Relatório final Provas de conhecimento · Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2014-15 2...

Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2014-15 2

Relatório final

Provas de conhecimento

2014-2015 3.ª fase

Agrupamento Escolas Nº2 de Évora

Évora

Vila Nova de Gaia

Outubro 2015


INDICE Introdução ............................................................................................................................................................. 5

1. Português − 6º ano ............................................................................................................................................ 6

Características da prova ...................................................................................................................................... 6

Resultados da prova ............................................................................................................................................ 7

2. Português − 9º ano ............................................................................................................................................ 8

Características da prova ...................................................................................................................................... 8

Resultados da prova ............................................................................................................................................ 9

3. Português − 12º ano ........................................................................................................................................ 10

Características da prova .................................................................................................................................... 10

Resultados da prova .......................................................................................................................................... 11

4. Português − 3º ano do Ensino Profissional ...................................................................................................... 14



5. Matemática − 6º ano ....................................................................................................................................... 16



6. Matemática − 9º ano ....................................................................................................................................... 18



7. Matemática − 12º ano ..................................................................................................................................... 20



8. História − 9º ano .............................................................................................................................................. 22



9. Ciências Naturais − 9º ano ............................................................................................................................... 24



10. Inglês − 9º ano ............................................................................................................................................... 26



Anexo I. Quadro de Interpretação de Resultados e Tomada de Decisões .......................................................... 29


Anexo II. Descritores das Provas ......................................................................................................................... 31

Português − 6º ano ........................................................................................................................................... 31

Português − 9º ano ........................................................................................................................................... 32

Português − 12º ano ......................................................................................................................................... 33

Português − 3º ano (EP) .................................................................................................................................... 34

Matemática − 6º ano ........................................................................................................................................ 35

Matemática − 9º ano ........................................................................................................................................ 36

Matemática − 12º ano ...................................................................................................................................... 38

História − 9º ano ............................................................................................................................................... 40

Ciências Naturais − 9º ano ................................................................................................................................ 42

Inglês − 9º ano ................................................................................................................................................... 44

Anexo III. Evolução longitudinal dos resultados médios por Ano/Disciplina ...................................................... 45

Anexo IV. Resultados por Ano/Disciplina (Total de Agrupamentos/Escolas e por Contexto) ............................. 49


Introdução

O presente relatório apresenta os resultados finais das Provas de Conhecimento do Programa AVES, aplica-

das no final do 3° período do ano letivo de 2014-15, completando a informação dada anteriormente.

Para cada disciplina/ano de escolaridade, em primeiro lugar, presta-se informação sobre as características

de cada uma das provas aplicadas, e apresenta-se, no anexo II, para complementar, os quadros com os

descritores dos conteúdos testados em cada prova.

Seguem-se os gráficos dos resultados, com a percentagem média de acertos, em cada um dos fatores anali-

sados. Esses resultados são sempre comparados com os resultados:

a) dos(as) Agrupamentos/Escolas do mesmo contexto socioeconómico;

b) da totalidade dos(as) Agrupamentos/Escolas do Programa AVES.

Aproveitamos este relatório para, no Anexo I, apresentar uma sugestão de um quadro organizador para a

interpretação dos resultados e consequentes tomadas de decisão, em cada disciplina/ ano de escolaridade.

Fornece-se ainda, nos anexos III e IV, informações complementares sobre as médias de resultados dos

Agrupamentos/Escolas, por ano/disciplina e do universo AVES, ao longo dos últimos anos letivos, e sobre as

médias dos resultados do universo do Programa AVES, em cada ano/disciplina, por contexto

Chamo a atenção para o facto de os anexos terem informação que poderá facilitar o trabalho de interpretação

de dados, podendo ser um auxiliar no trabalho das equipas de autoavaliação dos estabelecimentos de ensino.

Espero, sobretudo, que a informação agora fornecida possa contribuir para intensificar o diálogo na comuni-

dade escolar, em termos pedagógicos, mas também organizacionais. Dados precisos e comparativos, como

os apresentados, permitirão certamente um reforço da aprendizagem organizacional, no sentido de garantir

uma melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem.

Votos sinceros de um bom trabalho.

O Coordenador executivo do Programa AVES


1. Português − 6º ano

Características da prova

A prova de Português aplicada ao 6º ano de escolaridade foi concebida tendo em conta os domínios pro-

gramáticos contidos no Programa e Orientações Curriculares.

No entanto a prova contempla apenas dois domínios previstos no referido Programa, sendo estes a Comu-

nicação Escrita e o Funcionamento da Língua – Análise e Reflexão, deixando de parte, por questões opera-

cionais de aplicação, a Comunicação Oral, domínio este igualmente de caráter fundamental. Relativamente

às questões que dizem respeito ao domínio da Comunicação escrita, e face à limitação operacional das

perguntas de escolha múltipla e resposta fechada, não é possível com esta prova testar as competências de

produção de texto.

No domínio da Comunicação Escrita é privilegiada a avaliação de competências da leitura, e como a dura-

ção da prova é de 45 minutos, optou-se por formular, maioritariamente, questões na forma afirmativa e de

resposta rápida, testando desta forma a compreensão da leitura e a manipulação de técnicas de recolha e

organização da informação.

Já nas questões do domínio do Funcionamento da Língua foram incluídos variados aspetos estruturais e do

funcionamento da língua, pretendendo-se com isso testar competências adquiridas neste domínio, bem

como a apropriação de conteúdos.

No anexo II apresentam-se os descritores desta prova, visando fornecer informação complementar sobre os

conteúdos testados.


Resultados da prova

Os resultados dos alunos do agrupamento/escola, e a sua comparação com os agrupamentos/escolas do

mesmo contexto e com a totalidade dos estabelecimentos de ensino aderentes ao Programa AVES, figuram

abaixo.

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Comp. Leitura Func. Lingua Enciclopédia Tipol. Textuais Dim. Estética Nota

Escola 136 76,4 73,9 59,3 85,0 44,1 72,5

Contexto 1 75,5 71,2 63,8 81,1 46,6 71,9

Total 72,5 67,0 59,3 75,2 42,4 68,3

Português 6º ano




Norteando-se pelo objetivo geral de avaliar as competências compreensão de leitura e de conhecimento

explícito da língua portuguesa, à saída do 9º ano, esta prova está estruturada de acordo com o programa de

Português em vigor.

A prova incide somente sobre as competências de compreensão de leitura e do conhecimento explícito da

língua, através de perguntas de escolha múltipla. Para testar essas duas competências selecionaram-se

textos literários e não literários: um excerto de um conto de autor do século XX, uma notícia de jornal e um

excerto de Os Lusíadas de Luís de Camões.

Os domínios cognitivos a avaliar reportam-se à aquisição de conhecimentos, à compreensão e à aplicação.

Por último, refere-se que a especificidade deste modelo de prova não permite uma avaliação de outros

importantes domínios, como é o caso de certos tipos de escrita, a dimensão do ouvir/falar e outras modali-

dades de leitura.


conteúdos testados


Resultados da prova



abaixo.

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Leitura Gramatica Frase Oração Coesão Textual Estética Aquisição Compreensão Aplicação Nota

Escola 136 64,4 40,7 16,4 38,2 64,4 58,3 46,5 65,0 39,7 54,0

Contexto 1 62,5 41,2 17,2 40,1 68,5 51,8 43,0 62,8 45,3 52,6

Total 62,4 40,6 16,3 41,6 67,3 51,2 43,0 62,6 43,9 52,3

Português 9º ano




Dada a natureza da prova, exclusivamente composta por questões de escolha múltipla, ela só contempla

duas das cinco competências treinadas pelos alunos, de acordo com o programa em vigor: a compreensão

de leitura e o conhecimento explícito do funcionamento da língua. Para testar essas duas competências

selecionaram-se textos literários e não literários: um poema de autor do século XX, um excerto do poema

épico, de autor do século XVI, «Os Lusíadas», e um texto não literário de natureza expositiva-argumentativa

(crítica literária).

