Proyecto final de biologia
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1. INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL
CENTRO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS No.10
CARLOS VALLEJO MRQUEZ
Hbitos y Tcnicas de Estudio en los alumnos del Cecyt 10
2 Semestre.
Presenta:
Reyna Victoria Oliva Mndez
Ixchel Pacifuentes Lpez
Carlos Issac Reyes Bentez
Asesor de Investigacin:
Paola Ma. Montserrat Snchez Corts
Mxico, D.F.Mayo de 2011.
2. Tcnicas y hbitos de estudio.
3. I. Introduccin
II. Estrategias de aprendizaje
III. Marco terico
- 3.1 Tcnicas de estudio 4. 3.2 Motivacin 5. 3.3 Estrategia de aprendizaje 6. 3.3.1 Caractersticas
3.4 Tipos de estrategias
- 3.4.1 Resumen 7. 3.4.2 Ilustraciones 8. 3.4.3Preguntas intercaladas 9. 3.4.4 Mapas conceptuales 10. 3.4.5 Cuadro sinptico 11. 3.4.6 Listas de conceptos 12. 3.4.7 Subrayado 13. 3.5 Comprensin lectora 14. 3.5.1 Tcnicas de comprensin lectora
IV. Anlisis de encuestas en graficas
V. Anexos: enfermedades genticas
VI. Conclusin
VII. Bibliografa
ndice
15. I. IntroduccinHbitos y Tcnicas de estudio
Todos los individuostenemos hbitos y debemos de tener tcnicas como
un apoyo para mejorarlos no tan solo el estudio si no otras
actividades , pero cada estudiante tiene diferentes tcnicas de
aprendizaje y eso lo veremos a lo largo de este proyecto.
Este trabajo fue hecho principalmente por la curiosidad de saber
que mtodos se han empleado para que los alumnos aprendan a
aprender.
Las tcnicas y hbitos de estudio son un tema que ha despertado el
inters de maestros y alumnos de toda condicin desde los tiempos
primitivos hasta nuestros das.
Las estrategias deben ser diseadas de tal manera que los
estudiantes se motiven a opinar, hacer hiptesis y buscar soluciones
y lo mas importante descubrir el conocimiento por si mismo.
A continuacin se muestra de manera breve el contenido a cada uno de
los captulos que forman parte de este trabajo , hablaremos de
tcnicas de aprendizajeyhbitos de los estudiantes y que papel toma
la lectura en el estudio; por ultimo formularemos encuestas a
alumnos del Cecyt 10 Carlos Vallejo Mrquez
16. Quien desee aprender debe adoptar una actitud activa
Segn el Maestro Antonio Hernndez Hernndez (2005)
II. Las estrategias de aprendizaje son procedimientos que el alumno
utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de
aprendizaje significativos
17. Es utilizar o ejecutar nuestra mente para investigar,
comprender o aprender algo.
Como toda actividad supone:
Esfuerzo
Hbitos
Disciplina (organizacin tiempo)
Utilizacin de tcnicas especficas
Que es estudiar?
18. Que es estudio?
Es un proceso que realiza el estudiante para aprender cosas
nuevas.
Aprender? Es el resultado de varios procesos que pueden ocurrir en
cualquier lugar, en la calle, televisin, libros, museos, en el
gimnasio.
En la escuela se adquiereun aprendizaje acadmico y de eso se trata
el Estudio
19. Ayudar a el alumno a identificar su estilo de aprendizajea
travs del autoconocimiento yorientarlo sobre la manera en que puede
adquirir e incorporar nuevos conocimientos; mediante el uso de
diversas herramientas o tcnicas de estudio que le faciliten la
comprensin y anlisis de textos.
Justificacin
20. El lenguaje: La forma ms eficiente de la comunicacin humana;
oral o escrito es el que proporciona habitualmente una comunicacin
ms rpida, directa y eficiente.
Sin entender es difcil aprender
21. Informativa
Expresiva
Directiva
Formas del lenguaje
Declarativa
Interrogativa
Exclamativa
Imperativa
Lenguaje funciones y formas
22. Comunicacin
23. Lectura : lectura exploratoria y lectura de comprensin.
Subrayado: Ideas Fundamentales y secundarias
Esquemas: representacin grafica del resumen del texto.
Resumir y repasar: sintetizar no exceder ms del 30 % del texto
original.
