Relações de Trabalho Relações de Poder Relações Cultuais · - Fundação de Roma - Da...

Secretaria de Estado da EducaçãoNúcleo Regional de Educação de Toledo

Colégio Estadual Esperança Favaretto Covatti – Ensino Fundamental e MédioRua Castro, 111 – Jd Bressan - Telefone: (45) 3252-9119

• PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)

Professor(a) Eliseu Engelmann

Disciplina História Ano Letivo 2015

Carga Horária 02 aulas semanais Turma 1º Ano A Regime Anual

Curso Ensino Médio Bimestre 1º

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

- Relações de Trabalho- Relações de Poder Relações Cultuais

CONTEÚDO BÁSICO Tema 1: Trabalho escravo, servil, assalariadoe o trabalho liveTema 2: Urbanização e industrialização

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

- História antes da escrita - Como a História começou: - As origens: Explicações científicas - A formação da humanidade - A ocupação da América: - O povoamento do Continente - Descobertas arqueológicas - Sítios arqueológicos brasileiros - O mundo que os europeus encontraram

- Povos da antiguidade - Oriente próximo: Sociedade, reinos, impérios... - Sociedades hidráulicas - O Egigo dos Faraós - Mesopotâmia: Terra entre rios - Os Persas aquemênidas - Os Hebreus e o Reino do “povo eleito” -Os Fenícios: povo navegador - O mundo Grego: - De Creta a Missenas - A pólis e a escravidão antiga - O exemplo de Atenas - A ascensão de Atenas - O mundo Helístico

- O mundo Romano: - Fundação de Roma - Da Monarquia Etrusca à República patrícia - A construção de um Império - O Cristianismo: de Jesus aos Mártires - A crise do Império Romano do Ocidente.

JUSTIFICATIVA

A História nos leva a compreender a atualidade através do conhecimento do passado. Estudar a história é entender os processos transitórios do ser humano. Todo conhecimento de história cria cidadãos conscientes, politizados e torna-os cidadãos capazes de atuar dentro da sociedade. No mundo globalizado que o homem vive, é importante a compreensão da história pois, tudo o que se apresente está direta ou indiretamente ligado ao passado. Um sujeito sem conhecimento histórico se torna alienado. Para aqueles que participam efetivamente da sociedade, a história é determinante para sair do estado inerte. Quem conhece sua história passa a ser distinguido do medíocre. A história é o saber que estuda o homem no seu tempo. É através da história que se busca respostas para muitas perguntas e orientação para futuro.



ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

E RECURSOS DIDÁTICOS

METODOLOGIA:A metodologia está voltada para a abordagem dos conteúdos a partir de temáticas. Pautada

na linha da cultura, são três eixos temáticos: cultura, trabalho e tempo. Esses eixos estabelecem relações entre si e articulamse às temáticas que por sua vez articulamse aos conteúdos.Nessa perspectiva, exigese uma abordagem problematizadora dos conteúdos, a partir da relação do passado histórico com a realidade presente. É fundamental propiciar condições que levem ao pensar, argumentar, fundamentar opiniões através dos conteúdos socialmente significativos. Dessa forma utilizam-se estratégias para a ampliação do uso de documentos, interpretação e análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.TV pendrive, livros didáticos, análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.

AVALIAÇÃO

Critérios de avaliação: Avaliação Bimestral será composto pela somatória da nota 4,0

(quatro vírgula zero) referente a atividades diversificadas; mais a nota 6,0(seis vírgula zero) resultante de no mínimo 02 avaliações, totalizando nota final de 10,0 (dez vírgula

zero) pontos. Notas de Atividades: tarefas e em sala, provas ( descritivas, objetivas e subjetivas), trabalhos ( individuais e em grupos dependendo do período do ano letivo). Atividades de leitura compreensiva de textos, seminários ( Os alunos apresentam para seus colegas de turma em sala de aula os estudos realizados em grupo ou individualmente de textos, filmes, pesquisas, entre outros), relatórios, debates ( em sala de aula, em grupos), projeto de pesquisa bibliográfica (internet e livro didático), produção de textos, palestra/Apresentação oral, o, atividades a partir de recursos audiovisuais (vídeos), trabalho em grupo, questões discursivas e objetivas;

*Instrumentos de avaliação:Provas objetivas e subjetivas, notas de Atividades: tarefas e em sala,provas ( descritivas, objetivas e subjetivas), trabalhos ( individuais e em grupos dependendo do período do ano letivo), Seminários, apresentações diversas

* Recuperação de estudos: A recuperação de estudos se dará da seguinte forma: I.Será proporcionado a todos os alunos de forma concomitante a revisão dosconteúdos não assimilados no processo de ensinoaprendizagem;

II. Após as revisões dos conteúdos, o aluno será submetido a uma nova avaliação compeso 10,0( dez vírgula zero), cujo resultado será somado à nota anteriormente obtida edividido por 2 (dois), desde que o resultado dessa avaliação de recuperação superior à nota anteriormente obtida.

