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2001. 557 p.
Planejamento Estratégico
Ementa: Definição de Metas, Conceitos de Planejamento e Sistemas, Elaboração e Implementação do
Planejamento Estratégico nas Organizações, Diagnostico Estratégico, Missão da Empresa e Objetivos e
Desafios Empresariais.
Bibliografia Básica:
CERTO, Samuel C.; PETER, J. Paul. Administração estratégica: planejamento e implantação da
estratégia. Tradução de Flávio Deni Steffen e revisão técnica de Alberto Henrique da Cruz Feliciano.
São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005. 304 p.
Thurman, Paul W.. Estratégia. São Paulo: Saraiva, 2012..
Oliveira, Djalma de Pinho Rebouças de. Administração estratégica na prática. São Paulo: Atlas,
2013.
Bibliografia Complementar:
BEUREN, Ilse Maria. Gerenciamento da informação: um recurso estratégico no processo de gestão
empresarial. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009. 104 p.
Farah, Osvaldo Elias; Cavalcanti, MarlyMarcondes, Luciana Passos. Empreendedorismo
estratégico. São Paulo: Cengage Learning, 2017.
Freitas Filho, Fernando Luiz. Gestão da inovação. São Paulo: Atlas, 2013
KAPLAN, Robert S; NORTON, David P. Organização orientada para a estratégia: como as empresas
que adotam o balanced scorecard prosperam no novo ambiente de negócios. Tradução de Afonso
Celso da Cunha Serra. 13. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2001. 411 p.
Oliveira, Djalma de Pinho Rebouças de. Estratégia empresarial & vantagem competitiva. São
Paulo: Atlas, 2014.
Administração de Sistemas de Informação
Ementa: Informação Gerencial, Tipos e usos de Informação, Tratamento das Informações, Sistemas de
Informação Gerencial, Sistemas especialistas, Sistemas de Apoio à Decisão e Sistemas Executivos.
Bibliografia Básica:
O'Brien, James A.; Marakas, George M. Administração de sistemas de informação. Porto Alegre:
AMGH, 2012.
58
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistema de Informações Gerenciais. 11. ed. São Paulo:
Atlas, 2014.
Cruz, Tadeu José Costa Santos. Sistemas de informações gerenciais. São Paulo: Atlas, 2014.
Bibliografia Complementar:
Ballestero-Alvarez, María Esmeralda. Manual de organização, sistemas e métodos. São Paulo:
Atlas, 2015. ISBN 9788522493265.
REZENDE, Denis A. Tecnologia da Informação Aplicada a Sistemas de Informação Empresariais.
São Paulo: ATLAS, 2014
STAIR, Ralph M.; REYNOLDS, George W. Princípios de sistemas de informação. São Paulo:
Cengage Learning, 2016
Padoveze, Clóvis Luís. Sistemas de informações contábeis. São Paulo: Atlas, 2014
Imoniana, Joshua Onome. Auditoria de sistemas de informação. Rio de Janeiro: Atlas, 2016.(E-
book)
Gestão de Materiais, Logística e Produção
Ementa: Planejamento e Controle da Produção, Compras – Introdução, Administração de Compras – Setor
Privado e Público, Planejamento e Controle da Cadeia de Suprimentos, Administração de Recursos
Patrimoniais, Logística Aplicada, Logística Reversa e Sustentabilidade.
Bibliografia Básica:
DIAS, Marco Aurelio P. Administração de materiais: uma abordagem logística. 5.ed. São Paulo:
Atlas, 2010.
CHING, Hong Yuh. Gestão de estoques na cadeia de logística integrada: supply chain. 4.ed. São
Paulo: Atlas, 2010.
MARTINS, Petrônio Garcia; ALT, Paulo Renato Campos. Administração de materiais e recursos
patrimoniais. 3.ed. São Paulo: Saraiva, 2009.
Bibliografia Complementar
POZO, Hamilton. Administração de recursos materiais e patrimoniais: uma abordagem logística.
3.ed. São Paulo: Atlas, 2004.
BARBIERI, José Carlos; Silva, Dirceu da. Educação ambiental na formação do administrador. São
Paulo: Cengage Learning, 2012.
BARBIERI, José Carlos. Gestão ambiental empresarial: conceitos, modelos e instrumentos. 3.ed.
Sao Paulo: Saraiva, 2011.
59
CORRÊA, Henrique Luiz. Administração de cadeias de suprimentos e logística. São Paulo: Atlas,
2014.
WANKE, Peter F.. Estratégia logística em empresas brasileiras. São Paulo: Atlas, 2010.
Atividades Extensionistas IV
Ementa: Conjunto de ações com vivência acadêmica diversificada, fundamentada na estreita interlocução
com a comunidade, organizadas na perspectiva de programas, projetos, cursos, oficinas, eventos,
prestação de serviço, dentre outras, com participação ativa dos discentes na identificação de situações
problemas, seleção de metodologias, estratégias de intervenção e avaliação.
Bibliografia Básica e Bibliografia Complementar:
A ser definida de acordo com a área temática da atividade de extensão proposta.
Atividades Complementares – Estudos Dirigidos IV
Ementa: Atividade de ensino realizada na forma de estudos dirigidos. Visa a aquisição de competências e
o desenvolvimento de habilidades, gerais e específicas, em conformidade com as DCN´s e o projeto
pedagógico do curso. Flexibiliza o processo de ensino-aprendizagem por meio de atividades
independentes, realizadas por meio do Portal Universitário.
Bibliografia Básica: Toda bibliografia do período
Bibliografia Complementar: Toda bibliografia do período
6º
5° Período
Gestão Estratégica de Tecnologia da Informação
Ementa: Uso estratégico da Tecnologia de Informação, Administração estratégica da Informação,
Aplicação da Tecnologia da Informação nas diversas áreas empresariais, Globalização e Estratégias
Competitivas e Internetworked business, intranet.
Bibliografia Básica:
Rosini, Alessandro Marco; Palmisano, Angelo. Administração de sistemas de informação e a
gestão do conhecimento. São Paulo: Cengage Learning, 2013.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistema de Informações Gerenciais. 11. ed. São Paulo:
Atlas, 2014.
O'Brien, James A.; Marakas, George M.. Administração de sistemas de informação. Porto Alegre:
AMGH, 2012.
Bibliografia Complementar:
60
Oliveira, Edson. Contabilidade digital. São Paulo: Atlas, 2014.
Baltzan, Paige. Tecnologia orientada para gestão. Porto Alegre: AMGH, 2016.
SANTOS, Aldemar de Araújo. Informática na empresa. São Paulo: Atlas, 2015.
STAIR, Ralph M.; REYNOLDS, George W. Princípios de sistemas de informação. São Paulo: Cengage
Learning, 2016
Rezende, Denis Alcides; Abreu, Aline França de. Tecnologia da informação aplicada a sistemas de
informação empresariais. São Paulo: Atlas, 2014.
Gestão de Pessoas
Ementa: O Sistema de Administração da Moderna Gestão de Pessoas, A Gestão de Pessoas em um
Ambiente Dinâmico e Competitivo, Planejamento Estratégico de Gestão de Pessoas, O Dimensionamento
de Pessoal – Desenho e Descrição de Cargos, O Processo de Agregar Pessoas - Recrutamento e Seleção
(Análise e Triagem de currículos) – Recrutamento Externo e Interno, O Processo de Aplicar Pessoas -
Avaliação do Desempenho Humano e O Processo de Desenvolver Pessoas - O Desenvolvimento de Pessoas
e da Organização.
Bibliografia Básica:
CARVALHO, Antônio Vieira; NASCIMENTO, Luiz Paulo. Administração de recursos humanos. 2. Ed.
São Paulo: Pioneira, 2012. 7ª reimpressão.
CHIAVENATO, Idalberto. Administração de recursos humanos. São Paulo: Manole, 2015.
TOLEDO, Flavio de. O que são recursos humanos. 9. ed. São Paulo: Brasiliense, 2003. 89 p.
Bibliografia Complementar:
AGUIAR, Maria Aparecida Ferreira de. Psicologia aplicada à administração: uma abordagem
interdisciplinar. São Paulo: Saraiva, 2005. 423 p.
Banov, Márcia Regina. Recrutamento, seleção e competências. São Paulo: Atlas, 2015.
CAMPOS, Dinael Corrêa de. Atuando em psicologia do trabalho, psicologia organizacional e
recursos humanos. Rio de Janeiro. RJ:LTC, 2008.
Chiavenato, Idalberto. Treinamento e desenvolvimento de recursos humanos. São Paulo:
Manole, 2016.
Maximiano, Antônio Cesar Amaru. Recursos humanos. Rio de Janeiro: LTC, 2014.
Análise de Investimentos
61
Ementa: Ambiente Financeiro relacionado à Economia e Contabilidade, Relação Retorno e Risco, Análise
das Demonstrações Financeiras, Análise Vertical, Temporal e Horizontal, Análise de Índices,
Administração de Capital de Giro, Fluxo de Caixa e Origem e Aplicação de Recursos.
Bibliografia Básica:
GITMAN, Lawrence J. Princípios de Administração Financeira. 10ª ed. São Paulo: Perason Addison
Wesley. 2007
Ross, Stephen A.Westerfield, Randolph W.Jaffe, JeffreyLamb, Roberto. Administração financeira.
Porto Alegre: AMGH, 2015
Assaf Neto, Alexandre; Silva, César Augusto Tibúrcio. Administração do capital de giro. São Paulo:
Atlas, 2011
Bibliografia Complementar:
ASSAF NETO, Alexandre. Finanças Corporativas e Valor. São Paulo: Atlas, 2003.
Brigham, Eugene F.; Ehrhardt, Michael C.. Administração financeira. São Paulo: Cengage
Learning, 2016
Hoji, Masakazu. Administração financeira e orçamentária. Rio de Janeiro: Atlas, 2017
Dalcomune, Marcio. Administração financeira e orçamentária. Rio de Janeiro: Método, 2014
Padoveze, Clóvis Luís. Administração financeira. São Paulo: Saraiva, 2016
Administração Mercadológica
Ementa: Marketing Moderno, Termos Mercadológicos, Satisfação, Valor e retenção do Cliente, E
Commerce e Analise do Comportamento dos Mercados Consumidores.
Bibliografia Básica:
Cobra, Marcos; Urdan, André Torres. Marketing básico. Rio de Janeiro: Atlas, 2017. ISBN
9788597010572.
Las Casas, Alexandre Luzzi. Marketing. Rio de Janeiro: Atlas, 2017. ISBN 9788597013924.
KOTLER, Philip; ARMSTRONG, Gary. Princípios de marketing. Tradução de Arlete Simille Marques.
9. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2003. 593 p.
Bibliografia Complementar:
Boone, Louis E.; Kurtz, David L. Marketing contemporâneo. São Paulo: Cengage Learning, 2013.
Camargo, Pedro Celso Julião de. Neuromarketing. São Paulo: Atlas, 2013.
KOTLER, Philip. Administração de marketing: análise, planejamento, implementação e controle.
Tradução da Bazan Tecnologia e Lingüística. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. 726
62
Silva, Fábio Gomes da; Zambon, Marcelo Socorro. Gestão de relacionamento com o cliente. São
Paulo: Cengage Learning, 2015.
Turchi, Sandra R.. Estratégia de marketing digital e e-commerce. Rio de Janeiro: Atlas, 2018.
Contabilidade Empresarial
Ementa: Determinação do Preço de Venda, Análise de Custos para Decisões Gerenciais, Conceito de
Margem de Contribuição e Indicadores da Contabilidade Gerencial.
Bibliografia Básica:
CREPALDI, Silvio Aparecido; Crepaldi, Guilherme Simões. Contabilidade gerencial. Rio de Janeiro:
Atlas, 2017.
IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade gerencial. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
MARION, José Carlos. Introdução à contabilidade gerencial. São Paulo: Saraiva, 2017.
Bibliografia Complementar:
FREZATTI, Fábio. Gestão de valor na empresa: uma abordagem abrangente do Valuation a partir
da contabilidade gerencial. São Paulo: Atlas, 2003. 119 p.
MATARAZZO, Dante Carmine. Análise financeira de balanços: abordagem básica e gerencial. 6. ed.
São Paulo: Atlas, 2007. 459 p.
FRANCO, Hilário. Contabilidade geral. 23. ed. São Paulo: Atlas, 1997. 407 p.
PEREZ JUNIOR,José Hernandez; OLIVEIRA,Luís Martins de. Contabilidade avançada. 5. ed. São
Paulo: Atlas, 2007. 318 p. il. ISBN 85-224-4608-7.
SILVA, Lino Martins da. Contabilidade governamental: um enfoque administrativo. 7. ed. São
Paulo: Atlas, 2004. 385 p. il. ISBN 85-224-3911-7.
Atividades Extensionistas IV
Ementa: Conjunto de ações com vivência acadêmica diversificada, fundamentada na estreita interlocução
com a comunidade, organizadas na perspectiva de programas, projetos, cursos, oficinas, eventos,
prestação de serviço, dentre outras, com participação ativa dos discentes na identificação de situações
problemas, seleção de metodologias, estratégias de intervenção e avaliação.
Bibliografia Básica e Bibliografia Complementar:
63
A ser definida de acordo com a área temática da atividade de extensão proposta.
Atividades Complementares – Estudos Dirigidos V
Ementa: Atividade de ensino realizada na forma de estudos dirigidos. Visa a aquisição de competências e
o desenvolvimento de habilidades, gerais e específicas, em conformidade com as DCN´s e o projeto
pedagógico do curso. Flexibiliza o processo de ensino-aprendizagem por meio de atividades
independentes, realizadas por meio do Portal Universitário.
Bibliografia Básica: Toda bibliografia do período
Bibliografia Complementar: Toda bibliografia do período
6° Período
Gestão de Treinamento
Ementa: PERH – Planejamento Estratégico de Recursos Humanos – Modelos e Fatores que Influenciam
no Planejamento de RH, O Processo de Recompensar Pessoas – Pesquisa Salarial – Classificação e
Codificação de Cargos – Plano de Cargos e Salários, O Processo de Manter Pessoas – As Relações das
empresas com os Empregados – Programas de Assistência ao Empregado – Administrando Conflitos na
Organização – Higiene, Segurança e Qualidade de Vida e O Processo de Monitorar Pessoas – Banco de
Dados e SIRH – Sistema de Informações de RH – A Auditoria de RH e as formas de Avaliação de RH.
Bibliografia Básica:
CARVALHO, Antonio Vieira; NASCIMENTO, Luiz Paulo. Administração de recursos humanos. Sao
Paulo: Pioneira, 2004. v. 2. 212 p
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. 2. ed. rev. atual. Rio de Janeiro: Campus, 2005. 529 p.
TOLEDO, Flavio de. O que são recursos humanos. 9. ed. São Paulo: Brasiliense, 2003. 89 p.
Bibliografia Complementar:
CARBONE, Pedro Paulo et al.. Gestão por competência e gestão do conhecimento. 3. ed.
Rio de Janeiro: FGV, 2009. 176 p. il. (Série gestão de pessoas).
GUIMARÃES, André et al. Gestão de pessoas. 1°ed. Curitiba: Iesd, 2012. 209 p
PASCHOAL, Luiz. Administração de cargos e salários: manual prático e novas metodologias. 3. ed. rev. atual. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2007. 270 p
RIBEIRO, Marcelo Afonso. Psicologia e gestão de pessoas: reflexões, críticas e temas afins (ética,
competência e carreira). São Paulo, SP: Vetor, 2009. 172 p.
VALADARES, Mauricio Castelo Branco. Planejamento estratégico empresarial: foco em clientes e
pessoas. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2005. 118 p.Nome da Disciplina:
64
Análise de Demonstrações Financeiras
Ementa: Alavancagem, Orçamento de Capital e Capital como Instrumento de Decisão.
Bibliografia Básica:
GITMAN, Lawrence J. Princípios de administração financeira. Tradução técnica de Antônio Zoratto
Sanvicnete. 10. ed. São Paulo: Pearson Addison Wesley, 2004. 745 p
LEMES JÚNIOR, Antônio Barbosa; RIGO, Cláudio Miessa; CHEROBIM, Ana Paula Mussi Szabo.
Administração financeira: princípios, fundamentos e práticas brasileiras. 2. ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2005. 547 p
ROSS, Stephen A; WESTERFIELD, Randolph W; JAFFE, Jeffrey F. Administração financeira: corporate
finance. Tradução de: Antônio Zoratto Sanvicente. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2002. 776 p. il. 6ª
reimpressão
Bibliografia Complementar:
MORANTE, Antonio Salvador. Análise das demonstrações financeiras: aspectos contábeis da
demonstração de resultado e do balanço patrimonial. São Paulo: Atlas, 2007. 109 p.
MATERLANG, Ror; PASIN, Rodrigo; CAVALCANTE, Francisco. Avaliação de Empresas: Um guia para
fusões, aquisições e gestão de valor. São Paulo: Prentice Hall, 2005. 284p.
MATARAZZO, Dante Carmine. Análise financeira de balanços: abordagem básica e gerencial. 6. ed.
São Paulo: Atlas, 2007. 459 p.
NAKAGAWA, Masayuki. Introdução à controladoria: conceitos, sistemas, implementação. São
Paulo: Atlas, 2007. 104 p
FERREIRA, José Antônio Stark. Finanças corporativas: conceitos e aplicações. São Paulo: Printice
Hall, 2005. 556 p.
Marketing de Produtos e Serviços
Ementa: Desenvolvimento de novos Produtos, Ciclo de Vida do Produto, Objetivos do CIM: Agregação de
valor para os relacionamentos de Marketing, Propaganda, Promoção de Vendas e Planejamento de
Marketing.
Bibliografia Básica:
LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Administração de marketing: conceitos, planejamento e aplicações à
realidade brasileira. São Paulo: Atlas, 2006. 528 p
LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Marketing: conceitos, exercícios, casos. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2005.
324 p
65
KOTLER, Philip. Administração de marketing: a edição do novo milênio. Tradução da Bazan
Tecnologia e Lingüística. 10. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2000. 764 p.
Bibliografia Complementar:
MATTAR, Fauze Najib. Pesquisa de marketing: metodologia, planejamento. 6. ed. rev. atual. São
Paulo: Atlas, 2005. v. 1. 347 p
MATTAR, Fauze Najib. Pesquisa de marketing: execução, análise. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2006. v.
2. 224 p
KOTLER, Philip. Administração de marketing: análise, planejamamento, implementação e controle.
Tradução da Bazan Tecnologia e Lingüística. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. 726 p.
TURBAN, Efraim; RAINER JR., R. Kelly; POTTER, Richard E. Administração de tecnologia da
informação: teoria e prática. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. 618 p.
PORTER, Michael E. Vantagem competitiva: criando e sustentando um desempenho superior.
Tradução de: Elizabeth Maria de Pinto Braga. Rio de Janeiro: Elsevier, 1989. 512 p
Administração de Projetos
Ementa: Projeto, Administração de Projeto, Ciclo de vida dos Projetos, Escopo do Projeto, Cronograma e
Orçamento, Elaboração e Avaliação de Propostas e Equipe do Projeto.
Bibliografia Básica:
CLEMENTE, Ademir (org.). Projetos empresariais e públicos. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2002. 341 p
KEELLING, Ralph. Gestão de projetos: uma abordagem global. São Paulo: Saraiva, 2006. 293 p
Maximiano, Antonio Cesar Amaru. Administração de projetos. São Paulo: Atlas, 2014.
. Bibliografia Complementar:
Casarotto Filho, Nelson. Elaboração de projetos empresarias. São Paulo: Atlas, 2016.
Gil, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. Rio de Janeiro: Atlas, 2017.
Gomes, José Maria. Elaboração e análise de viabilidade econômica de projetos. São Paulo: Atlas,
2013.
LUCK, Heloísa. Metodologia de projetos: uma ferramenta de planejamento e gestão. Petrópolis:
Vozes, 2003. 142 p
VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatórios de pesquisa em administração. 8. ed. São Paulo:
Atlas, 2007. 96 p
66
Estágio Supervisionado I
Ementa: Diagnóstico Empresarial nas pelas áreas de Recursos Humanos, Marketing, Gestão de Materiais,
Organização e Métodos, Finanças e Produção e Operações.
Bibliografia Básica:
CARVALHO, Antonio Vieira; NASCIMENTO, Luiz Paulo. Administração de recursos humanos. Sao
Paulo: Pioneira, 2004. v. 2. 212 p
LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Administração de marketing: conceitos,planejamento e aplicações à
realidade brasileira. São Paulo: Atlas, 2006. 528 p
LEMES JÚNIOR, Antônio Barbosa; RIGO, Cláudio Miessa; CHEROBIM, Ana Paula Mussi Szabo.
Administração financeira: princípios, fundamentos e práticas brasileiras. 2. ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2005. 547 p
Bibliografia Complementar:
CHIAVENATO, Idalberto. Administração da produção: uma abordagem introdutória. Rio de
Janeiro: Campus, 2004. 178 p. il. 2ª reimpressão.
CURY, Antonio. Organização e métodos: uma visão holística. 7. ed. rev. ampl. São Paulo: Atlas,
2000. 589 p. il. 5ª impressão
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. rev. ampl. São Paulo:
Cortez, 2007. 335 p.
Atividades Extensionistas VI
Ementa: Conjunto de ações com vivência acadêmica diversificada, fundamentada na estreita interlocução
com a comunidade, organizadas na perspectiva de programas, projetos, cursos, oficinas, eventos,
prestação de serviço, dentre outras, com participação ativa dos discentes na identificação de situações
problemas, seleção de metodologias, estratégias de intervenção e avaliação.
Bibliografia Básica e Bibliografia Complementar:
A ser definida de acordo com a área temática da atividade de extensão proposta.
Atividades Complementares – Estudos Dirigidos VI
Ementa: Atividade de ensino realizada na forma de estudos dirigidos. Visa a aquisição de competências e
o desenvolvimento de habilidades, gerais e específicas, em conformidade com as DCN´s e o projeto
67
pedagógico do curso. Flexibiliza o processo de ensino-aprendizagem por meio de atividades
independentes, realizadas por meio do Portal Universitário.
