Relatório de Avaliação de Reação 1.º Período...Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria e...
Transcript of Relatório de Avaliação de Reação 1.º Período...Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria e...
-
Relatório de Avaliação de Reação
1.º Período
Ano Letivo 2019/2020
-
2
ÍNDICE
ÍNDICE DE GRÁFICOS ......................................................................................................... 4
ÍNDICE DE TABELAS ........................................................................................................... 6
INTRODUÇÃO..................................................................................................................... 7
APLICAÇÃO .......................................................................................................................10
1. AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO ........................................................................................11
1.1. Avaliação Global da Formação ..........................................................................11
1.1.1. Avaliação Global da Ação ...............................................................................11
1.1.2. Avaliação Global das Instalações/Serviços de Apoio ....................................13
1.2. Avaliação da Formação por Curso ....................................................................15
1.2.1. Curso Profissional Técnico de Gestão Equina ...............................................15
1.2.1.1. Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso ................................................15
1.2.1.2. Avaliação das Instalações/Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso ......18
1.2.2. Curso Profissional Técnico de Produção Agropecuária ................................19
1.2.2.1 Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso .......................................................19
1.2.2.2 Avaliação das Instalações/Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso ..........21
1.2.3 Curso Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria ...........................................23
1.2.3.1 Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso ....................................................23
1.2.3.2 Avaliação das Instalações/Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso ..........24
1.2.4 Curso Profissional Técnico de Restaurante/Bar ..................................................26
1.2.4.1 Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso .......................................................26
1.2.4.2 Avaliação das Instalações/Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso ..........27
1.2.5. Curso de Educação e Formação T2 Operador de Jardinagem .....................29
1.2.5.1 Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso .......................................................29
1.2.5.2 Avaliação das Instalações/Serviços de Apoio pela Turma do Curso .............30
2. AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES/FORMADORES E DISCIPLINAS ....................................34
2.1 Avaliação Global dos Professores/Formadores ....................................................35
2.2 Avaliação Global das Disciplinas ...........................................................................36
2.3 Avaliação por Professor/Formador e Disciplina ...................................................37
2.4 Avaliação dos Professores/Formadores e Disciplinas por Turma ........................41
2.4.1 Curso Profissional Técnico de Gestão Equina ..................................................41
2.4.1.1 Avaliação dos Professores por Turma ...........................................................41
2.4.1.2 Avaliação das Disciplinas por Turma .............................................................42
2.4.2 Curso Profissional Técnico de Produção Agropecuária ...................................43
2.4.2.1 Avaliação dos Professores por Turma ...........................................................43
-
3
2.4.2.2 Avaliação das Disciplinas por Turma .............................................................44
2.4.3 Curso Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria ...........................................45
2.4.3.1 Avaliação dos Professores por Turma ...........................................................45
2.4.3.2 Avaliação das Disciplinas por Turma .............................................................46
2.4.4 Curso Profissional Técnico de Restaurante/Bar ...............................................47
2.4.4.1 Avaliação dos Professores por Turma ...........................................................47
2.4.4.2 Avaliação das Disciplinas por Turma .............................................................48
2.4.5 Curso de Educação e Formação T2 Operador de Jardinagem .........................49
2.4.5.1 Avaliação dos Professores por Turma ...........................................................49
2.4.5.2 Avaliação das Disciplinas por Turma .............................................................50
2.5 Avaliação dos Professores/Formadores e Disciplinas pelos Cursos: comparação .51
2.5.1 Avaliação dos Professores/Formadores pelos Cursos: comparação ...................51
2.5.2 Avaliação das Disciplinas pelos Cursos: comparação ..........................................52
3. PLANO ANUAL DE ATIVIDADES ...................................................................................53
3.1. Avaliação Global das Atividades Inscritas no Plano Anual de Atividades ..............53
3.2 Avaliação do Interesse da Atividade .......................................................................59
3.3 Avaliação da Organização da Atividade ..................................................................60
3.4 Avaliação das Atitudes de Civismo e de Cidadania ................................................61
3.5 Avaliação do Cumprimento das Tarefas ..................................................................62
CONCLUSÃO .....................................................................................................................63
-
4
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1 - Avaliação Global da Formação - Avaliação Global da Ação ............................... 11
Gráfico 2 - Avaliação Global da Formação - Avaliação Global das Instalações/Serviços de Apoio 13
Gráfico 3 - Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Gestão Equina .... 15
Gráfico 4 - Avaliação das Instalações/Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso Profissional
Técnico de Gestão Equina ................................................................................... 18
Gráfico 5 - Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Produção
Agropecuária .................................................................................................. 19
Gráfico 6 - Avaliação das Instalações / Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso Profissional
Técnico de Produção Agropecuária ........................................................................ 21
Gráfico 7 - Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria
.................................................................................................................. 23
Gráfico 8 - Avaliação das Instalações / Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso Profissional
Técnico de Cozinha/Pastelaria ............................................................................. 24
Gráfico 9 - Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Restaurante/Bar . 26
Gráfico 10 - Avaliação das Instalações / Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso Profissional
Técnico de Restaurante/Bar ................................................................................ 27
Gráfico 11 - Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso de Educação e Formação T2 Operador de
Jardinagem .................................................................................................... 29
Gráfico 12 - Avaliação das Instalações/Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso de Educação e
Formação T2 Operador de Jardinagem .................................................................... 30
Gráfico 13 - Avaliação da Ação pelos Cursos (comparação dos valores médios por parâmetro) .. 31
Gráfico 14 - Avaliação das Instalações e dos Serviços de Apoio pelos Cursos (comparação dos
valores médios por parâmetro) ............................................................................. 32
Gráfico 15 - Avaliação Global dos Professores/Formadores ............................................ 35
Gráfico 16 - Avaliação Global das Disciplinas ............................................................. 36
Gráfico 17 - Avaliação dos Professores pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Gestão
Equina .......................................................................................................... 41
Gráfico 18 - Avaliação das Disciplinas pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Gestão
Equina .......................................................................................................... 42
-
5
Gráfico 19 - Avaliação dos Professores pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Produção
Agropecuária .................................................................................................. 43
Gráfico 20 - Avaliação das Disciplinas pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Produção
Agropecuária .................................................................................................. 44
Gráfico 21 - Avaliação dos Professores pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de
Cozinha/Pastelaria ........................................................................................... 45
Gráfico 22 - Avaliação das Disciplinas pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de
Cozinha/Pastelaria ........................................................................................... 46
Gráfico 23 - Avaliação dos Professores pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de
Restaurante/Bar .............................................................................................. 47
Gráfico 24 - Avaliação das Disciplinas pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de
Restaurante/Bar .............................................................................................. 48
Gráfico 25 - Avaliação dos Professores pelas Turmas do Curso de Educação e Formação T2
Operador de Jardinagem .................................................................................... 49
Gráfico 26 - Avaliação das Disciplinas pelas Turmas do Curso de Educação e Formação T2
Operador de Jardinagem .................................................................................... 50
Gráfico 27 - Avaliação dos Professores/Formadores pelos Cursos (comparação dos valores médios
por parâmetro) ................................................................................................ 51
Gráfico 28 - Avaliação dos Professores/Formadores pelos Cursos (comparação dos valores médios
por parâmetro) ................................................................................................ 52
Gráfico 29 - Avaliação Geral das Atividades do PAA ..................................................... 58
Gráfico 30 - Avaliação do Interesse das Atividades do PAA ............................................. 59
Gráfico 31 - Avaliação da Organização das Atividades do PAA ......................................... 60
Gráfico 32 - Avaliação das Atitudes de Civismo e de Cidadania nas Atividades do PAA ............ 61
Gráfico 33 - Avaliação do Cumprimento das Tarefas designadas pelo professor responsável nas
Atividades do PAA ............................................................................................ 62
-
6
ÍNDICE DE TABELAS
Tabela 1 - Escala de avaliação .............................................................................. 10
Tabela 2 - Quadro Síntese por Professor/Formador e Disciplina ....................................... 39
Tabela 3 - Atividades do PAA organizadas de acordo com o Departamento / Área Técnica ou
Equipa responsável pela sua realização ................................................................... 54
Tabela 4 - Atividades do PAA organizadas de acordo com o número de respostas dadas .......... 57
Tabela 5 - Valor médio do grupo por área avaliada ..................................................... 67
-
7
INTRODUÇÃO
Os princípios orientadores da ação educativa são os presentes no preâmbulo do
decreto-lei nº 75/2008, de 22 de abril, com as alterações introduzidas pelo decreto-lei
n.º 224/2009, de 11 de setembro e pelo decreto-lei nº137/2012, de 2 de julho. Este
relatório, que agora apresentamos, enquadra-se na alínea c), do número 2 do artigo 9º,
sendo parte integrante de um dos três instrumentos de autonomia dos agrupamentos de
escolas e das escolas não agrupadas, o relatório de autoavaliação. Por conseguinte,
neste documento, que é referente ao 1.º período, procedemos à avaliação das atividades
realizadas e da organização e gestão da EPADRPL, designadamente no que diz respeito à
prestação do serviço educativo.
Serve ainda este relatório de avaliação de reação do 1º período para apresentar a
avaliação do desempenho dos formadores na perspetiva dos formandos, conforme
definido na alínea h do artigo 8º da Portaria n.º 60-A/2015, na qual é adotado o
regulamento que estabelece o regime jurídico específico do Fundo Social Europeu (FSE)
aplicável às operações apoiadas por este fundo em matéria de regras de funcionamento
das respetivas candidaturas, em execução do Decreto-Lei n.º 159/2014, de 27 outubro.
