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Regina Grando

São jogos que dependem apenas

da sorte para ser o vencedor.

Regina Grando

JOGO: MAIS OU MENOS

NÚMERO DE JOGADORES: Quatro.

MATERIAL NECESSÁRIO:

• Um dado vermelho .

• Um dado azul.

• Uma tabela conforme modelo.

OBJETIVO DO JOGO:

Obter o maior número de pontos.

Anexo 1

REGRAS:

• Ganha o jogo quem obtiver o maior saldo de pontos ao

final das 5 rodadas.

• A cada rodada, registra-se os pontos de todos os

jogadores em uma mesma tabela.

• Conta-se os pontos, sabendo que a quantidade de

pontos da face superior do dado azul representa pontos

ganhos e do vermelho, pontos perdidos.

• O primeiro jogador lança os dois dados ao mesmo

tempo.

Nome dos

jogadores

Pontos do

dado azul

Pontos do

dado

vermelho

Pontos

ganhos

Pontos

perdidos

Saldo de

pontos

Jogador 1 3 6 3 6 -3

1ª RODADA

Anexo 1

São jogos de soluções, a princípio

desconhecido para o jogador, em que, na

maioria das vezes, joga sozinho.

Regina Grando

JOGO: SUDOKU

NÚMERO DE JOGADORES: Um.


• Um lápis.

• Uma borracha.

• Uma cartela, conforme modelo.

OBJETIVO DO JOGO:

Preencher os quadrados vazios com números entre 1 e 9 (apenas

um numero em cada quadrado.

Anexo 2

REGRAS:

• Numero pode aparecer apenas uma vez em cada

linha:


coluna:


quadrante:

Anexo 2

São jogos que dependem exclusivamente

da elaboração de estratégia do jogador.

Regina Grando

JOGO: YAM

NÚMERO DE JOGADORES: No mínimo dois.


• Um lápis para cada jogador.

• Uma borracha para cada jogador.

• 5 dados.

• Um cartela, conforme modelo, para cada jogador.

OBJETIVO DO JOGO:

Obter o maior número de pontos, após completar toda a cartela.

Anexo 3

Anexo 3

REGRAS:

• Se em algum momento não for possível fazer a

anotação, risca-se um dos retângulos da tabela.

• Soma-se os pontos dos dados e anota na tabela.

• Analisa os resultados e verifica se é necessário jogar

novamente um ou mais dados. O máximo de jogadas é

3.

• O primeiro jogador lança os cinco dados ao mesmo

tempo.

Obs.: As regras detalhadas estão disponibilizadas em um arquivo à parte no

Blog, no mesmo local onde se encontra esse arquivo de apoio!

Para fazer as anotações, o

jogador deverá seguir este

sentido da tabela, sem

“pular” casas.

Sem ordem. O jogador

poderá fazer suas anotações

aleatoriamente.

De mão. O jogador só

poderá fazer as

anotações, se ele jogar

apenas uma vez os 5

dados.

Q = Quadra (4 dados iguais)

F = Fula (2 dados iguais e 3 dados iguais)

S- = Sequencia mínima (1,2,3,4,5)

S+ = Sequencia máxima (2,3,4,5,6)

Xmin = Pontos mínimos (soma dos dados)

Xmax = Pontos máximos (soma dos dados maior que a

mínima)

YAM = yam (5 dados iguais)

Para fazer a anotação na tabela, soma-se os valores dos

dados com a pontuação que está na coluna esquerda da

tabela.

São jogos utilizados após a exposição

dos conceitos, como substituição das

listas de exercícios para “fixar conceitos”.

Regina Grando

JOGO: DOS NÚMEROS INTEIROS

NÚMERO DE JOGADORES: Três

SUGESTÃO: 6ª série/ 7º ano

OBJETIVO DO JOGO: Descobrir o número escolhido pelo

adversário.


• Tabuleiro conforme modelo.

• Lápis ou caneta.

CONTEÚDO: Adição de números inteiros

REGRAS:

• Um dos participantes escreve em um papel, um

número entre -50 e +50. Este número não pode ser

mostrado aos outros dois participantes que irão tentar

descobrir o número escrito.

