INSTITUIÇÃO ADVENTISTA DE EDUCAÇÃO E ASSISTÊNCIA SOCIAL ESTE BRASILEIRA - IAEASEB

FACULDADE ADVENTISTA DE EDUCAÇÃO DO NORDESTE

RELATÓRIO PARCIAL DE AVALIAÇÃO INTERNA DA FACULDADE ADVENTISTA DE

EDUCAÇÃO DO NORDESTE - 2005

1

CAHOEIRA – BA AGOSTO/2005

INSTITUIÇÃO ADVENTISTA DE EDUCAÇÃO E ASSISTÊNCIA SOCIAL ESTE BRASILEIRA - IAEASEB

FACULDADE ADVENTISTA DE EDUCAÇÃO DO NORDESTE

RELATÓRIO PARCIAL DE AVALIAÇÃO INTERNA DA FACULDADE ADVENTISTA DE EDUCAÇÃO DO NORDESTE - 2005

COMPONENTES DA CPA: Alexander dos Santos Dutra - Coordenador

Cristiane Lima Santana Idalva de Araújo de Barros

Lucinete Maria Souza Ferreira Luis Carlos Lisboa Gondim

Milton Luis Torres Nilza Apolinária Nascimento Santos

Solange de Oliveira Silva Solanja Gomes da Silva

2

CAHOEIRA – BA AGOSTO/2005

SUMÁRIO

1 – INTRODUÇÃO ............................................................................................................03

2 – CARACTERIZAÇÃO INSTITUCIONAL....................................................................04

3 – METODOLOGIA E DESENVOLVIMENTO DOS TRABALHOS ...........................05

4 – CONCLUSÃO ..............................................................................................................09

5 – CRONOGRAMA...........................................................................................................11

6 – ANEXOS........................................................................................................................12

3

1 - INTRODUÇÃO

A Comissão Própria de Avaliação (CPA) designada pela Faculdade Adventista de

Educação do Nordeste - FAENE pautou seu trabalho nas Diretrizes para a Avaliação das

Instituições de Educação Superior elaboradas pela Comissão Nacional de Avaliação da

Educação Superior – CONAES.

Entendendo a auto-avaliação como “um processo cíclico, criativo e renovador de

análise e síntese das dimensões que definem a instituição”, a CPA-FAENE iniciou suas

atividades logo após a sua constituição, participando de forma atuante na construção do

Projeto de Implantação da Sistemática de Avaliação Interna da Faculdade Adventista de

Educação do Nordeste, este projeto foi construído de forma interativa com os coordenadores

das demais CPA’s das instituições do Sistema Educacional Adventista situadas no mesmo

Campus no Município de Cachoeira-BA, representantes docentes e discentes, pessoal

administrativo e gestores.

O projeto foi elaborado em sintonia com as diretrizes emanadas do MEC/SINAES,

tomando como referência um modelo de avaliação de caráter internacional, já implantado e

consolidado no país, que é o da Fundação para o Prêmio Nacional da Qualidade – FPNQ.

Após o encaminhamento do projeto a CONAES dentro do prazo estabelecido pela

mesma, iniciaram-se as atividades de implantação do mesmo segundo cronograma

estabelecido pelo projeto, este relatório reflete as ações avaliativas desenvolvidas pela CPA-

FAENE desde a sua designação até o presente momento, bem como cronograma das

atividades em andamento até o final do processo de avaliação interna, atividades estas que

focam na consolidação do relatório, divulgação dos resultados e elaboração de propostas de

políticas institucionais fundamentadas nos aspectos quantitativos e qualitativos levantados

pela CPA.

4

2 - CARACTERIZAÇÃO INSTITUCIONAL (*)

Mantenedora : Instituição Adventista de Educação e Assistência Social Este Brasileira CNPJ: 73.686.370.0001-06 Inscrição Estadual: Isento Endereço: Av. Sete de Setembro, 69 Icaraí CEP: 24.230-250 Município: Niterói Estado: RJ Endereço Postal: Caixa Postal, 105.053 CEP 24.231-970 Município: Niterói Estado: RJ Telefone: (0XX) 21 2199-1017 Fax: (0XX) 21 2199-1039 E-mail: ueb@ueb.org.br Home Page: http://www.ueb.org.br Dirigente: Wandyr Mendes de Oliveira

Mantida: Faculdade Adventista de Educação do Nordeste - FAENE CNPJ: 73.686.370.0001-06 Inscrição Estadual: Isento Endereço: BR 101 KM 201 Capoeiruçu Município: Cachoeira Estado: BA Endereço Postal: Caixa Postal, 18 Capoeiruçu CEP 44.300-000 Município: Cachoeira Estado: BA Autorização: Reconhecimento: Telefone: (0XX) 75 3425-8032 Fax: (0XX) 75 3425-8103 E-mail: faene@adventista.edu.br / sodreia2@yahoo.com.br Home Page: http://www.adventista.edu.br Dirigente: Solange de Oliveira Silva (*) A instituição está em processo de mudança de mantença junto ao MEC, e a nova mantenedora será – INSTITUIÇÃO ADVENTISTA NORDESTE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E ASSISTÊNCIA SOCIAL. CNPJ: 071146990050-48

5

3 – METODOLOGIA E DESENVOLVIMENTO DOS TRABALHOS

O processo de auto-avaliação da FAENE – 2005, foi desenvolvido de acordo com

Projeto de Implantação da Sistemática de Avaliação Interna da Faculdade Adventista de

Educação do Nordeste elaborado de forma conjunta com os demais coordenadores de CPA’s

das instituições do Sistema Educacional Adventista sediadas no mesmo campus, a saber,

Faculdade Adventista de Fisioterapia – FAFIS, Faculdade Adventista de Administração –

FAAD e Seminário Latino-americano de Teologia – SALT, objetivando desta forma a

elaboração de instrumentos únicos que favoreçam a continuidade do processo de auto-

avaliação hora iniciado a partir da concretização da integração destas faculdades já iniciado

pela mantenedora, que culminará com a criação das Faculdades Adventistas Integradas da

Bahia – FAI-BA.

O Projeto de Implantação da Sistemática de Avaliação Interna da Faculdade

Adventista de Educação do Nordeste foi elaborado em sintonia com as Diretrizes

estabelecidas pela CONAES adaptando-se um modelo de auto-avaliação implantado no Brasil

a partir de 1991, e reproduzido com sucesso na auto-avaliação de empresas nacionais e

internacionais, trata-se dos critérios de avaliação adotados pelo PNQ – Prêmio Nacional da

Qualidade, da Fundação para o Prêmio Nacional da Qualidade (FPNQ).