Por conseguinte, a primeira etapa do procedimento autoavaliativo de 2019/2020
culminou com a elaboração do presente documento que apresenta os resultados
alcançados pela EPADRPL no primeiro período do ano letivo 2019/2020, nos vários
domínios avaliados, a saber, Formação, Professores e Disciplinas e Plano Anual de
Atividades.
No presente ano letivo, o procedimento autoavaliativo deu continuidade ao
trabalho implementado em anos anteriores, tendo, no entanto, alterado as respostas
possíveis de 0 a 5 para 1 a 4, assemelhando-se às respostas dos inquéritos aplicados no
ano letivo transato no âmbito do Modelo Integrado CAF/RAE/EQAVET. A segunda
alteração efetuada consistiu em analisar separadamente as respostas do Curso
Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria e do Curso Profissional Técnico de
Restaurante/Bar, deixando de apresentar os seus resultados conjuntamente dentro da
Área Técnica de Restauração. Relativamente aos inquéritos procedeu-se também a
algumas mudanças, no âmbito da implementação do sistema de gestão da qualidade
alinhado com o Quadro de referência EQAVET. Assim, nos inquéritos da avaliação da
-
8
ação e da avaliação das atividades, no último parâmetro acrescentou-se a seguinte
informação “No campo Observações, refira sugestões de melhoria.” Na avaliação das
instalações e serviços de apoio foi acrescentada uma questão que avalia, em geral, a sua
adequabilidade e que permite sugestões de melhoria. Também para cada critério da
avaliação do professor/formador e para cada disciplina, disponibilizou-se aos alunos um
campo para poderem redigir sugestões de melhoria. Por último, no quadro síntese por
professor/formador e disciplina os nomes dos professores foram codificados
numericamente por considerar-se que revelar a identidade dos professores não contribui
para a melhoria do sucesso educativo dos alunos. A identificação dos professores será
revelada aos próprios ou a outros agentes educativos se a finalidade da sua utilização for
considerada necessária e relevante.
Inicialmente, a Equipa indigitada, recorrendo à mesma plataforma eletrónica,
aplicou os inquéritos aos alunos para avaliar três áreas distintas, a saber: qual o seu grau
de satisfação no que concerne à formação, tanto ao nível do curso que frequentam,
como relativamente às instalações e aos serviços oferecidos pela escola; qual a
avaliação que fazem dos seus formadores/professores e das disciplinas que lecionam; e,
finalmente, qual o seu grau de satisfação relativamente às atividades inscritas no Plano
Anual de Atividades (PAA). Após a conclusão da aplicação dos inquéritos, a Equipa
procedeu à compilação e tratamento dos dados recolhidos, tendo elaborado o relatório
que aqui apresentamos, recorrendo a uma metodologia descritiva dos dados obtidos.
Para a análise dos dados, sempre que pertinente, foram criados, em Excel, gráficos,
comparando turmas e cursos. Nos gráficos em que apresentamos os resultados da
avaliação efetuada pelos cinco cursos foram considerados os valores médios por
parâmetro e por curso.
A aplicação dos questionários será repetida no segundo e no terceiro períodos,
permitindo proceder a uma análise comparativa dos resultados obtidos e observar
potenciais variações de resultados face a esta referência inicial.
Alertamos para a importância de analisar todos os resultados apresentados com
bom senso e ponderação, uma vez que uma leitura fria dos números expostos pode levar
a conclusões precipitadas e erróneas, essencialmente no que diz respeito à avaliação dos
professores, uma vez que não são tidas em conta diversas variáveis que condicionam a
-
9
avaliação que os alunos fazem. Reforçamos que leituras frias e conclusões precipitadas
não favorecem o processo de melhoria contínua que uma autoavaliação pretende.
Conscientes destas limitações, pretende-se que se faça uma análise séria e
ponderada dos resultados, envolvendo os agentes educativos e as estruturas de apoio e
acompanhamento educativo numa reflexão que contribua para a melhoria das práticas
da EPADRPL e que permita aos órgãos de gestão tomar decisões fundamentadas.
-
10
APLICAÇÃO
Os inquéritos foram aplicados a 176 dos 195 alunos/formandos que frequentam a
escola, que representa uma taxa de resposta de 90,26%.
Continuou a utilizar-se uma plataforma eletrónica para a aplicação dos inquéritos,
bem como para a recolha dos resultados dos mesmos.
Nos questionários de avaliação da formação e avaliação professor/disciplina foi
solicitado aos alunos que expressassem a sua concordância com as afirmações
apresentadas, considerando a escala 1 discordo totalmente e 4 concordo totalmente. No
questionário de avaliação das atividades do PAA, os alunos deveriam expressar a sua
satisfação tendo em conta que 1 corresponde a muito insatisfeito e 4 muito satisfeito.
Na tabela 1 apresentamos a escala de avaliação, onde é apresentada a avaliação
quantitativa convertida na correspondente avaliação qualitativa.
Tabela 1 - Escala de avaliação
Avaliação Quantitativa Avaliação Qualitativa
0,00 2,49 Insuficiente
2,50 2,99 Suficiente
3,00 3,49 Bom
3,50 3,99 Muito Bom
4,00 Excelente
-
11
1. AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO
1.1. Avaliação Global da Formação
Neste ponto pretende-se obter a avaliação global dos alunos sobre a formação,
para isso será analisada a avaliação que foi feita relativamente à ação e às
instalações e serviços de apoio disponibilizados.
1.1.1. Avaliação Global da Ação
Gráfico 1 - Avaliação Global da Formação - Avaliação Global da Ação
No gráfico 1 - Avaliação Global da Ação, verifica-se que a melhor classificação
quantitativa média foi atribuída à questão 1 - “o curso está a corresponder às minhas
expetativas”, com 3,540, na escala anteriormente apresentada.
As questões 2 e 3 obtiveram uma classificação média de 3,398 e 3,364,
respetivamente. Destaca-se que na última questão foi solicitado aos alunos que
apresentassem sugestões de melhoria. Um aumento da carga horária da componente
-
12
técnica, haver mais aulas práticas, mais atividades e facilitar aos alunos a possibilidade
de experiências novas foram as sugestões apresentadas.
Por último, constata-se que a média das classificações obtidas nas três questões
foi de 3,43, o que, de acordo com a tabela anteriormente descrita, permite concluir que
a avaliação global da ação obteve a classificação qualitativa de Bom.
-
13
1.1.2. Avaliação Global das Instalações/Serviços de Apoio
Gráfico 2 - Avaliação Global da Formação - Avaliação Global das Instalações / Serviços de Apoio
-
14
Ao analisar o gráfico 2, Avaliação Global das Instalações/Serviços de Apoio,
verificamos que nas questões relacionadas com as instalações, isto é, adequação das
salas de aulas, dos espaços de desporto e recreio, do refeitório e do bar, a resposta 4,
relativa à adequação das instalações do refeitório, foi a que obteve maior classificação
média, com 3,563. Por outro lado, a adequação dos espaços de desporto e recreio foi a
resposta que obteve menor classificação com 3,040.
Relativamente aos serviços de apoio, os alunos foram questionados sobre o
funcionamento dos serviços administrativos, do refeitório e do bar, tendo sido atribuída
melhor classificação ao funcionamento do refeitório, com 3,528, seguindo-se o
funcionamento dos serviços administrativos e do bar que obtiveram as classificações
médias de 3,466 e 3,227 respetivamente. Ainda sobre a qualidade dos serviços
disponibilizados a higiene e limpeza da escola obteve a classificação de 3,460 e a
qualidade da comida do refeitório 3,398.
Fazendo uma análise comparativa da avaliação dos serviços de apoio com as
instalações, constata-se que as respostas relacionadas com o refeitório foram as que
obtiveram melhor classificação. Verificando-se que a adequação das instalações do
refeitório obteve uma classificação média de 3,563 e o seu funcionamento de 3,528. Por
outro lado, a questão sobre adequação dos espaços de desporto e recreio é a que
apresenta menor classificação média, com 3,040.
Por último, foi apresentada uma questão geral aos alunos, no sentido de aferir a
sua satisfação global relativamente à adequação dos serviços e das instalações. Obteve-
se uma classificação média quantitativa de 3,409. Desta forma, conclui-se que,
genericamente, as instalações e os serviços de apoio foram avaliados, qualitativamente,
com a classificação de Bom.
Nas sugestões de melhoria os alunos referem que o pavilhão é frio e sugerem que
seja servida mais comida na cantina e que no bar os croissants sejam aquecidos.
-
15
1.2. Avaliação da Formação por Curso
Em seguida, faz-se o tratamento dos dados por curso para que se possam aferir as
discrepâncias negativas e positivas nas respostas dadas. Estas referem-se à formação
geral dos cursos e aos serviços prestados para o cumprimento de objetivos.
1.2.1. Curso Profissional Técnico de Gestão Equina
1.2.1.1. Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso
Gráfico 3 - Avaliação da Formação - Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Gestão Equina
O gráfico 3 apresenta os resultados, por turma, 1ºC, 2ºC e 3ºC, da Avaliação da
Ação pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Gestão Equina. A cada uma das
turmas foram colocadas 3 questões relacionadas com o cumprimento das expectativas
dos alunos relativamente ao curso, com a aplicabilidade e utilidade dos conhecimentos
adquiridos e com a organização do curso.
-
16
Da análise dos resultados verifica-se que a questão 1 – “O curso está a
corresponder às minhas expectativas” é a que apresenta melhor classificação média, em
todas as turmas, com uma classificação média global de 3,645, isto é, Muito Bom. Por
outro lado, com menor classificação média surge a questão 3, onde é avaliada a
organização do curso, com 3,441.
