TEXTO: EMBASAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS E CONCEITOS DA

PSICOLOGIA GENÉTICA TATIANA MONREAL CANO

Um pouco sobre Jean Piaget (1896-1980)

Doutor em Ciências Naturais, foi professor de Psicologia, Sociologia, Filosofia das

Ciências e do Pensamento Científico.

Iniciou seus iniciou seus estudos em Biologia aos 10 anos;

Seu primeiro artigo foi publicado sobre a biologia em 1907, com 11 anos.

Aos 11 anos começou a trabalhar em um museu, como prestador de serviço a Paul

Godet - em troca iniciava sua pesquisa de moluscos terrestres de água doce.

Aos 15 anos já questionava a teoria de J.B. Lamarck (1744-1829) o qual vinculado a

sua pesquisa e a adaptação dos organismos contradizia com Charles Darwin (1809-

1882).

Um pouco sobre Jean Piaget (1896-1980)

Em 1920, aos 24 anos de idade, já havia publicado vinte e cinco

trabalhos, todos sobre Biologia. Entretanto, pesquisou e

escreveu sobre Biologia, Filosofia, Psicologia, Lógica,

Sociologia, História da Ciência, Física e Matemática.

Lecionou em diversas universidades européias;

Trabalhou até a data de sua morte em 17 de setembro de

1980(Genebra) no Centro Internacional para Epistemologia

Genética;

Perguntas de Piaget:

Como a inteligência se desenvolve?Como o ser humano produz conhecimento?

Piaget batiza sua teoria de epistemologia (filosofia da ciência – é a parte que estuda o fenômeno do conhecimento) genética (gênese - evolução, construção).

OBJETO DE ESTUDO DE PIAGET

Teoria: estuda a origem lógica dos conhecimentos científicos, mas especificamente como essa lógica se origina e se desenvolve na criança.

A teoria de Piaget é também conhecida como construtivismo.

Segundo Becker (1993,p.89) construtivismo significa: [...] a idéia de que nada, a rigor, está pronto,

acabado, e de que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado. Ele se constrói pela interação do indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais[...]

A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

A Psicologia Genética estuda os processos mentais, tais como pensamento, percepção, memória, atenção, resolução de problemas e linguagem;

Visa à aquisição de conhecimentos precisos sobre como os processos mentais funcionam e como são aplicados na vida cotidiana.

PSICOLOGIA GENÉTICA

A grande questão: Como o homens constroe

conhecimento???

Ao elaborar a Teoria Psicogenética, procurou mostrar quais as mudanças qualitativas por que passa a criança, desde o estágio inicial de uma inteligência prática (período sensório-motor), até o pensamento formal, lógico-dedutivo, a partir da adolescência.

O conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado desde o nascimento (inatismo), nem como resultado do simples registro de percepções e informações (empirismo).

Resulta das ações e interações do sujeito com o ambiente onde vive.

Piaget apelidou a sua teoria de epistemologia genética ou seja , Epistemologia porque a teoria pretende dar conta de como o homem conhece ;Genética porque a forma do homem se relacionar com o mundo, conhecer sempre parte de uma estrutura mais simples,esta que o sujeito já possui; para outra mais complexo.

A sua obra inovadora alterou a forma de ver o mundo intelectual desde a infância à adolescência.

O CONCEITO DE COMPORTAMENTO

Segundo Piaget, o nosso desenvolvimento intelectual não depende exclusivamente do meio, nem unicamente das estruturas inatas;

Piaget define o conhecimento como um processo de adaptação ao meio que resulta da interação do organismo-meio.

CONSTRUTIVISMO CONSTRUTIVISMO: o comportamento e o

desenvolvimento da inteligência resultam de uma construção progressiva do sujeito em interação como meio físico e social.

O construtivismo é uma abordagem psicogenética e interacionista do comportamento: mostra como as estruturas que nos permitem conhecer desenvolvem-se na interação com o meio.

Piaget acreditava que a maturação biológica estabelece as pré-

condições para o desenvolvimento cognitivo.

Existem 2 aspectos principais nesta teoria:

1. O processo de conhecer e

2. Os estágios pelos quais nós passamos à medida que

adquirimos essa habilidade (estágios: sensório-motor, pré-

operatório, operatório-concreto e operatório formal).

A formação de Piaget como biólogo influenciou ambos os

aspectos desta teoria. Como biólogo, Piaget estava interessado

em como é que um organismo se adapta ao seu ambiente (ele

descreveu esta capacidade como inteligência).

MECANISMOS DE ADAPTAÇÃO AO MEIO

Cada estágio possui uma lógica interna que é diferente dos estágios

anteriores ou posteriores;

Cada estágio tem um tema dominante – uma especificidade;

O desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas mudanças das estruturas cognitivas

derivando cada estrutura de estruturas precedentes.

Os estágios são universais. Todos independente da cultura, classe , irão

passar pelos mesmos estágios. Todas as crianças passam pelos mesmos

estágios na mesma ordem (não pode pular para um estágio mais adiantado

sem passar primeiro por um estágio anterior)

CONCEITOS DE ESTÁGIO SEGUNDO PIAGET

Três estágios:sensório-motor (0 a 2 anos);pré-operatório (2 a 7 anos);operatório (7 anos em diante)

concreto (7 a 11)formal (de 11 em diante).

ESTÁGIOS

Piaget e a Educação

Piaget (1988) “[...] o objetivo da educação intelectual não é saber repetir ou conservar verdades acabadas, pois uma verdade que é reproduzida não passa de uma semi verdade: é aprender por si próprio a conquista do verdadeiro, correndo o risco de despender tempo nisso e de passar todos os rodeios que uma atividade real pressupõe.” (PIAGET, 1988, p. 61).

Em seus estudos sobre crianças, Jean Piaget descobriu que elas não raciocinam como os adultos. Esta descoberta levou Piaget a recomendar aos adultos que adotassem uma abordagem educacional diferente ao lidar com crianças. Ele modificou a teoria pedagógica tradicional que, até então, afirmava que a mente de uma criança é vazia, esperando ser preenchida por conhecimento. As crianças são as próprias construtoras ativas do conhecimento, constantemente criando e testando suas teorias sobre o mundo. Ele forneceu uma percepção sobre as crianças que serve como base de muitas linhas educacionais atuais. De fato, suas contribuições para as áreas da Psicologia e Pedagogia são imensuráveis.

Conhecimento é processo contínuo e não estado.

Interação entre sujeito + objeto

Interacionismo Piagetiano

ReferênciasPIAGET, Jean. O Nascimento da Inteligência na Criança.

Rio de Janeiro: Guanabara, 1991.

______, A Construção do Real na Criança. Rio de

Janeiro: Zahar, 1963.

______,O desenvolvimento do pensamento: equilibração

das estruturas cognitivas. Lisboa: Dom Quixote, 1977.

_______,A Epistemologia genética. São Paulo:Abril

Cultural,1975.( Coleção Os Pensadores)

Questões propostas em dupla

1)Quem foi Piaget e como define desenvolvimento e aprendizagem?

2)Na perspectiva de Piaget sobre o processo de desenvolvimento e aprendizagem, qual é a influencia dessas idéias nas práticas educativas da escola, considerando a teoria dos quatros estágios propostos por ele?

3)como Piaget define o conhecimento?

" É preciso criar pessoas que se atrevam a sair das trilhas aprendidas, com coragem de explorar novos caminhos, pois a ciência constitui-se pela ousadia dos que sonham e o conhecimento é a aventura pelo desconhecido em busca da terra sonhada". Rubem Alves

Muito Obrigada!!!!

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