ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO

UESTERDOUGLAS SOARES ROCHA

A PRÁTICA PROFISSIONAL SUPERVISIONADA COMO

APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS NO CURSO

PROFISSIONALIZANTE PROFUNCIONÁRIO

O Projeto “A Prática Profissional

Supervisionada como aplicação dos

conhecimentos adquiridos no curso

profissionalizante Profuncionário” é uma

exigência apresentada pelo programa de

Formação para os Funcionários da

Educação.

Tutor: José Aparecido Vieira

Paranatinga-MT

2013

SUMÁRIO

1 . INTRODUÇÃO -------------------------------------------------------------------------P.03

2. JUSTIFICATIVA ------------------------------------------------------------------------P.04

3. OBJETIVOS -----------------------------------------------------------------------------P.06

3.1. OBJETIVO GERAL -----------------------------------------------------------------P.06

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS -----------------------------------------------------P.06

4. METODOLOGIA -----------------------------------------------------------------------P.07

5. CRONOGRAMA -----------------------------------------------------------------------P.08

6. BIBLIOGRAFIA ------------------------------------------------------------------------P.09

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1 . INTRODUÇÃO

Este Projeto de Pesquisa visa ressaltar a importância de que

cada cursista do Profuncionário estabeleça uma relação entre tudo o que

aprende durante as aulas à sua prática laboral no contexto da instituição em

que atua. Ele é resultado de uma atividade de uma das disciplinas desse curso,

que é denominada PPS (Prática Profissional Supervisionada).

O conteúdo deste Projeto contempla a necessidade de

despertar nos cursistas essa capacidade de transformar os conhecimentos

adquiridos em práticas efetivas que busquem dar maior qualidade ao trabalho

prestado por eles nas Escolas e demais espaços educacionais em que atuem.

Embasando-se em concepções modernas sobre noções de

Profissionalização e dando enfoque às correntes atuais que incentivam a

valorização dos trabalhadores por meio desse tipo de curso, o qual alia o

conteúdo à prática, busca-se implementar a esta produção textual teorias

relevantes aos objetivos da mesma, que partem do pressuposto de que tudo

que vai sendo assimilado durante o referido curso tem potencial transformador

no ambiente de trabalho dos cursistas. Conforme nos brinda Antônio Luiz

(2002), diretor executivo do Instituto Fonte:

Uma possível concepção de profissionalização está relacionada à idéia de boas práticas. Uma iniciativa social que se profissionalizou é aquela que passou a adotar um conjunto de práticas consideradas “excelentes” no meio em que ela se insere. Boas práticas têm a ver com a presença de um conselho, a incorporação de avaliação sistemática, realização de planejamento estratégico, gestão financeira baseada em orçamento e controle intensivo de custos, contratação de um captador de recursos e daí por diante. A partir desse ponto de vista, profissionalizar é preencher uma série de requisitos. (DE PAULA E SILVA, 2002).

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2. JUSTIFICATIVA

O curso técnico Profuncionário, oferecido a todos os

profissionais da Educação Básica não docentes do estado de Mato Grosso,

prevê em sua estrutura, além da formação teórica por meio de estudos de

livros, vídeo- aulas, slides, entre outros, a realização de produções textuais

relacionadas ao que vem sendo estudado.

O objetivo delas é tornar os conhecimentos adquiridos durante

as aulas ferramentas importantes no dia- a- dia dos cursistas, fazendo-lhes

refletir sobre o que vem sendo estudado e o que pode ser útil às necessidades

diárias das instituições educacionais em que eles trabalham.

A disciplina desse curso, denominada PPS, se concretiza então

como eixo desse processo de consolidação dos conhecimentos. Em sua carga

horária, estão previstos estágios e aplicações práticas que vão sendo

realizadas de acordo com as propostas temáticas que vão sendo estudadas.

Daí a necessidade de tratar a PPS neste projeto, dotando-o de

argumentos e prerrogativas que justifiquem a existência dessa disciplina e o

seu papel formativo durante a realização do Profuncionário.

Assim, partindo da premissa de que todo profissional da

Educação é também um educador, contextualizamos a afirmação de Maurice

Tardif (2002):

A pesquisa universitária na área da educação e a prática do ofício de professor não são regidas pela relação entre teoria e prática, pois ambas são portadoras e produtoras de práticas e de saberes, de teorias e de ações, e ambas comprometem os atores, seus conhecimentos e suas subjetividades. Nessa perspectiva, a relação entre a pesquisa universitária e o trabalho docente nunca é uma relação entre uma teoria e uma prática, mas uma relação entre atores, entre sujeitos cujas práticas são portadoras de saberes. (TARDIF, 2002).

