Psi Planos de Aula

PSICOLOGIA SÓCIO-INTERACIONISTA

PLANO DE AULAS

AULA 1

Apresentação dos objetivos dessa unidade de estudo, Bibliografia, Critério de

avaliação (trabalhos e provas).

Estudo da vida e obra de Vygotsky.

OLIVEIRA, Marta Kohl. Histórico pessoal e história intelectual. In: Vygotsky.

Aprendizado e Desenvolvimento um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione,

1993 (Cap. 1 - p. 13 – 24).

AULA 2 e 3

A mediação simbólica: instrumentos e signos

OLIVEIRA, Marta Kohl. A mediação simbólica. In: Vygotsky. Aprendizado e

Desenvolvimento um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993 (Cap. 2 - p.

25 – 40).

AULA 4 e 5

Pensamento e Linguagem

OLIVEIRA, Marta Kohl. Pensamento e Linguagem. In: Vygotsky. Aprendizado e

Desenvolvimento um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993 (Cap. 3 - p.

41 – 54).

AULA 6 e 7

Desenvolvimento e Aprendizado

OLIVEIRA, Marta Kohl. Desenvolvimento e Aprendizado. In: Vygotsky. Aprendizado

e Desenvolvimento um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993 (Cap. 4 - p.

55 - 79).

AULA 8 e 9

Exercício (1) (zero a 1,0): Apresentação do seminário dos alunos sobre O Jogo das

Cores Proibidas.

AULA 10

Período previsto para Avaliação NP1

AULA 11

Orientação aos alunos em relação ao trabalho escrito e seminário do 2º. Bimestre.

Em grupo (até quatro alunos) irão estudar uma fase do desenvolvimento apresentada

por Wallon e apresentar um seminário para a classe, após a aula teórica do

professor, utilizando como ilustração da teoria filmes editados e/ou dramatização;

Exercício (3) (zero a 2,0)

AULA 12

Henri Wallon: vida, obra e principais conceitos.

MAHONEY, Abigail A.: ALMEIDA, Laurinda R. (org.) Henri Wallon. São Paulo:

Loyola, 2000. (Introdução, p. 9-18)

AULA 13

Henri Wallon: Estágio Impulsivo Emocional


Loyola, 2000. (Capítulo 1 – p.19-29)

AULA 14

Henri Wallon: Estágio Sensório Motor e Projetivo



AULA 15

Henri Wallon: Estágio do Personalismo



AULA 16

Henri Wallon: Estágio Categorial



AULA 17

Henri Wallon: Estágio da Puberdade e da Adolescência



AULA 18 e 19

Apresentação dos trabalhos.

AULA 20

Período previsto para Avaliação NP2.

AULA 21

Devolução das provas, trabalhos, fechamento das médias/ Orientação para Exame.

AULA 22

Período previsto para Exame.

Anexo I

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP

JOGO DAS CORES PROIBIDAS - VYGOTSKY

1 - Objetivos:

Verificar a habilidade da criança na utilização de instrumentos e signos culturais

como auxiliares na lembrança (memória) de instruções em situações de jogos;

Observar a existência e a freqüência da fala egocêntrica usada pela criança na

tentativa de dirigir e organizar suas ações;

Observar como a capacidade das crianças de memorizar instruções, oferecidas em

três situações de jogo, vai se construindo no decorrer de seu desenvolvimento físico e

intelectual.

2 - Perguntas a serem respondidas no final do trabalho prático:

Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo memória de

instruções que lhe são oferecidas?


instruções que lhe são oferecidas em que ela pode utilizar recursos externos

consistindo em cartões coloridos?


instruções que lhe são oferecidas em que ela pode utilizar recursos externos,

consistindo em cartões coloridos, e contar com a ajuda do adulto?

Há variação do desempenho da criança, quando comparada consigo mesma nas três

diferentes condições estudadas?

