Resumo - cristina Maranhão
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PIBID LÍNGUA ESPANHOLA – CONTRIBUIÇÕES NA FRONTEIRA BRASIL/URUGUAY Cristina Pureza Duarte Boéssio Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA Campus Jaguarão Agência de financiamento: CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil Linha temática: Linguística, Letras e Artes [email protected] [email protected] A implementação da Universidade Federal do Pampa nas cidades de fronteira traz a necessidade de uma reflexão sobre o processo de ensino/aprendizagem em língua espanhola, tanto no que diz respeito à formação inicial, como no desenvolvimento de projetos e cursos de formação continuada. O ensino de Espanhol é objeto de questionamentos, não só no ensino básico, mas também e, principalmente, no superior. Quando se cria uma universidade em uma região de fronteira e se oferece um curso de Letras Português/Espanhol, espera-se que haja a inserção do futuro profissional por ela formado e sua valorização na/pela comunidade. Vale destacar que, na cidade de Jaguarão, muitos habitantes são bilíngues, e a língua espanhola, em alguns contextos escolares, é trabalhada desde a educação infantil até o final do ensino médio, já que faz parte da cultura local e da convivência das duas línguas. Por essa razão, o Subprojeto do PIBID Letras Espanhol do qual trata este trabalho, objetiva, primeiramente, oportunizar uma formação inicial contextualizada, na qual o exercício da docência faça parte da vivência dos estudantes do Curso de Letras, buscando, assim, qualificar suas práticas pedagógicas. A interlocução escola/universidade é de fundamental importância para refletir sobre o ensino, desde a escola básica até a educação superior e para depois dela. A participação do discente universitário em propostas como esta contribui para sua formação, pois é na retroalimentação escola/universidade que se qualificam as práticas educativas, oportunizando, também, a formação continuada do docente que já atua na rede básica de ensino. Nessa ótica, o presente trabalho, que foi realizado com apoio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, da CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil, objetiva refletir sobre as primeiras contribuições do referido Subprojeto no contexto em que está sendo desenvolvido. Dentre as metas pretendidas já observamos alguns importantes resultados como, por exemplo, a interlocução tanto entre os jovens e crianças das escolas brasileiras e uruguaias, através de visitas e intercâmbios entre grupos dos dois países, como dos Bolsistas de Iniciação à Docência envolvidos, os avanços linguísticos, principalmente na habilidade de produção oral em língua espanhola dos discentes do Curso de Letras, algumas mudanças nas práticas docentes dos bolsistas supervisores, professores da rede básica de ensino e, uma maior valorização do ensino do idioma na realidade escolar brasileira. Palavras-chave: PIBID Língua Espanhola, fronteira, contribuições
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PIBID LÍNGUA ESPANHOLA – CONTRIBUIÇÕES NA FRONTEIRA
BRASIL/URUGUAY
Cristina Pureza Duarte Boéssio
Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA Campus Jaguarão
Agência de financiamento: CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento
de Pessoal de Nível Superior – Brasil
Linha temática: Linguística, Letras e Artes
A implementação da Universidade Federal do Pampa nas cidades de fronteira traz a
necessidade de uma reflexão sobre o processo de ensino/aprendizagem em língua
espanhola, tanto no que diz respeito à formação inicial, como no desenvolvimento de
projetos e cursos de formação continuada. O ensino de Espanhol é objeto de
questionamentos, não só no ensino básico, mas também e, principalmente, no superior.
Quando se cria uma universidade em uma região de fronteira e se oferece um curso de
Letras Português/Espanhol, espera-se que haja a inserção do futuro profissional por ela
formado e sua valorização na/pela comunidade. Vale destacar que, na cidade de
Jaguarão, muitos habitantes são bilíngues, e a língua espanhola, em alguns contextos
escolares, é trabalhada desde a educação infantil até o final do ensino médio, já que faz
parte da cultura local e da convivência das duas línguas. Por essa razão, o Subprojeto do
PIBID Letras Espanhol do qual trata este trabalho, objetiva, primeiramente, oportunizar
uma formação inicial contextualizada, na qual o exercício da docência faça parte da
vivência dos estudantes do Curso de Letras, buscando, assim, qualificar suas práticas
pedagógicas. A interlocução escola/universidade é de fundamental importância para
refletir sobre o ensino, desde a escola básica até a educação superior e para depois dela.
A participação do discente universitário em propostas como esta contribui para sua
formação, pois é na retroalimentação escola/universidade que se qualificam as práticas
educativas, oportunizando, também, a formação continuada do docente que já atua na
rede básica de ensino. Nessa ótica, o presente trabalho, que foi realizado com apoio do
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, da CAPES –
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil, objetiva
refletir sobre as primeiras contribuições do referido Subprojeto no contexto em que está
sendo desenvolvido. Dentre as metas pretendidas já observamos alguns importantes
resultados como, por exemplo, a interlocução tanto entre os jovens e crianças das
escolas brasileiras e uruguaias, através de visitas e intercâmbios entre grupos dos dois
países, como dos Bolsistas de Iniciação à Docência envolvidos, os avanços linguísticos,
principalmente na habilidade de produção oral em língua espanhola dos discentes do
Curso de Letras, algumas mudanças nas práticas docentes dos bolsistas supervisores,
professores da rede básica de ensino e, uma maior valorização do ensino do idioma na
realidade escolar brasileira.
Palavras-chave: PIBID Língua Espanhola, fronteira, contribuições
