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GADOTTI, Moacir. Educar para Sustentabilidade: Uma contribuio Dcada da Educao para o

Desenvolvimento Sustentvel. So Paulo: Ed, L, 2008. 127 p. (Srie Unifreire, 2).

Gilma Iale C. da Cunha Jhose Iale C. da Cunha

O livro Educar para sustentabilidade

do autor Moacir Gadotti, nos trs

grandes ensinamentos de como viver

bem e nos educar diante da valorizao

da sustentabilidade em oposio

cultura da globalizao capitalista. Pois

entre capitalismo e sustentabilidade, h

uma incompatibilidade de princpios.

Moacir Gadotti o atual diretor

do Instituto Paulo Freire, em So Paulo,

professor titular da USP, licenciado em

Pedagogia e Filosofia, mestre em

Filosofia da Educao pela PUC-SP,

doutor em Cincias da Educao pela

Universidade de Genebra (Sua) e livre

docente na Unicamp. Possui uma

variedade de publicaes na rea da

educao, dentre elas se

destacam: Educao e poder. (Cortez,

1988), Paulo Freire: Uma bibliografia

(Cortez, 1996), Pedagogia da Terra

(Petrpolis, 2000) e Educar para um Outro

Mundo Possvel (Publisher Brasil, 2007).

A obra, ao longo de suas 127

pginas, apresenta o conceito de

sustentabilidade, demonstrando

compromisso com o futuro, na

perspectiva do bem viver e da

harmonizao do ser humano com a

natureza, opondo-se significativamente a

tudo que diz respeito a egosmo e

injustia, levando em considerao os

princpios ticos de igualdade e

solidariedade na promoo de uma

educao transformadora na luta pela

planetariedade, enquanto terra como

organismo vivo e em evoluo. Como

na bem colocada frase de Francisco

Gutirrez (apud GADOTTI, 2000, p.

57): O planeta minha casa e a terra o

meu endereo, o qual analisa como

morar em uma casa cheia de problemas,

suja e doente.

O livro Educar para sustentabilidade

dividida em quatro captulos.

Inicialmente o autor expe como se deu

a Aliana mundial pela

sustentabilidade, em seguida mostra a

polissemia do conceito de

desenvolvimento sustentvel, em

Sustentabilidade e bem viver. No

terceiro captulo Educar para uma vida

sustentvel expe a relevncia da

questo econmica para esse

desenvolvimento, acreditando na

educao como princpio norteador para

uma cultura de paz, baseado em

princpios como a da ecopedagogia,

relacionando educao ambiental com

desenvolvimento sustentvel. Por fim,

apresenta os grandes desafios da

264 Dcada, em Sustentabilidade e modelo

econmico, que nos instiga a uma ao

transformadora para a nossa nica Terra.

Enquanto proprietrios desta

Terra, temos o dever e o poder de

transformao e atravs da

ecopedagogia que acreditamos na

promoo da aprendizagem de uma

educao ambiental baseada no

desenvolvimento sustentvel atravs de

uma conscientizao ecolgica no modo

de como pensamos e agirmos no nosso

planeta. pertinente essa discusso

tendo em vista a urgncia sobre as

solues de problemas relacionados aos

desequilbrios ambientais que

vivenciamos nos dias atuais.

No entanto, j passamos por

inmeros movimentos para solucionar o

problema planetrio que nos afronta

diariamente, aquecimento global,

desertificao e desflorestamento, so

apenas algumas consequncias que

enfrentamos devido a falta de ao junto

poltica e ao estado diante de como

nos comportamos para com a nossa to

acolhedora casa que o planeta Terra.

As alianas mundiais para

sustentabilidade como a Agenda 21, a

Carta da Terra, o Tratado da Educao

Ambiental para as Sociedades Sustentveis e a

Dcada da Educao para o Desenvolvimento

Sustentvel (2005-2014), a ltima lanada

pelas Naes Unidas, demonstram

mobilizao e desejo por mudana,

tendo em vista que atravs de debates

como estes que iremos transformar

nosso sistema educacional, pois a

educao fator crtico para

desenvolvermos com sustentabilidade.

