Secretaria Municipal de Educação...ATENÇÃO! O relógio é um instrumento de medida de tempo,...

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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “Prof.ª MARIA BENEDICTA GUIMARÃES”

ATIVIDADE 1 – NÚMEROS, ARREDONDAMENTOS, CÁLCULOS MENTAIS – REFERENTE À SEMANA DE 05/10/2020 A

10/10/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO(A)________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

1- Veja como Carlos e Lígia calcularam mentalmente o resultado de 2.400 + 1.900

a) Agora vamos calcular o resultado de 5.800 + 2.700?

_____________________________________________________________________________________________

b) Como você pensou para calcular essa adição? Explique aqui!

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2- Observe as ilustrações e depois resolva.

Os dois caminhões têm de atravessar um rio em uma balsa que suporta 9.000 kg. Seria possível os dois caminhões

atravessarem ao mesmo tempo nessa balsa? Justifique.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Fonte: Atividade do livro Buriti mais matemática 4º ano, p.38

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ATIVIDADE 2 – NÚMEROS, OPERAÇÕES E SITUAÇÕES PROBLEMA (ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO E

DIVISÃO) – REFERENTE À SEMANA DE 05/10/2020 A 10/10/2020 – MATEMÁTICA

Ao multiplicar um número natural por 10, 100 ou 1000, acrescente um, dois ou três zeros à direita desse número.

Exemplos: 8 x10 = 80 8 x100 = 800 8 x1 000 = 8.000

1- Agora calcule mentalmente e registre a resposta:

a) 5 x 10 = _________________

b) 8 x 100 = ________________

c) 35 x 1 000 = _______________

d) 29 x 0 = ________________

Para ampliar seus conhecimentos sobre a multiplicação, sugiro que realize as atividades do Livro EMAI, Sequência

12.5, página 76 e Sequência 12.5, página 77. Realize as atividades em seu próprio livro.

2- Um teatro é composto por poltronas dispostas em 35 fileiras. Em cada fileira, há 10 poltronas.

Quantas poltronas há neste auditório?

( A ) 35 + 10 = 45 cadeiras.

( B ) 35 x 10 = 350 cadeiras.

( C ) 35 – 10 = 25 cadeiras.

( D ) 35 x 100 = 3.500 cadeiras.

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3-Observe no gráfico abaixo a quantidade de bicicletas produzidas pela empresa “Pedalando” no 1º trimestre de 2017

e responda às questões.

a) Quantas bicicletas foram produzidas em fevereiro a mais que em janeiro?

___________________________________________________________________________________________

b) Quantas bicicletas foram produzidas em março a mais que em janeiro?

___________________________________________________________________________________________

c) Quantas bicicletas foram produzidas nesse trimestre?

___________________________________________________________________________________________

Fonte: Atividade do livro Buriti mais matemática 4º ano, p.39

4- Um supermercado tinha em seu estoque 3 caixas de 129 pacotes de biscoitos. Comprou mais 251 pacotes do

mesmo biscoito e depois vendeu 93 deles. Quantos pacotes restaram no estoque do supermercado?

(A) 546

(B) 451

(C) 545

(D) 475

Relembrando: Divisão é uma das quatro operações fundamentais da matemática. Seu símbolo é o ÷.

A divisão é o ato de dividir em partes iguais para todos. O número que está sendo dividido em partes iguais é chamado

de dividendo; o número que indica em quantas vezes vamos dividir é chamado de divisor; o resultado é chamado de

quociente; o que sobra é chamado de resto.

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5- Miguel vai fazer esta divisão:

Disponível em https://br.pinterest.com/pin/442760207105901151/Acesso em 18/09/2020

O resultado dessa operação será:

( A ) 12

( B ) 16.

( C ) 62.

( D ) 70.

Fique atento!

