Colégio Estadual Lageado Bonito - Ensino Fundamental e Médio.

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Linha Lageado Bonito Fone/Orelhão:3532-6040. Quedas do Igua u Estado Paranç - á

PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR

DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA

QUEDAS DO IGUAÇU- 2010.

A) APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA:

A Disciplina de Sociologia contribui para conhecer o eu, os outros e a sociedade humana. A Disciplina pode ser aplicada à

vida das pessoas, ajudando-a entender as ações dos outros e a sua própria identidade histórica, pensamentos e ações. Ela abre

caminhos para entender as diversas organizações humanas, bem como as relações de trabalhos, oportunizando aos alunos a

consciência de cidadãos capazes e participativos da sociedade onde está inserido.

Os conteúdos trabalhados na disciplina de Sociologia contribuem para a ampliação do conhecimento humano e para a

análise da sociedade. A disciplina como ciência pode ser mobilizada para a conservação ou para a transformação da sociedade,

para a melhoria ou para a degradação humana. No entanto, deverá ser trabalhada a análise crítica, caracterizando pelo

questionamento, contextualizando com a realidade.

FATORES DO SURGIMENTO DA SOCIOLOGIA

A análise sociológica se relaciona com o processo de formação do saber humano desde Platão até Comte (o pai da

sociologia o qual se dedicou a estudar a sociedade como uma ciência, chamada por ele em um primeiro momento de Física Social,

sendo somente no sec.XIX chamada de Sociologia ( Societas, do latim: sociedade, e logos, do grego: estudo, razao ), no entanto

outros fatores influenciaram a sua criação: Acontecimentos políticos, econômicos, religiosos e artísticos, principalmente no século

XVIII, no Ocidente como as Revoluções Industrial e Francesa, evidenciaram mudanças significativas na vida em sociedade com

relação a suas formas passadas.

Entre os sec V ao XV aconteceu um período conhecido como “período de trevas” quanto a maneira de ver o mundo o

campo mítico e religioso ( Teocentrismo), que tendia a ser a explicação mais viável para a existência humana. Estamos nos

referindo aqui da Idade Média, na qual a igreja Católica Apostólica Romana detinha o poder em mãos em todos os sentidos,

econômico, cultural e político.

Essa realidade começou a ser modificada pelo surgimento do Iluminismo, o qual coloca o homem como centro

( Antropocentrismo), defendendo a razão e combatendo o fanatismo religioso. Assim surge a Sociologia em pleno século XVIII,

com as primeiras pesquisas sociais nas ideias gerais do Iluminismo, como forma de entender e explicar aquelas mudanças sociais

No sec.(XIII) ocorre a consolidação do sistema capitalista, a qual no campo econômico, a produção capitalista, que

introduziu a máquina à vapor, e a modernização dos métodos de produção, desintegrou costumes e introduziu novas formas de

organização da vida social. Na Inglaterra, houve a grande evolução das indústrias e das grandes cidades.

A transição da produção artesanal (característica da Idade Media, sistema feudalista) para a manufatureira e desta para a

produção fabril, foi o fator principal para o surgimento da sociologia, uma vez que este fenômeno estava trazendo modificações no

estilo de vida daquelas pessoas, como por exemplo: migração do campo para a cidade, o fim da servidão, introdução do trabalho

feminino e infantil na produção industrial, aumento da prostituição,suicídio, alcoolismo, violência, o aparecimento do proletariado

como uma classe social etc.

É em meio a estas transformações citadas acima e tantas outras ocorridas na Europa Ocidental, que a Sociologia começa a

ser pensada como ciência para dar respostas mais elaboradas sobre o caos social desencadeado pela consolidação do

capitalismo moderno, ou seja, podemos afirmar então, que o surgimento da sociologia esta vinculado a este fato histórico.

Agora pensando no surgimento da sociologia brasileira, podemos afirmar que a mesma começou a ganhar identidade no

início da década de 1930, com a publicação de trabalhos como Os Sertões, de Euclides da Cunha, Casa grande e senzala (1933),

de Gilberto Freyre, e Formação do Brasil contemporâneo (Colônia), de Caio Prado Jr (1942), autores que se propuseram a

compreender a formação do povo brasileiro, levantando discussões sobre quais seriam as causas dos “atrasos” do Brasil. Neste

contexto, começou a se destacar a obra de Florestan Fernandes, importante nome da sociologia critica no Brasil, na qual a

preocupação era compreender as dificuldades do povo negro no Brasil, e quais foram os acontecimentos que fizeram com que

este grupo social permanece-se ás margens da sociedade . Na década de 1960, começa a surgir pensadores de formação

marxista influenciando fortemente a produção sociológica brasileira.