Anexo 4

Jogador 1 Jogador 2

REGRAS:

• O jogador 1 escolhe dois números da tabela e

multiplica-os (risque os números escolhidos).

Jogador 1

REGRAS:

• Em seguida, pergunta ao jogador 2 se o produto destes

números é maior, menor ou igual ao número escrito no

papel.

• O adversário somente poderá responder uma das

palavras: menor, igual ou maior. Não pode informar

nenhum detalhe a mais.

Menor!

Jogador 1

REGRAS:

• O jogador 2 escolhe outro número da tabela, risca-o e

soma ao produto obtido pelo jogador 1. Em seguida, faz

a mesma pergunta ao participante que tem o número a

ser descoberto.

Jogador 2

Menor!

• O jogo continua, a partir de agora, cada jogador

escolhe um número da tabela e adiciona ao resultado

obtido anteriormente pelo adversário.

REGRAS:

Jogador 1

Maior!

O jogador que primeiro acertar o número que está escrito

no papel, ganha o jogo.

São jogos em ascensão no momento

que são executados em ambiente

computacional.

Regina Grando

JOGO: DA SIMETRIA

NÚMERO DE JOGADORES: Dois.

SUGESTÃO: 5ª série/ 6º ano.

CONTEÚDO: Simetria.

MATERIAL NECESSÁRIO: Folha branca e caneta.

OBJETIVO DO JOGO: Atingir, por primeiro, os 5 aviões do

adversário.

OBJETIVO PEDAGÓGICO: Explorar a conceito de simetria.

Indique os pares ordenados dos aviões simétricos aos

aviões dados.

eixo de simetria

A

B

C

0 1 2 3 4

y

-5 -4 -3 -2 -1

x

5

1

2

3

4

5

Após o jogo

• Explorar coordenadas cartesianas.

• Relacionar coordenadas simétricas com “módulo”.

• Investigar outras posições para o eixo de simetria.

JOGO: DOS EMPILHAMENTOS

NÚMERO DE JOGADORES: Dois a quatro.

SUGESTÃO: 6ª série/ 7º ano até 8ª série/9º ano.

CONTEÚDO: Diferentes vistas de um objeto.

Anexo 05

MATERIAIS: 20 fichas por grupo, 2 dados e 1 tabuleiro, conforme

anexo.

OBJETIVO DO JOGO: Encontrar o maior número de

empilhamentos.

OBJETIVO PEDAGÓGICO:

• Explorar diferentes vistas de um mesmo empilhamento.

• Estabelecer relações entre a bidimensionalidade e

tridimensionalidade.

Anexo 05

Pode ser utilizado para:

A

B

C

D

F E

1

2

3

4

65

E 6

Anotar as combinações. Anexo 05

A

B

C

D

F E

1

2

3

4

65

Anexo 05

Vista Lateral Vista Frontal

A

B

C

F E

D

2

3

4

65

1

Construa um empilhamento que apresente as seguintes

vistas:

lateral frontal superior

• Quantos cubos formam esse empilhamento?

• Considerando o volume de cada cubo igual a 1 cm³, qual o

volume desse empilhamento?

• Quantos cubos faltam para que o empilhamento forme um

cubo maior de 4 cm de lado?

Após o jogo

• Explorar vistas de outros empilhamentos, sejam elas

frontal, lateral, superior ou inferior.

• Construir empilhamentos, dadas algumas vistas.

• Reproduzir empilhamentos em malhas quadriculadas.

• Explorar os conceitos de: perímetro, área e volume.

JOGO: BATALHA DE ÂNGULOS



CONTEÚDO: Ângulos.

MATERIAL: lápis ou caneta e tabuleiro conforme modelo.

Anexo 06

OBJETIVO DO JOGO: Afundar, por primeiro, toda a tropa do

adversário.

OBJETIVO PEDAGÓGICO: Explorar medidas de ângulos e

coordenadas.

REGRAS:

• O jogador deve informar o seu adversário dizendo

afundou se o tiro acertou a embarcação e água se o tiro

não acertou.