Que estratégias verbais e não verbais a criança utiliza durante a execução das tarefas

propostas nas condições estudadas?

Como se dá à interação com o adulto na condição em que a criança pode contar com

sua ajuda? Em qual faixa etária essa atuação é mais eficiente?

3 – Critério para seleção dos sujeitos:

Quatro crianças

Idade – 5, 6, 7, 8 anos

Nível sócio-econômico semelhante

Não apresentar problema de aprendizagem

Compreender as regras do jogo

Conhecer as cores do jogo

4 – Material e Método:

Material: Oito cartões nas cores - azul, vermelho, verde, amarelo, alaranjado,

marrom, branco, preto; roteiro com as perguntas.

Regras do Jogo: O jogo consiste em pedir à criança que responda a um conjunto de

questões relativas a cores, seguindo dois tipos de instruções: não mencionar duas cores

estabelecidas no início como proibidas; não repetir cores que já tenham sido

mencionadas no decorrer da tarefa. Vence o jogo quem obedecer rigorosamente as duas

regras acima: responder as 18 questões sem falar as cores proibidas e sem repetir as

cores já faladas. A criança deve ser orientada a responder “eu não posso falar essa

cor”, para as situações em que ela seja proibida ou repetida. As três tarefas devem ser

aplicadas individualmente numa única vez.

Etapas do Jogo:

TAREFA 1 - Jogo sem cartões auxiliares e sem ajuda dos pesquisadores

Responder a um total de 18 questões sem repetir cores e nem falar as duas cores

proibidas.

TAREFA 2 - Jogo com cartões auxiliares e sem ajuda dos pesquisadores

As regras são as mesmas da tarefa 1; no entanto, fornecer à criança 8 cartões coloridos

que pode ser utilizado da forma que desejar. Sinalizar para a criança que os cartões

podem ajudá-la a ganhar o jogo.

TAREFA 3 - Jogo com cartões auxiliares e com ajuda dos pesquisadores

Os pesquisadores sugerem o uso dos cartões com o objetivo de ganhar o jogo e mostram

à criança, por exemplo, como virar o cartão da cor correspondente na medida em que

cada uma é mencionada. Entre uma questão e outra, são feitas outras questões para não

“cansar” a criança.

5 - Análise dos Resultados:

Análise dos erros: erro A (falar as cores proibidas), erro B (falar cores

repetidas); C (resposta certa); D (outros – especificar no relatório).

Construir Gráficos e Tabelas com os resultados

6 - Itens para Relatório:

Capa com nome, nº., curso, classe, período, campus.

Descrição do trabalho

. Sujeitos (nome, idade, sexo, escolaridade).

. Local da pesquisa, quem jogou quem anotou quem observou.

. Material utilizado

. Regras do jogo (procedimentos de aplicação)

. Transcrição do questionário

. Análise dos resultados (tabelas/gráficos, comentários sobre o experimento).

Conclusão do grupo

Bibliografia

Anexos (se houver)

7 – Roteiro de perguntas a serem feitas para os sujeitos:

(em anexo)