Memorizar: diversas tcnicas
L.S.E.R.M.
24. III MARCO TEORICO
Tcnicas de estudio
Se ha demostrado que una de las principales causas del fracaso
escolar y acadmico es que los alumnos no saben estudiar .
25. 3.1 Tcnicas de estudio
Las tcnicas de estudio son modos de hacer operativa nuestra actitud
frente al estudio y el aprendizaje. Favorecen la atencin y la
concentracin, exigen distinguir lo principal de lo secundario, e
implican no slo lo visual y auditivo, sino tambin la escritura,
reduciendo la dispersin o hacindola evidente para el propio
sujeto.
26. Hbitos :
Podemos definir hbito de estudio al conjunto de actividades que
hace una persona cuando estudia.
Las tres mximas de H. Maddux
Emprender un nuevo hbito con toda tu fuerza y determinacin. Para la
adquisicin de un nuevo hbito o para abandonar uno viejo tienes que
emprenderlo con la mayor decisin y coraje posible.
No permitas ninguna excepcin hasta que el nuevo hbito este
plenamente arraigado e implantado en tu vida.
Aprovecha y busca todos los aliados posibles, auto motivacin, tu
familia, tus amigos, tus profesores.. Rompe con tu viejos
comportamientos.
27. Hbitos de estudio
1. Sitio adecuado de estudio: Suficiente espacio, luz natural,
sitio para guardar libros, sillas y mesas cmodas, buena ventilacin,
sin distracciones, ordenado y limpio, con objetos de estudio a la
mano.
2. Elabora un horario de estudio: Elabora un horario de estudio que
cumplas a diario, colocndolo en un lugar visible.
Debes tener en cuenta las horas de descanso, deporte, estudio y
otras actividades.
28. 3.2 Cuando se ensea se busca la estimulacin del aprendizaje ,
la motivacin no es una estrategia de enseanza si no un factor
presente en todo proceso de aprendizaje, por ello los modelos
educativos deben ser creativos para que los estudiantes vinculen la
teora con la practica.
29. 3.2
Un alumno motivadoes aquel que:
Despierta su inters en alguna materia
Dirige sus estudios hacia metas personales
Persevera para alcanzar sus metas.
30. 31. 3.4
Resumen
3.4.1
Caractersticas de un buen resumen son:
Brevedad, no repetir las ideas
Claridad: distinguir cada una de las ideas de las dems.
Jerarqua: lo prioritario debe destacar sobre lo secundario.
Integridad: no confundir entresacar lo importante, no es recortar
el tema.
32. Ilustraciones
3.4.2
Son imgenes que se utilizan de apoyo deben presentar una buena
calidad, cantidad y sirven para complementar la informacin
33. Preguntas
n
3.4.3
d
l
t
i
r
a
a
e
a
s
c
Favorecen la construccin del aprendizaje por que establecen
conexiones que se enfocan a conocimientos previos
34. Mapas conceptuales
3.4.4
La elaboracin de un mapa conceptual implica
Est considerado como una de las herramientas principales para
facilitar el aprendizaje significativo: integrar los conceptos en
una estructura organizativa de la informacin, caracterizada por la
jerarqua.
Eleccin de signos conceptuales clave del texto.
Bsqueda de conceptos relevantes en la estructura cognitiva.
Construccin de proposiciones entre los conceptos que se
proporcionan y los conceptos que ya se conocen (a travs de los
enlaces).
Distincin entre los objetos o acontecimientos concretos y los ms
generales que incluyan estos acontecimientos u objetos.
35. Cuadros sinpticos
3.4.5
Muestran relaciones como:causas -efectos positivo -negativo
conocimientos -resultados.
Ejemplos
36. Listas de conceptos Hay ocasiones en las que optaremos por
elaborar listas de conceptos, sobre todo cuando no vayamos a
requerir una clasificacin de los mismos
3.4.6
37. El subrayado y las anotaciones al margen
3.4.7
Subrayado
Subrayado
Subrayado
38. El aprendizaje esa una actividad cuyo protagonista es el sujeto
que aprende
Por eso, para garantizar el aprendizaje, no basta con la asistencia
del estudiante, con su presencia fsica en clase, o con la
acumulacin de horas frente a un libro.