Relativamente à questão 1 destaca-se que a melhor classificação média, com
3,769, foi atribuída pela turma do 2ºC. Contrariamente à turma do 3ºC, que apresenta a
avaliação com classificação mais baixa, nesta questão, 3,500.
Na questão 2, onde os alunos são questionados sobre a aplicabilidade e utilidade
dos conhecimentos adquiridos para o seu percurso profissional, constata-se que a
classificação média das 3 turmas foi de 3,465, isto é, Bom. No entanto, a turma do 2ºC
atribui uma classificação média de Muito Bom, com 3,769, contrariamente às restantes
duas turmas, 1ºC e 3ºC, que apresentam uma classificação média de Bom, com 3,250 e
3,375, respetivamente.
Na questão 3, onde é avaliada a organização do curso, foram obtidos resultados
globais próximos da questão 2. A classificação média quantitativa das turmas apresentou
um ligeiro decréscimo relativamente à questão anterior, com 3,441, no entanto,
mantém-se a classificação média qualitativa de Bom. Tal como na questão anterior, a
turma do 2ºC é a única que atribui uma classificação média de Muito Bom, nesta
questão, embora com um valor quantitativo ligeiramente inferior, 3,615. As turmas do
1ºC e 3ºC atribuem a esta questão uma classificação de Bom, com 3,333 e 3,375,
respetivamente. No entanto, constata-se que a turma do 1ºC apresenta um valor
ligeiramente maior do que o atribuído, pela mesma turma, na questão anterior,
enquanto a turma do 3ºC atribuiu exatamente a mesma classificação às questões 2 e 3,
isto é, Bom, com 3,375 de classificação quantitativa.
Analisando os resultados obtidos em cada turma constata-se que o 1ºC atribui uma
classificação de Muito Bom na questão relacionada com as expectativas em relação ao
curso e, nos restantes parâmetros, aplicabilidade e utilidade dos conhecimentos e
organização do curso, apresenta uma classificação de Bom. Ainda relativamente à turma
-
17
do 1ºC, constata-se que a classificação média das 3 questões, isto é, de todos os
parâmetros avaliados, é de Bom, com 3,417.
A turma do 3ºC apresenta resultados semelhantes aos da turma do 1ºC. Pode
constatar-se que, apesar dos valores obtidos nas questões individualmente serem
ligeiramente diferentes dos obtidos na turma do 1ºC, o valor da classificação média das
3 questões é o mesmo nas duas turmas, isto é, 3,417.
Por último, a turma do 2ºC atribui uma classificação de Muito Bom a todos os
parâmetros avaliados, sendo a média das classificações obtidas nas 3 questões de 3,718.
-
18
1.2.1.2. Avaliação das Instalações/Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso
Gráfico 4 - Avaliação da Formação - Avaliação das Instalações/Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Gestão Equina
-
19
No gráfico 4, Avaliação das Instalações/Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso
Profissional Técnico de Gestão Equina, observa-se que os parâmetros que apresentam
maior classificação média são as instalações do refeitório e o seu funcionamento. Estes
parâmetros foram os dois avaliados com 3,766. Segue-se o parâmetro que avalia a
qualidade da comida do refeitório, com uma classificação média de 3,657. Por outro
lado, com menor classificação média, também em todas as turmas, surge a questão
relacionada com a adequação dos espaços de desporto e recreio, com 3,142.
Analisando os resultados por turmas verifica-se que o 1ºC avalia todos os
parâmetros com valores abaixo da média global das três turmas do curso, enquanto o
2ºC avalia todos os parâmetros acima da média global.
1.2.2. Curso Profissional Técnico de Produção Agropecuária
1.2.2.1 Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso
Gráfico 5 - Avaliação da Formação - Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Produção Agropecuária
-
20
O gráfico 5 apresenta os resultados da Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso
Profissional Técnico de Produção Agropecuária. A cada uma das turmas foram colocadas
3 questões com o intuito de avaliar os seguintes parâmetros: as expectativas dos alunos
relativamente ao curso, a aplicabilidade e utilidade dos conhecimentos adquiridos para
o percurso profissional e a organização do curso.
Da análise dos resultados verifica-se que a questão 1 – “O curso está a
corresponder às minhas expectativas” é a que apresenta melhor classificação média
global de 3,627, isto é, Muito Bom. Por outro lado, com menor classificação média,
3,433, surge a questão 3, onde é avaliada a organização do curso.
Relativamente à questão 1, observa-se que a turma do 2ºB é a que atribui melhor
classificação média, com 3,846, enquanto as duas turmas do 3º ano e a turma A do 2º
ano apresentam valores abaixo da classificação média global da questão. Ressalva-se, no
entanto, que tanto a turma 2ºA como a turma 3ºB atribuem classificações de Muito Bom.
Em relação à questão 2, onde os alunos são questionados sobre a aplicabilidade e
utilidade dos conhecimentos adquiridos para o seu percurso profissional, constata-se que
a classificação média das turmas foi de 3,484, isto é, Bom. Salienta-se, no entanto, que
a turma do 2ºB atribuiu a melhor classificação a esta questão, 3,846, valor que se situa
bastante acima da média global. Contrariamente, o 1ºB e o 3ºA apresentam as
classificações médias mais baixas, com 3,375 e 3,348, respetivamente.
Na questão 3, onde é avaliada a organização do curso, foram obtidos resultados
globais próximos da questão 2. A classificação média quantitativa das turmas apresentou
um ligeiro decréscimo relativamente à questão anterior, com 3,433, no entanto,
mantém-se a classificação média qualitativa de Bom. Da mesma forma, a turma do 2ºB
continua a apresentar uma avaliação bastante superior à média global da questão. Por
outro lado, nesta questão são as turmas do 1ºA, 1º B e 3ºA que apresentam classificações
inferiores à média global.
Analisando os resultados obtidos em cada turma, destaca-se o 2ºB que apresenta
valores muito superiores à média, nas 3 questões. Contrariamente, surge o 3ºA que
apresenta valores muito inferiores à média global em todas as questões.
-
21
1.2.2.2 Avaliação das Instalações/Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso
Gráfico 6 - Avaliação da Formação - Avaliação das Instalações / Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Produção Agropecuária
-
22
No gráfico 6, Avaliação das Instalações / Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso
Técnico de Produção Agropecuária, observa-se que os parâmetros que apresentam maior
classificação média são as instalações do refeitório e o seu funcionamento. Estes
parâmetros foram avaliados com 3,598 e 3,554, respetivamente. Por outro lado, com
menor classificação média surge a questão relacionada com a adequação dos espaços de
desporto e recreio da escola, com 3,086.
Analisando os resultados por turmas, verifica-se que o 1ºA avalia todos os
parâmetros com valores abaixo da média global. Por outro lado, surge o 2ºB que avalia
todos os parâmetros bastante acima da média global, seguindo-se o 3ºB que também
avalia todos os parâmetros com valores ligeiramente acima da média global.
-
23
1.2.3 Curso Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria
1.2.3.1 Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso
Gráfico 7 - Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria
O gráfico 7 apresenta os resultados da Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso
Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria. A cada uma das turmas foram colocadas 3
questões relacionadas com as expectativas dos alunos relativamente ao curso, com a
aplicabilidade e utilidade dos conhecimentos adquiridos e com a organização do curso.
Da análise dos resultados, verifica-se que a questão 1 – “O curso está a
corresponder às minhas expectativas” é a que apresenta melhor classificação média
global de 3,156, isto é, Bom. Por outro lado, com menor classificação média, 3,091
surge a questão 3, onde é avaliada a organização do curso.
Analisando as turmas, verifica-se que a turma do 2ºFC atribui, em todas as
questões, uma classificação superior à apresentada pelo 3ºFC.
-
24
1.2.3.2 Avaliação das Instalações/Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso
Gráfico 8 - Avaliação da Formação - Avaliação das Instalações / Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria
-
25
No gráfico 8, Avaliação das Instalações / Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso
Técnico de Cozinha/Pastelaria, observa-se que os parâmetros que apresentam maior
classificação média são a adequação das instalações do refeitório, com 3,344. Logo em
seguida, com o mesmo valor médio de 3,299, surgem os parâmetros relacionados com o
funcionamento do refeitório e com a higiene e limpeza da escola. Por outro lado, com
menor classificação média apresenta-se a questão relacionada com a adequação dos
espaços de desporto e recreio da escola, com 2,877.
Analisando os resultados por turmas, verifica-se que o 3ºFC avalia todos os
parâmetros com valores inferiores à turma do 2ºFC, à exceção dos parâmetros
relacionados com a qualidade da comida do refeitório e com as instalações e
funcionamento do bar.
-
26
1.2.4 Curso Profissional Técnico de Restaurante/Bar
1.2.4.1 Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso
Gráfico 9 - Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Restaurante/Bar
O gráfico 9 apresenta os resultados da Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso
Profissional Técnico de Restaurante/Bar. A cada uma das turmas foram colocadas 3
questões relacionadas com as expectativas dos alunos relativamente ao curso, com a
aplicabilidade e utilidade dos conhecimentos adquiridos e com a organização do curso.
Da análise dos resultados verifica-se que a questão 1 – “O curso está a
corresponder às minhas expetativas” e a questão 3, onde é avaliada a organização do
curso, são as que apresentam melhor classificação média global, ambas com 3,445, isto
é, Bom.
Analisando os resultados obtidos em cada turma verifica-se que o 2ºFR apresenta
classificações superiores às do 3FR, em todos os parâmetros avaliados.
