RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - uesb.br³rio/EstagioI/Ana Paula L.pdf · departamento de...

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO

SUPERVISIONADO I

ANA PAULA LACERDA OLIVEIRA

VITÓRIA DA CONQUISTA – BAHIA

FEVEREIRO DE 2012




PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA

1

RELATÓRIO DO ESTÁGIO

SUPERVISIONADO I


Relatório de estágio apresentado

ao Curso de Licenciatura em

Matemática como parte da

exigência da disciplina Estágio

Supervisionado I, sob a orientação

da Professora Eridan da Costa

Santos Maia.

VITÓRIA DA CONQUISTA – BAHIA

FEVEREIRO DE 2012





2

Vitória da Conquista VI de fevereiro de 2012.

De ANA PAULA LACERDA OLIVEIRA

À Coordenação do Estágio Supervisionado

Assunto: Apresentação de Relatório

Em atendimento às determinações constantes do Plano de Estágio Supervisionado,

submeto à apreciação de V. Sª o relatório das atividades observadas e desenvolvidas no

Estágio de Licenciatura em Matemática no período compreendido entre 08/08 a 21/10

de 2011, na Escola: CENTRO INTEGRADO DE EDUCAÇÃO NAVARIO DE

BRITO, na cidade de Vitória da Conquista, Bahia.

Atenciosamente,

______________________________________________________


ESTAGIÁRIA

.





3





FICHA DE CADASTRO

01. NOME


02. ENDEREÇO:

Rua das viúvas nº 24, povoado de São João da Vitoria, Bahia.

03. TELEFONE:

(77)3402-5025 / (77) 8842-0041

04. INSTITUIÇÃO ONDE REALIZOU O ESTÁGIO:

Centro Integrado de Educação Navario de Brito-CIENB

05. ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO:

Av. Frei Benjamin, nº, Bairro: Brasil, CEP: Vitória da Conquista - Bahia.

06. NOME DA DIRETORA:

Nayara Oliveira Vasconcelos.

07. NOME DO PROFESSOR REGENTE:

Leandro Macedo Damasceno.

08. INÍCIO DA OBSERVAÇÃO:

08/08/2011

09. INÍCIO DA COPARTICIPAÇÃO:

19/08/2011

10. INÍCIO DA REGÊNCIA:

26/08/2011

11. TÉRMINO DO ESTÁGIO:

21/10/2011





4

CALENDÁRIO

ATIVIDADES REALIZADAS NO

ESTÁGIO

HORAS

PREVISTAS

HORAS

REALIZADAS

OBSERVAÇÃO 06 06

COPARTICIPAÇÃO 06 06

REGÊNCIA 32 34

TOTAL DE HORAS 44 46

AGOSTO

D S T Q Q S S

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

LEGENDA:

Período de observação

Período de Coparticipação

Período de Regência

SETEMBRO

D S T Q Q S S

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

OUTUBRO

D S T Q Q S S

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31





5

AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente a Deus, por sempre ter me mostrado caminhos abertos

quando eu não via as possíveis saídas, por não me deixar carente de saúde, de paciência

e disposição para chegar firme e forte ao fim desta jornada.

Agradeço a minha professora orientadora e também ao professor regente que

juntos se dedicaram e me instruíram de maneira que eu desenvolvesse um bom trabalho.

Agradeço a toda minha família, ao meu esposo, colegas de graduação, amigos,

por terem sido compreensivos, passivos e, direta ou indiretamente colaboradora em

todos os momentos de necessidades.

Agradeço aos meus alunos do estágio, pela dedicação, compreensão, esforço e

pela presença marcante e constante durante toda essa fase.





6

“A mente que se abre a uma nova ideia, jamais voltará ao seu tamanho original.” –

Albert Einstein.





7

SUMÁRIO

1 - INTRODUÇÃO.........................................................................................................08

2 - PERÍODO DE OBSERVAÇÃO........................................................................ .......09

2.1 - REGISTRO DE COMPARECIMENTO....................................................09

2.2 - SÍNTESE DA FASE DE OBSERVAÇÃO................................................10

3 - PERÍODO DE COPARTICIPAÇÃO.......................................................................12

3.1 - REGISTRO DE COMPARECIMENTO...................................................12

3.2 - PLANOS DE AULAS................................................................................13

3.3 - SÍNTESE DA FASE DE CO-PARTICIPAÇÃO.......................................15

4 - PERÍODO DE REGÊNCIA.....................................................................................16

4.1 - PLANEJAMENTO DE ESTÁGIO........................................................... 16

4.2 - PLANO DE UNIDADE............................................................................17

4.3 - REGISTRO DE COMPARECIMENTO....................................................20

4.4 - PLANOS DE AULAS................................................................................22

4.5 – SÍNTESE DE REGÊNCIA........................................................................41

5 – GRÁFICOS DO QUESTIONÁRIO SÓCIO-ECONÔMICO...................................42

6 - GRÁFICOS DE APROVEITAMENTO...................................................................58

7 – CONCLUSÃO..........................................................................................................59

8 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................60

9 - ANEXOS .................................................................................................................61

ANEXO 01: QUESTIONÁRIO SÓCIO-ECONÔMICO................................62

ANEXO 02: TABELA DE DADOS DO QUESTIONÁRIO ..........................65

ANEXO 03: EXERCÍCIO AVALIATIVO.......................................................78

ANEXO 04: AVALIAÇÃO FINAL DA III UNIDADE...................................80

ANEXO 05: 1ª AVALIAÇÃO DA IVUNIDADE..............................................82

ANEXO 06: NOTAS DOS ALUNOS.................................................................84





8

INTRODUÇÃO

A cada dia, percebemos que muitas pessoas estão se formando professores ao

longo de cada ano nas diversas áreas do conhecimento; mas fica uma indagação no que

diz respeito à capacitação e qualificação profissional e, se estão ou não aptos a encaras o

um mercado de trabalho competitivo. Sabe-se que um bom profissional destaca-se desde

o período de graduação nas atividades desenvolvidas. É dentro das universidades que

está à resposta para a pergunta feita. Não basta apenas o aluno-mestre ter uma boa

aprovação, se o mesmo não passou pela principal etapa da licenciatura: o estágio.

É durante esse período que o graduando poderá por em prática tudo que veio

desenvolvendo teoricamente durante os semestres estudados, principalmente nas

disciplinas de prática como componente curricular. É neste momento que o mesmo terá

a oportunidade de exibir todo seu potencial, dando o primeiro passo no exercício de

uma profissão tão especial, como um formador de conhecimento.

Devido aos conhecimentos adquiridos pelo aluno-professor durante as aulas de

graduação, o estagiário pode proporcionar aos seus alunos um trabalho dinâmico,

agradável, participativo, com um ótimo nível de conhecimento e informação, tudo isso,

sem perder as três principais etapas do estágio: a observação, a coparticipação e a

regência.

Neste relatório, constam todos os resultados do estágio supervisionado realizado

no CENTRO INTEGRADO DE EDUCAÇÃO NAVARIO DE BRITO, no 6º ano do

ensino fundamental.

O estágio foi bastante proveitoso, uma vez que proporcionou vários momentos

de ensino/ aprendizagem e um grande enriquecimento profissional. Tornou-se o elo

entre o conhecimento científico e a realidade, não permitindo apenas um conhecimento

pronto e acabado, mas dando espaço para a construção do saber.





9

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Departamento de ciências Exatas – DCE

Curso: Licenciatura Plena em matemática

Disciplina: Estágio Supervisionado I

Professora Orientadora: Eridan da Costa Santos Maia

Escola: Centro Integrado de Educação Navario de Brito – CIENB

Serie: 6º ano Turma: B Turno: Matutino

Professor Regente: Leandro Macedo Damasceno

Estagiaria: Ana Paula Lacerda Oliveira

Unidade: III

Fase de Observação: 08 de agosto a 17 de agosto de 2011

REGISTRO DE COMPARECIMENTO (OBSERVAÇÃO)

DATA

ETAPA

ATIVIDADE

TEMPO

CONTEÚDO

TRABALHADO

ASSINATURA

DO

PROFESSOR

REGENTE

08/08/11

Observação

Exercício do livro

didático sobre

ângulos.

02 aulas

Definição de

ângulos.

11/08/11

Observação

Os professores

falaram sobre o

desenvolvimento

dos alunos em

sala de aula.

02 aulas

Conselho de

classe.

17/08/11

Observação Aplicação da

prova da

olimpíada de

matemática.

02 aulas

Olimpíada de

matemática.