A primeira etapa foi adaptar os formulários deste modelo à auto-avaliação de uma

instituição educacional, esta adaptação após longa discussão e reflexão entre os atores

envolvidos na elaboração do projeto, tomou como base as dez dimensões propostas pelo

Roteiro de Auto-Avaliação Institucional oferecido pela CONAES, sendo acrescentada a

décima primeira dimensão como sendo a Filosofia Institucional, respeitando a identidade da

IES como instituição confessional fortemente embasada nos princípios filosóficos da

educação cristã. Em seguida, partiu-se para a distribuição da pontuação, prevista no primeiro

ano de aplicação do instrumento em 300 pontos entre as dimensões propostas e a subdivisão

desta pontuação entre os quesitos do núcleo básico e comum de cada dimensão. Esta divisão

não se procedeu de forma aleatória, sendo amplamente discutida e tendo como referencial o

peso atribuído a cada quesito pelos atores envolvidos no processo, desta forma ela representa

a visão institucional do grau de importância de cada dimensão.

Este processo possibilitou a construção de três instrumentos que subsidiaram o

trabalho da CPA, a saber:

6

INSTRUMENTO 01 – Análise das Dimensões: Esse instrumento caracteriza-se por um

formulário de auto-avaliação, que compreende as Dimensões da Avaliação devidamente

explicitadas, sua pontuação máxima, os desdobramentos de cada dimensão que são os

requisitos com sua descrição e respectiva pontuação, seguidos de uma escala alternativa de

pontuação em percentual.

INSTRUMENTO 02 – Síntese da Auto-avaliação: Caracteriza-se por um formulário síntese

dos resultados da auto-avaliação, que compreende cada uma das Dimensões avaliadas, sua

pontuação máxima, a pontuação obtida na auto-avaliação e a indicação desse resultado na

escala percentual. Esse instrumento apresenta o resultado geral da visão organizacional,

gerando um gráfico que permite um panorama do estágio atual de gestão da organização,

servindo de subsídios para a tomada de decisão em termos de melhoria na eficiência e na

eficácia organizacional. É a análise vertical desse processo.

INSTRUMENTO 03 – Análise Qualitativa: Caracteriza-se por um formulário de resultados

da auto-avaliação, que compreende cada Dimensão em separado, e seus respectivos requisitos

com sua pontuação, e o registro das evidências objetivas que resultaram na pontuação. Esse

instrumento contém ainda um diagnóstico que indica os pontos fortes e fracos, oportunidades

e ameaças em cada um dos requisitos, constituindo-se num instrumento de análise qualitativa

que dá uma visão detalhada de cada item de avaliação através de insumos que servirão de

subsídios para deflagrar o processo de melhoria. É a análise horizontal desse processo.

Estes instrumentos formam o diagnóstico da auto-avaliação da Faculdade

Adventista de Administração – 2005, e são parte integrante deste relatório, sendo colocados

de forma sintética como anexo ao mesmo.

Paralelo a construção dos instrumentos e elaboração do projeto desencadeou-se um

processo de sensibilização visando atingir, docentes, discentes, corpo técnico-administrativo e

mantenedora, esta sensibilização partiu de ampla divulgação da composição da CPA e

informações gerais a respeito do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior

(SINAES) instituído pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004 inseridas em reuniões

administrativas, colegiadas e diretamente ao discente em sala de aula.

7

A segunda etapa do processo se caracterizou pelo trabalho intenso da CPA

centralizado na análise documental e preenchimento dos instrumentos descritos

anteriormente. Houve uma relativa dificuldade no início desta fase pela falta de familiaridade

com o processo. Ressalta-se aqui a disponibilidade e esforço dos membros da referida

comissão. Com o desenrolar das atividades observou-se um ganho significativo na

desenvoltura dos membros da CPA em relação aos instrumentos e documentação, tornando o

nível de discussão, reflexão e resultados cada vez mais significativos.

Apresenta-se abaixo o cronograma de reuniões desta fase de avaliação:

DATA ITENS A SEREM AVALIADOS

15/03 ? Responsabilidade Social

29/03 ? Comunicação com a comunidade

12/04 ? Modalidades de Ensino – ensino e pesquisa

26/04 ? Modalidades de Ensino – Extensão

10/05 ? Infra-estrutura / Planejamento e avaliação / Política de

atendimento a egressos

24/05 ? Política de pessoal e de carreiras / Organização e gestão da

instituição

07/06 ? Missão e PDI / Sustentabilidade financeira / Filosofia

institucional

Os trabalhos foram interrompidos em função das atividades de fim de semestre e

recesso escolar, sendo retomadas no início do mês de agosto. Na retomada do processo, fomos

tomados de surpresa pelo parecer “tardio” e desfavorável do CONAES em relação a nosso

projeto de auto-avaliação.

Diante desse fato a comissão da CPA esteve reunida por três vezes seguidas

discutindo medidas a serem tomadas. Acredita-se que possa ter ocorrido algum equívoco no

recebimento dos instrumentos enviados em anexo à referida proposta. Foi encaminhado no dia

05 de agosto um e-mail apresentando a posição da comissão e solicitando explicações mais

8

específicas. Recebemos o retorno de nossa solicitação no dia 25/08 onde foi informado pela

CONAES que estarão analisando nossa solicitação.

A despeito desse incidente, por acreditar na coerência do trabalho que tem sido

desenvolvido por essa comissão, os trabalhos de análise dos dados anteriormente avaliados

foram retomados. Sendo assim, foram retomados os trabalhos dando prosseguimento a análise

e interpretação dos dados levantados a partir do preenchimento dos instrumentos de auto-

avaliação feito anteriormente. Após essa primeira análise foi elaborado um relatório sintético

que foi apresentado tanto ao corpo discente como docente. Todos os professores e

representantes de turmas receberam uma cópia escrita, além de ter sido disponibilizado uma

cópia eletrônica no site da faculdade.

Outras ações foram tomadas para divulgação dos resultados e coleta de sugestões,

vale ressaltar a divulgação feita pelo presidente da comissão em todas as salas de aula, bem

como, em congregação geral dos alunos. Somando esforços nesse processo de divulgação e

análise final, foi franqueado pela direção/coordenação da faculdade espaço momentos de

discussão nas assembléias dos colegiados.