Sendo assim, com o seu surgimento a disciplina então, marca uma mudança na maneira de se pensar a realidade social,

desvinculando-se das preocupações transcendentais e diferenciando-se progressivamente das demais ciências enquanto forma

racional e sistemática de compreensão da sociedade.

A EVOLUÇÃO DA SOCIOLOGIA COMO DISCIPLINA:

A sociologia fez parte dos currículos escolares, de maneira alternada até o golpe militar de 1964, a qual por ser conhecida

como uma ciência que se caracteriza pela analise e reflexões desde seu nascimento, no sec. XIX o governo militar retirou a

disciplina dos currículos.

Em 1979, discussões sobre o novo papel da educação escolar trouxeram a tona a importância da Sociologia para a

formação de um novo cidadão.

Somente em dois de junho de 2008, após anos de discussões intermináveis, é que foi sancionada a lei nº 11.684 que

instituiu a disciplina como componente do currículo oficial das escolas de Ens.Médio, nas três series.

A Disciplina de Sociologia tem como objetivos:

-Compreender o mundo com maior comprometimento, responsabilidades e fazer com que reflitam sobre seu real papel na

sociedade, frente as mudanças e inovações, bem como entender os problemas sociais.

-Analisar a sociedade, as mudanças e os problemas sociais para entender o homem.

-Compreender o mundo sob a ótica da sociologia, analisando os vários comportamentos humanos.

-Refletir criticamente sobre o papel da sociedade frente a modernidade.

-Justificar a importância do estudo da Sociologia para maior comprometimento e responsabilidade com a sociedade.

- Proporcionar o estranhamento, a desnaturalização e a desconstrução dos preconceitos.

- Proporcionar ao alunado uma ampla visão de que é necessário o mesmo buscar o conhecimento e a compreensão da

realidade, possibilitando assim a sua intervenção nas transformações da sociedade, a serviço do bem estar para todos.

- Fazer com que o alunado se perceba como seres eminentemente sociais, atuantes e ativos dessa história, capazes de

transforma-la em uma sociedade mais justa, democrática e igualitária.

Conteúdos básicos1 para a disciplina de Sociologia Para o Ens. Médio

1 As teorias ou conceitos propostos na seqüência de conteúdos básicos apresentada nessa tabela poderão ser instrumento de análise em

CONTEÚDO ESTRUTURANTE

CONTEÚDOS ESPECIFICOS

CONTEÚDOS BÁSICOS

ABORDAGEM TEÓRICO-

METODOLÓGICAAVALIAÇÃO

1. O Surgimento da Sociologia e Teorias

Sociológicas

- Discussão do processo de modernidade, Renascimento, Reforma protestante, Iluminismo, Revolução burguesa.- Teoria de Comte, explicação dos problemas sociais, teoria dos 3 estágios, características do pensamento cientifico, a ciência da sociedade, características e problemáticas.- Teoria de Durkheim, relação individuo x sociedade, - Teoria de Max Weber,- Teoria de Karl Marx,- Pensamento social brasileiro- Teoria de Gilberto Freyre,- Florestan Fernandes,

- Formação e consolidação da sociedade capitalista e o desenvolvimento do pensamento social; - Pensamento científico e senso comum; - Teorias sociológicas clássicas: Comte, Durkheim, Engels e Marx, Weber.

- O desenvolvimento da sociologia no Brasil.

Em Sociologia devemos atentar especialmente para a proposição de problematizações, contextualizações, investigações e análises, encaminhamentos que podem ser realizados a partir de diferentes recursos, como a leitura de textos sociológicos, textos didáticos, textos jornalísticos e obras literárias. Esses encaminhamentos podem também partir ou ser enriquecidos se lançarmos mão de recursos audiovisuais, que assim como os textos, também são passíveis de leitura. A utilização de filmes, imagens, músicas e

Espera-se que os estudantes compreendam:

O processo histórico de constituição da Sociologia como ciência;

Como as teorias clássicas relacionam-se com o mundo contemporâneo;

Que o pensamento sociológico constrói diferentes conceitos para a compreensão da sociedade e dos indivíduos.

Que os conceitos formulados pelo pensamento sociológico

um ou mais conteúdo estruturante da disciplina de Sociologia.

