Relatorio final

Rua do Una n° 156 CEP: 66.050-540 - Telégrafo – Belém/PA - Fone: (91) 3299-2228 Fax: (91) 3233-4138 e-mail: [email protected];[email protected]

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS – PIBIC-CNPq/ PIBIC-AF /PIBIC-

UEPA / PIBITI-CNPq e PIBITI-UEPA

RELATÓRIO DE PESQUISA.

Tipo de Bolsa: ( ) PIBIC - CNPq ( ) PIBIC - CNPQ-AF (X) PIBIC - UEPA ( ) PIBITI - CNPq ( ) PIBITI - UEPA

BELÉM-PARÁ

2015


UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS – PIBIC-CNPq/ PIBIC-AF /PIBIC-

UEPA / PIBITI-CNPq e PIBITI-UEPA

PERÍODO:

Atividades realizadas no período de Agosto 2014 a Julho 2015.

Tipo de Relatório:

( ) PARCIAL

(X) FINAL

1. IDENTIFICAÇÃO

Orientador: Diana Lemes Ferreira

Titulo do Projeto: Pedagogia em Movimento: avanços, dilemas e perspectivas da atuação do

pedagogo em espaços não escolares na região metropolitana de Belém/PA.

Centro: Centro de Ciências Sociais e Educação - CCSE

Departamento: DEDG

Área do Conhecimento: Educação

E-mail do orientador: [email protected]

Fone: ( ) FAX: ( ) Celular: (91) 981475865 /

98887 4626

Bolsista: Erick Jhonys Paes Sarraf

E-mail do bolsista: [email protected]

Carga Horária: 20h/semanais

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


2. INTRODUÇÃO

O projeto é fruto de estudos realizados no Grupo de Estudos e Pesquisas em Pedagogia Social

e Empresarial - GEPESE o qual pretende contribuir com o debate e pesquisas em torno da atuação do

pedagogo em instituições não escolares no Estado do Pará. Objetivamos fazer um estudo analítico da

atuação deste profissional em variadas instituições (não escolares) que tem a figura do pedagogo no

seu quadro profissional. O projeto problematizou o novo contexto formador e profissional que o curso

de pedagogia suscita. Objetivou analisar a atuação do pedagogo em instituições não escolares no

Estado do Pará. De modo mais específico buscou-se: mapear os espaços não escolares que tem o

Pedagogo no quadro de profissionais; Identificar o papel e função do pedagogo nos espaços estudados;

Traçar o perfil profissional e comparar resultados obtidos; Desvelar a identidade profissional que está

sendo construída pelos pedagogos nos espaços estudados. O percurso metodológico se baseou nos

princípios da pesquisa qualitativa. Realizamos estudo bibliográfico, análise documental, aplicamos

questionários em alguns municípios da região metropolitana de Belém e fizemos\ análise dos dados.

Nossas análises se pautaram em algumas questões norteadoras: quais são as instituições e espaços não

escolares que tem o profissional de pedagogia no seu quadro profissional? Que função e papel

exercem? Quais são suas atribuições? Quais identidades em construção?. No decorrer da análise

respondemos as questões bem como suscitaram outras a serem pesquisadas e aprofundadas

posteriormente. Acreditamos que a pesquisa contribuiu para desvelar a o mercado de trabalho e

formação profissional que está sendo construída nas instituições pesquisadas bem como traçar o perfil

de pedagogos que o novo contexto profissional pede. Neste sentido se faz importante socializar os

resultados da pesquisa com o curso de Pedagogia da UEPA bem como em variados eventos

educacionais. Nesta perspectiva estaremos contribuindo com o fortalecimento do curso de Pedagogia

como elemento de formação e profissionalização.

3. OBJETIVOS:

3.1. Objetivos Propostos:

Analisar a atuação do pedagogo em espaços não escolares na região metropolitana de

Belém/PA.