______________________________________________________

Nayara Oliveira Vasconcelos

DIRETORA DO COLÉGIO





10

SÍNTESE DA OBSERVAÇÃO

O meu estagio supervisionado I foi realizado no Centro Integrado de Educação Navario

de Brito-CIENB, para a uma turma do sexto ano do ensino fundamental no turno

matutino. No meu primeiro dia de observação cheguei ao centro Integrado às sete horas

da manhã, sendo que as aulas teriam inicio às sete horas e vinte minutos, logo no

primeiro momento que estive no colégio tive que me apresentar ao porteiro da

instituição, como aluna estagiaria da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-

UESB, assim ele pode liberar a minha entrada no colégio e explicou que eu teria que

conversar com a vice-diretora, pois a diretora chegaria mais tarde e também informou

que o professor regente ainda não havia chegado. Então fui direto para a sala dos

professores e me apresentei para Jane à vice-diretora, ela foi bastante receptiva e

inclusive me apresentou para os outros professores que estavam na sala.

Quando professor regente Leandro chegou à vice-diretora disse que eu seria sua

estagiaria e pediu para ele conversar comigo, como o professor estava um pouco

atrasado não tivemos como conversar sobre o estagio, então o acompanhei até a sala do

sexto ano do ensino fundamental, turma B. Ao chegar à sala o professor deu bom dia a

todos e logo em seguida me apresentou para turma como aluna da UESB e estagiaria da

disciplina de matemática, alguns alunos questionário sobre a função de um estagiário e

o professor Leandro esclareceu as duvidas apresentadas.

Observei que a sala estava arrumada em filas e o professor regente não começou a aula

desde que todos estivessem sentados em suas carteiras, bem começando a aula o

professor faz um tipo de teste de sondagem oralmente, para saber se os alunos

aprenderam realmente os assuntos das aulas passadas e que também serão considerados

pré-requisitos para a aula do dia, percebi que poucos tinham interesse para responder as

perguntas do professor, mas mesmo assim ele insistia e ajudava os alunos fazendo assim

uma espécie rápida de revisão dos conteúdos trabalhados anteriormente. O professor no

decorrer de sua aula não utiliza o livro didático e nem outro recurso material, apenas o

piloto e o quadro branco, ele explicou para me que não gosta do livro adotado pela

instituição então ele utiliza-o apenas para aplicação de exercícios, observei que o

regente fala do conteúdo de forma simples e resumida para facilitar o entendimento dos





11

alunos e assim os alunos tem que ter bastante atenção à explicação do

conteúdo, pois o que eles escrevem no caderno se torna de difícil entendimento se o

aluno não estava prestando atenção na aula, pois como disse antes os conteúdos são

transmitidos de forma resumida.

Durante a minha observação tive a oportunidade de participar de um conselho de

classe referente à II unidade, para a realização do conselho foram convidados os lideres

e vice-líderes das turmas e assim em uma concentração entre professores, direção do

colégio e alunos foi apresentado o referencia teórico da instituição e assim promovendo

indagações e explicações entre os presentes. Durante a reunião a diretora Nayara

Oliveira, pediu para que os lideres e vice-líderes ajudassem os professores e a direção

manter a disciplina entre os alunos do colégio, por exemplo, orientar os colegas para

desligar os celulares e aparelhos sonoros que acabam atrapalhando as aulas.

Também observei a aplicação da prova da olimpíada de matemática, fiquei triste

despois de perceber que poucos tinham interesse em responder a prova procurando

acertar as questões, a maioria estavam preocupados em vencer o tempo mínimo de

entrega da prova para poder sair da sala.

Observando a sala de aula percebi que a turma tinha 38 alunos o espaço físico da sala é

adequado para essa quantidade de alunos, mas o que chamou a minha atenção é que

faltam carteiras e os alunos que chegam mais tarde tem que ficar percorrendo entre as

salas do colégio para encontrar uma carteira desocupada. O espaço físico do Centro

Integrado é bem amplo, podemos contar com pátios grandes; lanchonete; biblioteca;

auditório; quadra poliesportiva e uma sala de informática contendo 15 computadores,

mas esta não fica disponível a todos os alunos, somente aqueles matriculados no curso

de informática.

A observação foi um período importante, pois como a turma não possuía nenhum

convívio comigo e nem eu com eles. Nesta etapa, pude conhecer melhor meus futuros

alunos e aprender um pouco com a prática da professora regente, já que o estágio é um

aprendizado.





12







Serie:5 º Turma: B Turno: Matutino



Unidade: III

Fase de coparticipação: 19 de agosto a 24 de agosto de 2011

REGISTRO DE COMPARECIMENTO (COPARTICIPAÇÃO)

DATA

ETAPA

ATIVIDADE

TEMPO

CONTEÚDO

TRABALHADO

ASSINATURA

DO

PROFESSOR

REGENTE

19/08/11

Coparticipa-

ção

Exercício do

livro didático

sobre

polígonos.

02 aulas

Estudo dos

polígonos.

22/08/11

Coparticipa-

ção

Correção dos

exercícios da

aula passada

sobre

polígonos.

02 aulas

Estudo dos

polígonos.

24/08/11

Coparticipa-

ção

Elaboração do

plano de

unidade com

professor

regente.

02 Aulas

Participação em

AC de

matemática.

______________________________________________________

Nayara Oliveira Vasconcelos

DIRETORA DO COLÉGIO





13

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB

Disciplina: Estágio supervisionado I

Professora orientadora: Eridan da Costa Santos Maia

Aluno/professor: Ana Paula Lacerda Oliveira

Professor regente: Leandro Macedo Damasceno

Curso: Fundamental II Série: 6º ano Turma: B

PLANO DE COPARTICIPAÇÃO Nº 1

CONTEÚDO

Polígonos.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Definir Polígonos;

Identificar figuras geométricas que são polígonos;

DURAÇÃO: 140 minutos

PROCEDIMENTOS RECURSOS

Os alunos devem estar dispostos individualmente;

Após a aula ministrada pela professora regente, o

estagiário elaborará uma lista de exercícios, a qual os

alunos iniciarão a resolução em sala de aula;

O estagiário fará a leitura do exercício e auxiliará os

alunos na resolução do mesmo.

Lápis, livro didático,

caneta, caderno, pincel

e quadro branco.

AVALIAÇÃO

O aluno será avaliado durante todo o processo de ensino-aprendizagem enquanto

desenvolvem as atividades propostas.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha

Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.

OBSERVAÇÕES





14





Professora regente: Leandro Macedo Damasceno


PLANO DE COPARTICIPAÇÃO Nº 2

CONTEÚDO

Polígonos.


Polígonos convexos e não convexos;

Nomes dos polígonos quanto ao numero de lados ou de ângulos.



O estagiário iniciará a aula fazendo a chamada,

em seguida iniciará a correção da lista de

exercícios proposta aos alunos na aula anterior;

Lápis, caderno, caneta, borracha,

pincel e quadro-branco.

AVALIAÇÃO

O aluno será avaliado durante todo o processo de correção de exercícios, como

participação, comportamento e contribuição para um bom desenvolvimento da atividade.


Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha

Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.

OBSERVAÇÕES





15

SÍNTESE DA COPARTICIPAÇÃO

O período de coparticipação foi realizado durante oito horas, sendo seis horas em sala

de aula e duas em participação de Atividade Complementar (AC), onde o professor

regente e eu elaboramos o plano de unidade. Foi um período tranquilo e muito

proveitoso, visto que apenas eram participações rápidas e sempre planejadas com

antecedência.

O meu professor regente, Leandro Macedo Damasceno, sempre nas aulas anteriores às

coparticipações, reunia comigo e discutíamos as atividades que eu realizaria durante as

aulas, o que me ajudou muito no aprendizado de planejamentos de aulas para aquela

turma de meu estágio.

Em minha primeira coparticipação, ao entrar na sala, sentei próximo do quadro

enquanto o professor ministrava a aula, depois de alguns minutos ele encerrou a

explicação e indicou uma pagina do livro didático para a resolução de exercício, então

me dispôs a tirar as duvidas dos alunos sobre o exercício apresentado, quando a aula

terminou a maioria dos alunos ainda não tinha concluído o exercício, então combinamos

que na próxima aula esclareceríamos as duvidas sobre as demais questões e depois

corrigiríamos o exercício no quadro.

Neste período, pude também fazer algumas observações no que diz respeito ao

entendimento e do aprendizado de cada aluno. Com base nessa informação, comecei a

identificar quais eram os alunos que tinham maior afinidade e facilidade com a

matemática e quais precisariam de um acompanhamento mais próximo para alcançar os

objetivos na aprendizagem.

O que para mim foi muito gratificante, foi perceber durante uma dessas aulas de

observação que os alunos já tinham se identificado com a minha pessoa, quando me

pediram para que os acompanhasse até o final do ano letivo. As coparticipações também

foram muito gratificantes, no sentido de que pude notar alguns detalhes que não tive a

oportunidade de notar quando observava, já que uma observação é totalmente diferente

da prática; enfim, foi uma experiência única.