Fernando Henrique Cardoso dentre outros,

charges constitui importante elemento para que os alunos relacionem o a teoria com sua prática social, possibilitando a construção coletiva dos novos saberes. Cara à Sociologia, a pesquisa de campo, quando viável, deve ser proposta de maneira que articule os dados levantados à teoria estudada, propiciando um efetivo trabalho de compreensão e crítica de elementos da realidade social do aluno. Para que o aluno seja colocado como sujeito de seu aprendizado, faz-se necessária a articulação constante entre as teorias sociológicas e as análises, problematizações e contextualizações

contribuem para capacidade de análise e crítica da realidade social que os cerca.

Que as múltiplas formas de se analisar a mesma questão ou fato social refletem a diversidade de interesses existentes na sociedade.

propostas. Essa prática deve permitir que os conteúdos estruturantes dialoguem constantemente entre si e permitir também que o conhecimento sociológico dialogue com os conhecimentos específicos das outras disciplinas que compõem a grade curricular do Ensino Médio.

CONTEÚDO ESTRUTURANTE

CONTEÚDOS ESPECIFICOS

CONTEÚDOS BÁSICOS

ABORDAGEM TEÓRICO-

METODOLÓGICAAVALIAÇÃO

PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO E INSTITUIÇÕES SOCIAIS

- A socialização primaria, secundaria, contato, relação, interação, grupos sociais,- Conceito de instituições sociais- Instituições familiares, perspectivas teóricas sobre a família, diversidade familiar,

- Processo de Socialização;

- Grupos sociais;- Instituições sociais: Familiares; Escolares; Religiosas;

Instituições de Ressocialização: prisões, manicômios, educandários, asilos, etc

Em Sociologia devemos atentar especialmente para a proposição de problematizações, contextualizações, investigações e análises, encaminhamentos que podem ser realizados a partir de diferentes recursos, como a leitura de textos sociológicos,

Espera-se que os estudantes compreendam:

Identifiquem-se como seres eminentemente sociais;

Compreendam a organização e a influência das instituições e

novos arranjos familiares, papéis de gênero e família, violência e abuso na vida familiar,- Instituições escolares,perspectiva teórica sobre em Durkheim, Marx, Weber, Bourdieu, Gramsci, dentre outros, - Instituições religiosas, definição de religião, diversidade religiosa, perspectivas teóricas sabre a religião em Durkheim, Max Weber, Marx,

textos didáticos, textos jornalísticos e obras literárias. Esses encaminhamentos podem também partir ou ser enriquecidos se lançarmos mão de recursos audiovisuais, que assim como os textos, também são passíveis de leitura. A utilização de filmes, imagens, músicas e charges constitui importante elemento para que os alunos relacionem o a teoria com sua prática social, possibilitando a construção coletiva dos novos saberes. Cara à Sociologia, a pesquisa de campo, quando viável, deve ser proposta de maneira que articule os dados levantados à teoria estudada, propiciando um efetivo trabalho de

grupos sociais em seu processo de socialização e as contradições deste processo;

Reflitam sobre suas ações individuais e que as ações em sociedade são interdependentes;

compreensão e crítica de elementos da realidade social do aluno. Para que o aluno seja colocado como sujeito de seu aprendizado, faz-se necessária a articulação constante entre as teorias sociológicas e as análises, problematizações e contextualizações propostas. Essa prática deve permitir que os conteúdos estruturantes dialoguem constantemente entre si e permitir também que o conhecimento sociológico dialogue com os conhecimentos específicos das outras disciplinas que compõem a grade curricular do Ensino Médio.

CONTEÚDO CONTEÚDOS CONTEÚDOS ABORDAGEM

ESTRUTURANTE ESPECIFICOS BÁSICOS TEÓRICO-METODOLÓGICA

AVALIAÇÃO

Trabalho, Produção e Classes Sociais

- Modos de produção, - Desemprego- Desemprego conjuntural e desemprego estrutural,- Subemprego e informalidade,- Fordismo e Toyotismo,- Reforma agrária,- Reforma sindical,- Estatização e privatização,- Privatização, flexibilização, agronegócios, voluntariado e cooperativismo, economia solidaria, parcerias publico-privadas, capital humano, empregabilidade e produtividade, relações de mercado.