-
27
1.2.4.2 Avaliação das Instalações/Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso
Gráfico 10 - Avaliação da Formação - Avaliação das Instalações / Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Restaurante/Bar
-
28
No gráfico 10, Avaliação das Instalações / Serviços de Apoio pelas Turmas do
Curso Profissional Técnico de Restaurante/Bar, observa-se que os parâmetros que
apresentam maior classificação média são as instalações do refeitório e o seu
funcionamento. Estes parâmetros foram avaliados com 3,834 e 3,611, respetivamente.
Por outro lado, com menor classificação média surge a questão relacionada com a
adequação dos espaços de desporto e recreio da escola, com 2,778.
Analisando os resultados por turmas, verifica-se que o 3ºFR avalia todos os
parâmetros com valores abaixo dos atribuídos pelo 2ºFR, com exceção dos parâmetros
relativos à adequação das instalações do bar e seu funcionamento.
-
29
1.2.5. Curso de Educação e Formação T2 Operador de Jardinagem
1.2.5.1 Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso
Gráfico 11 - Avaliação da Formação - Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso de Educação e Formação T2 Operador de Jardinagem
No gráfico 11, Avaliação da Ação pelas Turmas do Curso de Educação e Formação
T2 Operador de Jardinagem, pode constatar-se que a questão 1 - “O curso está a
corresponder às minhas expectativas” é a que apresenta melhor classificação média,
com 3,347. Com menor classificação média apresenta-se a questão que avalia a
aplicabilidade e utilidade dos conhecimentos adquiridos no curso, com uma média de
3,056.
Analisando os resultados obtidos em cada turma, verifica-se que o 2ºJ apresenta
classificações superiores às do 1ºJ, em todos os parâmetros avaliados.
-
30
1.2.5.2 Avaliação das Instalações/Serviços de Apoio pela Turma do Curso
Gráfico 12 - Avaliação da Formação - Avaliação das Instalações/Serviços de Apoio pelas Turmas do Curso de Educação e Formação T2
Operador de Jardinagem
No gráfico 12, Avaliação das Instalações e Serviços de Apoio pelas Turmas do
Curso de Educação e Formação T2 Operador de Jardinagem observa-se que o parâmetro
que obteve maior classificação se refere à questão que avalia o funcionamento dos
serviços administrativos, com 3,347. Seguem-se as questões que avaliam a adequação
das instalações do bar e funcionamento do refeitório, com 3,299 e 3,292,
respetivamente. Contrariamente, com a classificação média mais baixa surge a questão
relacionada com a adequação das instalações das salas de aula, com 3,056.
Analisando os resultados por turmas, verifica-se que o 1ºJ avalia todos os
parâmetros com valores abaixo do 2ºJ, à exceção das questões relativas à qualidade da
comida do refeitório, e à adequação das instalações do bar e seu funcionamento.
-
31
1.3 Avaliação da Formação pelos Cursos: comparação
1.3.1 Avaliação da Ação pelos Cursos: comparação
Gráfico 13 - Avaliação da Formação - Avaliação da Ação pelos Cursos (comparação dos valores médios por parâmetro)
No gráfico 13, Avaliação da Ação pelos Cursos (comparação dos valores médios por
parâmetro), são apresentados os valores médios de cada curso para os três parâmetros
avaliados.
Verifica-se que a questão que apresenta a média global mais alta é a que avalia as
expectativas dos alunos, isto é, a questão 1 – “O curso está a corresponder às minhas
expectativas”, com 3,444. Os outros 2 parâmetros avaliados apresentam uma média
semelhante, sendo a organização do curso, a questão que é apresentada com menor
classificação média, com 3,304.
Salienta-se que os cursos profissionais Técnico de Gestão Equina e Técnico de
Produção Agropecuária apresentam avaliações com valores muito próximos entre si, e
superiores à média global dos cursos, em todos os parâmetros avaliados. Por outro lado,
o Curso Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria apresenta as avaliações médias mais
baixas e todas inferiores à média global dos cursos, em todos os parâmetros avaliados.
-
32
Segue-se o Curso de Educação e Formação, que, apesar de apresentar as classificações
ligeiramente mais elevadas que o Curso Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria,
avalia todos os parâmetros com classificações inferiores à média global dos cursos. Por
último, o Curso Profissional Técnico de Restaurante/Bar apresenta valores próximos da
média em todos os parâmetros avaliados.
1.3.2 Avaliação das Instalações/Serviços de Apoio pelos Cursos: comparação
Gráfico 14 - Avaliação da Formação - Avaliação das Instalações e dos Serviços de Apoio pelos Cursos (comparação dos valores médios
por parâmetro)
No gráfico 14, Avaliação das Instalações e dos Serviços de Apoio pelos Cursos
(comparação dos valores médios por parâmetro), são apresentados os valores médios de
cada curso para os nove parâmetros avaliados.
Observa-se que os parâmetros que apresentam maior classificação média são as
instalações do refeitório e o seu funcionamento. Estes parâmetros foram avaliados com
3,543 e 3,504, respetivamente. Por outro lado, com menor classificação média surge a
questão relacionada com a adequação dos espaços de desporto e recreio da escola, com
3,022, seguindo-se a adequação das instalações das salas de aula, com 3,243.
-
33
Salienta-se que os cursos profissionais Técnico de Gestão Equina e Técnico de
Produção Agropecuária apresentam avaliações com valores próximos entre si, e
superiores ou próximos à média global dos cursos, em todos os parâmetros avaliados. Por
outro lado, o Curso Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria apresenta as avaliações
médias mais baixas em 6 dos 10 parâmetros e todas inferiores à média global dos cursos,
em todos os parâmetros avaliados. Segue-se o Curso de Educação e Formação, que
apesar de apresentar as classificações ligeiramente mais elevadas que o Curso
Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria (à exceção de 4 dos 10 parâmetros), avalia
todos os parâmetros com classificações inferiores à média, com exceção da questão que
avalia a adequação dos espaços de desporto e recreio da escola, em que apresenta
valores bastante acima da média global dos cursos. Por último, o Curso Profissional
Técnico de Restaurante/Bar apresenta valores acima da média em todos os parâmetros
avaliados, com exceção das questões que avaliam a satisfação em relação à qualidade
da comida do refeitório, à higiene e limpeza da escola e à adequação dos espaços de
desporto e recreio da escola. Nestes dois últimos parâmetros, este curso apresenta
valores bastante abaixo da média global da avaliação dos cursos.
-
34
2. AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES/FORMADORES E DISCIPLINAS
No segundo inquérito por questionário pretendeu-se aferir a apreciação global que
os alunos da EPADRPL têm dos seus professores/formadores e das disciplinas que estes
lecionam.
Por conseguinte, relativamente à avaliação dos professores/formadores, foi
solicitado aos alunos que, no que concerne ao 1º período, manifestassem a sua opinião
sobre os seus professores/formadores, no que se refere (1) à forma de apresentação dos
objetivos do módulo, (2) à preparação das aulas e material de apoio, (3) às metodologias
utilizadas na sala de aula, (4) à disponibilidade para prestar apoio individual ou em
pequenos grupos e (5) à motivação. Quanto às disciplinas de cada curso, os alunos
deveriam avaliar se os conteúdos das diversas disciplinas correspondem às suas
expectativas e se as disciplinas contribuem para o perfil do curso.
Para cada critério da avaliação do professor/formador e para cada disciplina,
disponibilizou-se aos alunos um campo para poderem redigir sugestões de melhoria que
achassem pertinentes. Sendo as sugestões de melhoria/observações sobre os
professores/formadores relativos a pessoas singulares identificadas, são tratados como
dados confidenciais, pelo que a sua utilização será restrita, sendo apenas partilhados
individualmente com os docentes identificados. A informação será facultada a outros
agentes educativos se a finalidade da sua utilização for considerada necessária e
relevante. No que concerne às sugestões de melhoria sobre as disciplinas, os alunos não
fizeram quaisquer observações pelo que não haverá informação a acrescentar à análise
do gráfico 16, Avaliação Global das Disciplinas.
-
35
2.1 Avaliação Global dos Professores/Formadores
Gráfico 15 - Avaliação Global dos Professores/Formadores
No gráfico 15, Avaliação Global dos Professores/Formadores, verifica-se que todos
os parâmetros apresentam classificações médias muito próximas entre si,
correspondendo todas a uma avaliação qualitativa de Muito Bom. Com a maior
classificação, 3,526, surge a questão relacionada com a clareza com que são
apresentados os objetivos de cada módulo, surgindo a questão 5 – “O professor motiva os
alunos” com a classificação mais baixa, com 3,501.
-
36
2.2 Avaliação Global das Disciplinas
Gráfico 16 - Avaliação Global das Disciplinas
No gráfico 16, Avaliação Global das Disciplinas, constata-se que a questão 2 – “A
disciplina contribui para o perfil global do curso” apresenta a classificação média mais
alta, com 3,528, e que as classificações de ambas as questões correspondem a uma
avaliação de Muito Bom.