16

REGÊNCIA

PLANEJAMENTO DO ESTÁGIO

1. Dados de identificação

1.1 Escola: Centro Integrado Educação Navario de Brito-CIENB

1.2 Série: 6º ano – 5ª série do Ensino Fundamental

1.3 Disciplina: Matemática

1.4 Período: 26 de Agosto à 21 de Outubro de 2011

2. Distribuição do tempo

2.1 Número de horas/aula semanais: 4hs

2.2 Número de horas/aula da unidade: 32hs

2.3 Horário

HORÁRIO SEGUNDA SEXTA

07h20min às 08h10min Matemática Matemática

08h10min às 09h00min Matemática Matemática

09h00min às 09h50min --- ---

10h00min às 10h50min --- ---

10h50min às 11h40min --- ---

3. Calendário do estágio – II unidade

AGOSTO

D S T Q Q S S

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

Período de Regência

Feriados

SETEMBRO

D S T Q Q S S

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

OUTUBRO

D S T Q Q S S

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31





17







PLANO DE UNIDADE

OBJETIVOS GERAIS

Desenvolver a capacidade de “fazer Matemática” construindo conceitos e

procedimentos, formulando e desenvolvendo problemas por si mesmo e, assim,

aumentar a perseverança na busca de solução para um problema;

Desenvolver o raciocínio lógico;

Conhecer e identificar diversas figuras geométricas.

Perceber a importância dos números fracionários em situações corriqueiras;

Reconhecer as frações como forma de resolver problemas e pré-requisitos para estudos

posteriores.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar os tipos de polígonos;

Classificar os polígonos observando suas características em comum;

Classificar os triângulos observando seus lados e ângulos;

Reconhecer os tipos de quadriláteros;

Relacionar ideias associadas a frações;

Definir números fracionários;

Resolver problemas que envolvam frações;

Identificar os tipos de frações;

Resolver operações com frações;





18

CONTEÚDO

I- Polígonos

Tipos de polígonos;

Polígonos regulares;

Classificação dos triângulos quanto aos ângulos e lados;

Tipos de quadriláteros.

II- Frações

Ideias associadas a frações;

Resolução de problemas utilizando frações;

Tipos de frações;

Comparação com números fracionários;

Frações irredutíveis;

Redução de frações aos mesmos denominados;

Adição e subtração de frações;

A forma mista dos números fracionários;

Frações equivalentes;

Simplificação de frações;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Conversa dirigida sobre os conteúdos;

Estudo dirigido para resolução de problemas;

Resolução de atividades individuais e em grupo;

Utilização de jogos;

Listas de exercício;

Avaliações individuais e ou em dupla;

RECURSOS

Livros didáticos;

Quadro e pincel;

Cartolinas;





19

Papel oficio colorido;

Jogos;

Atividades digitadas;

AVALIAÇÃO

A avaliação será feita continuamente, através da participação, interesse e

desempenho do aluno nas atividades propostas, sendo que serão divididas entre:

exercícios, trabalhos, testes e provas escritas. Sendo: (2,0) ponto referente às

atividades do caderno, colaboração e participação; (3,0) Gincana realizada em grupos

na sala de aula; por fim uma avaliação final (5,0) pontos, totalizando 10,0 pontos.

OBS. Para finalização do estagio será realizada uma atividade em dupla no valor

(2,0) pontos, sendo que esta nota contará para a IV unidade.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bonjorno, José Roberto.

Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha Bonjorno,

Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.

GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.

FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;

Iezzi, Gelson

Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antônio Machado). -6.

Ed. – São Paulo Atual 2000.

Dante, Luiz Roberto.

Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante. 1. Ed-São Paulo: Ática,

2002.





20







Serie:5 º Turma: B Turno: Matutino



Unidade: III e IV

Fase de Regência: 26 de agosto a 21 de outubro de 2011

REGISTRO DE COMPARECIMENTO (REGÊNCIA)

DATA

CONTEÚDO

METODOLOGIA

TEMPO

ASSINATURA

DO REGENTE

ASSINATURA

DA

ESTAGIÁRIA

26/08/11

Classificação

dos polígonos

quanto ao

número de

lados.

Utilização de

desenhos de

polígonos em uma

cartolina para os

alunos identificar-

los.

02 aulas

29/08/11

Questionário

sócio-

econômico

Atividade extra.

02 aulas

02/09/11

Classificação

dos

quadriláteros.

Aula Expositiva.

02 aulas

05/0911

Atividade em

grupo, sobre

todo o

conteúdo de

geometria

estudado.

Atividade de

pergunta e

respostas oral.

02 aulas

09/09/11

Revisão sobre

os conteúdos

de geometria.

Exercício de

revisão e correção.

02 aulas





21

12/09/11 Introdução

sobre frações.

Aula expositiva. 02 aulas

16/09/11 Exercícios

com frações.

Correção dos

exercícios.

02 aulas

19/09/11

Problemas

envolvendo

frações.

Aula expositiva.

02 aulas

23/09/11 Tipos de

frações.

Aula expositiva.

02 aulas

26/09/11

Exercícios de

revisão para a

prova.

Correção dos

exercícios.

02 aulas

30/09/11

Fiscalização de

prova.

Avaliação final da

III unidade de

matemática.

02 aulas

03/10/11

Inicio da IV

unidade

Inicio da IV

unidade

Inicio da

IV

unidade

03/10/11

Frações

equivalentes e

simplificação

de frações.

Aula expositiva.

02 aulas

07/10/11

Frações

irredutíveis e

comparação de

frações.

Entrega e correção

da prova da III

unidade.

02 aulas

10/10/11

Adição e

subtração de

frações.

Aula expositiva,

utilizando folhas de

oficio colorida.

02 aulas

14/10/11

A forma mista

das frações.

Exercícios e

correção.

02 aulas

17/10/11

Atividade

avaliativa

parcial da IV

unidade.

Atividade impressa

para ser respondida

em dupla.

02 aulas

21/10/11 Entrega de

resultados.

Correção e

comentários da

avaliação.

02 aulas

__________________________________ ______________________________

Estagiária: Ana Paula Lacerda Oliveira Diretora: Nayara Oliveira Vasconcelos





22







Data: 26/08/2011

PLANO DE AULA nº 01

CONTEÚDO

Polígonos.


Classificar os polígonos quanto ao número de lados;

Sondar as dificuldades dos alunos para fazer uma revisão posterior.



Em uma cartolina desenhar varias figuras

geométricas e pedir que os alunos identifiquem

as figuras que representam polígonos.

Cartolina, pincel, quadro branco,

caderno, lápis e borracha.

AVALIAÇÃO

A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos

durante o desenvolvimento das atividades.


Dante, Luiz Roberto.

Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante. 1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.

OBSERVAÇÕES





23







Data: 29/08/2011


CONTEÚDO

Questionário Sócio-Econômico


Recolher alguns dados e opiniões dos alunos sobre assuntos pessoais e escolares.



Os alunos receberão o questionário

xerocopiado para responder;

Questionário xerocopiado (anexo 1)

O estagiário auxiliará nas possíveis dúvidas no

preenchimento do questionário.

AVALIAÇÃO

Não haverá avaliação.


Questionário sócio-econômico. (anexo)

OBSERVAÇÕES





24






Curso: Fundamental II Série: 6º ano Turma: B Data: 02/09/2011


CONTEÚDO

Triângulos;

Quadriláteros.


Classificar os triângulos quanto ao número de lados e ângulos;

Classificar os quadriláteros devido as suas formas particulares.



A aula será iniciada utilizando três triângulos de cores

diferentes e medidas diferentes, com auxilio de uma

régua alguns alunos irão juntos com a professora

conferir as medidas dos lados desses triângulos, assim

mostrando para eles que devido essas características

particular de cada triângulo podemos classifica-los em

três tipos.

No decorrer da aula, relembrar sobre retas paralelas e

assim podendo classificar os quadriláteros em dois tipos.

Cartolina, pincel, quadro

branco, caderno, régua,

lápis e borracha.

AVALIAÇÃO




GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedito Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano.


OBSERVAÇÕES





25








CONTEÚDO

Polígonos.

Triângulos;

Quadriláteros.


Avaliar os conhecimentos adquiridos pelos alunos durante as aulas;

Sondar as dificuldades dos alunos para fazer uma revisão posterior.



Organizar a turma em quatro grupos e no painel

colocar uma cartolina dividida em quatro partes

iguais direcionadas para grupo1, grupo2,

grupo3 e grupo4. Realizaremos uma gincana

entre os grupos utilizando questões sobre o

conteúdo de geometria estudado (anexo 2).

