Revista da Graduação | IFRJ | Novembro 2014

Edição 01 - Novembro 2014

Tudo o que você precisa saber sobre o exame.

Aluna do campus Niló-polis participa de inter-câmbio no Canadá pelo Programa Ciência sem Fronteiras.

Conheça a equipe que faz parte da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação.Prograd!Fala,

2 Revista PROGRAD - IFRJ

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Expediente

Índice

Paulo Roberto de Assis PassosReitor

Hudson Santos da Silva Pró-reitor de Ensino de Graduação

Jorge de MoraesAssessor de Comunicação

TextosEquipe Prograd

Revisão e DiagramaçãoAsCom - Reitoria

Fala, Prograd! - Conheça a equipe que faz parte da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação.

Conhecendo a Gradu-ação - Um pouco da história da graduação no IFRJ

Tudo o que você precisa saber sobre o ENADE.

Egressos - Entrevista com a ex-aluna e professora Eduarda Rezende

Programas e Projetos - conheça algumas experiên-cias do Ciência sem Fron-teiras e PET

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8 11IV Encontro PIBID - IFRJ Reflexões sobre currículo mínimo e avaliações em larga escala

ENQUETE: O nome Revista da Graduação é provisório. Qual deve sero nome oficial da nossa revista? Responda através do [email protected] até o dia 01 de dezembro.

-Difusão-Interligados-Revista da Graduação

3Revista PROGRAD - IFRJ

A Pró-Reitoria de Ensino de Graduação é o setor responsável por

tratar das políticas que visam à qualidade do ensino, ao acesso, à

permanência e ao êxito acadêmico dos estudantes de graduação,

por meio de ações que integram o ensino à pesquisa e à extensão. Faz,

ainda, a interlocução com o MEC no que diz respeito à regulação, supervi-

são e avaliação dos cursos de graduação. Conheça nossa equipe:

Hudson Santos da Silva - Pró-reitor de Ensino de GraduaçãoDoutorando em Meio Ambiente (UERJ), Mestre em Gestão e Estratégia de Negócios (UFRRJ) e Especialista em Gestão Empresarial (UCAM), possui graduação no CST em Automação Industrial pelo CEFET/RJ e em Administra-ção de Empresas e Pública pela UFRRJ. Trabalhou no grupo Eletrobrás (Furnas e Eletronuclear) por 13 anos na área de controle da qualidade e manutenção. Professor do IFRJ desde 2009, trabalhou no campus Rio de Janeiro como docente tanto da graduação como do ensino médio, e também fez-se presente em outras frentes, como representante no CAET, no CAEG e na CPA.

Elizabeth Augustinho – Pró-reitora Adjunta de Ensino de GraduaçãoGraduada em Pedagogia (UFRJ), Especialista em Docência do Ensino Superior (UVA) e Psicopedagogia Clínica (UERJ). Mestre em Ensino de Ciências (IFRJ). Possui experiência docente na Educação Básica e Educação Superior (gradua-ção e pós-graduação). Trabalha como pedagoga no IFRJ desde 1995, atuando em várias frentes: gestão do ensino, coordenações, comissões, bancas, etc. No momento, além de exercer a função de Pró-Reitora Adjunta de Ensino de Graduação, atua como docente do Curso de Especialização em Educação de Jovens e Adultos.

Cássia do Carmo Andrade Lisbôa – Diretora de Programas para o Desenvolvimento da GraduçãoGraduada em Pedagogia (UFF)., Especialista em Arteterapia (UCAM), em Atendimento Educacional Especializado (UFC) e em Educação Especial (UNIRIO). Mestre em Avaliação (Fundação Cesgranrio). Possui experiência docente e como peda-goga na Educação Básica. É pedagoga do IFRJ desde 2011, atuando desde então na Pró-Reitoria de Ensino de Graduação. Atualmente, como Diretora de Programas para Desenvolvimento da Graduação, trabalha diretamente com programas como PIBID, PET, PET SAÚDE, PRÓ SAÚDE, PBP, Jovens Talentos, CSF, e em outros projetos, como a Revista da Graduação.