-
37
2.3 Avaliação por Professor/Formador e Disciplina
Professor / Disciplina 1º Período
Média Respostas
Professor 01 3,84 65
Produção Agrícola 3,85 29
Formação em Contexto de Trabalho 3,83 36
Professo 02 3,67 62
Produção Agrícola 3,67 62
Professor 03 3,82 111
Transformação 3,65 34
Economia e Gestão 3,77 34
Formação em Contexto de Trabalho 3,90 34
Instalação de Jardins e Relvados 3,95 9
Professor 04 3,96 20
Inglês 3,96 20
Professor 05 3,27 75
Economia e Gestão 3,31 63
Contabilidade e Agricultura 3,08 12
Professor 06 3,87 109
Produção Agrícola 3,88 33
Infraestruturas Básicas e Paisagísticas de Jardins 3,80 8
Mecanização Agrícola 3,94 68
Professor 07 3,84 74
Contabilidade e Agricultura 3,88 13
Mecanização Agrícola 3,83 61
Professor 08 3,89 4
Autonomia Pessoal e Social 3,89 4
Professor 09 3,29 89
Educação Física 3,29 89
Professor 10 3,42 117
Inglês 3,46 98
Inglês I (CEF) 3,40 9
Comunicar em Língua Estrangeira 3,40 10
Professor 11 3,47 114
Produção Agrícola 3,44 62
Transformação 3,52 27
Formação em Contexto de Trabalho 3,51 16
Infraestruturas e Paisagísticas de Jardins 3,44 9
Professor 12 3,70 53
-
38
Formação em Contexto de Trabalho 3,25 8
Equitação 3,72 33
Gestão de Espaços e Eventos Hípicos 3,95 12
Professor 13 3,67 30
Português 3,67 30
Professor 14 3,79 2
Autonomia Pessoal e Social 3,79 2
Professor 15 3,45 48
Tecnologias de Informação e Comunicação 3,45 48
Professor 16 3,58 144
Cidadania e Mundo Atual 3,32 8
Área de Integração 3,59 136
Professor 17 3,85 68
Equitação 3,75 33
Contabilidade e Agricultura 3,83 12
Gestão de Eventos e Espaços Hípicos 4,00 11
Higiene e Segurança 3,83 12
Professor 18 3,11 70
Produção Agrícola 3,44 62
Instalação de Jardins e Relvados 2,77 8
Professor 19 3,79 61
Produção Agrícola 3,91 35
Higiene, S. Segurança no Trabalho 3,65 9
Manutenção de Jardins e Relvados 3,61 17
Professor 20 4,00 2
Autonomia Pessoal e Social 4,00 2
Professor 21 3,55 119
Português 3,55 119
Professor 22 3,07 58
Matemática Aplicada 2,84 8
Matemática 3,30 50
Professor 23 2,66 113
Matemática Aplicada 3,38 9
Matemática 2,59 104
Professor 24 3,68 132
Matemática ACS 3,79 4
Química 3,67 128
Professor 25 3,47 32
Cidadania e Mundo Atual 3,05 9
-
39
Área de Integração 3,63 23
Professor 26 3,72 55
Inglês I (CEF) 3,36 8
Inglês 3,79 47
Professor 27 3,75 18
Psicologia 3,75 18
Professor 28 3,84 19
Comunicar em Língua Estrangeira 3,84 19
Professor 29 3,37 28
Português 3,37 28
Professor 30 3,43 28
Economia 3,43 28
Professor 31 3,37 107
Produção Agrícola 3,65 41
Manutenção de Jardins e Relvados 3,49 9
Instalação de Jardins e Relvados 3,17 17
Infraestruturas Básicas e Paisagísticas de Jardins 3,31 17
Mecanização Agrícola 3,00 23
Professor 32 4,00 12
Serviços Restaurante - Bar 4,00 12
Professor 33 3,82 12
Serviços Restaurante - Bar 3,82 12
Professor 34 3,81 17
Serviços Cozinha - Pastelaria 3,81 17
Professor 35 2,64 33
Hipologia e Sanidade 2,64 33
Professor 36 2,99 26
Educação Física 2,99 26
Professor 37 3,71 50
Tecnologia Alimentar 3,71 20
Gestão e Controlo 3,72 30
Professor 38 3,43 18
Serviços Cozinha-Pastelaria 3,43 18
Média global 3,56
Tabela 2 - Quadro Síntese por Professor/Formador e Disciplina
Tendo sido solicitado aos alunos que avaliassem os seus professores, apresenta
esta tabela (2) os dados médios de cada professor por disciplina lecionada. Importa
salientar que, quando comparamos o número total de docentes/formadores, os mesmos
-
40
não foram avaliados em igualdade de circunstâncias, isto é, o universo de alunos é muito
díspar. Por outras palavras, o número de respostas não foi igual para a totalidade do
grupo, devido ao número de turmas que cada um tem e do número de alunos que
integram essas turmas. Deve, por isso, analisar-se este quadro com cuidado acrescido,
não podendo a sua leitura ser automática. Uma vez que revelar a identidade dos
professores não contribui para a melhoria do sucesso educativo dos alunos, os nomes dos
professores foram codificados numericamente. Nesta situação, a identificação dos
professores será revelada aos próprios ou a outros agentes educativos se a finalidade da
sua utilização for considerada necessária e relevante.
A análise deste quadro síntese permite verificar que a avaliação dos professores
atinge valores entre 2,64 e 4,00, obtendo um valor médio do grupo 3,56, que
corresponde ao nível Muito Bom.
-
41
2.4 Avaliação dos Professores/Formadores e Disciplinas por Turma
2.4.1 Curso Profissional Técnico de Gestão Equina
2.4.1.1 Avaliação dos Professores por Turma
Gráfico 17 - Avaliação dos Professores pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Gestão Equina
No gráfico 17, Avaliação dos Professores pelas Turmas do Curso Profissional
Técnico de Gestão Equina, verifica-se que a questão 2 - “O professor prepara
convenientemente as sessões e o material de apoio” apresenta a avaliação média mais
alta, 3,453. A questão onde se avalia a motivação que é feita por parte dos professores
surge com o valor médio mais baixo, 3,388.
Fazendo uma avaliação por turma, destaca-se o 2ºC que apresenta as
classificações superiores à média, em todos os parâmetros avaliados. Contrariamente a
estes resultados, a turma do 1ºC apresenta uma avaliação inferior à média em todos os
parâmetros. A turma do 3ºC apresenta classificações muito próximas das médias globais,
em todos os parâmetros avaliados.
-
42
2.4.1.2 Avaliação das Disciplinas por Turma
Gráfico 18 - Avaliação das Disciplinas pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Gestão Equina
No gráfico 18, Avaliação das Disciplinas pelas Turmas do Curso Profissional
Técnico de Gestão Equina, a questão – “A disciplina contribui para o perfil global do
curso” apresentou a classificação média mais elevada, com 3,414.
Da análise dos resultados por turma, destaca-se o 2ºC que apresenta as
classificações superiores à média, nos 2 parâmetros avaliados. Contrariamente a estes
resultados, a turma do 1ºC e 3ºC registam classificações inferiores à média, nos 2
parâmetros.
-
43
2.4.2 Curso Profissional Técnico de Produção Agropecuária
2.4.2.1 Avaliação dos Professores por Turma
Gráfico 19 - Avaliação dos Professores pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Produção Agropecuária
No gráfico 19, Avaliação dos Professores pelas Turmas do Curso Profissional
Técnico de Produção Agropecuária, verifica-se que a questão 1 - “O professor apresenta
claramente os objetivos do módulo” apresenta a avaliação média mais alta, com 3,601.
A questão onde se avalia a diversificação das metodologias ensino/aprendizagem é a que
surge com uma classificação média mais baixa, 3,579. Observa-se que o valor médio por
parâmetro corresponde à avaliação qualitativa de Muito Bom em todas as questões.
Fazendo uma avaliação por turma, destacam-se o 2ºB e o 3ºB, que apresentam as
classificações mais elevadas relativamente à média, em todos os parâmetros avaliados.
Contrariamente a estes resultados, a turma do 1ºA e do 2ºA avaliam com classificações
inferiores à média em todos os parâmetros. A turma do 1ºB e o 3ºA apresentam
classificações muito próximas das médias globais, em todos os parâmetros avaliados.
-
44
2.4.2.2 Avaliação das Disciplinas por Turma
Gráfico 20 - Avaliação das Disciplinas pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Produção Agropecuária
No gráfico 20, Avaliação das Disciplinas pelas Turmas do Curso Profissional
Técnico de Produção Agropecuária, o valor médio por parâmetro corresponde à
avaliação qualitativa de Muito Bom nas 2 questões, apresentando a questão – “A
disciplina contribui para o perfil global do curso” a classificação média mais elevada,
com 3,603.
Da análise dos resultados por turma, destaca-se o 2ºB e o 3ºB que apresentam as
classificações superiores à média, nos 2 parâmetros avaliados. Contrariamente a estes
resultados, a turma do 1ºA e 2ºA registam classificações inferiores à média, nos 2
parâmetros. As turmas do 1ºB e do 3ºA apresentam classificações muito próximas das
médias globais, nos 2 parâmetros avaliados.
-
45
2.4.3 Curso Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria
2.4.3.1 Avaliação dos Professores por Turma
Gráfico 21 - Avaliação dos Professores pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria
No gráfico 21, Avaliação dos Professores pelas Turmas do Curso Profissional
Técnico de Cozinha/Pastelaria, verifica-se que a questão 1 - “O professor apresenta
claramente os objetivos do módulo” apresenta a avaliação média mais alta, com 3,608.
Observa-se que o valor médio, por parâmetro, corresponde à avaliação qualitativa de
Muito Bom em todas as questões, surgindo a questão onde se avalia a motivação que é
feita por parte dos professores com o valor médio mais baixo, 3,503.
Fazendo uma avaliação por turma, constata-se que o 3ºFC apresenta valores de
classificação superiores aos da turma do 2ºFC, em todas as questões colocadas.
-
46
2.4.3.2 Avaliação das Disciplinas por Turma
Gráfico 22 - Avaliação das Disciplinas pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria
No gráfico 22, Avaliação das Disciplinas pelas Turmas do Curso Profissional
Técnico de Cozinha/Pastelaria, observa-se que o valor médio por parâmetro corresponde
à avaliação qualitativa de Muito Bom nas 2 questões, apresentando a questão – “O
conteúdo programático corresponde às minhas expetativas” a classificação média mais
elevada, com 3,604.