Cartolina, pincel, quadro branco,

papeis em branco, fita adesiva,

caderno, lápis e borracha.

AVALIAÇÃO






OBSERVAÇÕES





26








CONTEÚDO

Geometria.

Ponto, reta e plano;

Giros e ângulos;

Polígonos;

Quadriláteros.


Revisar os conceitos de geometria estudados nas aulas anteriores.

Sondar as dificuldades dos alunos em relação aos conteúdos trabalhados.



A aula será iniciada, com a revisão dos conceitos de geometria

trabalhados anteriormente, para que seja encerrada essa seção de

conteúdo;

Em seguida, será aplicada uma pequena lista de exercícios com o

conteúdo da revisão. Após circular por toda a sala e ver que todos

terminaram a resolução será iniciada uma rápida correção.

Pincel, quadro

branco,

caderno,lápis e

borracha.

AVALIAÇÃO




Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antônio

Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.

OBSERVAÇÕES






27



Aluno/professor: Ana Paula Lacerda Oliveira Professor Regente: Leandro



CONTEÚDO

Introdução sobre frações.


Reconhecer ideias associadas a frações;

Perceber como se representa frações no nosso cotidiano;

Aprender como se representa matematicamente uma fração;

Perceber como se faz a leitura de uma fração.



Para iniciar a aula entregar para cada aluno, uma folha de papel em

branco, em seguida pedir para que eles desenhem três retângulos.

Os alunos deveram repartir esses retângulos em partes iguais e

pintar uma ou mais dessas partes.

A professora/estagiaria percorrerá por toda a turma, visando sondar

as dificuldades dos alunos.

Em seguida alguns alunos irão mostrar as suas figuras e juntos

aprenderão como se representa matematicamente uma fração e

como realizar a sua leitura.

Pincel, quadro

branco, papeis

em branco,

fita adesiva,

caderno, lápis

e borracha.

AVALIAÇÃO






OBSERVAÇÕES





28








CONTEÚDO

Frações.

Representação matemática de frações;

Representações gráficas de frações;

Leitura de frações.


Identificar as situações em que surgem as frações;

Ler e escrever frações.



A aula será iniciada, com a revisão dos conceitos de frações

trabalhados anteriormente;

Em seguida, será aplicada uma pequena lista de exercíciosretirada

do livro didático. Após circular por toda a sala e ver que todos


Pincel, quadro

branco,

caderno, lápis e

borracha.

AVALIAÇÃO






OBSERVAÇÕES





29








CONTEÚDO

Problemas envolvendo frações.


Resolver problemas onde surgem frações;

Desenvolver o cálculo de frações de quantidades.



A aula será iniciada, com a leitura de alguns exemplos onde

podem ser utilizadas as frações de quantidades;

Em seguida, vamos resolver alguns problemas que envolvem

frações, para melhores entendimentos utilizaremos algumas

bolinhas de vidro, para os alunos perceberem as frações de uma

forma mais concreta.

Pincel, quadro

branco,

bolinhas de

vidro caderno,

lápis e

borracha.

AVALIAÇÃO






OBSERVAÇÕES





30








CONTEÚDO

Tipos de frações.

Frações próprias;

Frações improprias;

Frações aparentes.


Identificar os três tipos de frações;

Reconhecer os tipos de frações matematicamente e representa-las graficamente.



No painel vamos fixar uma cartolina e dividi-la ao meio, depois

iremos identificar essas partes como quadro I e quadro II, no

quadro I irão desenhar partes de uma pizza e identificar essas

partes, (exemplo:

·,

·,

,

), chamando a atenção dos alunos que

no quadro I as frações que representam quantidades menores que o

inteiro são chamadas de frações próprias.

No quadro II serão desenhadas as seguintes partes da pizza:

e

.

Essas frações que representam quantidades maiores que o inteiro

são chamadas de frações improprias, e assim chamar a atenção dos

alunos para as frações aparentes (são aquelas onde o numerador é

múltiplo do denominador), que pode ser observadas no quadro I e

II.

A aula será finalizada com a indicação para a resolução de

exercícios do livro didático.

Pincel, quadro

branco,

cartolina,

caderno, lápis e

borracha.





31

AVALIAÇÃO






OBSERVAÇÕES





32








CONTEÚDO

Frações.



Leitura de frações;

Problemas envolvendo frações;

Tipos de frações.


Identificar as situações em que surgem as frações;

Ler e escrever frações.

Resolver problemas;



A aula será iniciada, com a revisão dos conceitos de frações

trabalhados anteriormente;

Em seguida, será aplicada uma pequena lista de exercícios retirada

do livro didático. Após circular por toda a sala e ver que todos


Pincel, quadro

branco, livro

didático,

caderno, lápis e

borracha.

AVALIAÇÃO






OBSERVAÇÕES





33




Aluno/professor: Ana Paula Lacerda Professor Regente: Leandro Macedo


PLANO DE AULA nº 11 prova da unidade 30/09

CONTEÚDO

Geometria.

Ponto, reta e plano;

Giros e ângulos;

Polígonos;

Quadriláteros

Frações.





Tipos de frações.



Sondar as dificuldades dos alunos.



Arrumar a sala em fila indiana;

Passar algumas recomendações aos alunos

Lápis, caneta,

borracha, avaliação

impressa.

Entregar a avaliação para os alunos; solução;

Fazer uma leitura da avaliação para que os alunos possam

começar a responder;

AVALIAÇÃO



Avaliação impressa.





34






PLANO DE AULA nº 12 inicio da IV unidade

CONTEÚDO

Frações equivalentes.


Conceituar frações equivalentes;

Determinar a forma simplificada de uma fração.



A aula será iniciada, com o desenho no quadro branco de frações

equivalentes e estas serão representadas matematicamente;

Em seguida, será feita a leitura da propriedade fundamental das

frações;

Na sequencia da aula, os alunos irão visualizar no quadro

exemplos de frações e depois reconhecer como simplificar estas

frações.

Pincel, quadro

branco,

caderno, lápis e

borracha.

AVALIAÇÃO






OBSERVAÇÕES





35







CONTEÚDO


Comparação entre frações.


Reconhecer uma fração irredutível;

Comparar números fracionários;

Reduzir frações ao menor denominador comum.



A aula será desenvolvida através de exemplos e resolução no

quadro desses exemplos abordando as frações irredutíveis.

No quadro será escrito exemplos de frações, e em seguida os

alunos deveram encontrar frações equivalentes as primeiras, de

forma que duas ou mais frações tenham o mesmo denominador;

Na sequencia da aula, os alunos reconhecerão como comparar

números fracionários.

Pincel, quadro

branco,

caderno, lápis e

borracha.

AVALIAÇÃO






OBSERVAÇÕES





36







CONTEÚDO

Adição de números fracionários;

Subtração de números fracionários.


Efetuar a adição e a subtração de números fracionários;

Resolver problemas;

Calcular o valor de expressões numéricas envolvendo frações.



Para a explicação do conteúdo utilizaremos recortes de papel

coloridos, inicialmente dois alunos irão contribuir para a

explicação, eles serão instruídos a escolher dois recortes da mesma

cor, falar para os colegas qual fração matemática cada recorte

representa e juntar os dois recortes e depois representar essa nova

fração, assim estaremos realizando a adição de frações com o

mesmo denominador. O mesmo exemplo será feito para a

explicação de frações com o mesmo denominador.

Na sequencia da aula, os alunos escolhidos deveram seguir o

procedimento anterior, agora utilizando recortes com cores

diferentes, estes representam frações de denominadores diferentes,

e os alunos reconheceram que devem encontrar frações

equivalentes às dadas com o mesmo denominador, e assim realizar

a subtração ou adição dos números fracionários.

Para finalizar a aula será feito a leitura do texto: O homem que

Pincel, quadro

branco, papel

colorido,

caderno, lápis e

borracha.





37

calculava,Malba Tahan.

AVALIAÇÃO






OBSERVAÇÕES





38







CONTEÚDO

Numero misto.


Reconhecer um número misto como a soma de um número natural com uma

fração;

Transformar a forma mista em frações imprópria e vice-versa;

Representar números fracionários na reta numérica.



A aula será desenvolvida através de exemplos e resolução no quadro

desses exemplos abordando os números mistos.

No quadro será escrito exemplos de frações improprias, e em

seguida os alunos deveram transforma-las em numero misto e vice-

versa;

Na sequencia da aula, os alunos reconhecerão como representar os

números fracionários na reta numérica.

Pincel, quadro

branco,

caderno, lápis

e borracha.

AVALIAÇÃO






OBSERVAÇÕES





39






PLANO DE AULA nº 16avaliação parcial da unidade 17/10

CONTEÚDO

Frações.





Tipos de frações;

Frações equivalentes;

Simplificação de frações;


Comparação de frações;

Adição e subtração de frações;

Numero misto.



