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01. Este caderno de provas contém questões de múltipla escolha dispostas em ordem numérica, com apenas uma

alternativa correta.

02. Confira seu caderno quando o Fiscal de Sala autorizar, pois não lhe será entregue outro, exceto no caso do item 3.

03. Se houver falhas: folhas em branco, páginas trocadas, falta de questão, má impressão, levante o braço. O Fiscal de

Sala trocará seu caderno.

04. Confira se o caderno de questões corresponde ao cargo para o qual se inscreveu.

INSTRUÇÕES E CUIDADOS NO PREENCHIMENTO DA FOLHA DE RESPOSTAS

Veja o exemplo:

ATENÇÃO:

01. Use para rascunho as partes em branco do caderno.

02. Não será permitido qualquer outro material sobre a carteira, que não seja o da prova.

PREENCHIMENTO OBRIGATÓRIO nº. Insc. _____________ _______________________________________________________________________________________________

Nome por extenso

CARGO: PROFESSOR I – ENSINO FUNDAMENTAL

01

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01. Confira cuidadosamente seus dados na Folha de Respostas, assine-a, e

comunique ao Fiscal de Sala em caso de alguma divergência, não faça

qualquer alteração em sua folha.

02. Use caneta esferográfica de tinta azul ou preta.

03. As Folhas de Respostas preenchidas a lápis, não serão aceitas.

04. Preencha todos os espaços corretamente, a Leitora Óptica é sensível a

marcas escuras.

05. Ao terminar, verifique se todas as respostas foram marcadas, mais de

uma resposta marcada ou rasurada, invalidará a questão.

06. Leia atentamente as instruções na Folha de Respostas.

07. Valem, exclusivamente, as respostas corretamente assinaladas na Folha

de Respostas.

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

PROFESSOR I – ENSINO FUNDAMENTAL CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 01. Assinale a alternativa correta de acordo com Maria da

Glória Seber: (A) Para se montar um programa de ensino é necessário

que se satisfaça a gregos e troianos, reunindo o que existe de melhor nas diferentes posições teóricas, pois o que importa é a prática.

(B) O ecletismo na montagem de um programa, onde as partes simplesmente se justapõem gera desarmonia, o que, em termos de ação educativa pode significar interferências desastrosas, quando o que se pretende é formar cidadãos que tomem para si o papel de construtores de uma sociedade verdadeiramente humana.

(C) Os professores, de maneira geral, consideram natural a aprendizagem da criança, querer aprender para saber, saber para adquirir confiança em si mesma e independência de pensamento e, tudo isso, para poder compartilhar conhecimentos com os outros.

(D) Não é salutar a curiosidade que se revela na frequência dos “como e dos porquês” e, conforme a reação dos que com elas convivem nas indagações, as crianças deixam de questioná-los, o que significa que deixa de formular hipóteses sobre os fatos observados.

02. Para Maria da Glória Seber, é correta a alternativa:

I. Não são poucos os pais que se envaidecem diante da decifração das letras e da repetição numérica; essa vaidade é inversamente proporcional à idade da criança: quanto mais cedo o filho realizar tal façanha, maior o orgulho demonstrado pelos pais.

II. Para muitos professores, é preciso alfabetizar bem rápido as crianças; se a leitura é mecânica e silabada, não permitindo a apreensão do significado do texto; se algo similar ocorre com a contagem que, embora memorizada, não possibilita sequer o entendimento da “ordem de contar”, nada importa; o essencial é conservar os mesmos procedimentos, orientar a ação educativa em uma única direção: a da submissão da criança às predeterminações dos adultos.

III. É comum a crença de que para as crianças que definitivamente se recusam e, do ponto de vista de seus professores, “fracassam”, a questão é reduzida à “falta de empenho” delas.

IV. Para aquelas que se arrastam, empurrando os conteúdos escolares com a barriga, muitos professores consideram que as aulas de reforço constituem remédio milagroso: é só repetir muitas vezes as matérias dadas e o aprendizado está garantido.

