Ricardo Henriques Superintendente Instituto Unibanco CONSED – Manaus, 29 outubro 2015 ENSINO...
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Ricardo HenriquesSuperintendente Instituto UnibancoCONSED – Manaus, 29 outubro 2015
ENSINO MÉDIO: CURRÍCULO E CAMINHOS PARA FLEXIBILIZAÇÃO
CONTEXTO
• 13 a 15 disciplinas• Disciplinas, em geral, “conteudísticas” e enciclopédicas • As mesmas disciplinas, com todos conteúdos obrigatórios
para todos estudantes, ao longo de todo período do EM• Itinerários idênticos para todos estudantes
CONTEXTO DO CURRÍCULO
IMPLICAÇÕES (algumas)• Desinteresse dos estudantes• Incompreensão sobre relevância das disciplinas• Poucos vínculos e engajamento com a aprendizagem• Elevada evasão• Desempenho dos estudantes estagnado ou retrocedendo
MODELO de Ensino Médio Flexível
Conhecimento Global comum a todos estudantes
Conhecimento Específico escolha de trajetórias para aprofundamento (Acadêmica ou
Técnica)Ensino Médio
FLEXÍVEL
Desafios para implementação da Flexibilidade do Ensino Médio
DCDIMENSÃO COMUM• Conhecimento Global
que seria “comum” a todos estudantes
• O conhecimento global permite escolhas de trilhas para aprofundamento
• Referenciado na BNCC
DEDIMENSÃO ESPECÍFICA
AC2 AC3
AC4AC1
ENSINO TÉCNICO
ET2 ET3
ET4ET1ET5
• Campo de escolha dos estudantes para aprofundamento
• Trajetórias acadêmicas/propedêuticas ou técnicas
• Acadêmico desenhado por (4) áreas de conhecimento
• Pode estar referenciado na BNCC
• Técnico: conjunto finito e pequeno de escolhas (a definir)
DDDIMENSÃO DIVERSIFICADA
• Adequada ao contexto histórico, físico, político e cultural local
• Elegível por cada rede de ensino
• Estruturado por disciplinas ou abordagem transversal
DC
DD
DEDIMENSÃO COMUM
DIMENSÃO DIVERSIFICADA
DIMENSÃO ESPECÍFICA
avaliação
ENEM 1
certificação
ENEM 2
A
BEXAME TÉCNICO
COMUM
dimensão
ESPECÍFICOPROPEDÊUTICO
ESPECÍFICOTÉCNICO
Conteúdos e pesos adequados
Específico
Universal
1200
2400
1000
2000
800
1600
2400 3000 3600
Esforço de adequação da BNCCHORAS/AULA NOS TRÊS ANOS DE ENSINO MÉDIO
2400
Dimensão Comum
Dimensão Específica
E se o estabelecido no documento da BNCC for equivalente a 2400 horas de ensino em 3 anos?
Hipótese de Composição: 2/3 para DC 1/3 para DE
1200
1600
800
600
2000
1000
1200
2400
600
3000
1200
2400
3600
Dimensão Comum
Dimensão Específica
HORAS/AULA NOS TRÊS ANOS DE ENSINO MÉDIOE se o estabelecido no documento da BNCC for equivalente a 3600 horas de ensino em 3 anos?
Hipótese de Composição: 2/3 para DC 1/3 para DE
Esforço de adequação da BNCC
RESULTADOS ESPERADOS
Dar mais sentido ao Ensino Médio
Reduzir a evasão escolar
Aumentar a permanência dos
estudantes na Escola
Reduzir desigualdades entre
estudantes
Aumentar o nível de aprendizagem
DESAFIOS (alguns)
•Dimensão Comum:• Garantia de relevância e pertinência sobre o que é
“comum”
• Dimensão Específica de aprofundamento:• Condições de oferta por escola • Condições de oferta por territórios• Riscos de aumento da desigualdade diante das
condições de oferta
VISÃO GERAL
DIREITO A ESCOLHA CERTIFICAÇÃO TEMPO ADEQUADO
PRINCÍPIO DA FLEXIBILIDADE