O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão) _____________________________________________________________________________________________________________________________

Modelo de Avaliação Externa da IGE

Modelo RBE para a Auto-Avaliação da BE

Campos de análise Tópicos

descritores dos campos de análise

Domínio/Subdomínio Informação resultante da auto-avaliação da BE

1. Contexto e caracterização geral da escola

1.1 Contexto físico e social

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e

atitudes indispensáveis à formação da cidadania

e à aprendizagem ao longo da vida.

- A BE apresenta um óptimo impacto no desenvolvimento de valores e atitudes necessárias à formação de cidadãos.

C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.

- A BE envolve os pais/encarregados de educação no apoio às actividades da BE (Feira do Livro; Encontro com escritores; Exposições; Semana da Leitura...)

D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola. - A BE é um Centro de Recursos Educativos ao dispor de docentes e discentes que contribui para o sucesso educativo no processo ensino/aprendizagem.

D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com

a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola

- No início de cada ano lectivo, a BE apela a uma visita de todos os docentes à biblioteca para se proceder ao levantamento de materiais em diferentes suportes que possam enriquecer o fundo documental e que sejam importantes para o sucesso educativo dos alunos.

D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de

informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola.

1.2 Dimensão e

condições

físicas da Escola

D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.

- O agrupamento tem quatro BES integradas na RBE. Há um Professor bibliotecário responsável pela coordenação da BE da Escola sede e uma Professora Bibliotecária responsável pela coordenação de três BES nas escolas do 1º ciclo e JIS.

D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às

necessidades da escola.

1.3 Caracterização

da população

discente

B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da

leitura na escola/agrupamento

- A BE identifica novos públicos e adequa a colecção e as práticas às necessidades desses públicos (cursos CEF e EFA)-

D.2.2 Adequação dos recursos humanos às

necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.

- A BE alargou o seu horário de funcionamento. Na hora de almoço o serviço é assegurado por professores colaboradores e/ou equipa da BE.

1.4 Pessoal

docente

D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola.

D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola.

- A equipa da BE é constituída por professores pertencentes a três Departamentos distintos, nomeadamente o de Línguas, o de Ciências Sociais e Humanas e o de Artes e Expressões

1.5 Pessoal não

docente

D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola.

- BE tem apenas uma funcionária a tempo inteiro. Na hora de almoço o funcionamento é assegurado pelos professores colaboradores ou pela equipa.

1.6 Recursos

financeiros

D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,

administração e gestão da escola

- Embora a BE não disponha de orçamento privativo, a Direcção apoia financeiramente a maioria dos pedidos efectuados pela BE.

2. O projecto educativo

2.1 Prioridades e objectivos

A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de

coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola.

A.2. Promoção da literacia.

- O PAA da BE está elaborado de acordo com as metas e prioridades do Projecto Educativo. - A BE dinamiza actividades de formação de utilizadores.

B. Leitura e literacia.

- A BE desenvolve um trabalho consistente ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento em articulação com os professores de Língua Portuguesa, responsáveis pelo Estudo Acompanhado, em colaboração com o PNL.

2.2 Estratégias e

planos de

acção

A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola

- A BE trabalha em colaboração com os docentes responsáveis pelas ACND. - A BE contribui para a aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos pelos alunos. - O Professor Bibliotecário pertence à equipa responsável pela implementação do PTE. - A BE desenvolve um trabalho consistente na implementação do PNL. - A BE organiza fóruns de leitores e outras actividades que têm como objectivo a promoção da leitura - "Vamos formar uma corrente de livros". - Os recursos e espaço da BE são muito usados pelos docentes no desenvolvimento da sua actividade lectiva. - A BE dinamiza actividades livres, de carácter lúdico e cultural, que correspondem aos interesses dos alunos e professores: concursos de adivinhas; anedotas; desafios matemáticos; efemérides; dramatizações...

A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola

A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na

concretização das actividades curriculares

desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por

base os seus recursos.

B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola

B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola

C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola

3. A organização e gestão da escola

3.1 Estruturas de Gestão

D.1.1 Integração/acção da BE na escola

- A BE começa a parecer referenciada no PEA e RI, assumindo-se como uma mais valia para a escola/agrupamento.