Contudo, grandes desafios viro e como

ns educadores podemos interferir nesse

contexto?

O princpio da sustentabilidade

est interligada ao da ecopedagogia, em

que levamos em considerao o respeito

pela diversidade, pela cultura, pela

identidade, enfim a pedagogia centrada

na vida, em que o educador deve acolher

e cuidar do educando, pois este cuidado

a base da educao para

sustentabilidade. Segundo Freire (2000

apud GADOTTI, 2008, p. 15):

A ecologia ganha uma importncia fundamental neste fim de sculo. Ela tem que estar presente em qualquer prtica educativa de carter radical, crtico ou libertador (...). Nesse sentido, me parece uma contradio lamentvel fazer um discurso progressista, revolucionrio e ter uma prtica negadora de vida. Prtica poluidora do mar, das guas, dos campos, devastadoras das matas, destruidora das rvores ameaadora dos animais e das aves.

Precisamos ser sujeitos de uma

histria e no apenas expectadores.

Diante de um mundo globalizado,

precisamos ter discernimento de como

interferir de maneira correta e produtiva

na sociedade, uma vez que somos

impulsionados por uma globalizao

capitalista, onde a intensificao entre as

diferenas sociais so enormes, muitos

tem pouco e poucos tem demais. O

desemprego, a falta de autonomia de

alguns Estados so efeitos desse tipo de

globalizao, todavia, a sustentabilidade

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265 tem a ver com igualdade, harmonia,

liberdade, solidariedade para com o

prximo so essas exigncias que

necessitamos para transformar

sustentavelmente os ambientes aos quais

vivemos. Devemos interferir com

afinco, pois terrqueos na Terra o que

somos.

Gadotti (2008) explica a

diferena entre a globalizao econmica

e a globalizao para cidadania, as duas

tm como base a tecnolgica, mas com

lgicas diferentes. A primeira submete

Estados e naes a interesse capitalista,

isto , est subordinada a leis de

mercado. J a segunda, realizada pelas

organizaes da sociedade civil global e

elas so responsveis pelos importantes

eventos j citados. Nestes debates, so

discutidos temas como cidadania

planetria, em que a terra vista numa

nova percepo que estar voltada para

valores ticos e espirituais da

humanidade.

Entendemos a cidadania

planetria como uma cidadania integral,

ativa, plena, relacionadas aos direitos

sociais, polticos, econmicos, culturais,

institucionais, enfim nos dando base

para uma democracia planetria. Essa

cidadania planetria requer justia e paz,

isto , eliminao das catastrficas

diferenas econmicas e sociais, como

tambm uma integrao intercultural da

humanidade.

Como Gadotti (2008) orienta,

necessrio olhar para dentro de ns

mesmos e de nossos padres de

consumo insustentveis, essa educao

para sustentabilidade depende do nosso

comportamento enquanto cidados.

Contudo, no suficiente mudarmos

apenas os nossos comportamentos e no

compartilharmos de apoio poltico nessa

penosa tarefa que a mudana de

atitude de todos os terrqueos, enquanto

cidados de uma nica nao.

Precisamos reeducar o sistema

para introduzirmos uma cultura de

sustentabilidade no nosso processo

educacional, em que possamos contar

mais com comunidades escolares

cooperativas e menos competitivas, e

que a educao para o desenvolvimento

sustentvel seja um conceito integrado e

interativo, uma vez que atravs de atos

de educao que vivenciaremos um

desenvolvimento sustentvel humano,

abrangendo no apenas no que diz

respeito a aes ambientais e

econmicas, mas sim na erradicao da

pobreza, na promoo da equidade, da

incluso social e assim compactuaremos

com um modo de vida mais sustentvel.

