PROPOSTA DE GRUPO DE TRABALHO DO XVI SIMPÓSIO DE … · de Pontuação da Figura Complexa de Rey e...
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PROPOSTA DE GRUPO DE TRABALHO DO XVI SIMPÓSIO DE PESQUISA
E INTERCÂMBIO CIENTÍFICO DA ANPEPP
1. Denominação do GT:
NEUROPSICOLOGIA
2. Nome do coordenador e afiliação institucional
Rochele Paz Fonseca
PPG Psicologia – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – PUCRS
3. Nome do vice-coordenador e afiliação institucional
Orlando F. A. Bueno
PPG Psicobiologia – Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
4. Lista dos Participantes por ordem alfabética com as respectivas afiliações
institucionais
Nome do(a) participante Filiação-Estado Cargo
Ana Idalina
Graduação Psicologia UFGO - GO
Professora
graduação
Ana Paula Almeida de
Pereira
PPG Psicologia UFPR – PR Professora adjunta
Bernardino Calvo PPG Neurociência Cognitiva e
Comportamento UFPB - PB
Professor adjunto
Cilene Rejane de Aguiar Graduação Psicologia UFPE - PE Professora
graduação
Claudia Berlim de Mello PPG em Educação e Saúde na
Infância e na Adolescência –
UNIFESP - SP
Professora adjunta
Daniel Mograbi PPG Psicologia PUC-Rio – RJ Professor adjunto
Elaine Cristina Zachi PPG Psicologia USP – SP Pós-doutoranda
Helenice Charchat
Fichman
PPG Psicologia PUC-Rio – RJ Professora adjunta
Izabel Hazin PPG Psicologia UFRN - RN Professora adjunta
Monica Miranda PPG Psicobiologia UNIFESP - SP Professora
colaboradora
Nicolle Zimmermann PPG Medicina UFRJ e PPG
Psicologia PUCRS – RJ/RS
Doutoranda
Orlando Francisco
Almodeo Bueno
PPG Psicobiologia UNIFESP - SP Professor titular
Renata Kochhann PPG Psicologia PUCRS - RS Professora
colaboradora
Rochele Paz Fonseca PPG Psicologia PUCRS - RS Professora adjunta
Rosinda Martins Oliveira Faculdade de Psicologia da UFRJ - RJ Professora adjunta
graduação
5. Resumos em português, inglês (abstract) e espanhol (resumen) (100 a 150
palavras) para ser divulgado no site: objetivos, histórico, principais contribuições
RESUMO
A proposta de criação do GT Neuropsicologia surge em rede de pesquisadores em
consolidação que investigam temas da avaliação à intervenção neuropsicológicas.
Nasceu do crescimento deste domínio no GT Psicobiologia, Neurociências e
Comportamento, no qual muitos pesquisadores com linhas de investigação mais
aplicadas de neurocognição clínica, escolar, hospitalar, entre outras, formaram
cooperações e metas em conjunto. Conta com 15 membros, 10 pesquisadores
credenciados em Programas de Pós-Graduação, 3 professoras de graduação, 1 pós-
doutoranda e 1 doutoranda, representantes de quatro regiões e de 8 estados brasileiros.
O GT visa a refletir, planejar e desenvolver ações para mapeamento da neuropsicologia
brasileira, consolidação da área na pós-graduação em psicologia e ciências afins. Mais
especificamente, planejar-se-ão estratégias de produção de livros-texto e de condução
de ações de extensão, com focos em áreas inovadoras da clínica, na educação básica e
em pesquisas translacionais da clínica para a escola.
ABSTRACT
The advanced proposal of the new Neuropsychology Work Group (WG-GT) is based
on a researchers network under consolidation. These researchers have been studying
topics from neuropsychological assessment to intervention. It comes from the growing
neuropsychology subgroup belonging to Psychobiology, Neuroscience and Behavior
GT. Their research interests were towards applied neurocognition studied in clinical,
school, hospital, among others, contexts. It is comprised of 15 participants, 10 post-
graduate programs professors, 3 undergraduation professor, 1 pos-doctorate student and
1 doctorate studant, representing four Brazilian regions and 8 states. This GT aims to
think about strategies, plan and develop actions to characterize Brazilian
neuropsychology, as well as to consolidate this growing field in psychology post-
graduate system. More specifically, guidelines books and communitary actions
accomplishing clinical, basic education and translational research from clinics to school
are among our goals.