(A) Apenas I e II estão corretas. (B) Apenas III e IV estão corretas. (C) Apenas I, II e IV estão corretas. (D) I, II, III e IV estão corretas.

03. Para Telma Weisz, em “Diálogo entre o ensino e

aprendizagem”, é verdadeira a alternativa: (A) Ponto de vista “adulto cêntrico” é a forma pela qual se

costuma conceber a aprendizagem das crianças a partir da própria perspectiva do adulto que já domina o conteúdo que quer ensinar.

(B) Do ponto de vista adulto cêntrico, o professor, do lugar de quem já sabe, define o que é mais fácil e o que é mais difícil para os alunos e quais os caminhos que eles devem percorrer para realizar as aprendizagens desejadas.

(C) Em uma sociedade letrada as crianças constroem conhecimentos sobre a escrita desde muito cedo, a partir do que podem observar e das reflexões que fazem a esse respeito.

(D) Todas as alternativas são verdadeiras. 04. De acordo com Telma Weisz, é falsa a alternativa:

(A) Crianças de famílias que fazem uso cotidiano da escrita costumam ter contato significativo com marcas de produtos, títulos de histórias, escritos de placas e assim conhecem, antes mesmo de entrarem para a escola, um repertório de palavras e a forma convencional de sua escrita.

(B) O repertório de palavras conhecidas dá sustentação à reflexão, ajuda as crianças a pensar sobre as características do sistema de escrita e representa uma enorme vantagem quando elas são oficialmente iniciadas na alfabetização.

(C) As crianças pobres não têm acesso à escrita e não podem refletir sobre seu funcionamento fora da escola.

(D) As crianças pobres costumam iniciar a escolarização em condições muito menos vantajosas do que aquelas que participam de práticas sociais letradas desde pequenas.

05. De acordo com Constance Kamii, é correta a alternativa:

I. Uma criança educada numa família autoritária tem muito mais oportunidades de desenvolver sua habilidade de raciocinar logicamente, pois é forçada a obedecer sem ter o desgaste de inventar argumentos que façam sentido e sejam convincentes.

II. As crianças não aprendem conceitos numéricos com desenhos, nem pela manipulação de objetos; elas constroem esses conceitos pela abstração reflexiva, à medida que atuam mentalmente sobre os objetos.

III. A Aritmética não precisa ser transmitida de uma geração a outra como o conhecimento social (convencional), uma vez que o conhecimento lógico-matemático é construído pela coordenação de relações feitas pela criança e nada é arbitrário nessa coordenação.

IV. Em vez de contar objetos e comparar quantidades porque a professora diz que é hora de Matemática, as crianças deveriam ser encorajadas a pensar sobre quantidades quando sentissem necessidade e interesse.

(A) Apenas I e II estão corretas. (B) Apenas III e IV estão corretas. (C) Apenas I, II e III estão corretas. (D) Apenas II, III e IV estão corretas.

06. Assinale a alternativa correta em se tratando de Projetos

de Trabalho: I. Um projeto pode organizar-se seguindo um

determinado eixo: a definição de um conceito, um problema geral ou particular, um conjunto de perguntas inter-relacionadas, uma temática que valha a pena ser tratada por si mesma.

II. Para abordar um eixo em sala de aula, se procede dando ênfase na articulação da informação necessária para tratar o problema objeto de estudo e os procedimentos requeridos pelos alunos para desenvolvê-lo, ordená-lo, compreendê-lo e assimilá-lo.

III. As diferentes fases e atividades que se devem desenvolver num Projeto, ajudam os alunos a serem conscientes de seu processo de aprendizagem e exige do professorado, responder aos desafios que estabelece uma estruturação muito mais aberta e flexível dos conteúdos escolares.

IV. A informação necessária para construir os Projetos não está determinada de antemão, nem depende do educador ou do livro-texto; está, sim, em função do que cada aluno já sabe sobre um tema e da informação com a qual se possa relacionar dentro e fora da escola.

