•Há coisas que eu não seiHá coisas que eu não sei

•Há coisas que eu sei da maneira erradaHá coisas que eu sei da maneira errada(Modelo mental, erro de abordagem)(Modelo mental, erro de abordagem)

•Há coisas que eu sei, mas não reajoHá coisas que eu sei, mas não reajo

•Há coisas que eu já sei, mas não fui Há coisas que eu já sei, mas não fui

preparado para lidar com elas.preparado para lidar com elas.

ConscienteConsciente

SubconscienteSubconsciente

V o c ê g o s t a d o q u e v ê n o V o c ê g o s t a d o q u e v ê n o e s p e lh o ?e s p e lh o ?

Nem tudo o que parece é!Nem tudo o que parece é!

Conceito “DENOREX”Conceito “DENOREX”

O que significa ter O que significa ter experiência?experiência?

• Significa fazer Significa fazer coisas diferentes.coisas diferentes.

• Significa descobrir Significa descobrir coisas novas.coisas novas.

Ninguém tem 20 anos Ninguém tem 20 anos de experiência se de experiência se

permaneceu fazendo permaneceu fazendo as mesmas coisas as mesmas coisas

durante os 20 anos.durante os 20 anos.

A inteligência é um A inteligência é um farol que ilumina o farol que ilumina o caminho, mas não caminho, mas não

faz caminhar.faz caminhar.O que nos faz O que nos faz caminhar é a caminhar é a VONTADE.VONTADE.

O P a r a d ig m a O P a r a d ig m a C o m p o r t a m e nC o m p o r t a m e n

t a l d a t a l d a A p r e n d iz a g e mA p r e n d iz a g e m

•O aluno não sabe nadaO aluno não sabe nada•O professor sabe tudoO professor sabe tudo•O professor ensina e o aluno O professor ensina e o aluno aprendeaprende•Aprender é um movimento de Aprender é um movimento de fora para dentrofora para dentro•Aprender não envolve esforço Aprender não envolve esforço ativo nem criativo por parte de ativo nem criativo por parte de quem aprendequem aprende•Para aprender, só é necessário Para aprender, só é necessário esforço reprodutivoesforço reprodutivo

Aprender é um movimento de dentro para foraAprender é um movimento de dentro para fora Quem aprende precisa ter papel ativo e criativoQuem aprende precisa ter papel ativo e criativo Aprender é processo subjetivo e pessoalAprender é processo subjetivo e pessoal O aluno traz consigo toda uma gama de conhecimentosO aluno traz consigo toda uma gama de conhecimentos O professor auxilia o aluno no seu papel de aprenderO professor auxilia o aluno no seu papel de aprender O diálogo é essencial para uma relação horizontalO diálogo é essencial para uma relação horizontal

O que torna uma O que torna uma aprendizagem aprendizagem significativa?significativa?

O aprendiz traz uma O aprendiz traz uma história que precisa ter história que precisa ter

espaço para ser contada, espaço para ser contada, uma experiência a ser uma experiência a ser

contemplada no contexto contemplada no contexto educacional.educacional.

Quais os principais desafios para o Quais os principais desafios para o professor?professor?

A A aprendizagem aprendizagem não mora no não mora no

pódio.pódio.

Ela moraEla morano trajetono trajeto

•Há coisas que eu não seiHá coisas que eu não sei

•Há coisas que eu sei da maneira erradaHá coisas que eu sei da maneira errada(Modelo mental, erro de abordagem)(Modelo mental, erro de abordagem)

•Há coisas que eu sei, mas não reajoHá coisas que eu sei, mas não reajo

•Há coisas que eu já sei, mas não fui Há coisas que eu já sei, mas não fui

preparado para lidar com elas.preparado para lidar com elas.

In t e r v a loIn t e r v a lo

RISCOS...RISCOS...

