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Professor de Educação Básica II – Sociologia Tipo 1 – Cor Branca – Página 3

Concurso Público para a Secretaria de Estado de Educação – 2013FGV-Projetos

So

01AosocsenAsprosoc(A)

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02Anaseg1.

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investigar meciólogo contribnso comum e oalternativas a

ocedimentosciológicas, à exc

A escola intercomo práticascomplexo, cestabilidade eA escola fucompartilhadointegração dosO principal níteoria do confinteracionistaA teoria dodistintos persmanter suas vOs interacioniocorre quandocontexto sociação social.

alise as definguir.

O sociólogo ecomparativa,los, refutar asexplicação socA Sociologia épróprias dos fetapas do proA Sociologiaprocedimentoprocura regradecurso e dos

s correspondemComte, DurkhWeber, ComteDurkheim, WeComte, WebeDurkheim, Com

todicamente oui para distingconhecimentoseguir apresende pesquisaceção de uma.racionista e as e instituiçõecujas partes

solidariedade.uncionalista ios e privilegias sistemas sociaível de análiseflito é macroesé microestrutuconflito probl

seguem seusvantagens.istas entendemo pessoas agemal, por isso a

ições do faze

estuda os fatoseguindo um ms interpretaçõeciológica.é o estudo do cfenômenos socgresso histórico

compreendeo interpretativoas gerais parefeitos da ação

m, respectivameim, Weber.e, Durkheim.eber, Comte.r, Durkheim.mte, Weber.

os problemas dguir entre o cocientífico.

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Assinale a.da teoria do c

es sociais forminteragem

nvestiga crena análise da eais.das escolas fu

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m por interaçãom em relação rênfase recai n

er sociológico

os sociais em umétodo que lhees precedentes

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a sociedadeo, elabora concra explicar ao social.ente, às concep

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ente os temasipais corrent

conflito indagamam um sistem

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nças e valorestabilidade e d

uncionalista e danto o da esco

o grupos sociaesses e tenta

o o processo qurecíproca em uno significado d

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o sociológico.

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a uma situaçãoresultados das

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Concurso Público para a Secretaria de Estado de Educação – 2013 FGV-Projetos

Professor de Educação Básica II – SociologiaPágina 4 – Tipo 1 – Cor Branca

04O professor propõe uma atividade de pesquisa de opiniãodividindo a turma em três grupos. O primeiro irá fazer umapesquisa de opinião na escola perguntando aos entrevistadosqual a importância do sistema de cotas na educação brasileira.O segundo grupo fará uma pesquisa de opinião pelo bairro, apartir de um questionário, em que o entrevistado deveráresponder se é a favor ou contra o sistema de cotas. Por fim, oterceiro grupo promoverá um encontro para discutir o temadas cotas a partir de um vídeo.As pesquisas são, respectivamente,(A) grupo focal – quantitativa – qualitativa.(B) qualitativa – quantitativa – grupo focal.(C) quantitativa – grupo focal – qualitativa.(D) grupo focal – qualitativa – quantitativa.(E) qualitativa – grupo focal – quantitativa.

05“É na aparência que os galos brigam ali – na verdade, são oshomens que se defrontam (...). Os homens balineses, ou grandemaioria deles pelo menos, despendem um tempo enorme comseus favoritos, aparando os, alimentando os, discutindo sobreeles, experimentando os uns contra os outros, ou apenasadmirando os, com um misto de admiração embevecida ouuma auto absorção sonhadora”.(GEERTZ, C. “Um jogo absorvente: notas sobre a briga de galos balinesa” In. AInterpretação das Culturas. Rio de Janeiro: Editora Guanabara, 1989, pp. 283,285.)