Exaurida essa fase de divulgação, foram coletadas as informações e sugestões

obtidas e confeccionado um relatórios conclusivo com sugestões de ações de natureza

administrativa, política, pedagógica e técnico-científica a serem implementadas, visando

fortalecer os pontos fracos detectados no processo. Esse relatório foi encaminhado a direção

da faculdade em todos os níveis e é apresentado nesse relatório.

O processo auto-avaliativo desenvolvido e descrito no projeto encaminhado à

CONAES consta ainda de dois ciclos a serem desenvolvidos respectivamente nos anos de

2006 e 2007 com aplicação dos instrumentos usados neste ano, porém com um grau de

exigência crescente e uma pontuação máxima de 600 e 1000 pontos respectivamente. Para

implantação destes ciclos seguintes será considerado o balanço crítico do processo

desenvolvido em 2005, e agregadas as melhorias que se fizerem necessárias.

9

4 - CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO 1º CICLO

ATIVIDADES OUT NOV DEZ JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT

Constituição da CPA X

Elaboração do Projeto X X X X X

Sensibilização X X X X X X

Encaminhamento do Projeto a CONAES X

Familiarização da CPA c/ instrumentos X X

Levantamento e análise da documentação

X X

Preenchimento dos instrumentos

X X X X

Elaboração relatório parcial X X

Encaminhamento do relatório parcial a CONAES

X

Divulgação de resultados X X

Consolidação do relatório X X

Envio do relatório final a CONAES X

10

5 – SUGESTÕES DE AÇÃO

Exauridas as etapas anteriores de análise institucional como fruto do trabalho da

Comissão Própria de Avaliação, alguns aspectos se demonstram débeis para os quais são

propostas ações de melhoria. Não foi adotada uma ordem de prioridade, apenas uma

organização entre aspectos de maior interesse acadêmico e administrativo. Entretanto, as

propostas não são departamentalizadas (Direção, Mantenedora, Coordenação, Corpo técnico-

administrativo, Docentes ou Discentes) já que a Comissão entende que mudanças efetivas só

podem ser conquistadas com o esforço de todos.

4.1 Ações de Interesse Acadêmico

De forma geral pode ser percebido que há uma coerência grande entre a teoria e a

prática educativa concebida pela instituição. As sugestões ora apresentadas visam suprir

algumas lacunas que ainda existem no processo de ensino aprendizagem.

Inicialmente as duas propostas têm como objetivo o atendimento do estudante em

suas necessidades acadêmicas básicas. Primeiramente sugere-se a implantação de um

programa de orientação educacional que possa dar um atendimento ao grupo discente em suas

muitas necessidades acadêmicas e emocionais. Ligado a isso é significativo o estabelecimento

de um programa de monitoria acadêmica mais efetiva que propicie ao aluno suporte no seu

crescimento acadêmico já que foi constatado o incremento na dificuldade de aprendizado dos

alunos em virtude do contexto sócio-econômico em que a faculdade se encontra.

No que diz respeito à atividade de pesquisa considera-se satisfatório o esforço feito

pela direção da faculdade para a implantação de um programa de pesquisa acadêmica. Sugere-

se apenas que haja uma busca pelo maior envolvimento de corpo docente e discente nesse

processo. Existem boas iniciativas individuais que precisam ser ampliadas. Assim, faz-se

sentir a falta de recursos específicos para um projeto de iniciação científica que envolva, de

forma mais abrangente, tanto alunos como professores. Uma proposta ainda a ser considerada

é a implantação de outras linhas de pesquisa além da já existente, ampliando, assim, o leque

de opções de estudos. Poder-se- ia lançar mão do interesse crescente, por exemplo, na pesquisa

voltada para o atendimento de crianças portadoras de necessidades especiais fortalecendo o

vínculo existente entre a Faculdade Adventista de Educação e a Faculdade Adventista de

Fisioterapia.

11

Outro item a ser considerado refere-se às iniciativas na área de pós-graduação

realizadas com sucesso até aqui. Sugere-se a criação de um maior número de oportunidades

de integração entre as atividades da graduação e da pós-graduação, pois se vislumbra nessa

atividade uma oportunidade crescente de estímulo e desenvolvimento das atividades

acadêmicas da graduação. Tal permuta de experiências certamente será favorável tanto aos

professores quanto aos estudantes por propiciar- lhes uma visão de futuro acadêmico próximo

a sua realidade.

Propõe-se a criação de estratégias mais efetivas de divulgação das muitas

atividades e iniciativas de ensino, pesquisa e extensão tanto no ambiente externo como no

interno. Muito do que é feito não chega ao conhecimento da comunidade em geral para

benefício de todos. Nessa direção a reativação do boletim informativo interno, a

sistematização das reuniões da congregação e a melhor utilização dos recursos de hipermídia

(internet, rádio,...) são sugestões simples e que podem fazer uma sensível diferença.

4.2 Ações de Interesse Administrativo

Como fator positivo reforça-se aqui o clima amistoso em que a instituição

desenvolve suas atividades. As sugestões aqui propostas são, na sua maioria, simples e

absolutamente factíveis diante do interesse crescente que tem existido na instituição em busca

da qualidade e satisfação de todos.

No que diz respeito à gestão de recursos, sugere-se que haja a definição de um

orçamento específico para a Faculdade Adventista de Educação já que se percebe uma

excessiva centralização das decisões financeiras por parte da mantenedora. Sente-se a

necessidade de uma maior participação de representantes da área acadêmica na tomada de

decisões que venham a afetar, de forma direta, essa área. Como exemplo disso, tem-se a falta

de recursos para iniciação científica mencionada anteriormente.

A implantação de um programa de ouvidoria e de acompanhamento de egressos

também se configura como uma necessidade urgente em face ao crescimento da instituição

como um todo. Acredita-se que tais serviços possam acrescentar um diferencial de qualidade

necessário no momento presente.

12

A análise dos dados e indicativos levantados pela CPA-FAENE aponta para a

necessidade de realização de um planejamento estratégico a longo prazo com vistas não

apenas à resolução de problemas internos, mas também, a sobrevivência no mercado. É

preciso aproveitar novas oportunidades com a implantação do Instituto de Educação de forma

a manter a posição como uma instituição referência em educação na região. Aliado a esse

planejamento estratégico é preciso formular regras claras para a melhoria dos programas de

graduação e pós-graduação já existentes.

Finalmente, sente-se a necessidade do estabelecimento de critérios claros para uma

política de qualificação profissional e plano de carreira para o corpo técnico-administrativo.

