RODRIGO MERLI

CURRÍCULO:

•DIRETOR DE ESCOLA;

•PÓS GRADUADO EM DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR (PUC/SP);

•ESTUDANTE DE DIREITO;

•ESCRITOR

• 11 - FERREIRO, EMÍLIA. REFLEXÕES SOBRE ALFABETIZAÇÃO. EDITORA: CORTEZ.

Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi (Buenos

Aires, 1936) é uma psicóloga e pedagoga argentina,

radicada no México, doutora pela Universidade de

Genebra, sob a orientação de Jean Piaget[1].

Em 1970 depois de se formar

em psicologia pela Universidade de Buenos Aires,

estuda na Universidade de Genebra, onde trabalha

como pesquisadora-assistente de Jean Piaget e obtém

o seu PhD sob a orientação do psicopedagogo suiço.

Em 1977, após o golpe de Estado na Argentina passa a

viver em exílio na Suíça, lecionando na Universidade

de Genebra.

Inicia com Margarita Gómez Palacio uma pesquisa

em Monterrey (México) com crianças que apresentam

dificuldade de aprendizagem.

Em 1979 passa a residir no México com o marido,

o físico e epistemólogo Rolando García, com quem

teve dois filhos.

Atualmente é Professora Titular do Centro de

Investigação e Estudos Avançados do Instituto

Politécnico Nacional, na Cidade do México.

•“Não há forma de recuperar por introspeção a visão

do sistema de escrita que tivemos quando éramos

analfabetos (porque todos fomos analfabetos em

algum momento)...

•...Somente o conhecimento da evolução

psicogenética pode nos obrigar a abandonar uma

visão adultocêntrica do processo” (p. 32)

•A CRIANÇA APRENDE APENAS NA ESCOLA?

•CRIANÇAS PRECISAM DE PERMISSÃO PARA APRENDER?

•É A ESCOLA QUEM DÁ AUTORIZAÇÃO PARA A CRIANÇA

APRENDER?

•“Saber algo a respeito de certo objeto não quer dizer

algo socialmente aceito como conhecimento”

•Modo tradicional de considerar a escrita: somente o

aspecto gráfico, sem considerar o aspecto

construtivo.

•“Ler não é decifrar, escrever não é copiar”

•Emília Ferreiro não criou um método de

alfabetização, como ouvimos muitas escolas

erroneamente apregoarem, e sim, procurou observar

como se realiza a construção da linguagem escrita

na criança.

•Os resultados de suas pesquisas permitem conhecer a

maneira com que a criança concebe o processo de escrita.

•Neste sentido, as teorias pedagógicas e metodológicas, nos

apontam caminhos para alfabetizar, contribuindo para que

muitos equívocos sobre a escrita possam ser evitados e

desmistificando certos mitos vigentes em nossas escolas,

como por exemplo o erro.

LETRAMENTO

LETRAMENTO

•Ter-se apropriado da escrita é diferente de ter aprendido a ler e

escrever;

•Aprender a ler e escrever significa adquirir uma tecnologia, a de

codificar em língua escrita e de decodificar a língua escrita;

•Apropriar-se da escrita é tornar “própria”, ou seja, é assumi-la como

sua “propriedade”.

LETRAMENTO

•Resultado da ação de ensinar e aprender as práticas sociais de

leitura e escrita;

•O estado ou condição que adquire um grupo social como

consequência de ter-se apropriado da escrita e de suas práticas

sociais.

•“Mais do que pensar em métodos, é preciso

compreender os processos de aprendizagem

da criança ao tentar reconstruir a

representação do sistema alfabético”.

•“Nenhuma prática pedagógica é neutra. Todas estão

apoiadas em certo modo de conceber o processo de

aprendizagem e o objeto dessa aprendizagem...

•Conforme se coloque a relação entre o sujeito e o

objeto de conhecimento, e conforme se caracterize a

ambos, certas práticas aparecerão como ‘normais’

ou como ’aberrantes’ “. (p. 31)

•“Quando se entende a aprendizagem da escrita como a

apropriação de um novo objeto de conhecimento,

•(...) dissocia-lo do ensino da leitura carece totalmente

de sentido que, para a criança, trata-se de compreender

a estrutura do sistema de escrita, e que, para conseguir

compreendê-lo, realiza tanto atividades de

interpretação como de produção”. (p. 36)

ANTES DE QUESTÕES DE CONCURSO, VAMOS ASSISTIR UM PEQUENO VÍDEO COM EMÍLIA FERREIRO...

