Universidade Feevale Ps-Graduao Especializao Em Filosofia E Sociologia: Ensino E Questes

Contemporneas

RESENHA CRITICA: COMPREENDER E ENSINAR NO MUNDO CONTEMPORNEO

Prof. Dr. Margareth Simionato

Diego Fruscalso dos Santos Fladimir Pinheiro Porto

Juliana Valquiria Heisler dos Santos

Novo Hamburgo, 25 de junho de 2011.

Diego Fruscalso dos Santos Fladimir Pinheiro Porto

Juliana Valquiria Heisler dos Santos

RESENHA CRITICA: Compreender e ensinar no mundo contemporneo, do livro Compreender e ensinar:

por uma docncia da melhor qualidade de Terezinha Azerdo Rios, 2011.

Resenha crtica realizada na Universidade Feevale, no curso de Especializao em Filosofia e Sociologia: Ensino e Questes Contemporneas, na disciplina de Metodologia de Ensino e Pesquisa em Filosofia e Sociologia.

Universidade Feevale

Novo Hamburgo, 2011.

Sumrio

Contedo

Sumrio .......................................................................................................... 3

RESENHA CRITICA: COMPREENDER E ENSINAR. .................................... 4

Referncias: ................................................................................................ 4

Credenciais do autor: .................................................................................. 4

Resumo da Obra ......................................................................................... 4

Concluso do autor ..................................................................................... 4

Critica dos Resenhistas: ............................................................................. 5

REFERNCIAS .............................................................................................. 7

RESENHA CRITICA: COMPREENDER E ENSINAR.

Referncias:

RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e ensinar: por uma docncia da melhor qualidade. So Paulo: Cortez, 2001. 35 - 62 p.

Credenciais do autor:

Mestra em Filosofia da Educao e Professora da Pontifcia Universidade Catlica - PUC/SP.

Resumo da Obra

O primeiro captulo, Compreender e Ensinar no mundo contemporneo, do livro Compreender e ensinar: por uma docncia da melhor qualidade de Terezinha Azerdo Rios, aborda o uso de uma didtica reflexiva, assim como a filosofia se utiliza do pensar/refletir para buscar compreender e at melhorar eventos do indivduo e como ele se constitui na sociedade, e no caso da didtica como pens-la de forma a melhorar a relao de ensino e aprendizagem.

Rios se utiliza de autores contemporneos como Hobsbawm, Lipovetsky, Bordin entre outro para produzir um olhar contemporneo e critico de uma sociedade que baseia os seus conhecimentos no presentismo tal como certifica Hobsbawm. Produzindo uma verso de como o contemporneo influencia na educao e na didtica que deve ser utilizada pelos docentes.

Concluso do autor

O primeiro captulo de Terezinha Rios concludo de forma, a percebermos a importncia de uma escola que consiga suprir as necessidades pessoais como as intelectuais dos alunos, e de forma que isso contribua positivamente para os cidados em formao (os alunos) para que a aplicao da reflexo e dos saberes no se estabelea apenas dentro das escolas, mas que ele possa levar este conhecimento para o seu cotidiano e suas relaes, contribuindo para uma sociedade plena.

Ao lado da razo, a imaginao, os sentimentos, os sentidos so instrumentos de atuao na realidade e criao de saberes e valores. O bom ensino ser, ento, estimulador do desenvolvimento desses instrumentos/capacidades (RIOS, 2003 p.61)

A importncia de no cessar os estudos e discusses sobre um ensino de qualidade, so elementos de concluso do primeiro captulo, e mesmo que tenhamos que nos utilizar das reflexes concedidas pela filosofia para que o ensino e a aprendizagem se constituam com excelncia.

Critica dos Resenhistas:

Ao escrever sobre a questo entre ensinar e compreender constitudos com o uso da didtica, Terezinha Rios, apresenta em seu 1 capitulo alguns aspectos que demonstram bem os grandes desafios e at algumas dificuldades sobre o ato de ensinar, bem como e principalmente no caso da filosofia o ato da reflexo sobre tudo aquilo, que ensinamos e aprendemos.

Pensamos que Rios nos trs aspectos que valorizam a nossa reflexo sobre atuao docente na qual nos deparamos com muita das inquietaes a autora aborda no texto. Partindo deste segmento podemos destacar o desligamento das razes do passado e ausncia [...] de continuidade da vida e da histria (2003 p.36).

Por isso percebemos que na atual conjectura escolar a Filosofia articula com discentes do ensino mdio que desfrutam de inmeras fontes de informao. O conhecimento chega at os jovens rapidamente e na maioria das vezes sem a necessidade de nenhuma interpretao, as informaes esto prontas. Assim a partir deste preceito o jovem no encontra motivao para desenvolver a reflexo, muito mais fcil copiar uma ideia pronta da internet do que desenvolver a sua prpria. Assim, Brzezinski (1970), nos aponta que:

a vida parece perder coeso (...) os seres humanos tornam-se cada vez mais manejveis e maleveis. Tudo parece mais transitrio e temporrio: a realidade exterior parece mais fluida que slida, o ser humano mais sinttico que autntico. (p.40).

O Individuo que recebe dados dilacerados encontra dificuldade para refletir e criticar o tema em circulao. Este por continuidade acaba aceitando os fragmentos sem apurar a sua veracidade. Este ciclo estagna a pessoa que por comodidade ou por falta de oportunidade incorpora em sua existncia a funo de receptor ao invs de agente. Enfatiza se nesta corrente ideolgica, Patrick Mendelsho (apud Perrenoud, 2000).

As crianas nascem em uma cultura que se clica, e o dever dos professores inserir-se no universo de seus alunos.

A partir desta ideias podemos concluir que o uso da reflexo como instrumento didtico oportuno,tornando-se assim interessante para a formao de um individuo critico, contudo h necessidade da mediao de um docente para que de fato essa ao pedaggica tenha um cunho didtico, ou seja, seja compreendido como um movimento de ensino e possibilite a verificao da aprendizagem que levada pelo individuo em todos os mbitos da sociedade que ele transita.

REFERNCIAS

BRZEZINSKI, Zbigniew. Captulo I "La inauguracion de la era tecnotrnica". Texto original: Between Two Ages: American's Role in the Technetronic Era, Nova Iorque, 1970.

PERRENOUD, Philippe. 10 novas competncias para ensinar: convite viagem. Porto Alegre, RS: Artmed, 2000. 192 p.

PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do trabalho cientfico: mtodos e tcnicas da pesquisa e do trabalho acadmico. Novo Hamburgo, RS: Feevale, 2009.

RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e ensinar: por uma docncia da melhor qualidade. So Paulo: Cortez, 2001. 35 - 62 p.