Reunião de Polo DEs Prioritárias Pauta. Apresentação; Níveis de Proficiência; Desempenho em...
Transcript of Reunião de Polo DEs Prioritárias Pauta. Apresentação; Níveis de Proficiência; Desempenho em...
Reunião de Polo DEs Prioritárias
Pauta
Apresentação;
Níveis de Proficiência;
Desempenho em itens da Prova;
Gerard Vergnaud;
Mapa de Percurso;
Plano de ação.
Matrizes de Referência;
SARESP;
PROVA BRASIL;
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA;
Relatório Pedagógico;
Análise de Questões.
Objetivo no Plano de Ação é que se feche com Orientações Técnicas para Professores:
Documentos Legais (Matrizes de Referências, Relatório Pedagógico/SARESP, IDESP, PROVA BRASIL e AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA);
• Análise de atividades para levantamento de habilidades;
• Abordando os conteúdos de menor índice de desempenho;
Orientações Técnicas (OT) descentralizadas:
a) do grupo formador para os demais PCNP das DE que compõem os Núcleos, dia 10/09 (um núcleo fará a OT no dia 6/9): com elaboração do Plano de Trabalho da DE para a formação de professores de Língua Portuguesa e de Matemática. Cabe à cada DE, a definição de datas, expectativas, habilidades, conteúdos e metodologias, com a participação de gestores e professores;
b) realização da formação de professores de Língua Portuguesa e Matemática, pelos PCNP de cada uma das DE envolvidas, no período de 10/09 a 7/10;
c) retorno dos PCNP aos núcleos de formação em 10/10 para a elaboração do relatório das atividades realizadas.
Segunda Etapa:
Será desenvolvida a partir de 17/10, com OT centralizada.
Orientação Técnica – Escolas Prioritárias;
Público alvo : Professores Coordenadores – Ciclo ll e EM.
Data : 17/09/12 Horário : 13h 30 às 17h30 Local : EE Marta Teresinha Rosa Responsáveis : PCNP – Carlos /Fátima
Objetivos:
Orientar o acompanhamento do desempenho dos alunos na disciplina de matemática com base na análise pedagógica das orientações técnicas oferecidas aos professores;
Orientar os coordenadores no monitoramento junto aos professores de ações da DE para a recuperação da qualidade de aprendizagem matemática;
Discutir em que direção o professor está caminhando, identificando as evidências de melhoria e as fragilidades do ensino, usando como apoio os seguintes materiais:- Relatório Pedagógico do SARESP 2011, Resultados da Avaliação em Processo, aplicadas no 1º e 2º semestre 2012 e Resultados das Avaliações Internas aplicadas e discutidas nas ATPC e Conselho de Classe e Série.
Relatório Pedagógico do SARESP 2011;
Resultados da Avaliação em processo,aplicadas no 1º e 2º semestre 2012;
Resultados das Avaliações Internas aplicadas e discutidas nas ATPC e Conselho de Classe/ Série.
Trabalhar nas ATPC’s:
Pontos da Escala do SARESP : São agrupados em quatro níveis de proficiência (abaixo do básico, básico, adequado e avançado);
Expectativas de Aprendizagem (conteúdos e habilidades);
Atenção! Quadro 1 – pág. 6 – Relatório do SARESP 2011
O SARESP estabeleceu como padrão de desempenho o nível ADEQUADO;
Na composição das provas do SARESP 2011 foram utilizados;
Itens elaborados com base nas habilidades indicadas nas Matrizes de Referência da Avaliação construídas a partir do Currículo elaborado pela Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas da SEE/ SP- CENP
Itens selecionados de avaliações anteriores do SARESP e itens comuns com o SAEB/ Prova Brasil, como mecanismo para assegurar a comparabilidade , entre os resultados do SARESP e Avaliação Nacional. Por isso são chamados itens de ligação.
Cinco competências gerais para aprender (pág. 41 – Relatório SARESP 2011):
l. Dominar a norma culta de Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica;
ll. Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico- geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.
lll. Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações problema;
lV. Relacionar informações representadas em diferentes formas, e conhecimento disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente;
V. Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaborar propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sócio - cultural
H A B I L I D A D E S
TEMAS 5º EF 7º EF 9º EF 3º EM
Números, Operações e Funções
16 15 20 17
Espaço e Forma
4 6 10 10
Grandezas e Medidas
8 11 11 5
Tratamento da
Informação
2 6 4 6
Total 30 38 45 38
Escolas Prioritárias
Cronograma ( Reuniões )
17/09/12 Professores Coordenadores 19/09/12 Professores (Grupo 1) 20/09/12 Professores (Grupo 2) 24/09/12 Professores ( Grupo 3) 25/09/12 Professores ( Grupo 4 e 5)
ORIENTAÇÃO TÉCNICA
PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Objetivos:
1. Dar continuidade a Orientação de Implementação do Currículo
2. Orientar o trabalho do professor de matemática na elaboração do Plano de Ação para sanar dificuldades de aprendizagem em matemática, apontadas na Avaliação em Processo e Resultados do SARESP 2011.
3. Continuar apoiando e subsidiando os professores no desenvolvimento dos processos de Recuperação da Aprendizagem Significativa, orientando a utilização dos materiais disponibilizados pela SEE/SP
1- Reflexão: Como articular os resultados das
avaliações externas e os resultados das avaliações internas, considerando o Currículo Oficial, Caderno do Professor/Aluno, Avaliação em Processo e Relatório Pedagógico SARESP 2011?
2 – ATIVIDADE: Em pequenos grupos discutir e
elaborar um Plano de Ação para recuperar a aprendizagem dos alunos.
1ª ORIENTAÇÃO TÉCNICA PARA PROFESSORES COORDENADORES DE ESCOLAS PRIORITÁRIAS - MATEMÁTICA
Objetivo:
Orientar o trabalho do Professor Coordenador no monitoramento junto aos professores das ações da Diretoria de Ensino para a Recuperação da Qualidade de Aprendizagem Matemática