Clique no link adiante e saiba mais sobre divisão no link abaixo:

Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=SOFwEURM6x4 Acesso em 18/09/2020

ATIVIDADE 3 - TRABALHANDO GEOMETRIA / ESPAÇO E FORMA, CARACTERÍSTICAS DE UM POLIEDRO, PERÍMETRO)

REFERENTE À SEMANA DE 05/10/2020 A 10/10/2020 – MATEMÁTICA

1-Uma caixa como esta, lembra um cubo.

Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/524/receita-matematica-contando-faces-vertices-e-arestas Acesso em 17/09/2020

Este poliedro tem __________ faces, __________ arestas e _________ vértices.

Como sugestão, realize a atividade do Livro EMAI, Sequência 2.4, página 16. Realize-a em seu livro.

https://br.pinterest.com/pin/442760207105901151/Acesso

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Você já ouviu falar em Perímetro?

É a medida do comprimento de um contorno, ou seja, a soma de todos os lados de um polígono.

Observe um campo de futebol, o perímetro dele é o seu contorno que está de vermelho.

Para fazermos o cálculo do perímetro devemos somar todos os seus lados:

P = 100 + 70 + 100 + 70

P = 340 m

Disponível em https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/area-perimetro.htm Acesso em 18/09/2020

Agora que já aprendemos o que é um Perímetro e como se calcula, responda as situações problema abaixo.

Aproveite para aprender um pouco mais sobre este assunto! É só acessar este Link:

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=a6AJyCgt-uM Acesso em 18/09/2020.

O LINK TAMBÉM ESTARÁ DISPONÍVEL NO PORTAL DA EDUCAÇÃO.

2-Um campo de futebol mede 90 metros de comprimento por 45 metros de largura. Qual é o perímetro do campo

de futebol?

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/area-perimetro.htm

https://www.youtube.com/watch?v=a6AJyCgt-uM

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3-Qual é o perímetro de um quadrado que tem 3 metros de lado?

ATIVIDADE 4 – GRANDEZAS E MEDIDAS (MEDIDAS DE CAPACIDADE, TEMPO) – REFERENTE À SEMANA DE

05/10/2020 A 10/10/2020 – MATEMÁTICA

Você sabia que...

As medidas de tempo surgiram para atender a diversas necessidades dos seres humanos, como compreender o

período de tempo entre o cultivo e a colheita ou, até mesmo, o momento em que o Sol vai se pôr. A primeira

referência para controle do tempo foi o Sol, assim, os primeiros relógios controlavam o tempo de acordo com a

posição da Terra em relação à principal estrela do Sistema Solar.

Atualmente, medir o tempo continua sendo uma tarefa importante e, por isso, surgiram relógios analógicos e

calendários. Existem várias unidades de medida de tempo, como a hora, minuto, segundo, semana, dia, ano,

década, século, entre outras.

Instrumentos utilizados para medição de tempo.

https://escolakids.uol.com.br/geografia/sol.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/terra.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/sistema-solar.htm

https://escolakids.uol.com.br/historia/o-calculo-dos-seculos.htm

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Quais são as medidas de tempo?

No nosso dia a dia, há várias unidades de medida de tempo, como os dias, anos, meses, mas a principal é a hora.

Como submúltiplo da hora, temos os minutos – 1 hora possui exatamente 60 minutos. O minuto serve para medir

intervalos de tempo um pouco menores, como o tempo de deslocamento de um bairro até outro.

Outro submúltiplo bastante útil para medir intervalos menores são os segundos – 1 minuto possui 60 segundos, e 1

hora possui 3.600 segundos. Há várias situações em que utilizamos os segundos, como o tempo em que o semáforo

ficará fechado ou aberto.

Disponível em https://escolakids.uol.com.br/matematica/unidades-de-medida-de-tempo.htm Acesso em 18/09/2020

ATENÇÃO! O relógio é um instrumento de medida de tempo, nele o ponteiro pequeno indica hora e o ponteiro

grande indica minuto.

1-Mariana precisa programar o relógio para tocar o alarme às 6 horas e 10 minutos. Após observar os relógios abaixo,

assinale com um ( X ) o relógio que está com o horário programado por ela.