QUESTÕES DE CONCURSO PÚBLICO

•A alfabetização é a aquisição do código da escrita e

da leitura. O ato de ler ativa uma série de ações e

pensamentos que ocorrem ao mesmo tempo, sendo

assim surgem estratégias de leitura. Analise as

afirmativas abaixo sobre essas estratégias:

•I- Decodificação: aprender a decodificar pressupõe aprender as

correspondências que existem entre sons da linguagem e os signos,

ou os conjuntos de signos gráficos.

•II- Inferência: contexto para interpretar o texto. usar os

conhecimentos de mundo para entendê- lo.

•III- Antecipação: não está escrito no texto. vai se confirmando ou

não, de acordo com a leitura.

•IV- Seleção: utilização durante a leitura do que é útil para a

interpretação do texto, desprezando o que não é importante.

•a) as afirmativas I-II-III e IV.

• b) as afirmativas II e III.

• c) as afirmativas I- II e IV.

• d) nenhuma das alternativas.Aplicada em: 2017

Banca: Instituto Excelência

Órgão: Prefeitura de Lauro Muller - SC

Prova: Professor de Pedagogia - Ensino Fundamental

Anos Iniciais - Habilitado

•I- Decodificação: aprender a decodificar pressupõe aprender as

correspondências que existem entre sons da linguagem e os signos,

ou os conjuntos de signos gráficos.

•II- Inferência: contexto para interpretar o texto. usar os

conhecimentos de mundo para entendê- lo.

•III- Antecipação: não está escrito no texto. vai se confirmando ou

não, de acordo com a leitura.

•IV- Seleção: utilização durante a leitura do que é útil para a

interpretação do texto, desprezando o que não é importante.

•a) as afirmativas I-II-III e IV.

• b) as afirmativas II e III.

• c) as afirmativas I- II e IV.

• d) nenhuma das alternativas.Aplicada em: 2017

Banca: Instituto Excelência

Órgão: Prefeitura de Lauro Muller - SC

Prova: Professor de Pedagogia - Ensino Fundamental

Anos Iniciais - Habilitado

•I- Decodificação: aprender a decodificar pressupõe aprender as

correspondências que existem entre sons da linguagem e os signos,

ou os conjuntos de signos gráficos.

•II- Inferência: contexto para interpretar o texto. usar os

conhecimentos de mundo para entendê- lo.

•III- Antecipação: não está escrito no texto. vai se confirmando ou

não, de acordo com a leitura.

•IV- Seleção: utilização durante a leitura do que é útil para a

interpretação do texto, desprezando o que não é importante.

•a) as afirmativas I-II-III e IV.

• b) as afirmativas II e III.

• c) as afirmativas I- II e IV.

• d) nenhuma das alternativas.Aplicada em: 2017

Banca: Instituto Excelência

Órgão: Prefeitura de Lauro Muller - SC

Prova: Professor de Pedagogia - Ensino Fundamental

Anos Iniciais - Habilitado

•I- Decodificação: aprender a decodificar pressupõe aprender as

correspondências que existem entre sons da linguagem e os signos,

ou os conjuntos de signos gráficos.

•II- Inferência: contexto para interpretar o texto. usar os

conhecimentos de mundo para entendê- lo.

•III- Antecipação: não está escrito no texto. vai se confirmando ou

não, de acordo com a leitura.

•IV- Seleção: utilização durante a leitura do que é útil para a

interpretação do texto, desprezando o que não é importante.

•a) as afirmativas I-II-III e IV.

• b) as afirmativas II e III.

• c) as afirmativas I- II e IV.

• d) nenhuma das alternativas.Aplicada em: 2017

Banca: Instituto Excelência

Órgão: Prefeitura de Lauro Muller - SC

Prova: Professor de Pedagogia - Ensino Fundamental

Anos Iniciais - Habilitado

•I- Decodificação: aprender a decodificar pressupõe aprender as

correspondências que existem entre sons da linguagem e os signos,

ou os conjuntos de signos gráficos.

•II- Inferência: contexto para interpretar o texto. usar os

conhecimentos de mundo para entendê- lo.

•III- Antecipação: não está escrito no texto. vai se confirmando ou

não, de acordo com a leitura.

•IV- Seleção: utilização durante a leitura do que é útil para a

interpretação do texto, desprezando o que não é importante.

•a) as afirmativas I-II-III e IV.

• b) as afirmativas II e III.

• c) as afirmativas I- II e IV.