De acordo com Tardif, as relações dos educadores com as

suas práticas deixaram de se pautar entre a mera transmissão de

conhecimentos, para uma relação mútua onde o que é aprendido em contextos

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acadêmicos vai sendo transmitido e também recriado a medida em que esses

profissionais e demais envolvidos no processo de Ensino se considerem como

sujeitos ativos na produção e transformação de saberes.

Com isso, podemos considerar a importância de se concretizar

e reformular constantemente as teorias educacionais, de acordo com o

cotidiano e a realidade de cada ambiente em que o profissional dessa área

está inserido.

A partir da realização de atividades sustentadas por estudos

que as antecipam, deve-se ter o cuidado de avaliar frequentemente os

resultados de acordo com os objetivos previstos.

É importante também seguir uma linha metodológica, a fim de

que as ideias que se considerem significativas e efetivas na conquista de mais

qualidade à determinada atividade, possam ser também facilmente assimiladas

pelos demais profissionais daquele setor, ou função.

Todo profissional atuante e engajado em oferecer um serviço

diário com a maior qualidade possível precisa ter uma alma de cientista, uma

vez que a metodologia científica aproxima cada vez mais os objetivos aos

resultados planejados antecipadamente, conforme ratifica Mariana Araguaia:

O método científico engloba a observação de um fato; elaboração de uma “pergunta” acerca desse fato, com base em uma teoria que precisa ser explicada; e formulação de uma hipótese, consistindo em possíveis respostas testáveis para esta pergunta. (ARAGUAIA, S.D.).

Tendo em conta tudo isso, qualquer atuação que se alicerce

em metodologias cujos resultados sejam constantemente analisados e

avaliados, reforçam a importância da existência da PPS como fator essencial

em uma formação profissionalizante integradora entre conhecimentos

acadêmicos e conhecimentos práticos, adquiridos e/ou reformulados.

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3. OBJETIVOS

3.1. Objetivo Geral

Estabelecer uma relação de reciprocidade entre conhecimento

e prática e contribuir para a formação dos cursistas do Profuncionário no

contexto de suas práticas laborais, levando-lhes à reflexão sobre tudo o que

aprendem durante o curso e todo o potencial de mudança e solidificação que

esses conhecimentos lhes podem brindar a medida em que se profissionalizam

e enxergam a sua responsabilidade ante os alunos e demais funcionários dos

espaços educacionais, bem como diante do contexto social em que estão

inseridos e das necessidades de mudança e transformação que as classes

menos favorecidas anseiam.

3.2. Objetivos Específicos

Respaldar e fundamentar a realização de produções textuais

requeridas durante o curso e, principalmente, aquelas da disciplina PPS,

exemplificando com atividades que levam a resultados efetivos no ambiente de

trabalho dos cursistas.

Promover neles a sensibilização de que tudo o que aprendem

precisa ser usado metodicamente na tentativa de melhorar a qualidade de suas

práticas profissionais.

Incentivar a criação e posta em prática de ideias, projetos e

atividades, que sejam significativas e capazes de transformar as instituições e

melhorar o Ensino, bem como contribuir com a melhoria nas condições de vida

da comunidade.

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4. METODOLOGIA

A PPS deverá realizar-se a partir, sobretudo, de pesquisas e

estudos que embasem a atividade ou ideia que se pretende colocar em prática

de acordo com a realidade das instituições.

O primeiro passo é delimitar um tema, a partir do qual o aluno

do Profuncionário deve primeiramente ler todo o Caderno que foi

disponibilizado para a temática que já foi proposta antecipadamente.

Após ler o referido caderno e ter acompanhado as aulas

presenciais que tratem e discutam sua temática, o aluno se aprofundará em

mais conhecimentos e conteúdos relacionados com a mesma. Para isso,

buscará textos on line, livros, vídeo- aulas, slides, entre outros.

O próximo passo é criar uma atividade ou teoria metodológica,

baseada em uma pesquisa ampla e fundamentada em intelectuais renomados

na área que se pretende pesquisar.

Após surgida a ideia, o aluno deverá transpô-la ao papel,

organizando seu projeto de acordo com as normas da ABNT e respeitando os

tópicos tais como capa, introdução, justificativa, objetivos, metodologia,

cronograma e bibliografia.

Após confeccionada a produção textual, a próxima etapa é a

posta em prática da atividade ou teoria proposta.