(A) Apenas I e IV estão corretas. (B) Apenas II e III estão corretas. (C) Não há alternativa correta. (D) I, II, III e IV estão corretas.

07. Assinale a alternativa correta, de acordo com Jussara

Hoffmann: (A) O cotidiano dos professores revela um efetivo

acompanhamento do desenvolvimento dos alunos a partir de um relacionamento afetivo e busca de compreensão de suas dificuldades.

(B) A manutenção de provas e notas é garantia do efetivo acompanhamento dos alunos no seu processo de aprendizagem.

(C) O grau, nota, conceito são conferidos ao aluno após séria interpretação e questionamento quanto ao seu significado e poder.

(D) Em uma avaliação como uma função classificatória e burocrática, perseguimos um princípio de descontinuidade, segmentação e parcelização dos conhecimentos.

08. Qual destas alternativas não é verdadeira?

(A) A perspectiva de globalização que se adota na escola e que se reflete nos Projetos de Trabalho trata de ensinar o aluno a aprender, a encontrar o nexo, a estrutura, o problema que vincula a informação e que permite aprender.

(B) O tema do Projeto de Trabalho Pode pertencer ao currículo oficial, proceder de uma experiência comum (como os acampamentos), originar-se de um fato da atualidade, surgir um problema proposto pela professora ou emergir de uma questão que ficou pendente em outro Projeto.

(C) Existem alguns temas que não podem ser abordados através de Projetos.

(D) A função principal do Projeto é possibilitar aos alunos o desenvolvimento de estratégias globalizadoras de organização dos conhecimentos escolares, mediante o tratamento da informação.

09. A orientação proposta nos Parâmetros Curriculares

Nacionais reconhece: (A) A importância de o aluno ser sujeito de sua própria

formação e, o professor, sujeito do conhecimento. (B) Que o ensino guiado pelo interesse do aluno não

necessita de um trabalho planejado. (C) Como eixo o desenvolvimento de capacidades do

aluno, processo em que os conteúdos curriculares não são fins para a aquisição e desenvolvimento dessas atividades.

(D) O ensino e a aprendizagem, como um processo que se desenvolve por etapas, em que, a cada uma delas, o conhecimento é acabado.

10. Assinale a alternativa correta, de acordo com os PCNs:

I. A língua é um sistema de signos histórico e social que possibilita ao homem significar o mundo e a realidade.

II. As propostas elaboradas em países diversos, nos últimos anos, têm como ponto comum a importância do desempenho de um papel ativo do aluno na construção do seu próprio conhecimento.

III. Os PCNs de Geografia afirmam que o estudo da paisagem local deve se restringir à mera constatação e descrição dos fenômenos que a constituem.

IV. Nas aulas de Língua Portuguesa é desaconselhável trabalhar com textos expositivos como os das áreas de História e Geografia.

(A) Apenas I e II estão corretas. (B) Apenas III e IV estão corretas. (C) Apenas I, II e III estão corretas. (D) I, II, III e IV estão corretas.

11. Assinale a alternativa correta:

(A) A escola brasileira tem sido pródiga em construir barreiras para que o acesso, seja como ingresso e, principalmente, como permanência do aluno na escola, não ocorra.

(B) Existe a crença popular de que os professores das escolas inovadoras são menos exigentes do que tradicionalmente e, que, as escolas não oferecem ensino competente, à semelhança das antigas gerações.

(C) Não se pode falar em melhoria na qualidade de ensino sem antes atender o direito fundamental da criança, que é o de ter acesso (ingresso) à escola.

(D) Todas as alternativas estão corretas. 12. Sobre a “Avaliação da aprendizagem Escolar”, para

Luckesi, não é correta a alternativa: (A) Ao avaliar, o professor deve coletar, analisar e

sistematizar, de forma mais objetiva, as manifestações dos alunos.

(B) É preciso colocar a avaliação escolar a serviço de uma pedagogia que entenda a educação como um instrumento de transformação social.