Priscila Caetano Bentin - Coordenadora Geral da GraduaçãoGraduada em Pedagogia (UNESA), Especialista em Gestão de Recursos Humanos (UCAM) e Mestre em Educação (UNIRIO). Ingressou no IFRJ em maio de 2011, atuando na Pró-Reitoria de Pesquisa, Inovação e Pós-Graduação. Atualmente, exerce a função de Coordenadora Geral da Graduação, acompanhando os processos relacionados à implantação, ao acompanhamento e reconhecimento dos cursos de ensino de graduação.

Luana Ribeiro de Lima da Silva – Coordenadora de Apoio ao EstudanteAssistente em Administração do IFRJ, cursa o 8º período de graduação em Pedagogia (UERJ). Ingressou no IFRJ em 2009 e desde então está lotada na Pró-Reitoria de Ensino de Graduação. Atualmente, como Coordenadora de Apoio ao Estudante, exerce suas atividades dando suporte às demandas estudantis próprias da graduação, especialmente junto à Diretoria de Programas para o Desenvolvimento da Graduação.

Leonardo Siqueira Sancier de Oliveira - Assistente em AdministraçãoGraduando de Licenciatura em Química do IFRJ - Campus Nilópolis. Ingressou no IFRJ como Assistente em Admi-nistração em maio de 2011, e desde então vem atuando na Pró-Reitoria de Ensino de Graduação, onde dá suporte às demandas administrativas do setor, com destaque ao apoio ao tratamento de dados da Pesquisa Indicadores da Graduação (PIG), dados advindos do SiSU, entre outros.

Prograd!Fala,


Um pouco da nossa história

A oferta do ensino de graduação teve início no ano de 2003, no então CEFET-Química de Nilópolis-RJ, que, por

meio da Lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008, tornou-se Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do

Rio de Janeiro (IFRJ). Os primeiros cursos ofertados foram os Cursos Superiores de Tecnologia (CST) em Processos

Químicos Industriais (atualmente CST em Processos Químicos). Hoje, são ofertados doze diferentes cursos, em sete campi

do IFRJ, (alguns são ofertados em mais de um campus) com perspectiva de ampliação para novas áreas do conhecimento

e para outras regiões de abrangência do Instituto.

No IFRJ, os cursos de graduação são organizados por sistema de créditos, em que o estudante, para se formar, precisa cumprir no decorrer de sua formação acadêmica os componentes curriculares e obter aprovação. Assim, a cada componente cumprido, o estudante conseguirá de-terminado número de créditos até somar o total exigido por sua formação.

Mas o que é componente curricular? São todas as ativi-dades que o estudante desenvolve durante o curso: disci-plinas obrigatórias e optativas, estágio curricular, trabalho de conclusão de curso e atividades complementares.

Além das obrigatoriedades próprias do curso, na gra-duação do IFRJ o estudante, através da integração entre

ensino-pesquisa-extensão, conta com muitas formas de aproveitar o curso para além da sala de aula e assim obter uma formação diferenciada. Os programas destinados à graduação, tais como PIBID, PET, entre outros, são ótimos exemplos disso.

Para conhecer melhor seu curso e tudo o que diz respei-to ao ensino de graduação no IFRJ, acesse nosso site no endereço www.ifrj.edu.br/node/1731 e fique sempre de olho aqui! A cada edição, falaremos um pouco mais sobre a graduação no IFRJ, para que você, estudante, tenha to-das as informações referentes a este nível de ensino.

Conhecendo a Graduação


A importância do ENADE paraestudantes e instituições de ensino

O ENADE é um componente curricular obrigatório dos cursos de graduação, conforme a Lei nº 10.861, de

14 de abril de 2004. Esta avaliação será inscrita no Histórico Escolar, indicando a situação regular do estu-

dante em relação ao exame, atestada pela sua efetiva participação ou dispensa oficial, na forma estabeleci-

da em lei.