• Cada jogador, alternadamente, dá um tiro

(circunferência e ângulo) com o objetivo de afundar a

embarcação do adversário.

• O tabuleiro com as marcações não pode ser visto pelo

adversário.

• Cada jogador deve marcar 12 embarcações que

correspondem a 12 pontos (3 de cada tipo).

REGRAS:

• O vencedor é o primeiro que afundar toda a tropa do

adversário.

• Todos os tiros dados pelo adversário devem ser

registrados no tabuleiro menor.

43210º 4321 0º

3 Submarinos

3 Destroyers

3 Cruzadores

3 Porta-aviões

JOGADOR ADVERSÁRIO

Anexo 06

anti-horário

Kátia Smole

43210º 4321 0º

Submarino

Destroyer

Cruzador

Porta-aviões

JOGADOR ADVERSÁRIO

Anexo 06

a) A maior quantidade de embarcações da frota inimiga está

localizada entre quais ângulos: 0 e 90º, 90º e 180º, 180º e

270º ou 270º e 360º?

b) Indique a medida do menor ângulo onde se encontra um

submarino de sua frota.

c) Há algum par de embarcações em posições simétricas ao:

• eixo x?

• eixo y?

Caso haja, dê as coordenadas das embarcações.

Após o jogo

• Explorar a construção deste tabuleiro com instrumentos

como transferidor ou compasso.

• Explorar outras medidas de ângulos, bem como a

construção de outros ângulos.

• Relacionar a malha com o perímetro da circunferência

e/ou a área d círculo, bem como, com o fracionamento

das medidas.

JOGO: JOGO DAS PIZZAS



CONTEÚDO: Frações equivalentes e adição de frações.

MATERIAL: lápis ou caneta e tabuleiro conforme modelo.

Anexo 07

OBJETIVO: 14 cartas com frações e 1 cartela por jogador.

OBJETIVO PEDAGÓGICO: Explorar a adição e a subtração de

números fracionários e frações equivalentes.

REGRAS:

• Junte as partes dos círculos (“pedaços de pizza”) que

você possui com as seu colega e coloque-as em um

canto da mesa.

• Em seguida, embaralhe suas cartas com as de seu

colega e, sem olhar, divida-as entre vocês de modo que

cada um fique com 14 cartas.

• As 14 cartas recebidas pelos jogadores deverão ficar

voltadas para baixo, formando um monte.

• Para iniciar o jogo, cada participante deverá virar a

carta que está no alto do monte.

REGRAS:

• Os jogadores devem pegar as peças (“pedaços de

pizza”) que correspondem a parte do todo descrita na

carta. Comparam as peças e quem tiver a maior parte do

todo, fica com as duas cartas e todas as partes do todo.

Essas partes servem para formar os círculos (“pizzas”).

• Caso as frações escritas em ambas as cartas sejam

iguais, ou seja, representem a mesma parte do todo,

estas ficarão sobre a mesa, e o jogador que ganhar a

próxima jogada levará todas as cartas e peças que estão

sobre a mesa.

• Após as 14 jogadas, quem tiver mais círculos inteiros

(“pizza”) ganha o jogo. Em caso de empate, elimine os

círculos inteiros e verifique as frações restantes de cada

jogador. Ganha quem tiver a maior fração do todo.

REGRAS:

4

8

quatro

oitavos

6

8

seis

oitavos

Anvimar Gasparello e Isabel Lombardi

3/4

6/84/8 <

6/8

OU

Anexo 07

Pintar a fração que

corresponde a maior

parte da pizza.

3/4

6/8

Vence o jogo quem tiver

mais círculos (“pizzas”)

inteiras completas.

Caso haja empate,

elimina-se os círculos

inteiros e verifique as

frações restantes de

cada jogador. Ganha

quem tiver a maior

fração do todo.

Juntar as

partes no

final do jogo.

1

4

Um quarto

6

8

seis oitavos

+ 8

8

oito oitavos

=

Dos 3/4 de pizza,

podemos juntar 1/4

da pizza aos 6/8 da

outra pizza.

