Reconfigurando a sala de aula em ambientes virtuais de

aprendizagem

Victoria Palma EhrichsUniversidade Federal de GoiásFaculdade de Letras/CEPAE

Especialização em Linguística Aplicada:Ensino e Aprendizagem de Línguas Estrangeiras

Texto de Vera Menezes e Júnia Braga

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Introdução

• Transmissão de informações ou...• ...construção colaborativa do

conhecimento?• A organização do seu curso...• ...ajuda na promoção da autonomia?• Criar oportunidades de aprendizagem

além da escola

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Ensino online

• Pontos + Interação e colaboração • Ambiente virtual em si ≠ autonomia e

criatividade• Teoria da atividade e Teoria

construtivista• O aprendiz constrói significado

aprendendo com o outro

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Benson (2005)

• Que oportunidades as TIC oferecem aos alunos em termos de escolha e controle?

• De que forma as TIC ajudam os aprendizes a tirar vantagem dessas oportunidades?

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IngRede: uma disciplina de leitura em inglês

• Inglês instrumental, UFMG, 2000.• Objetivo: desenvolvimento de

estratégias leitura p/ grandes grupos• Material CD-ROM• Plataforma Moodle• Atividades interativas e fórum de

discussão

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• Para o aumento da autonomia, o aluno pode trabalhar:a) Sozinho com o CD-ROM

b) Sozinho com o material na internet

c) Em rede, interagindo com outros

d) Combinando todas as opções

eIngRede: uma disciplina de leitura em inglês

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IngRede: uma disciplina de leitura em inglês

• Caraterísticas:O aluno pode optar por CD-ROM e/ou webOs alunos constroem colaborativamenteO aluno assume o controle das rotas de

aprendizagemO aluno deve controlar seu tempo (curso

assíncrono)

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Grupo Fractalizado

• Considerando:• Uso da LM nas disciplinas, em detrimento

da LE• Fractal: formas compostas de estruturas

similares em escalas diferentes (Mandelbrot, 1982)

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Grupo Fractalizado

• Disciplina Dimensões comunicativas• 50 alunos de português, inglês e

espanhol• Para cada atividade:

– Postar 1 contribuição individual na lista de discussão

– Discutir as contribuições– Postar 1 contribuição coletiva no fórum

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Grupo Fractalizado

• Língua p/ grupo geral: português• Língua p/ subgrupos: habilitação • Resultados (Braga):

– Liderança descentralizada– Elaboração de normas por parte dos

membros– Presencia de conflitos

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Grupo Fractalizado• Em resumo: O aluno escolhe textos e materiais O aluno gerencia o tempo e a tarefa Trabalhos simultâneos Dispersão do controle e mobilização das

competências Relações de colaboração,

interdependência e reciprocidade O aluno vivencia atribuições do papel do

professor

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Complexidade e aprendizagem

• O novo ambiente de aprendizagem:– Produz perturbações e instabilidades

– Mas, o sistema se auto-organiza

• Sistema complexo adaptativo:Elementos ou agentes que interagem

adaptando-se ao ambiente em prol de possíveis benefícios

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Complexidade e aprendizagem

• Características:• Capacidade de processar mudanças• Troca de insumos• Sistema dinâmico e aberto• Capacidade de seleção natural e auto-

organização • Controle descentralizado

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Grupos fractalizados

• Promoção de oportunidades de negociação

• Maior igualdade de participação no empreendimento comum

• Revezamento de líderes gerou adaptação e auto-organização

• Dispersão do controle gerou reconhecimento da diversidade

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Grupos fractalizados

• Diversidade de recursos tecnológicos• Liderança descentralizada e

diversidade de idéias: favoreceram a mobilização de

competências (negociação, convergência/divergência etc.)

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IngRede

• Customização• Grau de autonomia

o aluno observa seu próprio estilo

• Livre escolha de atividades o aluno busca as condições para seu

processo de aprendizagem

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IngRede

• Interatividade constante feedback• Diversidade de recursos

Atendeu alunos de diferentes estilos de aprendizagem

E diferentes graus de autonomia

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IngRede / Grupo fractalizado

• IngRede, mesmo sem interação direta: O comportamento coletivo emergiu de

uma inteligência coletiva

• Grupo fractalizado, através de negociações: Oportunidades de construção de

significado compartilhado

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Considerações finais

• Que oportunidades as TIC oferecem aos alunos em termos de escolha e controle? (Benson, 2005)

Dispersão do controle favorece a aprendizagem individual e/ou coletiva

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Considerações finais

• De que forma as TIC ajudam os aprendizes a tirar vantagem dessas oportunidades? (Benson, 2005)

• Excertos:a) A aprendizagem online em cooperação,

colaboração, diálogo e/ou participação

b) Aprendizes que não gostam de trabalhar em grupos

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Considerações finais

• De que forma as TIC ajudam os aprendizes a tirar vantagem dessas oportunidades? (Benson, 2005)

Diversidade de oportunidades na rede favorece estilos diferentes de aprendizagem

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