RESUMEN
El nuevo GT Neuropsicología se propone gracias a una red de investigadores
consolidados, que investigan temas desde la evaluación a la intervención
neuropsicológica. Emerge debido al crecimiento del GT Psicobiología, Neurociencia y
Comportamiento, en el que muchos investigadores con líneas de investigación más
aplicadas en neurocognición, en las áreas clínicas, educativa, entre otras, fueron
conjuntamente desarrollando colaboraciones y construyendo metas en el área de
Neuropsicologia. Consta con 15 miembros, 10 investigadores habilitados en
Programas de Post-graduación, con tres profesoras de la graduación, una post-
doctoranda y una Doctora, representantes de 4 regiones y de 8 estados del país. El GT
tiene por objetivo reflexionar, planificar y desarrollar acciones destinadas al
mapeamento de la neuropsicología brasileña, a la consolidación del área en la post-
graduación en psicología y ciencias afines. Más específicamente, serán editados libros
de texto junto con el desarrollo de acciones comunitarias, focalizadas en las áreas
innovadoras y la clínica, en la educación básica.
6. Histórico do GT
O GT Neuropsicologia é um grupo de trabalho oficialmente novo, mas que
iniciou suas atividades com o aumento gradativo de pesquisadores desta área no GT
Psicobiologia, Neurociências e Comportamento, em que muitos pesquisadores com
linhas de investigação mais aplicadas de neurocognição nas áreas clínica, escolar,
hospitalar, entre outros contextos, foram formando cooperações e construindo metas
em conjuntos na área de neuropsicologia. Assim, no XIV Simpósio da ANPEPP, em
Belo Horizonte, a sugestão de um GT em Neuropsicologia foi primeiramente dada. No
XV Simpósio, em Bento Gonçalves, ela foi votada e amadurecida, para finalmente ser
proposta por unanimidade de seu GT de origem para o XVI Simpósio. O GT de
Psicobiologia deverá abranger representantes com linhas principais de pesquisa em
neurociências, psicobiologia e paradigmas mais experimentais; o de Neuropsicologia,
por sua vez, um viés mais clínico e /ou educacional, enfim com pesquisadores com
linhas de pesquisa mais de avaliação e/ou intervenção neuropsicológica podendo ter
menor representatividade de psicobiologia. De tal modo, tornam-se GTs
complementares, potencializando em sua interface, cada vez mais pesquisas
translacionais, em rede de cooperações.
No que tange aos demais GTs da ANPEPP, no último simpósio, iniciou-se o GT
Avaliação Cognitiva e Neuropsicológica. Assim, não parece haver nenhum GT geral
de neuropsicologia que abranja reflexões e ações da avaliação à intervenção preventiva
e remediativa.
Adicionalmente, como uma área também da psicologia, a neuropsicologia
necessita de esforços específicos para se consolidar ainda mais nas graduações e nas
pós-graduações brasileiras. São necessários investimentos de uma rede de
pesquisadores em aprimoramento para se refletir e conduzir estratégias de formação de
recursos humanos na área ainda incipiente de neuropsicologia no Brasil.
7. Relatório de atividades realizadas pelo GT no biênio
Na medida em que o GT de Neuropsicologia está sendo proposto para o
próximo simpósio da ANPEPP, não há atividades oficialmente vinculadas a ele
conduzidas no último biênio. Entretanto, como a inspiração para seu surgimento
ocorreu em 2014, em Bento Gonçalves, algumas atividades desta rede de pesquisadores
em formação podem ilustrar o caráter promissor de sua oficialização e da oportunidade
de no próximo biênio um planejamento ser efetivamente colocado em prática.
Bancas
1) Banca de aluna de doutorado da Profa. Rochele Paz Fonseca, Larissa Siqueira,
composta pela Profa. Monica Miranda em abril de 2015. Teste Hayling infantil: Estudos
neuropsicológicos, sociodemográficos e psicométricos.
