Dis – dificuldade Grafia – escrita

Que é a Disgrafia

Na infância, a deficiência costuma revelar-se quando a criança começa a aprender a escrever.

É possível ser-se disgráfico sem apresentar sinais de aualquer outra deficiência.

Disgrafia é uma deficiência na capacidade de escrever, independentemente da capacidade de ler não imputável a atraso de desenvolvimento intelectual.

Sintomas comuns de Disgrafia

Mistura de maiúsculas com minúsculasTamanhos e formas de letra irregularesLetras meio por acabarDificuldade em usar a escrita como ferramenta de

comunicaçãoPega estranha no lápis ou instrumento de escritaOcasionais erros ortográficosVelocidade de cópia e escrita irregularFalar sozinho quando escreve

Sintomas comuns de Disgrafia

Ilegibilidade generalizadaRelutância ou recusa de completar tarefas escritasChoros e stress , que podem ser provocados pela

frustração resultante da tarefa de escrever ou soletrar, ou por causas ambientais como níveis de barulho ou excesso de luz artificial

Dor física na mão ou braço ao escreverUso inadequado das linhas e espaços entre palavras.

Cinco tipos de Disgrafia

Disgrafia disléxicaDisgrafia motoraDisgrafia espacialDisgrafia fonológicaDisgrafia lexical

Disgrafia disléxica

Quem sofre deste tipo de disgrafia apresenta osseguintes sintomas:

A escrita espontânea é ilegível, embora as cópias sejam bastante boas; muitos erros ortográficos.

A velocidade com que tamborilam com os dedos é normal(método usado para identificar problemas de motricidade fina). Um disgráfico disléxico não sofre necessariamente de dislexia. Embora aparentemente não relacionadas, estas condições podem ser coincidentes num mesmo indivíduo.

Disgrafia motora

A disgrafia motora deve-se a problemas de motricidade fina , pouca destresa, fraca tonicidade muscular, e/ou falta de coordenação geral. Em geral, o trabalho escrito é praticamente ilegível, mesmo quando copiado à vista de outro documento. A formação de letras pode ser aceitável, em trechos escritos muito curtos, mas isto requer enorme esforço e grande dispêndio de tempo e não é sustentável por grandes períodos de tempo. A letra é muitas vezes inclinada devido à forma como pegam no lápis. Dão poucos erros. A velocidade com que tamborilam com os dedos é inferior à normal.

Disgrafia espacial

A disgrafia espacial deve-se a dificuldades na compreensão do espaço. A escrita expontânea desta pessoa é ilegível, assim como as cópias, mas apresenta resultados normais na correcção ortográfica e na velocidade com que tamborila com os dedos. Os alunos afectados têm muitas vezes dificuldades em escrever nas linhas e em espaçar as palavras.

Disgrafia fonológica

A disgrafia fonológica caracteriza-se por perturbações na escrita e na ortografia, com problemas na escrita de palavras não-familiares, de não-palavras e de palavras foneticamente irregulares. Os individuals com disgrafia fonológica também são incapazes de reter fonemas na memória e de os usar na sequência correcta de modo a formar a palavra pretendida.

Disgrafia lexical

A disgrafia lexical revela-se quando um indivíduo escreve sem erros mas se baseia nas regras de correspondência som-símbolo dando erros nas palavras que fogem à regra. Isto é mais comum em línguas menos fonéticas, como o inglês.

Alguns alunos podem ter mais do que um tipo de disgrafia.

Stress e disgrafia

É frequente os jovens e adultos com disgrafia sentirem-se extremamente frsutrados quando têm de escrever e soletrar: os mais jovens podem chorar e recusar-se a completar os trabalhos escritos. Este tipo de frustração pode causar grande stress a nível patológico.

Princípos a reter

Um disgráfico não melhora só por insistir, treinar mais, fazer mais, escrever mais.

À medida que crescem e vão aumentando as exigências de produção de trabalhos escritos, é vulgar que estes alunos se habituem a escrever o mínimo para “se safar”, enquanto a sua atitude perante a escola e eles próprios sofre o impacto negativo deste conjunto de situações.

Sintomas de alerta – O aluno

está a ficar para trás e não acompanha o rtimo a que são pedidos os trabalhos escritos

escreve laboriosamente e cansa-se facilmente quando tem de fazer trabalhos escritos

sente dores físicas e cãibras quando escrevetem trabalho escolar que é praticamente ilegível ou

quase indecifráveltem dificuldade em ler o que ele próprio escreveudemora demasiado tempo a fazer os trabalhos

escolares

Sintomas de alerta – O aluno

gasta demasiado tempo a fazer os trabalhos de casaverifica que o que escreve não corresponde ao que

pretendia escrevertem frequentes comportamentos de frustração e

fuga/choro/stress quando tem de fazer trabalhos escritos

precisa de ditar o trabalho escrito a terceirosprecisa de adaptações curriculares, tais como

tarefas reduzidas e respostas orais em vez de escritas