13

6 - CONCLUSÃO

O processo de auto-avaliação descrito neste relatório surgiu a partir das exigências

oriundas do MEC através da implementação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação

Superior (SINAES) instituído pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, sendo fundamentado

nas diretrizes, critérios e estratégias divulgadas pela CONAES.

Como a maioria das instituições de ensino superior do país, a FAENE não possuía

em sua cultura organizacional uma prática sistematizada de auto-avaliação, porém a partir da

exigência do MEC, tal desafio não foi encarado somente como um requisito a mais a ser

cumprido, mas como uma oportunidade de implementar um processo de auto-avaliação

permanente que através de uma desconstrução analítica e reconstrução pela síntese das

totalidades, retrate uma visão voluntária da instituição, de caráter global e abrangente,

representando um instrumento de integração e consolidação da visão institucional.

Cabe ressaltar o mérito do Ministério da Educação ao incorporar no Sistema

Nacional de Educação Superior as Avaliações Internas, atreladas à Avaliação Externa e ao

Exame Nacional de Desempenho do Estudante (ENADE), possibilitando a participação

efetiva da IES como co-responsável neste processo, sentimos-nos honrados por participar de

forma direta no levantamento da situação do ensino superior podendo contribuir diretamente

para sua melhoria.

Com base na visão exposta acima, podemos afirmar que recebemos da

mantenedora todo o apoio necessário para o desenvolvimento a contento, das atribuições da

CPA, apoio este refletido em recursos humanos e materiais, como também acesso irrestrito a

documentação e informações necessárias para realização deste processo.

Lamentamos o fato de que o “workshop” realizado para discussão dos problemas

enfrentados na constituição e implantação da CPA, e elaboração do projeto, tenha acontecido

após o prazo de envio do projeto, como também o envio tardio do parecer referente a

apreciação do Projeto de Implantação, porém reconhecemos as dificuldades em se implantar

um sistema de tal magnitude em um país de proporções continentais como o nosso. Na

medida do possível, procuramos incorporar ao processo de auto-avaliação informações

14

recebidas através do workshop e ainda aguardamos uma resposta quanto ao parecer da

CONAES.

Ao final da segunda etapa, já podemos identificar alguns pontos que podem ser

melhorados no segundo ciclo de aplicação da auto-avaliação em 2006. Como por exemplo, a

realização de seminários, palestras e workshops de sensibilização, criação de instrumentos

(questionários, pesquisas, etc.) que favoreçam a participação direta de discentes e docentes no

processo.

Neste ponto do processo, já podemos chegar a algumas conclusões, entre elas

consideramos de suma importância a experiência adquirida pelos membros da CPA no

desenvolvimento de ações auto-avaliativas, o despertamento em docentes e discentes da

importância do processo e de sua participação efetiva, a inclusão na política institucional da

organização do comprometimento com a auto-avaliação retratada na inclusão deste processo

no Plano de Desenvolvimento Institucional.

15

6 – ANEXOS

Estamos enviando em anexo um relatório que fornece uma visão geral dos itens

avaliados e um outro relatório com uma descrição detalhada dos referido itens.

16

Visão Geral da Avaliação

Auto-avaliação - Percentual Obtido

Dimensões

P

o

n

t

u

a

ç

ã

o

M

á

x

i

m

a

A

u

t

o

-

a

v

a

l

i

a

ç

ã

o

1 Missão e PDI

3

0

2

8

,

4

2 Ensino,

Pesquisa, Pós-

Graduação e

Extensão

5

0

4

3

,

8

5

3

Responsabilidad

e Social 3

0

2

4

,

5

4 Comunicação

com a

Sociedade 1

5

1

1

,

6

5 Políticas de

Pessoal e de

Carreiras 3

0

2

1

,

0

6 Organização e

Gestão da

Instituição

3

0

2

4

,

17

6

7 Infra-Estrutura

Física 3

0

2

0

,

1

8 Planejamento

e Avaliação 2

0

1

8

,

4

9 Políticas de

Atendimento a

Estudantes e

Egressos

2

5

1

9

,

0

10

Sustentabilidad

e Financeira 2

0

1

3

,

6

11 Filosofia

Institucional 2

0

2

0

,

0

TOTAL

3

0

0

2

4

5

,

0

5

Detalhamento da Avaliação

Dimensão 1 - MISSÃO e PDI

Compreende a declaração de missão, visão, objetivos gerais e estratégicos, bem como os valores da organização e suas diretrizes. É o ideário da instituição, com características e

articulação com os ambientes externo e interno.

18

Requisitos de Avaliação Evidências/Diagnósticos Evidências Objetivas : Projeto Pedagógico da Faculdade Pontos Fortes : Retrata as finalidades, objetivos e compromissos da Faculdade Adventista de Pedagogia. Pontos Fracos: Oportunidades:

Finalidades, objetivos e compromissos da IES,

explicitados em documentos oficiais;

Ameaças 100%

Evidências Objetivas: Atas do colegiado e Projeto Pedagógico anual constituído junto com o corpo docente. Pontos Fortes: Pontos Fracos: Oportunidades:

Concretização das praticas pedagógicas e

administrativas e suas relações com os

objetivos centrais da instituição, identificando

resultados, dificuldades, carências,

possibilidades e potencialidades;

Ameaças: 100%

Evidências Objetivas: PDI analisado Pontos Fortes: Pontos Fracos: Oportunidades: Oferecimento de licenciatura para professores em atuação.

Características básicas do Plano de

Desenvolvimento Institucional e suas relações

com o contexto social e econômico em que a

IES está inserida;

Ameaças: 80%

Evidências Objetivas: PDI e PPI Pontos Fortes: Há uma coerência entre PPI e PDI. Pontos Fracos: Oportunidades:

Articulação entre o Plano de Desenvolvimento

Institucional e o Projeto Pedagógico

Institucional no que diz respeito às atividades

de ensino, pesquisa, extensão, gestão

acadêmica, gestão e avaliação institucional.

Ameaças: 100%

Total 28,4 pontos 94,7%

DIMENSÃO 2 – MODALIDADES

19

A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção

acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais mobilidades.

MODALIDADES / ENSINO

Requisitos de Avaliação Evidências/Diagnósticos Evidências Objetivas: Projeto pedagógico implantado e atualizado periodicamente a partir de 2000. Planos de ensino e avaliação de acordo com a inovação da área. Pontos Fortes: Concepção do projeto pedagógico com eixos temáticos. Alguns planos de ensino que contemplam as dimensões cognitiva-racional, afetiva-emocional e volativa comportamental. Pontos Fracos: Oportunidades: Implantação do normal superior e outras licenciaturas de interesse da comunidade.