1/4 = 2/8

Utilizando as ideias envolvidas no jogo, calcule a quantidade

de pizza consumida em cada caso.

• ¼ de pizza e 3/8 de pizza.

• 1/2 pizza , 1/4 de pizza e 1/8 de pizza.

• 3/4 pizza e 3/8 de pizza.

Explique como procedeu com as pizzas e suas respectivas fatias

para calcular a quantidade de pizza consumidas em cada caso.

Responda as seguintes situações:

a) Luana comeu 3/8 da pizza de lombinho. Que fração da

pizza sobrou?

b) Pedro comprou 2 pizzas de 8 pedaços, comeu 1/4 de uma

pizza e 5/8 da outra. Quantas fatias sobraram?

Escreva a expressão numérica que representa o raciocínio

desenvolvido nesta situação.


para calcular a quantidade de pizza que sobrou em cada item.

Após o jogo

• Explorar algumas adições realizadas ao juntar as partes das

pizzas. Não há necessidade de trabalhar com regras, utilize

apenas desenhos.

• Explorar algumas frações equivalentes como: 1/4 = 2/8 ; 1/2

= 2/4 = 4/8, etc.

• Registrar no caderno as frações equivalentes encontradas

durante o jogo.

• Definir frações equivalentes.

JOGO: QUEBRA-CABEÇA PITAGÓRICO

NÚMERO DE JOGADORES: Um.


CONTEÚDO: Teorema de Pitágoras.

MATERIAIS: Quebra-cabeça, conforme modelo.

Anexo 08

OBJETIVO: Montar o quebra-cabeça.


• Explorar a relação entre as medidas dos catetos e da hipotenusa

de um triângulo retângulo.

• Explorar o Teorema de Pitágoras.

Anexo 08Ana Maria Kaleff

1) O desafio pitagórico, propõe 5 estratégias resolutivas.

Todas as estratégias aceitam triângulos retângulos com

medidas quaisquer? Caso haja alguma que não aceite,

indique-a.

2) Considerando o exemplo 2:

• existe alguma relação entre o cateto maior e a hipotenusa?

• elabore uma expressão algébrica que permita obter a

medida da hipotenusa dada a medida do cateto maior..

JOGO: CINCO EM LINHA ALGÉBRICO

NÚMERO DE JOGADORES: De dois a quatro.

SUGESTÃO: 6ª série/ 7º ano e 7ª série/ 8º ano.

CONTEÚDO: Expressões algébricas.

MATERIAL NECESSÁRIO: Um dado, fichas coloridas e tabuleiro

numerado de 0 a 99.

Anexo 09

OBJETIVO: Colocar no tabuleiro, por primeiro, 5 fichas de mesma

cor alinhadas na horizontal, vertical ou diagonal.


• Explorar o valor numérico de expressões algébricas.

• Explorar o cálculo mental.

REGRAS:

• Espalhe as cartas que contém as expressões

algébricas e o tabuleiro sobre a mesa.

• Cada jogador deve ficar com 15 fichas de uma mesma

cor.

• O primeiro jogador lança o dado. O número de pontos

do dado representará o valor a ser atribuído a variável

em uma das expressões algébricas escolhidas pelo

jogador. O jogador deve então calcular o valor numérico

da expressão escolhida e colocar uma ficha da cor

escolhida no valor correspondente a uma das casas do

tabuleiro.

REGRAS:

• O jogador adversário pode contestar a resposta e caso

esta esteja errada, o jogador devolve uma de suas fichas

que está no tabuleiro.

• Os demais jogadores repetem o procedimento do

primeiro jogador.

• O jogo termina quando um dos jogadores conseguir

cinco fichas alinhadas (horizontal, diagonal ou vertical)

no tabuleiro.