39. Mtodos de aprendizaje para triunfar
*Tcnicas de estudio y concentracin
*Memoria
*Vocabulario
*Comprensin de textos
*Desarrollo del pensamiento y la *Inteligencia
40. 3.5 Comprensin lectora
41. 3.5.1
Tcnicas de lectura y comprensin.
Leer por medio de la mente.voz b.
Imaginar lo que estamos leyendo.
Tener diccionario bsico a la mano
42. Dificultades al leer un texto
Tal vez las oraciones son muy largas?
Menciona nuevas ideas, desconocidas para usted?
Existen palabras que desconoce usted?
Es una combinacin de estos tres elementos o hay algo mas que
obstaculiza su lectura?
43. Qu hago?
Descomponerla en fragmentos ms pequeos y asimilar gradualmente los
conceptos.
Si el texto tiene ttulos utilcelos para orientarse y
comprenderlo.
Lea una seccin, captulo o articulo completo y que le sea fcil de
manejar.
Escriba en una oracin sobre que trata la lectura
44. Qu hago?
Tome notas de la lectura
Anotelas palabras cuyo significado desconozca investguelo
Elabore mapas mentales o mapas conceptuales
Elabore cuadros comparativos o tablas
45. 46. Leer es crecer
Djate llevar por los libros
47. IV.
Graficas
48. Graficas
49. Graficas
50. Leer sin comprender, es como comer sin digerir
comprensin
51. Enfermedades genticas
52. Enfermedades genticas
Enfermedades genticas
Una enfermedad o trastorno gentico es una condicin patolgica
causada por una alteracin de genoma.
Una enfermedad puede ser hereditaria o no.
53. Causas
Puede estar causada por una mutacin, como muchos canceres.
Hay trastornos genticos causadas por la delegacin de una regin de
un cromosoma.
El defecto en los genes se llama enfermedad gentica
54. Enfermedades genticas
Los genes transmiten las caractersticas hereditarias, incluyendo
algunas enfermedades o la propensin a padecerlas.
Por ejemplo el caso de la diabetes mellitus, en la cual la
propensin a que una persona pueda o no enfermar depende de la
alimentacin que tenga y de su herencia gentica.
55. Enfermedades genticas
Es importante conocer las diferencias entre enfermedades
hereditarias, por anomalas genticas y las congnitas ; muchas veces
se piensa que son los mismos, pero no son as .
56. Las primeras son las que transmiten de padres a hijos a travs
de los genes.
Las segundas resultan de alguna mutacin o alteracin en los genes o
en los cromosomas.
Enfermedades genticas
57. Fibrosis qustica
Es la enfermedad gentica muy frecuente.
Afecta a las glndulas secretoras del cuerpo, causando daos a rganos
como los pulmones, pncreas, hgado y aparato digestivo y
reproductor.
58. Diagnostico y tratamiento:
Si ambos padres son potadores de un gen fibrosis qustica
defectuoso, existe una posibilidad entre cuatro en cada embarazo de
que el hijo padezca fibrosis qustica.
El diagnostico se confirma generalmente con u test del sudor.
Tambin se pueden realizar anlisis genticos como muestras de
sangre.Por el momento no hay cura, sin embargo el futuro esta
puesto en la terapia gnica, mediante la cual se podr sustituir el
gen defectuoso causante de esta enfermedad por uno normal que
funcione.
59. Sndrome de Down
60. Que es el sndrome de Down
El sndrome de Down (SD) es un trastorno gentico causado por la
presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del
mismo), en vez de los dos habituales (trisomadel par 21),
caracterizado por la presencia de un grado variable de retraso
mentaly unos rasgos fsicos peculiares que le dan un aspecto
reconocible. Es la causa ms frecuente de discapacidadpsquica
congnita y debe su nombre a John Langdon Haydon Down que fue el
primero en describir esta alteracin gentica en 1866, aunque nunca
lleg a descubrir las causas que la producan
61. El sndrome de Down en gentica
Cada progenitor aporta a su descendencia la mitad de la informacin
gentica, en forma de un cromosoma de cada par. 22 de esos pares se
denominan autosomas y el ltimo corresponde a los cromosomas
sexuales (X o Y).
Tradicionalmente los pares de cromosomas se describen y nombran en
funcin de su tamao, del par 1 al 22 (de mayor a menor), ms el par
de cromosomas sexuales antes mencionado. El cromosoma 21 es el ms
pequeo, en realidad, por lo que debera ocupar el lugar 22, pero un
error en la convencin de Denver del ao 1960, que asign el sndrome
de Down al par 21 ha perdurado hasta nuestros das, mantenindose por
razones prcticas esta nomenclatura.