Bibliografia Básica: Toda bibliografia do período
Bibliografia Complementar: Toda bibliografia do período
7° Período
Gestão da Produção
Ementa: Histórico da Administração da Produção, Planejamento Estratégico da Produção, Controle de
Produção, Produtividade, Lay- out, Localização das Empresas, Housekeeping, Kaisen, Benchmarking, Just
in Time, Paradigmas da Produção e Terceirização.
Bibliografia Básica:
CHIAVENATO, Idalberto. Administração da produção: uma abordagem introdutória. Rio de
Janeiro: Campus, 2004. 178 p. il. 2ª reimpressão.
CORRÊA, Henrique Luiz; Corrêa, Carlos A.. Administração de produção e operações. Rio de
Janeiro: Atlas, 2017.
LIGLERI, Lilian; Aligleri, Luiz Antonio. Gestão industrial e produção sustentável. São Paulo: Saraiva,
2017.
Bibliografia Complementar:
CHING, Hong Yuh. Gestão de estoques na cadeia de logística integrada: supply chain. 3. ed. São
Paulo: Atlas, 2006. 220 p. il. 2ª reimpressão.
CORRÊA, Henrique L; GIANESI, Irineu G. N; CAON, Mauro. Planejamento, programação e controle da produção MRP II/ERP: conceitos, uso e implantação. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2011.
Jacobs, F. Robert; Chase, Richard B.. Administração da produção e operações. Porto Alegre: Bookman, 2009.
POZO, Hamilton. Administração de recursos materiais e patrimoniais: uma abordagem logística. 3.
ed. São Paulo: Atlas, 2004. 204 p.
SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administração da produção. Tradução de:
Maria Teresa Corrêa de Oliveira; Fábio Alher. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2002. 747 p
Organização de Empresas
Ementa: Organização de Empresas, Planejamento – Objetivos e Metas da Empresa, Desenvolvimento das
Organizações, Ciclo de Vida das Organizações, Empresas Familiares, Controle das Atividades
Organizacionais e Plano de negócio – Empreendedorismo.
Bibliografia Básica:
68
DOLABELA, Fernando. O segredo de Luísa. 30. ed. São Paulo: Cultura, 2006. 301p
DOLABELA, Fernando. Oficina do empreendedor: a metodologia de ensino que ajuda a
transformar conhecimento em riqueza. São Paulo: Cultura Editores, 1999. 275 p
DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idéias em negócios. Rio de
Janeiro: Campus, 2005. 293 p
Bibliografia Complementar:
CHIAVENATO, Idalberto. Administração: teoria, processo e prática. 4. ed. rev. atual. Rio de Janeiro:
Campus, 2007. 411 p. il. ISBN 85-352-1858-0.
DRUCKER, Peter F. Administrando para o futuro: os anos 90 e a virada do século. São Paulo:
Thomson, 2003. 242 p. (Biblioteca de educação e negócios). Titulo original: Managing for the
future: the 1990's and beyond.8ª reimpressão.
DRUCKER, Peter F.. Inovação e espirito empreendedor (entrepreneurship): prática e princípios.
Traduçao de Carlos J. Malferrari. São Paulo: Pioneira Thomson, 2005. 378 p.
KWASNICKA, Eunice Lacava. Introdução á administração. 6.ed. São Paulo: Atlas S.A., 2012. 337 p.
LACOMBE, Francisco. Administração. São Paulo: Saraiva, 2016.
Legislação Tributária
Ementa: Aspectos do Código Tributário Nacional, Tributos e seus reflexos na empresa, Sistema Tributário.
Bibliografia Básica:
BORGES, Humberto Bonavides. Planejamento tributário: IPI, ICMS, ISS e IR. 9. ed. São Paulo: Atlas,
2006. 408 p.
CASSONE, Vittorio. Direito tributário: fundamentos constitucionais da tributação, definição de
tributos e suas espécies, conceito e classificação dos impostos doutrina, prática e jurisprudência.
18. ed. São Paulo: Atlas, 2007. 415 p. il.
FABRETTI, Láudio Camargo. Contabilidade tributária. 10.ed. São Paulo: Atlas, 2006. 346
Bibliografia Complementar:
CARRAZZA, Roque Antonio. Curso de direito constitucional tributário. 20. ed. São Paulo:
Malheiros, 2004.
PAULO, Vicente; ALEXANDRINO, Marcelo. Direito tributário na Constituição e no STF: teoria e
jurisprudência. 12. ed. Niterói: Impetus, 2007. 261 p.
REIS, Elcio Fonseca. Federalismo fiscal: competência concorrente e normas gerais de
direito tributário. Belo Horizonte: Mandamentos, 2000. 222 p.
HARADA, Kiyoshi. Direito financeiro e tributário. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2001. 557 p.
69
HIGUCHI, Hiromi; HIGUCHI, Fábio Hiroshi; HIGUCHI, Celso Hiroyuki. Imposto de renda das
empresas: interpretação e prática. 31. ed. São Paulo: IR Publicações, 2006. 852 p.
Jogos Empresariais
Ementa: Aplicabilidade da simulação de jogos junto às empresas, Aprendizagem vivencial e metodológica
na utilização de modelos, Experiências e simulação de jogos junto às organizações.
Bibliografia Básica:
ANDREOLA, Balduíno A. Dinâmica de grupo: jogo da vida e didática do futuro. 24. ed. Petrópolis:
Vozes, 2004. 86 p.
GRAMIGNA, Maria Rita. Jogos de empresa e técnicas vivenciais. 2 ed. São Paulo: Pearson, 2007.
142 p.
MILITÃO, Rose e Albigenor. Jogos, dinâmicas e vivências grupais: como desenvolver sua melhor
técnica em atividades grupais. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2000. 248 p. Inclui bibliografia e
glossário; 12 reimpressão de 2010
Bibliografia Complementar:
ANTUNES, Celso. Manual de técnicas de dinâmica de grupo de sensibilização de ludopedagogia.
23. ed. Petrópolis: Vozes, 2004. 190 p
GRAMIGNA, Maria Rita Miranda. Jogos de Empresa. São Paulo, Pearson Makron Books, 1993.
RIBEIRO, Lourdes E.; PINTO, Gerusa R. O real do construtivismo: práticas pedagógicas e experiências inovadoras. 4. ed. Belo Horizonte: Fapi, [19 - -]. v. 6. 128 p.
PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre educação de adultos. 12.ed. São Paulo: Cortez, 2001. 118
p. ISBN 85-249-0202-7.
FRITZEN, Silvino José. Exercícios práticos de dinâmica de grupo. 39. ed. Petrópolis, RJ: Vozes,
2009. v. 1. 100 p
Pesquisa Operacional
Ementa: Apresentação da Pesquisa Operacional, Modelos de Programação Linear, Álgebra Linear:
Matrizes e Escalonamentos, Método Simplex, Analise da Sensibilidade e Dualidade.
Bibliografia Básica:
Bibliografia Básica:
SILVA, Ermes Medeiros da et al. Pesquisa operacional. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1998. 184 p
70
ANDRADE, Eduardo Leopoldino de. Introdução à pesquisa operacional: métodos e modelos para a
análise de decisões. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009. 204 p
LACHTERMACHER, Gerson. Pesquisa operacional na tomada de decisões. 3. ed. rev. atual. Rio de
Janeiro: Campus, 2007. 213 p. il. modelagem em excel - para cursos de administração, economia
e ciências contábeis.
Bibliografia Complementar:
Colin, Emerson C.Pesquisa operacional. Rio de Janeiro: Atlas, 2017.
GOLDBARG, Marco Cesar; LUNA, Henrique Pacca L. Otimização combinatória e programação
linear: modelos e algoritmos. 2. ed. rev. atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. 518 p
GOLDBARG, Marco Cesar; LUNA, Henrique Pacca L. Otimização combinatória e programação
linear: modelos e algoritmos.
Longaray, André Andrade. Introdução à pesquisa operacional. São Paulo: Saraiva, 2013.
SILVA, Sebastião Medeiros; SILVA, Elio Medeiros da; SILVA, Ermes Medeiros da. Matemática: para
os cursos de economia, administração, ciências contábeis. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999. v. 1. 309
p.
Gerência de Vendas
Ementa: Introdução à gestão de vendas. Conceitos, funções e evolução histórica. Campos de atuação,
Análise potencial de mercado e previsão de vendas, Orçamentos do departamento de vendas, Técnicas
de vendas e estruturação da equipe de vendas. As funções gerenciais de vendas, Avaliação da equipe de
vendas, Seleção, treinamento, motivação e remuneração da equipe de vendas.
Bibliografia Básica:
COBRA, Marcos. Administração de vendas. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1994. 492 p.
GOBE, Antônio Carlos et al. Administração de vendas. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2007. 388 p
LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Técnicas de vendas: como vender e obter bons resultados. 3. ed. São
Paulo: atlas, 2004. 202 p.
Bibliografia Complementar:
GRECCO, Constantino. Psicologia, técnica e prática de vendas: curso de treinamento e adaptação
profissional, para vendedores comerciais, pracistas e viajantes. 5. ed. São Paulo: IBRASA, 1993.
143 p.
MELO NETO, Francisco Paulo de. Marketing de eventos. 4. ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2003. 235 p
RICHERS, Raimar. O que é marketing. São Paulo: Brasiliense, 2003. 107 p. (Primeiros passos ; v.
27). 19ª reimpressão.
71
Administração Pública
Ementa: Administração Pública no Brasil, Administração Pública e o Foco no Usuário-Cidadão, Gestão de
Resultados, Funções da Administração Aplicadas à Gestão Pública, Plano Diretor da Reforma do Aparelho
do Estado.
Bibliografia Básica:
CHIAVENATO, Idalberto. Administração geral e pública. São Paulo: Manole, 2012.
PALUDO, Augustinho Vicente. Administração pública. Rio de Janeiro: Método, 2016.
SECCHI, Leonardo. Análise de políticas públicas. São Paulo: Cengage Learning, 2016.
Bibliografia Complementar:
BRASIL. Licitações e contratos da administração pública. 12. ed. São Paulo: Atlas, 2006. 306 p. Lei
nº8.666, de 21-06-1993, com as atualizações da Lei nº8.883, de 8-06-1994.
MOTTA, Fernando C. Prestes; BRESSER-PEREIRA, Luiz Carlos. Introdução a organização
burocrática. 2. ed. rev. São Paulo: Thomson, 2004. 292 p
PISCITELLI, Roberto Bocaccio; TIMBÓ, Maria Zulene Farias; ROSA, Maria Berenice. Contabilidade
pública: uma abordagem da administração financeira pública. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2006. 432
p
CLEMENTE, A. Projetos Empresariais e Públicos. São Paulo: Atlas, 2002
MOTTA, Fernando C. Prestes. O que é burocracia. 16. ed. São Paulo: Brasiliense, 2001.
Estágio Supervisionado II
Ementa: Elaborar um Projeto de pesquisa, com a seguinte estrutura: Introdução (escolha do assunto,
delimitação do assunto e formulação do problema), Objetivos (Geral e Específicos), Justificativa,
Metodologia Aplicada, Cronograma de Trabalho e Referências.
Bibliografia Básica:
CARVALHO, Antonio Vieira; NASCIMENTO, Luiz Paulo. Administração de recursos humanos. Sao
Paulo: Pioneira, 2004. v. 2. 212 p
LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Administração de marketing: conceitos,planejamento e aplicações à
realidade brasileira. São Paulo: Atlas, 2006. 528 p
LEMES JÚNIOR, Antônio Barbosa; RIGO, Cláudio Miessa; CHEROBIM, Ana Paula Mussi Szabo.
Administração financeira: princípios, fundamentos e práticas brasileiras. 2. ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2005. 547 p
Bibliografia Complementar:
72
CHIAVENATO, Idalberto. Administração da produção: uma abordagem introdutória. Rio de
Janeiro: Campus, 2004. 178 p. il. 2ª reimpressão.
CURY, Antonio. Organização e métodos: uma visão holística. 7. ed. rev. ampl. São Paulo: Atlas,
2000. 589 p. il. 5ª impressão
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. rev. ampl. São Paulo:
Cortez, 2007. 335 p.
Atividades Complementares – Estudos Dirigidos VII
Ementa: Atividade de ensino realizada na forma de estudos dirigidos. Visa a aquisição de competências e
o desenvolvimento de habilidades, gerais e específicas, em conformidade com as DCN´s e o projeto
pedagógico do curso. Flexibiliza o processo de ensino-aprendizagem por meio de atividades
independentes, realizadas por meio do Portal Universitário.
Bibliografia Básica: Toda bibliografia do período
Bibliografia Complementar: Toda bibliografia do período
8° Período
Consultoria Organizacional
Ementa: Processo de consultoria; A organização e seus modelos de gestão; Diagnóstico e resolução de
problemas organizacionais; Relações interpessoais e trabalho colaborativo na consultoria; Venda e
negociação da consultoria; Implementação de soluções.
Bibliografia Básica:
CARVALHO, Antonio Vieira; NASCIMENTO, Luiz Paulo. Administração de recursos humanos. Sao
Paulo: Pioneira, 2004. v. 2. 212 p
KOTLER, Philip. Administração de marketing: a edição do novo milênio. Tradução da Bazan
Tecnologia e Lingüística. 10. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2000. 764 p.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Manual de consultoria empresarial: conceitos,
metodologia, práticas. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2007. 209 p.
Bibliografia Complementar:
BARBIERI, José Carlos; MACHILINE, Claude. Logística hospitalar: teoria e prática. São Paulo: Saraiva,
2006. 325 p
CORRÊA, Henrique L; GIANESI, Irineu G. N; CAON, Mauro. Planejamento, programação e controle
da produção MRP II/ERP: conceitos, uso e implantação. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2001. 452 p
CLEMENTE, Ademir (org.). Projetos empresariais e públicos. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2002. 341 p
73
LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Técnicas de vendas: como vender e obter bons resultados. 3. ed. São
Paulo: atlas, 2004. 202 p.
LEMES JÚNIOR, Antônio Barbosa; RIGO, Cláudio Miessa; CHEROBIM, Ana Paula Mussi Szabo.
Administração financeira: princípios, fundamentos e práticas brasileiras. 2. ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2005. 547 p
Legislação Social
Ementa: Contrato de Trabalho, Aspectos da CLT, Seguridade Social e Direito do trabalho e Direitos
Humanos.
Bibliografia Básica:
Garcia, Gustavo Filipe Barbosa. Curso de direito da seguridade social. Rio de Janeiro: Forense,
2017.
Zainaghi, Domingos Sávio. Curso de legislação social. São Paulo: Atlas, 2015.
Martinez, Luciano. Curso de direito do trabalho. São Paulo: Saraiva, 2016.
Bibliografia Complementar:
Moura, Marcelo. Curso de direito do trabalho. São Paulo: Saraiva, 2016.
Almeida, Amador Paes de. CLT comentada. São Paulo: Saraiva, 2015.
Dias, Eduardo Rocha; Macêdo, José Leandro Monteiro de. Curso de direito previdenciário. Rio de
Janeiro: Método, 2012.
PAULO, Vicente; ALEXANDRINO, Marcelo. Manual de direito do trabalho. 13. ed. rev. atual. São
Paulo: Método, 2009. 549 p
BRASIL. Consolidação das leis do trabalho, código de processo civil, legislação trabalhista e
processual trabalhista, legislação previdenciária, constituição federal. 10. ed. rev. ampl. atual. São
Paulo: Revista dos tribunais, 2009. 1854 p.
Gestão Agroindustrial
Ementa: Introdução à Administração Rural, Gerenciamento de sistemas Agroindustriais, Agrobusiness,
Marketing Agroindustrial, Cooperativismo/ Associativismo/Manejo e Gestão Ambiental.
Bibliografia Básica:
ARAÚJO, Massilon J.. Fundamentos de agronegócios. São Paulo: Atlas, 2013.
BARBIERI, José Carlos. Gestão ambiental empresarial: conceitos, modelos e instrumentos. 3.ed.
Sao Paulo: Saraiva, 2011.
74
BATALHA, Mário Otávio (Coord.). Gestão agroindustrial: GEPAI - Grupo de Estudos e Pesquisas
Agroindustriais. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2007 - 2009.
Bibliografia Complementar:
OLIVEIRA, Ivanoel Marques de. Ferramentas de gestão para agropecuária. São Paulo: Erica, 2015.
AMATO NETO, João. Gestão de sistemas locais de produção e inovação (Clusters/APLS). São
Paulo: Atlas, 2009.
HADDAD, Paulo Roberto. Meio ambiente, planejamento e desenvolvimento sustentável. São
Paulo: Saraiva, 2015.
LAUSCHENER, R. Agribusiness, Cooperativa Produtor Rural. São Leopoldo: UNISSINOS
TINOCO, João Eduardo Prudêncio. Balanço social e o relatório da sustentabilidade. São Paulo:
Atlas, 2010.
Administração Hospitalar
Ementa: Conceito de hospitais, suas funções e objetivos, Evolução da administração hospitalar,
Classificação dos hospitais como sistema, Sistema de saúde no Brasil e Organização hospitalar.
Bibliografia Básica:
BARBIERI, José Carlos; MACHILINE, Claude. Logística hospitalar: teoria e prática. São Paulo:
Saraiva, 2006. 325 p
BORBA, Valdir Ribeiro; LISBOA, Teresinha Covas. Teoria geral de administração hospitalar:
estrutura e evolução do processo de gestão hospitalar. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2006. 221 p
GONÇALVES, Ernesto Lima (Org.). Gestão hospitalar: administrando o hospital moderno. São
Paulo: Saraiva, 2006. 327 p
COMPLEMENTAR
BOEGER, Marcelo Assad. Gestão em hotelaria hospitalar. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2005. 97 p.
MARTINS, Domingos dos Santos. Administração financeira hospitalar. São Paulo: Atlas, 2005. 250 p.
SANTOS, Gustavo Alves Andrade dos. Gestão de farmácia hospitalar. São Paulo: Senac, 2006. 192 p.
SANTOS, Álvaro da Silva; Miranda, Sônia Maria Rezende C. de. A enfermagem
na gestão em atenção primaria à saúde. São Paulo: Manole Ltda, 2007. 436 p.
75
TEIXEIRA, Suzana Maria Ferreira Gomes et al. Administração aplicada às
unidades de alimentação e nutrição. São Paulo: Atheneu, 2006. 219 p.
Comércio Exterior
Ementa: Sistemática do Comércio Exterior, Processo de Importação e Alavancagem e Manutenção dos
Negócios Internacionais.
Bibliografia Básica:
BORTOTO, Artur César et al. Comércio exterior: teoria e gestão. São Paulo: Atlas, 2004. 404 p. il.
3º reimpressão.
CORRÊA, Henrique Luiz. Administração de cadeias de suprimentos e logística. São Paulo: Atlas,
2014.
DIAS, Reinaldo; RODRIGUES, Waldemar. Comércio exterior. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2010. 362 p
Turchi, Sandra R.. Estratégia de marketing digital e e-commerce. Rio de Janeiro: Atlas, 2018.
VAZQUEZ, José Lopes. Comércio exterior brasileiro. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2009. 351 p.
Bibliografia Complementar:
MAIA, Jayme de Mariz. Economia internacional e comércio exterior. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
433 p
RATTI, Bruno. Comércio internacional e câmbio. 11. ed. São Paulo: Aduaneiras, 2007. 494 p.
SINGER, Paul. Curso de introdução à economia política. 17. ed. Rio de Janeiro: Forense, 2010. 186
p
Estágio Supervisionado III
Ementa: Elaboração do relatório final de conclusão de estágio na seguinte estrutura de artigo científico:
Introdução (escolha do assunto, delimitação do assunto e formulação do problema), Objetivos (Geral e
Específicos), Justificativa, Metodologia Aplicada, Referencial Teórico, Análise e discussão de Resultados,
Considerações Finais, Referências, Apêndices e Anexos.
Bibliografia Básica:
CARVALHO, Antonio Vieira; NASCIMENTO, Luiz Paulo. Administração de recursos humanos. Sao
Paulo: Pioneira, 2004. v. 2. 212 p
LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Administração de marketing: conceitos,planejamento e aplicações à
realidade brasileira. São Paulo: Atlas, 2006. 528 p
76
LEMES JÚNIOR, Antônio Barbosa; RIGO, Cláudio Miessa; CHEROBIM, Ana Paula Mussi Szabo.
Administração financeira: princípios, fundamentos e práticas brasileiras. 2. ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2005. 547 p
Bibliografia Complementar:
CHIAVENATO, Idalberto. Administração da produção: uma abordagem introdutória. Rio de
Janeiro: Campus, 2004. 178 p. il. 2ª reimpressão.
CURY, Antonio. Organização e métodos: uma visão holística. 7. ed. rev. ampl. São Paulo: Atlas,
2000. 589 p. il. 5ª impressão
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. rev. ampl. São Paulo:
Cortez, 2007. 335 p.
Atividades Complementares – Estudos Dirigidos VIII
Ementa: Atividade de ensino realizada na forma de estudos dirigidos. Visa a aquisição de competências e
o desenvolvimento de habilidades, gerais e específicas, em conformidade com as DCN´s e o projeto
pedagógico do curso. Flexibiliza o processo de ensino-aprendizagem por meio de atividades
independentes, realizadas por meio do Portal Universitário.
Bibliografia Básica: Toda bibliografia do período
Bibliografia Complementar: Toda bibliografia do período
Atividades Complementares – Atividades Acadêmicas
Ementa: Atividades enriquecedoras e complementadoras do perfil do formando, que devem ser
realizadas fora do ambiente acadêmico, incluindo visitas a equipamentos culturais e acadêmicos, a
participação em eventos educativos ou de formação docente, a prática de estudos e atividades
independentes, utilizando-se ainda diversas tecnologias educacionais.
Bibliografia Básica e Complementar: Indicada pelos docentes conforme interesse e demanda da cada
aluno ao realizar as Atividades Complementares.