Concepção de currículo e organização

didático-pedagógica (métodos, metodologias,

planos de ensino e de aprendizagem e

avaliação da aprendizagem) de acordo com os

fins da instituição, as diretrizes curriculares e a

inovação da área;

Ameaças : Não implementação do projeto do Instituto Superior de Educação. Indefinições do MEC em relação às diretrizes para o curso de pedagogia.

100%

Evidências Objetivas: Avaliação discente dos professores. Metodologia explicitada nos planos de ensino e projeto pedagógico. Pontos Fortes: Didática participativa e interdisciplinar, articulação vertical e horizontal dos planos de ensino. Pontos Fracos: Necessidade de formação continuada para alguns poucos professores. Oportunidades: Implantação de um projeto de formação continuada reforçada pelo Instituto Superior.

Práticas pedagógicas, considerando a relação

entre a transmissão de informações e a

utilização de processos participativos de

construção do conhecimento;

Ameaças: 90%

Evidências Objetivas: Compatibilidade com a Legislação vigente. Boa aceitação dos profissionais no mercado de trabalho. Pontos Fortes : Visão generalista visando a formação do profissional da educação, atendendo às necessidades do mercado. Pontos Fracos: Fragilidade na área de orientação educacional.

Pertinência dos currículos (concepção e

prática), tendo em vista os objetivos

institucionais, as demandas sociais

(científicas, econômicas, culturais, etc.) e as

necessidades individuais;

Oportunidades: Contemplar a área de orientação educacional de forma mais efetiva.

20

Ameaças: 90%

Evidências Objetivas: Reunião regular do conselho de líderes de classe e colegiado. Apoio institucional ao encaminhamento de profissionais para realização de mestrado e doutorado, no país e fora do país, planejamento participativo. Pontos Fortes: Implementação de projeto pedagógico interdisciplinar. Programa de apoio à pessoa e sistema. Pontos Fracos: Melhor utilização de recursos tecnológicos interativos. Oportunidades:

Práticas institucionais que estimulam a

melhoria do ensino, a formação docente, o

apoio ao estudante, a interdisciplinaridade, as

inovações didático-pedagógicas e o uso das

novas tecnologias no ensino. Ameaças: Necessidade premente de implantação do serviço de orientação educacional (projeto contemplado no PDI)

85%

21

MODALIDADE/ PESQUISA Requisitos de Avaliação Evidências/Diagnósticos

Evidências Objetivas: Lista de trabalhos realizados e os publicados por docentes, grupo de pesquisa interistitucional Sociaprende – FAENE-UNEB-UCSAL. Pontos Fortes: Regularidade na realização dos seminários de Educação e Democracia. Grupo de Pesquisa Sociaprende com registro no Cnpq e publicação cientifica devidamente indexada. Realização de evento de divulgação científica anualmente (Seminário Regional de Educação e valores). Parceria com outras Universidades e centros de pesquisa no Brasil e fora deste (Uneb, UCSal, U. Barcelona, Unasp, U. Andrews). Pontos Fracos: Necessidade de verba no orçamento para pesquisa. Oportunidades: Retomada do trabalho de pesquisa com eixos temáticos no Colégio da Faculdade Adventista da Bahia.

Relevância social e científica da pesquisa em

relação aos objetivos institucionais, tendo

como referência as publicações científicas,

técnicas e artísticas, patentes, produção de

teses, organização de eventos científicos,

realização de intercâmbios e cooperação com

outras instituições nacionais e internacionais,

formação de grupos de pesquisa, políticas de

investigação e de difusão dessas produções;

Ameaças: 100% Evidências Objetivas: Intercâmbio com Instituições Regionais, permuta de revista com Instituições Regionais, Nacionais e Internacionais. Evento científico com apresentação de trabalhos provenientes de instituições locais e regionais, ações locais e regionais como resultados de pesquisas. Pontos Fortes: Participação. Promoção de pesquisa voltada para a realidade local. Desenvolvimento de ações educativas na comunidade com base nos resultados de pesquisa. Apoio das prefeituras locais para pesquisas. Pontos Fracos: Oportunidades: Envolvimento do setor produtivo na produção científica.

Vínculos e contribuição da pesquisa para o

desenvolvimento local/regional;

Ameaças: 90%

Políticas e práticas institucionais de pesquisa para formação de pesquisadores (inclusive

iniciação científica); 0,6 pontos

Evidências Objetivas: Grupo de pesquisa e bolsas para docentes

22

Pontos Fortes: Bolsas de docentes. Grupo de pesquisa registrado no CNPQ. Programa de Pós-graduação. Pontos Fracos: Bolsas de pesquisa reduzida para docentes. Programa de Iniciação científica incipiente. Oportunidades: Ameaças:

60% Evidências Objetivas: Pontos Fortes: Implantação de um ambiente de pesquisa (LEEI - Laboratório de Pesquisa e Ensino Interdisciplinar). Vinculação da disciplina didática a pesquisa (memória local) – trabalho contextualizado utilização da iniciação científica como método pedagógico. Pontos Fracos: Envolvimento do corpo docente e dos estudantes ainda é pequeno e restrito. Oportunidades:

Articulação da pesquisa com as demais atividades acadêmicas;

Ameaças: 70%

Evidências Objetivas: Conselho Editorial da revista Formadores. Pontos Fortes: Auxílio para divulgação de trabalhos científicos em eventos acadêmicos, divulgação de trabalhos em revistas de outras instituições. Pontos Fracos: Falta de critérios para apoio ao desenvolvimento de pesquisa e o não envolvimento de parte do corpo docente. Oportunidades:

Critérios para o desenvolvimento da pesquisa, participação dos pesquisadores em eventos acadêmicos, publicação e divulgação dos trabalhos.

Ameaças: 70%

23

MODALIDADES / EXTENSÃO Requisitos de Avaliação Evidências/Diagnósticos

Evidências Objetivas: Filosofia de extensão descrita no PDI e projeto pedagógico. Dentre todas as atividades desenvolvidas destacam -se as seguintes:

? Programas de alfabetização; ? Programa pedagogia-clínica; ? Programa do dia cultural; ? Seminário regional de educação e democracia; ? Projetos de intervenção comunitária.

Pontos Fortes: Pontos Fracos: Pouca divulgação interna e externa dos trabalhos desenvolvidos. Oportunidades: Aproveitar o momento de reformulação do PDI no processo de integração das faculdades.