Disponível em http://www.professoracarol.org/ Acesso em 18/09/2020

https://escolakids.uol.com.br/matematica/unidades-de-medida-de-tempo.htm

http://www.professoracarol.org/

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2- Melissa colocou um bolo para assar na hora indicada no relógio da figura seguinte.

Disponível em http://www.professoracarol.org/ Acesso em 18/09/2020

O bolo ficou pronto em 30 minutos. Que horário o relógio indicava quando o bolo ficou pronto?

a) 11 horas 50 minutos .

b) 12 horas 5 minutos .

c) 12 horas 50 minutos .

d) 12 horas 10 minutos .

Lembrete!

3-Vamos transformar mililitros em litros e litros em mililitros?

a) 5.000 ml = ______L c) 4 L e 540 ml = _______ml

b) 20 L = ______ml d) 2.700 ml = ____L e ______ml

4- Fernando toma 2 Litros de água por dia. Hoje pela manhã ele tomou 350 ml. Quantos mililitros de água ele ainda

deverá tomar?

(A) 1.350 ml.

(B) 3.000 ml.

(C) 1.850 ml.

(D) 1.650 ml.

http://www.professoracarol.org/

http://www.professoracarol.org/acesso

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5- Observe os rótulos das embalagens e responda às questões.

Em qual das embalagens cabe maior quantidade de líquido?

____________________________________________________________________________________________

Fonte: atividade adaptada do livro Buriti mais matemática 4º ano, p.194.

ATIVIDADE 5 - TRATAMENTO DE INFORMAÇÕES – REFERENTE À SEMANA DE 05/10/2020 A 10/10/2020 –

MATEMÁTICA

1- Leia os dados da tabela abaixo e responda as questões.

a) Quantos habitantes há a mais em Araguatins que em Dianópolis?

______________________________________________________________________________________

b) Quantos habitantes há, ao todo, nos três municípios? ____________________________________________

Fonte: atividade do livro Buriti mais matemática 4º ano, p.38 .

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2- Vamos observar o gráfico.

Agora marque com um (X) apenas a afirmação verdadeira.

( ) O consumo nos 4 meses foi de 40 mil litros.

( ) O consumo nos primeiros 2 meses foi o dobro do consumo nos últimos meses.

( ) O consumo em março foi a metade do consumo em janeiro.

( ) Houve um aumento no consumo nos 2 últimos meses em relação ao consumo nos 2 primeiros meses.

Reflita e responda Sim, sempre! Ás vezes! Não! Realizei a atividade propostas?

Entreguei as atividades na data combinada com o Professor?

Gostei de realizar a atividade?

Precisei retomar a atividade após a conferência da resposta?

Precisei de ajuda para realizar a atividade?

Essa semana eu aprendi:

Gostaria de aprender mais ou ainda tenho dúvidas:

Fonte: Atividade do livro Buriti mais matemática 4º ano, p.195.

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Respostas das Atividades:

Atividade 01.

1.

a) 8.500

b) Espera-se, de acordo com o modelo, que o aluno arredonde e some as unidades de milhar (5000 + 2.000 = 7.000),

logo junte as centenas (800 + 700 = 1.500), somando-as também. Posteriormente, que adicione os resultados obtidos

(7.000 + 1.500 = 8.500), então, teremos o resultado final.

2. Não seria possível atravessarem ao mesmo tempo, pois o valor ultrapassa 9.000 kg (3.300 + 5.800 = 9.100 kg).

Atividade 02.

1.

a) 50 b) 800 c) 3.500 d) 290

EMAI – Atividade 12.5 – Página 76.

EMAI – Atividade 12.5 – Página 77.

a) Para multiplicar um número natural por 100, basta acrescentar dois zeros à direita desse número.

b) Para multiplicar um número natural por 1 000, basta acrescentar três zeros à direita desse número.

2.

350 (alternativa B).

3.

a) 1.500 – 1.300 = 200 a mais.

b) 2.100 – 1.300 = 800 a mais.

c) 1.300 + 1.500 + 2.100 = 4.900 bicicletas produzidas no trimestre.