Fazendo uma avaliação por turma, constata-se que o 3ºFC apresenta valores de
classificação média superiores aos da turma do 2ºFC, nos 2 parâmetros avaliados.
-
47
2.4.4 Curso Profissional Técnico de Restaurante/Bar
2.4.4.1 Avaliação dos Professores por Turma
Gráfico 23 - Avaliação dos Professores pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Restaurante/Bar
No gráfico 23, Avaliação dos Professores pelas Turmas do Curso Profissional
Técnico de Restaurante/Bar, verifica-se que o valor médio apresentado, em cada
questão, corresponde à avaliação qualitativa de Muito Bom em todos os parâmetros,
apresentando a questão 1 - “O professor apresenta claramente os objetivos do módulo”
a avaliação média mais alta, 3,744. A questão onde se avalia se os professores motivam
os alunos surge com uma classificação média mais baixa, 3,688.
Fazendo uma avaliação por turma, constata-se que, apesar das turmas
apresentarem classificações semelhantes, o 3ºFR apresenta valores de classificação
superiores aos da turma do 2ºFR, nos 5 parâmetros avaliados.
-
48
2.4.4.2 Avaliação das Disciplinas por Turma
Gráfico 24 - Avaliação das Disciplinas pelas Turmas do Curso Profissional Técnico de Restaurante/Bar
No gráfico 24, Avaliação das Disciplinas pelas Turmas do Curso Profissional
Técnico de Restaurante/Bar, observa-se que o valor médio por parâmetro corresponde à
avaliação qualitativa de Muito Bom nas 2 questões, apresentando a questão – “A
disciplina contribui para o perfil global do aluno” a classificação média mais elevada,
com 3,717.
Fazendo uma avaliação por turma, constata-se que apesar de as duas turmas
apresentarem classificações médias muito próximas entre si, a turma do 3ºFR apresenta
valores de classificação média ligeiramente superiores aos da turma do 2ºFR, nos 2
parâmetros avaliados.
-
49
2.4.5 Curso de Educação e Formação T2 Operador de Jardinagem
2.4.5.1 Avaliação dos Professores por Turma
Gráfico 25 - Avaliação dos Professores pelas Turmas do Curso de Educação e Formação T2 Operador de Jardinagem
No gráfico 25, Avaliação dos Professores pelos alunos das Turmas do Curso de
Educação e Formação T2 Operador de Jardinagem, verifica-se que a questão 1 - “O
professor prepara convenientemente as sessões e o material de apoio” apresenta a
avaliação média mais alta, com 3,353. A questão onde se avalia a clareza da
apresentação dos objetivos do módulo surge com a classificação média mais baixa, com
3,295.
Fazendo uma avaliação por turma, constata-se que o 2ºJ apresenta valores de
classificação superiores aos da turma do 1ºJ, nos 5 parâmetros avaliados.
-
50
2.4.5.2 Avaliação das Disciplinas por Turma
Gráfico 26 - Avaliação das Disciplinas pelas Turmas do Curso de Educação e Formação T2 Operador de Jardinagem
No gráfico 26, Avaliação das Disciplinas pelos alunos das Turmas do Curso de
Educação e Formação T2 Operador de Jardinagem, a questão – “A disciplina contribui
para o perfil global do aluno” apresentou a classificação média mais elevada, com
3,354.
Fazendo uma avaliação por turma, constata-se que o 2ºJ apresenta valores de
classificação superiores aos da turma do 1ºJ, nos 2 parâmetros avaliados.
-
51
2.5 Avaliação dos Professores/Formadores e Disciplinas pelos Cursos: comparação
2.5.1 Avaliação dos Professores/Formadores pelos Cursos: comparação
Gráfico 27 - Avaliação dos Professores/Formadores pelos Cursos (comparação dos valores médios por parâmetro)
No gráfico 27, Avaliação dos Professores/Formadores pelos Cursos (comparação
dos valores médios por parâmetro), são apresentados os valores médios de cada curso
para os cinco parâmetros avaliados. Verifica-se que a questão 2 - “O professor prepara
convenientemente as sessões e o material de apoio” apresenta a avaliação média mais
alta, com 3,540. Por outro lado, com a menor classificação atribuída surge a questão
que avalia se o professor motiva os alunos, com uma média de 3,497, o único valor
médio por parâmetro que não corresponde a uma avaliação qualitativa de Muito Bom.
Fazendo ainda uma análise de cada um dos cursos, destaca-se o Curso Profissional
Técnico de Restaurante/Bar, que apresenta sempre valores bastante superiores à média
global. Por outro lado, surge o Curso de Educação e Formação, que apresenta
classificações médias bastante inferiores à média global, em todos os parâmetros.
-
52
2.5.2 Avaliação das Disciplinas pelos Cursos: comparação
Gráfico 28 - Avaliação dos Professores/Formadores pelos Cursos (comparação dos valores médios por parâmetro)
No gráfico 28, Avaliação das Disciplinas pelos Cursos (comparação dos valores
médios por parâmetro), são apresentados os valores médios de cada curso para os dois
parâmetros avaliados.
Constata-se que o parâmetro que apresentou a classificação média mais elevada,
com 3,531, foi o que analisa se a disciplina contribui para o perfil global do curso. Da
análise de cada um dos curos, verifica-se que estes resultados se mantêm, com exceção
do Curso Profissional Técnico de Cozinha/Pastelaria, que atribui maior classificação à
questão 1 – “O conteúdo programático corresponde às minhas expectativas”.
Importa salientar que o valor médio por parâmetro nas duas questões corresponde
a uma avaliação qualitativa de Muito Bom.
-
53
3. PLANO ANUAL DE ATIVIDADES
3.1. Avaliação Global das Atividades Inscritas no Plano Anual de Atividades
Com a avaliação das Atividades Inscritas no Plano Anual de Atividades (PAA),
pretendemos aferir a satisfação dos nossos alunos relativamente às atividades
desenvolvidas ao longo do primeiro período, nomeadamente ao nível dos cinco critérios
avaliados, a saber (1) avaliação geral da atividade; (2) interesse da atividade; (3)
organização da atividade; (4) atitudes de civismo e de cidadania; (5) cumprimento das
tarefas. Os resultados obtidos permitirão criar meios e estratégias para melhorar ou
consolidar a definição, organização e concretização de atividades no futuro.
Para o primeiro período estavam previstas 21 atividades, não tendo sido realizada
1, nomeadamente Divulgação EQAVET aos Stakeholders Externos; Apresentação, análise
e discussão dos resultados do ciclo formativo 2014-17; Apresentação do Plano de Ação; e
Recolha de Sugestões de Melhoria, que foi entretanto realizada nas primeiras semanas
de janeiro 2020. Verifica-se uma percentagem de concretização que ronda os 95,24%.
Realizaram-se ainda atividades previstas no PAA, mas cuja calendarização não
referia o 1º período, designadamente o Preenchimento do inquérito de expectativas
(pelas turmas 1º A e 1º B/C); Avaliação da satisfação com a entidade/orientador de FCT
(pelas turmas 3ºA e 3º B/C); 1ª, 2ª e 3ª Jornadas da Taça Trote - Concurso Regional de
Obstáculos do Norte; "Dar uma mão ao Dinis": campanha e receção; e Concurso de Ensino
em Braga. Pelo Curso Profissional Técnico de Gestão Equina foram também realizadas as
atividades Concurso de saltos da ExpBarcelos, no âmbito da atividade do PAA Expo
Barcelos, e AGROVOUGA - demonstração de obstáculos. Pelo Curso Profissional Técnico
de Produção Agropecuária foram realizadas as atividades Palestra "Alimentação de
maneio de vitelos" e Workshop na vinha. Finalmente, foi antecipada a realização da
Palestra “Proteção dos Recursos Naturais”, prevista inicialmente para fevereiro.
No total foram avaliadas 31 atividades, das quais 5 são da responsabilidade do
Departamento de Ciências Sociais e Humanas; 15 do Departamento de Matemática e
Ciências Experimentais; 2 da Área Técnica de Restauração; 3 do Projeto Eco-Escolas; 2
do Projeto Cidadania e Desenvolvimento; 3 da Equipa de Avaliação Interna e Gestão da
-
54
Qualidade (CAF/RAE/EQAVET); e 1 da Direção. Na tabela abaixo apresentam-se as
atividades organizadas pelos departamentos, áreas técnicas ou equipas responsáveis.