(C) A prática escolar vigente se realiza dentro de um modelo teórico que pressupõe a educação como um mecanismo de conservação e reprodução da sociedade.

(D) O modelo liberal-conservador, posterior à Revolução Francesa, deu origem apenas à pedagogia tradicional.

13. Para Elena Martin e César Coll, é falsa a alternativa:

(A) Basta avaliar as aprendizagens realizadas por nossos alunos, sendo desnecessário avaliar nossa própria atuação como professores e as atividades de ensino que planejamos e desenvolvemos com eles.

(B) Há diferentes tipos de avaliação que podem desempenhar funções diferentes, sendo necessário, consequentemente, utilizar procedimentos e técnicas de avaliação igualmente diferenciados.

(C) A avaliação continua sendo um dos ingredientes de nossa atividade profissional que ainda coloca maiores dificuldades, dúvidas e contradições, ainda mais quando inserimos nossa atividade docente na perspectiva construtivista do ensino e da aprendizagem.

(D) Os alunos aprendem, provavelmente, muito mais do que aquilo que somos capazes de captar com as atividades de avaliação em que propomos que participem.

14. Assinale a alternativa correta, de acordo com Elena Martin

e César Coll: (A) As melhorias nos procedimentos e técnicas de

avaliação da aprendizagem, assim como as melhorias em qualquer outro aspecto da prática educacional, podem e devem ser entendidos em termos de pura e simples substituição.

(B) As melhorias nos procedimentos e técnicas de avaliação não devem ser feitos em termos de uma releitura, nem de uma reconsideração daquilo que vem sendo feito habitualmente em uma perspectiva mais ampla com a finalidade de enriquecê-lo.

(C) Uma atividade de avaliação não tem o propósito de discernir se a aprendizagem realizada pelos alunos é ou não significativa; é preciso detectar o grau de significatividade da aprendizagem realizada.

(D) Todas as alternativas estão corretas. 15. De acordo com Edgar Morin em “Os sete saberes

necessários à educação do futuro”, assinale a alternativa verdadeira: I. A compreensão mútua entre os seres humanos

próximos ou estranhos é, daqui para frente, vital para que as relações humanas saiam do seu estado bárbaro de incompreensão.

II. Nós, os humanos, somos seres infantis, neuróticos, delirantes, capazes de medida e desmedida, sujeito de afetividade intensa e instável, seres de violência, de amor e de ódio.

III. Em uma possível reforma de ensino deve ser considerada a adoção de um novo paradigma cognitivo, no qual a ordem e a desordem sejam vistas e tratadas nos seus campos específicos.

IV. Não há cultura sem cérebro humano, (aparelho biológico dotado de competência para agir, perceber, saber, aprender), mas não há mente, isto é, capacidade de consciência e pensamento, sem cultura.

(A) Apenas I e III estão corretas. (B) Apenas II e IV estão corretas. (C) Apenas I, II, III e IV estão corretas. (D) Não há alternativa correta.

16. Em “Avaliação da Aprendizagem Escolar”, para Luckesi é

correta a alternativa: (A) A pedagogia dos conteúdos socioculturais nega a

ideia de igualdade de oportunidades para todos no processo educacional.

(B) O momento da avaliação deveria ser um “momento de fôlego” na escalada para, em seguida, ocorrer a retomada da marcha de forma mais adequada e nunca um ponto definitivo de chegada, especialmente, quando o objeto da avaliação é dinâmico como, no caso, a aprendizagem.

(C) A pedagogia libertadora é marcada pela ideia de que a transformação virá pela emancipação das camadas populares em um processo de conscientização cultural e política além dos muros da escola.

(D) Não há alternativa correta. 17. De acordo com Luckesi, sobre a “Avaliação da

Aprendizagem Escolar”, é correta a alternativa: (A) A avaliação como instrumento de diagnóstico para o

crescimento, independe de uma pedagogia preocupada com a transformação social.

(B) Com a função classificatória, a avaliação constitui-se num instrumento estático e frenador do processo de crescimento.