El cromosoma 21 contiene aproximadamente el 1% de la informacin
gentica de un individuo en algo ms de 400 genes, aunque hoy en da
slo se conoce con precisin la funcin de unos pocos.
62. Sndrome de Down
63. Antes de obtener informacin antes de aplicar una tcnica de
estudio.
64. Despus de aplicar una tcnica de estudio.
perfil facial y occipital planos
hendiduras palpebrales oblicuas
diastasis de rectos
clinodactilia del quinto dedo de las manos
raz nasal deprimida, pliegues epicnticos
RASGOS DEL SD
cuello corto y ancho
plieguepalmar nico, y separacin entre el primer y segundo dedo del
pie
microdoncia, paladar ojival
65. 66. Antes de aplicar una tcnica de estudio.
Patologas asociadas de sndrome de Down
Cardiopatas
Entre un 40 y un 50% de los recin nacidos con SD presentan una
cardiopata congnita, es decir, una patologa del coraznpresente en
el momento del nacimiento, siendo estas la causa principal de
mortalidad en nios con SD. Algunas de estas patologas slo precisan
vigilancia para comprobar que su evolucin es adecuada, mientras que
otras pueden necesitar tratamiento quirrgico urgente. Casi la mitad
de ellas se corresponden con defectos del septo aurcula-ventricular
(ausencia de cierre ms o menos completa de la pared que separa
aurculas y ventrculos). Una tercera parte (en torno al 30% segn las
fuentes) son defectos de cierre del septo ventricular (pared que
separa los ventrculos entre s), y con menos frecuencia se
encuentran otras patologas como ostium secundum, ductus arterioso
persistenteo tetraloga de Fallot. En general casi todos estos
defectos provocan paso inapropiado de sangre desde las cavidades
izquierdas del corazn a las derechas, aumentando la circulacin
pulmonar.
67. Despus de aplicar una tcnica de estudio.
PATOLOGIA ASOCIADA DEL SD
CARDIOPATIA CONGENITA
UNA PATOLOGIA DEL CORAZON
MORTALIDAD EN NIOS CON SD
TRATAMIENTO QUIRURGICO
VIGILANCIA PARA SU EVOLUCION
PASO INAPROPIADO DE SANGRE DE LAS CAVIDADES DEL CORAZON Y AUMENTO
DE LA CIRCULACION PULMONAR
68. Eco-Doppler demostrando insuficiencia mitral (incapacidad de la
vlvula para cerrarse completamente, provocando regurgitacin de
sangre hacia la aurcula izquierda, en azul. Esta patologa valvular
degenerativa puede aparecer precozmente en personas con SD.
69. Antesde aplicar una tcnica de estudio.
Algunos trastornos del sndrome de Down
Trastornos endocrinos
Las personas con SD de cualquier edad tienen un riesgo superior al
promedio de padecer trastornos tiroideos. Casi la mitad presentan
algn tipo de patologa de tiroides durante su vida. Suele tratarse
de hipotiroidismo leves adquiridos o autoinmunes que en muchos
casos no precisan tratamiento, aunque cuando su gravedad lo
requiere deben instaurarse lo ms precozmente posible para no ver
comprometido el potencial de desarrollo intelectual.
Trastornos de la visin
Ms de la mitad (60%) de las personas con SD presentan durante su
vida algn trastorno de la visin susceptible de tratamiento o
intervencin. El astigmatismo, las cataratas congnitas o la miopa
son las patologas ms frecuentes. Dada la enorme importancia que la
esfera visual supone para el aprendizaje de estos nios se
recomiendan controles peridicos que corrijan de manera temprana
cualquier dficit a este nivel.