1.1. Rir é correr o risco de parecer tolo;Rir é correr o risco de parecer tolo;2.2. Chorar é correr o risco de parecer Chorar é correr o risco de parecer

sentimental;sentimental;3.3. Expor-se para o outro é correr o Expor-se para o outro é correr o

risco de se envolver;risco de se envolver;4.4. Expor seus sentimentos é arriscar Expor seus sentimentos é arriscar

expor seu verdadeiro eu;expor seu verdadeiro eu;5.5. Mostrar suas idéias e sonhos diante Mostrar suas idéias e sonhos diante

de todos é arriscar perdê-los;de todos é arriscar perdê-los;6.6. Amar é arriscar não ser amado;Amar é arriscar não ser amado;7.7. Viver é arriscar morrer;Viver é arriscar morrer;8.8. Ter esperança é arriscar desespero;Ter esperança é arriscar desespero;9.9. Tentar é arriscar falhar.Tentar é arriscar falhar.

1.1. Mas riscos têm que ser assumidos, porque o Mas riscos têm que ser assumidos, porque o maior perigo é não arriscar nada.maior perigo é não arriscar nada.

2.2. A pessoa que não arrisca nada, não faz nada, A pessoa que não arrisca nada, não faz nada, não é nada...não é nada...

3.3. Ela pode evitar o sofrimento e a tristeza, mas Ela pode evitar o sofrimento e a tristeza, mas ela, simplesmente, não pode aprender, sentir, ela, simplesmente, não pode aprender, sentir, mudar, crescer, amar, viver.mudar, crescer, amar, viver.

4.4. Acorrentada pois suas certezas imutáveis, ela Acorrentada pois suas certezas imutáveis, ela é, na verdade, um escravo que desistiu da é, na verdade, um escravo que desistiu da liberdade.liberdade.

5.5. Somente a pessoa que arrisca é livre!Somente a pessoa que arrisca é livre!

““Não é porque as coisas são difíceis que nós não Não é porque as coisas são difíceis que nós não ousamos, e porque não ousamos que as ousamos, e porque não ousamos que as coisas são difíceis!” (SÊNECA – 4 a.C.)coisas são difíceis!” (SÊNECA – 4 a.C.)

A p r e n dA p r e n de re r

•A capacidade de ver o que ninguém viu antes.•Capacidade de elaborar teorias científicas, inventar instrumentos e/ou aparelhos, ou produzir obras de arte; •A capacidade de produzir coisas novas e valiosas; •A capacidade de desestruturar a realidade e reestruturá-la de outras maneiras; •O ato de unir duas coisas que nunca haviam estado unidas e tirar daí uma terceira coisa; •Uma técnica de resolver problemas; •Uma capacidade inata que é bloqueada por influências culturais e ambientais.

“ “ O conteúdo dos livros deve pintar-se nas paredes.O conteúdo dos livros deve pintar-se nas paredes.

Será de maior utilidade, para o nosso objetivo, Será de maior utilidade, para o nosso objetivo, que se que se

pinte nas paredes das aulas o resumopinte nas paredes das aulas o resumo de todos os de todos os

livros de cada classe, tanto o texto (com vigorosa livros de cada classe, tanto o texto (com vigorosa

brevidade), brevidade), como ilustrações, retratos e relevoscomo ilustrações, retratos e relevos, ,

pelos quais os pelos quais os sentidossentidos, a , a memóriamemória e a e a inteligênciainteligência

dos estudantes sejam, todos os dias dos estudantes sejam, todos os dias estimuladosestimulados.”.”

““A fim de que todas essas coisas se imprimam mais A fim de que todas essas coisas se imprimam mais facilmente, utilize-se, o mais que puder, os sentidfacilmente, utilize-se, o mais que puder, os sentidos.os.

Por exemplo: associe-se sempre o ouvido à vista, a língua à Por exemplo: associe-se sempre o ouvido à vista, a língua à mão; ou seja, mão; ou seja, não apenas se narre aquilo que se quer fazer não apenas se narre aquilo que se quer fazer aprenderaprender, para que chegue aos ouvidos, mas , para que chegue aos ouvidos, mas represente-se represente-se

também graficamente, para que se imprima na imaginaçãotambém graficamente, para que se imprima na imaginação por intermédio dos olhos.por intermédio dos olhos.