Com relação à concepção de cultura aplicada na análise dabriga de galos, de Clifford Geertz, analise as afirmativas aseguir.I. A briga de galos é um costume insólito.II. A briga de galos é um cálculo hedonista.III. A briga de galos é um modelo total de vida social.Assinale:(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.(C) se apenas a afirmativa III estiver correta.(D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

06Em uma escola de Guarulhos (SP), o professor de Sociologiamobiliza seus alunos para pensar a respeito das possíveisformas de ampliar a representação política na escola. Paratanto, solicita que eles façam uma pesquisa de opinião sobre aexperiência política e administrativa que a sua cidade vivenciadesde 2001, o Orçamento Participativo (OP).As opções a seguir listam vantagens reportadas pelosentrevistados que vivenciaram efetivamente o funcionamentodo OP, à exceção de uma. Assinale a.(A) O OP traz para a vida cotidiana um mecanismo tangível de

democracia direta.(B) O OP possibilita a deliberação acerca da alocação de

recursos públicos em nível local.(C) O OP oferece um modelo de partilha do poder político

entre cidadãos comuns, Legislativo e Executivo municipais.(D) O OP possibilita uma participação mais direta da população

na gestão do espaço público.(E) O OP é uma alternativa à forma tradicional de

representação, substituindo o pleito eleitoral.

07O estruturalismo é um campo e um programa de pesquisa emCiências Sociais que se constituiu na primeira metade do séculoXX, com importantes contribuições para as Ciências Humanasde maneira geral.Com relação à aplicação do conceito de estrutura proposto pelaAntropologia Estrutural, analise as afirmativas a seguir.I. “É porque estavam agrupados que os homens puderam

agrupar as coisas; [assim], a unidade desses primeirossistemas lógicos apenas reproduz a unidade da sociedade,[pois] as categorias essenciais do pensamento podem serproduto de fatores sociais”.

II. “Um sistema de parentesco não consiste nos elos objetivosde filiação ou consanguinidade dados entre os indivíduos; sóexiste na consciência dos homens, é um sistema arbitráriode representações, não o desenvolvimento espontâneo deuma situação de fato”.

III. “Nas sociedades, apreendemos mais que ideias ou regras,apreendemos homens, grupos e seus comportamentos.Vêmo los moverem se como em mecânica se movemmassas e sistemas (...). Percebemos quantidades dehomens, forças móveis, que flutuam em seu ambiente e emseus sentimentos”.

Assinale:(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.(C) se apenas a afirmativa III estiver correta.(D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

08O que é o bem estar? Com base em que fatores é mensuradopor Estados e organizações internacionais?As indagações, como sustenta o economista Amartya Sen, sãoimportantes, pois discutir os indicadores do bem estar e dodesenvolvimento significa perguntar que aspectos da vidaindividual e coletiva são relevantes para definir o crescimento ediscutir o futuro.Com relação aos principais indicadores utilizados por órgãosoficiais para avaliar o desenvolvimento, assinale V para aafirmativa verdadeira e F para a falsa.( ) O PIB mede o valor total da riqueza gerada em um país em

um dado período, entendendo riqueza como bens eprodutos finais, serviços, investimentos privados e gastosdo governo.

( ) O IDH aborda de modo inovador o conceito dedesenvolvimento, situando no centro da pesquisaeconômico estatística o bem estar das pessoas e nãounicamente a geração de riqueza.

( ) Tanto o PIB quanto o IDH conceituam desenvolvimentocomo um processo de alargamento da gama de escolhasoferecidas à população.

As afirmativas são, respectivamente,(A) F, V e F.(B) F, V e V.(C) V, F e F.(D) V, V e F.(E) F, F e V.



09O rno

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alise o fragmenste conceito ssigualdades prencebido comorupamentos soresentam hierader e prestígio,tematizando a sragmento apredivisão social dclasse social.estratificaçãomobilidade sodesigualdade

r representa a fco de Acclimati

k/portuguese/notici

imagem, assinacepção científiual do outro.

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não de raça.s humanos invte amostrasm habitats orig

xemplifica a foutilizada para qa é idealizado

rticipando da ccapacidade

r todas as raças

nto a seguir.sociológico éesentes em quo “uma desiciais diferentesarquizadas comentre outros,

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social.ocial.social.

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ias/2011/12/11120

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ogia Física e n

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ginais reconstitutografia etnogquestionar o evo como o nobcivilização na mnatural de p

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que relaciono de raça com

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vidade permitiuutas judiciais, oornais populareo do estranham

base no recorts afirmativas am transformadotivos propostosA monogamia nA malha social fornais populare

nale:e somente a afe somente a afe somente a afe somente as ae todas as afirm

firmativas a sex. Assinale a opienação do trabA condição dabolição de todaNão é a consciêo seu ser socconsciência”.O que o trabalque tece, nem oconstrói”.O que interessaé saber quantoem que se intercA forma comomuito exatameportanto, com aproduzem, como

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u que temas cos acidentes de

es fossem aboento e da desnte de jornal apa seguir revelaos em problems.ão é natural; aabrica acidentees vendem sens

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eguir reproduzpção que correbalho no procesda emancipaçãas as classes”.ência dos homecial que, inver

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a na prática aoobterão em trocambiam entreo os indivíduosente aquilo qua sua produção,o com a forma

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otidianos comotrabalho e o serdados socioloaturalização.