Recuperação paralela deve possibilitar ao aluno recuperar ou aprender o conteúdo dado, para tanto é preciso repetir o conteúdo para que este aluno possa ter a oportunidade de recuperar a aprendizagem.

REFERÊNCIAS

Braik,Patricia Ramos História: das cavernas ao terceiro milênio/Patricia Ramos Braik, Myriam becho Mota 2. ed. São Paulo: Moderna, 2010.

Diretrizes Curriculares da Educação Básica HistóriaPlano Político Pedagógico



PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)Professor(a) Eliseu Engelmann








A cristandade medieval em conflito com o Islã - A Formação do Mundo Medieval: - A queda do Império Romano do Ocidente - Ascençao de Bizâncio, Império Romano do Ocidente - Os Reinos germânicos - O que foi o Feudalismo?

- Nascimento e expansão do Islâ : - A formação do islamismo - A sucessão do Profeta - Sociedade e cultura

- O apogeu do feudalismo: - A sociedade feudal

- Rumo a Jerusalém: As Cruzadas - Cristandade desafiada por dentro - De volta ao mar: Gênova e Veneza - Renascimento urbano - Império x Papado

- Outono Medieval: - O flagelo da peste negra - Nobres em conflito: A guerra dos Cem anos - A crise do Feudalismo - O avanço do sultão - As várias Áfricas: - Em torno do Saara - Os reinos do Sudão Central - A África centro-ocidental - A escravidão na ÁfricaDIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL:A criação de leis que favoreçam o ingresso do negro na Universidade (cotas).GÊNERO E DIVERSIDADE SEXUAL: O surgimento de novas perspectivas da entrada da mulher no mercado. A criação de novas leis para manutenção dos direitos da diversidade sexual.

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- O Nascimento do Mundo Moderno

- O encontro dos mundos: - Entre monstros e anjos - Portugal desbrava oceânos - Enfim, a Índia - Américas conquistadas: - A viagem de Colombo - Bastidores do descobrimento - Brasil: descobrimento ou achamento? - Maloca: Mundo Tupi - Náufragos e degredados - Os Impérios que os espanhóis encontraram - A espada e a cruz: conquista espanhola

- Faces do Renascimento: - O que foi o Renascimento? - Alguns mestres do Renascimento - Renascimento e Humanismo filosófico - Renascimento e Utopia - A revolução do conhecimento - A medicina entre a ciência e a fé - Ciência e Rascionalismo - A reação do barroco

- Tempo das Reformas: - Cristandade em crise - Lutero desafia a igreja - A reforma de Calvino - Expansão do protestantismo - O sentido da Reforma protestantre - A reação da igreja de Roma

- O absolutismo em marcha: - Todo o poder ao rei - O absolutismo na França - O absolutismo à castelhana - Absolutismo precoce: Portugal - Absolutismo sob contrato: Inglaterra - O que foi o absolutismo? - Inglaterra revolucionária: - O parlamento desafia o Rei - A ditadura de Cromwell, A Revolução Gloriosa.



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Sociedades Coloniais na era do Mercantilismo

- Impérios e sociedades coloniais: - O Império dos metais: As Índias de Castela - Pela riqueza do rei - América dos refugiados - O que foi o Mercantilismo?

- A colonização da América portuguesa: - O Brasil no Império marítimo português - Das Capitanias hereditárias ao Governo-Geral - Presença francesa: Guanabara e Maranhão - Tudo pela glória de Deus - O bandeirantismo mameluco - A União Ibérica eu Brasil Holandês - Palmares, Zumbi e a resistência quilombola - A África nos tempos do tráfico atlântico: - O mundo atlântico - Uma corte europeia na África - Angola - No golfo do Benin.EDUCA ÇÃO ESCOLAR DO CAMPO:O êxodo rural e urbano, A melhoria da alimentação e o desenvolvimento social cultural e econômico rural.EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA:Educação Escolar Indígena: A demarcação de terras indígenas e seus direitos quanto ao ingresso na universidade, políticas de inclusão social entre outros.