ATIVIDADE DEPARTAMENTO / ÁREA TÉCNICA / EQUIPA
Comemoração do Dia da Poupança (16 respostas)
Departamento de Expressões e Ciências Sociais
Festa das Colheitas 2019 (151 respostas)
Visita ao Centro Paroquial e Social (4 respostas)
Comemoração do Dia Internacional da Pessoa Portadora de Deficiência (53 respostas)
Exposição alusiva à Comemoração do Dia Internacional dos Direitos Humanos (87 respostas)
Visita ao Festival de Jardins (1º J) (4 respostas)
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
Sessão de sensibilização: Internet Segura – IPJuventude (44 respostas)
Palestra "Alimentação de maneio de vitelos" (27 respostas)
Workshop na vinha (17 respostas)
Agro Semana (TPA + TGE + restauração) (20 + 12 + 11 respostas)
Expo Barcelos (6º Concurso Regional da Raça Holstein Frísia) (26 respostas)
Concurso de saltos da ExpoBarcelos (14 respostas)
Concurso Holstein Frísia Inter-Escolas (Feira de Santa Catarina) (4 respostas)
Taça Trote 1ª Jornada - Concurso Regional de Obstáculos do Norte (15 respostas)
Taça Trote 2ª Jornada - Concurso regional de Obstáculos do Norte (22 respostas)
Taça Trote 3ª Jornada - Concurso Regional de Obstáculos do Norte (17 respostas)
AGROVOUGA - demonstração de obstáculos (3 respostas)
Concurso de Ensino em Braga (15 respostas)
Comemoração do dia da alimentação – ESCOLA ANTÓNIO FEIJÓ (20 respostas)
Área Técnica de Restauração Comemoração do dia da alimentação em Freixo – AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE FREIXO (15
respostas)
Dia das Bandeiras Verdes (13 respostas)
Eco-Escolas Palestra - Resulima (47 respostas)
Palestra “Proteção dos Recursos Naturais” (32 respostas)
Recolha de Roupas e Brinquedos (89 respostas)
Cidadania e Desenvolvimento "Dar uma mão ao Dinis": campanha e receção (138 respostas)
EQAVET: divulgação aos alunos (60 respostas)
Equipa de Avaliação Interna e Gestão da Qualidade (CAF/RAE/EQAVET)
Preenchimento do inquérito de expectativas (36 respostas)
Avaliação da satisfação com a entidade/orientador de FCT (34 respostas)
Eleição da Associação de Estudantes (134 respostas) Direção
Tabela 3 - Atividades do PAA organizadas de acordo com o Departamento / Área Técnica ou Equipa responsável pela sua realização
-
55
Focando a nossa atenção na articulação curricular entre as componentes de
formação dos cursos numa lógica de trabalho transversal e interdisciplinar, salienta-se
que a concretização de 3 atividades contou com este tipo de articulação,
nomeadamente: Festa das Colheitas 2019 (Educação Física, Inglês, disciplinas da
componente técnica do Curso Profissional Técnico de Produção Agropecuária (TPA), do
Curso Profissional Técnico de Gestão Equina (TGE) e do Curso Profissional Técnico de
Cozinha/Pastelaria (TCP)); Comemoração do Dia Internacional da Pessoa Portadora de
Deficiência (Educação Física, Serviços de Cozinha e Pastelaria, Serviços de Restaurante
Bar, Área de Integração e Português); “Dar uma mão ao Dinis”: campanha e receção
(Português, Tecnologias de Informação e Comunicação, Cidadania e Mundo Atual, Área
de Integração, Serviços de Cozinha e Pastelaria, Serviços de Restaurante Bar). No
respeitante à articulação de atividades entre cursos de acordo com as dinâmicas da
escola, registam-se 18 atividades, designadamente Comemoração do Dia da Poupança (1
turma de TCP e 1 turma do Curso Profissional Técnico de Restaurante/Bar (TRB)); Festa
das Colheitas 2019 (todas as turmas de todos os cursos); Comemoração do Dia
Internacional da Pessoa Portadora de Deficiência (2 turmas de TPA, 1 turma de TGE, 2
turmas de TCP e 2 turmas de TRB); Exposição alusiva à Comemoração do Dia
Internacional dos Direitos Humanos (todas as turmas de todos os cursos); Sessão de
sensibilização: Internet Segura – IPJuventude (todas as turmas iniciais); Agro Semana
(TPA, TGE, TRB); Expo Barcelos (TPA e TGE); Comemoração do Dia da Alimentação no
Agrupamento de Escolas António Feijó (turmas de TCP e de TRB); Comemoração do Dia
da Alimentação no Agrupamento de Freixo (turmas de TCP e de TRB); Dia das Bandeiras
Verdes (alunos representantes dos 4 cursos profissionais); Palestra – Resulima (todas as
turmas iniciais); Palestra “Proteção dos Recursos Naturais” (turmas iniciais dos cursos
profissionais); Recolha de Roupas e Brinquedos (todas as turmas de todos os cursos); "Dar
uma mão ao Dinis": campanha e receção (todas as turmas de todos os cursos); EQAVET:
divulgação aos alunos (turmas iniciais dos cursos profissionais); Preenchimento do
inquérito de expectativas (turmas iniciais dos cursos profissionais); Avaliação da
satisfação com a entidade/orientador de FCT (turmas finalistas de TPA e TGE); Eleição
da Associação de Estudantes (todas as turmas de todos os cursos). No respeitante à
articulação de atividades entre turmas de um mesmo curso de acordo com as
-
56
dinâmicas da escola, assinalam-se 24 atividades, a saber Festa das Colheitas 2019;
Comemoração do Dia Internacional da Pessoa Portadora de Deficiência; Exposição
alusiva à Comemoração do Dia Internacional dos Direitos Humanos; Sessão de
sensibilização: Internet Segura – IPJuventude; Palestra "Alimentação de maneio de
vitelos"; Workshop na vinha; Agro Semana; Expo Barcelos; Concurso de saltos da
ExpoBarcelos; Concurso Holstein Frísia Inter-Escolas (Feira de Santa Catarina); Taça
Trote 1ª Jornada - Concurso Regional de Obstáculos do Norte; Taça Trote 2ª Jornada -
Concurso regional de Obstáculos do Norte; Taça Trote 3ª Jornada - Concurso Regional de
Obstáculos do Norte; Concurso de Ensino em Braga; Comemoração do dia da alimentação
– ESCOLA ANTÓNIO FEIJÓ; Comemoração do dia da alimentação em Freixo –
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE FREIXO; Palestra – Resulima; Palestra “Proteção dos
Recursos Naturais”; Recolha de Roupas e Brinquedos; "Dar uma mão ao Dinis": campanha
e receção; EQAVET: divulgação aos alunos; Equipa de Avaliação Interna e Gestão da
Qualidade (CAF/RAE/EQAVET); Preenchimento do inquérito de expectativas; Avaliação
da satisfação com a entidade/orientador de FCT; Eleição da Associação de Estudantes.
Regista-se, portanto, que apenas em 3 das 31 atividades realizadas no âmbito do
Plano Anual de Atividades, a saber a Visita ao Centro Paroquial e Social, a Visita ao
Festival de Jardins e AGROVOUGA - demonstração de obstáculos, não existiu trabalho de
articulação numa lógica de trabalho transversal, interdisciplinar e colaborativo,
correspondendo a 90,32% de trabalho de articulação.
As atividades foram avaliadas por um número diferente de alunos, dependendo do
número de alunos que realizaram a atividade ou assistiram à sua realização. Foi dada a
opção de não avaliar as atividades aos alunos que por não comparência na escola no dia
da atividade não a realizaram ou que não tiveram participação direta na atividade. O
número de respondentes, por variar de atividade para atividade, deve ser considerado
na análise dos resultados. Por conseguinte, apresentamos uma tabela com as atividades
organizadas pelo número de respostas dadas:
ATIVIDADE Nº de respostas
Festa das Colheitas 2019 151
"Dar uma mão ao Dinis": campanha e receção 138
Eleição da Associação de Estudantes 134
Recolha de Roupas e Brinquedos 89
Exposição alusiva à Comemoração do Dia Internacional dos Direitos Humanos 87
EQAVET: divulgação aos alunos 60
Comemoração do Dia Internacional da Pessoa Portadora de Deficiência 53
Palestra - Resulima 47
-
57
Sessão de sensibilização: Internet Segura - IPJuventude 44
Preenchimento do inquérito de expectativas 36
Avaliação da satisfação com a entidade/orientador de FCT 34
Palestra “Proteção dos Recursos Naturais” 32
Palestra "Alimentação de maneio de vitelos" 27
Expo Barcelos (6º Concurso Regional da Raça Holstein Frísia) 26
Taça Trote 2ª Jornada - Concurso regional de Obstáculos do Norte 22
Comemoração dia da alimentação – ESCOLA ANTÓNIO FEIJÓ 20
Agro Semana (TPA) 20
Workshop na vinha 17
Taça Trote 3ª Jornada - Concurso Regional de Obstáculos 17
Comemoração do Dia da Poupança 16 Comemoração dia da alimentação em Freixo – AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE
FREIXO 15
Taça Trote 1ª Jornada - Concurso Regional de Obstáculos do Norte 15
Concurso de Ensino em Braga 15
Concurso de saltos da ExpoBarcelos 14
Dia das Bandeiras Verdes 13
Agro Semana (TGE) 12
Agro Semana (restauração) 11
Visita ao Festival de Jardins (1º J) 4
Visita ao Centro Paroquial e Social 4
Concurso Holstein Frísia Inter-Escolas (Feira de Santa Catarina) 4
AGROVOUGA - demonstração de obstáculos 3
Tabela 4 - Atividades do PAA organizadas de acordo com o número de respostas dadas
-
58
Analisamos de seguida a satisfação dos nossos alunos sob o ponto de vista da
Avaliação Geral das Atividades, gráfico 29.
Gráfico 29 - Avaliação Geral das Atividades do PAA
Verifica-se que as classificações mais elevadas atribuídas pelos alunos foram às
atividades Agro Semana (TPA) e Concurso Holstein Frísia Inter-Escolas, ambas com
classificação de 4. Por outro lado, a avaliação mais baixa foi atribuída à Agro Semana
(Restauração) e à palestra - Resulima, com classificações de 3,426 e 3,091,
respetivamente.
Observa-se ainda que 6 das 31 atividades avaliadas obtiveram uma avaliação
qualitativa de Bom, 23 Muito Bom e 2 Excelente, o que corresponde a uma percentagem
de 19,35% de atividades avaliadas com Bom, 74,19% com Muito Bom e 6,45% com
Excelente.