• d) nenhuma das alternativas.Aplicada em: 2017

Banca: Instituto Excelência

Órgão: Prefeitura de Lauro Muller - SC

Prova: Professor de Pedagogia - Ensino Fundamental

Anos Iniciais - Habilitado

No que diz respeito ao conceito de letramento, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

• ( ) nos últimos anos, um conceito que vem ganhando espaço e nova dimensão no mundo da escrita é o letramento. Ele é um

termo que nomeia o conhecimento do sistema alfabético ortográfico e um dos princípios que norteiam essa perspectiva é

que para que os alunos leiam e escrevam com autonomia é necessário que eles desenvolvam muitas atividades de escrita,

utilizando principalmente o livro didático e o caderno de caligrafia.

• ( ) Letramento é um termo relativamente recente, visto que surgiu há cerca de 30 anos, e nomeia o conjunto de práticas

sociais de uso da escrita em diversos contextos socioculturais.

• ( ) O conceito de letramento surgiu para dar conta da complexidade de eventos que lidam com a escrita. Mais amplo que o

conceito restrito de alfabetização, a noção de letramento inclui não só o domínio das convenções da escrita, mas também

o impacto social que dele advém.

• ( ) Um dos princípios que norteiam a perspectiva do letramento é que a aquisição da escrita não se dá desvinculada das

práticas sociais em que se inscreve: ninguém lê ou escreve no vazio, sem propósitos comunicativos, sem interlocutores,

descolado de uma situação de interação; as pessoas escrevem, lêem e interagem por meio da escrita, guiadas por

propósitos interacionais, desejando alcançar algum objetivo, inseridas em situações de comunicação.

A SEQUÊNCIA CORRETA É:

•a ) V, V, V, F.

• b ) F, V, F, V.

• c ) F, V, V, V.

• d ) F, F, F, F. Aplicada em: 2016

Banca: Prefeitura de Palhoça - SC

Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC

Prova: Professor de Anos Iniciais

No que diz respeito ao conceito de letramento, marque V para as afirmativas

verdadeiras e F para as falsas:

1ª

•( ) nos últimos anos, um conceito que vem ganhando espaço e nova

dimensão no mundo da escrita é o letramento. Ele é um termo que nomeia

o conhecimento do sistema alfabético ortográfico e um dos princípios que

norteiam essa perspectiva é que para que os alunos leiam e escrevam

com autonomia é necessário que eles desenvolvam muitas atividades de

escrita, utilizando principalmente o livro didático e o caderno de

caligrafia.

A SEQUÊNCIA CORRETA É:

•a ) V, V, V, F.

• b ) F, V, F, V.

• c ) F, V, V, V.

• d ) F, F, F, F.

No que diz respeito ao conceito de letramento, marque V para as

afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

2ª

•( ) Letramento é um termo relativamente recente, visto que surgiu

há cerca de 30 anos, e nomeia o conjunto de práticas sociais de

uso da escrita em diversos contextos socioculturais.

A SEQUÊNCIA CORRETA É:

•a ) V, V, V, F.

• b ) F, V, F, V.

• c ) F, V, V, V.

• d ) F, F, F, F.

No que diz respeito ao conceito de letramento, marque V para as

afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

3ª

•( ) O conceito de letramento surgiu para dar conta da

complexidade de eventos que lidam com a escrita. Mais amplo

que o conceito restrito de alfabetização, a noção de letramento

inclui não só o domínio das convenções da escrita, mas também

o impacto social que dele advém.

A SEQUÊNCIA CORRETA É:

•a ) V, V, V, F.

• b ) F, V, F, V.

• c ) F, V, V, V.

• d ) F, F, F, F.

No que diz respeito ao conceito de letramento, marque V para as afirmativas

verdadeiras e F para as falsas:

4ª

•( ) Um dos princípios que norteiam a perspectiva do letramento é que a

aquisição da escrita não se dá desvinculada das práticas sociais em que

se inscreve: ninguém lê ou escreve no vazio, sem propósitos

comunicativos, sem interlocutores, descolado de uma situação de

interação; as pessoas escrevem, lêem e interagem por meio da escrita,

guiadas por propósitos interacionais, desejando alcançar algum objetivo,

inseridas em situações de comunicação.

No que diz respeito ao conceito de letramento, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

• ( ) nos últimos anos, um conceito que vem ganhando espaço e nova dimensão no mundo da escrita é o letramento. Ele é um

termo que nomeia o conhecimento do sistema alfabético ortográfico e um dos princípios que norteiam essa perspectiva é

que para que os alunos leiam e escrevam com autonomia é necessário que eles desenvolvam muitas atividades de escrita,

utilizando principalmente o livro didático e o caderno de caligrafia.