A prova do ENADE é aplicada a cada ciclo avaliativo de 3 anos aos estudantes do ensino de graduação

habilitados em cada edição. Os ingressantes geralmente são dispensados da prova, pois é considerado o

conceito obtido no ENEM. Assim, a prova é exclusiva aos concluintes.

O estudante deve manter regularizada sua situação no ENADE de modo a não comprometer sua Co-

lação de Grau.

Os cursos do IFRJ que participarão do ENADE 2014 são:- Bacharelado em Ciências Biológicas (Campus Rio de Janeiro)

- Bacharelado em Química (Campus Nilópolis)

- CST em Gestão da Produção Industrial (Campus Nilópolis)

- Licenciatura em Física (Campus Nilópolis e Volta Redonda)

- Licenciatura em Matemática (Campus Nilópolis, Paracambi e Volta Redonda)

- Licenciatura em Química (Campus Duque de Caxias e Nilópolis)

O INEP, órgão avaliador do MEC, disponibiliza o Questionário do Estudante, de preenchi-

mento obrigatório pelos concluintes habilitados. Esse questionário é preenchido exclusiva-

mente por meio do endereço eletrônico http://portal.inep.gov.br, que está disponível desde o

dia 21/10/2014.

A inscrição dos estudantes habilitados é de responsabilidade da instituição. O comprovante de

inscrição no ENADE é enviado pelo INEP diretamente ao estudante.

A prova do ENADE 2014 será aplicada no dia 23/11/2014, com início às 13h.

Por que o aluno deve fazer o ENADE?O não preenchimento do Questionário do Estudante, bem como o seu não comparecimento para realiza-

ção da prova implicará situação de irregularidade junto ao ENADE.

O curso que não possui estudante concluinte participante do Exame não obtêm o Conceito ENADE,

ficando Sem Conceito (SC).

O desempenho dos estudantes concluintes habilitados, regularmente inscritos pela Instituição de

Ensino Superior, será considerado para o cálculo dos indicadores de qualidade da Educação Superior,

destacando-se o Conceito do Curso (CC).

É fundamental a participação efetiva do estudante no ENADE, já que a avaliação dos cursos está rela-

cionada ao seu resultado no exame. Por esta razão, o estudante deve acompanhar as informações sobre o

exame e manter seus dados cadastrais atualizados!

Por Elizabeth Augustinho.


A nota do ENADE virá no meu histórico ou será publicada em algum lugar?Não, as notas dos estudantes que fazem o ENADE não são divulgadas. Somente o estudante tem acesso às suas

notas. O que constará no seu histórico é sua SITUAÇÃO REGULAR em relação ao ENADE.

O coordenador do curso e a instituição têm acesso apenas às notas gerais, não individuais.

Se eu não fizer a prova, o IFRJ pode reter meu diploma?Sim. A partir do momento em que o estudante concluinte é inscrito no ENADE, ele deve comparecer para realizar a

prova. Não comparecendo, sua situação fica IRREGULAR. Seu diploma só poderá ser expedido quando sua situação

em relação ao ENADE for regularizada.

Quero boicotar essa prova, pois acho que é uma forma de manifestar minha indigna-ção contra os problemas enfrentados durante o curso. Qual a consequência se eu fizer isso?Todo mundo tem direito a protestar da maneira que quiser, porém tudo o que fazemos tem uma consequência. No

caso, recomendamos que os questionamentos internos sejam tratados pelas instâncias hierárquicas internas. No

caso do campus, via Coordenador do Curso, Diretor de Ensino e Diretor-Geral. No caso da Reitoria, via Pró-Reitoria

de Ensino de Graduação, por meio do e-mail progradresponde@

ifrj.edu.br e [email protected].

O boicote não resolverá nossos problemas. Ele só irá prejudicar a

avaliação do estudante, do seu curso e da instituição, pois a nota

do ENADE compõe o Conceito do Curso.