0 1

10 11

20 21

30 31

40 41

50 51

60 61

70 71

80 81

90 91

2

12

22

32

42

52

62

72

82

92

3

13

23

33

43

53

63

73

83

93

4

14

24

34

44

54

64

74

84

94

5

15

25

35

45

55

65

75

85

95

6

16

26

36

46

56

66

76

86

96

7

17

27

37

47

57

67

77

87

97

8

18

28

38

48

58

68

78

88

98

9

19

29

39

49

59

69

79

89

99

Anexo 09

0 1

10 11

20 21

30 31

40 41

50 51

60 61

70 71

80 81

90 91

2

12

22

32

42

52

62

72

82

92

3

13

23

33

43

53

63

73

83

93

4

14

24

34

44

54

64

74

84

94

5

15

25

35

45

55

65

75

85

95

6

16

26

36

46

56

66

76

86

96

7

17

27

37

47

57

67

77

87

97

8

18

28

38

48

58

68

78

88

98

9

19

29

39

49

59

69

79

89

99

2n + 5

Após o jogo

• O professor deve solicitar aos alunos que substituam um

dos números do dado em algumas ou todas as expressões

algébricas do jogo.

• Seria interessante também, simular algumas resoluções

certas e erradas para os alunos analisarem.

JOGO: DOMINÓ DA DIVISIBILIDADE

NÚMERO DE JOGADORES: Dois a quatro.


CONTEÚDO: Múltiplos e divisores.

MATERIAL NECESSÁRIO: Jogo de dominó conforme modelo.

Anexo 10

OBJETIVO: Terminar, por primeiro, com as 7 peças da mão.


• Identificar números divisíveis por 2, 3, 5 e 10.

.

REGRAS:

• Embaralhe as peças do jogo de dominó, viradas para

baixo.

• Distribua 7 peças para cada jogador.

• Inicia o jogador que tiver a peça dupla D.2 (D=divisível).

Caso nenhum jogador possua esta peça, inicia com D3,

D5 ou D10, nessa ordem.

• O jogo discorre no sentido horário.

• O segundo jogador deverá verificar se possui uma peça

que contenha um número divisível por 2. Caso tenha, a

peça deve ser colocada na mesa. Caso seja necessário,

o aluno poderá realizar a operação em uma folha à parte.

REGRAS:

• Caso o jogador, na sua vez, não tenha uma peça que

possa ser colocada na mesa, passa a vez para o jogador

seguinte.

• Ganha, o jogador que primeiro terminar com as 7 peças

na mão. Caso o jogo fique sem saída (tranque), ganha o

jogo quem tiver o menor número de pontos nas peças

das mãos.

Eva Maria Siqueira Alves

D2 D2 358 358

D2

D10

10085316

Anexo 10

a) Quais números das peças de dominó são divisíveis por: 2?

3? 5? e 10?

b) Que critério podemos utilizar para sabermos se um número

é divisível por: 2? 3? 5? e 10?

c) Agora, utilizando os critérios estabelecido por você, escreva

quais dos números a seguir são divisíveis por: 2? 3? 5? e 10?

188 254 250 435 213 455 540


para calcular a quantidade de pizza consumidas em cada caso.

Após o jogo

• O professor deve solicitar que os alunos registrem no

caderno quais números são divisível por 2, 3, 5 e 10. Em

seguida, solicitar que os alunos tentem descobrir as regras

de divisibilidade para estes números.

• Jogue quantas vezes for necessário para que os alunos

descubram as regras.

• Após a descoberta, os alunos deverão jogar novamente

para verificarem se as regras estabelecidas por eles são

válidas.

• Após validar as regras, fazer o registro no caderno das

mesmas no caderno.

JOGO: ADIÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS



CONTEÚDO: Adição de números inteiros.

MATERIAL NECESSÁRIO: 36 fichas numeradas: 3 fichas de cada

número, do -1 ao +5 e 1 ficha de cada, do +6 ao + 10.

Anexo 11

OBJETIVO: Obter o maior saldo de pontos, ao final da partidas.


• Explorar a adição de números inteiros.

Pode ser usado para:

Anexo 11

Anexo 11

Observe as fichas que Mariana possui em um determinado

momento do jogo.

-5 -3 +4 -1 +6 -4

• Quanto pontos ela possui até o momento?

• Para que, na próxima jogada, ela fique com pontos positivo,

que peça ela deverá retirar do tabuleiro?

• Caso Mariana retire uma peça com número negativo, ela

ficará com um saldo positivo ou negativo?