Mapear os espaços não escolares que tem o Pedagogo no quadro de profissionais;

Identificar o papel e função do pedagogo nos espaços estudados;

Traçar o perfil profissional e comparar resultados obtidos;

Desvelar a identidade profissional que está sendo construída pelos pedagogos nos espaços

estudados.

3.2. Objetivos Alcançados:

Realizar um estudo analítico sobre a atuação do profissional Pedagogo em Instituições Não

Escolares no estado do Pará.

Mapear os espaços não escolares no estado do Pará, que tem o Pedagogo no quadro de

profissionais;

Identificar o papel e função do pedagogo nos espaços identificados;

Traçar o perfil profissional do Pedagogo que atua em ambientes não escolares;

Desvelar a identidade profissional que está sendo construída pelos pedagogos nos espaços não

escolares no estado do Pará.


3.3. Objetivos não Alcançados:

Atingimos todos os objetivos proposto pela pesquisa. No entanto, o quinto objetivo: “Desvelar

a identidade profissional que está sendo construída pelos pedagogos nos espaços não escolares no

estado do Pará” suscitou outras perguntas e questões de pesquisa que necessita de maiores

aprofundamentos. O que culminou na elaboração de outro PIBIC o qual foi aprovado para ser

realizado no próximo ano.

4. METODOLOGIA:

4.1. Materiais e Métodos:

Buscamos desenvolver a pesquisa em etapas que se complementaram e se integraram entre si. Na

primeira – exploratória -, na qual fizemos um levantamento da documentação existente, ou seja,

selecionamos para análise documentos oficiais que normatizam a formação do pedagogo para espaços

não escolares. Fizemos o mapeamento das instituições não escolares na região metropolitana de

Belém/PA que tem o profissional de pedagogia no quadro funcional. Em três municípios iniciais: Belém,

Ananindeua e Marituba.

Na segunda etapa realizamos um estudo sobre elaboração e aplicação de questionários bem como

sobre a técnica de análise de conteúdo. Em seguida elaboramos o instrumento de pesquisa (questionário)

e fizemos um pré teste em uma instituição de Belém para verificarmos se o instrumento estava de

acordo com nossas proposições de pesquisa. Após análise do pré teste realizamos a pesquisa de campo

aplicando os questionários nas variadas instituições mapeadas por nós.

Na terceira etapa, foi feita a pré-análise do material coletado no intuito de organizar por sentidos

ou temas as informações obtidas. Buscamos, então, fazer uma análise de conteúdo a partir das categorias

de análise que a pesquisa apontou e elaboramos relatórios. Estamos em fase de finalização de análise e

construção de artigos científicos.

Acreditamos que a análise dos documentos, conjugado aos questionários e estudo bibliográfico,

favoreceu mapear, compreender, caracterizar e analisar a atuação do pedagogo em espaços não escolares

na região metropolitana de Belém/PA.

No ano de 2016, nós enquanto GEPESE, almejamos realizar um seminário estadual para

socializarmos e analisarmos os resultados obtidos, bem como, suscitar futuras investigações sobre a

atuação do pedagogo em outras regiões do Pará, tendo em vista contribuir com as pesquisas e debates

relacionados ao tema fortalecendo nossa comunidade acadêmica.

4.2. Atividades Realizadas:

1ª ETAPA: Levantamento bibliográfico e analise documental de documentos existentes e oficiais que

normatizam a ação do pedagogo em espaço extraescolar. Nós enquanto GEPESE, promovemos debates,

discussões e análises sobre o pedagogo no ambiente não escolar. Construção de relatório parcial;

2ª ETAPA: Elaboração do instrumento de pesquisa. Oficina de questionários, com intuito de fazermos

um pré-teste sobre o mesmo. Aplicação dos questionários na região metropolitana. Análise do conteúdo

nas variadas instituições mapeadas ao longo da pesquisa de campo;

3ª ETAPA: Elaboração do relatório de entrega final da pesquisa. Elaboração do artigo com o conteúdo

do aporte teórico e análise de conteúdo.