O que você precisa saber sobreo ENADE


Aprendendo e ensinando umanova lição

1. Eduarda, fale um pouco sobre seu percurso acadêmico. Em 2002, fiz o concurso para o Cefet - Química de Nilópolis. Fui aprovada e, em 2003, iniciei o ensino médio e o curso técnico em Metrologia. Foram três anos maravilhosos. Em 2006 fiz o estágio do curso técnico no IRD (Instituto de Radioproteção e Dosime-tria) e no segundo semestre comecei a graduação em Gestão da Produção Industrial também no Cefet - Química. Em 2009, iniciei o mestrado no IRD e, em 2011, o dou-torado na Coppe em parceria com IRD.

2. Você teve alguma dúvida em relação à escolha de seu curso de graduação? Na verdade, fui aluna da 1° turma do curso, então não sabia como era, se vale-ria a pena, se conseguiria emprego. Todas as dúvidas normais para um curso novo. Resolvi apostar no curso e não me arrependo da escolha que fiz.

3. Você prosseguiu seus estudos, após a graduação, de forma exitosa. Você considera que esse foi seu diferencial no momen-to de inserção no mundo do trabalho? Fale um pouco sobre isso. Acredito que foi um diferencial para o concurso de professor do IFRJ, ou qualquer outro concurso público. Já para a indústria, a pós-graduação não é tão valorizada.

4. Qual foi o maior desafio após a conclusão da graduação?Decidir se entrava no mercado de trabalho ou se prosseguiria meus estudos. Na época, tinha sido aprovada em um con-curso para técnica em metrologia, mas optei, com o apoio da minha família, por fazer o mestrado.

5. Você sempre quis ser professora? Você se sente realizada sendo professora?Não, nunca me imaginei professora. Mas hoje me sinto realizada, sim. É muito bom ouvir um “muito obrigado” de um alu-no. Ver como o aluno “cresceu” desde o primeiro dia de aula do curso até o dia de sua conclusão. Saber que você ajudou de alguma forma a melhorar a vida de alguém. É uma carreira muito gratificante.

6. O que você tem a dizer, aos estudantes que pretendem ser professores, sobre a carreira do magis-tério?É uma carreira que exige dedicação. Quando somos alunos, achamos que os professores só trabalham dentro das salas de aula. E não é assim. Precisamos estar sempre estudando, nos atualizando, buscando mais conhecimento. Estamos sempre buscando atividades diferentes e interessantes, novos exercícios e projetos de pesquisa. Nosso trabalho vai muito além de sala de aula. Mas, como disse antes, é muito gratificante.

7. Qual é a perspectiva de mercado para o profissional de Metrologia, além da docência?O profissional de metrologia pode atuar em laboratórios de metrologia e controle de qualidade, além de sistemas de ges-tão da qualidade.

8. Fale um pouco sobre o IFRJ. Como o Instituto contribuiu para sua formação enquanto profissional e cidadã, já que sua trajetória acadêmica se passa, em boa parte, na instituição.O IFRJ significa muito para mim. Tenho uma carinho imenso pela instituição e por todos os professores que tive. Foi um verdadeiro divisor de águas na minha vida! Entrei no IF uma menina, que os pais levavam e buscavam na escola, e hoje sou uma mulher independente e bem sucedida. O estilo do IFRJ faz com que o aluno crie independência, aprenda a resolver seus problemas e encare suas dificuldades. Isso me ajudou muito. E ao mesmo tempo ele te proporciona uma ótima aprendizagem acadêmica, com os excelentes professores que possui. É uma escola completa! Serei eternamente grata a essa instituição!