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ens que determrsamente, dete

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os que intercamoca deles, istosi”.manifestam su

ue são. O queo, isto é, tanto ccomo produzem

os, o professorursos didáticosverso dos seusonstrução dom grupos quede jornais de

Paulo, 5 jun. 2012 in/diario de s paulo/)

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o grupo, avaliemas cotidianos, cumprindo os

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ua vida refletesão coincide,

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13Analise os fragmentos a seguir.“A segurança pública, dever do Estado, direito e responsabilidadede todos, é exercida para a preservação da ordem pública e daincolumidade das pessoas e do patrimônio (...)”

(Artigo 144 da Constituição federal de 1988. Inhttp://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm)

“O foco unilateral no diagnóstico (...) tem refletido e alimentadoa visão corrente: a segurança pública como sintoma e causa dedeterminações estruturais, de natureza socioeconômica. (...)Nas condições brasileiras, (...) ou haverá segurança para todos,ou não haverá para ninguém”.

(Luiz Eduardo Soares, In http://carceraria.org.br/wpcontent/uploads/2012/07/Seguranca_Publica_Politicas_Socias.pdf)

Com base nos fragmentos, assinale a opção que identificacorretamente a relação entre violência e segurança públicatematizada a partir dos documentos.(A) Os dois documentos consideram a participação da

sociedade civil importante para salvaguardar a segurançapública e diminuir a violência.

(B) O primeiro documento trata o problema da violência comofunção policial do Estado, órgão autoritário usado paramanter a ordem pública e preservar o patrimônio.

(C) Os dois documentos consideram que o Estado é o únicodetentor do direito de empregar legitimamente a violênciae associam em termos causais a pobreza à criminalidade.

(D) O segundo documento identifica a violência como umproblema de ordem institucional legal e expressa que afunção dos sociólogos e demais intelectuais é a denúnciados abusos policiais.

(E) O segundo documento propõe uma maior presença doEstado em todos os setores da sociedade, sendo a violênciaoriginada ou pela pobreza ou pela ausência da autoridadeestatal.

14Para Pierre Bourdieu, a escola é um espaço de produção decapital cultural, com diversos agentes e valores sociaisenvolvidos nesse processo. As opções a seguir consideram aescola a partir do quadro conceitual oferecido pelo sociólogo, àexceção de uma. Assinale a.(A) A escola é uma ferramenta de poder, que reproduz

desigualdades, ao perpetuar de forma implícita hierarquiase constrangimentos.

(B) Na escola se desenvolvem lutas pela obtenção emanutenção do poder simbólico, produzindo valores queacabam sendo aceitos pelo senso comum.

(C) A escola é um espaço de socialização que proporciona odesenvolvimento integral dos indivíduos, tendo em vistaque somos produtores e produtos do meio em quevivemos.

(D) O aluno é um ator social ligado à engrenagem da produçãosimbólica, dela participando como herdeiro e transmissorinconsciente de valores.

(E) A escola é um artifício de reafirmação de poderes, ondeestruturas sociais diferentes convivem e se enfrentam comseus variados estilos de vida.

15Analise a imagem a seguir, que reproduz um trecho da Cartilhado Centro de Cultura Negra (CCN) que circulou em váriosestados brasileiros na década de 1980.

(Imagem apud Amilcar Araujo Pereira. “A Lei 10.639/03 e o movimento negro:aspectos da luta pela ‘reavaliação do papel do negro na história do Brasil’”.Cadernos de História. Belo Horizonte, v. 12, n. 17, 2011, p. 43.)

A respeito das reivindicações históricas do Movimento Negrono Brasil, exemplificadas na Cartilha do CCN e contempladas naLei n. 10.639/2003, analise as afirmativas a seguir.I. A imagem critica o enfoque tradicional pelo qual o papel do

negro na História do Brasil ficava restrito à função de mãode obra e era destituído de capacidade organizativa epropositiva.