Os princpios a serem adotados

para termos uma economia para o

desenvolvimento sustentvel so os de

uma economia solidria que diz respeito

solidariedade, sustentabilidade,

incluso e emancipao social, uma vez

que sustentabilidade e solidariedade so

temas convergentes e emergentes,

trazendo-nos esperana de vivenciamos

um ecodesenvolvimento o qual

remete um bem estar pessoal e

ambiental, onde crescemos de maneira

construtiva com prticas solidria, em

que h necessidade de

autodeterminao, uma economia que

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266 no coloque o mercado livre e o lucro

como o centro de tudo.

O Relatrio de Brundland

define desenvolvimento sustentvel como

aquele que atende s necessidades do

presente sem comprometer a

possibilidade das geraes futuras

atenderem a suas prprias necessidades

(CMMAD apud GADOTTI, 2008, p.

56).

Viver com sustentabilidade

desenvolvermos uma sociedade justa,

onde sejamos ambientalmente corretos,

com uma cultura economicamente vivel

e respeitosa das diferenas. A

ecopedagogia se apresenta de maneira

relevante como um projeto alternativo

global, que implica uma mudana nas

estruturas econmicas, sociais e

culturais, como tambm nas relaes

humanas tornando-o utpico como

afirma o autor em seu livro Pedagogia da

Terra (2001).

Gadotti analisa a sustentabilidade

do ponto de vista de uma nova

globalizao em dois eixos: um relativo

natureza e o outro sociedade. O

primeiro, sustentabilidade ecolgica,

ambiental e demogrfica, se refere

base fsica do processo de

desenvolvimento em que a natureza

suporta a ao humana, tendo em vista

os limites das taxas de crescimento

populacional. J o segundo, se refere

sustentabilidade cultural, social e

poltica, em que a qualidade de vida das

pessoas est intimamente ligada s

questes da manuteno das identidades

e diversidades, onde a participao

popular est ligada ao desenvolvimento

sustentvel.

Essa nova globalizao exige

mudanas de atitudes, novos princpios

ticos, apropriados da cultura da

sustentabilidade e da paz, que no haja a

excluso social, a explorao econmica

e nem a dominao poltica, precisamos

de novos paradigmas sustentveis para

reger nosso planeta.

O autor, baseado nessa nova

cultura de sustentabilidade e paz,

descreve alguns princpios pedaggicos

para uma educao voltada para um

futuro sustentvel. Educar para pensar

globalmente trata de vermos a Terra

como uma nica casa, onde somos

responsveis pela sua manuteno e

sobrevivncia, educarmos para no

sermos omissos diante dos problemas

que nela h, lutarmos como

proprietrios cientes dos nossos direitos

e obrigaes.

Outros princpios adotados por

Gadotti (2008) so Educar os

sentimentos na perspectiva de uma

construo conjunta para um nico fim,

viver com sustentabilidade, a arte do

bem viver, dando sentido a cada minuto

vivido. Ensinar a identidade terrena

amar a terra acima de nossos desejos

exploratrios. Formar para uma

conscincia planetria ver a Terra

como nossa casa, somos terrqueos e,

assim sendo, no devemos fazer

separaes entre pas rico, em

desenvolvimento ou pobre, somos

interdependentes no processo de

planetarizao.

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Formar para a compreenso

tambm um dos princpios abordados

pelo autor, uma vez que esse defende

uma educao para comunicao, para

entender o prximo, tendo uma vida

solidria, pois esta condio de

sobrevivncia humana. Educar para

simplicidade e para a quietude a

conquista de novos valores como

simplicidade, austeridade, quietude, paz,

serenidade, unio, enfim praticar a

sustentabilidade na vida diria, familiar,

escolar, no trabalho, em todos os

ambientes a qual se faa parte, pois essa

prtica nos leva a uma vida saudvel e

feliz, pois sustentabilidade tem a ver

com a relao de bem estar com nos

mesmos, com os outros e com a

natureza.