COMPONENTES CURRICULARES OPTATIVOS
Tópicos Especiais em Administração
Ementa: Gestão ambiental e meio-ambiente, administração e controle da qualidade ambiental,
gerenciamento de mudanças, agronegócios e desenvolvimento sustentável, gestão de conflitos em
77
grupos e organizações, gestão participativa e liderança gestão dos novos tempos. Processo de consultoria,
etapas e ferramentas de consultoria, perfil e habilidades de um consultor.
Bibliografia Básica:
BRITO, Francisco A.; CÂMARA, João B. D. Democratização e gestão ambiental: em busca do
desenvolvimento sustentável. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2002. 332 p.
CASTRO, Luciano Thomé e et al. Agronegócios e desenvolvimento sustentável: uma agenda para a
liderança mundial na produção de alimentos e bioenergia. São Paulo: Atlas, 2007
KERNBERG, Otto F. Ideologia, conflito e liderança em grupos e organizações. Traduzido por Alceu
Fillmann. Porto Alegre: Artmed, 2000. 315 p
Bibliografia Complementar:
HUNTER, James C. O monge e o executivo: uma história sobre essência da liderança. Tradução de
The servant. 21. ed. Rio de Janeiro: Sextante, 2004. 139 p
CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos novos tempos. 4. ed.,rev. e ampl.. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2010. 610 p
SEWELL, Granville Hardwick. Administração e controle da qualidade ambiental. Traduzido por
Gildo Magalhães dos Santos Filho. São Paulo: E.P.U., c1978. 295 p. il. Título original: Environmental
quality management.
Comunicação Assistiva: Libras
Ementa: Legislação sobre o ensino de libras no Brasil. Vocabulário em língua de sinais brasileira. Processos
cognitivos e lingüísticos da língua de sinais. Aspectos metodológicos do ensino da língua de sinais como
segunda língua. Atividades práticas para o ensino de Libras.
Bibliografia Básica:
GÓES, Maria Cecília Rafael de. Linguagem, Surdez e Educação. 3. Ed.Autores Associados, 2002.
QUADROS, Ronice Müiler de. Educação de Surdos: A aquisição da Linguagem. Ed. Artes Médicas,
1997.
SACKS, Oliver. Vendo Vozes: Uma Viagem ao Mundo dos Surdos. Tradução de Laura Teixeira
Motta. São Paulo: Companhia de Bolso, 2010.
Bibliografia Complementar:
BOTELHO, Paula. Linguagem e letramento na educação dos surdos: ideologias e práticas
pedagógica. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramática das línguas de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro,
2010.
78
CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkiria Duarte; MAURICIO, Aline Cristina L. Novo deit-
libras: dicionário enciclopédico ilustrado trilíngueda língua de sinais brasileira, baseado em
linguística e neurociências cognitivas. São Paulo: EDUSP, 2009
QUADROS, Ronice Muller de. O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua
portuguesa. Brasília: MEC/SEESP, 2004.
STAINBACK, Susan; STAINBACK, William. Inclusão: um guia para educadores. Tradução de Magda
França Lopes. Porto Alegre: ARTMED, 1999
Consultoria
Ementa: Processo de consultoria; A organização e seus modelos de gestão; Diagnóstico e resolução de
problemas organizacionais; Relações interpessoais e trabalho colaborativo na consultoria; Venda e
negociação da consultoria; Implementação de soluções.
Bibliografia Básica:
CARVALHO, Antonio Vieira; NASCIMENTO, Luiz Paulo. Administração de recursos humanos. Sao Paulo: Pioneira, 2004. v. 2.
212 p
KOTLER, Philip. Administração de marketing: a edição do novo milênio. Tradução da Bazan Tecnologia e Lingüística. 10. ed.
São Paulo: Prentice Hall, 2000. 764 p.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Manual de consultoria empresarial: conceitos, metodologia,
práticas. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2007. 209 p.
Bibliografia Complementar:
BARBIERI, José Carlos; MACHILINE, Claude. Logística hospitalar: teoria e prática. São Paulo: Saraiva, 2006.
325 p
CORRÊA, Henrique L; GIANESI, Irineu G. N; CAON, Mauro. Planejamento, programação e controle da
produção MRP II/ERP: conceitos, uso e implantação. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2001. 452 p
CLEMENTE, Ademir (org.). Projetos empresariais e públicos. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2002. 341 p
LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Técnicas de vendas: como vender e obter bons resultados. 3. ed. São Paulo:
atlas, 2004. 202 p.
LEMES JÚNIOR, Antônio Barbosa; RIGO, Cláudio Miessa; CHEROBIM, Ana Paula Mussi Szabo.
Administração financeira: princípios, fundamentos e práticas brasileiras. 2. ed. Rio de Janeiro: Elsevier,
2005. 547 p
1.4.1 A Interdisciplinaridade
79
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni promove a interdisciplinaridade em seus
cursos, permitindo a articulação de conhecimentos e a flexibilidade de conteúdos curriculares, além de
contribuir para a dinamização da aprendizagem. A Instituição promove a organização e a divulgação de
atividades diversificadas, como semanas de estudo, seminários, palestras, jornadas, entre outras, ligadas
às áreas dos cursos oferecidos com o intuito de integrar a comunidade acadêmica e complementar a
formação da mesma, além de incentivar a interdisciplinaridade que é dividida em dois enfoques:
I. Atividade interdisciplinar do curso: cada curso desenvolve as atividades que julgar relevante,
seguindo as políticas elencadas no PDI. Estas atividades são realizadas por meio de visitas
técnicas, mostra acadêmica, seminários, simpósios, entre outras atividades acadêmicas
afins; e
II. Atividade interdisciplinar geral: todos os cursos devem desempenhar atividades comuns que
possibilitem aos alunos entenderem o caráter sistêmico do processo educacional. O aluno
deve entender que, apesar de serem de áreas diversas, os cursos permitem um
entrosamento na construção do saber.
Contando com a experiência e a formação da equipe de professores, a Faculdade Presidente
Antônio Carlos de Teófilo Otoni busca utilizar os enfoques acima somados às metodologias usualmente
utilizadas, visando alcançar um ambiente propício à autoaprendizagem. Isso inclui a adoção de uma
metodologia pautada na articulação entre teoria e prática como forte aliada às atividades
interdisciplinares especificadas a seguir:
I. atividades integradas entre os componentes curriculares do currículo básico e as
metodologias correspondentes, integrando teoria e prática para melhor assimilação dos
conhecimentos adquiridos em sala de aula;
II. leitura e discussão de estudos de casos nos quais os estudantes discutem temas inovadores
e polêmicos presentes na literatura recomendada para o componente curricular;
III. aulas que simulam situações-problema, estimulando a análise e a síntese de pensamento;
IV. criação de projetos que envolvem o desenvolvimento dos conceitos, procedimentos e
métodos pertinentes aos componentes curriculares da área técnica com visão da prática;
V. seminários e semanas de estudos envolvendo palestras nas diferentes áreas dos cursos;
VI. visitas técnicas a empresas e organismos locais para verificar in loco situações que tenham
estreita relação com o conhecimento adquirido em sala de aula; e
VII. elaboração dos relatórios das visitas realizadas.
80
1.4.2 A Transversalidade
O currículo do curso Administração foi elaborado tendo como base a perspectiva apontada no
Parecer CNE/CP nº 14/20123 segundo a qual
o currículo institui e é instituído na prática social, que representa um conjunto de práticas que
proporcionam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social, que contribuem,
intensamente, para a construção de identidades sociais, culturais, ambientais.
Nesta perspectiva o currículo representa, portanto, possibilidades de criação, organização e
ampliação de experiências de aprendizagem que promovem o desenvolvimento de competências e
habilidades dos alunos.
Os temas transversais oportunizam que a interdisciplinaridade aconteça no currículo dos cursos.
Conforme consta do Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância4, aprovado
em maio de 2017, a interdisciplinaridade se define como
[...] uma estratégia de abordagem e tratamento do conhecimento em que
duas ou mais disciplinas/unidades curriculares ofertadas simultaneamente
estabelecem relações de análise e interpretação de conteúdos, com o fim de
propiciar condições de apropriação, pelo discente, de um conhecimento mais
abrangente e contextualizado.
Segundo Oliveira5 a Transversalidade diz respeito principalmente à dimensão da didática, à
possibilidade de se estabelecer uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados
(aprender na realidade e da realidade) e, incluir esse trabalho no currículo escolar de forma a ser
aprofundado ao longo da escolaridade.
Alguns temas devido a sua complexidade e natureza diferente das áreas convencionais não podem
ser tratados de forma isolada, não sendo suficiente a abordagem por apenas uma área do conhecimento.
Esses temas normalmente tratam de questões sociais, de ampla abrangência.
3 Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=10955&Itemid=. 4 Disponível em:
http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_cursos_graduacao/instrumentos/2012/instrumento_com_alteracoes_maio_12.pdf. 5 Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=10955&Itemid=. Disponível
http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_cursos_graduacao/instrumentos/2012/instrumento_com_alteracoes_maio_12.pdf.
81
São tratados de modo transversal, contínuo e permanente no currículo do curso Administração os
seguintes temas: História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, Educação Ambiental e Educação em Direitos
Humanos.
O tema História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, Educação Ambiental e Educação em Direitos
Humanos são contemplados também de forma disciplinar, respectivamente, nos seguintes componentes
curriculares: Homem, Cultura e Sociedade, Filosofia e Ética Gestão Agroindustrual.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico- Raciais e para o Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena – Resolução CNE/CP nº 01, de 17 de Junho de 2014 – Serão
atendidas uma vez que a temática é tratada de modo transversal e está inclusa nos componentes
curriculares Filosofia e Ética, Homem, Cultura e Sociedade.
Quanto a integração da educação ambiental ás disciplinas do curso de modo transversal, contínuo
e permanente, observa-se o atendimento á lei nº 9.795, de 27/04/99 e ao Decreto nº 4.281 de 25/06/2002
através de projeto de extensão que serão realizados ao longo do curso. A temática será também
trabalhada de forma disciplinar, através dos componentes: Gestão de Materiais, Logística e Produção,
Homem, Cultura e Sociedade, Gestão da Produção, Gestão Agroindustrial e Direito Empresarial.
No tocante á Educação em Direitos Humanos optou-se pela inserção dos conteúdos no currículo
do curso de Administração, de maneira mista, ou seja, combinado transversalidade e disciplinaridade,
sendo trabalhadas nos componentes curriculares: Homem, Cultura e Sociedade, Psicologia Aplicada,
Direito Público e Privado e Legislação Social.
1.5 Conteúdos Curriculares
O curso de Administração na sua organização curricular apresenta um conjunto de atividades de
Ensino-Aprendizagem que no seu contexto ao trabalhar os conteúdos conceituais e procedimentais do
curso o fazem buscando evidenciar a construção de um profissional de Administração com as habilidades
e competências definidas no perfil do egresso. A postura ética e o respeito ao meio ambiente são fatores
que fundamentam o processo de ensino-aprendizagem buscando uma formação teórica e prática de
gestão pautada em aspectos como inovação tecnológica e modernização dos processos gerenciais, que
permitam às organizações se desenvolverem com viabilidade econômica e sustentabilidade. Isto se
observa na postura dos docentes ao evidenciar os aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e
culturais, com visão ética e humanística, em atendimento às demandas da sociedade.
82
O Projeto de Curso está pautado nas DCN’s e no PDI da instituição por meio dos conteúdos das
disciplinas, Estágio Supervisionado e Atividades Complementares, serão trabalhados os valores humanos,
a ética, além do conhecimento teórico e prático que fundamentarão o egresso em sua profissão.
O Currículo contempla um repertório de informações e habilidades composto por pluralidade de
conhecimentos teóricos e práticos, cuja consolidação será proporcionada no exercício da profissão,
fundamentando-se em princípios de interdisciplinaridade, contextualização, democratização, pertinência
e relevância social, sensibilidade afetiva e estética.
O regime adotado no curso de Administração é o seriado, sendo que em cada período há um
agrupamento de disciplinas definidas para o alcance de objetivos embasados no desenvolvimento das
competências, no âmbito dos conteúdos procedimentais, atitudinais e conceituais.
Cada professor tem autonomia de definir o seu conteúdo de acordo com a ementa, o referencial
teórico e o objetivo que cada disciplina precisa atingir, tendo como referência a filosofia da instituição,
observando ainda, o perfil do egresso que se deseja alcançar.
O trabalho realizado está pautado no princípio pedagógico da interdisciplinaridade,
proporcionando a relação entre temas e as diversas áreas do conhecimento.
Como metodologia os professores adotam trabalhos em grupos e individuais, seminários, oficinas,
pesquisas, observações em vários espaços em que o administrador poderá atuar tendo como objetivo
final do curso oferecer para o mercado de trabalho um profissional capaz de atender as exigências
propostas pelas DCN’s e em consonância ao que o mercado de trabalho demanda: um profissional capaz
de ser crítico, reflexivo, formador de opinião, seguro de suas decisões, ético, criativo, fundamentado nos
documentos legais de sua área.
O Curso de Administração é ministrado no período noturno, com duração mínima de 8 (oito) semestres /
4 (quatro anos), com carga horária total de 3000 horas, sendo 2040 horas para os Conteúdos Curriculares,
100 Atividades Complementares, 580 Atividades Extensionistas.
Concomitante ao conteúdo trabalhado, os alunos realizam o Estágio supervisionado nos espaços
em que o conhecimento do contador é solicitado. Conforme as diretrizes curriculares do curso, o Estágio
Supervisionado, além de permitir a verificação dos conteúdos trabalhados em sala de aula, permite sua
articulação com os conhecimentos práticos, metodológicos e a maneira como o futuro profissional se
comporta na solução de problemas na área contábil.
O tema História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, Educação Ambiental e Educação em Direitos
Humanos são contemplados também de forma disciplinar, respectivamente, nos seguintes componentes
curriculares: Homem, Cultura e Sociedade e Gestão Agroindustrial.
83
As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico- Raciais e para o Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena – Resolução CNE/CP nº 01, de 17 de Junho de 2014 – Serão
atendidas uma vez que a temática é tratada de modo transversal e está inclusa nos componentes
curriculares Homem, Cultura e Sociedade e Filosofia e Ética.
Quanto a integração da educação ambiental ás disciplinas do curso de modo transversal, contínuo
e permanente, observa-se o atendimento á lei nº 9.795, de 27/04/99 e ao Decreto nº 4.281 de 25/06/2002
através de projeto de extensão que serão realizados ao longo do curso. A temática será também
trabalhada de forma disciplinar, através dos componentes: Gestão de Materiais, logística e Produção,
Homem, Cultura e Sociedade, Desenvolvimento Econômico, Gestão Agroindustrial e Direito Empresarial.
No tocante a Educação em Direitos Humanos optou-se pela inserção dos conteúdos no currículo
do curso de Ciências Contábeis, de maneira mista, ou seja, combinado transversalidade e
interdisciplinaridade, sendo trabalhadas nas disciplinas: Homem, Cultura e Sociedade, Psocologia
Aplicada, Público e Privado e Legislação Social.
Em cumprimento ao disposto no Decreto nº 5.626/05, LIBRAS é ofertada no currículo sob a forma
de disciplina optativa, no 8º período.
A organização curricular proposta ao atender as DCN’s nos três núcleos de Formação
conduz/orienta a construção do conhecimento garantindo a formação do contador com as habilidades e
competências definidas no perfil do egresso.
Em cumprimento ao disposto no Decreto nº 5.626/05, LIBRAS é ofertada no currículo sob a forma
de disciplina Optativa, no 8º período.
A organização curricular proposta ao atender as DCNs nos quatro núcleos de Formação
conduz/orienta a construção do conhecimento garantindo a formação de profissional com as habilidades
e competências definidas no perfil do egresso de Administração.
A estrutura do Curso de Administração, respeitando as DCNs, está assim dividida:
I. Núcleo de Conteúdos de Formação Básica: relacionados com estudos antropológicos,
sociológicos, filosóficos, psicológicos, ético-profissionais, políticos, comportamentais, econômicos
e contábeis, bem como os relacionados com as tecnologias da comunicação e da informação e das
ciências jurídicas; Leitura e Produção de Textos, Libras, Métodos para Normalização de Trabalhos
Científicos, Homem, Cultura e Sociedade, Filosofia e Ética, Psicologia Aplicada, Economia Geral,
Contabilidade, Contabilidade Empresarial, Contabilidade de Custos, Direito Público e Privado,
Direito Empresarial, Matemática, Estatística.
84
II - Núcleo de Conteúdos de Formação Profissional: relacionados com as áreas específicas, envolvendo
teorias da administração e das organizações e a administração de recursos humanos, mercado e
marketing, materiais, produção e logística, financeira e orçamentária, sistemas de informações,
planejamento estratégico e serviços são: Teoria da Administração, Organização e Métodos, Gestão de
Materiais, Logística e Produção, Planejamento Estratégico, Desenvolvimento Econômico, Gestão de
Pessoas, Administração Mercadológica, Gestão de Vendas e Negociação, Gestão da Inovação, Modelos
de Gestão, Gestão Financeira e Orçamentária, Análise de Investimentos, Organização de Empresas,
Administração Pública , Análise de Demonstrações Financeiras, Gestão Agroindustrial, Jogos Empresariais,
Gestão da Produção, Contabilidade, Matemática, Matemática Financeira, Pesquisa Operacional,
Legislação Tributária, Legislação Social, Contabilidade Societária e Tributária.
II. Núcleo de Conteúdos de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias: abrangendo pesquisa
operacional, teoria dos jogos, modelos matemáticos e estatísticos e aplicação de tecnologias que
contribuam para a definição e utilização de estratégias e procedimentos inerentes à
administração; são: Pesquisa Operacional, Estatística, Matemática, Matemática Financeira,
Sistemas de Informação, Gestão Estratégica e Tecnologia de Informação.
III. Núcleo de Conteúdos de Formação Complementar: estudos opcionais de caráter transversal e
interdisciplinar para o enriquecimento do perfil do formando. Atividades Extensionistas, Libras,
Tópicos Especiais em Administração, Atividades complementares.
O trabalho desenvolvido pelos Professores do Curso é pautado no princípio pedagógico da
interdisciplinaridade, proporcionando a relação entre temas e as diversas áreas do conhecimento. Cada
Professor, ao assumir determinada disciplina, deverá estabelecer estas relações. Partindo do princípio de
que a construção do conhecimento é um processo individual, mas que se realiza através da produção
coletiva, compartilhada, atividades em grupo serão organizadas, orientadas e mediadas pelo Professor.
As atividades do curso devem objetivar o desenvolvimento de habilidades na solução de
problemas impostos pelo cotidiano da escola. Os Alunos devem ser estimulados a refletir sobre eles, a
propor soluções para situações-problema, situações simuladas e estudos de caso. Neste sentido, é
imprescindível que o acadêmico seja estimulado a agir como sujeito ativo de seu processo de construção
das competências profissionais.
1.6 Metodologia
85
No contexto de uma proposta pedagógica o aprender está relacionado à apropriação do
conhecimento pelo aluno, em situações concretas, mediadas pelo professor. O aluno só aprende se o
conhecimento a ser apropriado tiver relação com situações reais, do seu cotidiano, e com conceitos já
existentes em sua estrutura cognitiva, de modo que o aluno possa atribuir significado aos novos conceitos
aprendidos. O conhecimento prévio trazido pelo aluno deve interagir com o novo conhecimento de forma
a produzir mudanças significativas na estrutura cognitiva existente ocasionando a aprendizagem
significativa.
O conhecimento é entendido como a capacidade que o aluno tem, diante da informação, de desenvolver uma competência reflexiva, relacionando os seus múltiplos aspectos em função de um determinado tempo e espaço, com a possibilidade de estabelecer conexões com outros conhecimentos e de utilizá-lo na sua vida quotidiana (Pelizzariet al., 2002 citado por Coutinho; Lisbôa, 2011, p. 9).
O aluno precisa identificar nos conteúdos ministrados nas aulas um significado para a vida,
relevância, ou seja, aplicabilidade em outros contextos sociais, que lhe permita fazer novas conexões de
aprendizagem com os conhecimentos que possui.
A aprendizagem é a aquisição de uma nova informação duradoura resultando na alteração da percepção ou comportamento como resultado da experiência. (ALONSO, GAL LEGO, HONEY, 2012 citado por SARAIVA, 2017)
A abordagem metodológica da Faculdade Presidente Antônio Carlos é pautada na crença de que
a aprendizagem é um processo que se dá na relação com o outro, a partir de experiências que despertam
aspectos cognitivos e afetivos.
Os Planos de ensino dos componentes curriculares com os conteúdos conceituais das unidades
de ensino são disponibilizados pelos professores, no início do semestre letivo, para que os alunos
planejem sua vida acadêmica, antecipando seus estudos. O professor deverá associar, em seu
planejamento, links, filmes, textos diversos, artigos, bem como propor as atividades avaliativas como,
trabalhos de campo, júri simulado, audiências simuladas, questionários de reflexão e lista de exercícios,
entre outras estratégias de ensino e aprendizagem que buscam favorecer a autoaprendizagem.
São elaborados ainda um plano de aprendizagem no qual o professor destaca a relevância do
conteúdo para a atuação profissional e acadêmica do discente, os objetivos do componente curricular e
as competências e habilidades a serem desenvolvidas, em consonância com o perfil do egresso, bem como
as metodologias ativas diferenciadas a serem utilizadas no desenvolvimento das aulas e atividades.
86
As atividades práticas previstas na organização curricular serão executadas mediante roteiro com
objetivos bem definidos e apoiadas nos conteúdos conceituais trabalhados.
As atividades de Estágio são executadas mediante regulamento, aprovado pelo Colegiado do
Curso, e sob supervisão/orientação buscando garantir a articulação teoria/prática. O desenvolvimento do
espírito crítico e reflexivo previsto nos objetivos gerais e no perfil do egresso será trabalhado nos estudos
de caso, estágios, atividades complementares.
As atividades Complementares são sempre incentivadas e, em parte, organizadas pela Faculdade,
inclusive com o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação, de modo a ampliar a formação do
aluno.