Nome: Eduarda Alexandre RezendeFormação na Graduação: Gestão da Produção Industrial

Professora de Metrologia no IFRJ Campus Volta Redonda

Egressos


A conexão Nilópolis-Canadá sem escala

CIÊNCIA SEM FRONTEIRAS

Sou Natália Corintho, aluna de Produção Cultural

no IFRJ. Em meu 2º período de graduação fiz ins-

crição no Programa Ciência Sem Fronteiras. Após

prova de inglês, entrevista e muita espera, fui selecionada

para participar do intercâmbio para o Canadá durante um

ano. Foi a realização de um sonho. Me empenhei muito

para conseguir e só fui acreditar que era real quando saí do

avião na cidade de Thunder Bay.

No começo foi difícil, porque minha fluência em inglês

Natália no Fort Willian Historical Park, na cidade de Thunder Bay, Canadá.

era pouca, mas todos, na faculdade e em casa, me ajuda-

ram e foram pacientes. Morei em home-stay com outra

intercambista brasileira do mesmo Programa. O estilo de

vida não era muito diferente do Brasil. Os hábitos e alimen-

tação são praticamente os mesmos. Por ser uma cidade

pequena, não há trânsito. E o inverno, que pode chegar a

-34ºC, é só uma questão de adaptação. É uma oportunida-

de de amadurecimento pessoal e profissional. Uma experi-

ência que nunca esquecerei.

Programas e Projetos

Saiba mais em: www.ifrj.edu.br/ciencia-sem-fronteiras


A relação íntima entre sexo e saúde

O Dia Mundial da Saúde Sexual foi proposto em

2010 pela World Association for Sexual Health

(WAS) com o intuito de promover maior cons-

cientização sobre saúde sexual em todo o mundo.

O PET Sexualidade do IFRJ Campus Realengo, em parceria

com a Sociedade Brasileira de Estudos em Sexualidade Hu-

mana (SBRASH), comemorou o dia 4 de setembro com uma

atividade cultural com Chair Dance e apresentação Teatral

do Movimento Charis IFRJ, além de uma oficina ministrada

pelas Petianas sobre como os cinco sentidos interagem com

a sexualidade.

O evento contou com a participação de professores, ser-

vidores, alunos de Fisioterapia, Terapia Ocupacional e Far-

mácia do campus Realengo, além de convidados externos.

A abertura foi feita pela Tutora do PET Sexualidade Patrícia

Alexandra Schettert, juntamente com a diretora de ensino

do campus, Lúcia Reis, e as representantes da Pró-Reitoria

de Ensino de Graduação (PROGRAD) Elizabeth Augustinho

(pró-reitora adjunta) e Cássia Lisbôa(diretora de Programas).

Na semana de comemoração do Dia Mundial da Saúde

Sexual foi dado início ao Projeto Só Para Meninas, que tem

por objetivo promover Educação Sexual e empoderamento

às alunas do 9° ano do Ensino Fundamental e 1° ano do En-

sino Médio do Colégio Pedro II – Unidade realengo, sendo

este um projeto de longa permanência.

Por Juliana Pinto


Grupo PET conexões de saberes em sexualidade e educação sexual


IFRJ marca presença no XIX Encontro Anual dos Grupos PET (ENAPET)

Entre os dias 28 de julho e 2 de agosto de 2014, foi

realizado, na Universidade Federal de Santa Maria

(UFSM), o XIX Encontro Anual dos Grupos PET (ENA-

PET). O evento contou com a participação de 2.000 petianos

(tutores, bolsistas e egressos) e ofereceu uma programação

diversificada, que envolveu atividades acadêmicas, culturais

e políticas pertinentes ao programa. O IFRJ foi representado

pelos grupos PET/Conexões de Saberes em Produção Cultu-

ral e pelo PET/Conexões de Saberes: Saúde da Mulher e Se-

xualidade.

Nossa trajetória rumo ao evento teve início no dia 27 de

julho, com a saída do ônibus do campus Nilópolis. E as 26

horas de viagem até Santa Maria reforçaram a integração

que vem se consolidando entre os grupos PETs do IFRJ.