Concepção de extensão e de intervenção social afirmada no Plano de Desenvolvimento

Institucional;

Ameaças: 90 %

Evidências Objetivas: Projetos desenvolvidos na comunidade

Articulação das atividades de extensão com o ensino e a pesquisa e com as necessidades e demandas do entorno social

Pontos Fortes: Projetos Projeto de alfabetização de adultos:

Atividade envolvendo os alunos do 5o período, Envolve a comunidade de forma efetiva desde o começo das atividades da faculdade.

Projeto do dia cultural (dia de extensão comunitária):

Articulação com os professores que desenvolvem atividades com os alunos a serem realizadas junto a comunidade;

Seminário regional de educação e democracia: Articulação com atividades do grupo de pesquisa da faculdade;

24

Projeto pedagogia em clínica Trabalho interdisciplinar com a Faculdade Adventista de Fisioterapia e o Seminário Latino Americano de Teologia. Atividade relativa a disciplina “Educação Especial”.

Projetos de intervenção com a comunidade Atividade envolvendo alunos das disciplinas de “Planejamento Educacional” e “Psicologia da aprendizagem”.

As atividades de extensão redundam em subsídios para os trabalhos de conclusão de curso (TCC). Pontos Fracos: Maior divulgação interna dos resultados efetivos dos trabalhos desenvolvidos. Oportunidades: Melhorar a divulgação das atividades desenvolvidas pelos alunos nas comunidades. Ameaças:

90% Evidências Objetivas: Programas de alfabetização, programa pedagogia-clínica, programa do dia cultural, seminário regional de educação e democracia. Pontos Fortes: Desenvolvimento de habilidades práticas importantes como:

? Planejamento e organização de atividades envolvendo a comunidade;

? Aplicação da teoria na prática de alfabetização e atendimento de pessoas deficientes;

Pontos Fracos: Considerável grupo de alunos que trabalham e, por isso, possuem dificuldade de maior envolvimento em atividades junto a comunidade. Oportunidades: Maior divulgação e envolvimento.

Participação dos estudantes nas ações de

extensão e intervenção social e o respectivo

impacto em sua formação.

Ameaças: 90%

25

MODALIDADES / PÓS-GRADUAÇÃO (LATO E STRICTO SENSU) Requisitos de Avaliação Evidências/Diagnósticos

Evidências Objetivas: Curso de pós -graduação em “Gestão educacional” em parceria com a Uneb realizado em 2002. Curso de pós -graduação em “Metodologia do ensino superior”em execução. Pontos Fortes: Pontos Fracos: Necessidade de maior apoio da mantenedora para expansão do programa de pós -graduação. Oportunidades: Consolidação e expansão do programa de pós -graduação na instituição. Estabelecimento de programa de pós -graduação stricto sensu como fruto do trabalho desenvolvido pelo núcleo de pesquisa Sociaprende.

Políticas institucionais para criação, expansão

e manutenção da pós -graduação lato e stricto

sensu;

Ameaças: 60%

Política de melhoria da qualidade da pós -

graduação;

Evidências Objetivas: Investimento na capacitação dos professores.

26

Pontos Fortes: Metodologia e conteúdos atuais. Intercambio com outras instituições (Uneb,Ufba e UCsal) Pontos Fracos: Não há uma política definida para melhoria da qualidade do programa de pós -graduação. Oportunidades: Ameaças:

90%

Evidências Objetivas: 22% de alunos egressos da Faene. 40% de professores da pós -graduação são professores da graduação. Pontos Fortes: Compatibilidade entre a metodologia da graduação e pós -graduação. Desenvolvimento de projetos de extensão integrando graduação e pós graduação. Pontos Fracos: Falta um intercâmbio entre a pós -graduação e a graduação. Oportunidades:

Política de melhoria da qualidade da pós -

graduação;

Ameaças: 90%

Evidências Objetivas: Temática do curso atual voltada para esse propósito. Pontos Fortes: Curso voltado para formação docente para o ensino superior Pontos Fracos: Oportunidades:

Formação de pesquisadores e de profissionais

para o magistério superior.

Ameaças: 100%

Total 43,85 pontos

94,7% DIMENSÃO 3 - RESPONSABILIDADE SOCIAL

A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do

meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural.

Requisitos de Avaliação Evidências/Diagnósticos Evidências Objetivas: Diversos projetos de ação social desenvolvidos pela instituição. Pontos Fortes: Continuidade de projetos relevantes como o de alfabtização de jovens e adultos. Pontos Fracos: Melhor divulgação das atividades desenvolvidas

Transferência de conhecimento e importância

social das ações universitárias e impactos das

atividades científicas, técnicas e culturais para

o desenvolvimento regional e nacional;

Oportunidades: Desenvolver de forma mais

27

estruturada projetos sociais como o que é feito junto a clínica de fisioterapia da FAFIS. Ameaças:

80% Evidências Objetivas: Pontos Fortes: Pontos Fracos: Pouca relação com o setor privado e público no desenvolvimento de projetos sociais. Oportunidades: Desenvolver parcerias mais significativas com entidades públicas e privadas ligadas a região.

Natureza das relações com os setores publico

e produtivo, com o mercado de trabalho e com

instituições sociais, culturais e educativas de

todos os níveis;

Ameaças: 80%

Evidências Objetivas: Encontro regional do Sociaprende e programas desenvolvidos pela instituição.

Pontos Fortes: Programas desenvolvidos pela instituição são regulares e abrangem um público significativo. Pontos Fracos: Oportunidades:

Ações voltadas ao desenvolvimento da

democracia, promoção da cidadania, de

atenção a setores sociais excluídos, políticas

de ações afirmativas, etc.

Ameaças: 90%

Total 24,5 pontos 80,2%

DIMENSÃO 4 - A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE Processo de comunicação da organização com a sociedade em geral, as principais estratégias

utilizadas de modo a permitir a integração com o ambiente externo da instituição. Requisitos de Avaliação Evidências/Diagnósticos

Estratégias, recursos e qualidade da

comunicação interna e externa;

Evidências Objetivas: Boletim da Faculdade. Existência de um departamento de Marketing. Site da Faculdade. Comunicação interna: correio eletrônico, memorandos (serviço de

28

protocolo), murais. Pontos Fortes: Atuação na comunidade com alunos e professores provendo a interação com o ambiente externo. Pontos Fracos: Interrupção do Boletim de 2002 a 2004. Não há sistema se ouvidoria. Oportunidades: Implementação de ouvidoria. Ameaças:

75% Evidências Objetivas: Através do testemunho de alunos e outras pessoas da comunidade, consideram a instituição muito boa. Pontos Fortes: Boa imagem regional Pontos Fracos: Dificuldade com o preconceito religioso na comunidade local. Oportunidades:

Imagem pública da instituição nos maiôs de

comunicação social.