As atividades extensionistas integram a matriz curricular e se constituem num importante e eficaz
instrumento institucional que promove a troca de saberes e a integração com a sociedade. Elas
possibilitam enriquecimento da experiência discente em termos teóricos e metodológicos, ao mesmo
tempo em que permitem a reafirmação e materialização dos compromissos éticos e solidários da
educação brasileira, propiciando ao estudante a oportunidade para um aprendizado teórico-prático
contextualizado, desenvolvimento cultural, responsabilidade social e formação da cidadania.São
executadas, mediante regulamento.
Além disso, são utilizadas as metodologias ativas abaixo, de modo que haja diversificação nas
disciplinas e que cada professor, em seu planejamento, organize e utilize as metodologias mais adequadas
para promover a construção e aquisição do conhecimento, a autonomia dos discentes e estimular a
relação entre teoria-prática:
Aulas expositivas, discursivas e dialogadas;
Atividades individuais e em grupo;
Elaboração e apresentação de trabalhos e relatórios;
Leituras diversas, em especial de textos científicos voltados para Gestão;
Projetos de Desenvolvimento de Novos Produtos e Serviços
Pesquisas em bibliotecas e na internet;
Construção de textos;
Rodas de conversa orientadas pela discussão de situações problemas em sala de aula com
debate das possíveis estratégias para enfrentamento do problema;
Estudo de Casos;
Seminários realizados pelos estudantes, pelo professor ou por convidados de outras
instituições;
Debates;
87
A Educação a Distância, como estratégia de ensino na educação é um instrumento de flexibilização
e de modernização que possibilita uma maior interação entre os alunos e professores. A Faculdade
implantou disciplinas com carga horária a distância no curriculo de alguns cursos presenciais, observado
o disposto em seu Regimento, PDI e na Portaria 2.117/2019. Desta forma, considerando a facilidade de
acesso às mídias tecnológicas, o poder aquisitivo do aluno e a política de qualidade no atendimento aos
seus estudantes, a Faculdade oferece seus cursos utilizando-se das mídias essenciais para os projetos
educacionais adequados ao perfil regional. Estes recursos podem ser utilizados isoladamente ou
combinados, vinculados aos diversos meios de comunicação e a sistematização do uso das referidas
mídias deve obedecer aos critérios definidos para cada nível e área do saber. A implantação do sistema
EaD, poderá, ainda, contar com parcerias, sempre que necessário, viabilizando aos alunos o acesso a
estruturas físicas de biblioteca, laboratórios e audiovisual, provendo assim a inclusão digital.
Não obstante, a fim de cumprir com sua responsabilidade social e seguir os dispositivos legais, a
IES atende os alunos deficientes, com vistas a garantir-lhes o acesso e permanência na Faculdade, através
da implantação de um Plano de Acessibilidade constando diversas ações de promoção da acessibilidade
e do atendimento as pessoas com necessidades especiais, em todos os aspectos (arquitetônico, atitudinal,
metodológico, pedagógico), inclusive dos alunos com transtorno do espectro autista.
No âmbito da sala de aula a ausência de barreiras nas metodologias e técnicas de estudo está
diretamente vinculada com a mediação que é estabelecida pelos docentes na condução dos processos de
aprendizagem, na produção dos conhecimentos, na avaliação e inclusão educacional, tendo sempre a
diversidade social e cultural, a expressão de valores e do pensamento divergente como uma condição
imprescindível para intercambiar experiências favoráveis à construção de aprendizagens significativas.
A acessibilidade metodológica na sala de aula se materializa também por meio dos processos de
diversificação curricular, flexibilização do tempo e utilização de recursos para viabilizar a aprendizagem
de estudantes com deficiência, como, por exemplo: a comunicação; textos impressos e ampliados;
intérprete de LIBRAS; softwares que irão colaborar no desempenho dos alunos que apresentarem
necessidades especiais; auxílios ópticos como: lentes, lupas, etc.; entre outros recursos que serão
alocados na ocorrência de demanda e da necessidade de atendimento especial de algum estudante em
função de sua situação de deficiência.
1.7 Estágio Curricular Supervisionado
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Administração, o estágio
88
supervisionado é uma atividade curricular opcional. Porém, por entender que essa é uma atividade
indispensável para a formação profissional do aluno, ela faz parte do processo de formação do aluno do
curso de Administração da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni.
O objetivo geral do estágio é estimular os alunos a refletirem academicamente sobre temas
estudados durante o curso e promover a articulação teórico-prática, gerando um Diagnóstico Empresarial
(6º período), um Projeto de Pesquisa (7º período) e um Relatório de Conclusão de Estágio em formato de
artigo científico, apresentado perante uma banca (8º período), servindo como contribuição para elevar o
padrão acadêmico do Curso de Administração.
Regulamento de Estágio O estágio em Administração atende às políticas gerais previstas no PDI e está regulamentado conforme
Regulamento aprovado pelo Colegiado de Curso (Anexo I)
1.8 Atividades Complementares
Conforme política prevista no PDI da Faculdade, as Atividades Complementares contribuem para
a articulação teoria-prática e propiciam ao aluno contato com o mundo do trabalho desde o início do
curso, possibilitando que estabeleça relações com sua futura área profissional.
Estas atividades enriquecedoras objetivam criar no aluno a cultura da educação continuada e
autônoma e a visão da necessidade de atualização permanente em seu processo de formação acadêmica
e profissional.
As Atividades Complementares devem permear todos os aspectos da formação do aluno de forma
interdisciplinar, promovendo o conhecimento significativo e ampliando a visão de mundo dos formandos.
A carga horária total desse componente curricular obrigatório será cumprida nas seguintes
atividades:
I. Ensino e enriquecimento curricular;
II. Extensão;
III. Iniciação científica e produção científica ;
IV. Extensão ;
V. Socioculturais;
VI. Artísticas e esportivas; e
VII. Nivelamento.
As Atividades Complementares deverão contemplar, pelo menos, três dos grupos acima
identificados e deverão ser cumpridas ao longo do curso. No contexto do curso de Administração estão
89
organizadas em consonância com as DCNs e atendem o disposto no Art.8º da RESOLUÇÃO CNE/CES Nº 4,
de 13 de julho de 2005.
A carga horária total desse componente curricular obrigatório é de 120 horas que deverão ser
cumpridas ao longo do curso, da seguinte forma: 50% (cinquenta) por cento da carga horária, sob a forma
de Estudos Dirigidos – ED, distribuídos em todos os períodos do curso, cumpridos através do Portal
Acadêmico e 50% (cinquenta) por cento, sob a forma de Atividades Acadêmicas - AA, a serem cumpridas
ao longo do curso. As Atividades Complementares do curso atendem às políticas gerais previstas no PDI
e são regulamentadas pelo Colegiado de Curso.
1.10 Apoio ao Discente
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni desenvolve ações com vistas a promover
a acessibilidade e permanência dos estudantes em seus cursos. Os alunos possuem acompanhamento,
orientação e apoio institucional, com o suporte acadêmico prestado pela Coordenação e pelos docentes.
Estratégias como circulares, comunicados, folders e panfletos, cartazes, posters e publicação gráfica,
elaborada com base nas informações prestadas pelas coordenações de curso, compõem os suportes
utilizados na divulgação dos atos acadêmicos e administrativos.
O conjunto de atividades de apoio discente, sistematizadas em programa de apoio ao discente,
constitui-se de ações interdisciplinares desenvolvidas sob diversas formas. As principais ações
compreendem:
Acolhimento
O Acolhimento ao Ingressante é um evento de recepção aos novos alunos que ingressam na
Faculdade a cada semestre. Os calouros são recepcionados pelo Setor de Atendimento ao Estudante em
parceria com o coordenador do curso e seus professores e comunidade acadêmica.
Durante as palestras, são apresentados os setores da faculdade e suas funções, o calendário
acadêmico, o informativo sobre o funcionamento dos cursos e das coordenações, além da apresentação
do programa de iniciação científica, projetos de extensão acadêmica, monitorias, estágio curricular e
outros. Essa atividade visa apresentar a rotina acadêmica aos alunos, com a finalidade de facilitar sua
trajetória na instituição e iniciem o semestre bem informados.
Serviço de Atendimento ao Estudante – SAE O Serviço de Atendimento ao Estudante (SAE) é um setor de apoio acadêmico, vinculado à Direção
Acadêmica no desenvolvimento do Programa Institucional de Apoio aos Discentes, decorrente da Política
90
Institucional de Ensino, expressa no Plano de Desenvolvimento Institucional da Faculdade (PDI) vigente.
O SAE desenvolve o Programa Institucional de Apoio aos Discentes através de diferentes programas
temáticos de apoio específico.
Nivelamento
A Faculdade conta com um Programa Institucional de Nivelamento com o objetivo de oferecer ao
acadêmico com dificuldades em acompanhar determinados componentes curriculares, as condições
adequadas para a superação de suas dificuldades, especialmente no início do curso, permitindo que ele
acompanhe o processo ensino-aprendizagem em sua plenitude.
O Programa de Nivelamento visa ao aprimoramento intelectual e à vida acadêmica dos
universitários, além de resgatar conteúdos até então não assimilados pelos alunos no Ensino Médio.
O Programa de Nivelamento é realizado no ambiente virtual de aprendizagem utilizado pela
Instituição.
Atendimento Psicopedagógico e Social
O atendimento psicopedagógico e social é um apoio desenvolvido pelo Serviço de Atendimento
ao Estudante – SAE, que objetiva o atendimento a alunos e professores quanto às demandas sociais e em
questões psicologicas e educacaionais.
Ouvidoria
A Ouvidoria é um canal de comunicação, através do qual o cidadão pode manifestar
democraticamente sua opinião acerca dos serviços prestados pela Instituição. As pessoas podem se valer
dele para fazer reclamações, denúncias, comentários, dúvidas, elogios, sugestões e alternativas que
possam melhorar o funcionamento da Instituição. A Ouvidoria relaciona-se diretamente com os órgãos
envolvidos para a busca de soluções e respostas, em âmbito institucional e comunitário, aos que dela se
servem.
Monitoria
A monitoria tem como objetivo propiciar condições que auxiliem na formação acadêmica e pessoal
dos alunos dos cursos de graduação, por meio de cooperação nas atividades de ensino, articuladas com
as de extensão, da(s) disciplina(s) objeto da monitoria.
Política de Apoio Financeiro ao Estudante
91
Como meio de propiciar o ingresso e a permanência do aluno são oferecidos programas de financiamento
estudantil como Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior - FIES, bolsas pelo Programa
Universidade para Todos - PROUNI e são concedidos descontos no programa Auxílio Parentesco que visa
atender alunos do mesmo grupo familiar e o Desconto Social, que visa atender alunos em situação
econômica menos favorecida.
Programa de Acompanhamento de Egressos
A Faculdade, em apoio a seus egressos, desenvolve o Programa de Acompanhamento de Egressos - PAE,
com o objetivo de os manterem atualizados, checando suas vivências no mercado de trabalho e suas
dificuldades profissionais.
Participação Discente
A participação discente nas decisões da Faculdade é incentivada junto aos órgãos colegiados e comissões,
entre eles, o Comitê de Gestão, Colegiado de Curso e a CPA. O funcionamento da Faculdade está
alicerçado numa gestão participativa e democrática por meio desses órgãos, nos quais está prevista a
participação efetiva do seu corpo discente e docente, havendo representatividade discente.
Gestão de Permanência
A gestão de permanência tem a finalidade de orientar e realizar intervenções diárias de âmbito social,
econômico e pedagógico, por meio de atendimento e acompanhamento da frequência do corpo discente
desta Faculdade. A permanência ocorre por meio de ações proativas que indicam perfis de alunos que
vão evadir. Por outro lado, deve saber atender e buscar meios para a resolução de casos em que o aluno
diz que vai evadir.
Agência de Empregos
A Agência de empregos nasceu após observação dos resultados dos trabalhos do setor de Gestão de
Permanênica que identificou que muitos alunos evadiam por encontrar dificuldades financeira. Por isso,
no ano de 2019 implantou a agência de empregos, responsável pelo contato do aluno com o mercado
profissional externo.
Central de Atendimento ao Discente - CAD
A Central de Atendimento ao Discente (CAD), com o objetivo de acompanhar o aluno desde seu ingresso
até a conclusão do curso, faz monitoramento proativo do desenvolvimento acadêmico e da situação
92
financeira do aluno, visando detectar previamente possíveis problemas que impactem na permanência
do aluno na Instituição.
1.9.13 Acessibilidade e Inclusão
A constituição de uma política para pessoas com deficiências representa para a Faculdade, o
cumprimento dos próprios princípios que adota. Sendo uma Fundação de direito privado, com fins
lucrativos, tem no compromisso social o indicador e o estímulo para as suas ações e desenvolvimento
nesta área.
Tendo como objetivo constante a execução do seu papel social, que assume ao considerar o
interesse público e o teor de suas atividades, a Faculdade promove oportunidades de inclusão social das
pessoas com deficiência levando em conta a diversidade dos perfis que se apresentam à Instituição sejam
de cunho social, econômico, cultural, entre outros. Dessa forma, as políticas e programas dedicados
especificamente a estes tendem não apenas cumprir as exigências presentes na legislação vigente, mas,
sobretudo visam oferecer um atendimento satisfatório.
Com relação ao processo seletivo para o ingresso do aluno na Faculdade, a Comissão de Vestibular
disponibiliza para os candidatos com deficiências as condições necessárias para a realização das suas
provas. Assim, proporciona para os deficientes auditivos e visuais, funcionários que efetuem a leitura
da prova ou provas ampliadas, de acordo com a demanda do candidato. Para aqueles que apresentam
dificuldades de locomoção efetua o encaminhamento dos mesmos até as salas nas quais existe maior
facilidade de acesso.
Atenta às demandas específicas das pessoas com necessidades especiais, promove atendimento
prioritário a este público. A atenção específica a essas pessoas desenvolve-se primeiramente no sentido
de atender aos requisitos:
I. Para alunos com deficiência física: adequação e adaptação do acesso às dependências da
Faculdade.
II. Para alunos com deficiência visual: a Instituição disponibiliza, na Biblioteca um computador
com programa específico instalado (Dosvox) que permite que um texto seja transformado
em arquivo audível e transferível para os endereços eletrônicos dos alunos, possibilitando-
lhes fazer uso dos mesmos no momento de sua conveniência. O sistema Dosvox permite que
deficientes visuais utilizem um microcomputador comum (PC) para desempenhar uma série
de tarefas, adquirindo assim independência no estudo e no trabalho. Além disso, foram
instalados piso tátil nas dependências da Instituição e sinalização em braile.
93
Para alunos com deficiência auditiva: a Faculdade, visando atender plenamente o deficiente
auditivo, tem como política estabelecer convênios com instituições que possuem profissionais intérpretes
da língua de sinais - LIBRAS. Na ocorrência de demanda será feito um contato junto à Federação Nacional
de Educação e Integração de Surdos - FENEIS para obter orientações dos procedimentos que a Faculdade
poderá adotar para atender satisfatoriamente o aluno. Entre outros recursos didático-pedagógicos para
o deficiente auditivo a Faculdade oferece: aulas expositivas; atividades em grupo; confecção de materiais
didáticos; trabalho com relatos reais; vídeos didáticos; textos da referência bibliográfica e avaliações.
O Componente Curricular “LIBRAS” é obrigatório nos cursos de Licenciatura, com carga horária
total de 40h (quarenta horas), e consta nos demais cursos como componente curricular optativo, com
carga horária total de 40h (quarenta horas). As atividades possuem cunho teórico-metodológico que
contemplam a Legislação sobre o ensino da LIBRAS no Brasil, ou seja, o vocabulário em Língua Brasileira
de Sinais. Os aspectos metodológicos do ensino da Língua de Sinais como segunda língua preveem, ainda,
atividades práticas para o ensino da mesma.
Encontra-se em estudo a construção de cursos na modalidade de extensão e/ou pós- graduação
projetados com um conteúdo atualizado atendendo efetivamente as demandas dos profissionais que
utilizam a LIBRAS no seu trabalho, como também para os docentes, funcionários e alunos da Faculdade.
Para alunos com transtorno do espectro autista: a Instituição, em casos de comprovada
necessidade, assegura ao candidato às condições adequadas à participação no processo seletivo. Sendo
o candidato aprovado, é assegurado o direito à matrícula, bem como o direito a um acompanhante
especializado, caso se faça necessário.
Para alunos com necessidades educacionais especiais: visando proporcionar as condições para
acesso e a permanência desses , com o apoio do corpo docente e técnico administrativo, a Faculdade
envida esforços para oferta de materiais especializados, o uso de metodologias diferenciadas e o apoio
de tecnologias assistivas.
Por entender que o processo de inclusão dos indivíduos com necessidades educacionais especiais
e/ou deficiências trata-se de um conjunto de atividades formativas e práticas, os cursos da Instituição
propõem aos alunos a elaboração de projetos e/ou discussões acerca da temática com finalidade de
promover egressos livres do pré-conceito e cientes dos direitos constitucionais relativos às pessoas com
deficiência.
Todos esses esforços são articulados com a participação de segmentos internos e externos,
incluindo parcerias com organizações da sociedade e diferentes esferas governamentais, caso se façam
necessárias, como também a participação de professores e alunos alimentados pelo dinamismo da
produção acadêmica comprometida com a educação como um bem público.
94
No ano de 2016, em cumprimento a sua missão social e visando o melhor acolhimento e
atendimento às pessoas com deficiência e/ou alunos com necessidade educacional especial, o Comitê de
Gestão da Faculdade aprovou sua Política de Acessibilidade.
1.11 Gestão do Curso e os Processos de Avaliação Interna e Externa
A gestão do curso é realizada considerando a autoavaliação institucional e o resultado das
avaliações externas, sendo seus resultados devidamente apropriados pela comunidade acadêmica, em
especial pelas coordenações de curso e NDE’s para a elaboração, implementação e monitoramento de
planos de ação. A IES possui sistema de Avaliação Institucional implantado, com CPA em pleno
funcionamento, orientada pelo levantamento de dados que permitem a autoanálise valorativa da
coerência entre a missão e as políticas institucionais efetivamente instituídas.
A instituição atua há mais de 16 (dezesseis) anos no cenário educacional e adota como prática de
gestão a avaliação de curso, pois a mesma tem objetivos pertinentes e colaborativos para a qualidade do
ensino. É possível então avaliar a atuação do curso, e subsidiar, de modo pleno, as orientações e ações
futuras, e prestar contas das mesmas à direção da instituição.
A Avaliação Institucional tem como princípio a identificação dos pontos fortes e fracos,
possibilitando visualizar os avanços já alcançados pela instituição, permitindo, assim, a elaborações de
ações estratégicas para possíveis correções das deficiências. Se apresenta como ferramenta para análise
do modelo de gestão adotado, tanto na instituição como nos cursos, e que culmina na introdução das
mudanças que significam uma melhoria imediata da qualidade do ensino e da instituição como um todo,
de acordo com as dimensões previstas na Lei 10.861, de 14 de abril de 2004.
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni, através do seu corpo diretivo, entende
que os resultados das avaliações internas e externas constituem fonte de dados para o aperfeiçoamento
do planejamento institucional e do curso, pois periodicamente são compilados e tabulados, retratando o
cenário que se encontra a instituição e os cursos, com a identificação das estratégias exitosas e dos pontos
que precisam ser fortalecidos pela gestão pedagógica e administrativa. São instrumentos importantes
para compreensão das relações recíprocas entre a prática pedagógica e a concepção do curso,
especialmente quanto ao desenvolvimento das habilidades e competências descritas no perfil do aluno
egresso.
A avaliação interna coordenada pela CPA obedece a um ciclo de 3(três) anos, onde todos os cursos
e setores são investigados quanto às práticas adotadas, assim como, as atividades realizadas em benefício
da comunidade acadêmica. Essas informações são coletadas progressivamente e o relatório integral ao
95
final do ciclo aponta a atuação da direção e coordenação dos cursos, além de relatar os caminhos que
auxiliariam a instituição a enriquecer a qualidade dos seus serviços pautada sempre nas suas políticas
institucionais, descritas em seu PDI. Os resultados das análises realizadas pela CPA e das avalições
externas são disponibilizadas a toda a comunidade acadêmicas através da publicação dos relatórios no
sítio da faculdade.
Diversas melhorias já foram realizadas na IES, fruto dos apontamentos das avaliações internas e
externas, tais como; no âmbito pedagógico obteve-se o aumento do acervo bibliográfico, no aspecto
administrativo tem-se a agilidade do atendimento ao discente do setor financeiro, bem como a
climatização do espaço para conforto de todos (funcionários e usuários), também o aprimoramento da
acessibilidade dos discentes e usuários aos ambientes internos, dentre outras mudanças.
A partir dos dados das avaliações foi feita a aquisição de novos equipamentos pela Instituição
como data shows, lousa interativa, frequencímetros, dentre outros, orientando-se pela perspectiva de
que essas tecnologias educacionais corroboram com a maior interação e construção de processos de
aprendizagens significativas. Foi feita também revisão da bibliografia do Curso, aquisição de novos títulos
e disponibilização do espaço “minha biblioteca” que favorece o acesso discente e contribui com o
crescimento quantitativo do acervo bibliográfico.
Em termos de aperfeiçoamento docente foram realizados os processos de formação continuada
relativos à Formação sobre a Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista no
Ensino Superior; Estratégias de Desenvolvimento da Produtividade Acadêmica e Formação Continuada –
Avaliação da Aprendizagem no Ensino Superior, entre outros.
Quanto às demandas apontadas pela CPA de promoção e divulgação da cultura local a Instituição
organiza a cada semestre às noites culturais com importante participação dos professores e alunos do
Curso de Administração. Nesses eventos há uma aproximação do curso com as experiências comunitárias
das atividades jurídicas e do seu significado para a cultura local.
Os dados obtidos com a CPA permitem também retroalimentar o processo de produção acadêmica
com a participação de alunos e professores em Simpósios de Produção Científica, publicações de artigos,
dentre outros. Há também aperfeiçoamentos que são produzidos no contexto dos eventos promovidos
pelo próprio curso, especialmente dos projetos de extensão e do diálogo das práticas corporais e suas
relações com o meio ambiente e saúde.