2) Participação do Prof. Bernardino Calvo na Banca de defesa de mestrado da aluna
Bruna Garcia (Tumores cerebelares na infância e funcionamento cognitivo) orientada
pela Profa. Izabel Hazin.
3) Participação da Profa. Izabel Hazin na Banca de defesa de mestrado da aluna Yanne
Ribeiro (Reabilitação da flexibilidade cognitiva em adolescentes com transtorno do
espectro autista) orientada pela Profa. Ana Paula Almeida de Pereira.
4) Banca de aluna de mestrado da professora Helenice Charchat Fichman composta
pela professora Rosinda Martins Oliveira (aluna: Cristina Miranda. Validação clínica
da bateria breve de rastreio cognitivo para idosos atendidos em um ambulatório de
geriatria de hospital federal do Rio de Janeiro. 2014. Dissertação (Mestrado em
Psicologia (Psicologia Clínica) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro)
5) Banca de aluna de mestrado da professora Helenice Charchat Fichman composta
pela professora Rosinda Martins Oliveira (aluna: Eduarda Naidel. Controvérsias
metodologicas no diagnóstico clínico de comprometimento cognitivo leve. 2015.
Dissertação (Mestrado em psicologia clínica) - Pontifícia Universidade Católica do Rio
de Janeiro)
6) Banca de aluna de mestrado co-orientada pela professora Rosinda Martins Oliveira
(e orientada pela profa. Jane Correa) composta pela professora Helenice Charchat
Fichman (aluna: Priscila do Nascimento Marques. Implicações do uso de diferentes
métodos de cálculo de escore estratégico no teste de fluência verbal para o estudo do
desenvolvimento da infância. 2015. Mestrado em Psicologia - Universidade Federal do
Rio de Janeiro.
7) Banca de aluna de mestrado co-orientada pela professora Rosinda Martins Oliveira
(e orientada pela profa. Jane Correa) composta pelas professoras Helenice Charchat
Fichman e Ana Paula Almeida de Pereira (aluna: Andreza Moraes da Silva. Critérios
de Pontuação da Figura Complexa de Rey e especificidades do desenvolvimento
infantil. 2014. Mestrado em Psicologia - Universidade Federal do Rio de Janeiro
8) MOGRABI, D. C.; Charchat-Fichman, H.; Oliveira, R.M.. Participação em banca de
Cristina Miranda. Rastreio cognitivo no comprometimento cognitivo leve. 2014.
Dissertação (Mestrado em Psicologia (Psicologia Clínica)) - Pontifícia Universidade
Católica do Rio de Janeiro.
9) Charchat-Fichman, H.; Oliveira, R.M.; MOGRABI, D. C.. Participação em banca de
Maria Eduarda Naidel de Barboza. Perfil neuropsicológico clínico de idosos com
comprometimento cognitivo leve. 2015. Dissertação (Mestrado em Psicologia
(Psicologia Clínica)) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.
Mesas em eventos:
1) Mesa Neuropsicologia e educação no na Reunião Anual do IBNeC, em Gramado,
com palestras de Rochele Paz Fonseca, Izabel Hazin e Mônica Miranda.
2) Realização do II Encontro de Desenvolvimento Infantil: da neuropsicologia às
políticas públicas, coordenado por Nayara Argollo, Cláudia Berlim de Mello, Izabel
Hazin e Mônica Miranda (2015).
3) Participação da Profa. Mônica Miranda no II Encontro NorteRiograndense de
Neuropsicologia coordenado pela Profa. Izabel Hazin (2015).
4) Curso Pré-Reunião “Estratégias de reabilitação neuropsicológica na infância – IV
Reunião do IBNeC. 2015 – Ministrado conjuntamente pelas professoras Rosinda
Martins Oliveira e Helenice Charchat Fichman.
Editais internacionais ganhos
1) Profa Ana Paula Almeida de Pereira (coordenadora), com Profas. Izabel Hazin e
Rochele Paz Fonseca como mentoras brasileiras.