• ( ) Letramento é um termo relativamente recente, visto que surgiu há cerca de 30 anos, e nomeia o conjunto de práticas

sociais de uso da escrita em diversos contextos socioculturais.

• ( ) O conceito de letramento surgiu para dar conta da complexidade de eventos que lidam com a escrita. Mais amplo que o

conceito restrito de alfabetização, a noção de letramento inclui não só o domínio das convenções da escrita, mas também

o impacto social que dele advém.

• ( ) Um dos princípios que norteiam a perspectiva do letramento é que a aquisição da escrita não se dá desvinculada das

práticas sociais em que se inscreve: ninguém lê ou escreve no vazio, sem propósitos comunicativos, sem interlocutores,

descolado de uma situação de interação; as pessoas escrevem, lêem e interagem por meio da escrita, guiadas por

propósitos interacionais, desejando alcançar algum objetivo, inseridas em situações de comunicação.

A SEQUÊNCIA CORRETA É:

•a ) V, V, V, F.

• b ) F, V, F, V.

• c ) F, V, V, V.

• d ) F, F, F, F.

No que diz respeito ao conceito de letramento, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

• ( F) nos últimos anos, um conceito que vem ganhando espaço e nova dimensão no mundo da escrita é o letramento. Ele é

um termo que nomeia o conhecimento do sistema alfabético ortográfico e um dos princípios que norteiam essa

perspectiva é que para que os alunos leiam e escrevam com autonomia é necessário que eles desenvolvam muitas

atividades de escrita, utilizando principalmente o livro didático e o caderno de caligrafia.

• (V ) Letramento é um termo relativamente recente, visto que surgiu há cerca de 30 anos, e nomeia o conjunto de práticas

sociais de uso da escrita em diversos contextos socioculturais.

• (V ) O conceito de letramento surgiu para dar conta da complexidade de eventos que lidam com a escrita. Mais amplo que o

conceito restrito de alfabetização, a noção de letramento inclui não só o domínio das convenções da escrita, mas também

o impacto social que dele advém.

• (V ) Um dos princípios que norteiam a perspectiva do letramento é que a aquisição da escrita não se dá desvinculada das

práticas sociais em que se inscreve: ninguém lê ou escreve no vazio, sem propósitos comunicativos, sem interlocutores,

descolado de uma situação de interação; as pessoas escrevem, lêem e interagem por meio da escrita, guiadas por

propósitos interacionais, desejando alcançar algum objetivo, inseridas em situações de comunicação.

Na alfabetização, o domínio da linguagem oral e escrita constitui uma das

dimensões da expressividade. O aprendizado da leitura e da escrita não terá

significado real se ele se faz através da repetição puramente mecânica das

sílabas. Este aprendizado só é válido quando, simultaneamente com o

domínio do mecanismo da formação vocabular, o educando vai percebendo

o profundo sentido da linguagem. Quando vai percebendo a solidariedade

que há entre a linguagem-pensamento e realidade.

Por isso, o processo de alfabetização libertadora

• a ) parte do mais simples para o mais distante, na direção do mais complexo, e do

concreto para o abstrato.

• b ) deve se basear em simples narração de uma realidade neutra, adquirida pela

codificação da linguagem materna.

• c ) exige a criação de grupos de estudos que apresentem uma constante rotina de

leitura para não levar à doutrinação de ideias.

• d ) procura trabalhar com conceitos científicos que possam preparar o indivíduo para

adquirir sua cidadania.

• e ) ajuda na compreensão crítica da mudança e na instauração de um novo pensamento-

linguagem. Aplicada em: 2016Banca: FCCÓrgão: SEGEP-MAProva: Analista Ambiental – Pedagogo

• a ) parte do mais simples para o mais distante, na direção do mais complexo, e do

concreto para o abstrato.

• b ) deve se basear em simples narração de uma realidade neutra, adquirida pela

codificação da linguagem materna.

• c ) exige a criação de grupos de estudos que apresentem uma constante rotina de

leitura para não levar à doutrinação de ideias.

• d ) procura trabalhar com conceitos científicos que possam preparar o indivíduo para

adquirir sua cidadania.

• e ) ajuda na compreensão crítica da mudança e na instauração de um novo pensamento-

linguagem.

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