JUSTIFICATIVA





na linha da cultura, são três eixos temáticos: cultura, trabalho e tempo. Esses eixos estabelecem relações entre si e articulamse às temáticas que por sua vez articulamse aos conteúdos.Nessa perspectiva, exigese uma abordagem problematizadora dos conteúdos, a partir da relação do passado histórico com a realidade presente. É fundamental propiciar condições que levem ao pensar,



argumentar, fundamentar opiniões através dos conteúdos socialmente significativos. Dessa forma utilizam-se estratégias para a ampliação do uso de documentos, interpretação e análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.TV pendrive, livros didáticos, análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.

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CONTEÚDO BÁSICO Tema 3: O Estado e as Relações de PoderTema 4: Os sujeitos, as revoltas e as guerras


O colapso do absolutismo e do sistema mercantilista - O Século das Luzes: - O que foi o Iluminismo? - A Enciclopédia e os enciclopedistas - Racionalismo e Ciência - O iluminismo contra o absolutismo - O Despotismo esclarecido - A França Revolucionária: - Do Absolutismo à Assembleia Constituinte - O antigo regime espatifado Tempo de golpes A ascensão de Napoleão A derrota de Napoleão Revoluções nas Américas:

– Revolução Americana: A primeira independência– Revolução no Haiti: a ecravidão abolida– As independências hispanoamericanas– Bolívar eu panamericanismo

EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA:Educação Escolar Indígena: A demarcação de terras indígenas e seus direitos quanto ao ingresso na universidade, políticas de inclusão social entre outros. EDUCA ÇÃO ESCOLAR DO CAMPO:O êxodo rural e urbano, A melhoria da alimentação e o desenvolvimento social cultural e econômico rural. O Império Lusobrasileiro do séc. XVIII Ouro e diamantes no Brasil Razões de Estado Portugal e a viradeira Inconfidências e conjurações

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- O Brasil transforma-se em Império: - Rei português é aclamado nos trópicos

- Interferência inglesa - O período joanino - A Revolução de 1817 - “Independência ou morte”

No tempo da indústria - A locomotiva em marcha: a Revolução industrial: - O que foi a Revolução industrial? - Os motivos do pioneirismo inglês - O papel da máquina a vapor - A nova divisão do trabalho - A defesa do livre-comércio - Inglaterra: a locomotiva do mundo - Correndo atrás: a França e a Alemanha - O que é capitalismo?

- Os trabalhadores vão à luta: - O trabalho na Inglaterra - Ser operário - Ludistas e cartistas: o início do movimento operário - Projetos de socialismo - Anarquistas em cena - Os trabalhadores e a primeira internacional - A Comuna de Paris: a classe operária no poder

- A Europa na era dos nacionalismos: - Europa em chamas - A França entre dois Napoleões - A Primavera dos povos - Um gigante na Europa: Alemanha - Outro novo país: A Italia - A velha anarquia do leste: a Russua czarista.

JUSTIFICATIVA A História nos leva a compreender a atualidade através do conhecimento do passado. Estudar a história é entender os processos transitórios do ser humano. Todo conhecimento de história cria cidadãos conscientes, politizados e torna-os cidadãos capazes de atuar dentro da sociedade.



No mundo globalizado que o homem vive, é importante a compreensão da história pois, tudo o que se apresente está direta ou indiretamente ligado ao passado. Um sujeito sem conhecimento histórico se torna alienado. Para aqueles que participam efetivamente da sociedade, a história é determinante para sair do estado inerte. Quem conhece sua história passa a ser distinguido do medíocre. A história é o saber que estuda o homem no seu tempo. É através da história que se busca respostas para muitas perguntas e orientação para futuro.





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América independentes - A construção do Império: a tentação absoluta: - Lutas pela Independências - Organizando o poder: A primeira constituição do Brasil - A construção do Império - O desgaste do Imperador - D. Pedro abdica

- Regências e revoltas no Brasil - Os impasses da Regência - As revoltas das elites - Revoltas escravas - O Império abalado: Farroupilha - Da Regência ao Segundo Reinado - A consolidação do Império - As Repúblicas das Américas: - A Herança colonial - México: a importância das reformas liberais - O conservadorismo Colombiano - O caudilhismo argentino: juntando as partes - Os Estados Unidos - O Brasil na crise da escravidão: - Os escravos no Brasil - Identidades negras - Contra o tráfico - O Fim do Tráfico. GÊNERO E DIVERSIDADE SEXUAL: O surgimento de novas perspectivas da entrada da mulher no mercado. A criação de novas leis para manutenção dos direitos da diversidade sexual. DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL:A criação de leis que favoreçam o ingresso do negro na Universidade (cotas).