-
59
3.2 Avaliação do Interesse da Atividade
Gráfico 30 - Avaliação do Interesse das Atividades do PAA
Analisando o gráfico 30, que avalia o interesse que as atividades despertaram nos
participantes, verifica-se que as classificações mais elevadas atribuídas pelos alunos
foram novamente ao Concurso Holstein Frísia Inter-Escolas (Feira de Santa Catarina) e à
Agro Semana (TPA), com classificações 4 e 3,950, respetivamente. Com resultados
opostos surgem novamente a Agro Semana (Restauração) e a palestra - Resulima, com as
classificações mais baixas, 3,298 e 3, respetivamente.
Observa-se ainda que 8 das 31 atividades avaliadas obtiveram uma avaliação
qualitativa de Bom, 22 Muito Bom e 1 Excelente, o que corresponde a uma percentagem
de 25,81% de atividades avaliadas com Bom, 70,97% com Muito Bom e 3,23% com
Excelente.
-
60
3.3 Avaliação da Organização da Atividade
Gráfico 31 - Avaliação da Organização das Atividades do PAA
Analisando o gráfico 31 sob o ponto de vista da organização das atividades,
verifica-se que as classificações mais elevadas atribuídas pelos alunos foram, mais uma
vez, à Agro Semana (TPA) e ao Concurso Holstein Frísia Inter-Escolas (Feira de Santa
Catarina), ambas com uma classificação de 4. As avaliações mais baixas foram atribuídas
novamente à palestra - Resulima e à Agro Semana (Restauração), com classificações de
3,340 e 3,091, respetivamente.
Observa-se ainda que 8 das 31 atividades avaliadas obtiveram uma avaliação
qualitativa de Bom, 21 Muito Bom e 2 Excelente, o que corresponde a uma percentagem
de 25,81% de atividades avaliadas com Bom, 67,74% com Muito Bom e 6,45% com
Excelente.
-
61
3.4 Avaliação das Atitudes de Civismo e de Cidadania
Gráfico 32 - Avaliação das Atitudes de Civismo e de Cidadania nas Atividades do PAA
Analisando o gráfico 32, onde se analisam as atitudes de civismo e de cidadania
nas atividades, verifica-se que as classificações mais elevadas foram, outra vez,
atribuídas à Agro Semana (TPA) e ao Concurso Holstein Frísia Inter-Escolas (Feira de
Santa Catarina), ambas com uma classificação de 4. As atividades que obtiveram
classificações mais baixas foram a EQAVET: divulgação aos alunos e a Agro Semana
(Restauração), com classificações de 3,367 e 3,091, respetivamente.
Observa-se ainda que 8 das 31 atividades avaliadas obtiveram uma avaliação
qualitativa de Bom, 21 Muito Bom e 2 Excelente, o que corresponde a uma percentagem
de 25,81% de atividades avaliadas com Bom, 67,74% com Muito Bom e 6,45% com
Excelente.
-
62
3.5 Avaliação do Cumprimento das Tarefas
Gráfico 33 - Avaliação do Cumprimento das Tarefas designadas pelo professor responsável nas Atividades do PAA
Analisando o gráfico 33, onde se avalia o cumprimento das tarefas designadas pelo
professor responsável, verifica-se que as classificações mais elevadas atribuídas pelos
alunos foram à Agro Semana (TPA) e ao Concurso Holstein Frísia Inter-Escolas (Feira de
Santa Catarina), ambas com uma classificação de 4. As avaliações mais baixas foram
atribuídas à palestra - Resulima e à Agro Semana (Restauração), com classificações de
3,404 e 3,091, respetivamente.
Observa-se ainda que 7 das 31 atividades avaliadas obtiveram uma avaliação
qualitativa de Bom, 22 Muito Bom e 2 Excelente, o que corresponde a uma percentagem
de 22,58% de atividades avaliadas com Bom, 70,97% com Muito Bom e 6,45% com
Excelente.
-
63
CONCLUSÃO
A elaboração deste relatório, primeira etapa na avaliação de reação do ano letivo
2019/2020, permite apurar algumas conclusões relativas ao período em análise. Estas
conclusões, objeto deste relatório, traduzem os pontos fortes e os aspetos a melhorar,
pelo que deve olhar-se para o mesmo apenas por essa perspetiva.
Em relação à Avaliação Global da Ação, a análise dos resultados da avaliação
global da ação permitiu concluir que o parâmetro que avaliou se os alunos consideram
que o curso corresponde às suas expectativas obteve a melhor classificação média
global, em todos os cursos. Verificou-se que este parâmetro foi avaliado com uma
classificação qualitativa de Bom nos cursos TCP, TRB e CEF e de Muito Bom nos cursos de
TGE e TPA. No entanto, destaca-se que os cursos TCP e CEF, embora tenham avaliado
qualitativamente este parâmetro com Bom, apresentaram classificações inferiores à
média global. Comparando estes resultados com a avaliação feita por cada uma das
turmas dos cursos, conclui-se que a turma do 3ºFC é a que atribui classificações bastante
inferiores à média. Pelo descrito anteriormente pode concluir-se que, em termos
médios, as expectativas dos alunos em relação ao curso estão a ser amplamente
correspondidas, excetuando a turma do 3ºFC, que revela um grau de satisfação menor.
Salienta-se ainda, que, da análise feita aos resultados das turmas, o 2ºB e o 2ºC
apresentam sempre avaliações superiores à média global da ação e à média geral do
curso. Por outro lado, surgem as turmas do 3ºA, 3ºFR, 3ºFC e do 1ºJ, que atribuem
classificações inferiores à média do curso e à média global, em todos os parâmetros.
Regista-se também que o parâmetro que avalia a organização geral do curso surge
com a menor classificação média global. Constata-se que, dos cinco cursos analisados,
três, TGE, TPA, TCP, avaliam este parâmetro com a classificação média mais baixa. Os
restantes cursos, TRB e CEF, atribuem a menor classificação ao parâmetro que avalia a
aplicabilidade e utilidade global dos conhecimentos adquiridos no curso. Importa, no
entanto, referir que, apesar de este parâmetro apresentar a classificação média mais
baixa, foi avaliado qualitativamente com Bom, em todos os cursos. Apresentando este
parâmetro relativo à organização do curso um grau de satisfação menor, é pertinente
refletir sobre as sugestões de melhoria que foram apresentadas pelos alunos. A mais
-
64
mencionada foi haver um aumento das aulas práticas e da carga horária da componente
técnica. Estas propostas poderão fornecer orientação sobre os motivos que levaram os
alunos a atribuir menor classificação ao parâmetro que avalia a organização do curso.
Desta forma, entende-se que, nesta fase, será pertinente refletir sobre todas as
sugestões apresentadas pelos alunos, com o intuito de analisar a sua exequibilidade, a
saber, aumento das aulas práticas e da carga horária da componente técnica, como
referido anteriormente, mais atividades e facilitar aos alunos a possibilidade de
experiências novas.
No que respeita à avaliação global das Instalações e Serviços de Apoio,
constata-se que as respostas relacionadas com o refeitório foram as que obtiveram
melhor classificação. A adequação das instalações do refeitório foi o parâmetro que
obteve melhor classificação média global, seguindo-se o seu funcionamento, que surge
com a segunda melhor avaliação. É ainda de salientar, que, analisando as classificações
médias de cada um dos cursos, estes resultados se mantêm, com exceção do curso CEF,
que avaliou com melhor classificação média o funcionamento dos serviços
administrativos, seguindo-se o funcionamento do refeitório.
Com resultados opostos aos apresentados anteriormente, surge a questão que
avalia a adequação dos espaços de desporto e recreio com a menor classificação média
global. Importa ainda referir que este foi o resultado obtido em cada um dos cursos, com
exceção feita ao curso CEF, que atribui a menor classificação à adequação das
instalações da sala de aula.
Seguidamente, com a segunda e terceira classificação média global mais baixa,
surge o funcionamento do bar e a adequação das instalações da sala de aula,
respetivamente. Importa, no entanto, salientar que estes dois parâmetros apresentam
valores muito próximos entre si.
De acordo com os resultados anteriormente descritos e analisando as sugestões
apresentados pelos alunos, a saber, o pavilhão é frio, deveria ser servida mais comida na
cantina e os croissants no bar deveriam ser aquecidos, sugere-se que se reflita sobre a
necessidade e exequibilidade das propostas anteriormente descritas.
Por último, é pertinente referir que a questão que avaliou, de forma genérica, a
adequação das instalações e dos serviços de apoio obteve uma classificação média global
de Bom. Este resultado permite concluir que, de uma forma genérica, os alunos
-
65
consideram que os serviços de apoio e as instalações que são disponibilizadas pela escola
têm qualidade.
No que concerne à avaliação global dos Professores/Formadores, da análise
feita aos resultados de cada uma das turmas, destacam-se o 2ºB, 2ºC, 3ºB, 3ºFC e o
3ºFR, que atribuem classificações bastante superiores à média global e à média do
curso, em todos os parâmetros. Contrariamente, as turmas do 1ºJ, 1ºC e 2ºA avaliam
todas as questões com classificações bastante inferiores à média global e à média do
curso.
Verifica-se que os parâmetros que obtêm maiores classificações foram os que
analisam se os professores apresentam claramente os objetivos do módulo e se preparam
convenientemente as sessões e o material de apoio. Por outro lado, com a menor
classificação média obtida, surge a questão 5 – “O professor motiva os alunos”. Importa,
no entanto, referir que, no curso de TPA, a questão que avalia a motivação surge com a
segunda melhor classificação.
Analisando toda a informação anterior, pode concluir-se que as questões que
envolvem a motivação dos alunos pelos professores são de análise complexa. A título de
exemplo, podemos observar que turmas que apresentam resultados díspares no
parâmetro que avalia a motivação têm os mesmos professores em algumas disciplinas.
Estes dados provam a complexidade da avaliação dos fatores