As perguntas da prova estão igualmente distribuídas pela compreensão de leitura e pelo conhecimento

explícito da língua.

No conhecimento explícito da língua, em cinco das perguntas, os conteúdos gramaticais testados o são

numa perspetiva funcional, intimamente ligados que estão ao ato de compreensão de leitura e as restantes

testam meramente o reconhecimento de determinados conteúdos.

Em relação aos domínios cognitivos abrangidos – Aquisição, Compreensão e Aplicação – cinco questões

testam o primeiro domínio, dez o segundo e sete o terceiro. O que parece curial dado que, por tradição, a

aula de Língua Portuguesa continua principalmente centrada no treino das competências de compreensão

de leitura e do conhecimento explícito da língua, este menos numa perspetiva do seu estudo funcional no

interior do texto do que na mera capacidade de reconhecimento/identificação de conteúdos.


conteúdos testados


Resultados da prova



abaixo.

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

LEITURA LINGUA PALAVRAS COESÃO TEXTUAL

FRASES F. SINTATICAS

D. ESTETICA AQUISIÇÃO COMPREENSÃO

APLICAÇÃO NOTA

Escola 136 60,5 54,0 67,7 19,6 74,7 44,6 51,8 61,2 52,0 61,9 57,2

Contexto 1 62,5 62,3 76,4 30,8 83,7 54,2 58,4 68,0 56,2 67,4 62,4

Total 61,6 60,9 75,1 31,2 82,2 52,3 56,7 66,3 55,0 66,6 61,2

Português 12º ano


4. Português − 3º ano do Ensino Profissional


Dada a natureza da prova, exclusivamente composta por questões de escolha múltipla, ela só contempla

duas das cinco competências treinadas pelos alunos de acordo com o programa em vigor: a compreensão

de leitura e o conhecimento explícito do funcionamento da língua. Para testar as duas competências sele-

cionaram-se textos literários e não literários: um poema de autor do século XX (Álvaro de Campos), um

excerto de narrativa de autor do século XX («Memorial do Convento») e um texto não literário de natureza

informativa.

Das vinte e duas perguntas da prova, oito testam a compreensão de leitura, e as restantes o conhecimento

explícito da língua.

No conhecimento explícito da língua, em cinco das perguntas, os conteúdos gramaticais testados o são

numa perspetiva funcional, intimamente ligados que estão ao ato de compreensão de leitura e as restantes

testam meramente o reconhecimento de determinados conteúdos.

Em relação aos domínios cognitivos abrangidos – Aquisição, Compreensão e Aplicação – cinco questões

testam o primeiro domínio, nove o segundo e oito o terceiro. O que parece curial dado que por tradição a

aula de Português continua principalmente centrada no treino das competências de compreensão de leitura

e do conhecimento explícito da língua, este menos numa perspetiva do seu estudo funcional no interior do

texto do que na mera capacidade de reconhecimento/identificação de conteúdos.


conteúdos testados


Resultados da prova

Os resultados dos alunos, em termos gerais, e comparativos com os agrupamentos/escolas do mesmo con-

texto e com a totalidade dos estabelecimentos de ensino aderentes ao Programa AVES, figuram abaixo.

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Comp. Leitura Clas. Palavras Coes. Textual Frase Formas Funç. Sintáticas Dim. Estética Aquisicao Compreen. Aplicação Nota

Escola 136 34,4 31,3 22,5 12,5 25,0 20,8 32,5 27,8 25,0 27,8

Contexto 1 39,6 44,4 32,2 38,9 44,4 18,5 44,4 37,0 29,9 36,1

Total 42,9 48,9 32,1 51,6 53,9 29,3 47,5 40,8 36,0 40,6

Português 3º ano


5. Matemática − 6º ano


A prova pretende analisar os conhecimentos de Matemática adquiridos ao longo do 2.º Ciclo do Ensino

Básico, assim como as ideias e conceitos adquiridos e a capacidade de utilização dos saberes para a reso-

lução de problemas quotidianos.

Foram considerados os quatro domínios programáticos definidos no programa da disciplina: Números e

Operações, Álgebra, Organização e Tratamento de Dados e Geometria e Medida.

A formulação das perguntas teve em conta a sequência dos conteúdos no 3.º ciclo do Ensino Básico.

Nas questões usadas para avaliar a capacidade de Resolução de Problemas pretendeu-se medir o grau de

desenvolvimento da "capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e intervenção no real", um dos

objetivos do programa que aparece inserido nas capacidades/aptidões, em relação ao qual, conforme estu-

do apresentado por organismos internacionais, os alunos portugueses revelam uma capacidade de aplica-

ção muito inferior aos seus saberes.


conteúdos testados


Resultados da prova


texto e com a totalidade dos estabelecimentos de ensino aderentes ao Programa, figuram abaixo.

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Operações Algebra Dados Geometria Procedimentos Problemas Nota

Escola 136 64,8 51,2 71,7 61,1 62,3 57,8 60,4

Contexto 1 64,9 53,3 74,9 61,6 63,5 58,9 61,5

Total 64,6 53,1 76,5 60,9 63,5 58,3 61,3

Matemática 6º ano




A prova pretende analisar os conhecimentos de Matemática adquiridos ao longo do 3.º Ciclo do Ensino

Básico, assim como as ideias e conceitos adquiridos e a capacidade de utilização dos saberes para a reso-

lução de problemas quotidianos.

Foram considerados os quatro domínios programáticos considerados no programa: Números e Operações,

Álgebra (proporcionalidade e funções; equações e inequações), Organização e Tratamento de Dados e

Geometria e Medida (semelhanças e isometrias, perímetros, áreas e volumes, circunferência e círculo e

trigonometria e teorema de Pitágoras).

Quatro questões mobilizam conhecimentos de mais do que um temas, sendo, por isso, incluídas em mais

do que um dos fatores da prova.

A formulação das perguntas teve em conta a sequência dos conteúdos no Ensino Secundário.

Nas questões usadas para avaliar a capacidade de Resolução de Problemas pretendeu-se medir o grau de

desenvolvimento da "capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e intervenção no real", um dos

objetivos do programa que aparece inserido nas capacidades/aptidões, em relação ao qual, conforme estu-

do apresentado por organismos internacionais, os alunos portugueses revelam uma capacidade de aplica-

ção muito inferior aos seus saberes.


conteúdos testados


Resultados da prova



0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Num. Oper.

Algebra Equac. Inequac.

Proporc. Funções

Org. Trat. Dados

Geom. Medida

Semel. Isometria

s

Áreas Vol. Circ. Circulo

Trig. Pitágoras

Aquisição Compreens.

Res. Problema

s

Nota

Escola 136 55,1 48,8 45,4 52,2 62,4 42,9 44,8 58,3 45,1 33,6 70,8 47,9 44,1 49,9

Contexto 1 60,9 55,5 52,2 52,2 65,7 47,8 46,9 57,8 48,5 44,0 67,6 54,2 51,5 54,8

Total 60,4 56,6 52,8 60,5 66,2 48,4 46,3 58,1 48,4 46,8 67,5 54,8 52,4 55,3

Matemática 9º ano




A prova pretende analisar os conhecimentos de Matemática no final do Ensino Secundário, os conceitos

adquiridos e a capacidade de utilização dos saberes para a resolução de problemas quotidianos.