(C) Ao avaliar, o professor deve atribuir uma nota ao aluno e dar por encerrado o processo, pois avaliar é apenas a verificação do que o aluno não sabe.

(D) Não há alternativa correta. 18. De acordo com Edgar Morin, é verdadeira a alternativa:

I. A compreensão humana é a um só tempo, meio e fim da comunicação humana.

II. Em uma possível reforma de ensino não deve ser considerada a potencialidade de uma estruturação curricular em disciplinas para que, com cada uma delas, fique evidente a percepção da condição humana.

III. O Século XX nos legou, entre outras coisas, a racionalização que só conhece o cálculo e ignora o indivíduo, seu corpo, seus sentimentos, sua alma.

IV. A afetividade pode asfixiar o conhecimento, mas pode, também, fortalecê-lo.

(A) Apenas I e II estão corretas. (B) Apenas III e IV estão corretas. (C) I, II, III e IV estão corretas. (D) I, II, III e IV não estão corretas.

19. Assinale a alternativa correta de acordo com Vygotsky,

quando trata de pensamento e linguagem: (A) No desenvolvimento da criança não existe um período

pré-linguístico do pensamento e um período pré-intelectual da fala; o pensamento e a palavra são ligados por um elo secundário.

(B) Nenhum conceito novo se forma sem o efeito regulador da tendência determinante criada pela tarefa experimental.

(C) Podemos considerar o pensamento e a fala como dois processos independentes, paralelos, que se cruzam em determinados momentos e influenciam mecanicamente um ao outro.

(D) Todos os pensamentos podem ser comunicados às crianças desde que elas estejam familiarizadas com as palavras necessárias.

20. De acordo com Paulo Freire quando trata da importância

do ato de ler, para a construção da visão crítica são indispensáveis: (A) Trabalhar a alfabetização espontânea, totalmente

ligada aos setores político e social. (B) Trabalhar a alfabetização, neutralizando a política e

as classes sociais. (C) Trabalhar a alfabetização, considerando a política

com coerência, vivenciando, na prática, o reconhecimento óbvio, sabendo ouvir, falar e assumindo a ingenuidade dos educandos para poder saber o que estão aprendendo.

(D) Trabalhar a alfabetização, assumindo a ingenuidade dos educandos, partindo do ensino da realidade social de seus alunos para, posteriormente, ensinar o desconhecido.

21. De acordo com Paulo Freire, assinale a alternativa que

melhor leva o aluno a aprender a ler e escrever: (A) Memorizar “palavras-chave” nos textos e contextos

lidos. (B) Reler várias vezes um texto. (C) Criar o hábito de anotar toda e qualquer situação

vivenciada. (D) Ao invés de memorizar, mecanicamente, a descrição

do objeto, apreender a sua significação profunda. 22. De acordo com Vygotsky em “Pensamento e Linguagem”,

assinale a alternativa verdadeira: (A) Um estudo profundo levou à conclusão de que a

verdadeira comunicação requer significado, isto é, generalização, tanto quanto signos.

(B) As formas mais elevadas da comunicação humana somente são possíveis porque o pensamento do homem reflete uma realidade contextualizada.

(C) A linguística tradicional centrava-se na fisiologia e na acústica, mais do que na Psicologia da fala, pois considerava o som como um elemento independente da fala, usava o som isolado como unidade de análise.

(D) Todas as alternativas são verdadeiras. 23. Para Jussara Hoffmann, é verdadeira a alternativa:

I. Uma escola de qualidade é a que dá conta, de fato, de todas as crianças brasileiras, concebidas em sua realidade concreta.

II. Qualquer referência saudosista a um ensino de qualidade significa, automaticamente, a manutenção de uma concepção elitista do aluno ingressante em qualquer escola.

III. O caminho para o desenvolvimento é uma educação igualitária, que acolha os filhos desta geração em conflito e projete essa geração para o futuro, consciente do seu papel numa possível transformação.

IV. A escola, hoje, insere-se numa sociedade marcada por muita violência, miséria, epidemias, instabilidade econômica e política.