Com este objetivo, será bom que todas as coisas, que costumam Com este objetivo, será bom que todas as coisas, que costumam ser estudadas em determinada classe, ser estudadas em determinada classe, sejam representadas sejam representadas graficamente nas paredes da sala de aulagraficamente nas paredes da sala de aula: quer se trate de : quer se trate de

teoremas e de regras, quer se trate de imagens e de baixo-teoremas e de regras, quer se trate de imagens e de baixo-relevos da disciplina que se está a estudar.relevos da disciplina que se está a estudar.

Com efeito, se isto se fizer, é enorme a ajuda que pode dar, para Com efeito, se isto se fizer, é enorme a ajuda que pode dar, para produzir as mencionadas impressões.”produzir as mencionadas impressões.”

1. Buscam 1. Buscam satisfazer suas satisfazer suas próprias próprias necessidades.necessidades.

2. São mais 2. São mais autônomos e autônomos e menos menos dependentes.dependentes.

3. Querem que 3. Querem que seus desejos seus desejos sejam sejam respeitados.respeitados.

4. Têm uma experiência que querem e 4. Têm uma experiência que querem e podem compartilhar. Enriquecem.podem compartilhar. Enriquecem.

5. Resistem às mudanças.5. Resistem às mudanças.

Surge uma ameaça em novas experiências.Surge uma ameaça em novas experiências.

6. Esperam certo grau de 6. Esperam certo grau de comodidade física.comodidade física.

7. São orientados a fazer tarefas de 7. São orientados a fazer tarefas de desenvolvimento, superação e desenvolvimento, superação e crescimento que se relacionem com crescimento que se relacionem com suas próprias necessidades educativas.suas próprias necessidades educativas.

8 . S ã o o r ie n t a d o s a f a z e r a lg o 8 . S ã o o r ie n t a d o s a f a z e r a lg o q u e t r a g a q u e t r a g a c o n s e q u ê n c ia sc o n s e q u ê n c ia s p r á t ic a s s o b r e s e u s p r á t ic a s s o b r e s e u s p r o b le m a s e p r o je t o s p r o b le m a s e p r o je t o s p r e s e n t e s e im e d ia t o s .p r e s e n t e s e im e d ia t o s .

9 . P o d e m a p r e n d e r e m 9 . P o d e m a p r e n d e r e m q u a lq u e r id a d e ( n ã o n a s q u a lq u e r id a d e ( n ã o n a s m e s m a s c o n d iç õ e s ) . m e s m a s c o n d iç õ e s ) . A c o n s e lh a - s e a f o r t a le c e r A c o n s e lh a - s e a f o r t a le c e r s u a c o n f ia n ç a p r ó p r ia p a r a o s u a c o n f ia n ç a p r ó p r ia p a r a o e s t u d o .e s t u d o .

10. Sua aprendizagem é 10. Sua aprendizagem é um processo interno um processo interno

que envolve todo o ser. que envolve todo o ser. Não se trata apenas de Não se trata apenas de

uma simples uma simples transmissão de transmissão de

informações. Deve ser informações. Deve ser respeitada a satisfação respeitada a satisfação de suas necessidades de suas necessidades

pessoais e pessoais e estabelecidas as estabelecidas as próprias metas. próprias metas.

Orientados para objetivos, Orientados para objetivos, atividades e aprendizagem.atividades e aprendizagem.

O e n s in o d e v e O e n s in o d e v e

p r o d u z ir p r o d u z ir m u d a n ç a s m u d a n ç a s e a ç ã oe a ç ã o

s a t is f a t ó r ia s p a r a s a t is f a t ó r ia s p a r a s e r e f e t iv o .s e r e f e t iv o .

C o m o d id a d e , C o m o d id a d e , a c e it a ç ã o , a c e it a ç ã o , r e s p e it o m ú t u o .r e s p e it o m ú t u o .

L ib e r d a d e L ib e r d a d e d e d e e x p r e s s ãe x p r e s s ão .o .