Ameaças: 80%

Total 11,6 pontos 73,3%

DIMENSÃO 5 - POLÍTICAS DE PESSOAL E DE CARREIRAS As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo técnico-administrativo, seu

aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho. Requisitos de Avaliação Evidências/Diagnósticos

29

Evidências Objetivas: Plano de carreira desenvolvido pela instituição Pontos Fortes: Plano explicita uma distribuição de carreira compatível com nossa realidade Pontos Fracos: Falta plano para corpo técnico administrativo. Oportunidades:

Planos de carreira regulamentados para os

corpos docente e técnico-administrativo, com

critérios claros de admissão e de progressão;

Ameaças: 60%

Evidências Objetivas: Registros de eventos, depoimentos de professores e observação geral da instituição. Pontos Fortes: Encontros de professores e corpo técnico. Passeios promovidos pelo Grêmio. Auxílio de estudo na instituição para funcionários. Curso de qualidade de vida promovido regularmente. Auxílio cursos de música, hidroginástica, academia, esportes, clínica de fisioterapia. Pontos Fracos: Não há critérios claros de uma política de qualificação profissional. Oportunidades:

Programas de qualificação profissional e de

melhoria da qualidade de vida para os corpos

docente e técnico-administrativo;

Ameaças: 60%

Evidências Objetivas: Observações gerais do grupo de avaliação Pontos Fortes: Programa sistemático de apoio espiritual. Clima institucional amistoso e cristão. Pontos Fracos: Falta instâncias de estudo efetivo quanto à satisfação pessoal. Falta política específica para relacionamento pessoal. Oportunidades: Criação de um projeto de avaliação da satisfação pessoal de forma continuada.

Clima institucional, relações interpessoais,

estrutura de poder, graus de satisfação

pessoal e profissional.

Ameaças: 90%

Total 21 pontos 70%

30

DIMENSÃO 6 - ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação

dos segmentos da comunidade universitária nos processo decisórios.

Requisitos de Avaliação Evidências/Diagnósticos Evidências Objetivas: Existe plano de Gestão Administrativa e Pedagógica. Pontos Fortes: Coerente com as diretrizes gerais. Pontos Fracos: Não há parte financeira, pois ela fica a cargo da mantenedora. Oportunidades: Implantar o projeto de monitoria (verba)

Existência de plano de gestão e/ou plano de

metas: adequação da gestão ao cumprimento

dos objetivos e projetos institucionais e

coerência com a estrutura organizacional

oficial e real;

Ameaças: 100%

Evidências Objetivas: Atas de colegiado. Pontos Fortes: Colegiado sistemático. Administração colegiada e participativa de estudantes e professores. Pontos Fracos: Reuniões assistemáticas da congregação. Oportunidades:

Funcionamento, composição e atribuição dos

órgãos colegiados;

Ameaças: 80%

Evidências Objetivas: Gestão participativa - atas Pontos Fortes: Pontos Fracos: Limitações financeiras determinadas pela mantenedora. Não há orçamento definido pela direção da faculdade. Oportunidades: Definição de um orçamento específico para atender às necessidades da faculdade.

Uso da gestão e tomadas de decisão

institucionais em relação às finalidades

educativas;

Ameaças: 60%

Evidências Objetivas: Projeto Político Pedagógico, Plano Administrativo. Pontos Fortes: Colegiados e conselhos de líderes regulares. União da equipe para solucionar os problemas, apoio da Agenda.

Uso da gestão estratégica para antecipar

problemas e soluções;

Pontos Fracos: Não há um planejamento estratégico a longo prazo com vista a prever e

31

antecipar problemas. Oportunidades: Ameaças:

80% Evidências Objetivas: Consensual, através de votos – atas. Pontos Fortes: Gestão democrática com o colegiado.

Pontos Fracos: Não há suficiente socialização do plano de gestão.

Oportunidades:

Modos de participação dos atores na gestão

(consensual, normativa, burocrática);

Ameaças: 80%

Evidências Objetivas: Sistema de comunicação fluído. Pontos Fortes: Pontos Fracos: Melhor divulgação das atividades de gestão. Oportunidades: Criação de um boletim informativo.

Investimento na comunicação e circulação da

informação (privativa da gestão central ou

fluida em todos os níveis).

Ameaças: 80%

Total 24,6 pontos 82%

32

DIMENSÃO 7 - INFRA-ESTRUTURA Infra-estrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de

informática e comunicação. Requisitos de Avaliação Evidências/Diagnósticos

Evidências Objetivas: Salas de aula com bom tamanho e equipamentos. Pontos Fortes: Biblioteca ampla e com acervo satisfatório. Área de lazer muito boa. Construção e equipamentos adequados para salas de aula. Pontos Fracos: Necessidade de um auditório próprio. Oportunidades: Ampliação do laboratório e melhor adequação deste à prática pedagógica.

Adequação da infra-estrutura da instituição

(salas de aula, biblioteca, laboratórios, áreas

de lazer, transporte, hospitais, equipamentos

de informática, rede de informações e outros)

em função das atividades de ensino, pesquisa

e extensão;

Ameaças: 70%

Evidências Objetivas: Observação do material disponível para uso em sala. Pontos Fortes: Existência de serviços de manutenção e tecnologia próprios. Existe um orçamento progressivo para atualização do acervo da biblioteca. Pontos Fracos: Não há política de conservação sistemática. Não temos política de estímulo à utilização. Extinção do departamento de engenharia, que cuidava da conservação e manutenção do campus. Não há plano de segurança sistematizado. Oportunidades:

Políticas institucionais de conservação,

atualização, segurança e de estímulo à

utilização dos meios em função dos fins;

Ameaças: 50%

Utilização da infra-estrutura no

desenvolvimento de práticas pedagógicas

Evidências Objetivas: Metodologia de grupos, pedagogia-cooperativa.

