Jacqueline DuarteProfessora bibliotecáriaMarço 2011

Programa de Português do ensino básico:

referências à Biblioteca Escolar (2.º e 3.º ciclo)

"Programas de Português do Ensino Básico", Carlos Reis (coord.). Lisboa: Ministério da Educação, Março de 2009

Desafio

A Biblioteca Escolar apoia

o professor de Português…

• níveis de literacia,

• de leitura,

• de capacidade de resolução de

problemas,

• bem como que adquirem

competências de informação e

comunicação.“

in Manifesto das Bibliotecas Escolares da IFLA/UNESCO 2000)

“Está demonstrado que, quando professores e bibliotecários trabalham em conjunto, os estudantes atingem maiores…

http://www.rbe.min-edu.pt/

“1.4.3 Convém ter em conta que a existência de novos cenários, linguagens e suportes para o acesso à informação exige o domínio de literacias múltiplas, nomeadamente,

Literacia visual

(leitura de imagens)”

Literacia informacional(associada às TIC)

p. 63

Domínio oral“Para possibilitar este trabalho, as bibliotecas deverão integrar

material áudio e vídeo que possibilite o desenvolvimento das competências atrás enunciadas.”

Exemplos:

• entrevistas• debates• bons modelos de dicção de textos poéticos

e contos narrados oralmente

p. 63

“ Os espaços de leitura, dentro e

fora da sala de aula, com particular

relevância para a biblioteca

escolar devem ser utilizados como

lugares onde se vivem experiências

gratificantes de contacto com os

livros e com a leitura.”

p. 64

Material escrito

“Nesse sentido um dos recursos a potencializar é a

biblioteca escolar, actualmente inserida em centros de recursos

equipados com as TIC.

Estes espaços devem constituir-se como pólos dinamizadores de

actividades que envolvam toda a escola, esperando-se que

desempenhem um papel relevante no que respeita à

promoção da leitura, resultando em mais e melhores

leitores.”

p. 67

Promoção da leitura

“Tendo em conta a idade dos alunos, o

envolvimento das famílias

neste tipo de projectos ajuda a fomentar

a criação de hábitos de leitura.”

p. 67

“A propósito da dinamização da biblioteca, as informações disponibilizadas pelo

Plano Nacional de Leitura podem ser de grande utilidade.”

p. 67

www.planonacionaldeleitura.gov.pt/

“Outra área onde se espera que

a biblioteca – como a escola em geral –

desempenhe um papel relevante é a

da implementação do uso das TIC,

tendo em vista a criação de hábitos de

pesquisa e o desenvolvimento de

competências que permitam a todos

aceder à informação em diferentes

suportes e linguagens.”

p. 67

“No que respeita ao acesso à Internet,

os alunos terão de aprender, desde cedo,

regras básicas de segurança e de

comportamento ético, principalmente

no que diz respeito às questões de

autoria da informação. “

p. 67

p. 83

Pesquisar no catálogo informático (em linha)

Blogue do Centro de Recursos Poeta José Fanha

Exemplo:

p. 83

“2.5.2.4 Um recurso importante a potenciar é a

biblioteca escolar ou o centro de recursos. Este espaço

deve constituir-se como pólo dinamizador de

actividades, enquadradas pelo PCT ou pelo PEE,

como espaço ideal de leitura e de outras

actividades. Espera-se sobretudo (mas não só) que

desempenhe um papel relevante no que toca à

promoção da leitura e que sirva para fomentar o

desenvolvimento das competências de saber fazer.”

p. 110

Gestão e desenvolvimento curricular

Exemplo:

p. 124

• Requisição de livros para férias

• Articulação com actividades desenvolvidas em aula

• …

Exemplos:

“vi) Envolvimento em actividades

relacionadas com o mundo do livro e da

leitura, que incentivem a autonomia leitora

e o interesse pela leitura como fonte de

prazer e de conhecimento do mundo: p. ex.,

diálogo livre sobre leituras realizadas;

encontros com personalidades do mundo da

escrita; criação de círculos e fóruns de

leitura (na aula ou na biblioteca

escolar; com recurso a meios

electrónicos, etc.);”

Oportunidades de aprendizagem

p. 147

Escrita

“Instituição de circuitos de

comunicação que assegurem a

circulação dos escritos

produzidos (rotinas de leitura de

textos à turma, intercâmbio com

outras turmas, página ou blogue da

turma ou da biblioteca escolar);”

p. 150

www.centroderecursos-vp.blogspot.com

3.5.3 Contextos e recursos de apoio à aprendizagem

“3.5.3.1 A organização do trabalho pedagógico deve

considerar e apoiar-se num conjunto de recursos que permitam o

desenvolvimento articulado das diferentes competências. Destacam-

se aqui, pela sua particular relevância, a referência a

instrumentos de apoio à aprendizagem, à biblioteca escolar e à

utilização das tecnologias de informação e comunicação, bem como aos

elementos que no contexto local, regional e nacional permitam o

estabelecimento de âncoras e de relações produtivas entre a língua, a

sociedade e a cultura.”

p. 151

devendo esta possibilitar o acesso a uma variedade alargada de recursos que permitam apoiar e concretizar, de forma mais eficaz, o trabalho a realizar, por professores e alunos, no que respeita ao desenvolvimento das competências e dos desempenhos descritos para o ciclo.

O referencial de textos proposto neste programa requer a existência, na biblioteca escolar, de uma variedade de livros nos diferentes tipos e géneros apontados, bem como de documentos em suportes variados, nomeadamente registos audiovisuais e recursos digitais de apoio às actividades de sala de aula ou orientadas a partir dela.”

pp. 152, 153

“3.5.3.3 O trabalho em sala de aula beneficiará grandemente de uma relação estreita com a biblioteca escolar…

“integra-se numa prática inclusiva, que fomenta a autonomia e a disponibilidade para a aprendizagem ao longo da vida.

Pretende-se criar condições para o desenvolvimento amplo das diferentes competências, em particular da leitura em diferentes suportes e da literacia da informação.”

“O recurso à biblioteca escolar, tanto em articulação com o trabalho da sala de aula como livremente utilizada pelos alunos,

pp. 152, 153

i) O uso da biblioteca escolar para realizar trabalhos de pesquisa, com base em diferentes suportes de informação;

ii) O uso da biblioteca escolar para desenvolver a leitura por interesse pessoal;

iii) O uso da biblioteca para completar e aprofundar conhecimentos;

iv) A articulação com actividades e com programas desenvolvidos pela biblioteca escolar, em várias áreas do saber.”

“As actividades e projectos realizados [na

Biblioteca Escolar] deverão ter em conta, p. ex.:

pp. 152, 153

“3.5.3.5 O entendimento da língua como herança

cultural e como prática que se vive em cada momento está presente

na aula de Português e aprofunda-se através da interacção com

agentes e eventos culturais, traduzida no acesso a lugares de

cultura e a experiências ilustrativas das múltiplas facetas da prática

da língua e da sua dimensão social e cultural.”

p. 153

“Neste contexto, será de ter em

consideração, p. ex.:

i) A organização de encontros orientados com

escritores, ilustradores, editores, jornalistas,

actores, etc.

ii) A organização de deslocações orientadas a

espectáculos de teatro, recitais de poesia, etc.

iii) A frequência guiada de museus, exposições,

biblioteca municipal, feiras do livro, etc.Biblioteca Municipal da Venda do Pinheiro

p. 153