D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,

administração e gestão da escola

-O professor bibliotecário faz parte do Conselho Pedagógico. - Os órgãos de direcção reconhecem o valor da BE, garantindo as condições em termos de recursos humanos, equipamento e apoio financeiro.

3.2 Gestão

pedagógica

D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola

D.2.2 Adequação dos recursos humanos às

necessidades de funcionamento da BE na escola

- A equipa da BE é estável e responde às necessidades de um bom funcionamento da BE.

3.3 Procedimentos

de auto

avaliação

institucional

D.1.4 Avaliação da BE na escola

- A BE começa a implementar um sistema de auto-avaliação contínuo e consistente. - Os instrumentos de recolha de informação são aplicados sistematicamente. - Os resultados são divulgados junto dos Órgãos de Direcção e no Conselho Pedagógico.

4. Ligação à comunidade

4.1 Articulação e

participação dos

pais e E.E na vida

da escola

C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva

escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.

- A BE colabora em projectos da Escola - PAM, PES. - A BE envolve os pais/encarregados de educação na promoção da leitura - Semana da Leitura, Feira do Livro, Declamação de Poesia. - A BE participa em projectos/actividades com instituições locais - Exposições de fotografia, Encontro de Teatro, promovido pela Junta de Freguesia. - A BE participa em actividades de leitura e de escrita promovidas pela BM - Conto Andarilho, O Bicho dos Livros. - A BE promove actividades com a Escola Abel Salazar. - O professor bibliotecário participa nas reuniões concelhias de BES.

C.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos

pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola.

C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.

4.2 Articulação e

participação das

autarquias

C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.

5. Clima e ambiente educativos

5.1 Disciplina e

comportamento

cívico

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

- O impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida foi reconhecido no inquérito realizado aos alunos pela equipa responsável pela Avaliação Interna da escola.

5.2 Motivação e

empenho D.3.5 Difusão da informação.

- A BE difunde a informação com o objectivo de divulgar recursos de informação e incentivar o seu uso.

Notas explicativas: 1-Os factores críticos de sucesso de cada subdomínio permitem encaixar cada subdomínio nos respectivos tópicos dos campos de análise propostos pela IGE às escolas. Assim, face a cada tópico descritor dos campos de análise analisei os factores críticos de cada subdomínio que poderiam responder em termos de avaliação. 2- Apresentam-se aqui aspectos pontuais que, não cabendo nos tópicos propostos, podem mostrar a boa prestação da BE e da escola ao nível da formação dos alunos e da comunidade.

6. Resultados académicos

6.1 Resultados académicos

A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola

- A BE apresenta um impacto considerável na maioria das competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos com reflexo nos resultados escolares.

- O impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à

aprendizagem ao longo da vida foi reconhecido no inquérito realizado aos alunos pela equipa responsável pela Avaliação Interna da escola. - A BE tem promovido actividades, de forma sistemática, que visam o desenvolvimento das competências leitora e de literacia dos alunos.

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e

atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

6.2 Resultados sociais da educação

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e

atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

- A BE tem um forte impacto no desenvolvimento de valores e atitudes, como o respeito pelo outro, a partilha de ideias, a preservação do equipamento, o trabalho de grupo...

7. Outros elementos relevantes para caracterização geral da escola

A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola

- É um desafio que se coloca à escola em geral e que a BE ajudará a concretizar-se. Os professores responsáveis pelas TIC já iniciaram uma Acção de Formação para os docentes da Escola. - A BE tem difundido as potencialidades das

ferramentas Web 2.0.

A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola

D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola / agrupamento.

- Os alunos requisitam muitos livros para leitura domiciliária. No entanto, a variedade de títulos para o 3º ciclo não é muita. Será um ponto a melhorar.

D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.

- A informatização da colecção é um ponto fraco da BE. Porém, há a possibilidade da BM implementar um catálogo online de todas as bibliotecas do concelho.

Bibliografia

- Guião da Sessão n.º 6 - http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/course/

- Textos disponibilizados na sessão: “Tópicos para apresentação da escola: campos de análise de desempenho”, ME/IGE

e “Quadro de Referência para a avaliação de escolas e agrupamentos”, ME/IGE.

Braga, 05 de Dezembro de 2009

António José Roque Salgado