5. RESULTADOS OBTIDOS NO PERÍODO

5.1. Gerou publicações técnico-científicas?

Não

5.2. Realizou serviços especializados para a comunidade?

Não

5.3. Houve patente ou registro de invenção ou técnica?

Não

5.4. Outros:

Oficina de Elaboração de Questionário do Projeto do PIBIC – “Pedagogia em Movimento:

Avanços, Dilemas e Perspectivas da Atuação do Pedagogo em Espaços Não Escolares na

Região Metropolitana de Belém/PA”. A oficina foi realizada em 18/03/2015

Formação de Pesquisadores de Campo: Membros do Grupo de Estudos em Pedagogia Social e

Empresarial - “GEPESE”, participaram da oficina de elaboração de questionário, do pré-teste,

na coleta de dados, nas reuniões e análises de dados perfizeram um total de 60 horas e

aconteceram nos dias:

- 1ª REUNIÃO: 29/04/2015

- 2ª REUNIÃO: 06/05/2015

- 3ª REUNIÃO: 20/05/2015

- 4ª REUNIÃO: 10/06/2015

- 5ª REUNIÃO: 24/06/2015

6. PARTICIPAÇÃO DE EVENTOS EM DECORRENCIA DAS ATIVIDADES DA PESQUISA

Seminário de Pesquisa do Centro de Ciências Sociais e Educação - CCSE/UEPA. Pedagogia

em Movimento: Avanços, Dilemas e Perspectivas da Atuação do Pedagogo em Espaços Não

Escolares na Região Metropolitana de Belém/PA. 2014. (Seminário).

Seminário: Pedagogia em Diferentes Contextos. Pedagogia em Movimento: Avanços, Dilemas

e Perspectivas da Atuação do Pedagogo em Espaços Não Escolares na Região Metropolitana

de Belém/PA. 2014. (Seminário).

Encontro Paraense dos Estudantes de Pedagogia - EPEPE. Pedagogia em Movimento:

Avanços, Dilemas e Perspectivas da Atuação do Pedagogo em Espaços Não Escolares na

Região Metropolitana de Belém/PA. 2015. (Encontro).

7. DIFICULDADES E PROBLEMAS ENCONTRADOS

Acreditamos que a maior questão, no decorrer da pesquisa seria o tempo mínimo de um ano para

coletar e explorar os dados obtidos em Belém, Marituba e Ananindeua.


8. CONCLUSÃO

Percebemos na década de 1990 e anos 2000 muitos concursos em autarquias e instituições

públicas para o cargo de pedagogo. Como exemplo, citamos os concursos na área jurídica: no

Tribunal de Justiça do Pará, Ministério Público, Defensoria Pública; Em bancos como o Banco da

Amazônia; no Departamento de Trânsito do Pará, e, em Hospitais como Fundação Santa Casa,

Ophir Loyola, Hospital Universitário Barros Barreto, dentre outros. Além disto, variadas

Organizações não Governamentais (ONGS) tem em seu quadro funcional o profissional da

pedagogia.

O mercado profissional do pedagogo ampliou e se mostra com um variado leque de

possibilidades de atuação. O curso de Pedagogia da UEPA vem se adaptando e se reorganizando na

formação do Pedagogo para o atual contexto. A matriz curricular do curso oferta duas disciplinas

obrigatórias que possibilitam os alunos a vivenciarem esta possibilidade de atuação do pedagogo,

são elas: Educação em Instituições Não Escolares e Ambientes Populares e Estágio em Instituições

Não Escolares e Ambientes Populares tendo cada disciplina uma carga de oitenta horas aula (80hs),

perfazendo um total de cento e sessenta horas.