Sondar as dificuldades dos alunos.



Arrumar a sala em fila indiana;

Passar algumas recomendações aos alunos

Lápis, caneta,

borracha, avaliação

impressa.





40

Entregar a avaliação para os alunos; solução;

Fazer uma leitura da avaliação para que os alunos possam

começar a responder;

AVALIAÇÃO



Avaliação impressa.





41

SÍNTESE DE REGÊNCIA

O meu período de regência foi realizado em trinta e duas horas aulas, nesse período

tive a oportunidade de conviver de forma mais direta com os alunos do sexto ano do

Centro Integrado de Educação Navario de Brito – CIENB, assim percebendo as suas

dificuldades e facilidades em relação ao aprendizado da disciplina de matemática.

As minhas aulas nesse período de regência eram sempre planejadas com antecedência

e com o auxilio da professora orientadora, Eridan da Costa Santos Maia, em nossos

planejamentos de aula procurávamos incluir dinâmicas para a apresentação dos

conteúdos, assim visando despertar o interesse dos alunos para o aprendizado

matemático, visto que muitos demostram muita resistência quando falamos sobre a

disciplina de matemática. Como disse anteriormente, em nossas aulas eram realizados:

jogos matemáticos e sempre procurávamos matérias concretos, para a explicação de

alguns conteúdos.

Ao concluir a terceira unidade percebi que muitos alunos melhoraram o seu

rendimento nas aulas de matemática, ou seja, eles começaram a participar com mais

frequência das aulas, fazendo perguntas para esclarecerem eventuais duvidas sobre o

conteúdo e até mesmo davam opiniões e sugestões sobre o conteúdo, e ainda

assimilavam os assuntos matemáticos estudados com situações do cotidiano. Quanto ao

aspecto quantitativo, esse também foi bastante satisfatório, visto que comparado às

notas avaliativas da unidade anterior, mais de oitenta por cento dos alunos tiveram notas

maiores que a anterior na realização das atividades. Em torno de trinta por cento dos

alunos não conseguira a alcançar media cinco na somatória das notas das avaliações,

para a aprovação parcial da disciplina.





42






GRÁFICOS DOS DADOS DO QUESTIONÁRIO

SÓCIOECONÔMICO

No segundo dia da regência, apliquei o questionário socioeconômico, para que

eu pudesse conhecer a realidade da turma que lecionaria a partir daquele momento. Este

questionário é importante, na medida em que, o mesmo traz diversas perguntas a cerca

da vida particular de cada aluno (veja as perguntas do questionário nos anexos deste

relatório), já que as mesmas não poderiam ser feitas durantes as aulas por motivos

diversos, dentre eles, tempo e falta de ética. Foi pedido aos alunos que respondessem

com clareza e com sinceridade, também é importante salientar que não era obrigatório,

mas todos os presentes responderam sem muitas inquietações. Veja abaixo os gráficos

destas perguntas:

1) FALE SOBRE VOCÊ:

Observando os gráficos dessa questão é possível percebermos que a maioria dos

alunos considera que o que mais gostam são seus amigos, percebemos também

que a família apresentou uma porcentagem muito baixa de respostas. No item

amigos é satisfatório saber que mais de cinquenta por cento deles consideram ter

mais de três amigos, quanto ao item sonhos é mesmo esperado que a maioria

ainda não saiba falar de maneira clara sobre seus sonhos. Assim cada aluno

traçou o seu perfil, especialmente psicológico, sendo que pode ser observado

que os perfis traçados pelos alunos são bem parecidos quando comparado com

os demais alunos.





43

6%

22%

25% 6%

41%

PERSONALIDADE

MASCULINO

BRICALHÃO

ÓTIMA

IMPACIENTE

NÃO RESPONDERAM

6%

25%

6%

25%

38%

HUMOR

MAIS OU MENOS

ALEGRE

ESTRESSADO

BOM

NÃO RESPONDERAM





44

41%

15%

15%

13%

16%

O QUE MAIS GOSTA

COLEGAS

FAMÍLIA

FUTEBOL

NÃO RESPONDERAM

OUTROS





45

2) VOCÊ TEM:

6% 6%

69%

10%

9%

AMIGOS

TEM UM AMIGO

TEM DOIS AMIGOS

TEM 3 OU MAIS

OUTRAS RESPOSTAS

NÃO RESPONDERAM

7% 3%

6%

31%

53%

SONHOS

SER JOGADOR DE FUTEBOL

SER ADVOGADO(A)

SER MEDICO(A)

OUTRAS RESPOSTAS

NÃO RESPONDERAM





46

Nessa questão não ficou claro se os treze por cento que responderam não tem

pai é por motivo de falecimento desses, ou pelo pai ser ausente da sua convivência

familiar.

87%

13%

PAI

SIM

NÃO

100%

0%

MÃE

SIM

NÃO





47

Podemos perceber que as famílias desses alunos que responderam o questionário são

bem numerosas, sendo que quarenta e sete por cento desses tem mais de três irmãos.

3) QUANTAS PESSOAS MORAM EM SUA RESIDÊNCIA?

13%

34% 47%

6%

QUANTOS IRMÃOS ?

1

2

3 OU MAIS

NÃO TEM

0%

3%

3%

19%

75%

PESSOAS POR RESIDÊNCIA

1

2

3

4

5 OU MAIS





48

4) QUAL A RENDA MENSAL DE SUA FAMÍLIA?

22%

9%

16% 25%

12%

16%

PESSOAS DA SUA RESIDÊNCIA QUE TRABALHAM

PAI, MÃE E IRMÃOS

MÃE

PAI

PAI E MÃE

TIOS

NÃO RESPONDERAM

9%

66%

16%

9%

REFERENTE AO SALARIO MÍNIMO

MENOS DE 1

1

DE 1 ATÉ 2

DE 2 ATÉ 3





49

Podemos refletir como sessenta e seis por cento dessas famílias vivem com

renda de um salario mínimo mensal e ainda nove por cento tem renda de menos

de um salario mínimo, sendo que como observado anteriormente à maioria das

famílias possuem mais de cinco habitantes.

5) EM SUA CASA TEM COMPUTADOR?

No mundo tecnológico que vivemos hoje é triste sabermos que apenas

cinquenta por cento dos nossos alunos possuem um computador em casa, assim

ficamos a pensar como esses alunos fazem para que não sejam excluídos desse

mundo de tecnologias. È satisfatório sabermos que a maioria dos alunos que

possuem computadores em sua residência utiliza-o para estudar.

5.1) EM CASO AFIRMATIVO COMO VOCÊ UTILIZA-O?

50% 50%

TEM COMPUTADOR?

SIM

NÃO





50

Analisando este gráfico, ficamos felizes como professores de saber que a

maioria dos alunos respondeu que quando tem acesso a um computador utiliza-o

de forma satisfatória, ou seja, para estudar.

6) COMO VOCÊ VEM PARA A ESCOLA?

19%

6%

44%

12%

19%

UTILIZAÇÃO DO COMPUTADOR

ESTUDAR E JOGAR

JOGAR

ESTUDAR, JOGAR E MSN

SOMENTE ESTUDAR

OUTRAS RESPOSTAS





51

7) VOCÊ GOSTA DA ESCOLA?

É bom sabermos que os alunos que estudam no Centro Integrado Navario de

Brito, e responderam o questionário socioeconômico, em sua maioria estão

satisfeito em estudar nessa instituição.

19%

16%

3% 50%

12%

REFERENTE A TRANSPONTES

ANDANDO

CARRO PRÓPRIO

MOTO

ÔNIBUS

OUTRAS RESPOSTAS





52

8) AVALIE A ESCOLA QUE VOCÊ ESTUDA:

65%

19%

16%

GOSTA DA ESCOLA

SIM

NÃO

MAIS OU MENOS

31%

31%

16%

3%

19%

DOIS PONTOS POSSITIVOS

BONITA E GRANDE

OS COLEGAS E PROFESSORES

PROFESSORES

DIREÇÃO E PROFESSORES

NÃO RESPONDERAM





53

Nesses gráficos, as opiniões ficaram bastante divididas em relação aos aspectos

dessa escola.

9) VOCÊ JÁ REPETIU ALGUM ANO?

6%

9%

31%

16%

38%

DOIS PONTOS NEGATIVOS

COLEGAS

DIREÇÃO

COLEGAS E SUJEIRAS

PROFESSORES

NÃO RESPONDERAM

19%

81%

REPETIU DE ANO?

SIM

NÃO





54

Analisando estes gráficos ficamos felizes, pois uma taxa muito pequena de

alunos já repetiu algum ano, ou seja, a taxa de reprovação é baixa, para alunos

até o sexto ano pesquisado, no Centro Integrado de educação Navario de Brito-

CIENB.