No fim, o aluno redigirá um relatório, avaliando os resultados

obtidos e se os objetivos foram alcançados.

No final do curso, um projeto mais amplo e mais detalhado será

exigido, para o qual serão necessários, sem dúvida, muito mais estudos e uma

pesquisa muito mais criteriosa e detalhada, bem como uma posta em prática

mais efetiva e avaliação mais criteriosa.

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5. CRONOGRAMA*

2013 2014

Atividade Agosto

Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro

Janeiro

Fevereiro

Março

Abril

Elaboração do Projeto

19/30

Caderno 01 02/20

Caderno 03 23/30

Caderno 06

Caderno 07

Caderno 08

Caderno 10

Caderno 11

Caderno 12

Caderno 13

Caderno 14

Caderno 15

Caderno 16

*Será disponibilizado, futuramente, um cronograma completo de todas as

atividades da PPS.

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6. BIBLIOGRAFIA

MONLEVADE, João Antônio Cabral de. Funcionários de Escolas: cidadãos,

educadores, profissionais e gestores. 4ª ed. Mato Grosso: Universidade

Federal de Mato Grosso, Rede e-Tec Brasil, 2012.

SANDESKI, Adinilra Selma Moreira da Silva. et al. Orientações de Prática

Profissional-I. Paraná: Instituto Federal do Paraná, 2012.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Educação Profissional e

Tecnológica. Orientações Gerais. 4ª ed. Mato Grosso: Universidade Federal de

Mato Grosso/ Rede e-Tec Brasil, 2012.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Ed. Vozes, 2002. ARAGUAIA, Mariana. A metodologia científica. Equipe Brasil Escola, 2002-2013. Disponível em: http://www.brasilescola.com/biologia/a-metodologia-cientifica.htm. Último acesso em: 05/09/2013. DE PAULA E SILVA, Antônio Luiz. A profissionalização e o facilitador. Instituto Fonte. Disponível em: http://institutofonte.org.br/node/156. Último acesso em: 05/09/2013.

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Local e Data: ____________________________________________________

Assinaturas: Tutor(a) _____________________________________________

Aluno(a) _____________________________________________

FORMULARIO PARA REGISTRO DAS ATIVIDADES DE PRÁTICA PROFISSIONAL

Nome: Uesterdouglas Soares Rocha

Curso: Técnico em Secretaria Escolar

Polo: Primavera do Leste / MT

Local: Paranatinga / MT

Tutor (a): José Aparecido Vieira

Atividades Elaboração do projeto da Pratica Profissional Supervisionada

Justificativa

Busca – se com esta atividade a comprovação da importância do

Planejamento para nortear a Pratica Profissional Supervisionada.

Portanto a presente atividade irá trazer contribuições positivas e

significativas para a realização deste módulo do Profuncionário.

Objetivos Elaborar o Projeto da Pratica Profissional Supervisionada

Público Alvo Cursista do Profuncionário.

Descrição da Atividade

Orientação da tutora = 02 (duas) horas

Desenvolvimento da atividade = 06 (seis) horas

Levantamento de informações para a elaboração do Projeto (Capa,

Sumario, Introdução, Justificativa, Objetivo Geral, Objetivos Específicos,

Metodologia, Cronograma e Bibliografia.

Relatório da Atividade = 01 (uma) horas

Relato do projeto a tutora = 01 (uma) horas

Data /Carga Horária Período: 05 de setembro de 2013 a 13 de setembro de 2013

Carga horária: 10 (dez) horas

Assinatura e carimbo

do responsável pela

Unidade Escolar

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RELATÓRIO FINAL DE APLICAÇÃO

O presente Projeto de pesquisa foi entregue à diretora da

escola em que eu trabalho, Girlaine David Alves, diretora da Escola Municipal

de Ensino Fundamental Chapeuzinho Vermelho, em Paranatinga-MT.

Junto a ela, dialoguei sobre a importância das atividades

práticas da disciplina PPS. Comentei que, para cumprir com a maior qualidade

possível as minhas responsabilidades diárias, é extremamente necessária essa

formação teórica e prática durante o curso do Profuncionário.

Expliquei a dinâmica desse curso, e, mais detalhadamente,

expus as contribuições que as PPS´s poderão trazer à instituição e a minha

carreira de secretario escolar.

Finalizei expondo o meu grande interesse na busca por mais

conhecimentos e uma formação mais ampla e útil aos interesses da Escola, o

que acaba sendo uma característica extremamente necessária a qualquer

funcionário da Educação.