II. A imagem problematiza o caráter eurocêntrico da disciplinade História, reivindicando um currículo plural com ainserção de diferentes histórias e culturas no cotidianoescolar.

III. A imagem incorpora as relações étnico raciais na educação,reavaliando o papel do negro na História do Brasil ereconhecendo as diferenças resultantes do nosso processode formação nacional.

Assinale:(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.(C) se apenas a afirmativa III estiver correta.(D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.



16Analise os fragmentos a seguir.“Comigo não, violão / Na cara que mamãe beijou / "Zé Ruela"nenhum bota a mão / Se tentar me bater / Vai se arrepender(...). Se me der um tapa / Da dona “Maria da Penha” / Você nãoescapa / O bicho pegou, não tem mais a banca / De dar cestabásica, amor / Vacilou, tá na tranca”.(Maria da Penha, composta por Evandro Lima e Paulinho Rezende, interpretadapor Alcione. In: www.letrasdemusicas.com.br)Art. 5º. Para os efeitos desta Lei, configura violência domésticae familiar contra a mulher qualquer ação ou omissão baseadano gênero que lhe cause morte, lesão, sofrimento físico, sexualou psicológico e dano moral ou patrimonial (...).Parágrafo único. As relações pessoais enunciadas neste artigoindependem de orientação sexual.

(Lei 11340, de 7 de agosto de 2006. In: http://www.planalto.gov.br/)

As opções a seguir avaliam corretamente o impacto, em termossociológicos, da Lei n. 11.340/06, conhecida como Lei Maria daPenha, à exceção de uma. Assinale a.(A) A letra da música denuncia uma sociedade com valores

patriarcais, na qual os homens usavam a violência paraimpor uma relação de dominação às mulheres, pagandopor seus crimes com cestas básicas para instituições decaridade.

(B) A Lei Maria da Penha estabelece direitos e deveres parahomens e mulheres, preservando a inviolabilidade dasrelações conjugais e o pátrio poder.

(C) A Lei Maria da Penha define o crime de violência domésticae familiar contra a mulher, atendendo à luta pelo fim dasdiscriminações e opressões específicas entre os gêneros.

(D) A Lei Maria da Penha protege a mulher da violência física esimbólica, perpetrada contra as mulheres na medida emque elas ainda crescem absorvendo o papel de vítimas,inferiores, submissas aos homens.

(E) A Lei Maria da Penha e a música são expressões de um amploprocesso político e social, como as críticas feministas esociológicas, que questionaram os princípios epistemológicosandrocêntricos e sexistas das sociedades ocidentais.

17Émile Durkheim, em As regras do método sociológico, formulaas categorias de solidariedade, coesão social e divisão dotrabalho. Assinale a opção que identifica corretamente asrelações entre elas.(A) A solidariedade é um fato social em função da natureza do

grupo cuja unidade é assegurada por ela e sofre os efeitosda divisão do trabalho.

(B) A coesão social é a fonte da divisão do trabalho, pois ainterdependência dos indivíduos propicia a complexidadecrescente da sociedade e o surgimento de várias formas deorganização do trabalho.

(C) A solidariedade mecânica é própria de sociedadescomplexas, que exigem mecanismos repressivos maisviolentos e coercitivos para conter sua tendência inerente àanomia.

(D) A divisão do trabalho propicia graus diferenciados desegmentação social, comprometendo o tipo desolidariedade orgânica aí emergente, pela intensificação doconflito social.

(E) O direito cooperativo é diretamente proporcional àconsciência coletiva, expressando os laços de semelhançaque unem os indivíduos e reforçam a solidariedade.

18Analise os trechos a seguir.E assim todo homem, concordando com outros em formar umcorpo político sob um governo, assume a obrigação para comtodos os membros dessa sociedade de submeter se à resoluçãoda maioria conforme a assentar.(LOCKE, J. Segundo tratado sobre o governo. 3ª ed. São Paulo: Abril Cultural,1983, p. 71.)

Ser governado é ser vigiado, inspecionado, compelido pela lei,regulamentado, matriculado, doutrinado, submetido apregação. É ser, em todas as operações, em todas astransações, anotado, registrado. É, sob pretexto de utilidadepública e em nome do interesse geral, ser colocado na lista decontribuintes, treinado e tosquiado.(Adaptado de PROUDHON, J. P. General idea of the revolution in the 19th century.London: Freedom Press, 1983, pp. 283 294.)