10) QUAL A DISCIPLINA QUE VOCÊ MAIS GOSTA?

Como esperado pela a convivência com os alunos do ensino fundamental, a

maioria dos alunos responderam que gostam da disciplina de educação física,

esta é uma disciplina que desperta bastante o interesse dos alunos, talvez por ser

uma disciplina onde os alunos praticam esportes e conseguem interagir uns com

outro com mais facilidade. Assim pode servir de exemplo para que os

professores de matemática elaborem as suas aulas utilizando mais dinâmicas.

33%

0%

17% 17%

33%

QUAL O ANO QUE REPETIU?

2º ANO

3º ANO

4º ANO

5º ANO

6º ANO





55

11) QUAL DISCIPLINA VOCÊ DETESTA?

6%

14%

28%

22%

13%

19%

DISCIPLINAS

ARTES

CIÊNCIAS

ED. FÍSICA

MATEMÁTICA

INGLÊS

OUTRAS RESPOSTAS

25%

10%

9%

22%

34%

DISCIPLINAS

PORTUGUÊS

GEOGRAFIA

HISTORIA

MATEMÁTICA

OUTRAS RESPOSTAS





56

12) VOCÊ GOSTA DE MATEMÁTICA?

É bom sabermos que mais de sessenta por cento dos alunos que responderam o

questionário, gostam da disciplina de matemática.

13) CITE UMA SITUAÇÃO, NO SEU DIA-A-DIA, QUE VOCÊ USA A

MATEMÁTICA:

63%

20%

17%

GOSTA DE MATEMÁTICA?

SIM

NÃO

MAIS OU MENOS

9%

13%

22%

28%

28%

UTILIZA MATEMÁTICA?

FUTEBOL

CONTAS PARA PAGAR

NAS AULAS

OUTRAS RESPOSTAS

NÃO RESPONDERAM





57

14) VOCÊ JÁ TEVE UM BOM PROFESSOR DE MATEMÁTICA?

15) COMO VOCÊ GOSTARIA QUE FOSSE UMA AULA DE MATEMÁTICA?

87%

13%

BOM PROFESSOR

SIM

NÃO

13% 3%

34% 34%

16%

AULA DE MATEMÁTICA

QUE OS COLEGAS FIQUEM QUIETOS

UTILIZAR O COMPUTADOR

DIVERTIDA

DINÂMICA

NÃO RESPONDERAM





58

16) O QUE VOCÊ ESPERA DE UM ESTÁGIARIO DE MATEMÁTICA?

12%

25%

44%

6%

13%

ESTÁGIARIO

SEJA MELHOR QUE O REGENTE

EXPLIQUE BEM O CONTEÚDO

SEJA LEGAL

OUTRAS RESPOSTAS

NÃO RESPONDERAM





59


Disciplina: Estágio supervisionado

Aluno/professor: Ana Paula Lacerda Oliveira Professora Regente: Leandro


GRÁFICOS: COMPARATIVO DAS NOTAS E

GRÁFICO DE APROVEITAMENTO

0

5

10

15

20

25

30

0 A 3 3 A 5 5 A 8 8 A 10

NÚ

MER

O D

E A

LUN

OS

NOTAS

COMPARAÇÃO DE UNIDADE

II UNIDADE

III UNIDADE

0

5

10

15

20

25

30

II UNIDADE III UNIDADE

NÚ

MER

OS

DE

ALU

NO

S

UNIDADES

GRÁFICO DE APROVEITAMENTOS

APROVADOS PARCIALMENTE

REPROVADOS PARCIALMENTE





60

CONCLUSÃO

É na instituição de formação inicial que graduando entra em contato com as

ciências da educação e sua articulação com os saberes pedagógicos e os específicos.

Essas articulações são resultantes de inúmeras reflexões sobre teorias e práticas

educativas.

No momento do estágio supervisionado, em que o estagiário vai para sala de

aula, ele se depara com situações que precisam ser resolvidas imediatamente, exigindo

improvisos e destreza, ele mobiliza vários saberes que adquiriu durante todo seu

processo acadêmico, logo a universidade tem papel fundamental nesta etapa.

A formação inicial como um todo, não apenas uma ou outra disciplina que a

compõe, deve fazer sentido para o licenciando. As relações que estabelece com a

universidade, o mundo e os outros, sejam colegas ou professores, devem levar o

estagiário a atribuir sentido para essa formação. Nesse processo é possível que

comecem a surgir alguns questionamentos, tais como:

1. Todos os saberes que o futuro professor precisa para que sua atuação em sala de

aula seja agradável a si são desenvolvidos nos bancos da academia?

2. Podemos dizer que os saberes relacionados à prática pedagógica do professor

são ensinados em livros ou disciplinas específicas?

O estágio pode ser compreendido como um lugar de construção da identidade

docente, mas não só de construção, também de reflexão, legitimação e fortalecimento da

identidade anteriormente construída.

O estágio é sem dúvida, um dos mais eficientes instrumentos para que

professores em formação inicial possam ter contato com a sala de aula e as experiências

que advém dessa durante o período da graduação. A vivência no ambiente de trabalho

possibilita ao licenciando colocar em prática a teoria construída durante toda sua vida

acadêmica e também reestruturar estas práticas.

Depois de toda esta reflexão que já possuía antes de começar o estágio, vejo que

ele, com muita veemência, contribuíram e muito em minha formação docente e veio a

somar mais a partir de algumas situações que vivi e presenciei neste período.





61

REFERÊNCIAS

BARRETO FILHO, Benigno: SILVA, Cláudio Xavier. Matemática aula por aula.

1ª edição. São Paulo. FTD, 2008.

BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria da Educação Média e Tecnológica.

Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio – Brasília: MEC, 1999.

DANTE, Luís Roberto, Matemática: livro do professor – volume único, 1ª

edição. São Paulo: Ática, 2008.

EVES, Howard. Introdução à História da Matemática. Tradução: Hygino H.

Domingues – Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2004.

FACCHINI, Walter. Matemática para a escola de hoje: livro único. São Paulo:

FTD, 2006.

GIOVANNI, José Ruy & BONJORNO, José Roberto – Matemática: Uma Nova

Abordagem. São Paulo: FTD.

NASCIMENTO, Márcio. A Matemática da Música. Ano 1, 2001. Disponível em:

www.geocities.com/matematicacomprazer/logaritmomusica.html Acesso em: 24 de

Abril de 2009.





62

ANEXOS





63

ANEXO 1


Departamento de Ciências Exatas – DCE


Local do Estágio:

Estagiário:

Data: Série: Turma:

Assunto: Levantamento Sócio – Econômico.

Questionário

1. Fale sobre você (personalidade, humor, do que gosta mais, dos amigos, sonhos,

etc):_____________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

___

2. Você tem:

Pai ( ) Mãe ( ) Quantos irmãos ( ) Quantos filhos ( )

3. Quantas pessoas moram em sua residência? Quem são? Quem trabalha?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. Qual a renda mensal de sua família?

( ) Menos de um salário mínimo

( ) Um salário mínimo

( ) De 1 a 2 salários mínimos

( ) De 2 a 3 salários mínimos





64

5. Em sua casa tem computador? Em caso afirmativo, como você utiliza (que

programas utilizam e para que)?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6. Como você vem para a escola?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

7. Você gosta da sua escola? Por quê?

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

8. Cite, em sua opinião, dois pontos positivos e dois pontos negativos desta escola

que hoje você estuda?