Os processos de autoavaliação interna têm sinalizado também para a necessidade de
fortalecimento da aplicação das metodologias ativas no contexto do curso, especialmente da valoração
do maior protagonismo discente, dos processos de aproximação com a comunidade local e de aplicação
dos conhecimentos técnicos, pedagógicos e científicos da área.
96
Essas ações expressam o compromisso do Curso de Administração com o aprimoramento
curricular, através de ações articuladas entre as diferentes instâncias acadêmico-administrativas dessa
Instituição de Ensino Superior, sendo as ações orientadas para melhoria dos resultados, do
aperfeiçoamento dos objetivos e metas pedagógicas concernentes à política Institucional e expressas no
Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) às dimensões avaliativas previstas nos SINAES.
Vê-se que a avaliação do Curso cria condições para desenvolver as estratégias de (re)planejamento
do desenvolvimento do curso e (re)definição de sua proposta pedagógica, com vistas a sintonizar o curso
aos desafios, anseios e necessidades do mundo contemporâneo e da sociedade; redefinir os objetivos do
curso, rever o PPC, apontando mudanças quando necessário, buscando adequá-lo às exigências de
formação pessoal e profissional.
Diante dessa postura de adotar uma gestão estratégica, a Instituição assume o compromisso a
cada Avaliação realizada pelo MEC ou outros órgãos reguladores à gestão do curso de fazer às adequações
e/ou modificações necessárias junto à comunidade acadêmica, com o propósito de avaliar e
redimensionar os aspectos apontados como deficitários e de incrementar ações educacionais que
auxiliem nos processos de avaliação interna e externa, por meio de reuniões com o Núcleo Docente
Estruturante - NDE, Colegiado do Curso, e a Comissão Própria de Avaliação. Assim, apoia-se em processos
intersetoriais, de gestão representativa e participativa como substratos para o alcance da excelência do
curso.
1.12 Atividades de Tutoria
A Faculdade utiliza a plataforma AVA para oferta das disciplinas com carga horária a distância nos
cursos de graduação, bem como suporte às disciplinas presenciais. Adota nas disciplinas online ou
semipresenciais o modelo que privilegia e incentiva a aprendizagem autônoma por parte dos discentes.
Os tutores que acompanham as disciplinas online dos cursos de graduação tem formação na área,
e desenvolvem as seguintes funções:
I. colaborar com a direção pedagógica e a coordenação do curso;
II. acompanhar e colaborar com o preparo do conteúdo curricular articulado a procedimentos
e atividades pedagógicas;
III. identificar os objetivos referentes a competências cognitivas, habilidades e atitudes;
IV. realizar a gestão acadêmica do processo de ensino-aprendizagem, em particular motivar,
orientar, acompanhar e avaliar os estudantes;
V. elaborar as avaliações presencias e ou online, assim como sua correção e lançamento no
diário;
97
VI. avaliar-se continuamente como profissional participante do coletivo de um projeto de
ensino superior à distância.
No portal AVA tem disponível, apostilas em PDF, com conceitos teóricos, via plataforma, vídeo-
aulas, link para envio de mensagem acessado pelo aluno e tutor; fórum; quadro de aviso utilizado pelo
tutor enviar comunicados; link para o aluno curtir ou não a unidade de aprendizatem; chats, entre outros.
A IES opta por duas estratégias na operacionalização das disciplinas em EAD: material didático adquirido
de uma empresa especializada ou produção própria.
1.13 Conhecimentos, Habilidades e Atitudes necessárias às Atividades de Tutoria
Os tutores são professores da própria instituição, o que facilita o treinamento institucional e
conhecimento das políticas de ensino dos cursos. Essa escolha interna também facilita a realização das
tarefas acadêmicas dos mesmos, pois o sistema acadêmico utilizado para registro de notas e presença é
o mesmo dos cursos presenciais.
No processo de avalição docente, coordenada pela CPA, também é incluso o tutor das disciplinas
online. Os resultados dessa pesquisa são utilizados como subsídio para sugestões de mudanças nas
atividades dos tutores, que envolve uso das tecnologias de comunicação do ambiente virtual de
aprendizagem, como as metodologias de ensino e avaliações da aprendizagem utilizadas. A partir das
necessidades apontadas pela avaliação dos docentes a instituição oferece capacitação sempre que
necessário para os tutores.
Os tutores também devem ter e desenvolver habilidade de análise, pois precisam acompanhar a
taxa de evasão dos discentes e repassar aos coordenadores dos cursos a qual estão subordinados.
1.14 Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s) no Processo Ensino Aprendizagem
A revolução tecnológica trouxe grandes avanços e impactos significativos no modo de vida das
pessoas. Com a globalização e os avanços científicos e tecnológicos o mundo mudou seus processos e sua
maneira de produzir, se comunicar e se informar.
Estas transformações, há muito, vem impactando as pessoas e, consequentemente, o processo
educativo, exigindo mudanças tanto na concepção de educação quanto nos meios para promovê-la. Na
era da informação e comunicação as relações aluno professor/professor-
tutor/instituição/família/sociedade estão em constantes transformações, se constituindo tema
emergente na educação e, em função disso, as instituições de ensino vem se adaptando a este contexto.
98
O sucesso na aplicação das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC’s como forma de
inovação e significação com vistas à qualidade do processo ensino-aprendizagem, passa também pela
formação continuada dos professores e este, talvez, seja o desafio mais urgente na renovação da
linguagem pedagógica.
É uma preocupação constante na Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni a
renovação tecnológica e a implantação das TIC’s no processo ensino-aprendizagem, assim como a
capacitação docente, reconhecendo que estas proporcionam aos alunos e professores um ambiente de
ensino aprendizagem mais interativo, conectado, dinâmico e integrador, auxiliando na construção de
competências fundamentais para sua inserção em um mundo cada vez mais tecnológico.
Considerando isso, a Faculdade oferece como Tecnologias da Informação e Comunicação variados
recursos como: Ambiente Virtual de Aprendizagem; Datashows; multimídia; notebooks, TVs; caixas
acústicas, sons portáteis; espaço interativos com equipamentos para vídeo conferências; laboratórios de
informática, que atendem às necessidades institucionais considerando os aspectos de equipamentos,
normas de segurança, espaço físico, acesso à internet, atualização de software, acessibilidade digital,
acessibilidade física, condições ergonômicas, serviços, suporte e plano de atualização ; terminais para
pesquisa e consulta ao acervo na biblioteca.
Todos os laboratórios possuem software atualizados, navegadores de internet, leitores de PDF e
ferramentas de edição de texto, planilhas eletrônicas e apresentação de slides (Os laboratórios possuem
softwares específicos de utilização de determinados cursos, conforme necessidades pedagógicas); acesso
à internet wireless em todos os espaços da instituição; site institucional com chat para manter a
proximidade entre a IES e a comunidade acadêmica; acessibilidade em LIBRAS no site institucional; e
Biblioteca Virtual contendo diversos links para revistas eletrônicas e bibliotecas virtuais indicadas pelas
coordenações de cursos juntamente com corpo docente: Domínio Público, SCIELO, Biblioteca Virtual de
Saúde – BIREME e Portal Capes, Minha Biblioteca.
As Tecnologias da Informação e Comunicação - TICs são aliadas importantes no processo de
inclusão e acessibilidade ao ensino superior das pessoas com deficiência e/ou necessidades educacionais
especiais, incluindo aqueles com Transtorno do Espectro Autista (Lei 12.764/2012), facilitando a remoção
de barreiras nas comunicações. A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni reconhece a
importância dessas tecnologias no processo de acessibilidade, disponibilizando para seus alunos com
deficiência e/ou necessidades educacionais especiais, além daqueles recursos gerais, outros mais
específicos como: computadores na biblioteca, laboratórios e sala dos professores com programa
DOSVOX que transforma texto em áudio e o Vlibras tradutor e intérprete de Libras; projetor multimídia
em todas as salas de aula e laboratórios e teclados adaptados em Braille.
99
Os alunos do curso de Administração têm acesso a documentos acadêmicos em meio digital
através do Portal Acadêmico e Aplicativo Mobile EduConnect.
1.15 Ambiente Virtual de Aprendizagem
O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) é disponibilizado pela Faculdade Presidente Antônio
Carlos de Teófilo Otoni aos alunos dos cursos de Graduação que ofertam disciplinas a distância. A
plataforma oferece: vídeo aulas gravadas;apostila em pdf, que o discente pode salvar em seu computador
ou qualquer outro dispositivo eletrônico;link para envio de mensagem acessado pelo aluno e tutor; fórum;
quadro de aviso utilizado pelo tutor enviar comunicados; link para o aluno curtir ou não a unidade de
aprendizatem; chats, entre outros.
1.16 Procedimentos de Acompanhamento e de Avaliação dos Processos de Ensino-Aprendizagem
A avaliação é uma tarefa didática essencial para o trabalho
docente (LIBÂNEO, 1991).
Existem diversas concepções de avaliação da aprendizagem entre os estudiosos da área. Para a
Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni a avaliação deve ser considerada em uma
perspectiva mais ampla, envolvendo a apreciação de aspectos qualitativos, não limitando‐se somente a
apreensão de conteúdos e tampouco aos resultados quantitativos obtidos pela aplicação de provas e
testes. A avaliação deve cumprir as três funções didático-pedagógicas: diagnóstica, formativa e somativa:
Diagnóstica – ocorre antes e durante o processo de aprendizagem, visando agrupar alunos de
acordo com suas dificuldades no primeiro momento, e no final, identificar se houve, ou não, progresso
em relação à assimilação dos conteúdos.
Formativa – ocorre ao longo do processo de aprendizagem. Seu objetivo é a correção de falhas do
processo educacional e a prescrição de medidas alternativas de recuperação das falhas de aprendizagem
Somativa - proporciona uma pontuação a partir dos conhecimentos e habilidades adquiridas. Tem
função classificatória e seu objetivo é atribuir uma nota definitiva, tendo por base os níveis de
aproveitamento que foram anteriormente estabelecidos.
Não se considera a prova, embora não a exclua, como o único instrumento válido e confiável de
avaliação, uma vez que existem outras possibilidades. A avaliação é definida como um procedimento
sistemático e abrangente em que se utilizam múltiplos instrumentos, tais como: questionários, provas
100
escritas, provas orais, portfólios, apresentações, trabalhos em grupo, autoavaliação, etc., para avaliar a
trajetória acadêmica e pessoal do estudante.
Cada aluno tem um estilo de aprendizagem próprio, isto é, tem características próprias de como
recolhe a informação e a processa através de componentes sensoriais como a audição, visão e tato.
Podendo utilizar mais de um ou, de forma preferencial, apenas um deles.
Os professores da Faculdade em seu planejamento e elaboração dos instrumentos avaliativos
devem se atentar ao perfil dos alunos, aos diferentes estilos de aprendizagem e às necessidades
educacionais especiais que porventura existam na turma.
Struyven, 2005 (citado por Garcia, 2009) defende que existe uma relação direta entre a avaliação
e as formas de aprendizagem dos alunos da educação superior.
FIGURA 2 - RELAÇÃO ENTRE AVALIAÇÃO E FORMAS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
De modo amplo, pode-se afirmar que existe relação entre as formas de avaliação adotadas pelos
professores e as atitudes de aprendizagem apresentadas pelos alunos na graduação. Diferentes tipos de
avaliação tendem a determinar a atitude de aprendizagem dos estudantes. (STRUYVEN etall, 2005, apud
GARCIA, 2009)
Com base nessa afirmativa a Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni vem investindo
na formação dos professores para que se rompa em definitivo com o padrão de avaliação voltada somente
à classificação, tendo a nota como aspecto principal e modifiquem sua postura e atuação em sala de aula.
Como forma de inovação pedagógica, a partir deste semestre será adotada a realização pelo
professor, ao final de cada atividade avaliativa, de uma análise pedagógica para identificar o desempenho
da turma/aluno a partir das competências e habilidades previstas para a respectiva atividade. Os
resultados dessa análise deverão subsidiar a elaboração de ações concretas para contribuir com a
melhoria da aprendizagem.
Objetivos de Aprendizagem
Estratégias de Ensinagem
Instrumentos Avaliativos
Estilos de Aprendizagem
101
O feedback das atividades avaliativas é considerado também como momento de aprendizagem
pelo aluno e deve ocorrer em todas as atividades realizadas pelos alunos.
O sistema de verificação de rendimento nos estudos dos componentes curriculares presenciais e
nas disciplinas on-line é regulamentado pelo Regimento Geral.
É considerado aprovado em curso de graduação o aluno que obtiver, concomitantemente, como
resultado final 75% (setenta e cinco por cento) ou mais de frequência, nas disciplinas presenciais, e 60%
(sessenta por cento) ou mais dos pontos distribuídos, sendo que as referidas apurações se dão em cada
disciplina, presencial e on-line, ressalvados os componentes relacionados a seguir, cujo sistema de
avaliação está disciplinado em regulamento específico: Atividades Complementares, Atividades
Extensionistas, Estágio Supervisionado.
No curso de Administração, o sistema de avaliação é definido no Regimento da Faculdade, sendo
distribuídos 100 (cem) pontos por semestre, em três etapas, a saber:
I. primeira e segunda e etapa valendo 30 (trinta) pontos a serem distribuídos a critério do
professor, preferencialmente, com a utilização diversificada de instrumentos avaliativos;
III. terceira etapa valendo 40 (quarenta) pontos, distribuídos em única prova, individual,
elaborada pelo professor, que contemple o conteúdo integral da disciplina no semestre, ou,
ainda em caráter indisciplinar.
Para os alunos com necessidades especiais são disponibilizadas atividades avaliativas com o
tamanho da fonte ampliada e compatível com leitor de tela; ampliação do tempo para alunos com
deficiência intelectual, transtorno global do desenvolvimento e deficiência auditiva, e a flexibilidade de
correção das avaliações.
Sempre que solicitado e, comprovada a necessidade, para realização de atividades avaliativas são
disponibilizados profissionais especializados para acompanhamento dos alunos com necessidades
educacionais especiais.
1.17 Número de Vagas
Considerando as 120 vagas anuais autorizadas, o curso dispõe de uma infraestrutura que permite
a realização das atividades de forma a atender ao discente tanto em quantidade, quanto qualidade. As
salas de aula possuem infraestrutura adequada e dimensão que permite a acomodação confortável do
número de alunos por turma. A IES dispõe de laboratórios suficientes e bem equipados e atendimento de
qualidade dispensado aos alunos, através da secretaria acadêmica, Setor de Atendimento ao Estudante,
102
Coordenação do curso e demais técnico-administrativos. A dimensão e qualificação do corpo docente do
curso proposto atende de forma excelente à demanda das unidades curriculares ofertadas para o curso.
DIMENSÃO 2 – CORPO DOCENTE E TUTORIAL
2.1 Núcleo Docente Estruturante – NDE
O Núcleo Docente Estruturante (NDE) constitui órgão suplementar da estrutura do Curso de
Administração, com atribuições consultivas, propositivas e de assessoramento sobre matérias
acadêmicas, vinculado ao Colegiado do Curso, subsidiando as deliberações deste nos processos de
acompanhamento, consolidação e atualização do PPC, realizando estudos e atualização periódica,
verificando o impacto do sistema de avaliação de aprendizagem na formação do estudante e analisando
a adequação do perfil do egresso, considerando as DCN’s e as novas demandas do mundo do trabalho.
O NDE é composto da seguinte forma:
I. o Coordenador do Curso, como seu presidente; e
II. pelo menos, mais 4 (quatro) professores pertencentes ao corpo docente do curso
preferencialmente, garantindo-se a representatividade das áreas do curso e de docentes que
participaram do projeto do curso.
Os professores membros do NDE atuam em regime de trabalho de tempo parcial ou integral e
60%, no mínimo, possuem titulação stricto sensu.
O Núcleo Docente Estruturante do Curso Superior de Administração está regulamentado pela
instituição,em conformidade com as normas vigentes, e foi implantado no âmbito do curso em 2008.
A indicação dos membros do NDE é feita pela Diretora Acadêmica da Faculdade. As atribuições do
NDE estão descritas em seu regulamento.
2.2 Equipe Multidisciplinar
A equipe multidisciplinar da instituição é constituída por profissionais de diferentes áreas do
conhecimento, em consonância com Projeto Pedagógico do Curso.
A equipe multidisciplinar tem autonomia para decidir as estratégicas de ensino das disciplinas
online, assim como a escolha das melhores tecnologias de comunicação que podem proporcionar melhor
interface e agilidade no ensino-aprendizagem do aluno.
Os profissionais que compõem a equipe multidisciplinar possuem formação acadêmica nas áreas
de atuação e são habilitados para exercerem suas atribuições.
2.3 Atuação do Coordenador
103
A coordenação de curso é o órgão executivo, responsável pela gestão das atividades acadêmico-
pedagógicas relacionadas ao ensino e extensão, na sua esfera de competência, obedecidas as
determinações da Direção da Faculdade.
O curso de Administração é coordenado pela professora Marcélia Aguiar Ferreira, Mestre em
Administração Pública pela UFVJM- Universidade Federal dos Vales do Mucuri e Jequitinhonha,
Especialista em Gestão Estratégica de Comunicação, Marketing e Recursos Humanos, Especialista em
Docência do Ensino Superior e graduada em Administração, que dedica 40(quarenta) horas semanais ás
atividades de coordenação.
A coordenadora possui experiência na gestão do ensino superior, atuando como coordenadora do curso
de Administração desde 2013, atualmente é professora das disciplinas Administração Mercadológica,
Planejamento Estratégico, Comércio Exterior, Organização Sistemas e Métodos na Fundação Presidente
Antônio Carlos desde o ano de 2007. Foi Professora da Escola de Formação Gerencial – EFG nos anos de
2014 e 2015, Atuou como Instrutora no SENAI – Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial no ano de
2012, Professora da Microlins entre os anos de 2008 e 2009.Quanto á gestão não acadêmica, atua como
MEI- Micro Empreendedora Individual no Segmento de Consultoria, Palestras, Treinamento e
Comunicação Empresarial.
O coordenador do curso tem consciência de que não deve atuar somente como gestor de recursos
e articulador, mas também como gestor de potencialidades e oportunidades internas e externas.
Portanto, ele é o primeiro a favorecer e implementar mudanças que aumentem a qualidade do
aprendizado contínuo pelo fortalecimento da crítica e da criatividade de todas as pessoas envolvidas no
processo, ou seja, alunos, docentes, funcionários, corpo administrativo, corpo financeiro, entre outros.
Cabe a ele, também, incentivar a produção de conhecimentos, neste cenário global de intensas mudanças,
por meio da pesquisa, e animar a comunidade acadêmica, para implementar ações solidárias que
concretizem valores de responsabilidade social, justiça e ética. Do coordenador espera-se o
desenvolvimento de várias atividades capazes de articular todos os setores e fortalecer a coalizão do
trabalho em conjunto, para incrementar a qualidade, legitimidade e competitividade do curso, tornando-
o um centro de eficiência, eficácia e efetividade rumo à busca da excelência.
A relação do coordenador com os alunos, professores e professores-tutores é avaliada,
semestralmente, por meio de questionário que compõe a autoavaliação da Instituição. Os seus resultados
são analisados pela CPA e compartilhados com a Direção e com o próprio coordenador com vistas a
subsidiar a elaboração de um plano de ação.
A Coordenação de Curso tem representatividade assegurada no conselho superior (Comitê de
Gestão) e demais órgãos, enquanto coordenador, docente e/ou técnico-administrativo, como segue:
104
a) Comitê de Gestão (Docentes, Discentes e Técnico-administrativo);
b) Colegiado de Curso (Docentes e Discentes);
c) CPA (docentes, Discentes e técnico-administrativos);
d) NDE (coordenador e docentes)
2.4 Regime de Trabalho das Coordenadoras do Curso
A coordenação do curso é exercida em regime integral, sendo atribuídas 40 (quarenta) horas
semanais para a coordenadora geral e 40 (quarenta) horas para a coordenadora adjunta. Compete à
Coordenação se manter atenta ao bom andamento do curso, conciliando o atendimento a docentes e
discentes, aos tutores e equipe multidisciplinar, além da participação ativa nos órgãos de
representatividade, e do desenvolvimento e implantação do plano de ação anual que aborde as ações
propostas para os semestres junto aos docentes, discentes, e ações administrativas comuns à gestão do
curso.