Nesta prova foram considerados três domínios programáticos: Probabilidades e Combinatória (Conceito de

Probabilidades, Análise Combinatória, Probabilidade Condicionada e o Binómio da Newton), Introdução ao

Cálculo Diferencial (Funções exponenciais e logarítmicas, Limites e continuidade de funções, Interpretação

geométrica de funções, Funções deriváveis, derivadas de uma função e Problemas de otimização) e Trigo-

nometria e Números Complexos (Representação de números complexos).

Ao nível das competências testaram-se a Aquisição e a Compreensão de Conhecimentos e a Resolução de

Problemas com uma maior importância atribuída às duas últimas competências. Esta opção tende a obser-

var o desenvolvimento da “capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e intervenção no real”, um

dos objetivos do Programa que aparece inserido nas capacidades/aptidões, em relação aos quais, e con-

forme estudo apresentado por organismos internacionais, os alunos portugueses revelam uma capacidade

de aplicação muito inferior aos seus saberes.


conteúdos testados


Resultados da prova



0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

PROBAB_COMBINATORIA

CALCULO_DIFERENCIAL

TRIG_NUM_COMPLEXOS

AQUISICAO COMPREENSAO RESOLUÇAO NOTA

Escola 136 53,1 67,4 32,4 58,4 68,9 54,1 62,0

Contexto 1 60,6 71,2 34,4 65,0 73,0 57,2 66,3

Total 57,4 68,2 33,1 61,5 70,4 54,2 63,4

Matemática 12º ano


8. História − 9º ano


A prova de História de 9.º Ano foi elaborada de acordo com o Programa do 3º ciclo do Ensino Básico.

As questões incluídas nesta prova abrangem conteúdos relativos a acontecimentos, palavras-

chave/conceitos, contextos e processos históricos.

Procurou-se incluir questões de todos os temas definidos no programa, embora, dado o calendário de apli-

cação da 3ª fase do Programa AVES, não tenha sido incluído o tema K – “Do segundo após-

-guerra aos desafios do nosso tempo”.

A prova tem 35 questões, sendo que 10 questões (29%) são do programa do 7.º ano, 11 questões (31%)

dizem respeito ao 8.º ano e 14 questões (40%) ao 9.º ano.

Os temas abrangidos são: tema A – “Das sociedades recoletoras às primeiras civilizações”; tema B – “A

herança do Mediterrâneo Antigo”; tema C – “A formação da cristandade ocidental e a expansão islâmica”;

tema D – “Portugal no contexto europeu dos séculos XII a XIV”; tema E – “Expansão e mudança nos sécu-

los XV e XVI”; tema F – “Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e XVIII”; tema G – “O arranque da

Revolução Industrial e o triunfo das revoluções liberais”; o tema H – “A civilização industrial no século XIX”;

tema I – “A Europa e o mundo no limiar do século XX” e o tema J – “Da Grande Depressão à II Guerra

Mundial”.


conteúdos testados


Resultados da prova



0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

TEMA_A TEMA_B TEMA_C TEMA_D TEMA_E TEMA_F TEMA_G TEMA_H TEMA_I TEMA_J UTIL_FONTES

COMUNICAÇÃO

TEMPO ESPAÇO CONTEXTO

NOTA

Escola 136 63,1 53,7 51,1 84,0 39,0 49,2 57,9 41,6 67,4 45,6 50,4 59,8 57,5 59,8 47,4 54,1

Contexto 1 69,9 54,2 49,4 82,9 43,0 49,8 55,3 42,5 60,8 45,7 48,5 59,0 55,6 60,1 47,7 53,2

Total 72,2 54,1 51,1 81,3 46,1 49,6 56,8 43,1 63,0 49,0 50,4 61,2 57,7 62,1 49,1 54,7

História 9º ano


9. Ciências Naturais − 9º ano


A Prova foi elaborada de acordo com o Programa em vigor para a disciplina e tem em conta as Competên-

cias Essenciais para a literacia científica, definidas para o 3.º Ciclo do Ensino Básico.

A prova é constituída por trinta questões de escolha múltipla, apresentando informação sob a forma de tex-

tos, figuras, tabelas, gráficos e esquemas.

As competências avaliadas decorrem da operacionalização dos conteúdos concetuais enunciados nos qua-

tro grandes temas organizadores: Terra no Espaço; Terra em Transformação; Sustentabilidade na Terra e

Viver Melhor.

As questões formuladas permitem também aferir o desenvolvimento das competências possíveis de serem

avaliadas através de uma prova escrita deste tipo: Aquisição de conhecimento científico (termos, conceitos,

factos, processos, fenómenos naturais, …); Compreensão de fenómenos e processos; Interpretação de

dados/resultados/representações gráficas e Aplicação do conhecimento.


conteúdos testados


Resultados da prova



0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Terra Espaço Terra Transf. Sustentabilidade

Viver Melhor Aquisição Compreensão Interpretação Aplicação Nota

Escola 136 68,3 29,5 37,5 48,0 49,7 44,8 32,6 43,8 43,8

Contexto 1 61,8 33,8 37,9 37,9 46,2 44,4 35,6 42,9 43,0

Total 63,0 35,5 39,6 46,0 47,0 44,9 37,0 44,2 43,9

Ciências Naturais 9º ano


10. Inglês − 9º ano


A prova de Inglês foi elaborada tendo por base o Programa da disciplina de Inglês do 3º Ciclo do Ensino

Básico, considerando o perfil de saída, os desempenhos esperados e os processos de aprendizagem no

final do 3º CEB, apontando para o nível A2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas

(QECRL).

A prova estrutura-se em três secções distintas de perguntas de escolha múltipla, com quatro opções de

escolha, a saber:

a) Section I cujas questões têm como objetivo compreender e identificar vocabulário adequado em

contexto da cultura quotidiana;

b) Section II composta por questões que têm objetivo compreender as ideias principais de um tex-

to e selecionar informação específica;

c) Section III com questões que têm como objetivo compreender e identificar palavras/estruturas

gramaticais em contexto para testar a apropriação das regras do sistema e do funcionamento da

Língua Inglesa.

Esta opção prende-se com os processos de aprendizagem desenvolvidos ao longo do Ensino Básico,

nomeadamente, com a capacidade de selecionar, no conjunto de saberes disponíveis, enunciados, estrutu-

ras linguísticas e vocábulos necessários à Competência de Comunicação Compreender/ler textos escritos

de natureza diversificada adequados aos desenvolvimentos intelectual, socioafetivo e linguístico do aluno

no final do Ensino Básico.

Por último, refira-se que a especificidade deste modelo de prova não permite a avaliação de outros domí-

nios, como é o caso de diferentes tipos de texto, a avaliação da competência Ouvir/Falar e de outras moda-

lidades de leitura. A interação de todas as competências específicas (linguística, discursiva, estratégica,

sociolinguística, intercultural e de processo) que compõem a competência comunicativa de uma Língua

Estrangeira é assim condicionada.


conteúdos testados


Resultados da prova



0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

CULTURA LEIT_COMPREEN FUNC_LING NOTA

Escola 136 72,7 69,4 60,8 67,4

Contexto 1 73,8 68,5 56,6 66,0

Total 71,2 65,2 51,4 62,2

Inglês 9º ano


ANEXOS


Anexo I. Quadro de Interpretação de Resultados e Tomada de Decisões

Este quadro inspira-se nas boas práticas de alguns estabelecimentos escolares. Destina-se a facilitar o diálogo

e a tomada de decisões perante os resultados obtidos. Presume-se que a sua eventual utilização será feita de

modo contextualizado.


