UNIVERSIDADE PAULISTA

INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E COMUNICAÇÃO – ICSC CURSOS DE LETRAS LICENCIATURA E BACHARELADO

Português e Inglês

Campus Vergueiro

Relatório de APS

Profª Cielo

Alessandra Cantero RA: A53ABH-J

Fernando Ribeiro da Silva RA: A43PHJ-7

Maria das Dores Ricardo RA: A613102

Ryo Segawa RA: 609149-0

Rodrigo Rezende RA: 609149-0

Sandra Almeida Severo RA: A63683-8

May/2012

A atividade de APS desse semestre, desenvolvida sob a orientação da Profª

Drª Cielo Festino, adotou o modelo do projeto PROLIT, idealizado pela mesma.

Tal projeto, embasado didaticamente na vertente do Letramento Crítico, une o

Ensino da Literatura a um empenho, por parte do formador, para um

aprendizado significativo para o aluno, colhendo da experiência desse,

elementos que colaborem para a construção do conhecimento.

Além da leitura dos artigos: MATTOS, A. M.; VALÉRIO, K. M. Letramento

Crítico e ensino comunicativo: lacunas e interseções e MENEZES DE SOUZA,

L. M. T. Para uma redefinição de Letramento Crítico: conflito e

produção de Significação, os alunos usaram também a observação feita em

aula do modus operandi da orientadora e a experiência adquirida outrora como

alunos do mesmo projeto PROLIT, em módulo dado pela aluna formadora

Marília Magalhães (2010).

A escolha do autor e. e. cummings deu-se pela inovação sintática que este

trouxe à poesia, servindo de inspiração aos criadores da poesia concreta.

Único movimento poético originalmente brasileiro. Fez-se o recorte da obra de

e. e. cummings selecionado por Augusto de Campos, primeiro e maior tradutor

do poeta até o momento.

Com os dois critérios acima, a saber, aprendizado significativo por parte dos

alunos colhendo elementos de sua experiência e o recorte específico da obra

de cummings que influenciou a poesia concreta, preparou-se a aula. Essa foi

realizada nos dias 2 e 9 de maio de 2012, na sala PM 25 do campus Vergueiro,

destinada aos alunos do curso de Letras. Usou-se micro computador e data

show para a exposição da aula em arquivo Power Point, e exibição de vídeo

poema em ambiente midiático, assim como depoimento do poeta Augusto de

Campos sobre a teoria brasileira da tradução. Esses equipamentos também

serviram para explanar a ordem utilizada na confecção do blog, onde foram

postados subsídios para compreender melhor o tema.

O plano da aula I foi desenvolvido sob o mote “PROLIT – LITERATURA

NORTE AMERICANA E BRASILEIRA / TRADUÇÃO DE POESIA (elementos

semânticos e formais). Leitura / intertextualidade / interpretação / teoria

brasileira da tradução – a partir de Augusto de Campos”. Entregou-se, no

começo da aula, uma poesia concreta de Augusto de Campos feita em

homenagem a e. e. cummings por ocasião do centenário de nascimento desse,

1994.

Texto 1: "Pérolas para Cummings"

Além da versão visual, foram entregues o mesmo texto sem tais

recursos e ainda, uma terceira versão, em estrutura linear para que os alunos

buscassem inferir os significados e intertextualidades. O texto de

intertextualidade sugeriu a pouca aceitação social de e. e. cummings por parte

de seus contemporâneos. Seguiu-se a exibição em suporte midiático da versão

vídeo poema do mesmo texto. Após pequena reflexão em conjunto com a sala,

indicou-se, no material que os alunos receberam, uma breve biografia do poeta

e tradutor Augusto de Campos. A aula ofereceu ainda, a oportunidade dos

alunos conhecerem a teoria da tradução iniciada no Brasil a partir de Haroldo

de Campos, Guilherme de Almeida e Augusto de Campos. A qual e. e.

cummings aprecioou e elogiou ainda em vida, conforme verificou-se na aula 2.

Oferece-se aos alunos uma série de links e textos para que aprofundassem

seus conhecimentos no tema da aula. Eles levaram para casa a tarefa de

pesquisar mais sobre e. e. cummings e refletir sobre o poema loneliness do

mesmo poeta.