Programa Research Links do Convênio Newton Fund/British Council com
CONFAP Iniciativas operadas pelo British Council no Brasil | British Council , eu sou
a coordenadora no Brasil e você e a Bel são as mentoras brasileiras. processo número
204492972, workshop: Neuropsychological Rehabilitation (NpR) of People with
Acquired Brain Injury (ABI): Creating a multicultural research network on
interdisciplinary service. Objetivo formar uma rede binacional de pesquisadores com
foco na reabilitação neuropsicológica de pessoas com lesão cerebral adquirida.
Outras Atividades:
1. As professoras Izabel Hazin, Cláudia Berlim de Mello e Ana Paula Almeida de
Pereira integram a Diretoria do Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e
Comportamento (IBNeC).
2. Foram realizadas atividades e oficinas de um programa inovador “Aventura
pelo Cérebro”, de iniciativa da professora Izabel Hazin (maior detalhamento no
Anexo A).
8. Objetivos e metas para o XVI Simpósio
Caso o GT Neuropsicologia seja aprovado, em sua primeira realização,
procurará alcançar os seguintes objetivos e metas:
1) planejar estratégias e iniciar um mapeamento oficial dos grupos de pesquisa em
neuropsicologia no Brasil e de suas redes de internacionalização;
2) delinear estratégias de estudos multicêntricos em busca de dados normativos e
desenvolvimentais, além de amostras clínicas maiores, para se obter evidências
mais robustas, com desfechos e implicações mais efetivas;
3) discutir sobre a viabilidade e sobre possíveis ações para se construir e manter
uma base de dados sobre paradigmas de avaliação e de intervenção
neuropsicológica;
4) refletir e redigir um posicionamento acerca das principais análises quantitativas
e qualitativas nos sistemas de avaliação neuropsicológica;
5) analisar especificamente para a neuropsicológica a classificação Qualis de
periódicos nacionais e internacionais, diretos ou indiretos;
6) caracterizar diretrizes de pesquisas em neuropsicologia escolar;
7) promover reflexões e propostas de soluções para acesso mais facilitado e
divulgação de instrumentos de avaliação neuropsicológica não comercializados,
apenas publicados em artigos, cujos estímulos não estão oficialmente disponíveis;
8) planejar obras de livros-texto e de materiais didáticos nas diferentes áreas de
neuropsicologia;
9) delinear a participaçãoo do GT no XV Congresso da Sociedade Latinoamericana
de Neuropsicologia – SLAN – em Natal em setembro de 2017;
10) analisar possíveis ações e posicionamentos sobre políticas públicas acerca de
diagnósticos de base e aplicados da neuropsicologia;
11) buscar estratégias de verbas não-governamentais;
12) estabelecer cronograma de ações e papéis entre os representantes do GT para o
próximo biênio 2016-2018.
Para tanto, redes de colaboração nacional e internacional de cada pesquisador serão
convidadas para aprimorarmos o alcance deste GT, com participação em eventos
específicos, principalmente no próximo congresso da Sociedade Latinoamericana de
Neuropsicologia, sediado no Brasil, em 2017. O GT pretende, ainda, otimizar os
conhecimentos da neuropsicologia em sua interface com outros campos da psicologia,
da graduação à pós-graduação, na docência, na formação de recursos humanos técnico-
científicos, na extensão e na produção técnico-científica, englobando investigações no
âmbito da avaliação de um amplo leque de funções cognitivas e de desenvolvimento de
programas de intervenção preventiva e remediativa, ao longo do ciclo vital.
Produtos planejados:
- Livros-texto para graduação e especializações
- Número especial para a Revista Neuropsicologia Latinoamericana para 2017, em
homenagem e acolhimento ao Congresso da SLAN
- Evento SLAN – mesas e simpósios
9. Proposta de trabalho: planejamento e dinâmica
Serão conduzidas reuniões com apresentações dos diferentes membros sobre
suas linhas, com foco em avaliação e/ou intervenção, especificidades de paradigmas,
faixas do ciclo vital e quadros clínicos. Redes de colaboração de cada membro serão
mapeadas. Caracterização de eixos de inovação técnico-científica será alvo de todas as
reuniões. Versões preliminares de posicionamentos e de diretrizes serão redigidas.