E s podemos ter uma relao

harmnica se mudarmos nosso estilo de

vida, necessitamos policiarmos quanto

as nossas prticas dirias, precisamos

produzir e reproduzir com

responsabilidade, para no pormos

nossa prpria vida em perigo, a

educao faz a diferena, devemos

refletir onde nos encontramos na luta

por um mundo sustentvel, qual a

nossa postura diante da vida? Como

dizia Gandhi, o mundo tem o suficiente

para atender as necessidades de todos,

mas no para a ganncia de cada um.

(GADOTTI, 2008, p. 86).

Precisamos rever nosso conceito

de educao cvica, que est intimamente

ligada Educao para o

Desenvolvimento Sustentvel (EDS),

como tambm educao ambiental,

ambas tratam de educao de valores. O

conceito de desenvolvimento sustentvel

est atrelado questo de bom senso,

contudo demasiadamente complexo e

controvertido quando aplicado nas

nossas aes dirias, h extrema

necessidade de um olhar diferenciado

para nossas prticas enquanto autores de

nossa prpria histria.

A educao est mais vinculada

ao problema do que a soluo, tendo em

vista as inmeras crises existentes a

partir de um modelo educacional

fracassado, pois este surgiu baseado em

princpios insustentveis de

desenvolvimento. O desenvolvimento

sustentvel deve ser entendido a partir

de uma viso holstica, interdisciplinar,

em que na unio de nossas cincias surja

comprometimento a um modo de vida

mais sustentvel, mais saudvel, em que

todos os docentes possam integrar aos

seus contedos, aes que estejam

ligadas a sustentabilidade, da rea

humana exata, do ensino primrio ao

universitrio, todos so essncias na

transformao por uma cultura tica

baseada numa educao socioambiental,

que nos tragam resultados positivos na

luta por um novo mundo sustentvel.

Gadotti (2008) finaliza

afirmando que o planeta Terra nosso

primeiro grande educador. E que

devemos educar para termos o nosso

lugar registrado no universo, tendo paz e

gozando de nossos direitos humanos,

afim de uma justia social com

diversidade cultural, contra toda ordem

de sexismo e racismo. Educando assim

para a conscincia planetria.

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insuportvel vivenciarmos a

crise de paradigmas da civilizatrios,

arrogantemente antropocntrico, em que

a globalizao se sustenta na acumulao

de capital cada vez mais insustentvel,

que resulta na misria, no analfabetismo,

na dominao poltica e explorao sem

limite da economia. Enfim, o planeta

passa pela rota do extermnio e ns,

como educadores, temos a obrigao de

orientar nossos alunos na luta por uma

conscientizao planetria, a partir de

uma formao crtica, no formar apenas

para o mercado, para a explorao de

capitais e sim para produzir formas

cooperativas de produo e reproduo

da existncia humana, uma educao

baseada na autodeterminao, onde

possamos re-humanizar a educao, a

partir de ns mesmo.

Esse livro nos trs boas

contribuies acerca de como devemos

viver com sustentabilidade, ele nos alerta

da importncia das nossas prticas para

com o nosso planeta. Ns, enquanto

educadores, temos o poder de

transformao em mos, de nossa

responsabilidade instigar o aluno a

refletir sobre as prticas ambientais a

partir de discusses em salas de aula e

nos mais diversos meio de comunicao,

s assim teremos uma ressignificao

positiva quanto ao to desejado

desenvolvimento sustentvel.

autoras Gilma Iale C. da Cunha Mestranda em Cincias da Educao - Universidade Lusfona de Humanidades e Tecnologias/ULHT

Jhose Iale C. da Cunha

Mestranda em Cincias da Educao - Universidade Lusfona de Humanidades e Tecnologias/ULHT Professora da Universidade Potiguar/UnP

Recebido em 30/10/2010 Aceito para publicao em 30/06/2011

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