Desenvolvida a partir da análise do poema loneliness, a aula 2 iniciou

pontualmente às 18h10 do dia 9 de maio de 2012. Logo após a apresentação

do professor, perguntou-se aos presentes sobre a pesquisa pedida na aula

anterior. Os dois professores verificaram os comentários deixados pelos

alunos, apenas 2. E prosseguiu-se a aula apresentando a biografia de e. e.

cummings. Uma vez apresentada e as perguntas respondidas, deu-se início à

segunda etapa da aula, cujo objetivo era analisar o texto de cummings,

chamado por Augusto de Campos de haicai da folha que cai. Solicitou-se aos

alunos que observassem os textos (de Augusto e cummings) e verificassem as

semelhanças. Após esta etapa, pediu-se aos presentes que analisassem os

dois textos e respondessem se era possível perceber a presença e.e.cummings

no texto do Augusto. Após o momento de reflexão conjunta deu-se início à

análise de loneliness. Uma vez realizada, foi apresentado aos alunos uma

apresentação em datashow, mostrando cartas entre cummings e o poeta

Augusto de Campos. A aula encerrou com o convite para que todos

participassem do blog criado para esta aula.

O blog foi desenvolvido tendo em conta o estudo sobre a gramática da

sintaxe visual de Kress e van Leeuwen (1996), semioticistas sociais.

Respeitando a estrutura mais apropriada para construção de sentido, de

acordo com o gênero e assunto a ser tratado e atentando para os efeitos de

modalização visual. Usou-se como plano de fundo a tela Mountain range in

horizon de e. e. cummings. Atenuada com o efeito de marca d´água

(Photoshop) para reduzir o impacto das cores fortes que não favorecem a

tranquilidade necessária à reflexão e ao estudo. Procurou-se usar cores suaves

para contribuir à reflexão dos alunos. Os assuntos foram separados e divididos

em 5 abas, a saber: e. e. cummings (biografia, e textos realcionados), A. de

Campos / Tradutor (biografia, teoria da tradução, vídeos, um artigo e poemas),

aulas I e II (postagem das aulas), anexos (pinturas de cummings e curiosidades

sobre o tema) e a aba relatório (em que consta este texto). Colocando-se a

informação nova e principal no centro direito, o dado conhecido ao lado

esquerdo. O título, informação ideal, na parte superior, e um depoimento do

poeta Augusto de Campos na parte inferior, coincidindo com o dado real. Os

arquivos foram incorporados ao blog respeitando os formatos originais e

permitindo download sem alterar a formatação, para isso criou-se uma conta

exterior de armazenamento online.

Embora o blog proporcione diversos recursos e a interação digital a que

a maioria dos alunos estão imersos, neste caso ainda não chegou a ser

utilizado em toda a sua potencialidade devido, talvez, à falta de prática dos

alunos em usarem este recurso para interação e construção interacional de

conhecimentos. Pode-se dizer que falta criar uma cultura de inter-relação por

meio gênero digital blog. Os alunos se ajudam muito mais usando o grupo de

emails da sala. A participação dos alunos em sala foi satisfatória, considerando

que não estavam habituados a essa abordagem e assunto. Organizar as aulas,

levando em consideração, um aprendizado significativo para o aluno, contribui

também para uma assimilação mais profunda e elaborada por parte do aluno

formador. Uma experiência a se ter em conta e ampliar na futura prática

didática.

Bibliografia

MATTOS, A. M.; VALÉRIO, K. M. Letramento Crítico e ensino comunicativo:

lacunas e interseções

MENEZES DE SOUZA, L. M. T. Para uma redefinição de Letramento Crítico:

conflito e produção de Significação

KRESS, G.; van LEEUWEN, T. Reading images: the grammar of visual design.

London; New York: Routledge, 1996

ORMUNDO, J. Reconfiguração da Linguagem na Globalização. Tese

(Doutorado em Linguística) – Programa de Pós-Graduação em Linguística,

Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Universidade de

Brasília, Brasília, 2007

ORMUNDO, J. Análise social, Linguagem e Globalização: uma abordagem

trandisciplinar da Análise de Discurso Crítica. In: VIEIRA, Josenia; BENTO,

André e ORMUNDO, Joana. Discurso nas Práticas Sociais: Perspectivas em

Multimodalidade e em gramática Sistêmico-Funcional. São Paulo: Annablume,

2010.

Sites

http://www.gvsu.edu/english/cummings/perolas.htm Acesso em: 21 Abril 2012.

http://eecummingsbioflashes.blogspot.com.br/ Acesso em: 20 Maio 2012