Com a implantação do regime social socialista, o Estado sedissolverá por si mesmo e desaparecerá. (...) Enquanto oproletariado ainda necessitar do Estado, não o necessitará nointeresse da liberdade, mas para submeter os seus adversários,e tão logo que for possível falar se de liberdade, o Estado comotal deixará de existir.(ENGELS, F. Crítica ao Programa de Gotha. In http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cv000035.pdf)

Podemos definir sociedade civil como aquilo que resta quandodelimitamos o âmbito no qual se exerce o poder estatal. A partirdessa definição negativa, a sociedade civil pode ser identificadacomo pré estatal, anti estatal e pós estatal.Os trechos acima correspondem à sociedade civil como,respectivamente,(A) anti estatal, pós estatal e pré estatal.(B) pré estatal, anti estatal e pós estatal.(C) pós estatal, pré estatal e anti estatal.(D) pré estatal, pós estatal e anti estatal.(E) anti estatal, pré estatal e pós estatal.

19Para Karl Marx, todo processo de trabalho se realiza sobrelações de produção historicamente determinadas e, por isso,varia segundo a complexidade maior ou menor das sociedades.Assinale a opção que identifica corretamente aspectos dadivisão do trabalho, segundo Marx.(A) A competência técnica do trabalhador especializado na

grande indústria garante a preservação da unidade entre otrabalhador e seu meio de trabalho.

(B) No trabalho individual a divisão técnica de trabalhocorresponde ao fato de o trabalhador decidir quando, comoe onde deve trabalhar, como é o caso das operações decaça dos povos primitivos.

(C) A mercadoria depende de uma relação social concretaestabelecida entre os próprios homens no trabalho coletivoda sociedade.

(D) O trabalhador coletivo da manufatura capitalista põe emmarcha o processo de produção, na medida em quecontrola o processo de trabalho como poder de usar edispor do produto daí resultante.

(E) A divisão técnica do trabalho na fábrica está dissociada dalógica da mais valia, pois diz respeito ao parcelamento enão às jornadas de trabalho, cuja exploração correspondeao sobretrabalho.



20Identifique a opção que caracteriza corretamente as relaçõesestabelecidas entre o ethos econômico moderno e a éticaracional do protestantismo, segundo Max Weber, em sua obraA ética protestante e o espírito do capitalismo.(A) A reforma é uma consequência histórica necessária da

mudança de mentalidade acerca do lucro ocorrida na IdadeModerna, constituindo se, por isso, na origem docapitalismo.

(B) O espírito do capitalismo representa as condições materiaismodernas desse sistema econômico, que domina o homempela avidez de produzir dinheiro de modo disciplinado.

(C) A doutrina do luteranismo contribuiu para a conformaçãodo espírito capitalista, através da ideia de vocação comosuperação da moralidade secular e imitação da ascesemonástica no cotidiano.

(D) A ideia calvinista do cristão eleito, ao recusar a salvaçãopela Igreja, constituiu uma motivação para o espírito docapitalismo, ao ver no sucesso profissional um sinal visívelda eleição divina.

(E) A disciplina moral calvinista, na luta contra as tentações dacarne, foi transposta para a vida comum do trabalho,resultando no juízo sobre a irracionalidade do lucro e navalorização da parcimônia.

21(...) Diferentemente das outras disciplinas escolares, aSociologia não chegou a um conjunto mínimo de conteúdossobre os quais haja uma unanimidade, sequer há consensosobre alguns tópicos ou perspectivas (...). Essa aparentedesvantagem da Sociologia em relação a outras disciplinasescolares – não ter um corpus definido e consensual – poderevelar uma vantagem (...) a não existência de conteúdosconsagrados favoreceria uma liberdade do professor nãopermitida em outras disciplinas (...).

(BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) – Sociologia, 2002.)

As opções a seguir descrevem particularidades do ensino daSociologia em sintonia com o texto dos PCNs, à exceção deuma. Assinale a.(A) Ter como fonte as informações que produzimos e

recebemos cotidianamente através dos meios decomunicação ou no convívio social.