(A) Apenas I e III estão corretas. (B) Apenas II e IV estão corretas. (C) I, II, III e IV estão corretas. (D) I, II, III e IV não estão corretas.

24. Assinale a alternativa correta, de acordo com Jussara

Hoffmann: I. É desnecessário o compromisso da escola em tornar

a criança consciente do direito à educação, capaz de reivindicar uma escola de qualidade.

II. A escola deve compreender as crianças a ponto de auxiliá-las a usufruir seu direito ao ensino fundamental no sentido de sua promoção como cidadãos participantes nessa sociedade.

III. A política de “escola para todas as crianças” é desperdício de dinheiro público, pois nem todas as crianças se interessam pelo estudo.

IV. Se a criança das classes populares for considerada, desde logo, como de futuro impossível, não terá nem tempo justo de provar o quanto poderemos contar com ela.

(A) Apenas II e IV estão corretas. (B) Apenas I e III estão corretas. (C) I, II, III e IV estão corretas. (D) I, II, III e IV não estão corretas.

25. Para Constance Kamii, em “A criança e o número”, é

correta a alternativa: I. Para que a criança adquira conhecimento social é

dispensável a interferência de outras pessoas. II. Assim como o conhecimento físico, o conhecimento

social é um conhecimento de conteúdo e requer uma estrutura lógico-matemática para sua assimilação e organização.

III. A abstração construtiva ou reflexiva é uma construção feita pela mente e, que, representa apenas o enfoque sobre algo já existente nos objetos.

IV. As relações não têm existência na realidade externa, a relação entre os objetos existe somente nas mentes daqueles que podem criá-la.

(A) Apenas I e II estão corretas. (B) Apenas I e III estão corretas. (C) Apenas II e IV estão corretas. (D) Apenas II e III estão corretas.

26. Para César Coll Salvador, não é correta a alternativa:

(A) Uma escola de qualidade é capaz de atender à diversidade.

(B) Os Pedagogos e Psicólogos tradicionais não consideravam a interação professor-aluno como decisiva para a conquista dos objetivos educacionais.

(C) A ênfase quase exclusiva na interação professor-aluno corresponde à ideia de que as relações que se estabelecem entre os alunos, no decurso das atividades de aprendizagem, têm uma influência secundária, quando não indesejável ou desagradável sobre o rendimento escolar.

(D) Uma escola de qualidade tem professores que trabalham em equipes, colaboram no planejamento e co-participam da tomada de decisões.

27. Assinale a alternativa falsa sobre a redação do art. 26,

incluído na Lei 9.394/96(LDB) pela lei 10.639/03: (A) Nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e

Médio, Oficiais e Particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-brasileira.

(B) Os conteúdos de História e Cultura Afro-brasileira serão ministrados nas aulas de História do Brasil, apenas.

(C) O conteúdo programático de História e Cultura Afro-brasileira incluirá o estudo da África e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.

(D) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial. nas áreas de Educação Artística, de Literatura e História brasileiras.

28. Assinale a alternativa correta, de acordo com Vygotsky,

quando trata de pensamento e linguagem: (A) Na Psicologia antiga era ponto pacífico que a relação

entre duas funções determinadas nunca variava: que a percepção, por exemplo, estava sempre ligada de maneira idêntica à atenção, a memória, à percepção, o pensamento, à memória.

(B) A relação entre duas funções determinadas não podia ser, nem era reduzida a um fator comum, não era ignorada no estudo das funções isoladas porque não era constante.

(C) A premissa de que o pensamento infantil é original e naturalmente altruístico e, só se transforma em sentimento realista sob uma longa e persistente pressão, desvaloriza a inteligência da criança.

(D) O meio de comunicação é o signo (a palavra ou o som), por meio de uma ocorrência simultânea, um som pode associar-se ao conteúdo de qualquer experiência, servindo, então, para transmitir o mesmo conceito a outros seres humanos.