1 1 . P r o d u z ir u m 1 1 . P r o d u z ir u m c lim a f a v o r á v e l c l im a f a v o r á v e l

d e d e a p r e n d iz a g e m :a p r e n d iz a g e m :

C o m p a n h e irC o m p a n h e iris m o e is m o e a p o io a p o io m ú t u om ú t u oA p r e n d iz a g e m A p r e n d iz a g e m

c e n t r a liz a d a n a c e n t r a liz a d a n a p e s s o a e n a p e s s o a e n a e q u ip e .e q u ip e .

1 2 . D ia g n o s t ic a r 1 2 . D ia g n o s t ic a r n e c e s s id a d e sn e c e s s id a d e s d o s q u e d o s q u e a p r e n d e m é b á s ic o p a r a a p r e n d e m é b á s ic o p a r a o s q u e e n s in a m .o s q u e e n s in a m .

1 3 . C o n s e g u ir 1 3 . C o n s e g u ir q u e o q u e q u e o q u e a p r e n d e , a p r e n d e , p a r t ic ip ep a r t ic ip e n o n o d e s e n v o lv imd e s e n v o lv ime n t o d o s e n t o d o s t r a b a lh o s o u t r a b a lh o s o u p r o g r a m a s .p r o g r a m a s .

1 . R e t é m a c a p a c id a d e 1 . R e t é m a c a p a c id a d e d e a p r e n d e r .d e a p r e n d e r .2 . T e m m e n o s c u r io s id a d e . 2 . T e m m e n o s c u r io s id a d e .

( In t e r e s s a - s e p o r ( In t e r e s s a - s e p o r p o u c a s c o is a s )p o u c a s c o is a s )

3 . É m e n o s a b e r t o a n o v a s 3 . É m e n o s a b e r t o a n o v a s id é ia s . ( C o n s e r v a d o r )id é ia s . ( C o n s e r v a d o r )

4 . M u d a 4 . M u d a le n t a m e n t e .le n t a m e n t e .

5 .5 . É m a is É m a is in d e p e n d e n t e .in d e p e n d e n t e .

6 . D e s e ja 6 . D e s e ja p r o v a s .p r o v a s .

( C o lo c a - s e ( C o lo c a - s e c o m o ju iz )c o m o ju iz )7 . D e s e ja 7 . D e s e ja s e g u r a n ç a . s e g u r a n ç a . C o m o d id a d e .C o m o d id a d e .

8 . É p r á t ic o . 8 . É p r á t ic o . ( N ã o q u e r ( N ã o q u e r e n t r e t e n im e n te n t r e t e n im e n to s n e m o s n e m t e o r ia s )t e o r ia s )

9 . T e m e 9 . T e m e f r a c a s sf r a c a s sa r . a r . ( E x p o r -( E x p o r -s e )s e )1 0 . 1 0 .

B u s c a B u s c a p r o t e g e rp r o t e g e r- s e . - s e . 1 1 . N ã o 1 1 . N ã o

lh e lh e a g r a da g r a da s e r a s e r d ir ig id ir ig id o .d o .

Vivências CrisesCrises

Êx it osÊx it os CulturaCultura

Ambie nteAmbie nteF a míliaF a mília

TrabalhoTrabalho

Devia ter complicado menos Trabalhado menos Ter visto o sol se pôr Devia ter me importado menos Com problemas pequenos Ter morrido de amor Queria ter aceitado a vida como ela é A cada um cabe alegrias e a tristeza que vierO acaso vai me protegerEnquanto eu andar distraído 2 XO acaso vai me proteger Enquanto eu andar... Devia ter complicado menosTrabalhado menos Ter visto o sol se pôr.

Titãs - Epitáfio

Devia ter amado maisTer chorado maisTer visto o sol nascerDevia ter arriscado mais E até errado mais Ter feito o que eu queria fazer Queria ter aceitado as pessoas como elas são Cada um sabe a alegria e a dor que traz no coração O acaso vai me proteger Enquanto eu andar distraído O acaso vai me proteger Enquanto eu andar...