QUADRO DE INTERPRETAÇÃO DOS RESULTADOS E DECISÕES SUBSEQUENTES NA DISCIPLINA DE ______________________________________

Registo da situação dos alunos na disciplina: DECISÕES PEDAGÓGICAS e/ou ORGANIZACIONAIS

A. Os RESULTADOS GLOBAIS obtidos (em média) pelos

alunos desta escola, foram considerados, em termos com-

parativos:

B. C. Tipo de decisão D. Ações previstas

positivos porque

superiores

à média total

Registar, comunicar, celebrar o suces-

so/êxito neste universo

à média das escolas do

mesmo Contexto sociocul-

tural

Registar e comunicar o sucesso relativo

aceitáveis porque

iguais

à média total

Registar a situação

Eventuais decisões de melhoria



tural


Eventuais decisões de melhoria

negativos porque

inferiores

à média total


Decisões de melhoria



tural


Decisões de melhoria

OBSERVAÇÕES: 1. Na coluna B, assinalar com X a quadrícula que corresponde à situação dos alunos da escola nesta disciplina

Coordenador do grupo de trabalho que interpretou os resultados: Data / / 2012


Anexo II. Descritores das Provas

Português − 6º ano

Domínio Programático Nº itens Descritores

Compreensão da leitura

15

(54%)

Identificação da personagem principal da ação do texto

Pesquisa e recolha de informação do texto (8 itens)

Compreensão e interpretação do sentido de frases do texto (6 itens)

Funcionamento da

Língua

8

(29%)

Tipo e forma de uma frase

Modos em que se encontram duas formas verbais

Funções sintáticas de dois fragmentos de uma frase (2 itens)

Grau superlativo absoluto analítico de um adjetivo

Função do prefixo re- numa palavra

Ordenação de um conjunto de palavras

Enciclopédia vocabular 3

(11%)

Indicar o sinónimo de uma palavra

Indicar o antónimo de uma palavra

Substituir numa frase uma palavra por um seu sinónimo

Tipologia textual e dimensão estética

2

(7%)

Identificação do tipo de texto

Identificação do tipo de recurso expressivo usado numa frase


Domínio Programático Nível cognitivo Nº de itens Descritores

COMPREENSÃO DA

LEITURA

(33%)

Compreensão 10 Recolher informação e interpretar os textos narrativos literários, em prosa e em verso, e o texto não literário

FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA

(66%)

Categorias gramati-

cais e classes de

palavras

(20%)

Aquisição

3

Classificação da palavra que num dado contex-to

Classificação da palavra que em dois e três versos (2 itens)

Compreensão 1 Identificar a locução que substituiu uma conjun-ção subordinativa numa frase

Aplicação 2

Tipo de relação que a conjunção subordinativa que estabelece num fragmento de texto

Substituição da forma verbal vieram por outra de igual valor significativo

Estrutura da frase: subordinação

(3%) Aplicação 1

Identificação do complemento direto do sujeito sintático numa oração subordinante dada

Oração: funções sin-táticas

(10%)

Aquisição 3

Função sintática de uma expressão num dado segmento textual

Função sintática da palavra que num dado seg-mento textual

Função sintática de dois adjetivos de um verso

Tipologias e coesão textuais

(10%)

Aquisição 1 Identificar o tipo de texto

Aplicação 2 Identificação do tipo de um conetor

Relação estabelecida por um conetor

Dimensão estética

(23%)

Aquisição 4

Identificação de uma hipérbole

Identificação de uma metáfora (2 itens)

Identificação do uso repetido de antíteses

Compreensão 3

Função de um recurso expressivo

Interpretação de uma figura de estilo

Utilização de uma metáfora na reescrita de uma frase


Domínio Programático Nível cognitivo Nº de itens Descritores

COMPREENSÃO DA LEITURA

(50%)

Aquisição 1 Identificação do plano em que se situam duas estrofes do excerto de Os Lusíadas

Compreensão

7

Identificação do tom geral do poema dado

Recolha de informação e interpretação dos textos

Aplicação 3

Identificação da natureza da relação lógica entre versos do poema

Natureza da relação entre duas expressões de versos do excerto de Os Lusíadas

Identificar a tese do autor da crítica literária


(50%)

Classes de palavras

(14%) Aplicação 3

Natureza da lógica estabelecida entre dois ver-sos pelo uso da conjunção «Mas»

Natureza da lógica estabelecida entre dois ver-sos pelo uso da conjunção subordinativa «Que»

Classificação do elemento de ligação de duas orações numa frase complexa

Coesão textual (5%)

Aplicação 1 Classificação da função exercida, numa passa-gem da crítica literária, pela palavra «Isso»

Frases: formas (5%)

Aquisição 1 Classificação de duas orações coordenadas num verso da poesia

Oração: funções sin-táticas

(10%)

Aquisição 2

Função sintática de um segmento de um verso do excerto de Os Lusíadas

Função sintática de um adjetivo presente numa frase

Dimensão estética

(18%)

Aquisição 1 Localização dos versos do excerto de Os Lusíadas onde ocorre uma anáfora poética

Compreensão 3

Identificação de uma anáfora numa estrofe do poema

Identificação de uma metáfora num verso de uma estrofe do poema

Identificação de uma metáfora numa expressão de um verso do excerto de Os Lusíadas

Português − 3º ano (EP)

Domínio Programático Nível Nº de itens Descritores

COMPREENSÃO DA LEITURA

(36%)

Aquisição 1 Identificação da tipologia textual de texto não literário

Compreensão 7 Recolha de informação e interpretação dos textos


(64%)

Classes de palavras

(18%)

Aquisição 3

Classificação da palavra «o» repetida num verso

Classificação de dois pronomes num segmento textual

Classificação da conjunção subordinativa que inicia a segunda de duas orações numa frase complexa do texto não literário

Aplicação 1 Função de um advérbio conetivo num verso

Coesão textual (23%)

Compreensão 2

Identificação a que se referem dois pronomes de um segmento textual do excerto de narrativa

Identificação da lógica introduzida, numa frase do texto informativo, pela conjunção «como»

Aplicação 3

Identificação do recurso formal que estrutura o poema dando-lhe coesão

Identificação de um processo de construção da coesão textual por substituição a partir de três palavras diferentes

Identificação do tipo de função exercida por dois pronomes, num segmento textual

Frases: formas (5%)

Aplicação 1 Passagem de uma frase da forma passiva para a forma ativa

Oração: funções sintáticas

(5%) Aquisição 1 Classificação de um elemento sintático de uma

frase

Dimensão estética

(14%) Aplicação 3

Identificação do recurso estilística usado para referir o passado e o presente, no poema

Identificação de uma antítese num fragmento textual

Identificação de um disfemismo numa expressão do excerto de narrativa

Matemática − 6º ano

Domínio Pro-gramático

Competências Nº de itens Descritores

NÚMEROS E

OPERAÇÕES

(20%)

Conceitos e procedimentos 3

Representação de números racionais na reta numérica

Cálculo da percentagem de um número

Representação de um numeral decimal em fração

Resolução de problemas 3

Cálculo do valor de duas percentagens em falta num gráfico circular

Resolução de dois problemas aplicando os conceitos de m.m.c. e de m.d.c.