Encontro com o GT Psicobiologia, Neurociências e Comportamento para planejamento
de cooperações. Todos os membros serão estimulados a participarem de diferentes
fóruns e discussões e a generalizarem no GT.
Dia 06/06/2016 (Evento Satélite organizado pelo GT Psicobiologia, Neurociências e
Comportamento, em que participaremos com aplicações e implicações clínicas,
escolares e hospitalares, nas discussões de formação de recursos humanos e de inserção
social)
09 às 12h - IV Encontro Nacional de Processos Psicológicos Básicos
14 às 17h - IV Encontro Nacional de Processos Psicológicos Básicos
Dia 07/06/2016
09 às 12h - Reunião das Associações da Psicologia
14 às 17h - Reunião das Associações da Psicologia
Dia 08/06/2016
09 às 12h – Reunião do GT:
1) Apresentação e discussão do GT por coordenadora e vice-coordenador;
2) Mapeamento das redes de colaboração nacionais e internacionais;
3) Caracterização das linhas de pesquisa e de intersecções;
4) Apresentação de propostas de futuros projetos pelos pesquisadores e membros do
GT.
14 às 17h – Reunião do GT:
1) Mapear possibilidades de projetos multicêntricos e de atividades interinstitucionais
e interregionais;
2) Refletir sobre perfil de avaliação dos periódicos nacionais e internacionais
específicos e tangenciais à neuropsicologia versus sistema Qualis de avaliação.
Dia 09/06/2016
09 às 12h – Reunião do GT:
1) Planejamento específico de atividades para inserção social em redes hospitalares e
educacionais;
2) Estabelecimento de cronograma e de distribuição de tarefas para o próximo biênio;
3) Reflexões para os fóruns de publicações científicas, internalização e política
científica; 3) Eleição do(a) novo(a) coordenador(a) e vice-coordenador(a).
14 às 17h – Participação nos fóruns da ANPEPP.
Dia 10/06/2016
Reunião da CAPES.
9. Publicações
1) CARDOSO, C. O. ; ZIMMERMAN, N. ; PARANA, C. B. ; Gindri, G. ; PEREIRA,
A. P. A. ; FONSECA, R. P. . Brazilian adaptation of the Hotel Task: a tool for the
ecological assessment of executive functions. Dementia & Neuropsychologia, v. 9, p.
156-164, 2015.
2) ZIMMERMANN, N. ; PEREIRA, A. P. A. ; Fonseca, Rochele Paz . Brazilian
Portuguese version of PCRS: Semantic adaptation and content validity. Trends in
Psychiatry and Psychotherapy, v. 36, p. 40-51, 2014.
3) Artigo Aceito para publicação em 2016 – PSICO-USF
LEITE, Gilmara; HAZIN, Izabel; ARAGÃO Laura; GOMES Ediana; GARCIA
Danielle; BARROS Priscila; ALENCAR João Carlos; CHARCHAT FICHMAN
Helenice; MARTINS OLIVEIRA Rosinda. Desempenho de crianças de 7 a 10 anos em
tarefas de fluência verbal fonêmica e semântica
4) Charchat, H. ou Fichman-Charchat, H ou Charchat-Fichman, H ; Fernandes C ;
OLIVEIRA, R. ; CARAMELLI, P. ; AGUIAR, D. ; NOVAES, R. . Predomínio de
Comprometimento Cognitivo Leve Disexecutivo em idosos atendidos no ambultório
de geriatria de um hospital terciário na cidade do Rio de Janeiro. Neuropsicologia
Latinoamericana, v. 5, p. 31-40, 2013.
5) Aceito para publicação
Fernandes C ; MIRANDA, C. ; MOGRABI, D. C. ; OLIVEIRA, R. ; FICHMAN, H.
C. . Brief Cognitive Screening Battery (BCSB) is a very useful tool for diagnosis of
probable mild Alzheimer´s Disease in a geriatric clinic. Arquivos de Neuro-Psiquiatria
(Impresso), 2015.
