ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER

RECURSOS NATURAIS DA MINHA CIDADE

ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER

RECURSOS NATURAIS DA MINHA CIDADE

ANGÉLICA 2012

ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER

ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER

RECURSOS NATURAIS DA MINHA CIDADE

Projeto elaborado para ser desenvolvido no 2º bimestre na disciplina de Ciências, pelo professor Mirko Donisete Rodrigues Barbosa e Waldir Basílio, sob a orientação dos professores Carlos Roberto das Virgens, Ildo Andrade Aquino, José Marcelo Gomes, Leila Rosana Bolonhin , Silene de Souza B. das Virgens e Ticyara Halik Smanioto Vicente.

ANGÉLICA 2012

I-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Área ou Disciplina de Origem: Ciências Professor Coordenador: Sirlene de Souza B. das Virgens e Ticyara Halik Smanioto Vicente. Professores colaboradores: Carlos Roberto das Virgens, Ildo Andrade Aquino, José Marcelo Gomes, Leila Rosana Bolonhin . Período: 2º bimestre Número de aulas: 06 aulas

II- JUSTIFICATIVA

As transformações do ambiente no município tem causado preocupação, e os adolescentes

precisam conscientizar-se do valioso bem que temos em nossa cidade - os recursos naturais -

precisam de formação integral, que contemple uma participação ativa e constante frente aos

problemas enfrentados pela sociedade local, para que possam ser adultos mais responsáveis e que,

além disso, possam sensibilizar a comunidade e os familiares sobre a importância destes recursos.

Sendo assim, a escola constitui o espaço ideal para desenvolver nos estudantes a consciência de

preservação e recuperação de ambientes degradados pelos seres humanos, conduzindo a formação de

atitudes sustentáveis.

Para muitos a Educação Ambiental é a possibilidade de trabalhar com os alunos o conceito de

ecologia. Porém, a Educação Ambiental vai além de repassar conceitos. Para Reigota (2002) é uma

proposta que altera a educação como a conhecemos, não sendo, necessariamente, uma prática

pedagógica voltada para a transmissão de conhecimentos sobre a ecologia.

Não é uma educação vista apenas como um recurso pedagógico, mas como a participação plena

dos cidadãos nas discussões, debates e decisões sobre a questão ambiental.

Assim, para o trabalho com a Educação Ambiental é necessário romper com o modelo da

educação tradicional e desenvolver uma educação crítica e emancipatória, na qual a criança e o

jovem têm a possibilidade de atuar, propor ideias e sugerir melhorias para o ambiente onde vive. A

escola, a sua casa, a rua e o bairro, poderão ser alvos de observação e de ações com futuras

intervenções para melhoria da qualidade de vida da população.

Não basta repassar informações aos alunos. Estas são divulgadas diariamente pela mídia. É preciso

sensibilizar, refletir e debater sobre situações diferentes e provocadoras. Criar condições para que

eles vivenciem a preocupação de preservação dos recursos naturais no seu dia-a-dia.

III- OBJETIVOS DO PROJETO

- Promover a interdisciplinaridade através de um tema gerador, contemplando o referencial

curricular e a missão da escola de inserir o educando em seu meio social.

IV- CONTEÚDOS (conceituais, procedimentais e atitudinais)*

- Solo: Composição, tipos, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e

conservação.

- Água: Composição, ciclo da água, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e

conservação.

- Ar: Composição, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e conservação.

V- ORIENTAÇÕES E/OU SEQUÊNCIA DIDÁTICA ( METODOLOGIA)

Primeiramente, os alunos farão uma pesquisa usando alguns recursos tecnológicos da escola

como: computador, para dessa forma levantar informações sobre o tema proposto. Após isso, os

mesmos irão organizar o material coletado, para assim divulgar o que conseguiu aprender através de

relatos, slides, filmes e apresentações de seminários.

Após esse primeiro passo de pesquisa, de maneira mais ampla, organizar os alunos em grupos e a

partir daí fazer o levantamento na cidade sobre o tema abordado e procurar repostas para a pergunta:

quais são os recursos naturais mais utilizados pela população?

A água estará entre as mais citadas por ser um bem comum, neste caso, a pesquisa se volta para

quais as aplicações que a água tem, indústria, uso doméstico ou agricultura. Procurar também

informações sobre a captação e formas distribuição. Todos esses dados serão analisados em sala de

aula, para começar a montar um roteiro de uso e desperdício da água. Como no trabalho também

falamos a respeito de solo e ar, a pesquisa também se daria no mesmo sentido, procurando saber

como é a utilização da terra, quais são os maiores responsáveis pela sua degradação. Esses dados

serão comparados e a partir daí será elaborada uma tabela com as principais informações, procurando

evidenciar onde se inspira mais cuidados com o uso indiscriminado.

O Professor Waldir Basilio- História, realizou com seus alunos ( 9º e 2º Médio) um trabalho

de campo, onde os mesmos foram até as nascentes de alguns córregos de nossa cidade para

coletarem informações sobre o tema -Nascentes de nossa cidade.

Com os alunos do 6º Ano C o professor Mirko Donisete – Ciências, realizou a apresentação

de slides e vídeos sobre o tema - Tipos de solo, onde os mesmos puderam conhecer os tipos de solo

e sua composição.

VI- OBJETIIVOS ESPECÍFICOS OU DO COMPONENTE CURRICULAR (HABILIDADES

A SEREM DESENVOLVIDAS)

• Aprofundar os conhecimentos sobre recursos naturais (solo, água e ar).

• Compreender e debater a importância dos recursos naturais no local onde vivemos e a sua

preservação.

• Sensibilizar a comunidade escolar e também a sociedade por meio dos alunos, para a

importância da preservação e recuperação desses recursos.

• Conhecer os recursos naturais e a produção agrícola sustentável a fim de minimizar os

prejuízos para o meio ambiente.

VII- DESTINO SOCIAL DAS PRODUÇÕES

- Blogs

- Vídeos no You Tube

- Mural de memórias

- Livrinhos online

VIII- AVALIAÇÃO DO PROJETO

O projeto será avaliado de acordo com o seu desenvolvimento e seu valor será atribuído ao

conhecimento adquirido pelo aluno e sociedade em geral.

IX- AVALIAÇÃO DO ALUNO

A avaliação será contínua ao longo do desenvolvimento do projeto por meio de observação,

participação e desempenho individual e coletivo.

X- CRONOGRAMA

Elaboração e desenvolvimento de um projeto

interdisciplinar

Horas

Projeto Recursos Naturais de Nossa Cidade. 06 aulas

XI- BIBLIOGRAFIA

LUZ, Maria de La. Vivendo Ciências. São Paulo, SP: FTD, 2002

http://www.ceplac.gov.br/radar/conservacaosolo.htm

Acesso em 05-05-2012

http://www.usp.br/sibi/biblioteca/pdfs/atmosfera.pdf

Acessado em 05-05-2012.

http://www.ceplac.gov.br/radar/semfaz/soloeagua.htm.

Acessado em 05-05-2012 http://www.suapesquisa.com/pesquisa/tipos_solo.htm

Acessado em 12- 05-2012

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Solo/Solo8.php

Acessado em 12- 05-2012

http://www.webciencia.com/21_agua.htm

Acessado em 12- 05-2012

ANEXO