(B) Oferecer diferentes visões da sociedade, reconhecendo apluralidade de interpretações sobre a vida social produzidaspela Sociologia e as outras ciências sociais.

(C) Exercitar a imaginação sociológica, ferramenta pela qualsão estabelecidas conexões entre as experiênciasindividuais e a vida em sociedade.

(D) Privilegiar abordagens interdisciplinares, como a pedagogiade projetos, baseada na ação coordenada de váriasdisciplinas a partir de um eixo integrador.

(E) Constituir um espaço livre para que os alunos apresentemsuas opiniões sobre a vida social, consideradastestemunhos suficientes da realidade.

22Leia o fragmento a seguir.“A imaginação sociológica exige que pensemos fora das rotinasfamiliares de nossas vidas cotidianas, a fim de que asobservemos de modo renovado. Considere o simples ato detomar uma xícara de café. Ele não é somente um refresco. Elepossui valor simbólico como parte de nossas atividades sociaisdiárias. Frequentemente, o ritual associado a beber café émuito mais importante do que o ato de consumir a bebidapropriamente dita. Em segundo lugar, o café é uma droga, porconter cafeína. O café é uma substância que cria dependência,mas os viciados em café não são vistos pela maioria daspessoas na cultura ocidental como usuários de drogas. Como oálcool, o café é uma droga socialmente aceita, enquanto amaconha, por exemplo, não o é.” No entanto, há sociedadesque “toleram o consumo da maconha ou, até mesmo, dacocaína, mas desaprovam o café e o álcool. Os sociólogos estãointeressados no porquê da existência de tais contrastes”.(Adaptado de GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 24.Grifos do autor.)

O exercício de análise baseado na imaginação sociológica,proposto por Anthony Giddens, é um exemplo da adoção deuma orientação denominada(A) descrição densa.(B) etnocentrismo.(C) etnometodologia.(D) estranhamento.(E) essencialismo.

23“O homem ocupa uma posição peculiar no reino animal. Aocontrário dos outros mamíferos superiores não possui umambiente específico da espécie, um ambiente firmementeestruturado por sua própria organização instintiva. (...) Nestesentido, todos os animais não humanos, enquanto espécies eenquanto indivíduos, vivem em mundos fechados, cujasestruturas são pré determinadas pelo equipamento biológicodas diversas espécies animais. (...) A peculiaridade daconstituição biológica do homem repousa antes em suacomponente instintiva. A organização instintiva do homempode ser descrita como subdesenvolvida, comparada com a deoutros mamíferos superiores. O homem, está claro, temimpulsos, mas estes são consideravelmente desprovidos deespecialização e direção”.(BERGER, Peter; LUCKMANN, Thomas. A construção social da realidade: tratadode sociologia do conhecimento. 23ª ed. Petrópolis: Vozes, 2003, p. 69 70.)

Assinale a opção que apresenta, respectivamente, um conceitoque os autores não aceitam e uma caracterização que postulamcomo correta para a análise dos comportamentos humanos.(A) determinismo biológico – variabilidade das formações

socioculturais.(B) determinismo geográfico – ausência de limitações

biologicamente determinadas.(C) natureza humana – predominância de comportamentos

ditados pelos instintos.(D) relativismo cultural – variabilidade da estrutura dos

instintos humanos.(E) etnocentrismo – substrato biologicamente fixo da natureza

humana.



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27Metrópoles Brasileiras: taxas de desemprego,

segundo gênero e idade. (2004)

Homens

Mulheres

(Adaptado de OLIVEIRA, Pedro Rodrigues de; SCORZAFAVE, Luiz Guilherme;PAZELLO, Elaine Toldo. “Desemprego e inatividade nas metrópoles brasileiras: asdiferenças entre homens e mulheres”. Nova economia, Belo Horizonte, v. 19, n. 2)

Com base na interpretação dos dados apresentados nosgráficos, analise as afirmativas a seguir.I. A taxa média (total) de desemprego é maior entre as

mulheres do que entre os homens.II. A relação entre taxa de desemprego e idade é inversa tanto

entre os homens quanto entre as mulheres.III. A taxa de desemprego é maior entre as mulheres do que

entre os homens, em todos os grupos etários.Assinale:(A) se somente a afirmativa I estiver correta.(B) se somente a afirmativa II estiver correta.(C) se somente a afirmativa III estiver correta.(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

28Analise o fragmento a seguir.“Estarei fazendo o papel de um sociólogo típico se começardizendo que pretendo dividir o conceito de cidadania em trêspartes. (...) Chamarei estas três partes, ou elementos, de civil,política e social.”(MARSHALL, T. H. Cidadania, classe social e status. Rio de Janeiro: Zahar, s.d., p. 63.)