Após o jogo

• O professor poderá simular jogadas para os alunos

calcularem o total de pontos de cada jogador.

• O professor poderá explorar números opostos, a

propriedade do elemento neutro, da comutativa.

JOGO: BARALHO DAS FUNÇÕES



CONTEÚDO: Equações e Funções do 1º grau.

MATERIAIS: 30 cartas conforme modelo, lápis e papel.

Anexo 12

OBJETIVO: Se livrar, por primeiro, de todas as cartão da mão.

OBJETIVO PEDAGÓGICO: Explorar relações entre as

representações: gráficas, algébricas (analítica) e pares ordenados

das funções.


Anexo 13

REGRAS:

• Todas as cartas do jogo devem ser embaralhadas

viradas para baixo e distribuídas entre os jogadores.

• Os jogadores decidem quem começa.

• O jogador escolhido deverá colocar na mesa uma carta

que possua a equação y = x + 1 na parte de cima da

carta.

REGRAS:

• Os jogadores vão sequencialmente colocando uma

carta sobre a que está na mesa, desde que a mesma

apresente na parte debaixo da carta uma função

equivalente, uma tabela ou um gráfico que a represente.

• Caso o jogador não tenha uma carta correspondente,

este deve passar a vez.

• Vence o jogo, o primeiro que se livrar de todas as cartas

da mão.

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Escreva a representação algébrica da função linear indicada

pelo gráfico

x

y = f(x)

2

4

-2 4-4 2

-2

6

6

2. Esboce o gráfico da função:

23

x2y

23

x2y

3. Determine as representações algébrica e gráfica para a

função cujos pares ordenados estão indicados a seguir.

x y(x)

-2 -7

-1 -5

0 -3

1 -1

2 1

Após o jogo

• O professor poderá explorar a partir das cartas do jogo:

coordenadas cartesianas, domínio e imagem de uma função,

relação entre coeficiente, termo independente e

representação gráfica, intersecção do gráfico de uma função

do 1º grau com o eixo das abscissas, noção de função

crescente e descrescente e coeficiente linear e angular.

• O professor poderá solicitar que os alunos, em grupos,

criem um novo jogo. Deste modo o aluno irá escrever a

função, tabular, representar graficamente. Há também a

possibilidade de explorar equações do 2º grau, funções do 2º

grau.

JOGO: CARA A CARA DOS POLIEDROS



CONTEÚDO: Poliedros.

MATERIAIS: tabuleiro conforme modelo.

Anexo 13

OBJETIVO: Descobrir, por primeiro, a carta escolhida pelo adversário.


• Identificar características planas e espaciais de alguns poliedros.

• Explorar nomenclaturas e classificações de poliedros.


Anexo 13

REGRAS:

• Cada jogador deverá arrumar seu tabuleiro, ou seja,

colocar em pé as cartas que contém os desenhos dos

poliedros. O tabuleiro deve ficar virado para o jogador.

• Na folha que contém os questionamentos, cada jogador

deverá escolher um poliedro do tabuleiro e escrever o

nome desse poliedro, na folha.

• O primeiro jogador deve escolher uma das 26 questões

e fazer a pergunta ao adversário.

•O adversário somente poderá responder “sim” ou “não”.

REGRAS:

• O jogo procede dessa forma, onde cada jogador faz

apenas uma pergunta para o adversário em cada jogada.

• Anote as respostas dadas pelo adversário, para

descobrir o poliedro escolhido pelo adversário.

• O primeiro jogador que descobrir o poliedro escolhido

pelo adversário, ganha o jogo.

Pirâmide pentagonal oblíqua

Supondo que a medida dos lados dos polígonos que

compõem a face inferior dos poliedros, seja igual a 2 cm e

que a altura dos poliedros seja 6 cm, calcule o volume dos

seguintes poliedros: prisma hexagonal reto, pirâmide

pentagonal e prisma quadrangular oblíquo.

Após o jogo

• O professor poderá relacionar com relação de Euler, soma

das medidas dos ângulos internos das faces de um poliedro e

poliedros regulares.

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