Outro passo importante neste leque de possibilidades de formação dos estudantes de

Pedagogia na UEPA foi a criação do Grupo de Estudos e Pesquisas em Pedagogia Social e

Empresarial (GEPESE) de caráter interinstitucional, o qual tem como objetivo estudar as multifaces

da pedagogia, da atuação do pedagogo e das práticas educativas em espaços complexos do processo

de ensino e aprendizagem, bem como, os saberes construídos nas diversas organizações, instituições

e entidades.

Acumulamos durante um ano muitas discussões no sentido da temática da atuação do

pedagogo nas instituições não escolares. Identificamos que o pedagogo vem ganhando espaço em

diversas instituições como: Hospitais, Bancos, Ongs, Autarquias Públicas, empresas, etc. Nas

referidas instituições os pedagogos desenvolvem variadas atividades dentre as quais citamos: gestão

com pessoas, elaboração e gestão de projetos, assessoria pedagógica, planejamento e avaliação,

estudo de caso de pessoas em vulnerabilidade social, gerência de recursos humanos, formação

continuada dos profissionais da instituição, etc. Pudemos perceber que o Pedagogo vem se

colocando no mercado de trabalho como um profissional fundamental para o bom funcionamento

das instituições em que trabalham.

No entanto, em um ano de pesquisa não foi possível desvelar de forma mais aprofundada a

identidade profissional que está em construção neste campo. Percebemos que o estudo de identidade

profissional demandaria um estudo mais apurado para maiores análises. Neste sentido, como

produto dos nossos estudos de um ano de PIBIC respondemos as questões que nos propomos, no

entanto, surgiram outras indagações no decorrer da pesquisa que nos suscitou o desejo de um

aprofundamento deste novo contexto da atuação do pedagogo, fazendo um recorte analítico para a

categoria de análise “identidade profissional”. Mesmo porque, com as novas diretrizes curriculares

houve não só ampliação do campo de atuação do pedagogo como também, o acúmulo de novas

características, o que possibilita a construção de uma nova identidade deste profissional. Identidade

esta que queremos problematizar e investigar.

Assim sendo nos propomos a voltar nas instituições em que aplicamos o questionário deste

PIBIC para aprofundarmos um pouco mais nas questões que ainda merecem investigação e

pesquisas para podermos sistematizar e solidificarmos uma análise sobre “identidade profissional”.

Ressaltamos que damos passos importantes neste PIBIC, no entanto, o processo de pesquisa

irá continuar para maiores aprofundamentos. Importante registrar que aprovamos um novo PIBIB

para o próximo ano e isto nos deixa o desafio da continuidade em busca de mais resultados e

contribuições para fortalecer o curso de Pedagogia da nossa comunidade acadêmica, reafirmando a

relevância da continuidade da pesquisa.


9. PARECER DO ORIENTADOR

O PIBIC desenvolvido contribuirá com a pesquisa educacional no nosso estado e país.

Necessita socialização dos resultados do mesmo nos eventos internos da UEPA bem como em

variado eventos educacionais.

O aluno demonstrou-se dedicado, participativo e propositivo. Demonstrou avanços e

amadurecimento no processo de investigação e elaboração científica.

Vale ressaltar que no processo de pesquisa de campo outros alunos membros do GEPESE se

envolveram na pesquisa o que contribuiu para a formação cientifica dos alunos bem como com a

problematização das questões investigativas da pesquisa.

Belém/PA, _____/ agosto /2015.

Assinatura do (a) Bolsista: ________________________________________

Assinatura do (a) Orientador (a): __________________________________

Assinatura do Voluntário: __________________________________________

Observações:

O referido relatório deverá ser entregue à PROPESP via protocolo, conforme

cronograma definido pela Diretoria de Desenvolvimento à Pesquisa.

È obrigatório as assinaturas do bolsista, orientador (a) e voluntários (quando houver).

Não utilizar este relatório para solicitar cancelamento ou substituição de bolsista.

Bolsistas do Campus do Interior enviar o relatório por malote.

Relatorio final

Education

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