ÁLGEBRA

(20%)


Prioridade das operações na resolução de expressões numéricas

Cálculo do valor de uma expressão numé-rica com números inteiros e fracionários

Identificação da expressão numérica que calcula a área de uma figura geométrica


Resolução de uma situação real usando o conceito de proporcionalidade direta

Cálculo de um termo de duas sequên-cias, uma geométrica e outra numérica

ORGANIZAÇÃO

E TRATAMENTO

DE DADOS

(13%)

Conceitos e procedimentos 3 Leitura e interpretação: de um gráfico de barras; um pictograma e um gráfico de linhas

Resolução de problemas 1 Identificação da média e da moda numa situação quotidiana

GEOMETRIA E

MEDIDA

(47%)


Identificação de quadriláteros

Cálculo do perímetro de um círculo

Aplicação da desigualdade triangular

Cálculo da amplitude de um ângulo

Paralelismo de segmentos de reta

Cálculo do número de cubos existentes numa figura geométrica

Elementos de um prisma quadrangular

Identificação de eixos de simetria


Aplicação do conceito de perímetro a linhas circulares

Cálculo do comprimento de uma veda-ção de rede para um lago circular

Perímetro de uma figura geométrica composta

Cálculo da área de um retângulo que envolve dois círculos

Volume de um recipiente cilíndrico

Cálculo da área de um papagaio de papel triangular


Domínio Programático


NÚMEROS E

OPERAÇÕES

(14%)

Aquisição 2 Comparar numerais decimais negativos

Reunião de dois conjuntos de números

Compreensão 1 Operar a partir da representação gráfica de inequações

Resolução de problemas

1 Operar com números representados em notação científica

ÁLGEBRA (32%)

Proporcionalidade

e funções

Aquisição 1 Representar graficamente casos de pro-porcionalidade direta

Compreensão 3

Aplicar o conceito de escala

Ler e interpretar a representação gráfica de casos de proporcionalidade (direta e inversa)


1 Resolver um problema a partir de um gráfi-co circular de percentagens

Equações e

inequações

Compreensão 3

Resolver uma equação do 1º grau

Representar em expressão numérica uma relação expressa em linguagem corrente

Resolução gráfica de um sistema de 2 equações a 2 incógnitas


1 Calcular o conjunto-solução de uma equa-ção do 2º grau

ORGANIZAÇÃO E

TRATAMENTO DE

DADOS

(14%)

Compreensão 1 Aplicar o conceito de probabilidade


3

Aplicar o conceito de média

Tratar e calcular a partir de dados de um gráfico circular de percentagens

Aplicar o conceito de mediana

(continua na página seguinte)

(continuação)



GEOMETRIA E MEDIDA (39%)

Semelhanças e

isometrias

Compreensão 3

Identificar as simetrias de reflexão de um retângulo não quadrado

Calcular a imagem de um ponto de um hexágono regular usando a conceito de rotação

Calcular a razão de semelhança de uma ampliação

Compreensão 1 Calcular a área de um trapézio retângu-lo

Resolução de problemas 1 Calcular o raio da base um cilindro dado o seu volume e a sua altura

Circunferência e

círculo

Aquisição 1 Calcular o perímetro de um círculo

Resolução de problemas 2 Amplitude de ângulos inscritos em cir-cunferências (dois itens)

Trigonometria e

Teorema de Pitá-

goras

Compreensão 1 Calcular a tg de um ângulo dado o seu cos

Resolução de problemas 2 Aplicar o Teorema de Pitágoras em duas situações problemáticas


Domínio programático


Probabilidades e

Combinatória

(19%)

Aquisição 2 Aplicar os conceitos de arranjos e com-binações (2 itens)

Compreensão 1 Aplicar o conceito de combinação


Aplicar o binómio de Newton

Aplicar o conceito de probabilidade con-dicionada

Introdução ao

Cálculo

Diferencial

(73%)

Aquisição 3

Calcular o limite de duas funções (2 itens)

Aplicar o conceito de logaritmo de uma dada base

Compreensão 11

Identificar os zeros de uma função do 3º grau

Estudar a continuidade de uma função

Identificar a representação gráfica de uma função definida por duas condi-ções

Calcular a derivada de uma função num ponto

Identificar a função que representa a área de um retângulo, em função do lado menor, a partir do seu perímetro

Identificar o máximo, mínimo e o ponto de inflexão de uma frvr do 3º grau

Identificar o intervalo onde uma frvr é decrescente

Identificar o contradomínio de uma fun-ção impar a partir da tabela do sinal da derivada

Calcular o valor de uma função de base e para um dado valor da variável

Aplicar o conceito da função logarítmica

Identificar o gráfico representativo de uma função


(continuação)



Introdução ao

Cálculo

Diferencial

(cont.)


Identificar a expressão do volume de um cilindro inscrito numa esfera de raio unitá-rio, em função do raio da base daquele

Sinal da 1ª e 2ª derivada, em dois pontos, de uma função representada graficamente

Identificar a representação gráfica de uma função a partir dos gráficos da 1ª e 2ª derivada

Calcular o valor de uma função para um dado valor da variável e seu valor máximo

Identificar o gráfico representativo da fun-ção representativa de uma situação pro-blemática

Trigonometria e

Números Com-

plexos ( 8%)

Aquisição 1 Conhecer, no plano complexo, o efeito do produto de um número complexo por i

Resolução de problemas 1 Identificar a expressão que determina a área de um triângulo retângulo, em função da amplitude de um dos ângulos agudos

História − 9º ano

Tema Competências Nº itens Descritores

A Comunicação Temporalidade

1 Representação da estátua de Vénus de Willendorf

B Contextualização 4

Razão da designação “Mare Nostrum”

Conceito de polis

Caraterística do cristianismo

Caraterísticas da democracia ateniense

C

Temporalidade 2 Início da Idade Média

Tratado de Alcanises

Temporalidade Contextualização

1 Caraterísticas da agricultura de subsistência

D Temporalidade 1 Grande epidemia do séc. XIV

Contextualização 1 Dinastia iniciada por D. João I

E

Espacialidade 1 Identificar as religiões de países assinalados num mapa

Utilização de fontes Contextualização

1 A partir de um texto identificar a corrente de pensamento

F

Contextualização 1 Principais riquezas do Império Colonial Espanhol

Utilização de fontes 1 Legendar uma gravura da sociedade do Antigo Regime


1 A partir de um gráfico com a linha sucessória identificar o motivo da perda de independência

G

Temporalidade 1 Ordenar cronologicamente focos de revoluções liberais

Comunicação 1 Definição de livre-cambismo


1 Identificação, a partir de uma gravura, de uma das armas utilizadas pela Inquisição

H


1 Conceito de sindicalismo

Contextualização 1 Caraterística do realismo

Utilização de fontes Comunicação

1 Interpretação das consequências dos gastos feitos com máquinas industriais, importadas por Portugal, expressos num gráfico


(continuação da página anterior)

Tema Competências Nº itens Descritores

I

Temporalidade 1 Período da 1.ª Grande Guerra Mundial

Espacialidade 1 Identificação de países no Mapa-Cor-de-Rosa


1 A partir da gravura de uma fábrica americana identificar o conceito que lhe está associado

Comunicação Temporalidade

1 Identificação de um dos principais representantes do cubismo

Contextualização 1 Caraterísticas ligadas à evolução da arquitetura nos iní-cios do séc. XX

Utilização de fontes Comunicação

1 Interpretação de um gráfico sobre a balança comercial portuguesa num dado período de tempo

J

Comunicação Contextualização

1 A partir da mensagem transmitida por uma caricatura alemã de 1940, identificar a caraterística do nazismo com ela rela-cionada

Utilização de fontes 1 Leitura dos dados de um documento sobre os principais campos de concentração e de extermínio nazi

Comunicação Temporalidade

1 Pacto de Não-Agressão germano-soviético

Contextualização 1 Batalha de Inglaterra

Temporalidade Espacialidade

1 A “Grande Depressão” dos anos 30


1 Identificar num excerto do Preâmbulo da Carta da ONU o objetivo principal da organização


2

Causas do crash da Bolsa de Wall Street, em 1929

Identificar a instituição responsável pelo julgamento dos crimes de guerra da II Grande Guerra Mundial

Ciências Naturais − 9º ano

Tema Organizador Competências Nº itens Descritores

TERRA NO ESPAÇO

( 7%)

