UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE – CCBS

Departamento de Biologia

Texto “As avaliações escritas no ensino de ciências: que tal revermos nossa prática

docente?”

Trabalho apresentado à disciplina de Estágio

Supervisionado i: no Ensino de Ciências e Biologia,

sob orientação da Professora Doutora Yzila Liziane

Farias Maia de Araújo para obtenção de nota.

Alunos (as):

Cleciana Andrade dos Santos

Efrem José Meneses Ribeiro

São Cristóvão

2015

A prova escrita é utilizada por muitos professores com o intuito de passar um clima de

terror, fazendo uma pressão em cima dos alunos para que os alunos fiquem “motivados”

a estudar. Muitos professores só querem testar os alunos, não se preocupando em

auxiliar na aprendizagem dos alunos. E do outro lado tem a pressão dos pais que cobram

o aluno somente uma nota alta e com sua aprovação no final do ano, sem se preocupar

com o conhecimento adquirido e suas dificuldades sobre determinado assunto. Assim a

prova escrita é aplicada por muitos professores como uma avaliação conceitual com o

intuito de medir o aprendizado “decorado” pelos alunos.

A prova escrita nem sempre tem como objetivo avaliar o potencial intelectual científico

dos alunos que foi construído ao longo do tempo, junto com suas experiências pessoais.

Assim as habilidades que os alunos construíram ao longo do tempo, passa a ser

desprezado esquecido ao longo do tempo.

A prova de escrita de ciências tem como objetivo principal permitir que os alunos

expressem a compressão dos conceitos fundamentais através da aplicação em questões

do dia-dia. Assim as provas precisam explorar o potencial explicativo e conscientizador

das teorias científicas para que o aluno possa solucionar de forma crítica e lógica os

problemas propostos. Porém as provas e o ensino de ciência é ensinado pelos

professores de forma a preparar os alunos para uma vida acadêmica científica, onde as

aulas são extremamente detalhadas não sendo relacionado com as questões do cotidiano.

O nível de complexidade da prova precisa ser condizente com o aprendizado do aluno.

As provas escrita para muitos professores são consideradas bem elaboradas, porém elas

só verificam o que o aluno não sabe.

As provas devem contribuir para o ensino-aprendizado dos alunos, realizando métodos

que resultem em um bom rendimento escolar e que também poderiam ser para os alunos

um momento de aprendizagem.