29. De acordo com Vygotsky e Piaget, assinale a alternativa

verdadeira: (A) A unidade da consciência e a inter-relação de todas

as funções psicológicas tiveram aceitação unânime; admitia-se que as funções unitárias operavam inseparadamente, em conexão ininterrupta uma com a outra.

(B) O elo de ligação de todas as características específicas da lógica das crianças é o egocentrismo do pensamento infantil.

(C) A forma mais espontânea de pensamento é o brinquedo ou imaginação mágica, que faz com que o desejável pareça possível de ser obtido.

(D) Todas as alternativas são verdadeiras. 30. Assinale a alternativa correta, de acordo com Emília

Ferreiro e Ana Teberosky em “Psicogênese da Língua Escrita”: (A) No nível da escrita alfabética a criança já superou

todas as dificuldades da escrita. (B) A criança pequena espera que a escrita dos nomes

de pessoas seja proporcional ao tamanho (idade) dessa pessoa e não ao comprimento do nome correspondente.

(C) O fracasso escolar nas aprendizagens iniciais não é fato constatável porque, devido às boas intenções de educadores e funcionários, o problema não subsiste.

(D) Devido à importância e à prioridade para a comunidade internacional e seus estados constituintes, da existência de sistemas educacionais justos, igualitários e eficazes, o direito do homem à educação, como tantos outros, é respeitado em sua totalidade.

LÍNGUA PORTUGUESA 31. Transpondo para a voz passiva a frase “Os carrinhos de

lata despertavam a fantasia das crianças.”, obtém-se a forma verbal: (A) ia sendo despertada (B) era despertada (C) despertavam-se (D) foram despertadas

32. Aponte a alternativa em que o “se” é índice de indeterminação do sujeito: (A) O menino feriu-se com o canivete. (B) Vive-se bem nesta cidade. (C) O médico trancou-se no consultório. (D) Em sonho, Joana viu-se entrar no céu.

33. Em “Homens e mulheres saíram antes do sol nascer.”, o predicado verbal da frase é: (A) saíram antes do sol nascer (B) sol nascer (C) Homens e mulheres (D) saíram antes

34. Em “Eu comprei as mercadorias com carinho.”, a expressão destacada é classificada como: (A) Locução adverbial de interesse. (B) Locução adverbial de finalidade. (C) Locução adjetiva. (D) Locução adverbial de modo.

35. Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:

“Já ____ uma e vinte e quatro e _____ fazer algumas horas que a tragédia acontecera, mas ainda _____ muitos palestrantes.”

(A) eram / deviam / faltava (B) era / devia / faltavam (C) eram / devia / faltavam (D) deviam ser / devia / faltava

36. As frases abaixo estão corretas de acordo com a norma culta, exceto: (A) Em casa, todos assistem às sessões de filmes. (B) Aspirei o ar seco quando cheguei em casa. (C) Prefiro cozinhar a limpar. (D) Visou o tesouro perfeitamente.

37. A alternativa em que a regência verbal está incorreta é: (A) Paguei o padeiro com um cheque rasurado. (B) Quero muito bem a meus afilhados. (C) Atitude implica responsabilidade. (D) Informei a todos o assunto da reunião.

38. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

“____ dois anos encontrei Mirian aqui, _____ norte. Ela estava _____ espera de papai.” (A) Há / à / à (B) Há / a / a (C) A / à / a (D) Há / a / à

39. Palavra “denotativa” indica: (A) Inclusão. (B) Situação.

(C) Retificação. (D) Todas são corretas.

40. O “adjunto adnominal”:

(A) Vem sempre associado a um adjetivo ou advérbio. (B) Liga-se ao adjetivo ou advérbio através de

preposição. (C) Indica o alvo sobre o qual recai a ação do nome. (D) Serve para determinar ou caracterizar um substantivo,

independentemente da função que este exerce na oração.