6) CALVO, B. F. ; CONTADOR, I. ; RAMOS, F. ; OLAZARAN, J. ; MOGRABI, D.
C. ; Morris, Robin G. . Effect of unawareness on rehabilitation outcome in a randomised
controlled trial of multicomponent intervention for patients with mild Alzheimer's
disease. Neuropsychological Rehabilitation (Print), v. 25, p. 448-477, 2015.
7) MENDES-SANTOS, L. C. ; Mograbi, Daniel C. ; SPENCIERE, B. ; Charchat-
Fichman, H. . Specific algorithm method of scoring the Clock Drawing Test applied in
cognitively normal elderly. Dementia & Neuropsychologia, v. 9, p. 128-135, 2015.
8) MOGRABI, D. C. ; ASSIS, C. ; PARADELLA, E. ; Charchat-Fichman, H. ;
LOURENCO, R. . Relationship between activities of daily living and cognitive ability
in a sample of older adults with heterogeneous educational level. Annals of Indian
Academy of Neurology, v. 17, p. 71-76, 2014.
9) FERNANDES, C. ; Miranda, C. ; Mograbi, Daniel C. ; Oliveira, R.M. ; Charchat-
Fichman, H. . Brief Cognitive Screening Battery (BCSB) for diagnosis of probable mild
Alzheimer´s Disease in a geriatric clinic of a public hospital in the city of Rio de Janeiro.
Arquivos de Neuro-Psiquiatria (Impresso), 2015.
Anexo A
“AVENTURA PELO CÉREBRO”: UMA EXPERIÊNCIA DE DIVULGAÇÃO
NEUROCIENTÍFICA PARA CRIANÇAS
“Adventure across the Brain”: a proposal of neuroscientific divulgation experience
addressed to children
1. Introdução
Os anos 90 do século XX foram decretados como a Década do Cérebro pelo
então presidente dos Estados Unidos George Bush, recebendo adesões de outros países
em muitos continentes (Martín-Rodriguez, Cardoso-Pereira, Bonifácio & Barroso y
Martin, 2004). De lá para cá, o objetivo maior de tal decreto para ter sido alcançado.
Ao enfatizar o potencial de cientistas em fazer descobertas importantes relacionadas ao
funcionamento do cérebro, pode-se afirmar que hoje sabe-se muito mais sobre este
órgão do que se sabia há pouco tempo atrás.
Como consequência do amplo investimento em pesquisas, as neurociências
ganham popularidade dentro e fora da academia. O cérebro sai de manuais de anatomia
e ganha espaços na mídia, sendo tema recorrente nas revistas de ampla circulação, nos
jornais, programas televisivos e adentram o universo infantil. O desenho animado Pinky
e Cérebro ilustra o quanto esta temática povoa atualmente cenários nos quais as crianças
constroem significados. Este tem como protagonistas dois ratos brancos, usados
cientificamente em laboratórios, que buscam incessantemente conquistar o mundo.
Cérebro é um rato baixinho, com uma cabeça enorme, que evidencia um cérebro
igualmente grande, e dotado de uma inteligência descomunal.
Nesse sentido, identificam-se esforços que objetivam incentivar, estimular e
promover a difusão e popularização da ciência, aproximando a produção científica e a
comunidade por meio da socialização do conhecimento. Um exemplo de ações que
buscam divulgar os benefícios do estudo do cérebro é a Brain Awareness
Week (BAW), coordenada pela Dana Alliance for Brain Initiatives e a European Dana
Alliance for the Brain. Trata-se de campanha global que anualmente, no mês de março,
mobiliza universidades, hospitais e outras organizações do mundo todo em torno de
projeto comum para popularizar conhecimentos neurocientíficos.
No Brasil, é possível identificar várias ações e eventos de divulgação científica
simultâneos à BAW. Dentre estas, destaca-se o pioneirismo do Estado do Rio de Janeiro,
que em 2010, realizou a I Semana do Cérebro do Rio de Janeiro, evento promovido
pelo Museu Itinerante de Neurociências (MIN), tendo sido o projeto desenvolvido pelo
Núcleo de Divulgação Científica e Ensino de Neurociências, vinculado à Universidade
Federal do Rio de Janeiro (Aranha, Serra, Chichierchio & Sholl-Franco, 2014).