O XIX ENAPET teve como tema “Formação e Inovação: de-

safios dessa construção”, que esteve presente na pauta das

diversas atividades acadêmicas, a saber: encontro de Tuto-

res, encontro de Petianos e egressos, GDTs, apresentação de

trabalhos, encontros por áreas, encontros de interlocutores

PET e CLAAs, e Assembleia Geral.

A presença dos grupos PET IFRJ nessas atividades possi-

bilitou aos mesmos conhecer e contribuir para algumas das

atuais discussões pertinentes ao programa, como: a eleição

da nova diretoria da CENAPET; a diminuição da rotatividade

dos Interlocutores PETs nas IES visando ao fortalecimento

dos grupos institucionalmente; a atuação efetiva dos CLAAs;

a recomendação, via MEC, aos programas de pós-graduação

sobre a utilização igualitária da pontuação do PET em rela-

ção às outras iniciações científicas; a atuação da CENAPET

no CNPq para a criação de um campo na plataforma que

identifique o vínculo dos pesquisadores com o PET.

As experiências culturais vivenciadas pelos petianos do

IFRJ passam por terem assistido à apresenta-

ção de um grupo folclórico de dança, degus-

tação de churrasco gaúcho, a participação em

oficinas e a ida à festa oficial do evento.

Além disso, os grupos PETs do IFRJ dividi-

ram o alojamento, no prédio das Engenharias,

com um grupo catarinense, ocorrendo assim

trocas de saberes sobre o programa e sobre a

cultura de suas respectivas regiões.

O sucesso do encontro deste ano gera em

nossos grupos a expectativa para o XX ENA-

PET 2015, que será em Belém-PA.

Petianos


Saiba mais em: www.ifrj.edu.br/node/1671


IV Encontro PIBID reúne projetos delicenciatura em Volta RedondaAtualmente, 157 estudantes do IFRJ fazem parte do programa


Saiba mais em: www.ifrj.edu.br/node/1173

O IFRJ promoveu, no campus Volta Redonda, no último

dia 31, o IV Encontro PIBID (Programa Institucional de

Bolsas de Iniciação à Docência). O evento – que acon-

tece anualmente e reúne trabalhos de licenciandos bolsistas – é

dedicado à troca de ideias, saberes e fazeres docentes, e conta

com a presença de supervisores, coordenadores de área, profes-

sores e estudantes de licenciatura.

Os experimentos didáticos/pedagógicos apresentados no en-

contro foram desenvolvidos por 24 grupos de alunos e super-

visores, representando escolas da rede pública de ensino con-

veniadas ao projeto. Atualmente fazem parte do programa 157

alunos bolsistas dos cursos de licenciatura em Física, Matemática

e Química, dos campi Duque de Caxias, Nilópolis, Paracambi e

Volta Redonda.

Para as próximas edições do PIBID, o coordenador do programa, José

Ricardo Almeida, traça alguns planos. “Esperamos para os próximos anos

elaborar mais um subprojeto no campus Paracambi, com a professora Mar-

gareth Silva, e intensificar apresentações e publicações de trabalhos desen-

volvidos pelos nossos alunos em eventos regionais e nacionais”, diz.

Além disso, o coordenador espera que, com apoio dos supervisores, o

programa possibilite aos alunos a utilização dos experimentos didáticos/

pedagógicos desenvolvidos por eles em turmas das escolas da rede pública

conveniada, que atualmente envolvem cerca de cinco mil alunos dos ensi-

nos fundamental e médio.

O PIBID constitui-se em uma forma de contribuição do IFRJ na formação

de professores para educação básica, já que um grande desafio para o en-

sino de Ciências e Matemática é tornar essas disciplinas mais interessantes.

Por isso, a proposta do programa está baseada em uma aprendizagem de

forma contextualizada, interdisciplinar e significativa.

Projetos didáticos de alunos do IFRJ foram apresentados na quadra do campus Volta Redonda

Revista da Graduação | IFRJ | Novembro 2014

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