70. Trastornos de la audicin
La particular disposicin anatmica de la cara de las personas con SD
determina la aparicin frecuente de hipoacusias de transmisin
(dficits auditivos por una mala transmisin de la onda sonora hasta
los receptores cerebrales). Esto es debido a la presencia de
patologas banales pero muy frecuentes como impactaciones de
cerumen, otitis serosas, colesteatomas o estenosis del conducto
auditivo, lo que ocasiona la disminucin de la agudeza auditiva
hasta en el 80% de estos individuos
Trastornos odontoestomatolgicos
Las personas con SD tienen una menor incidencia de caries, pero
suelen presentar con frecuencia trastornos morfolgicos por mal
posiciones dentarias, agenesia (ausencia de formacin de alguna
pieza dentaria), o retraso en la erupcin dentaria. Son necesarias
revisiones peridicas para una correccin precoz de los trastornos ms
importantes o que comprometan la funcin masticatoria o
fonatoria.
71. Antes de aplicar una tcnica de estudio.
Suele tratarse de hipotiroidismo leves adquiridos o autoinmunes que
en muchos casos no precisan tratamiento
TRANSTORNO ENDOCRINO
TRANSTORNO DE VISION
El astigmatismo, las cataratas congnitas o la miopa son las
patologas ms frecuentes
Trastornos del SD
Esto es debido a la presencia de patologas banales pero muy
frecuentes como impactaciones de cerumen, otitis serosas,
colesteatomas o estenosis del conducto auditivo, lo que ocasiona la
disminucin de la agudeza auditiva hasta en el 80% de estos
individuos
TRANSTORNOS DE AUDICION
tienen una menor incidencia de caries, pero suelen presentar con
frecuencia trastornos morfolgicos por mal posiciones dentarias,
agenesia (ausencia de formacin de alguna pieza dentaria), o retraso
en la erupcin dentaria
TRANSTORNOS ODONTOESTOMATOLOGICOS
72. Como puedes observar es mas fcil aprender por medio de las
tcnicas de estudio pues al clasificar la informacin mas importante
tu mismo puedes comprender de manera mas rpida el contenido, a
comparacin de cuando la informacin esta toda cargada.
73. Tratamientos
Los nicos tratamientos que han demostrado una influencia
significativa en el desarrollo de los nios con SD son los programas
de Atencin Temprana, orientados a la estimulacin precoz del sistema
nervioso central durante los seis primeros aos de vida.
Especialmente durante los dos primeros aos el SNC presenta un grado
de plasticidad muy alto lo que resulta til para potenciar
mecanismos de aprendizaje y de comportamiento adaptativo.
74. 75. Conclusin .
V.
El tema de las tcnicas de investigacin de campo es esencial para el
estudiante para que este perfeccione su forma deestudiar, de que
aprenda varias formas de estudiar y que ponga en practica las
estrategias a la hora deinstruirse que vea que estas se vayan
haciendo un habito y estos una costumbre as tambin para que
nosotros ampliemos nuestro vocabulario y
comprendamosexcelente.
Limitaciones como no poder tener suficiente informacin o no poder
contar con ella era muchay decidimos tambin reducirla para que se
expusiera lo mas importante.
Lo que sabia de este mbitoque se apoya en informaciones de otras
como cuestionarios, entrevistas, encuestas y observaciones. Y tu
puedes sacar resumen, mapa sinptico, etc.
Lo que no sabia en esta tienes diferentes estrategias para estudiar
, hay demasiadas y diferentes.
76. Conclusin
Lo que esperaba de este proyecto de indagar dicho tema es aprender
a como organizarme y memorizar las habilidades para que yo pueda
aprender mejor.
Yo les recomendara diferentes alternativas como resmenes, tener un
horario, mapas(conceptual, sinptico, mental),lluvia de ideas,
observacin, experimentacin, debates, cuadros comparativos,
descripcin, exposicin, indagar, leer, comprender, etc.
77. Bibliografa
VI.
TECNICAS DE ESTUDIO
L.A.E Ivn M. Moreno Calles 2011
Mayer., Shuell, West, Farmer, y Wolf (cit. En Daz y Hernndez,
2005
HABITOS DE ESTUDIO
WWW.how-to-study.com/...estudio/...hbitos-de-estudiantes.../index.asp-2011
Metodoparaestudiar.blogspot.com//hbitos-de-estudio.html-2010
www.estudiantes.info/tecnicas...estudio/necesidad_aportaciones_metodos_estudio.htm
siglo 21
Repaso.wordpress.com/hbitos-y-tcnicas-de-estudio/- 2008
12 de abr 2009
psicocodesa.blogspot.com//tecnicas-y-habitos-de-estudios.html-2009
Centros.educacion.navarra.es//habitos_tecnicas_estudio.htm-2009