UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE

CURSO DE CIÊNCIAS SOCIAIS

MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA EM CIÊNCIAS SOCIAIS

PROFª Mª LETÍCIA MAMED

29 ABR. 2011

MARIA HELENA MARTINS

RESENHA: OS TIPOS DE LEITURA

MARTINS, Maria Helena. O que é Leitura. São Paulo, Editora Brasiliense, 1982.

Nessa obra, a autora inicia apresentando a leitura como algo que vai além

da capacidade de decifrar códigos, é a dimensão que possuímos de perceber o

mundo através das mais distintas situações, e avaliarmos essa percepção a partir de

nossas próprias concepções, com o principal propósito de não nos tornarmos seres

alienados, o que ocorre quando por nossa conta e risco, entregamos nossa sorte à

leitura e explicação do mundo através de pessoas “letradas”. Não obstante, a ação

de ler, também pode ser utilizada como instrumento de dominação e liberação. O

livro nos remete a uma reflexão na falta de humanização do sistema educativo,

quando se centraliza o saber ao invés do educador ajudar a desenvolver seus

educandos. Dessa maneira os educandos seriam capazes de criar suas próprias

escritas, passando a transmitir seus aprendizados e experiências a partir de suas

próprias impressões. Ficam claros três tipos de leitura: a sensorial, que se dá a partir

de nossos sentidos; a emocional que ocorre quando nos sentimos impulsionados a

manifestar nossas emoções diante de uma realidade que se aproxima da nossa ou

mesmo é atrativa por se fazer tão oposta, e a racional, tida como a mais correta

pelos intelectuais, e esta busca a compreensão correta, a interpretação objetiva

dentro da situação ou texto em leitura, com o qual o leitor dialoga, reflete e portanto,

é uma modalidade de leitura mais exigente. A associação da leitura às letras é

predominante devido à mistificação da pessoa letrada e da informação escrita. Isso

resulta em convenções, como no nível de leitura e o objetivo da leitura. Essas

convenções distanciam os iletrados da leitura e impedem o educando de

desenvolver sua própria forma de aprendizagem e leitura.

O livro sugere a combinação da perspectiva behaviorista-skinneriana com a

perspectiva cognitivo-sociológica para a definição de leitura: estimular os educandos

a decodificar os sinais linguísticos e observar os resultados (estímulo-resposta) para

compreender a realidade.