Aquisição 1 Distinguir as células eucarióticas vegetais das células animais

Compreensão 1 Aplicar os conceitos de sociedade, ciência e tecnologia

TERRA EM

TRANSFORMAÇÃO

( 17%)

Aquisição 1 Aplicar os conceitos de epicentro, Escala de Mercalli, réplicas e mapa de isossistas

Compreensão 1 Aplicar a Teoria Tectónica de Placas

Interpretação 3

Ler e interpretar a Escala do Tem-po Geológico

Identificar baseado num texto o tipo de erupção da atividade vul-cânica relatada

Identificar os tipos de rochas origi-nadas por duas formas de arrefe-cimento do magma dadas por um gráfico temperatura-tempo

SUSTENTABILIDADE NA TERRA

( 23%)

Aquisição 2 Identificar os fatores abióticos

Aplicar o conceito de incineração

Compreensão 3

Relacionar a respiração celular com a fotossíntese

Identificar as transferências de matéria e energia nas relações alimentares estabelecidas entre os seres vivos de um ecossistema

Conhecer o efeito dos aerossóis na camada de ozono

Interpretação 1 Interpretar um esquema da estru-tura de um ecossistema

Aplicação 1 Interpretar os resultados de uma experiência sobre o efeito das interações entre duas plantas


(continuação)

Tema Organizador Competências Nº itens Descritores

VIVER MELHOR NA

TERRA

(53%)

Aquisição

8

Conhecer a problemática das Infe-ções Sexualmente Transmissíveis

Saber a constituição dos gâmetas femininos

Conhecer os órgãos do tubo digestivo

Conhecer os produtos finais da digestão

Conhecer o percurso do ar inspi-rado nas vias respiratórias

Conhecer a função de cada órgão do sistema urinário

Conhecer a constituição do siste-ma nervoso central

Conhecer as opções individuais que interferem no equilíbrio do organismo

Compreensão 4

Conhecer o processo fisiológico da reprodução humana

Conhecer as caraterísticas e prin-cipal função dos glóbulos verme-lhos

Conhecer o ciclo cardíaco

Conhecer as fases do processo de expiração

Interpretação 3

Interpretar uma árvore genealógica da transmissão genética de uma doença por um alelo recessivo

Identificar a probabilidade de nas-cer certo tipo de filho do cruza-mento entre dois indivíduos hete-rozigóticos com uma dada carate-rística

Conhecer o esquema da circula-ção sanguínea

Aplicação 1

Interpretar os resultados de uma experiência sobre o consumo e gastos energéticos de vários indi-víduos

Inglês − 9º ano

Conteúdo Nº de itens Âmbito da tarefa

Section I

Cultura

(37,5%)

15

Identificação da opção correta no âmbito da cultura

dos países falantes de Inglês:

-geografia (6 itens)

-símbolos nacionais (3 itens)

-artes / espetáculo / tecnologia (4 itens)

-ecologia (2 itens)

Section II

Leitura e Compreensão

(25%)

10 Compreensão escrita de um texto com frases de alunos da Escola de Westminster sobre o que eles pensam dos amigos

Section III

Funcionamento da Língua

(37,5%)

15

Identificação da opção correta no âmbito do funcio-

namento da língua, sobre:

-past simple

-past continuous

-present perfect com for e since

-reflexive pronouns

-question words

-quantifiers

-conditional sentences

-adjectives –ed / –ing

-adjectives – comparative form

-relative pronouns

Anexo III. Evolução longitudinal dos resultados médios por Ano/Disciplina

Como consta na Introdução deste Relatório apresentamos, como informação complementar, quadros com

as médias de resultados dos Agrupamentos/Escola, por ano/disciplina e do universo AVES, ao longo dos

últimos anos letivos.