JUSTIFICATIVA A História nos leva a compreender a atualidade através do conhecimento do passado. Estudar a história é entender os processos transitórios do ser humano. Todo conhecimento de história cria cidadãos conscientes, politizados e torna-os cidadãos capazes de atuar dentro da sociedade. No mundo globalizado que o homem vive, é importante a compreensão da história pois, tudo o que se apresente está direta ou indiretamente ligado ao passado. Um sujeito sem conhecimento histórico se torna alienado. Para aqueles que participam efetivamente da sociedade, a história é determinante para sair do estado inerte. Quem conhece sua história passa a ser distinguido do medíocre. A história é o saber que estuda o homem no seu tempo. É através da história que se busca respostas



para muitas perguntas e orientação para futuro.





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- O Brasil é o Vale – Cafeicultura no século XIX - O café suplanta o açúcar - Cafeicultura: uma lavoura especial - soluções para mão de obra - Decadência do Vale - A era Mauá

A Expansão do mundo burguês - O Imperialismo ataca o mundo: - O que é o imperialismo? - Passagem para a Índia - A África partilhada - Na Ásia : China e Japão - A expansão norte-americana

- Modernização e novas tecnologias: - Charles Darwin e a origem das espécies - Pasteur e o fim das miasmas - Saneamento e vacinação - Novos meios de transportes - A eletricidade revoluciona o mundo

- Entre o Romantismo e a Belle Époque: - Mundo Literário - Artes plásticas - Imprensa, editoras e livrarias - Viver como burguês - Transformações dos sentidos e nos ritos da morte - Cada indivíduo em seu espaço - A Belle Époque.

JUSTIFICATIVA A História nos leva a compreender a atualidade através do conhecimento do passado. Estudar a história é entender os processos transitórios do ser humano. Todo conhecimento de história cria cidadãos conscientes, politizados e torna-os cidadãos capazes de atuar dentro da sociedade. No mundo globalizado que o homem vive, é importante a compreensão da história pois, tudo o que se apresente está direta ou indiretamente ligado ao passado. Um sujeito sem conhecimento histórico se torna alienado. Para aqueles que participam efetivamente da sociedade, a história é determinante para sair do estado inerte. Quem conhece sua história passa a ser distinguido do medíocre. A



história é o saber que estuda o homem no seu tempo. É através da história que se busca respostas para muitas perguntas e orientação para futuro.





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CONTEÚDO BÁSICO Tema 5: Movimentos sociais, político e culturais e as guerras e revoluções.Tema 6: Cultura e religiosidade.


Revoluções e guerras - Brasil: A Primeira República - A consolidação da República - O Modelo político - As riquezas do Brasil - Mundo urbano - revoltas do povo - Os trabalhadores e suas lutas - O movimento modernista - Os críticos da República - A Revolução de 1930

- A Primeira Guerra mundial e o declínio da Europa: - As interpretações da Grande Guerra - A diplomacia de Bismark e o colapso do equilíbrio europeu - A Grande /guerra: 1914-1918 - A Guerra acabou, o mundo mudou

- Da Revolução Russa ao Stalinismo: - A crise do czarismo - As Revoluções de 1917 - Os Bolcheviques no poder - A nova política Econômica (NEP) - O modelo de socialismo soviético - O Grande Terror - Stalin e o Modelo de socialismo soviético

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na linha da cultura, são três eixos temáticos: cultura, trabalho e tempo. Esses eixos estabelecem relações entre si e articulamse às temáticas que por sua vez articulamse aos conteúdos.Nessa perspectiva, exigese uma abordagem problematizadora dos conteúdos, a partir da relação do passado histórico com a realidade presente. É fundamental propiciar condições que levem ao pensar, argumentar, fundamentar opiniões através dos conteúdos socialmente significativos. Dessa forma utilizam-se estratégias para a ampliação do uso de documentos, interpretação e análise de



textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.TV pendrive, livros didáticos, análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.

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- Crises do entreguerras: - A estrela sobe: Os Estados Unidos da América - Novas formas de interpretar o mundo - A crise de 1929 - Democracia em xeque: O fascismo e o nazismo: - Na Itália, o fascismo - Na Alemanha, o nazismo - O nazifascismo se alastra - A segunda Guerra Mundial: - O vacilo das democracias europeias - O nazismo domina a Europa - O militarismo japonês domina a Ásia - A URSS detém os Alemães - Auschwitz e o Holocausto - O fim da guerra -A Geopolítica do pós-guerra - Brasil: A república nacional-estatista: - Vargas e o governo Provisório - Conflitos pelo poder - O Estado Novo - Política cultural - Estado e classe trabalhadora

JUSTIFICATIVA





na linha da cultura, são três eixos temáticos: cultura, trabalho e tempo. Esses eixos estabelecem relações entre si e articulamse às temáticas que por sua vez articulamse aos conteúdos.Nessa perspectiva, exigese uma abordagem problematizadora dos conteúdos, a partir da relação do passado histórico com a realidade presente. É fundamental propiciar condições que levem ao pensar,



argumentar, fundamentar opiniões através dos conteúdos socialmente significativos. Dessa forma utilizam-se estratégias para a ampliação do uso de documentos, interpretação e análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.TV pendrive, livros didáticos, análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.