Destacam-se as seguintes atribuições da coordenadora na gestão e condução do curso:
I. dinamizar a filosofia educacional do curso e da Faculdade;
II. atuar como elemento de articulação entre Direção, professores, alunos do curso e mercado
profissional da área;
III. elaborar e/ou alterar o Projeto Pedagógico do Curso, bem como responder pela sua
implementação, sempre com a colaboração do Núcleo Docente Estruturante, Colegiado do
Curso e demais docentes, sob orientação da Direção Acadêmica;
IV. zelar pelo cumprimento das disposições legais e regimentais concernentes ao curso e
aquelas emanadas dos colegiados superiores da Instituição;
V. acompanhar a edição de normas educacionais e comunicar qualquer alteração referente ao
curso às instâncias superiores para a tomada de decisões, se for o caso;
VI. colaborar com a Direção e demais setores, na organização de processos de credenciamento
ou recredenciamento da Instituição e organizar o processo de reconhecimento ou renovação
de reconhecimento do curso de graduação sob sua responsabilidade;
VII. cooperar, na forma prevista nos instrumentos próprios, na aplicação de avaliações e
diagnósticos sistemáticos, permanentes e participativos, especialmente, na Avaliação
Institucional Interna realizada conforme periodização estabelecida, e na avaliação semestral
dos docentes;
VIII. assessorar a Direção sempre que se fizer necessário;
105
IX. manter registro dos dados históricos dos cursos referentes às alterações curriculares, Planos
de Aprendizagem e atividades desenvolvidas, sempre com cópia digital ao Diretor
Acadêmico, bem como repassar a este toda a documentação quando encerrada suas
atividades;
X. avaliar os resultados das atividades pedagógicas, índices de aprovações em avaliações
internas e externas, cientificando-se dos problemas surgidos para aferir a eficácia dos
métodos aplicados e providenciar reformulações adequadas no curso, quando for o caso;
XI. homogeneizar procedimentos e pronunciar-se acerca de todos os assuntos de natureza
didático-pedagógica pertinentes ao curso, bem como supervisionar os planos de trabalho e
os métodos de ensino aplicados pelos docentes, orientando-os sobre a execução e a seleção
dos mesmos, e sobre o material didático a ser utilizado para assegurar a eficiência do
processo educativo;
XII. colaborar com a Direção e Secretaria no que tange ao cumprimento de calendário, prazo de
entrega de notas e de Planos de Aprendizagem, assiduidade e pontualidade dos professores
e, ainda, na organização de horários das aulas;
XIII. zelar pelo constante aperfeiçoamento do pessoal docente, incentivando-o a participar de
programas de treinamento e capacitação para manter em bom nível o processo educativo,
possibilitando, assim, o acompanhamento da evolução do ensino no país;
XIV. participar de programas de desenvolvimento institucional, prestar informações a alunos e
professores e auxiliar na difusão de tecnologia específica para cumprir os propósitos da
Faculdade;
XV. orientar os discentes, sempre que necessário, sobre as normas deste Regimento;
XVI. zelar pela guarda e conservação dos bens sob sua responsabilidade, bem como cumprir e
fazer cumprir normas internas de segurança, visando ao desenvolvimento das atividades;
XVII. elaborar, em conjunto com o NDE, as políticas, diretrizes e normatização do estágio do curso,
trabalho de conclusão de curso e atividades complementares (quando houver), das
estratégias e da abertura de frentes para sua realização, observada a legislação pertinente
encaminhando, quando for o caso, ao Colegiado de Curso para aprovação;
XVIII. promover a divulgação das atividades e dos objetivos do curso, da Missão e dos Valores da
Faculdade;
XIX. gerenciar o curso, de modo geral, nas suas funções específicas, em colaboração com a
Direção;
106
XX. orientar os docentes recém-contratados, especialmente na adequação dos conteúdos dos
componentes sob a sua responsabilidade, para atingir o perfil previsto para o egresso do
curso;
XXI. adequar o acervo bibliográfico ao Projeto Pedagógico do Curso considerando a
sustentabilidade financeira.
Os discentes e docentes, de modo geral, têm acesso direto à Coordenação do Curso, com a qual
podem conversar em diferentes horários.
2.5 Corpo Docente: Titulação
Em cumprimento à missão e valores institucionais as matrizes curriculares dos cursos de
graduação são organizadas para promover a relação entre as teorias essenciais e a prática profissional, a
fim de formar os egressos com as competências necessárias para atenderem às demandas da sociedade
e do mercado de trabalho. Os conteúdos curriculares são planejados por meio de ação colaborativa da
coordenação de curso, NDE e equipe multidisciplinar (este último para as disciplinas semipresenciais) e
contam com o apoio do corpo docente que colaboram ainda na indicação de bibliografia atualizada e
coerente com o perfil do egresso e conteúdos curriculares.
O corpo de docentes da Faculdade é constituído por profissionais com qualificação e experiência
profissional necessária para mediar o ensino-aprendizagem em ambiente presencial e virtual de
aprendizagem.
A gestão dos percentuais de titulação e de regime de trabalho dos docentes fica a cargo do
coordenador de curso e do NDE, respeitadas as exigências da legislação educacional, os objetivos e
especificidades do curso, o mercado de trabalho e a sustentabilidade financeira do curso. A seleção do
corpo docente é realizada por meio de banca.
Na seleção e contratação de docentes, além dos aspectos relacionados acima, é considerada a
relação entre a experiência profissional e o perfil profissiográfico do egresso expresso no PPC. Respeitados
os princípios mencionados busca-se manter equilíbrio entre a experiência profissional e a formação
acadêmica dos docentes.
Os docentes são avaliados semestralmente e os resultados das avaliações são minuciosamente
analisados pela CPA e Coordenação de Curso. O retorno individual dos resultados é feito pelo coordenador
de curso para os professores do curso, através de documento contendo a análise individual do
desempenho. As principais questões que avaliam o desempenho do professor em sala de aula consideram
se as metodologias de ensino utilizadas no curso desafiam os alunos a aprofundar conhecimentos e
107
desenvolver competências reflexivas e críticas; se os Planos de Aprendizagem são cumpridos em seus
objetivos, conteúdos, atividades e avaliação; se o professor demonstra domínio dos conteúdos, clareza e
objetividade em suas explicações e faz o encadeamento dos assuntos abordados em suas aulas; se o
professor utiliza Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s) como estratégia de ensino; se após a
correção das avaliações é dado feedback aos alunos; se as avaliações de aprendizagem realizadas durante
o curso são compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados; se os trabalhos e/ou atividades da
disciplina exigem do aluno consulta a diversas fontes de pesquisa (livros, sites, blogs, pesquisas de campo
e outras); e se o professor apresenta exemplos contextualizados com relação a problemas práticos, de
aplicação da teoria ministrada nas diferentes unidades curriculares em relação ao fazer profissional e se
mantém atualizado com relação à interação conteúdo e prática.
A partir de 2018-02 o processo de Autoavaliação da Faculdade foi reformulado e foram realizadas
alterações no processo de gestão do corpo docente dos cursos de graduação da Instituição. Os resultados
das avaliações passaram a subsidiar o plano de ação do coordenador e do NDE para melhoria do
desempenho acadêmico.
O professor ao elaborar o Plano de Aprendizagem do componente curricular deve relacionar todas
as aulas previstas para o semestre, o conteúdo a ser ministrado em cada uma, as respectivas
competências e habilidades, considerando o perfil do egresso e as DCN’s do curso, as estratégias de
ensinagem e o material de estudo. Esse planejamento prévio lhe possibilita prever também a
interdisciplinaridade entre os conteúdos a serem trabalhados e com outras disciplinas.
2.6 Regime de Trabalho do Corpo Docente do Curso
O corpo docente do curso Administração possui regime de trabalho adequado às exigências e
permite o atendimento integral da demanda existente, considerando a dedicação à docência, o
atendimento aos discentes, a participação no colegiado, o planejamento didático e a preparação e
correção das avaliações de aprendizagem.
O curso de Administração possui um corpo docente com 12 professores, conforme quadro
demonstrativo abaixo que retrata os percentuais de regime de trabalho.
QUADRO 6 - REGIME DE TRABALHO DO CORPO DOCENTE DO CURSO
DOCENTE REGIME DE TRABALHO
Integral Parcial Horista
108
Adelmo Ferreira Santos - - Horista
Cássio Gonçalves Sena - - Horista
Cristhiane Rodrigues Soares Leão - Parcial -
Danilo Carvalho Miranda - - Horista
Edvaldo Silva Dutra - - Horista
Fábio Lemes de Souza - Parcial -
Frederico Pires Cerqueira - Horista
Geraldo Guilherme Ribeiro de Carvalho - Parcial -
Graciano José Ferreira Júnior - - Horista
Lucia Helena de Almeida Pacheco - - Horista
Thiago Ribeiro Oliveira - Parcial -
Wallace Gomes Moraes - - Horista
Fonte: Setor de Recursos Humanos/Sistema
O docente tem entre outras atribuições estatutárias ministrar aulas e conteúdos curriculares,
elaborar o Plano de Aprendizagem, elaborar e corrigir as atividades avaliativas. Os professores
contratados em de tempo integral podem atuar em trabalhos de extensão, planejamento, avaliação,
gestão e outros.
No início de cada semestre letivo é realizada reunião entre a direção, coordenação de curso e
docentes para apresentação de informações pedagógicas e institucionais; discussão de propostas e
orientação para elaboração do planejamento docente. São também realizadas capacitações docentes
através de workshops, oficinas e outras modalidades.
Nesta Instituição o docente tem representação nos seguintes órgãos colegiados:
a) Comitê de Gestão – de deliberativo superior;
b) Colegiado de Curso – de consulta, normatização e deliberação em questões de ensino e
extensão em cada curso.
O corpo docente tem ainda participação na Comissão Própria de Avaliação (CPA) e no Núcleo
Docente Estruturante (NDE).
A Instituição acompanha o trabalho docente de diversas formas, quais sejam: Plano de
Aprendizagem, Ouvidoria, Avaliação Docente, análise dos resultados dos alunos. Ademais, tais resultados
são insumos que subsidiam o planejamento da gestão do curso e da Faculdade com vistas à proposição
de ações de melhoria.
109
2.7 Experiência Profissional do Docente
O curso de Adminsitração, mantém o seu quadro docente de forma a atender as exigências legais
referentes à experiência profissional, sendo que, dos 12 professores atuantes no curso, em média 88 (%)
possui experiência profissional em outras atividades fora da docência conforme se verifica abaixo:
QUADRO 7 - EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DOS PROFESSORES DO CURSO
DOCENTE TEMPO DE EXPERIÊNCIA
PROFISSIONAL (em anos)
Adelmo Ferreira Santos 15
Cássio Gonçalves Sena 13
Cristhiane Rodrigues Soares Leão 18
Danilo Carvalho Miranda 10
Edvaldo Silva Dutra 21
Fábio Lemes de Souza 18
Frederico Pires Cerqueira 15
Geraldo Guilherme Ribeiro de Carvalho 21
Graciano José Ferreira Júnior 8
Hélio Vinicius Valeriano Furtado 13
Lucia Helena de Almeida Pacheco 35
Thiago Ribeiro Oliveira 10
Wallace Gomes Moraes 15
Eles atuam em diferentes cenários profissionais do mundo do trabalho como Profissionais que
contribuem para a apresentação de exemplos contextualizados com relação a problemas práticos, de
aplicação da teoria ministrada em diferentes unidades curriculares em relação ao fazer profissional, bem
como para sua atualização contínua em relação às constantes e diversificadas demandas do mundo do
trabalho.
O contexto da educação superior não comporta em seu seio um ensino tradicional amparado em
pressupostos do aluno recipiente. As constantes transformações nos impelem à valorização dos princípios
andragógicos, “como a autonomia do sujeito da aprendizagem, a valorização da experiência pessoal no
processo educativo, a aprendizagem compartilhada entre os aprendizes e o professor facilitador, como
ingredientes para qualificarem o ensino superior”. (VOGT, 2007, p. 72)
O professor assume o papel de mediador no processo de aprendizagem. Esta Faculdade para fazer
frente às exigências atuais fará cursos de Formação Docente em Metodologias Ativas e Avaliação da
110
Aprendizagem com o objetivo de capacitar os seus docentes para o uso de metodologias numa concepção
crítico-reflexiva, que relacionem a teoria e prática e busquem conduzir os discentes a novos contextos,
relacionando-os às experiências da prática profissional.
2.8 Experiência no Exercício da Docência Superior
Os docentes do curso possuem experiência no exercício da docência superior que lhes permitem
promover ações e identificar as dificuldades dos alunos, expondo o conteúdo em linguagem acessível e
aderente ao perfil das turmas e apresentando exemplos contextualizados. Os docentes têm capacidade
para elaborar atividades específicas para a promoção da aprendizagem de alunos com dificuldade, bem
como realizar avaliações diagnósticas, formativas e somativas.
QUADRO 8 - EXPERIÊNCIA NO EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA SUPERIOR
DOCENTE TEMPO DE EXERCÍCIO NA
DOCÊNCIA SUPERIOR (em anos)
Adelmo Ferreira Santos 4
Cássio Gonçalves Sena 10
Cristhiane Rodrigues Soares Leão 12
Danilo Carvalho Miranda 2
Edvaldo Silva Dutra 15
Fábio Lemes de Souza 14
Frederico Pires Cerqueira 13
Graciano José Ferreira Júnior 9
Geraldo Guilherme Ribeiro de Carvalho 5
Hélio Vinicius Valeriano Furtado 13 Lucia Helena de Almeida Pacheco 8
Thiago Ribeiro Oliveira 9
Wallace Gomes Moraes 35
2.9 Atuação do Colegiado de Curso ou Equivalente
O Colegiado de Curso é órgão consultivo, normativo e deliberativo do Curso de Administração,
referente às atividades de ensino e extensão, podendo ser ouvido pela Direção da Faculdade, sempre que
necessário, e constitui-se pelos seguintes membros: Coordenador de Curso, como presidente; 30% (trinta
por cento) dos docentes do Curso; e 1 (um) representante do corpo discente do curso.
111
Compete ao Colegiado de Curso, no âmbito de sua atuação: pronunciar-se sobre assuntos didático-
pedagógicos na sua esfera de competência, tendo em vista o projeto pedagógico; aprovar propostas de
alteração da organização didático-pedagógica do curso; aprovar projetos de extensão e demais atividades
desenvolvidas no curso; pronunciar-se, nos termos deste Regimento, em representações de alunos contra
professores; colaborar com a Coordenação de Curso e Núcleo Docente Estruturante na alteração da
matriz curricular, submetendo-a à Direção Acadêmica; manifestar-se, quando necessário, no exame de
processo de transferência e de dispensa de componentes curriculares; aprovar a normatização das
Atividades Complementares (AC; e exercer as demais atividades que lhe forem próprias).
O Colegiado pauta suas ações pelo Regimento Geral da Faculdade e tem como finalidade maior
fazer cumprir o Projeto Pedagógico do Curso cuidando para que os objetivos previstos sejam de fato
alcançados em conformidade com o perfil de egresso estabelecido no PPC, no PDI e em consonância com
as DCN’s.
2.10 Titulação e Formação do Corpo de Tutores do Curso
Os tutores previstos para as disciplinas online do curso de Administração são graduados na área
da disciplina pelas quais são responsáveis e a maioria possuem titulação stricto sensu.
2.11 Experiência do Corpo de Tutores em Educação a Distância
A Instituição preza pela prestação de serviço de tutoria por profissionais que possuam experiência
e qualificação para o exercício das atividades de tutoria. A experiência de atuação assegura um domínio
da metodologia de ensino, dos recursos tecnológicos e da mobilização dos mesmos para uma
aprendizagem construtivista, que permite aos alunos aprender a reconhecer e resolver problemas,
compreender novos fenômenos e definir e regular seu próprio processo de aprendizagem. A atuação
experiente dos tutores é decisiva para interação do aluno com o ambiente de aprendizagem virtual,
gerenciamento das ferramentas disponíveis em EAD e motivação dos alunos ao longo do estudo dos
componentes curriculares oferecidos pelo curso à distância.
Atualmente, no curso de Admininistração são oferecidas duas disciplinas online.
TITULAÇÃO, FORMAÇÃO E EXPERIÊNCIA DO CORPO DE PROFESSOR-TUTORES DO CURSO
Nome Graduação Especialização Experiência
docente (em anos)
Experiência como Tutor (em anos)
Helio Vinícius Valeriano Serviço Social Mestre 5 6
Danilo Carvalho Miranda Administração Especialista 2 2
112
113
2.12. Produção Científica, Cultural, Artística ou Tecnológica
A Faculdade Presidente Antônio Carlos promove ações de incentivo à difusão das
produções acadêmicas, sejam elas didático-pedagógicas, tecnológicas, artísticas ou culturais.
114
QUADRO 9 - PRODUÇÃO CIENTÍFICA, CULTURAL, ARTÍSTICA OU TECNOLÓGICA DOS DOCENTES DO CURSO
NOME COMPLETO
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Adelmo Ferreira Santos 053.059.956-20 Mestre Horista CLT 13 S 4 - 3 - 1 - - - - - -
Cássio Gonçalves Sena 04590170639 Mestre Horista CLT 107 S 2 3 1 1 2
Cristhiane Rodrgues Soares Leão
02490199650 Mestre Parcial CLT 148 S 7 - 1 - 1 - - - - - -
Danilo Carvalho Miranda 083.094.846-58 Especialita Horista CLT 12 S 12 - -- - - - - - - - 12
Edvaldo Silva Dutra 552.817.456-
20 Especialista Horista CLT 150 S 8 - 3 - - 8 - - - -
Fábio Lemes de Souza 046.804.346-
27 Mestre Parcial CLT 144 S 5 3 4 2 - - - - - 3 -
Frederico Cerqueira Barbosa
000.386.626-20 Especialista Horista CLT 36 S - - - 12 - - - - - - -3
Geraldo Guilherme Ribeiro de Carvalho
666.165.816-91 Mestre Parcial CLT 3 S 27 - 1 - - 27 1 - - - -
Graciano José Ferreira Júnior
962.742.636-91
Especialista Horista CLT 9 S 6 - 2 - - - - - - - -
Hélio Vinicius Valeriano Furtado
05993810602 Mestre Horista CLT 155 S - 6 - 11 - 18 - - - - -
Lúcia Helena Pacheco 348.283.976-04 Especialista Horista CLT 12 S 3 9 - - - - - - - - -
Thiago Ribeiro Oliveira 064.229.676-
67 Especialista Parcial CLT 14 S S 1 - 3 - - - 1 - - 1
115
Wallace Gomes Moraes 09895183100 Especialista Horista CLT 3 S 4 3 9 - - - - - - - -
116
DIMENSÃO 3 – INFRAESTRUTURA
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni foi construída para atender de forma
eficiente às condições de comodidade e salubridade. Suas instalações são amplas, ventiladas, bem
iluminadas, dotadas de mobiliário confortável e divididas em áreas comuns de acesso amplo com rampas,
devidamente sinalizadas, jardins arborizados, hall de entrada com catracas eletrônicas de identificação
pessoal, instalações sanitárias que atendem de forma confortável o usuário do sexo masculino e feminino,
incluindo os deficientes físicos, corredores com bebedouros, inclusive adaptados para atender ao
deficiente físico, área de convivência que possibilita atividades de recreação, culturais e de serviços,
auditório climatizado e com sistema de mídia, departamentos que desempenham funções
administrativas, estacionamento para professores e funcionários, estacionamento para motocicletas e
bicicletas para os discentes, com amplo estacionamento para veículos no entorno da IES, posto de
atendimento bancário eletrônico, salas de aula, de coordenação de cursos, de docentes, de CPA, de pós-
graduação, de estágio, de gestão da permanência, de núcleo de iniciação científica e atividades de
extensão, de ouvidoria, de atendimento ao discente, biblioteca e de diretoria pedagógica e administrativa.
Os ambientes atendem os aspectos quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica,
segurança, acessibilidade e conservação. Além disso, a IES cumpre todos os requisitos de acessibilidade
arquitetônica para deslocamento de pessoas a pé e cadeirantes, formas de comunicação, espaços,
edificações, mobiliários e equipamentos com elementos acessíveis com símbolo internacional de acesso,
deficiência visual, deficiência auditiva/surdez e obesidade. As dependências da Faculdade são sinalizadas
através do piso tátil – alerta e direcional, com rota acessível interligando o acesso do aluno às diversas
áreas, os sanitários são acessíveis e adaptáveis.
3.1 Espaço de Trabalho para Docentes em Tempo Integral
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni dispõe de uma sala, arejada e
devidamente equipada com mesas, cadeiras e computadores para pesquisas à disposição de todos os
professores da IES. Trata-se de um ambiente onde o docente pode trabalhar ou descansar entre os
intervalos de aulas com conforto e qualidade, pois possui ótima iluminação, acústica, acessibilidade,
climatização, conservação e comodidade. O espaço de trabalho viabiliza ações acadêmicas, como
planejamento didático-pedagógico, atende às necessidades institucionais, possui recursos de tecnologias
da informação e comunicação apropriados, garante privacidade para uso dos recursos, para o
atendimento a discentes e orientandos, e para a guarda de material e equipamentos pessoais, com
117
segurança. O espaço é exclusivo para os docentes em Tempo Integral e desta forma garante a privacidade
do atendimento.
3.2 Espaço de Trabalho para o Coordenador
O coordenador possui um gabinete de trabalho com mesa, cadeiras, gaveteiros, computadores e
acesso à internet. Em espaço anexo conta com uma sala de apoio aos seus trabalhos com computadores,
máquinas copiadoras e suporte de secretárias.
O espaço de trabalho para o coordenador viabiliza as ações acadêmico-administrativas, possui
equipamentos adequados, atende às necessidades institucionais, permite o atendimento de indivíduos
ou grupos com privacidade e dispõe de infraestrutura tecnológica diferenciada, que possibilita formas
distintas de trabalho.
3.3 Sala Coletiva de Professores
Os docentes possuem uma sala coletiva bem localizada, em ponto central, de fácil acesso a toda a
comunidade acadêmica. As instalações foram projetadas buscando criar um ambiente agradável de
convivência, com conforto adequado às reuniões ou diálogos entre os docentes, sendo este um local onde
o professor possa permanecer algumas horas, caso seja necessário.
Trata-se de um ambiente onde o docente pode trabalhar ou descansar entre os intervalos de aulas
com conforto e qualidade, pois possui ótima iluminação, limpeza, acústica, ventilação, acessibilidade,
conservação e comodidade necessária à atividade desenvolvida. O espaço permite o descanso e
atividades de lazer e integração e dispõe de apoio técnico-administrativo próprio e espaço para a guarda
de equipamentos e materiais.
3.4 Salas de Aula
A Instituição disponibiliza salas de aulas com flexibilidade relacionada às configurações espaciais,
em excelente estado de conservação. As salas de aulas são espaços arejados, amplos, devidamente
iluminados e atendem qualitativamente as demandas do curso. As salas de aula possibilitam ao professor
fazer intervenções pedagógicas diferenciadas.
O espaço físico amplo permite uma disponibilização e organização diferenciada dos alunos em sala
de aula, possibilitando ao docente, realizar seminários, debates, trabalhos em grupos e outras
metodologias avaliativas, haja vista a amplitude do espaço. Também podemos destacar que todas as salas
118
estão equipadas com recursos audiovisuais fixos, o que permite ao professor ter acesso a recursos
tecnológicos que lhe propicia um suporte eficiente à realização de suas aulas, propício à construção de
aprendizagem.