Positivos:________________________________________________________

________________________________________________________________

Negativos:_______________________________________________________

________________________________________________________________

9. Já repetiu alguma série? Qual? Qual (ais) matéria (s) perdeu?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

10. Qual a disciplina que mais gosta? Por quê?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

11. Qual disciplina você detesta? Por quê?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

12. Você gosta de matemática? Por quê?





65

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

13. Cite uma situação, no seu dia-a-dia, que você usa a matemática?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

14. Você já teve um bom professor de matemática? Por quê?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

15. Como você gostaria que fosse uma aula de matemática?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

16. O que você espera de um estagiário de matemática?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________





66

ANEXO 2

TABELA REFERENTE AOS DADOS DO QUESTIONÁRIO SÓCIO-ECONOMICO

1- Fale sobre você

Aluno Personalidade Humor O que + gosta Amigos Sonhos

1 Masculino + ou - Futebol Muitos --------

2 -------- -------- Morango 1 amiga Morango

3 Masculino + ou - Futebol São brincalhões J. Futebol

4 ------ ------- Família -------- J. Futebol

5 -------- Alegre Família 2 amigas Dançarina

6 --------- Estressado --------- Não tem Fazendeiro

7 Impaciente Alegre Colegas 3 amigas -------

8 ------- Bom Família Gosto deles ------

9 Brincalhão ----- ----- ----- -------

10 Impaciente Estressado ------- -------- ----------

11 -------- Alegre Ficar em casa 4 amigos -------------

12 ---------- Alegre Estudar 6 amigos Veterinária

13 -------- -------- Colegas 4 amigos -----------

14 Brincalhão Bom Futebol 3 amigos ----------

15 Ótima Alegre Futebol Muitos ---------------

16 ------- Alegre Colegas Muitos ------------

17 Ótima Alegre Colegas Muitos Já realizado

18 Ótima Bom Colegas Muitos Atriz





67

19 Ótima Alegre Família 1 amiga Paz na família

20 Ótima ------------ Amigos Muitos ------------

21 ------- ------------- ------------- ------------- ---------------

22 Brincalhão --------- Futebol Muitos -------------

23 Ótima ----------- Fazenda Muitos Cowboy

24 Ótima Bom Colegas Muitos ---------------

25 Brincalhão Bom Estudar Muitos Arquiteta

26 Brincalhão Bom Colegas Muitos ----------

27 -------- ---------- Colegas Muitos -----------

28 Ótima Estressado Viajar 1 amigo Ganhar 1 violão

29 Brincalhão Bom Colegas 4 amigos Ganhar 1 celular

30 -------- ------- Colegas 4 amigos ----------------

31 Brincalhão ------------ Colegas Muitos Ser Advogada

32 ------- -------- Colegas Muitos Ser pediatra

Dados:

Personalidade.

Masculino 02 6,25%

Brincalhão 07 21,9%

Ótima 08 25%

Impaciente 2 6,25%

Não responderam 13 40,6%

TOTAL 32 100%





68

HUMOR

+ ou - 2 6,25%

ALEGRE 08 25%

ESTRESSADO 2 6,25%

BOM 08 25%

NÃO RESPONDERAM 12 37,5%

TOTAL

32

100%

O QUE MAIS GOSTA

FUTEBOL 05 15,6%

FAMÍLIA 05 15,6%

COLEGAS 13 40,6%

OUTROS 05 15,6%


TOTAL 32 100%





69

AMIGOS

1 2 6,25%

2 2 6,25%

3 OU + 22 68,75%

OUTRAS RESPOSTAS 3 9,35%


TOTAL 32 100%

SONHOS

JOGADOR DE FUTEBOL

2 6,25%

ADVOGADO (A) 1 3,13%

MEDICO (A) 2 6,25%

OUTROS 10 31,25%


TOTAL 32 100%

2- VOCE TEM:

ALUNOS PAI MAE IRMAOS FILHOS

1 X X 2 -----

2 X X 2 -------





70

3 X X 3 --------

4 X X 3 --------

5 X X 2 --------

6 X X 2 --------

7 X X 1 ---------

8 X X 2 ----------

9 X X 1 ----------

10 X 4 ----------

11 X X 4 ----------

12 X X 3 -----------

13 X X 3 ----------

14 X X 6 --------

15 X X 5 ------

16 X NÃO -------

17 X X 3 -------

18 X 1 ----------

19 X X 2 -----------

20 X X 3 ---------

21 X X NÃO ---------

22 X X --------- ---------

23 X X 8 -------

24 X X 4 -------

25 X X 1 -------

26 X X 2 --------

27 X X 2 -------

28 X 5 -------

29 X X 2 -------

30 X X 3 ------

31 X X 2 -----

32 X X 2 --------





71

3- QUANTAS PESSOAS MORAM EM SUA RESIDENCIA

1 PESSOA

0%

2 PESSOAS I

3,12%

3 PESSOAS I

3,12%

4 PESSOAS IIIIII = 6

18,75%

5 OU MAIS IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII = 24

75%

TEM PAI SIM-28 NÃO-4

TEM MAE SIM-32 NÃO-0

1 IRMÃO 4

2 IRMAOS 11

3 OU + IRMAOS 15

NÃO TEM

IRMAOS

2





72

3.1 QUEM SÃO AS PESSOAS QUE MORAM EM SUA CASA

MÃE, PAI E MEUS IRMÃOS.

IIIIIIIIIIIIIIIIII = 18

56,25%

MAE E IRMÃOS.

I = 1

3,12%

AVÓS, MÃE, TIOS E PRIMOS.

IIIII = 5

15,61%

AVÓS, PAI, TIOS E PRIMOS.

III = 3

9,4%

OUTRAS RESPOSTAS

IIIII = 5

15,61%

3.2- QUEM TRABALHA

PAI, MAE E IRMÃOS.

IIIIIII = 7

21,9%

MÃE

III = 3

9,4%

PAI

IIIII = 5

15,6%

PAI E MÃE

IIIIIIII = 8

25%

NÃO RESPONDERAM

IIIII = 5

15,6%

TIOS

IIII = 4

12,5%





73

4- QUAL A RENDA DE SUA FAMILIA

MENOS DE UM SALARIO

III = 3

9,4%

UM SALARIO MINIMO

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIII = 21

65,6%

DE 1 A 2 SALARIOS MINIMO

IIIII = 5

15,6%

DE 2 A 3 SALARIOS MINIMOS

III = 3

9,4%

5- EM SUA CASA TEM COMPUTADOR

SIM

IIIIIIIIIIIIIIII = 16

50%

NÃO


50%

5.1 EM CASO AFIRMATIVO COMO VOCÊ UTILIZA?

ESTUDAR E JOGAR

III = 3

18,75%

JOGAR

I

6,25%

ESTUDAR, JOGAR E MSN.

IIIIIII= 7

43,75%

OUTRAS RESPOSTAS

III

18,75%





74

ESTUDAR

II

12,5%

16

6- Como você vem para a escola?

Andando

IIIIII = 6

18,75%

Carro próprio

IIIII = 5

15,6%

Moto

I

3,1%

Ônibus


50%

OUTRAS

IIII = 4

12,55%

7- VOCÊ GOSTA DA ESCOLA?

SIM

IIIIIIIIIIIIIIIIIIII = 21

65,6%

NÃO

IIIIII = 6

18,75%

+ OU -

IIIII = 5

15,65%

8- CITE DOIS PONTOS POSITIVOS DA ESCOLA

Bonita e grande

IIIIIIIIII = 10

31,25%

OS COLEGAS E PROFESSORES

IIIIIIIIII = 10

31,25%





75

NÃO RESPONDERAM

IIIIII = 6

18,75%

PROFESSORES

IIIIII = 5

15,6%

DIREÇÃO E PROFESSORES

I

3,15%

8.1 CITEM DOIS PONTOS NEGATIVOS DA ESCOLA

COLEGAS

II = 2

6,25%

DIREÇÃO

III = 3

9,4%

COLEGAS E SUJEIRAS

IIIIIIIII = 10

31,25%

NÃO RESPONDERAM

IIIIIIIII = 12

37,5%

PROFESSORES

IIIII = 5

15,6%

9- JÁ REPITIU ALGUN SERIE?

SIM

IIIIIII = 6

18,75%

NÃO

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII = 26

81,25%





76

9.1 EM CASO AFIRMATIVO PERDERAM EM QUE SERIE

2º ANO

II 33,34%

3º ANO 0%

4º ANO I 16,66%

5º ANO I 16,66%

6º ANO II 33,34%

10- QUAL A DISCIPLINA QUE MAIS GOSTA?

%

MATEMATICA

IIIIIII = 7

21,9

CIENCIAS

IIII = 4

12,5

EDUCAÇÃO FISICA

IIIIIIIII = 9

28,12

ARTE

II = 2

6,25

INGLES

IIII = 4

12,5

OUTRAS RESPOSTAS

IIIIII = 6

18,73





77

11- QUAL DISCIPLINA VOCE DETESTA?

%

PORTUGUES

IIIIIIII = 8

25

GEOGRAFIA

III = 3

9,4

HISTORIA

III = 3

9,4

MATEMATICA

IIIIIII = 7

21,9

OUTRAS RESPOSTAS

IIIIIIIIII = 11

34,3

12- VOCE GOSTA DE MATEMÁTICA?

%

+ OU - IIIII = 5 15,6

SIM IIIIIIIIIIIIIIIII = 18 56,25

NÃO IIIIIIIIII = 9 18,15

13- CITE UMA CITUAÇÃO, NO SEU DIA-A-DIA, QUE VOCÊ USA

MATEMÁTICA.