- O conceito de trabalho e o trabalho nas diferentes sociedades; - desigualdades sociais: estamentos, castas, classes sociais

- Organização do trabalho nas sociedades capitalistas e suas contradições

- Globalização; - Relações de trabalho;- Neoliberalismo; - Trabalho no Brasil;

Em Sociologia devemos atentar especialmente para a proposição de problematizações, contextualizações, investigações e análises, encaminhamentos que podem ser realizados a partir de diferentes recursos, como a leitura de textos sociológicos, textos didáticos, textos jornalísticos e obras literárias. Esses encaminhamentos podem também partir ou ser enriquecidos se lançarmos mão de recursos audiovisuais, que assim como os textos, também são passíveis de leitura. A utilização de filmes, imagens, músicas e charges constitui importante elemento

Espera-se que os estudantes compreendam de forma crítica:

A diversidade das formas de trabalho em várias sociedades ao longo da história

A sociedade capitalista e a permanência de formas de organização de trabalho diversas a ela.

As especificidades do trabalho na sociedade capitalista;

Que as desigualdades sociais são historicamente construídas, ou seja, não são

para que os alunos relacionem o a teoria com sua prática social, possibilitando a construção coletiva dos novos saberes. Cara à Sociologia, a pesquisa de campo, quando viável, deve ser proposta de maneira que articule os dados levantados à teoria estudada, propiciando um efetivo trabalho de compreensão e crítica de elementos da realidade social do aluno. Para que o aluno seja colocado como sujeito de seu aprendizado, faz-se necessária a articulação constante entre as teorias sociológicas e as análises, problematizações e contextualizações propostas. Essa prática deve permitir que os

“naturais”. Variam conforme a articulação e organização das estruturas de apropriação econômica e de dominação política;

As especificidades do trabalho no cenário nacional;

As transformações nas relações de trabalho advindas do processo de globalização;

conteúdos estruturantes dialoguem constantemente entre si e permitir também que o conhecimento sociológico dialogue com os conhecimentos específicos das outras disciplinas que compõem a grade curricular do Ensino Médio.

CONTEÚDO ESTRUTURANTE

CONTEÚDOS ESPECIFICOS

CONTEÚDOS BÁSICOS

ABORDAGEM TEÓRICO-

METODOLÓGICAAVALIAÇÃO

Poder, Política e Ideologia

- Processo de modernidade,- Formação do capitalismo,- conceito de estado, - Estado moderno, - Formas de organização do estado ( absolutismo, liberal, bem estar social, socialismo),- Conceito de política,

- Formação e desenvolvimento do Estado Moderno; - Conceitos de Poder; - Conceitos de Ideologia; - Conceitos de dominação e legitimidade; - Estado no Brasil; - Democracia,

Em Sociologia devemos atentar especialmente para a proposição de problematizações, contextualizações, investigações e análises, encaminhamentos que podem ser realizados a partir de diferentes recursos, como a leitura de textos sociológicos, textos didáticos, textos

Espera-se que os estudantes:

Possam analisar e compreender de forma crítica o desenvolvimento do Estado Moderno, e as contradições do processo de formação das instituições políticas;

- Conceito de alienação,- Partidos políticos,- Conceito de estado Weberiano,- Violência legitima, urbana, violência contra “minorias”, violência simbólica, criminalidade, narcotráfico, crime organizado,

autoritarismo, totalitarismo

- As expressões da violência nas sociedades contemporâneas

jornalísticos e obras literárias. Esses encaminhamentos podem também partir ou ser enriquecidos se lançarmos mão de recursos audiovisuais, que assim como os textos, também são passíveis de leitura. A utilização de filmes, imagens, músicas e charges constitui importante elemento para que os alunos relacionem o a teoria com sua prática social, possibilitando a construção coletiva dos novos saberes. Cara à Sociologia, a pesquisa de campo, quando viável, deve ser proposta de maneira que articule os dados levantados à teoria estudada, propiciando um efetivo trabalho de compreensão e crítica

Possam analisar criticamente os processos que estabelecem as relações de poder presentes nas sociedades.

Possam compreender e avaliar o papel desempenhado pela ideologia em vários contextos sociais.

Possam compreender os diversos mecanismos de dominação existentes nas diferentes sociedades.

. - Possam perceber criticamente várias formas pelas quais a violência se apresenta e estabelece na sociedade brasileira;

de elementos da realidade social do aluno. Para que o aluno seja colocado como sujeito de seu aprendizado, faz-se necessária a articulação constante entre as teorias sociológicas e as análises, problematizações e contextualizações propostas. Essa prática deve permitir que os conteúdos estruturantes dialoguem constantemente entre si e permitir também que o conhecimento sociológico dialogue com os conhecimentos específicos das outras disciplinas que compõem a grade curricular do Ensino Médio.