Português Matemática

6º Ano 6º Ano

Escolas 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15

76,1 72,1 73,6 74,9 60,7 58 63,2 62

68,7 69 66,8 66,1 51,7 59,9 56,2 58,9

83,2 83,1 84,4 82,2 67,7 74,8 78,6 73,3

73 74,7 73,2 72,2 58,9 59 63,6 62

77,7 79,4 79,4 73,7 69 77,7 80,4 71,4

N/D 69,3 74,1 62 N/D 54,1 62,4 53,6

66,8 71,8 70,9 64,1 56 56,8 64,5 63

N/D N/D N/D 68,5 N/D N/D N/D 59

68,6 68 68,3 68,8 53,8 54,8 61,4 64

73,1 71,6 68,6 71,8 55,9 56,9 58,9 64,1

76,9 78,5 83,6 N/D 63,5 65,1 78,9 75,1

67,4 70,5 60,2 70,6 53,7 53,3 49,1 51,3

74,7 78 76,8 74,6 61 63 74,1 69,3

68,7 69 61,1 66,6 53,7 53,1 53,8 59,3

65 71,1 72,7 62,8 52 57,2 60,9 58,4

66 70,5 62,3 59 50,4 53,7 54,4 54,4

N/D 66,1 65,5 N/D N/D 50,1 47,6 46

N/D 58,9 69,6 65,9 N/D 51 64,7 53,1

N/D N/D N/D 65,7 N/D N/D N/D 62,7

N/D N/D 66,2 64,8 N/D N/D 58,1 66,8

N/D N/D 63,1 66,2 N/D N/D 57,7 64,4

N/D N/D N/D 60,6 N/D N/D N/D 60,8

N/D N/D N/D 58,1 N/D N/D N/D 58,6

N/D N/D 71,2 68,7 N/D N/D 62,8 63,2

N/D N/D 73,6 74,8 N/D N/D 73 66,3

N/D N/D 60,6 57,9 N/D N/D 60,2 62,9

N/D N/D 72,5 70,2 N/D N/D 61,2 60

N/D N/D N/D 83,7 N/D N/D N/D 76,3

N/D N/D N/D 63,2 N/D N/D N/D 64,4

N/D N/D N/D 76,6 N/D N/D N/D 72,4

N/D N/D N/D 71,5 N/D N/D N/D 67,7

136 N/D N/D N/D 72,5 N/D N/D N/D 60,4

N/D N/D N/D 86,7 N/D N/D N/D 73,8

AVES 71,9 71,9 70,4 69,2 57,7 58,7 62,9 63,0

Português Matemática História Ciências Naturais Inglês

9º Ano 9º Ano 9º Ano 9º Ano 9º Ano

Esco

las

2012/1

3

2013/1

4

2014/1

5

2012/1

3

2013/1

4

2014/1

5

2012/1

3

2013/1

4

2014/1

5

2012/1

3

2013/1

4

2014/1

5

2012/1

3

2013/1

4

2014/1

5

47 50,5 49,4 53 50,9 48,6 58,1 45,8 53,1 44,8 43,3 45,3 68,9 58,4 64,2

48,1 46,1 49,3 52 43,9 44,7 56,2 60 47,9 44,5 38,7 37 56 49,4 52,6

57,4 61,5 60,4 69,7 67,3 70,4 69,6 65,2 90,2 56,8 60,4 58,7 71 75,4 75,9

60,6 53,4 54,1 68,6 57,8 52,7 62,2 53 57,9 57,8 47,9 51,2 70,7 64 66

61 63,5 66,8 69,6 67,7 79,2 58,1 65,9 59,1 60,5 59,5 54,6 80,4 75,6 74,7

N/D 58,1 55,5 N/D 62,8 65,4 51,1 55,5 63,3 N/D 62,8 52,4 N/D 67,3 76,4

49,1 47,8 48,2 54,2 52,6 54,5 61,3 49,7 50,8 42,9 46,4 38,9 62,2 53,9 55,2

58,4 52,4 42,9 61,9 45,6 53,6 62,7 41,3 56,3 52,7 35,8 42,8 71,1 50,8 55,3

N/D N/D 57,9 N/D N/D 60,5 N/D N/D 63,4 N/D N/D 46 N/D N/D 78,9

N/D N/D 58,3 N/D N/D 54,3 N/D N/D 53,2 N/D N/D 37 N/D N/D 60,4

50,3 50,2 50,1 54,7 53,4 51,6 64,4 51,2 52,6 45,3 45,8 40 55,4 59,4 59,7

57,6 51 57,6 56,7 52,9 67,1 59,7 51,6 64,9 50,7 46,5 53,8 66,3 65,4 70,5

61,2 55,4 51,6 68,4 72,1 66,9 68,5 67,9 61,5 61,5 70,4 51,4 80,6 81,5 71,2

54,3 53,4 47,6 62,4 54,9 56,3 70 56,2 51,9 49,8 45,3 40,4 58,3 61 62,5

58,8 52,3 49,4 56,8 66,7 54,9 53,8 58,7 55,3 56,7 55,1 42,3 63,1 68,2 64,3

51,6 57,6 N/D 65,8 69,6 N/D 63,2 70,8 51,3 48,4 64,9 42,2 70,5 74,1 N/D

44,4 41 45,1 51,3 43,4 38,6 44,3 36 40,4 37 41 28 66,5 50,6 65,4

53,2 53,6 59,2 52,9 51,1 54,5 56,5 48,3 61,3 50,3 45,2 47 64,3 56,1 68,2

51 47 54,2 55,6 51,4 59,8 N/D 49,3 47,2 35 44,3 59 53,9 57,8 49,8

N/D 46,5 48,8 N/D 46 43,8 60,2 42,8 57,8 N/D 37,9 39 N/D 55 59

51,6 51,8 49,3 53,6 48,7 48,6 53,2 46,3 49,4 42,3 39,1 41,9 53,5 54,6 50,1

N/D N/D 37,3 N/D N/D 49,6 N/D N/D 36,6 N/D N/D 32,2 N/D N/D 52,8

N/D N/D 45,8 N/D N/D 40 N/D N/D 27,9 N/D N/D 29,4 N/D N/D 43,8

N/D 60,7 60,3 N/D 54,8 52,8 45 56,2 58,1 N/D 48,4 42 N/D 63,8 64,6

N/D 46,1 52,6 N/D 52,4 55,4 63,1 57,1 59,7 N/D 50,6 35,3 N/D 60,5 67



N/D 52,8 57,2 N/D 57,1 62,3 54,1 52,2 51,2 N/D 48,7 46,5 N/D 62,3 71

N/D 56,8 54,2 N/D 62,9 61,1 54,1 57,5 N/D N/D 55,3 N/D N/D 69,8 N/D

N/D 46,6 42,5 N/D 51,6 53,9 54,1 49,7 52,2 N/D 48,5 44,5 N/D 55,1 72,7

N/D 47,7 50,3 N/D 51,5 48,8 54,1 47,1 58,7 N/D 44 39,7 N/D 57,7 57,9



N/D N/D 58,8 N/D N/D 68,6 N/D N/D N/D N/D N/D 48,9 N/D N/D 65,5

136 N/D N/D 54 N/D N/D 49,9 N/D N/D 50,4 N/D N/D 43,8 N/D N/D 67,4

AVES 53,9 52,2 52,2 59,2 55,6 55,7 58,2 53,4 54,7 49,2 49,0 43,8 65,5 61,9 63,7


12º Ano - ER 12º Ano - ER

Escolas 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15

60,6 59,4 58,5 63,2 43,8 60,4 47,5 58

51,2 56,1 56,6 59,3 39,8 56,8 56,3 62,4

N/D 67,8 68,7 78,8 65,1 72,9 N/D 88,3

50,3 60,2 58,7 63,7 48,1 59,1 54,3 63,1

44,3 42,3 50,4 43,7 N/D 40,3 29,6 34,7

N/D 54,9 53,9 58,1 N/D 49,1 51,3 53,5

63,9 67,6 66 70,7 64 66,1 73,3 76,6

53,3 61,3 61,6 58,6 37,8 60,9 66,1 54,2

47,1 55,8 52,3 45,1 51,3 74,8 66,5 55

N/D 61,9 N/D 60 N/D 70,9 N/D 68,7

56,1 65,3 65 52 61,1 74,4 72,8 70,1

56,7 58,2 63,8 53,7 59,4 64,7 68,4 69,3

N/D 68,2 72,1 67,3 22,5 64,5 67,6 65,2

58,8 67,4 61,7 65,5 N/D 66,4 65,9 68,6

N/D N/D 62,4 55,4 N/D N/D 48,6 56,2

N/D 56,4 55,8 53,6 N/D 57,3 61,6 59,1

N/D N/D N/D 62,3 N/D N/D 53,8 76,4

N/D N/D N/D 56,1 N/D N/D N/D 56,2

N/D N/D N/D 65,8 N/D N/D N/D 62,7

N/D N/D N/D 58,9 N/D N/D N/D 64

N/D N/D 62,4 64,5 N/D N/D 60 61,6

N/D N/D 66,6 62,5 N/D N/D 62,1 83,2

N/D N/D 64,8 62,4 N/D N/D 60,3 62,8

N/D N/D 61,8 64,8 N/D N/D 64,5 63,7

N/D N/D N/D 60,4 N/D N/D N/D 62,9

N/D N/D N/D 56,4 N/D N/D N/D 54,5

N/D N/D N/D 65,2 N/D N/D N/D 65,3

136 N/D N/D N/D 57,2 N/D N/D N/D 62

AVES 54,2 60,2 61,2 60,2 49,3 62,6 59,5 63,5


3º Ano - EP 3º Ano - EP

Escolas 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15

45,3 N/D 36,7 N/D 27,7 N/D N/D N/D

28,8 36,6 32,5 39,7 24,3 40,9 N/D 33,6

40,1 51,5 48,4 45,2 N/D N/D 31,6 N/D

40,9 39,4 37,6 33,9 31,4 39,2 40,7 33,9

31,2 33,6 N/D N/D 24,8 N/D N/D N/D

33,6 N/D 35,6 35,3 27,8 N/D 29,4 31,7

35,6 39,6 49,4 57,3 27,6 35,4 N/D N/D

N/D 31,8 N/D N/D N/D 26,9 N/D N/D

34,9 29,9 36,9 32,6 32,4 34,7 38,4 N/D

N/D 48,9 46,3 51,1 29,9 58,1 N/D 48,4

N/D N/D 59,3 46,3 36,3 N/D 30,4 42

N/D 31,8 38,2 36,4 N/D 36,9 N/D N/D

42,5 48,4 32,1 N/D 30,4 52,4 34,6 N/D

N/D 49 N/D N/D N/D 67,5 N/D N/D

36,9 34,4 32,1 27,6 26,9 28,9 N/D N/D

32 25,8 49,1 42,3 27,4 27,1 70,4 64,9

41,4 46,2 31,5 42,7 53,7 61,3 28,5 36,1

N/D N/D 40,9 N/D N/D N/D N/D N/D

N/D 34,4 31,1 36,9 N/D 28,1 36,7 31,5

N/D N/D N/D N/D N/D N/D N/D N/D

N/D N/D N/D 42,8 N/D N/D N/D N/D

N/D N/D 40,8 39,3 N/D N/D 66,7 N/D

N/D N/D N/D N/D N/D N/D N/D N/D

N/D N/D 46 56,1 N/D N/D 34 37,4

N/D N/D N/D 41,7 N/D N/D N/D 32,5

N/D N/D N/D 40,6 N/D N/D N/D 32,3

N/D N/D N/D 38,6 N/D N/D N/D 39,4

136 N/D N/D N/D 27,8 N/D N/D N/D N/D

AVES 36,9 38,8 40,3 40,7 30,8 41,3 40,1 38,6

Anexo IV. Resultados por Ano/Disciplina (Total de Agrupamentos/Escolas e por

Contexto)