Em Uruguaina – RS diferentes programas vêm sendo realizados, tais como o
Cérebro Vai ao Parque, sendo este constituído de diferentes ações que objetivam
promover a Conscientização da População Sobre a Saúde do Sistema Nervoso (Vieira
& Cols, 2014), o programa Neuroblitz que tem como proposta a divulgação das
neurociências em escolas (Filipin, Nunes, Martins, Sosa & Mello-Carpes, 2014).
Ressalta-se ainda a iniciativa do Grupo de Estudos em Neurociência (GEN),
vinculado à Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP, cujo objetivo é realizar
discussões teóricas, desenvolver pesquisas associadas à iniciação científica, bem como
promover ações de divulgação da neurociência através da organização da Semana do
Cérebro (Ekuni, Souza, Costa & Otomura, 2014).
Em direção similar às iniciativas supracitadas, o programa Uma Aventura pelo
Cérebro foi desenvolvido no âmbito do Laboratório de Pesquisa e Extensão em
Neuropsicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (LAPEN-UFRN),
com o objetivo de despertar a curiosidade e ampliar o conhecimento sobre o cérebro de
crianças de 6 a 10 anos de idade. O programa contempla atividades lúdicas e interativas
relacionadas ao cérebro. A criança segue um percurso temático, o qual se inicia com a
oficina de neuro anatomia e finaliza com a construção de um cérebro, usando materiais
diversos, consolidando os conteúdos que ela vivenciou durante a “Aventura pelo
Cérebro”. A seguir são descritas e ilustradas as cinco oficinas que sequencialmente
integram o programa.
Oficina 1 - Os Neurônios
Nessa etapa são apresentados os neurônios enquanto elemento básico
constituinte do cérebro e do sistema nervoso. É apresentada a estrutura do neurônio
(dendritos, axônio, terminações de axônio e corpo celular), e exploradas curiosidades,
tais como a quantidade dessas células no corpo humano e como elas atuam.
Oficina 2 - O Cérebro Humano
Nessa etapa apresenta-se o cérebro, com enfoque no encéfalo. Ilustra-se a
estrutura cerebral, abordando a especialização hemisférica, os lobos cerebrais e as
funções predominantes associadas a cada um deles. Nesta etapa, as crianças manipulam
miniaturas do cérebro produzidas em biscuit. Estas miniaturas exemplificam as etapas
do neurodesenvolvimento, iniciando pela fase fetal, passando pelo o nascimento até
atingir a idade adulta. Por fim, as crianças entram em uma tenda escura na qual são
expostas a ilusões de ótica, com o objetivo de ilustrar como o cérebro humano participa
da construção de significados, contribuindo para a construção de uma realidade
sensorial criativa
Oficina 3 – O Cérebro dos Animais
A terceira etapa contempla a apresentação dos diferentes cérebros de animais,
possibilitando à criança o estabelecimento de comparações acerca da estrutura e
tamanho dos cérebros de animais distintos. Ao final, as crianças são convidadas a
associar diferentes gravuras de cérebros animais com seus respectivos donos. Nesse
momento, são apresentadas curiosidades acerca de comportamentos animais
específicos, como, por exemplo, a sensibilidade olfativa do cachorro, e, com isso,
incentiva-se a comparação de especificidades entre o cérebro de animais não-humanos
e o do animal humano.
Oficina 4 – Cuidando do nosso cérebro
A quarta etapa dialoga com a criança a importância de cuidados com o cérebro.
São destacados os papéis da alimentação saudável, da prática de esportes, do sono, da
leitura, da música e, em especial, a participação em atividades que incentivam a
criatividade..
Oficina 5 – Construção de um Cérebro
A aventura pelo cérebro finaliza com duas atividades. Na primeira a criança é
convidada a confeccionar um neurônio, utilizando-se para tanto de balões, lã e
acessórios, tais como olhinhos que se movimentam, bocas e laços. Por fim, ela realiza
um desenho no qual que ela expresse livremente o que foi mais significativo para ela
nessa experiência.