3.5 Acesso dos Alunos a Equipamentos de Informática
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni conta com várias salas informatizadas
para apoio, além de 04 laboratórios de informática para uso do corpo docente e discente, sendo: 2 com
29 computadores, cada, 1 com 18 computadores e 1 com 30 computadores. Os ambientes permitem
acesso fácil para pessoas com deficiência motora e possuem recursos de acessibilidade tecnológica para
usuários com necessidades especiais. Esses laboratórios estão disponíveis para uso das 8:00 às 21:55h,
para estudos individuais ou em grupo, favorecendo a pesquisa e autonomia dos estudantes.
A estrutura dessas salas contemplam computadores atualizados e com acesso à internet de alta
velocidade, com um link de 350MB, softwares atualizados, condições ergonômicas, segurança nas
informações e no espaço físico, acessibilidade digital e física, todos com total acessibilidade física e
tecnológica. As máquinas possuem 2 sistemas operacionais Windows e Linux Debian, além de aplicativos
específicos conforme a necessidade dos cursos, incluindo a licença Microsoft que permite a instalação de
diversos aplicativos Microsoft nos laboratórios de informática. Todos laboratórios contam, também, com
projetor multimídia. Os ambientes foram projetados de forma a admitir até dois alunos-usuários em cada
máquina, além de contar com mesas adicionais e pontos de energia elétrica para aqueles que preferem
trabalhar com o computador portátil. É possível ainda o acesso à internet através de rede sem fio, o que
permite aos usuários de qualquer lugar da IES utilizarem a rede mundial de computadores e seus recursos.
Os docentes contam também com máquinas conectadas à internet e com recursos para o
desenvolvimento das atividades docentes localizadas na sala dos professores, além de contarem com
projetor multimídia em todas as salas para apoio às metodologias e aulas.
A IES ainda disponibiliza o uso de uma sala especial onde são estimuladas atividades de
metodologias ativas, com capacidade para 54 alunos que utilizam 16 notebooks, conectados em rede e à
internet, organizados em mesas para 6 pessoas cada, cadeira giratória, sistema de som ambiente e 1
datashow, proporcionando um ambiente de interação e discussão produtiva entre os acadêmicos.
Essa estrutura conta com apoio técnico profissional para quaisquer tipos de suporte que as salas
precisam, em status de plantão constante, sendo que os serviços são prestados dentro e fora do período
das atividades, garantindo assim o funcionamento integral da sala e priorizando o melhor aproveitamento
119
das atividades da comunidade acadêmica. Há colaboradores, também, para orientação aos alunos e apoio
a professores.
Na biblioteca da instituição ainda estão disponíveis para os alunos mais 29 computadores para
consultas e pesquisas diversas e mais 2 máquina para consultas ao acervo da instituição, dentre as quais
uma é dedicada a pessoas com baixa estatura e uma a deficientes visuais, composta com recursos de
acessibilidade tecnológica.
A Faculdade possui um planejamento de atualização de softwares que atende um plano de
manutenção preditiva e também de atendimento às necessidades de atualização e implantação de
softwares solicitados por demanda e necessidade de cada curso, além de manter software de segurança
de dados (antivírus) instalados em todo seu parque tecnológico. Possui ainda três redes de dados, das
quais uma é voltada para o atendimento aos laboratórios de informática, rede sem fio e computadores
de uso dos alunos na biblioteca, separada fisicamente das redes de atendimento aos docentes e
funcionários técnico-administrativos, garantindo maior segurança no trato das informações.
3.6 Biblioteca
A Biblioteca São Tomás de Aquino é o órgão suplementar que dá suporte à realização das
atividades acadêmico-pedagógicas, destinada aos professores e alunos, organizada de modo a atender
aos objetivos da Instituição, funcionando diariamente, durante os períodos de trabalho escolar e no
decorrer das férias, no horário estabelecido em seu Regulamento. Ocupa um espaço físico de 553m² e
está devidamente informatizada para fornecer informações rápidas e precisas a seus usuários. Tal
procedimento oferece as vantagens de disseminação seletiva da informação, obtenção de dados para
avaliação quantitativa do acervo, controle de empréstimos, etc. O programa de automação utilizado é o
software Personal Home Library (PHL), sistema desenvolvido especificamente para a administração,
organização e disponibilização de acervos e serviços através da Internet com bases de dados no padrão
CDS/ISIS© UNESCO. O Sistema permite ao usuário o acesso aos serviços e catálogos das Bibliotecas da
Rede e integra, em tempo real, os catálogos às rotinas de controle e oferece ao usuário recursos de
buscas, reservas e renovações, sem se deslocar de sua casa ou ambiente de trabalho.
A Rede de Biblioteca adota padrões internacionais para o tratamento e organização da informação
utilizando as normas de catalogação AACR2; a Classificação Decimal de Direito para o acervo da área
jurídica; a Classificação Decimal Dewey (CDD) para as demais áreas e a Tabela Cutter-Sanborn para a
notação de autor. Para a indexação dos materiais é utilizada o DeCs (Descritores em Ciências da Saúde) e
para as demais áreas utiliza-se o vocabulário controlado da Fundação da Biblioteca Nacional (FBN). O
120
formato de saída dos catálogos é de acordo com a Norma NBR/6023 da ABNT. O sistema contém dados
da descrição física das obras, do seu conteúdo e os dados patrimoniais.
A Biblioteca possui ainda cabines de estudo individuais, salas de estudo em grupo, sala de
multimídia, laboratório para atividades acadêmicas e sala de processamento técnico. Os ambientes da
Biblioteca respeitam os padrões arquitetônicos de dimensão, iluminação, acústica, ventilação e
acessibilidade e são higienizados diariamente por equipe especializada.
Na sua Política de Acessibilidade, a Biblioteca assegura a remoção de barreiras nas comunicações;
atendimento prioritário envolvendo tratamento diferenciado e atendimento imediato às pessoas com
deficiência; ajuda técnica para o acesso às atividades em igualdade de condições da seguinte forma:
1. Para alunos com deficiência física: adequação e adaptação do acesso às dependências da
Instituição com instalação de piso tátil, sinalização em braile e teclado em braile e lupa;
2. Para alunos com deficiência visual: a Instituição disponibiliza, na Biblioteca, um computador com
programa específico instalado: (Dosvox) que permite que um texto seja transformado em arquivo
audível e transferível para os endereços eletrônicos dos usuários, possibilitando-lhes fazer uso dos
mesmos no momento de sua conveniência. O software Dosvox permite que deficientes visuais
utilizem um microcomputador comum (PC) para desempenhar uma série de tarefas, adquirindo
assim independência no estudo e no trabalho;
3. Para alunos com deficiência auditiva: é disponibilizado em um computador da biblioteca o VLibras
destinado para portadores de deficiência auditiva e/ou surdez. O VLibras traduz automaticamente
conteúdos digitais (texto, áudio e vídeo) para a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) tonando
computadores, dispositivos móveis e plataformas Web acessíveis para pessoas surdas.
Indexação de Periódicos
A indexação dos Periódicos Científicos full text, disponibilizados na página da Rede de Bibliotecas
da Faculdade Presidente Antônio de Teófilo Otoni, está pautada na integridade das pesquisas,
respeitando as autorias dos pesquisadores e comprometendo-se com uma divulgação científica ética e
transparente com a missão de promover e disseminar o conhecimento científico para toda a comunidade
acadêmica e a sociedade em seu entorno. A política de escolha dos periódicos a serem indexados segue
os critérios de avaliação do Qualis/CAPES com avaliações A e B.
Repositório da Produção Científica e Intelectual da Faculdade Presidente Antônio de Teófilo Otoni
121
O Repositório da Produção Científica e Intelectual da Faculdade Presidente Antônio de Teófilo
Otoni é o instrumento oficial para coleta, organização, disseminação e preservação de todo o
conhecimento produzido pelas Faculdades mantida pela Fundação.
Através deste repositório, docentes, pesquisadores, alunos de graduação, alunos de pós-
graduação e servidores técnicos administrativos vinculados à Faculdade Presidente Antônio de Teófilo
Otoni devem depositar seus resultados de pesquisas, de modo a:
Proporcionar acesso aberto e público à produção científica e intelectual da Faculdade Presidente
Antônio de Teófilo Otoni, propiciando o aumento de sua visibilidade, acessibilidade e difusão;
Facilitar a gestão e o acesso à informação sobre a produção científica e intelectual da Faculdade
Presidente Antônio de Teófilo Otoni, por meio da oferta de indicadores confiáveis e validados;
Integrar-se a um conjunto de iniciativas nacionais e internacionais, por meio de padrões e
protocolos de integração qualificados e normalizados.
3.6.1 Bibliografia básica por Unidade Curricular (UC )
A biblioteca possui o documento Política de Desenvolvimento de Coleções. O referido documento
visa estabelecer o planejamento na expansão do acervo, bem como na sua atualização, sendo um
instrumento de apoio aos diretores, coordenadores de curso, pesquisadores, corpo docente e
bibliotecário, da seleção até um possível desbastamento. Todas estas ações são realizadas através de
recurso orçamentário, conforme previsão de investimentos, além de permuta e doações de materiais.
O acervo físico do curso de Administração está tombado e informatizado, o virtual possui contrato
que garante o acesso ininterrupto pelos usuários e ambos estão registrados em nome da IES.
O acervo da bibliografia básica é adequado em relação às unidades curriculares e aos conteúdos
descritos no PPC e está atualizado, considerando a natureza das UC. Da mesma forma, está referendado
por relatório de adequação, assinado pelo NDE, comprovando a compatibilidade, em cada bibliografia
básica da UC, entre o número de vagas autorizadas (do próprio curso e de outros que utilizem os títulos)
e a quantidade de exemplares por título (ou assinatura de acesso) disponível no acervo.
Nos casos dos títulos virtuais, há garantia de acesso físico na IES, com instalações e recursos
tecnológicos que atendem à demanda e à oferta ininterrupta via internet, bem como de ferramentas de
acessibilidade e de soluções de apoio à leitura, estudo e aprendizagem.
122
O acervo possui livros físicos e assinaturas de acesso virtual, periódicos especializados impressos
e eletrônicos que complementam o conteúdo administrado nas UC. É gerenciado de modo a atualizar a
quantidade de exemplares e/ou assinaturas de acesso mais demandados, sendo adotado plano de
contingência para a garantia do acesso e do serviço.
Para novas aquisições, a bibliotecária emite relatório do acervo bibliográfico do curso de acordo
com o disposto em seu Projeto Pedagógico - PPC, encaminhando o mesmo ao coordenador do curso para
apreciação, sempre no início do semestre do ano de sua atualização. O relatório deve conter a quantidade
de exemplares e ano de publicação de cada obra que compõe a referência bibliográfica do Curso em
processo de atualização.
Cabe ao coordenador de curso realizar, dentro do período de 30 (trinta) dias, consulta pública aos
docentes e discentes de seu curso, permitindo sugestões para aquisição de obras atualizadas e de novas
obras, necessárias ao desenvolvimento das competências e habilidades descritas no Plano de
Aprendizagem de cada componente curricular. Os coordenadores de curso devem incentivar seus
docentes e discentes a fazerem sugestões, esclarecendo que as mesmas serão encaminhadas ao NDE para
validação e, posteriormente, ao Colegiado de Curso para homologação.
O coordenador de curso apresenta, respectivamente, ao Núcleo Docente Estruturante – NDE e ao
Colegiado de Curso para deliberação sobre:
I. Lista de sugestões de compra para a atualização de bibliografias;
II. Lista de sugestão para aquisição de novas obras;
III. Lista de sugestão para aquisição devido à alteração curricular, quando houver;
IV. Lista de sugestão para aquisição para atender a implantação de novos cursos;
A aquisição de obras para atualização de bibliografias é deferida quando ocorrerem inovações
doutrinárias, normativas e legislativas.
A sugestão para aquisição de novas obras é deferida quando esta for acompanhada de justificativa
para análise de sua relevância para o curso, observadas as prioridades para alocação de recursos.
O coordenador de curso, após o processo de consulta e as considerações e validação do NDE,
consolida a lista de sugestão para aquisição das obras. A lista consolidada deve ser remetida à Direção
Acadêmica, para aprovação e esta, posteriormente ao bibliotecário para análise e alinhamentos das
referências indicadas.
Em seguida deve ser encaminhada ao setor de compras da Faculdade Presidente Antônio de
Teófilo Otoni com as devidas justificativas para que proceda a cotação. O setor de compras remete a
cotação com as justificativas à Direção Geral, em, no máximo, 40 (quarenta) dias contados do recebimento
da lista consolidada, para aprovação da compra.
123
O bibliotecário comunica ao coordenador de curso o recebimento das obras, através de lista das
novas aquisições, para inclusão no PPC e nos planos de aprendizagem. O coordenador de curso deve
divulgar amplamente o recebimento das obras aos discentes e docentes.
A Minha Biblioteca é uma plataforma formada pelas quatro principais editoras de livros
acadêmicos do Brasil: Grupo A, Grupo Gen-Atlas, Manole e Saraiva que oferece às instituições de ensino
superior uma plataforma prática e inovadora para acesso digital a um conteúdo técnico e científico de
qualidade. Através dela estudantes, professores e tutores terão acesso a milhares de títulos acadêmicos
entre as diversas áreas de especialização: direito, ciências sociais aplicadas, saúde, entre outras.
A Minha Biblioteca conta atualmente com aproximadamente 8.890 títulos e permite o acesso
remoto ininterrupto, 24 horas por dia, através de computador, tabletes e dispositivos móveis conectados
na Internet. Os usuários têm número ilimitado de acessos e simultâneos. Esta plataforma disponibiliza
diversos recursos como: seleção de trechos, compartilhamento de conteúdo por e-mail, navegação
intuitiva com pesquisas realizadas por título, autor, ISBN e termos. A leitura dos livros pode ser feita por
figuras, blocos de notas e sumário. Diversas ferramentas interativas são disponibilizadas como o modo de
realce, redimensionamento de texto com zoom, impressão de páginas (limitada), criação de anotações
todas com direito a serem compartilhadas com colegas, grupo de trabalho, professor etc.
3.6.2 Bibliografia complementar por Unidade Curricular (UC )
O acervo da bibliografia complementar do curso de Administração é adequado em relação às
unidades curriculares e aos conteúdos descritos no PPC e está atualizado, considerando a natureza das
UC. Da mesma forma, está referendado por relatório de adequação, assinado pelo NDE, comprovando a
compatibilidade, em cada bibliografia complementar da UC, entre o número de vagas autorizadas (do
próprio curso e de outros que utilizem os títulos) e a quantidade de exemplares por título (ou assinatura
de acesso) disponível no acervo.
Nos casos dos títulos virtuais, há garantia de acesso físico na IES, com instalações e recursos
tecnológicos que atendem à demanda e à oferta ininterrupta via internet, bem como de ferramentas de
acessibilidade e de soluções de apoio à leitura, estudo e aprendizagem.
O acervo possui livros físicos e assinaturas de acesso virtual, periódicos especializados impressos
e eletrônicos que complementam o conteúdo administrado nas UC. É gerenciado de modo a atualizar a
quantidade de exemplares e/ou assinaturas de acesso mais demandados, sendo adotado plano de
contingência para a garantia do acesso e do serviço.
124
3.8 Laboratórios Didáticos de Formação Básica
A Faculdade Presidente Antônio Carlos dispõe de laboratórios de informática para atender ao
curso de Administração, com equipamentos em quantidades necessárias ao seu bom funcionamento.
Os laboratórios contam com regulamentos próprios, bem como normas de utilização e segurança,
com objetivo de garantir seu bom funcionamento.
Os laboratórios didáticos atendem às necessidades do curso, de acordo com o PPC e com as respectivas
normas de funcionamento, utilização e segurança, apresentam conforto, manutenção periódica, serviços
de apoio técnico e disponibilidade de recursos de tecnologias da informação e comunicação adequados
às atividades a serem desenvolvidas, e possuem quantidade de insumos, materiais e equipamentos
condizentes com os espaços físicos e o número de vagas, havendo, ainda, avaliação periódica quanto às
demandas, aos serviços prestados e à qualidade dos laboratórios.
125
ANEXOS
Anexo I
Regulamento Estágio Supervisionado
1. INTRODUÇÃO
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Administração, o estágio
supervisionado é uma atividade curricular opcional. Porém, por entender que essa é uma atividade
indispensável para a formação profissional do aluno, ela faz parte do processo de formação do aluno do
curso de Administração da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni.
Além disso, a própria Resolução CNE/CES Nº 4, 13 de julho de 2005, estabelece que cada
Instituição de Ensino Superior deve aprovar seu regimento, com suas diferentes modalidades de
operacionalização. Dessa forma, o Colegiado do Curso de Administração da Faculdade Presidente Antônio
Carlos de Teófilo, baseado na legislação específica, estabelece que o Estágio visa ao aprendizado de
competências próprias da atividade profissional e à contextualização curricular, objetivando o
desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho. Portanto, o estágio supervisionado
constitui-se um trabalho de campo, cujas atividades práticas são realizadas a partir de uma
fundamentação teórica adquirida, previamente ou simultaneamente, durante o curso sendo, portanto,
uma complementação e enriquecimento da formação acadêmica do aluno.
O Colegiado e o Núcleo Docente Estruturante do Curso de Administração da Faculdade
Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni, acreditam que, do lado da empresa, essa pode obter muitas
vantagens com a utilização de estagiários, pois esses chegam com uma bagagem teórica e com muita
vontade de aliá-la à prática para desenvolver os seus trabalhos. Apesar de não existir vínculo empregatício
entre a empresa e o estagiário, sua relação é regida por legislação especial.
A partir desta visão, procurou-se dar orientações no sentido de que os alunos se organizem,
elaborem um projeto e, em sequencia a esse, redijam um Artigo Científico.
2. OBJETIVOS
O objetivo geral do estágio é estimular os alunos a refletirem academicamente sobre temas
estudados durante o curso e promover a articulação teórico-prática, gerando um Diagnóstico Empresarial
(6º período), um Projeto de Pesquisa (7º período) e um Relatório de Conclusão de Estágio em formato de
artigo científico, apresentado perante uma banca (8º período), servindo como contribuição para elevar o
padrão acadêmico do Curso de Administração.
126
Ao final do estágio o aluno deverá:
I. estar capacitado para o exercício profissional;
II. conhecer as práticas, as sistematizações, os saberes traduzidos em estratégias, os procedimentos
e práticas específicas dos técnicos das instituições que atuam no exercício da profissão;
III. conhecer e desenvolver habilidades operacionais para a adequada utilização dos instrumentos
profissionais;
IV. identificar sua área de interesse para o exercício da profissão, por meio da aproximação da
atividade prática.
2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
fortalecer relações de parceria permanente e continuada com os campos de estágio;
buscar a superação da fragmentação e transitoriedade da dicotomia entre teoria e prática;
garantir uma avaliação permanente e continuada do estágio supervisionado com a participação
de todos os envolvidos;
socializar os conhecimentos produzidos no processo de Estágio.
3. CAMPO DE ESTÁGIO
Os campos de estágio na área da Administração compreendem empresas dos setores públicos,
privados, mistos e ONG’s; dos diversos portes como micros, pequenas, médias e grandes empresas. O
campo de estágio abrange ainda empresas das atividades primária, secundárias e terciárias da economia.
As atividades desenvolvidas junto à Empresa Júnior da Faculdade Presidente Antônio Carlos de
Teófilo Otoni, poderão ser aproveitadas para computar as horas de estágio obrigatório ou as horas de
atividades complementares.
4. ÁREAS DE ESTÁGIO
O aluno do curso de Administração poderá realizar o estágio nas áreas de competência do
Administrador, conforme indicado pelo Conselho Federal de Administração.
As áreas e os segmentos de atuação são:
A Administração e Seleção de Pessoal: envolve a coordenação e o desenvolvimento de pessoal; o
recrutamento; a seleção e o treinamento de pessoal, e funções adjacentes.
127
A Organização e Métodos / Análise de Sistemas: envolve a análise de métodos e processos, a
análise e implantação de sistemas; gerência e implantação de projetos; a implantação de métodos
e processos; o planejamento empresarial; a elaboração de planos de racionalização e
reorganização; o processamento de dados e informática; a elaboração de projetos administrativos,
e funções adjacentes.
Orçamento: as atividades desta área envolvem o controle de custos; o controle de custo
orçamentário; a elaboração de orçamento, e funções adjacentes.
Administração de Material/Logística: envolve a administração de estoque; o controle e o estudo
de materiais; o planejamento dos processos logísticos; o planejamento de compras e suprimentos;
o desenvolvimento de fornecedores, e funções adjacentes.
Administração Financeira: envolve a análise financeira; a apuração do E.V.A. (Economic Value
Added); a elaboração de pareceres de viabilidade financeira; a elaboração de projeções
financeiras; a administração de capitais; controladoria, e funções adjacentes.
Administração Mercadológica/Marketing: envolve a administração de vendas; a gestão dos canais
de distribuição; a coordenação de promoções; a elaboração de estudos e pesquisas de mercado;
a gestão de varejo, e funções adjacentes.
Administração de Produção: envolve o planejamento e o controle de produção; pesquisa de
produção; o planejamento e a análise de custo, e funções adjacentes.
Relações Industriais/Benefícios/Segurança do Trabalho.
Desdobramentos ou Conexos: envolve os segmentos de administração de consórcio;
administração de comércio exterior; administração de cooperativas; administração hospitalar;
administração rural, administração hoteleira, e turismo.