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REFERÊNCIAS














Guerra fria, guerras quentes

- Construindo rivalidades: - A Eclosão da Guerra Fria - Nova ordem mundial - O equilíbrio do terror - China vermelha - Coreia uma guerra bem quente - Construíndo rivalidades: O mundo Pós-guerra (II)

- Trinta anos de prosperidade - O socialismo na China - Vietnã: outra guerra quente - A Revolução Cubana - A corrida espacial - A invenção do Rock`n`rolle a contracultura - A conquista dos direitos civis - O terceiro mundo: África e Ásia: - Independências na áfrica e ásia - A África entre o Pan-africanismo e a fragmentação - A Independência da Índia e a resistência pacífica de Gandhi - O Oriente Médio - Em nome do Corão: A Revolução Iraniana

- O Terceiro Mundo: América Latina: - América Latina: Nacionalismo e desenvolvimento - No Chili, o governo de Allende - A Nicarágua sandinista - A Argentina peronista

- O Brasil e a República democrática: - A crise do Estado Novo - Tempo de Democracia - O Golpe de 1964 EDUCA ÇÃO ESCOLAR DO CAMPO:O êxodo rural e urbano, A melhoria da alimentação e o desenvolvimento social cultural e econômico rural. EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA:Educação Escolar Indígena: A demarcação de terras indígenas e seus direitos quanto ao ingresso na universidade, políticas de inclusão social entre outros.

JUSTIFICATIVA A História nos leva a compreender a atualidade através do conhecimento do passado. Estudar a história é entender os processos transitórios do ser humano. Todo conhecimento de história cria cidadãos conscientes, politizados e torna-os cidadãos capazes de atuar dentro da sociedade.



No mundo globalizado que o homem vive, é importante a compreensão da história pois, tudo o que se apresente está direta ou indiretamente ligado ao passado. Um sujeito sem conhecimento histórico se torna alienado. Para aqueles que participam efetivamente da sociedade, a história é determinante para sair do estado inerte. Quem conhece sua história passa a ser distinguido do medíocre. A história é o saber que estuda o homem no seu tempo. É através da história que se busca respostas para muitas perguntas e orientação para futuro.





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Brasil: A República dos generais: - A Ditadura disfarçada - O avanço das oposições e o AI-5 - O crescimento econômico - A luta armada - Começa a abertura - A ditadura sem saída -Diretas Já GÊNERO E DIVERSIDADE SEXUAL: O surgimento de novas perspectivas da entrada da mulher no mercado. A criação de novas leis para manutenção dos direitos da diversidade sexual. GÊNERO E DIVERSIDADE SEXUAL: O surgimento de novas perspectivas da entrada da mulher no mercado. A criação de novas leis para manutenção dos direitos da diversidade sexual.

Os Caminhos para o Terceiro Milênio

- Tempos de Crise: - Novas tecnologias e crise capitalista - Mudanças na URSS - Ronald Reagan: Novo fôlego para a guerra fria - O colapso do comunismo - Em ritmo de desorganização - Os chineses e as “Quatro Modernizações” - O Brasil da democracia: - Transição democrática - A democracia resistiu - A era neoliberal - O retorno a nacional-estatismo - Novo século, novos rumos: - A Globalização, a nova ordem mundial e a questão nacional

- As duas torres e a revanche do império - 2007; a eclosão da crise econômica mundial - A Revolta árabe

JUSTIFICATIVA A História nos leva a compreender a atualidade através do conhecimento do passado. Estudar a história é entender os processos transitórios do ser humano. Todo conhecimento de história cria cidadãos conscientes, politizados e torna-os cidadãos capazes de atuar dentro da sociedade. No mundo globalizado que o homem vive, é importante a compreensão da história pois, tudo o que



se apresente está direta ou indiretamente ligado ao passado. Um sujeito sem conhecimento histórico se torna alienado. Para aqueles que participam efetivamente da sociedade, a história é determinante para sair do estado inerte. Quem conhece sua história passa a ser distinguido do medíocre. A história é o saber que estuda o homem no seu tempo. É através da história que se busca respostas para muitas perguntas e orientação para futuro.





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