ROTEIRO DE PERGUNTAS E ETAPAS DO JOGO

TAREFA 1 – SEM cartões e SEM ajuda

Primeira regra: cores proibidas – amarelo e verde

Segunda regra: não repetir as cores

1. Qual é a cor deste brinquedo? (azul)

2. Qual é a cor do sangue?

3. Qual é a cor deste lápis? (amarelo)

4. Qual é a cor da terra?

5. Qual é a cor do sol?

6. Qual é a cor das folhas das árvores?

7. Qual é a cor da banana?

8. Qual é a cor da maçã?

9. Qual é a cor desta bolsa (marrom)?

10. Qual é a cor da grama?

11. Qual é a cor deste lápis? (verde)?

12. Qual é a cor da Coca-Cola?

13. Qual é a cor deste lenço? (branco)

14. Qual é a cor da laranja ou da Fanta Laranja?

15. Qual é a cor desta bexiga? (verde)?

16. Qual é a cor desta caneta? (preta)

17. Qual é a cor do leite?

18. Qual é a cor do céu?

19. Você acha que ganhou ou perdeu? O que não podia falar? O que mais?

TAREFA 2 – COM cartões e SEM ajuda

Primeira regra: cores proibidas – azul e vermelho

Segunda Regra: não repetir as cores

1. Qual é a cor desta bexiga? (azul)

2. Qual é a cor deste brinquedo? (verde)

3. Qual é a cor do algodão?

4. Qual é a cor do tronco das árvores?

5. Qual é a cor do morango?

6. Qual é a cor desta folha de papel?

7. Qual é a cor do café?

8. Qual é a cor desta caixa? (vermelha)

9. Qual é a cor deste lápis? (preto)

10. Qual é a cor da casca da maçã?

11. Qual é a cor deste lápis? (azul)

12. Qual é a cor deste brinquedo? (alaranjado)

13. Qual é a cor da grama?


15. Qual é a cor da piscina?

16. Qual é a cor da laranja ou da Fanta Laranja?

17. Qual é a cor deste brinquedo? (amarelo)

18. Qual é a cor do cabelo da Xuxa?

19. Você acha que ganhou ou perdeu? O que não podia falar? O que mais?

TAREFA 3 – COM cartões e COM ajuda

Primeira regra: cores proibidas – marrom e alaranjado

Segunda Regra: não repetir as cores

1. Qual é a cor da melancia por dentro?

2. Qual é a cor deste lenço? (branco)

3. Qual é a cor desta pasta? (vermelha)

4. Qual é a cor deste lápis? (laranja)

5. Qual é a cor desta borracha? (azul)

6. Qual é a cor do abacate?

7. Qual é a cor desta bolsa? (marrom)

8. Qual é a cor das nuvens?

9. Qual é a cor deste brinquedo? (verde)

10. Qual é a cor deste outro brinquedo? (alaranjado)

11. Qual é a cor do ouro?

12. Qual é a cor do céu?

13. Qual é a cor deste brinquedo? (marrom)


15. Qual é a cor do urubu?

16. Qual é a cor deste brinquedo? (amarelo)

17. Qual é a cor da laranja e da mexerica?

18. Qual é a cor do chocolate?

19. Você acha que ganhou ou perdeu? O que podia falar? O que mais?

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Anexo II

Carta de apresentação ao Responsável (Imprimir em papel timbrado da UNIP)

Prezado Responsável,

A disciplina Psicologia Sócio-Interacionista do 2º. e 3º. Semestres do Curso de

Psicologia da Universidade Paulista (UNIP-SP) tem como uma de suas propostas o

estudo da teoria do desenvolvimento e da aprendizagem do psicólogo russo Lev

Vygotsky.

O objetivo de nosso trabalho é jogar com crianças de 5 a 8 anos o “Jogo das

Cores Proibidas”, elaborado por Vygotsky, a fim de verificar a utilização de

instrumentos e signos culturais como auxiliares na lembrança (memória) de instruções

em situações de jogos; observar a existência e a freqüência da fala egocêntrica na

tentativa de dirigir e organizar suas ações; e observar como a capacidade de memorizar

instruções, oferecidas em três situações de jogo, vai se construindo no decorrer de seu

desenvolvimento físico e intelectual.

O jogo será realizado por alunos regularmente matriculados no Curso de

Psicologia da UNIP e seguirá com base em procedimentos éticos, tanto para o

entrevistado como para a Instituição. Dessa forma, o instrumento utilizado (regras e

roteiro do jogo) tem caráter puramente acadêmico e será utilizado única e

exclusivamente para esse fim.

Caso o responsável permita, o jogo será gravado e depois transcrito para garantir

a fidedignidade dos dados e, se o responsável assim o desejar poderá ter acesso a essa

transcrição.