Com base na formulação sociológica acima, a análise doprocesso histórico de construção da cidadania no Brasilindependente indica que as condições para o exercício dedireitos políticos foram(A) ampliadas durante o Estado Novo (1937 1945), porque as

demandas podiam ser encaminhadas diretamenteà Presidência, sem a intermediação dos partidos.

(B) implantadas a partir da Proclamação da República (1889),devido à incorporação da população ex escrava à cidadaniaplena.

(C) interditadas durante a ditadura civil militar (1964 1985),pois não havia eleições para o Parlamento.

(D) expandidas durante o governo Sarney (1985 1990), já quefoi franqueada aos analfabetos a opção de votar naseleições majoritárias e proporcionais.

(E) restringidas após a redemocratização de 1945, por causa daascensão de líderes demagogos, cujo personalismosobrepujava os programas partidários e as instituiçõesparlamentares.

29“Quem pretende explicar a experiência partidária brasileiraprecisa se defrontar com dois traços que mais chamamatenção. O primeiro aspecto diz respeito à falta de continuidadedas formações partidárias que emergiram e, por conseguinte, àcurta duração de tais experiências, cujo término deveu se, namaioria das vezes, a rupturas institucionais por que passou oPaís. O segundo aspecto que chama a atenção em nossahistória partidária está relacionado com o contexto ou meio emque os partidos surgiram e se desenvolveram inicialmente.”(BRAGA, M. do S. S.; INÁCIO, M. M. “Partidos, eleições e governo”. In: MORAES,A. C. (coord.). Sociologia: ensino médio. Ministério da Educação, Secretaria daEducação Básica. Brasília: 2010. Cap. 13: p. 267 288. p.276.)

Com relação ao processo de formação e à história dos partidospolíticos atuantes no Brasil, assinale V para a afirmativaverdadeira e F para a falsa.( ) Dois dos três principais partidos políticos do atual sistema

partidário nasceram no último governo da ditadura civilmilitar (1964 1985).

( ) No atual sistema partidário, a competição político eleitoralse organiza em torno de partidos sem tradição histórica,constituindo uma das experiências partidárias maisincipientes da história nacional.

( ) O sistema eleitoral que emergiu da última redemocratizaçãodo país tornou praticamente nula a representação dospartidos menores no Congresso Nacional.

As afirmativas são, respectivamente,(A) F – V – F.(B) F – V – V.(C) V – F – F.(D) V – V – F.(E) F – F – V.



30Analise a figura a seguir, reproduzida de uma cartilha publicada pelo Senado Federal brasileiro para divulgação entre o público infantojuvenil.

(Ziraldo. Eu Sen’adoro um passeio! Brasília: Senado Federal, 2011, p. 18 19.)

A figura representa o processo legislativo brasileiro de modo esquemático. Na prática, a criação e tramitação de projetos de lei nãodependem apenas da vontade dos parlamentares ou da iniciativa popular.Assinale a opção que descreve uma das formas de participação do Poder Executivo no processo legislativo.(A) Há projetos de leis cuja iniciativa cabe somente ao Poder Executivo, como a criação de cargos, funções ou empregos públicos.(B) Um projeto de lei aprovado pelo Poder Legislativo não entra em vigor antes de ser submetido à apreciação do Chefe do Poder

Executivo.(C) O Poder Executivo pode solicitar que projetos de sua iniciativa sejam submetidos à tramitação e apreciação, pelo Poder Legislativo,

em regime de urgência.(D) O Poder Executivo pode tomar algumas medidas emergenciais sem consulta prévia ao Poder Legislativo, ao qual cabe, nesses casos,

apenas referendar ou não tais medidas, posteriormente.(E) Emendas à Constituição podem partir do Chefe do Poder Executivo, mas o Poder Legislativo só pode elaborar proposições desse

tipo com o apoio de um terço dos membros da Câmara ou do Senado.

Realização

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