%

FUTEBOL

III = 3

9,4

OUTRAS RESPOSTAS

IIIIIIIII = 9

28,12

CONTAS PARA PAGAR

IIII = 4

12,5

NAS AULAS

IIIIIII = 7

21,86

NÃO RESPONDERAM

IIIIIIIII = 9

28,12





78

14- VOCÊ JÁ TEVE UM BOM PROFESSOR DE MATEMÁTICA

%

SIM

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII = 28

87,5

NÃO

IIII = 4

12,5

15- COMO VOCÊ GOSTARIA QUE FOSSE UMA AULA DE MATEMÁTICA

%

QUE OS COLEGAS FIQUEM

QUIETOS

IIII = 4

12,5

UTILIZAR O COMPUTADOR

I

3,12

DIVERTIDA

IIIIIIIIIII = 11

34,4

DINÂMICA

IIIIIIIIIII = 11

34,4

NÃO RESPONDERAM

IIIII = 5

15,58

16- O QUE VOCÊ ESPERA DE UM ESTAGIÁRIO DE MATEMÁTICA

%

QUE SEJA MELHOR QUE O REGENTE

IIII = 4

12,5

EXPLIQUE BEM O CONTEÚDO

IIIIIIII = 8

25

SEJA LEGAL

IIIIIIIIIIIIII = 14

43,75

NÃO RESPONDERAM

II = 2

6,25

OUTRAS RESPOSTAS

IIII = 4

12,5





79

ANEXO 3

Quadro de respostas:

QUESTÕES GRUPO I GRUPO II GRUPO III GRUPO IV

TOTAL DE

PONTOS





80

QUESTÕES:

1- O QUE É UM POLÍGONO?

2-QUANDO UM POLÍGONO É CONSIDERADO NÃO CONVEXO?

3-DESENHE UM POLIGONO CONVEXO E OUTRO NÃO CONVEXO?

4-O CONTORNO DA BASE DE UM COPO É UM POLIGONO?

5-A SUA SALA DE AULA É UM POLIGOLO?

6-COMO É CHAMADO UM POLIGONO QUE TEM TRÊS LADOS?

7-QUANTOS LADOS POSSUEM UM PÉNTAGONO?

8-O CIRCULO É UMA FIGURA GEOMÉTRICA QUE É UM POLIGONO

CONVEXO?

9-O ÂNGULO QUE TEM MEDIDA MAIOR QUE 90º É CHAMADO DE:

10-O ÂNGULO QUE MEDE 90º É CHAMADO DE:

11-O ÂNGULO QUE TEM MEDIDA MENOR QUE 90º É CHAMADO DE:

12-DESENHE UM TRIÂNGULO ISÓSCELE:

13-DESENHE UM TRIÂNGULO ESCALENO:

14-DESENHE UM TRIÂNGULO EQUILÁTERO

15-QUANDO UM TRIÂNGULO PODE SER CLASSIFICADO COMO

ACUTÂNGULO?





81

ANEXO 4

CENTRO INTEGRADO DE EDUCAÇÃO NAVARIO DE BRITO

DISCIPLINA: MÁTEMATICA DATA:

PROFESSORA/ESTAGIÁRIA: ANA PAULA LACERDA

DISCENTE: ____________________________________Nº. ______ 6º ANO B

AVALIAÇÃO FINAL DA III UNIDADE

1) Considere as figuras.

a) Identifique cada polígono:

fig. A fig.B fig.C fig.D fig.E

___________ ____________ __________ __________ __________

b) Observe a tabela e assinale as propriedades de cada figura na coluna correspondente

a ela:

PROPRIEDADES Fig. A Fig.B Fig.C Fig.D Fig.E

Todos os ângulos são retos

Dois pares de lados paralelos

São quadriláteros

Todos os lados com medidas iguais

Tem três ângulos

Tem cinco lados





82

2) Observe as figuras, diga quanto representa a parte pintada de cada figura e

como se lê:

3) Identifique as frações em aparente, própria ou imprópria.

4) Em um cesto há 48 frutas. Dessas são laranjas. Quantas laranjas há

no cesto?

Boa Prova!!





83

ANEXO 5

CENTRO INTEGRADO DE EDUCAÇÃO NAVARIO DE BRITO – CIENB

ALUNO (A):______________________________________Nº___6º ANO B

ALUNO (A):______________________________________Nº____6º ANO B

PROFESSORA/ESTAGIARIA: ANA PAULA LACERDADATA:__/__/__

AVALIAÇÃO PARCIAL DA IV UNIDADE

1) Escreva uma fração equivalente a:

a) ,de denominador 45 b) , cujo numerador seja 18

2) Simplifique as frações até torná-las irredutíveis.

a)

b)





84

3) Complete as tabelas de adição e subtração com frações.

4) Efetue:

a) +

+ 2/7 4/7 5/7

3/7 1

1/7

6/7

- 2/5 3/5 4/5

9/5

2 1/5 9/5

4/5





85

ANEXO 6

CENTRO INTEGRADO DE EDUCAÇÃO NAVARIO DE BRITO – CIENB

DISCIPLINA: Matemática SERIE: 5º TURMA: B TURNO: Matutino

Notas referentes às avaliações realizadas na III e IV unidades do ano de 2011

Nome do aluno III Unidade IV Unidade

Av1 Av2 Av3 MF E Av1 Av2 Av3 MF E

01- Alberth Brito Ferreira 1,0 2,2 2,2 5,4 AP 0,6

02- André V. da S. Fonseca. 1,0 2,2 2,1 5,3 AP 0,9

03-Amanda de J. Anunciação 1,0 2,0 2,4 5,4 AP 0,3

04-Beatriz Santos Viana 0,5 2,0 1,2 3,7 RP 0,9

05-Bruna Oliveira Silva FV FV FV FV FV FV

06-Bruna Suriel A. Miranda 1,2 2,2 2,1 5,5 AP 1,5

07-Bruno Mares Silva 1,4 2,0 1,6 5,0 AP 0,9

08-Caiane Pereira da Silva 2,0 2,2 2,8 7,0 AP 1,3

09-Camila de Oliveira Santos 1,5 2,4 2,9 6,8 AP 0,9

10-César Augusto G. Santana 1,2 2,2 2,1 5,5 AP 0,9

11-Daiane Souza Santos 1,0 2,0 2,8 5,8 AP 0,8

12-Diana da Silva Santos 1,0 2,0 2,0 5,0 AP 0,9

13-Eliane Oliveira Santos 1,0 2,4 2,3 5,7 AP 1,4

14-Esther Barbosa Santana 1,0 2,0 1,4 4,4 RP 0,3

15-Fabiano Vieira Lavinscry 1,1 2,0 1,9 5,0 AP 0,6

16-Fabio Vieira Lavinscry 1,5 2,4 1,9 5,7 AP FV

17-Felipe Oliveira Silva 1,0 2,4 1,3 4,7 RP 0,8

18-Franciane Oliveira Santos 1,2 2,0 1,9 5,1 AP 0,3

19-Gersica Moreira Ribeiro 1,2 2,4 3,3 6,9 AP 0,9

20-Iele Lima Rodrigues 1,5 2,4 2,0 5,9 AP 0,9

21-Jovanixon de Jesus Santos 0,5 2,4 1,5 4,4 RP FV

22-Kezia S. santos leite 1,2 2,4 1,4 5,0 AP 0,9





86

Nome do aluno III Unidade IV Unidade

Av1 Av2 Av3 MF E Av1 Av2 A M E

23-Lane Patrícia de S. Brito. 1,5 2,2 0,9 4,6 RP 0,3

24-Luana Moreira Brito 0,5 2,4 1,4 4,3 RP 0,3

25-Luciano Santos Santana 0,5 2,4 3,5 6,4 AP 1,3

26-Marcos dos Santos Neves 0,5 2,4 2,4 5,3 AP 0,6

27-Matheus Santana Prado 1,5 2,4 2,5 6,4 AP 0,8

28- Miquéias R. O. Marinho 0,5 2,2 2,5 5,2 AP 0,6

29-Nicole Aleixo 1,2 2,0 2,0 5,2 AP 0,8

30-Rafael Silva Teixeira 0,5 2,4 3,2 6,1 AP 1,3

31-Raiane Silva Teixeira 2,0 2,2 2,4 6,6 AP 1,3

32-Renata Brito Santos 1,2 2,4 0,6 4,2 RP 0,3

33-Renata Lopes de Jesus 1,0 2,2 1,4 4,6 RP 0,9

34-Sávio Almeida Mendes 1,5 2,4 3,1 7,0 AP 1,2

35-Uanderson Q. de Farias FV FV FV FV FV FV

36-Uerlei Yuri da S. Oliveira. 1,5 2,4 1,3 5,2 AP 1,2

37-Weslei da silva cruz 1,3 FV 1,7 3,0 RP 0,9

38-Sthéfane Meira 1,5 2,4 1,4 5,3 AP 0,9





87

RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - uesb.br³rio/EstagioI/Ana Paula L.pdf · departamento de...

Documents

Transcript of RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - uesb.br³rio/EstagioI/Ana Paula L.pdf · departamento de...