Agradecemos antecipadamente a sua colaboração na formação de nossos alunos

e colocamo-nos à disposição para quaisquer esclarecimentos.

Local data

_________________________ _________________________________

Professor responsável Coordenador Local do Curso de

Psicologia / Campus

Anexo III

Termo de Consentimento Livre e Esclarecido

(Imprimir em papel timbrado da UNIP)

1. Nome do projeto:

Estudo da teoria do desenvolvimento e da aprendizagem do psicólogo russo Lev

Vygotsky.

2. Justificativas e Objetivos Gerais:

A disciplina Psicologia Sócio-Interacionista do 2º. e 3º. Semestres do Curso de

Psicologia da Universidade Paulista (UNIP-SP) tem como uma de suas propostas o

estudo da teoria do desenvolvimento e da aprendizagem do psicólogo russo Lev

Vygotsky.

O objetivo de nosso trabalho é jogar com crianças de 5 a 8 anos o “Jogo das Cores

Proibidas”, elaborado por Vygotsky, a fim de verificar a utilização de instrumentos e

signos culturais como auxiliares na lembrança (memória) de instruções em situações de

jogos; observar a existência e a freqüência da fala egocêntrica na tentativa de dirigir e

organizar suas ações; e observar como a capacidade de memorizar instruções, oferecidas

em três situações de jogo, vai se construindo no decorrer de seu desenvolvimento físico

e intelectual.

3. Procedimentos:

O jogo será realizado por alunos regularmente matriculados no Curso de Psicologia da

UNIP e seguirá com base em procedimentos éticos, tanto para o entrevistado como para

a Instituição. Dessa forma, o instrumento utilizado (regras e roteiro do jogo) tem caráter

puramente acadêmico e será utilizado única e exclusivamente para esse fim.

Caso o responsável permita, o jogo será gravado e depois transcrito para garantir a

fidedignidade dos dados e, se o responsável assim o desejar poderá ter acesso a essa

transcrição.

4. Garantia de acesso: em qualquer etapa do estudo, você terá acesso aos profissionais

responsáveis pela pesquisa para esclarecimento de eventuais dúvidas. O principal

investigador é o (a) Professor (a)

______________________________________________________ (nome do professor

responsável pela disciplina no Campus onde está sendo realizado o estudo) que pode

ser encontrado no endereço __________________________________ (endereço do

Campus da UNIP onde o professor trabalha), telefone(s) ______________________.

Se você tiver alguma consideração ou dúvida sobre a ética da pesquisa, entre em contato

com o CEPPE – Centro de Estudos e Pesquisas em Psicologia – Rua Dr. Bacelar, 1212

– Vila Clementino – CEP 04026-002 - São Paulo – Capital – tel.: (11) 5586.4204 – e-

mail: [email protected].

5. Garantia de saída: é garantida a liberdade da retirada de seu consentimento a qualquer

momento, deixando de participar deste estudo, sem qualquer prejuízo;

6. Direito de confidencialidade: será preservada sua identidade, assim como as

identidades de todas as pessoas por você referidas;

Eu,

_________________________________________________________________ (nome

do sujeito / representante legal) acredito ter sido suficientemente informado a respeito

do que li ou do que foi lido para mim, descrevendo “o estudo sobre a teoria do

desenvolvimento e da aprendizagem do psicólogo russo Lev Vygotsky.” Concordo

voluntariamente em participar deste estudo, sabendo que poderei retirar o meu

consentimento a qualquer momento, antes ou durante a realização do mesmo, sem

penalidades ou prejuízos.

__________________________________ __________________ / /

Assinatura do sujeito/representante legal Local Data

Declaro que obtive de forma apropriada e voluntária o Consentimento Livre e

Esclarecido deste sujeito ou de seu representante legal para a participação neste estudo.

__________________________________ _________________ / /

Assinatura do pesquisador Local Data

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