CONTEÚDO ESTRUTURANTE

CONTEÚDOS ESPECIFICOS

CONTEÚDOS BÁSICOS

ABORDAGEM TEÓRICO-

METODOLÓGICAAVALIAÇÃO

. Direito, Cidadania e Movimentos Sociais

- Construção moderna dos direitos,- Histórico dos direitos humanos,- Alcances e limites,- Cidadania,- Políticas afirmativas,- Políticas de inclusão,- Definição de minorias,- Definições de movimentos sociais,- Movimentos sociais urbanos, - Movimentos sociais rurais, movimentos conservadores,- Neoliberalismo,- Redefinição das funções do estado,- Problemas ambientais,

- Conceito de cidadania; - Direitos civis, políticos e sociais;

Direitos humanos. - Conceito de Movimentos Sociais; - Movimentos Sociais urbanos e rurais; - Movimentos Sociais no Brasil; - Movimentos ambientalistas;- ONG's;

Em Sociologia devemos atentar especialmente para a proposição de problematizações, contextualizações, investigações e análises, encaminhamentos que podem ser realizados a partir de diferentes recursos, como a leitura de textos sociológicos, textos didáticos, textos jornalísticos e obras literárias. Esses encaminhamentos podem também partir ou ser enriquecidos se lançarmos mão de recursos audiovisuais, que assim como os textos, também são passíveis de leitura. A utilização de filmes, imagens, músicas e charges constitui importante elemento para que os alunos relacionem o a teoria

Espera-se que os estudantes:

Compreendam o contexto histórico da conquista de direitos, e sua relação com a cidadania;

Percebam como direitos que hoje consideram “naturais” são resultado da luta de diversos indivíduos ao longo do tempo;

Sejam capazes de identificar grupos em situações de vulnerabilidade em nossa sociedade, problematizando a necessidade de garantia de seus direitos básicos;

Compreendam as diversas possibilidades de se entender a

com sua prática social, possibilitando a construção coletiva dos novos saberes. Cara à Sociologia, a pesquisa de campo, quando viável, deve ser proposta de maneira que articule os dados levantados à teoria estudada, propiciando um efetivo trabalho de compreensão e crítica de elementos da realidade social do aluno. Para que o aluno seja colocado como sujeito de seu aprendizado, faz-se necessária a articulação constante entre as teorias sociológicas e as análises, problematizações e contextualizações propostas. Essa prática deve permitir que os conteúdos estruturantes dialoguem

cidadania.Compreendam o contexto histórico do surgimento dos diversos movimentos sociais em suas especificidades

constantemente entre si e permitir também que o conhecimento sociológico dialogue com os conhecimentos específicos das outras disciplinas que compõem a grade curricular do Ensino Médio.

CONTEÚDO ESTRUTURANTE

CONTEÚDOS ESPECIFICOS

CONTEÚDOS BÁSICOS

ABORDAGEM TEÓRICO-

METODOLÓGICAAVALIAÇÃO

Cultura e Indústria - Os conceitos de cultura nas escolas antropológicas, ( evolucionismo, funcionalismo, culturalismo, estruturalismo, interpretativismo),- Antropologia brasileira,- Diversidade,- Diferença cultural,- Relativismo, - Etnocentrismo, - Alteridade,

- Desenvolvimento antropológico do conceito de cultura e sua contribuição na análise das diferentes sociedades;

- Antropologia brasileira; - Diversidade e diferença cultural; - Cultura indígena.

Em Sociologia devemos atentar especialmente para a proposição de problematizações, contextualizações, investigações e análises, encaminhamentos que podem ser realizados a partir de diferentes recursos, como a leitura de textos sociológicos, textos didáticos, textos jornalísticos e obras literárias.

Espera-se que os estudantes:

Compreendam o homem e o conceito de cultura;

Identifiquem e compreendam a diversidade cultural, étnica, religiosa presentes nas sociedades;

- Valorizem a diversidade cultural,

- Escola de Frankfurt,- Cultura de massa,- Cultura erudita, - Cultura popular,- Sociedade de consumo.