33

Pontos Fortes: Projeto Pedagogia na Clínica. Uso freqüente dos recursos áudio-visuais nas aulas tanto por docentes com discentes. Pontos Fracos: Salas muito cheias. Sub-utilização da estrutura do campus. Pouca utilização de recursos computacionais. A estrutura dos laboratórios de computação não favorece a utilização para aulas. Oportunidades: Haver maior integração entre a FAENE e o Colégio da Faculdade Adventista da Bahia, de forma mais efetiva através de projeto pedagógico institucional que não existe.

inovadoras.

Ameaças: 80%

Total 20,1 pontos 67%

DIMENSÃO 8 - PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da

auto-avaliação institucional. Requisitos de Avaliação Evidências/Diagnósticos

Evidências Objetivas: Existência do PAI e PPI. Pontos Fortes: Pontos Fracos: Falta a divulgação do Projeto Pedagógico Institucional. Há pouco envolvimento dos professores nesse aspecto. Oportunidades:

Adequação e efetividade do (plano estratégico) planejamento geral da instituição

e sua relação com o Projeto Pedagógico Institucional e com os projetos pedagógicos

dos cursos;

Ameaças: 100%

Evidências Objetivas: Processo de auto-avaliação em andamento. Não houve como avaliar especificamente esse item. Pontos Fortes: Pontos Fracos: Oportunidades:

Procedimentos de avaliação e

acompanhamento do planejamento

institucional, especialmente das atividades

educativas.

Ameaças: 80%

Total 12 pontos 60%

34

DIMENSÃO 9 - POLÍTICA DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS Diretrizes e Políticas Gerais da Instituição em relação a estudantes e egressos, considerando

desde o processo de seleção, permanência na instituição, envolvimento e relação com a instituição, envolvimento e relação coma instituição após formatura.

Requisitos de Avaliação Evidências/Diagnósticos

Evidências Objetivas: Vestibular, colegiado – atas. Pontos Fortes: Conselho de líderes por classe ( 3 representantes de cada classe). Participação dos líderes nos colegiados (mensais). Bolsas concedidas aos alunos (integrais e parciais). Opção de monitores administrativos. Amplo espaço para convivência. Pontos Fracos: Não ter implantado um projeto de monitoria acadêmico. Oportunidades:

Políticas de acesso, seleção e permanência

de estudantes (critérios utilizados,

acompanhamento pedagógico, espaço de

participação e de convivência) e sua relação

com as políticas públicas e com o contexto

social;

Ameaças: 80%

Evidências Objetivas: Projetos e relatórios, documentos de avaliação, relatório de estágio.

Políticas de participação de estudantes em

atividade de ensino (estágios, tutoria),

iniciação científica, extensão, avaliação

institucional, atividades de intercâmbio

estudantil;

Pontos Fortes: Diversos projetos de extensão. Avaliação frequente de docentes. Estágio bem abrangente(3 semestres). Projeto da empresa Júnior de Pedagogia: núcleo de acessoria

35

pedagógica. Pontos Fracos: Falta política de incentivo à iniciação científica. Oportunidades: Maior divulgação e registro das diversas atividades de extensão voluntária realizada. Ampliar o projeto da Empresa Junior de Pedagogia EDUCARE. Ameaças:

80%

Evidências Objetivas: Dados da secretaria Pontos Fortes: Tem diminuído a evasão (relação ingresso-formando) Pontos Fracos: falta estudo sistemático das causas de abandono. Oportunidades:

Mecanismos/sistemáticas de estudos e

análises dos dados sobre ingressantes,

evasão/abandono, tempos médios de

conclusão, formaturas, relação

professor/aluno e outros estudos tendo em

vista a melhoria das atividades educativas;

Ameaças: 70%

Evidências Objetivas: Trabalho inicial de acompanhamento de egressos. Pontos Fortes: Pós-graduação Latu-sensu e Seminário Regional de Educação e Democracia. Pontos Fracos: Não há um programa de acompanhamento de egressos efetivo Oportunidades: Estabelecer um plano de formação continuada mais amplo.

Acompanhamento de egressos e de criação

de oportunidades de formação continuada.

Ameaças: 70%

Total 19 pontos 76%

DIMENSÃO 10 - SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos

compromissos na oferta da educação superior. Requisitos de Avaliação Evidências/Diagnósticos

Sustentabilidade financeira da instituição e

políticas de captação e alocação de recursos;

Evidências Objetivas: Balancetes mensais do ano de 2005 Pontos Fortes: Todo o investimento da faculdade origina-se de recursos próprios. Pontos Fracos: Não abertura de novos cursos de graduação nos últimos anos, que poderiam estar utilizando de grande parte da estrutura já disponível e desta forma gerando receita e diluindo custos. Oportunidades: Abertura de cursos de licenciatura com a implantação do Instituto Superior. Ameaças: Burocracia estabelecida pelo MEC na abertura de novos cursos.

36

80%

Políticas direcionadas à aplicação de recursos

para programas de ensino, pesquisa e

extensão.

Evidências – Orçamento 2005 Pontos Fracos – Política de alocação de recursos centralizada, com pouca participação da área acadêmica. Ausência de recursos orçamentários para iniciação científica e extensão. Pontos Fortes – Equilíbrio financeiro da instituição. Oportunidades: Ameaças:

60% Total 14 pontos

70%

DIMENSÃO 11 - FILOSOFIA INSTITUCIONAL Compreende a definição de linha filosófica da instituição e prática desse comportamento,

considerando os valores cristãos que se refletem na cultura organizacional.

Requisitos de Avaliação Evidências/Diagnósticos Evidências Objetivas: Descrição no PDI e nos projetos pedagógicos. Pontos Fortes: Filosofia institucional amplamente divulgada. Pontos Fracos:

Existência e definição clara da Filosofia

Institucional;

Oportunidades:

37

Ameaças:

100% Evidências Objetivas: Distribuição do livro Pedagogia Adventista. Código de ética para o corpo docente. Pontos Fortes: Programa de acolhimento com descrição da filosofia da instituição a todos os alunos. Pontos Fracos: Falta um manual com a filosofia da educação adventista para os estudantes. Oportunidades:

Programas de introdução à filosofia

institucional para ingressos (docentes,

discentes, técnicos e administrativos) e

correspondente plano de educação

permanente;

Ameaças: 100%

Evidências Objetivas: Proposta Pedagógica Pontos Fortes : Proposta com base nos valores cristãos no projeto interdisciplinar proposto a cada semestre. Pontos Fracos : Não há um projeto integrado de Integração fé e ensino. As iniciativas ainda são isoladas. Oportunidades:

Definição e projeto de efetivação da integração

fé e ensino na instituição.

Ameaças: 100%

Total 20 pontos 100%