Elaborar um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios/Sub-domínios e respectivos Indicadores, com os Campos de análise e Tópicos descritores estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser relatada e enquadrada para apresentação.

INSPECÇÃO-GERAL DE EDUCAÇÃO REDE DE BIBLIOTECAS ESCOLARES

Campos de análise

Tópicos descritores dos campos de análise

DOMÍNIOS E SUBDOMÍNIOS DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BILIOTECA ESCOLAR E RESPECTIVOS INDICADORES

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1. CONTEXTO E

CARACTERIZAÇÃO GERAL DA ESCOLA

1. Contexto físico e social

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.D.1 Articulação da BE com a com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BED.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestãoD.2 Condições humanas e materiais para a prestação de serviços

1.2 Dimensão e condições físicas da escola

D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola.D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola.

1.3 Caracterização da população discente

D.2.1 Liderança do professor bibliotecárioD.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE.D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores

1.4 Pessoal docente D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE.1.5 Pessoal não docente

D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE.

1.6 Recursos financeiros

D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão.

2. PROJECTO EDUCATIVO

2.1 Prioridades e objectivos

D.1 Articulação da BE com a com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BED.1.1 Integração da BE na escola

2.2 Estratégias e plano de acção

A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógicaA.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola.

Formando: Abílio Marques Pires 1

Elaborar um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios/Sub-domínios e respectivos Indicadores, com os Campos de análise e Tópicos descritores estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser relatada e enquadrada para apresentação.

B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura.

3. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA

3.1 Estruturas de gestão

A.1 Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes

A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica

D.1.1 Integração da BE na escola

D.2.1 Liderança do professor bibliotecário

3.2 Gestão pedagógica

A.1 Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes D.2.1 Liderança do professor bibliotecário

3.3 Procedimentos de auto-avaliação institucional

D.1.4 Avaliação da BE.

4. LIGAÇÃO À COMUNIDADE

4.1 Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola

C.2 Projectos e parceriasC.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais e encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola.

4.2 Articulação e participação das autarquias

C.2.5 Abertura da BE à comunidade localC.2.3 Participação com outras escolas/ agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.

4.3 Articulação e participação das instituições locais - empresas, instituições sociais e culturais

C.2.5 Abertura da BE à comunidade localC.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.

5. CLIMA E 5.1 Disciplina e comportamento

A.2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital

Formando: Abílio Marques Pires 2

Elaborar um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios/Sub-domínios e respectivos Indicadores, com os Campos de análise e Tópicos descritores estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser relatada e enquadrada para apresentação.

AMBIENTE EDUCATIVOS

cívico A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

5.2 Motivação e empenho

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

6. RESULTADOS

6.1 Resultados académicos

B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

6.2 Resultados sociais da educação

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

7. Outros elementos

relevantes para a

caracterização

B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura.D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola.D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.

Bibliografia:

Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar (2010). Rede de Bibliotecas Escolares-Ministério da Educação

Relatórios de Avalização Externa das Escolas disponíveis em, http://www.ige.min-edu.pt/content_01.asp?BtreeID=03/01&treeID=03/01/03&auxID=&newsID=663#content, acedido em 29-11-2010

Formando: Abílio Marques Pires 3