Relativismo, etnocentrismo, alteridade;

- Preconceito, hierarquia e desigualdades; - Questões de gênero e a construção social do gênero; - Cultura afro-brasileira e a construção social da cor;- Indústria cultural;- Meios de comunicação de massa; - Sociedade de consumo;- Indústria cultural no Brasil;

Esses encaminhamentos podem também partir ou ser enriquecidos se lançarmos mão de recursos audiovisuais, que assim como os textos, também são passíveis de leitura. A utilização de filmes, imagens, músicas e charges constitui importante elemento para que os alunos relacionem o a teoria com sua prática social, possibilitando a construção coletiva dos novos saberes. Cara à Sociologia, a pesquisa de campo, quando viável, deve ser proposta de maneira que articule os dados levantados à teoria estudada, propiciando um efetivo trabalho de compreensão e crítica de elementos da realidade social do

afirmando o sentido positivo da diferença e da identidade cultural; - Evitem as manifestações etnocêntricas, racistas e/ou discriminatórias, Identifiquem e

compreendam a diversidade cultural, étnica, religiosa, as diferenças sexuais e de gênero presentes nas sociedades

Compreendam como cultura e ideologia podem ser utilizadas como formas de dominação na sociedade contemporânea

Compreendam como o conceito de indústria cultural engloba os mecanismos que transformam

aluno. Para que o aluno seja colocado como sujeito de seu aprendizado, faz-se necessária a articulação constante entre as teorias sociológicas e as análises, problematizações e contextualizações propostas. Essa prática deve permitir que os conteúdos estruturantes dialoguem constantemente entre si e permitir também que o conhecimento sociológico dialogue com os conhecimentos específicos das outras disciplinas que compõem a grade curricular do Ensino Médio.

os meios de comunicação de massa em poderosos instrumentos de formação e padronização de opiniões, gostos e comportamentos;

Entendam o consumismo como um dos produto de uma cultura de massa, que está relacionada a um determinado sistema econômico, político e social.

C) METODOLOGIA DA DISCIPLINA

Os conteúdos da Disciplina de Sociologia deverão ser trabalhados por meio de atividades e aulas práticas, desde que se

considere a coerência entre a teoria e a prática. Para que o currículo de Sociologia se efetive na escola é preciso que os

participantes do processo de ensino e aprendizagem ,trabalhem a concepção de Sociologia para a ampliação do conhecimento

humano e análise da sociedade.

A Disciplina como Ciência pode ser mobilizada para a conservação ou transformação humana. O aluno deverá analisar

criticamente, questionando e contextualizando os conteúdos trabalhados com a realidade. É importante que os alunos, aprendam a

pensar sociologicamente. A Sociologia nos permite ver o mundo social a partir de vários pontos de vista de como agir criticamente

na sociedade.

Para que se concretize realmente e com consciência critica essas ideias citadas a cima estaremos desenvolvendo em

nossas praticas pedagógicas leituras e analises de textos sociólogos que requerem critérios cuidadosos para que o nosso alunado

não tome essas leituras como verdades absolutas, nem como respostas a todas as problemáticas acerca do conteúdo trabalhado.

A utilização de textos teórico-metodológicos/acadêmicos propicia uma visão mais sistematizada da linguagem das Ciências

Sociais fora do senso comum, ou seja, enriquece as discussões da disciplina que em um primeiro momento se embasa nos textos

do Livro Didático que não supre todas as indagações, questionamentos, reflexões necessárias que vão surgindo ao decorrer das

aulas.

Além desses textos bibliográficos podemos estar também fazendo uso de filmes/vídeos com o propósito de estar propondo

ao alunado uma interpretação analítica e contextual até mesmo visual, musical enfim, caso contrario ficaria uma pratica

descontextualizada da disciplina.

D) AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA:

O processo de avaliação deverá perpassar todas as atividades relacionadas a disciplina. Observação e análise da realidade,

análise de textos, produção de textos, resenha, síntese, mudança no olhar referente aos problemas sociais, ter iniciativa e atitudes

para romper com a acomodação e o senso comum. Refletir sobre os problemas do cotidiano através de debates, pesquisas,

palestras, produção de trabalhos em grupo e individual, provas orais e escritas.

Essa avaliação não tem como somente o objetivo de diagnosticar o ensino-aprendizagem do alunado, mas sim também de

avaliar a nossa pratica, ou seja, o verdadeiro sentido da avaliação é apontar não somente os pontos negativos dos discentes mas

também o de apontar novos caminhos para superar as problemáticas na pratica pedagógica lembrando que esse processo de

avaliação precisa ser compreendida como uma perspectiva de investigação para uma intervenção, não se resumindo unicamente

na semana de provas e sim diariamente.

E) REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFIA

Filosofando, introdução a Filosofia Edit. Moderna. 2ª ed. 1994.

SEED.Diretrizes Curriculares Educacionais de Sociologia/Ensino Médio. Governo do Paraná, 2008.