CONHECIMENTOS EDUCACIONAIS 41. O Art. 206, Inciso V da CF/88 estabelece como requisito

aos profissionais da educação o ingresso no serviço público através de: (A) Concurso público de provas, aos das redes públicas e

privadas. (B) Concurso público de provas e títulos, aos das redes

públicas. (C) Concurso público ou processo seletivo de provas, aos

das redes públicas. (D) Concurso público de provas ou de provas e títulos,

aos das redes públicas. 42. Dispõe o Art. 213 da CF/88 que os recursos públicos serão

destinados às escolas públicas: (A) Não podendo ser dirigidos a escolas comunitárias. (B) Não podendo ser dirigidos a escolas comunitárias e

confessionais. (C) Não podendo ser dirigidos a escolas confessionais e

filantrópicas. (D) Todas as alternativas estão incorretas.

43. O Art. 214 da CF/88, cujo caput está determinado pela

Emenda Constitucional nº 59, de 11 de novembro de 2009, prevê ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam ao: (A) Estabelecimento de meta de aplicação de recursos

públicos em educação como proporção do produto interno bruto.

(B) Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos na Educação Infantil como proporção do produto gerado pela balança comercial.

(C) Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos na educação como proporção do excedente de superávit primário.

(D) Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Fundo de Investimentos da Educação (FIE).

44. Aplica-se o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei

8.069, de 13 de julho de 1990): (A) Às crianças e adolescentes, apenas. (B) Às crianças, adolescentes e, excepcionalmente, às

pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade. (C) Às crianças e adolescentes em situação irregular,

apenas. (D) Todas as alternativas estão incorretas.

45. Com base na Lei 8.069, de 13 de julho de 1990 (ECA),

aponte a alternativa errada: (A) A gestante ou mãe que demonstre interesse em

entregar seus filhos para adoção deverá receber do poder público, assistência psicológica no período pré e pós-natal.

(B) Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à saúde de gestantes, públicos ou particulares, são obrigados a manter alojamento conjunto, possibilitando ao neonato a permanência junto à mãe.

(C) Toda criança ou adolescente que estiver inserido em programa de acolhimento familiar ou institucional terá sua situação reavaliada, no máximo, a cada 12 (doze) meses.

(D) A permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de 2 (dois) anos, salvo comprovada necessidades.

46. Com base no Estatuto da Criança e do Adolescente,

responda: (A) Entende-se por família natural a comunidade formada

pelos pais e seus descendentes. (B) Entende-se por família natural a comunidade formada

pelos pais ou qualquer deles ou parentes próximos em linha reta.

(C) Entende-se por família extensa ou ampliada aquela cujo número de filhos ultrapassa 5 (cinco) por casal.

(D) Entende-se por família ampliada aquela que se estende para além da unidade pais e filhos ou da unidade do casal, formada por parentes próximos.

47. São linhas de ação da política de atendimento à criança e

adolescente, exceto: (A) Políticas sociais básicas. (B) Políticas e programas de assistência social, em

caráter supletivo. (C) Serviço de atendimento e localização de pais

desaparecidos. (D) Municipalização do atendimento.

48. A Lei 9.394/96 (LDB), dispõe que a Educação Básica

poderá organizar-se: (A) Em séries anuais, períodos semestrais, sendo vedado

o estabelecimento de grupos não seriados. (B) Com alternância regular de períodos de estudos,

vedada qualquer forma de organização que não seja taxativamente prevista pela LDB.

(C) Em séries anuais, períodos semestrais, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o requerer.

(D) Em séries anuais, salvo outros critérios, ainda que o processo de aprendizagem assim o requerer.

49. Segundo a LDB, a Educação Infantil, primeira etapa da

Educação Básica, tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança até a idade de: (A) Quatro anos. (B) Cinco anos. (C) Seis anos. (D) Sete anos.

50. Nos moldes da Lei de Diretrizes e Bases (art. 11), a

organização, mantença e desenvolvimento dos órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados incumbe: (A) Aos Municípios. (B) Aos Conselhos Municipais de Educação. (C) Ao Conselho Nacional de Educação. (D) Ao Ministério da Educação.