5. ETAPAS DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO
O estágio obedecerá à seguinte ordem de operacionalização:
a) Na Primeira Etapa (6º período) o aluno cumprirá 100 horas de estágio em uma organização
conveniada à Faculdade. Neste momento será elaborado um Diagnostico Empresarial, passando
pelas áreas de Recursos Humanos, Marketing, Gestão de Materiais, Organização e Métodos,
Finanças e Produção e Operações, acompanhado e orientado pelo Supervisor de Estágio.
b) Na Segunda Etapa (7º período) o aluno cumprirá 100 horas de estágio na mesma organização em
que foi realizada a primeira etapa do estágio, e após ter conhecido todas as áreas da empresa, o
estagiário deverá elaborar um Projeto de pesquisa, com a seguinte estrutura:
Introdução (escolha do assunto, delimitação do assunto e formulação do problema)
128
Objetivos (Geral e Específicos)
Justificativa
Metodologia Aplicada
Cronograma de Trabalho
Referências
Esta Etapa também contará com o acompanhamento e orientação do Supervisor de Estágio.
c) Na Terceira Etapa (8º período), o aluno cumprirá 100 horas de estágio na mesma organização em
que foram realizadas a primeira e segunda etapas, com o auxilio de um professor orientador. O
relatório final de conclusão do estágio deverá ser elaborado considerando a seguinte estrutura de
artigo científico:
Introdução (escolha do assunto, delimitação do assunto e formulação do problema)
Objetivos (Geral e Específicos)
Justificativa
Metodologia Aplicada
Referencial Teórico
Análise e discussão de Resultados
Considerações Finais
Referencias
Apêndices
Anexos
6. ORGANIZAÇÃO E COORDENAÇÃO DO ESTÁGIO
As atividades de Estágio Supervisionado do Curso de Administração vinculam-se para todos os
efeitos de coordenação didático-pedagógica, operacionalização e de congregação de pessoal docente à
Coordenação do Curso de Administração.
A supervisão de estágio será feita na Etapa I e II por um Supervisor que acompanhará e orientará
os estagiários na elaboração e apresentação dos resultados destas etapas, conforme cronograma
estabelecido.
A orientação de estágio será feita por áreas específicas de estudos, nos horários pré-estabelecidos
pela coordenação do curso, em que o supervisor assistirá ao grupo de estagiários, conforme cronograma
estabelecido previamente.
São atribuições do Coordenador do curso de Administração na área de Estágio:
129
Definir e orientar e programação das atividades a serem desenvolvidas pelos estagiários;
Elaborar e fixar os prazos e datas de entrega dos relatórios e outros documentos para utilização
discente;
Avaliar mensalmente, juntamente com os professores orientadores da área, o desenvolvimento
das atividades, os relatórios parciais e finais do Estágio;
Avaliar e acompanhar o planejamento global e localização dos estagiários, bem como o
andamento de todas as atividades específicas para o registro e assentamento da documentação
respectiva;
estabelecer a composição da banca examinadora para avaliação final;
encaminhar à Secretaria toda a documentação final do aproveitamento e avaliação final do
Estágio, para fim de inserção no Histórico Escolar do aluno, em tempo hábil;
providenciar a celebração de convênio com escolas e organizações congêneres, públicas ou
privadas, para aceitação dos estagiários;
encaminhar os alunos interessados às escolas e organizações conveniadas, para a realização das
atividades do Estágio;
orientar pedagogicamente os estagiários na elaboração e execução dos programas e atividades
constantes do Plano de Estágio;
fornecer cronograma de atividades para os estagiários;
indicar bibliografia necessária para a elaboração do trabalho;
esclarecer dúvidas dos estagiários no que diz respeito aos conhecimentos teóricos necessários à
realização do estágio;
analisar o conjunto de atividades do estagiário, orientando-o, e auxiliando sua operacionalização,
dentro das exigências do presente Regulamento e demais normas legais.
São atribuições do Supervisor de Estágio da Empresa Concedente:
orientar, acompanhar e organizar as atividades práticas do estagiário na empresa;
oferecer os meios necessários à realização de seus trabalhos;
manter contato com a Instituição de Ensino, pessoalmente e/ou por meio de relatório de
acompanhamento de atividades;
definir e orientar a programação das atividades a serem desenvolvidas pelos Estagiários na
Empresa Concedente.
7. DO ALUNO ESTAGIÁRIO
130
O aluno Estagiário deve estar regularmente matriculado e frequentar, efetivamente, o curso de
administração da instituição, e deve ser aceito por pessoas jurídicas de direito publico e privado, órgãos
da administração pública e instituições de ensino, para o desenvolvimento de atividades relacionadas à
sua área de formação geral e profissional. São atribuições do aluno Estagiário:
escolher a organização para realização do estágio;
apresentar a documentação exigida;
apresentar os relatórios e trabalhos específicos de cada Etapa do Estágio;
comparecer as aulas de orientação de estágio, conforme cronograma estabelecido pela
coordenação de estágio;
participar de todas as atividades estabelecidas pela coordenação de curso;
apresentar o Artigo Científico para uma banca avaliadora.
8. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Considera-se aprovado no Estágio Supervisionado I, II e III, o aluno que obtiver menção apto,
conforme Regimento Geral da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni, Art. 82.
Obtida menção de não apto, o aluno se sujeita à realização de novo estágio, até que obtenha
menção positiva. O aproveitamento é avaliado através do acompanhamento contínuo do aluno e dos
resultados por ele obtidos nas atividades designadas no Plano de Estágio.
A frequência é obrigatória para todas as atividades de estágio e, para aprovação, é necessária a
acumulação de 75%(setenta e cinco por cento) de presença nessas atividades ou aulas de supervisão ou
orientação.
O aluno ao final de cada estágio supervisionado deverá elaborar um relatório da experiência
vivenciada no campo de estágio com orientação do supervisor de estágio da Faculdade.
A avaliação das atividades desenvolvidas pelos estagiários no Estágio Supervisionado é efetuada
de acordo com os critérios e normas complementares fixadas pela Coordenação do curso.
Será considerado aprovado no estágio supervisionado III o aluno que após apresentação oral e
pública, obtiver menção apto atribuída pela banca examinadora.
A banca examinadora será composta pela coordenação de curso, pelo orientador e por um
professor. A coordenação privilegiará a escolha de professores com formação na área de realização do
estágio, que disporão de 10 dias para avaliar o Artigo Científico.
131
O aluno que tiver seu artigo sujeito a correções terá um prazo de dez dias para realizá-las, a contar
da data do despacho em relatório.
O acompanhamento e avaliação do Estágio Supervisionado III são efetuados exclusivamente pelo
professor orientador da área, de acordo com os critérios fixados pelo Coordenador do curso de
Administração.
O professor orientador de área registrará no prontuário ou ficha de acompanhamento, as
instruções, recomendações e anotações gerais sobre a evolução do estágio e, mais especificamente, sobre
o cumprimento ou não das etapas programadas para o estagiário.
A avaliação do professor deverá levar em conta a apreciação geral do trabalho do aluno,
considerando entre outros pontos: foco, originalidade, consistência metodológica, bibliografia
consultada, redação, correção gramatica e assiduidade do estagiário no cumprimento das atividades.
O aluno que não obtiver menção positiva no estágio supervisionado III deverá efetuar nova
matrícula na disciplina, no período subsequente.
Os alunos serão avaliados pelo supervisor de campo, supervisor de estágio da Faculdade e ainda
farão uma auto-avaliação. O aluno que não obtiver um desempenho acadêmico satisfatório no decorrer
do estágio poderá ser considerado inapto e ser reprovado, tendo que cumprir novamente a atividade.
9. DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Os casos omissos neste Regulamento serão resolvidos pelo Colegiado do curso de Administração,
ouvindo os professores orientadores de área do estágio, ou outros órgãos da administração superior,
nesta ordem e conforme o caso.
Anexo II
Regulamento das Atividades Complementares
Capítulo I
Definição e Finalidades
Art. 1º - As Atividades Complementares se caracterizam por eventos acadêmicos e culturais extraclasse.
Têm como objetivo geral flexibilizar a formação acadêmica e profissional proporcionada pelos currículos
dos cursos de graduação, oportunizando aos alunos a possibilidade de aprofundamento temático e
interdisciplinar, articulando os conteúdos teóricos e a prática. São componentes curriculares
132
enriquecedores e complementadores do perfil do formando, possibilitam o reconhecimento, por
avaliação de habilidades, conhecimento e competência do aluno. Têm a finalidade de enriquecer o
processo ensino-aprendizagem.
Capítulo II
Da Organização
Art. 2º - 50% (cinquenta) por cento da carga horária, sob a forma de estudos dirigidos (ED), doravante
assim denominados, distribuídos em todos os períodos dos cursos, cumpridos através do Portal
Acadêmico;
Art. 3º - 50% (cinquenta) por cento da carga horária, sob a forma de atividades acadêmicas (AA),
doravante assim denominadas, a serem cumpridas ao longo do curso.
Parágrafo único - As AC distribuídas por período obedecerão aos seguintes critérios:
I. as AA não computadas em um determinado período letivo poderão ser computadas no período letivo
seguinte, exceto se o aluno estiver cursando o último semestre do curso;
II. as atividades de ED deverão ser realizadas no período estabelecido na matriz curricular do curso.
Capítulo III
Da Caracterização das Atividades Complementares
Atividades Acadêmicas
Art. 4º - A carga horária total desse componente curricular obrigatório será cumprida nas seguintes
atividades:
I. Ensino e enriquecimento curricular;
133
II. Extensão;
III. Iniciação científica e produção científica ;
IV. Extensão ;
V. Socioculturais;
VI. Artísticas e esportivas; e
VII. Nivelamento.
Parágrafo único - As Atividades Complementares deverão contemplar, pelo menos, três dos grupos acima
identificados.
Art. 5º - Não será objeto de registro acadêmico, a carga horária que ultrapassar o limite fixado para a
carga total de atividades complementares no projeto pedagógico de cada curso.
Art. 6º - As atividades acadêmicas não computadas em um determinado período letivo poderão ser
computadas no período letivo seguinte, exceto se o aluno estiver cursando o último semestre do curso.
Art. 7º - Não serão consideradas como AC as atividades computadas em estágio supervisionado ou outras
atividades obrigatórias para todos os alunos no âmbito dos componentes curriculares previstos no
currículo do curso.
Art. 8º - O aluno que ingressar por meio de transferência fica também sujeito ao cumprimento da carga
horária de AC, podendo solicitar o aproveitamento da respectiva carga horária atribuída pela Instituição
de origem.
Estudos Dirigidos
Art. 9º - Em todos os cursos, os alunos deverão cumprir 50% (cinqüenta) por cento da carga horária
mínima de AC em estudos dirigidos, por período, estabelecida no projeto pedagógico de cada curso.
Art. 10 - As atividades de estudos dirigidos serão organizadas, coordenadas e supervisionadas pelo Núcleo
de Estudos Dirigidos – NED.
134
Parágrafo único - Serão oferecidas através do portal Universitário, visando promover o desenvolvimento
da capacidade argumentativa e interpretativa, e o incentivo da investigação e da construção do próprio
conhecimento.
Art. 11 - Os estudos dirigidos serão compostos de atividades que obedecerão a calendário previamente
divulgado. A elaboração e/ou organização ficará a cargo do supervisor do Núcleo de Estudos Dirigidos,
que disponibilizará as questões via portal para os alunos e fará as correções e o levantamento de
resultados.
Capítulo IV
Da Validação e Aproveitamento
Art. 12 - Para a validação e o aproveitamento da carga horária de Estudos Dirigidos, o aluno deverá obter
a média global de 60% (sessenta) por cento dos pontos distribuídos nas atividades realizadas.
Art. 13 - O aluno que atingir de 60% (sessenta) a 100% (cem) por cento estará apto na atividade do
semestre, ou seja, aprovado. Caso o aluno não esteja apto, poderá realizar um estudo dirigido chamado
substitutivo. Seguindo prazo do calendário estipulado pelo NED, tanto para a inscrição quanto para a
realização deste. O aluno deverá realizar esta atividade no semestre vigente.
§ 1º - Este ED SUBSTITUTIVO acarretará custos extras para os alunos. O prazo para o cumprimento desta
atividade é de 05 (cinco) dias, conforme calendário, e o aproveitamento mínimo exigido é de 60%
(sessenta) por cento.
§ 2º - É importante ressaltar que apenas os alunos que não obtiverem 60% (sessenta) por cento de
aproveitamento nos Estudos Dirigidos do semestre têm direito a esta oportunidade. O discente que deixar
de fazer os EDs no semestre, deverá compensar a carga horária semestral em forma de Estudos
Independentes no semestre seguinte.
Capítulo V
Do Regime de Dependência para os Eds
135
Art. 14 - As atividades de estudos dirigidos deverão ser realizadas no período estabelecido na matriz
curricular do curso. O aluno que não realizar as atividades de estudos dirigidos no período estabelecido
terá que fazê-lo no período seguinte em regime de dependência.
Art. 15 - Casos em que o aluno deverá realizar os EDs em forma de estudos Independentes:
I. não tiver atingido 60% (sessenta) por cento de aproveitamento no somatório dos EDs aplicados
durante o semestre;
II. não tiver cumprido a carga horária dos EDs.
III. não tiver realizado e/ou sido aprovado nos ED substitutivos.
Art. 16 - O aluno só poderá cursar os ED a partir do penúltimo período do curso, se não estiver com
dependência de ED de qualquer período anterior.
Art. 17 - Não se aplica para efeito de cumprimento de dependência em ED a modalidade de Estudos
Independentes, de que trata o Regimento.
Art. 18 - Cabe ao aluno cobrir os custos de seus estudos de dependência na forma disposta no contrato
firmado na matrícula.
Capítulo VI
Das Atribuições e Estrutura do Núcleo de Estudos Dirigidos
Art. 19 – São atribuições do NED:
I. atuar junto à direção da IES no tocante aos aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros do
NED;
II. elaborar, acompanhar e avaliar os Estudos Dirigidos de todos os cursos por meio do Portal;
III. articular com os coordenadores de cursos de modo a garantir que os Estudos Dirigidos contribuam
para o desenvolvimento das competências e habilidades previstas nos projetos pedagógicos dos
cursos;
IV. zelar para que os Estudos Dirigidos produzam resultados qualitativos na formação do aluno e nas
avaliações oficiais.
V. Art. 20 – O NED possui estrutura própria, cuja composição e atribuições são:
136
I. Coordenador
Disponibiliza e encerra atividades no Portal, divulga o gabarito;
Emite relatórios.
Realiza encontro sistemático com os tutores para tirar dúvidas, fornecer relatórios e repassar
novas informações.
Treina o tutor de cada turma;
II. Supervisor
Elege e os tutores;
Acompanha e cobra a realização das atividades e acessos dos alunos;
Elabora atividades complementares na modalidade de EDs;
Emite advertências
III. Tutor
Eleito pela turma para ser o elo de comunicação entre os colegas e o Coordenador do NED;
Repassa informações e solicitações sobre o NED;
Atende às solicitações do Coordenador do NED;
O Tutor do NED receberá certificado equivalente à carga horária de 50% da Atividade Acadêmica
pela sua atuação comprovada na tutoria;
O Tutor do NED poderá permanecer no exercício dessa função por um período máximo de 50% do
curso.
Art. 21 – São atribuições do Coordenador do Curso:
I. fazer a divulgação e orientação geral dos alunos do curso quanto à importância das ACs e do
cumprimento da carga horária relativa;
II. supervisionar as atividades acadêmicas(AA) no âmbito do próprio curso;
III. encaminhar à Secretaria Geral as informações necessárias sobre o cumprimento das atividades
acadêmicas, para fins de registro no Histórico Escolar de cada aluno; e
137
IV. manter estreita relação com o NED visando ao bom funcionamento das atividades
complementares.
Art. 22 – São atribuições do aluno:
I. informar-se sobre as atividades acadêmicas oferecidas dentro ou fora da Instituição;
II. informar-se sobre as atividades de estudos dirigidos propostas pela Instituição;
III. inscrever-se nos programas e participar efetivamente deles;
IV. providenciar a documentação que comprove a sua participação;
V. apresentar à Faculdade nos prazos estabelecidos cópia da documentação comprobatória das
atividades realizadas;
VI. acumular carga horária de acordo com as normas estabelecidas na presente resolução.
VII. guardar consigo, em portfólio próprio, até a data de colação de grau, a documentação
comprobatória das atividades acadêmicas e apresentá-la sempre que solicitado.
Resolução n.º 01/2010
Altera Resolução nº01/2009 que disciplina o cumprimento das atividades complementares dos
cursos de graduação da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni.
O presidente do Comitê de Gestão da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni, no
uso das atribuições que lhe confere o Regimento,
RESOLVE:
Art. 1º - A presente Resolução tem como finalidade regular as atividades complementares (AC),
doravante assim denominadas, dos cursos de graduação da Faculdade Presidente Antônio Carlos de
Teófilo Otoni e estabelecer os procedimentos para o seu acompanhamento e registro acadêmico.
§ 1º. As AC serão organizadas da seguinte forma:
I. 50% (cinquenta) por cento da carga horária, sob a forma de estudos dirigidos (ED), doravante
assim denominados, distribuídos em todos os períodos dos cursos, cumpridos através do Portal
Acadêmico;
138
II. 50% (cinqüenta) por cento da carga horária, sob a forma de atividades acadêmicas (AA), doravante
assim denominadas, a serem cumpridas ao longo do curso.
§ 2°. As AC distribuídas por período obedecerão aos seguintes critérios:
I. as AA não computadas em um determinado período letivo poderão ser computadas no período
letivo seguinte, exceto se o aluno estiver cursando o último semestre do curso;
II. as atividades de ED deverão ser realizadas no período estabelecido na matriz curricular do curso.
§ 3°. O aluno que não realizar as atividades de ED no período estabelecido terá que fazê-lo no período
seguinte em regime de dependência, de acordo com as determinações regimentais.
§ 4°. Não se aplica para efeito de cumprimento de dependência em ED a modalidade de Estudos
Independentes, de que trata o Regimento.
§ 5°. Cabe ao aluno cobrir os custos de seus estudos de dependência na forma disposta no contrato
firmado na matrícula.
§ 6º. O aluno só poderá cursar os ED a partir do penúltimo período do curso, se não estiver com
dependência de ED de qualquer período anterior.
Art. 2º. As atividades de ED serão organizadas, coordenadas e supervisionadas pelo Núcleo de Estudos
Dirigidos – NED, doravante assim denominado,o que terá regulamentação própria.
Parágrafo Único. Compete ao NED:
I. atuar junto à direção da IES no tocante aos aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros do
NED;
II. elaborar, acompanhar e avaliar os ED de todos os cursos por meio do Portal;
III. articular-se com os coordenadores de cursos de modo a garantir que os ED contribuam para o
desenvolvimento das competências e habilidades previstas nos projetos pedagógicos dos cursos;
IV. zelar para que os ED produzam resultados qualitativos na formação do aluno e nas avaliações
oficiais.
139
Art. 3º - As AC têm como objetivo geral flexibilizar a formação acadêmica e profissional proporcionada
pelos currículos dos cursos de graduação, oportunizando aos alunos a possibilidade de aprofundamento
temático e interdisciplinar, articulando os conteúdos teóricos e a prática.
Art. 4º - As AC deverão ser realizadas durante a graduação, por período, desde o 1º, conforme carga
horária prevista na matriz curricular do curso.
§ 1º. Para a validação e o aproveitamento da carga horária de ED, o aluno deverá obter a média global
de 60% (sessenta) por cento dos pontos distribuídos nas atividades realizadas, no período ( semestre).
§ 2º. Os ED serão compostos de atividades, sendo atribuídas notas para cada uma delas, conforme
disposto no Regulamento específico.
§ 3º. As atividades de ED obedecerão a calendário previamente divulgado
Art. 5º - O cumprimento integral das AC é requisito indispensável à colação de grau.
Art. 6º - As AA poderão ser realizadas a qualquer momento do curso, inclusive, durante as férias escolares,
exceto, quando o aluno estiver cursando o último período, desde que respeitados os procedimentos
estabelecidos nesta Resolução e em regulamento próprio.
Art. 7º - Não será objeto de registro acadêmico, para os fins dispostos nesta Resolução, a carga horária
que ultrapassar o limite fixado para a carga total de AC no projeto pedagógico de cada curso.
Art.8° – Não serão consideradas como AC as atividades computadas em estágio supervisionado ou outras
atividades obrigatórias para todos os alunos no âmbito dos componentes curriculares previstos no
currículo do curso.
Art.9° – O aluno que ingressar por meio de transferência ficará também sujeito ao cumprimento da
carga horária de AC, podendo solicitar o aproveitamento da respectiva carga horária atribuída pela
Instituição de origem.
Art. 10 - Compete ao Coordenador de Curso:
140
I. fazer a divulgação e orientação geral dos alunos do curso quanto ao cumprimento da carga horária
relativa às AC;
II. supervisionar as AA, no âmbito do próprio curso;
III. encaminhar à Secretaria Geral as informações necessárias sobre o cumprimento das AA, para fins
de registro no Histórico Escolar de cada aluno; e
IV. manter estreita relação com o NED visando o bom funcionamento das atividades
complementares.
Art 11 – Os documentos comprobatórios das AA, com a indicação do tipo e carga horária computada,
após sua validação, serão devolvidos ao aluno, que terá a responsabilidade de guardá-los em portfólio
próprio, enquanto mantiver o vínculo de matrícula.
Art. 12 – Compete ao aluno:
I. informar-se sobre as AA oferecidas dentro ou fora da Instituição;
II. informar-se sobre as atividades de ED oferecidas pela Instituição;
III. inscrever-se nos programas de AA dentro ou fora da instituição e participar efetivamente deles;
IV. providenciar a documentação que comprove a sua participação nas AA ;
V. apresentar à Faculdade nos prazos estabelecidos cópia da documentação comprobatória das
atividades realizadas;
VI. acumular carga horária de acordo com as normas estabelecidas na presente resolução.
VII. guardar consigo, em portfólio próprio, até a data de colação de grau, a documentação
comprobatória das AA e apresentá-la sempre que solicitado.
Art. 13- As AA a serem desenvolvidas e suas respectivas cargas horárias encontram-se descritas em
documento específico.
Parágrafo Único - Objetivando maior qualidade e obedecidas as diretrizes desta Resolução, a tabela das
AA poderá ser alterada a qualquer tempo pelo Colegiado de curso.
Art. 14 – Cabe ao Coordenador de Curso e ao NED proporem eventuais adaptações das AC às
peculiaridades de cada curso, obedecido o disposto nesta resolução, submetendo-as à aprovação do
respectivo Colegiado de Curso.
141
Art. 15- Os casos omissos serão resolvidos pelo Coordenador do Curso juntamente com o NED.
Art. 16 - Esta resolução entra em vigor a partir de sua publicação, revogadas as disposições em contrário.
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