Como consta na Introdução deste Relatório apresentamos ainda, como informação complementar, gráficos

com os resultados médios do total dos Agrupamentos/Escolas, e de cada contexto usado pelo Programa

AVES, para cada ano/disciplina, distribuído por tema ou domínio programático

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10,0

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30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Comp. Leitura Func. Lingua Enciclopédia Tipol. Textuais Dim. Estética Nota

TOTAL ESCOLAS 72,5 67,0 59,3 75,2 42,4 68,3

Contexto 1 75,5 71,2 63,8 81,1 46,6 71,9

Contexto 2 71,8 66,5 58,9 73,7 39,9 67,6

Contexto 3 66,5 59,0 52,8 65,7 43,4 61,8

Português 6º ano

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Leitura Gramatica Frase Oração Coesão Textual Estética Aquisição Compreensão Aplicação Nota

TOTAL ESCOLAS 62,4 40,6 16,3 41,6 67,3 51,2 43,0 62,6 43,9 52,3

Contexto 1 62,5 41,2 17,2 40,1 68,5 51,8 43,0 62,8 45,3 52,6

Contexto 2 61,9 39,7 16,8 41,5 66,0 50,7 42,6 62,0 43,1 51,7

Contexto 3 61,1 38,6 12,8 41,7 64,4 49,5 42,0 61,2 40,2 50,7

Português 9º Ano

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30,0

40,0

50,0

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70,0

80,0

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LEITURA LINGUA PALAVRAS COESÃO TEXTUAL

FRASES F.

SINTATICAS D. ESTETICA AQUISIÇÃO

COMPREENSÃO

APLICAÇÃO NOTA

TOTAL ESCOLAS 61,6 60,9 75,1 31,2 82,2 52,3 56,7 66,3 55,0 66,6 61,2

Contexto 1 62,5 62,3 76,4 30,8 83,7 54,2 58,4 68,0 56,2 67,4 62,4

Contexto 2 57,7 56,7 70,8 31,9 77,9 45,6 52,6 60,2 51,5 63,3 57,2

Contexto 3 63,1 62,1 76,7 31,6 83,5 53,5 57,9 68,0 56,2 68,0 62,6

Português 12º Ano

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

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Comp. Leitura Clas. Palavras Coes. Textual Frase Formas Funç. Sintáticas Dim. Estética Aquisicao Compreen. Aplicação Nota

TOTAL ESCOLAS 42,9 48,9 32,1 51,6 53,9 29,3 47,5 40,8 36,0 40,6

Contexto 1 39,6 44,4 32,2 38,9 44,4 18,5 44,4 37,0 29,9 36,1

Contexto 2 42,7 49,9 32,1 53,7 57,6 29,6 48,6 40,4 36,9 41,0

Contexto 3 43,2 47,5 33,3 49,2 47,2 29,2 45,9 41,3 35,6 40,3

Português 3º Ano

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Operações Algebra Dados Geometria Procedimentos Problemas Nota

TOTAL ESCOLAS 64,6 53,1 76,5 60,9 63,5 58,3 61,3

Contexto 1 64,9 53,3 74,9 61,6 63,5 58,9 61,5

Contexto 2 64,3 53,4 76,9 60,4 63,5 58,0 61,1

Contexto 3 59,2 47,7 73,4 56,2 59,2 52,5 56,3

Matemática 6º ano

0,0

10,0

20,0

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40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Num. Oper.

Algebra Equac.

Inequac. Proporc. Funções

Org. Trat. Dados

Geom. Medida

Semel. Isometrias

Áreas Vol. Circ.

Circulo Trig.

Pitágoras Aquisição

Compreens.

Res. Problemas

Nota

TOTAL ESCOLAS 60,4 56,6 52,8 60,5 66,2 48,4 46,3 58,1 48,4 46,8 67,5 54,8 52,4 55,3

Contexto 1 60,9 55,5 52,2 58,8 65,7 47,8 46,9 57,8 48,5 44,0 67,6 54,2 51,5 54,8

Contexto 2 59,0 55,4 51,1 59,6 64,0 46,7 44,4 55,7 47,0 45,2 65,1 53,4 51,0 53,7

Contexto 3 59,6 55,7 51,9 59,4 68,1 49,3 46,3 60,3 47,2 50,0 70,3 54,3 52,4 55,5

Matemática 9º Ano

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

PROBAB_COMBINATORIA

CALCULO_DIFERENCIAL

TRIG_NUM_COMPLEXOS

AQUISICAO COMPREENSAO RESOLUÇAO NOTA

TOTAL ESCOLAS 57,4 68,2 33,1 61,5 70,4 54,2 63,4

Contexto 1 60,6 71,2 34,4 65,0 73,0 57,2 66,3

Contexto 2 53,1 63,6 30,1 55,9 66,1 50,4 59,0

Contexto 3 57,0 68,0 35,1 61,5 71,0 53,3 63,3

Matemática 12º Ano

0,0

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30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

TEMA_A TEMA_B TEMA_C TEMA_D TEMA_E TEMA_F TEMA_G TEMA_H TEMA_I TEMA_J UTIL_FO

NTES COMUNICAÇÃO

TEMPO ESPAÇO CONTEXT

O NOTA

TOTAL ESCOLAS 72,2 54,1 51,1 81,3 46,1 49,6 56,8 43,1 63,0 49,0 50,4 61,2 57,7 62,1 49,1 54,7

Contexto 1 69,9 54,2 49,4 82,9 43,0 49,8 55,3 42,5 60,8 45,7 48,5 59,0 55,6 60,1 47,7 53,2

Contexto 2 73,5 54,5 53,1 80,8 48,1 50,5 56,8 43,4 63,8 51,0 51,4 61,8 59,1 62,4 50,1 55,8

Contexto 3 69,7 52,5 47,6 49,3 46,1 43,5 58,5 43,0 63,3 45,9 48,8 61,4 55,9 64,1 46,5 53,0

História 9º Ano

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40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

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Terra Espaço Terra Transf. Sustentabilidade Viver Melhor Aquisição Compreensão Interpretação Aplicação Nota

TOTAL ESCOLAS 63,0 35,5 39,6 46,0 47,0 44,9 37,0 44,2 43,9

Contexto 1 61,8 33,8 37,9 45,7 46,2 44,4 35,6 42,9 43,0

Contexto 2 63,5 36,1 39,3 45,0 47,0 44,1 36,5 42,7 43,4

Contexto 3 65,5 38,4 43,6 46,3 47,8 47,4 39,5 45,5 45,6

Ciências Naturais 9º Ano

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30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

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CULTURA LEIT_COMPREEN FUNC_LING NOTA

TOTAL ESCOLAS 71,2 65,2 51,4 62,2

Contexto 1 73,8 68,5 56,6 66,0

Contexto 2 70,8 63,5 50,1 61,2

Contexto 3 66,5 59,6 44,5 56,5

Inglês 9º Ano

Ficha Técnica

Produção: Fundação Manuel Leão

Autores: Equipa Científica e Técnica do Programa AVES

Edição: Fundação Manuel Leão - R. Pinto de Aguiar, 345 4400-252 Vila Nova de Gaia

Tel: 223708681 | Fax: 223709331 | url: www.fmleao.pt | e-mail: [email protected]

http://www.fmleao.pt/

mailto:[email protected]

Relatório final Provas de conhecimento · Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2014-15 2...

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