4.

129 x 3 = 387 + 251 = 638 – 93 = 545 pacotes de biscoito (alternativa C).

5.

248: 4 = 62 (Alternativa C).

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Atividade 03.

1.

6 faces, 8 vértices, 12 arestas.

EMAI - Atividade 2.4 – Página 16: Sim, recortar seis quadrados e montar planificação do cubo. Utilizar o anexo 2-

página 111.

2.

P = 90 + 45 + 90 + 45 = 270 metros.

3.

P = 3 + 3 + 3 + 3 = 12 metros.

Atividade 04.

1.

Figura 4.

2

O bolo ficou pronto 12horas 5 minutos (alternativa B).

3.

a) 5 L b) 2.000 ml c) 4.540 ml d) 2L e 700 ml

4.

2.000 – 350 = 1.650 mililitros (alternativa D)

5.

Embalagem de 2 litros.

Atividade 05.

1.

a) 35.000 – 22.000 = 13.000 a mais.

b) 35.000 + 26.000 + 22.000 = 83.000 habitantes.

2.

O consumo em março foi a metade do consumo em janeiro.

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ATIVIDADE – LEITURA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10/2020 À 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO(A)__________________________________________________________________________4º

ANO_______ Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o

título da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o

aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



Iniciando o mês de outubro, estudaremos mais um gênero, o qual é muito importante para nos manter informado de

tudo que acontece em nossa cidade e em todo mundo. Para que você possa entender melhor sobre esse gênero,

acesse o link e assista ao vídeo:

https://escolakids.uol.com.br/portugues/conhecendo-um-pouco-mais-sobre-a-noticia.htm

Veracidade dos fatos e impessoalidade

A notícia é um relato de uma série de fatos verídicos e não deve, de maneira alguma, apresentar informações incertas

ou mentirosas. O texto deve ser o mais impessoal possível, contando com informações concretas que podem ser

comprovadas através de entrevistas com as testemunhas, fotos ou filmagens. Tais detalhes asseguram ao leitor a

veracidade dos fatos.

Um detalhe de extrema importância que devemos estar atentos é sobre o tipo de linguagem estabelecida, ou seja,

identificarmos se ela é formal ou informal, se há a participação do emissor (a pessoa que escreve ou fala) no sentido

de emitir algum tipo de opinião, entre outros aspectos. A notícia, de forma específica, possui uma linguagem clara,

precisa e objetiva, uma vez que se trata de uma informação e, por isso, tudo que é relatado precisa estar claro, de

modo a fazer com que a mensagem seja transmitida de forma adequada.

É necessário conhecermos as características dos gêneros. Cada tipo de texto tem uma maneira diferente de ser escrito,

dessa forma podemos distinguirmos um texto do outro. Quando lemos uma notícia nos jornais ou revistas, por

exemplo, encontramos um texto com algumas informações principais, como:

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* A manchete ou título principal – Costuma ser composto de frases pequenas e atrativas, e revela o assunto principal

que será retratado em seguida.

* O título auxiliar – Sua função é complementar o título principal, acrescentando-lhe apenas algumas informações a

mais.

* O lide (este termo deriva de uma palavra inglesa – lead) – Nesta parte precisamos encontrar todas as informações

necessárias para responder às seguintes perguntas:

Onde aconteceu o fato? Com quem? O que aconteceu? Quando? Como? Por quê? Qual foi o assunto?

* Corpo da notícia – Nela, há um detalhamento maior dos fatos, de modo a destacar os detalhes mais importantes,

fundamentais à compreensão do interlocutor.

ATIVIDADE 1 – LEITURA/ANÁLISE TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE -05/10/2020 À 10/10/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Leia o texto abaixo e responda as questões.

1. Que gênero textual é esse?_______________________________________________________________________

2. Onde foi publicado?_____________________________________________________________________________

3. Qual é o assunto do texto?_______________________________________________________________________

4. Que acontecimento recente é relatado nessa notícia?_________________________________________________

5. Por que essa notícia é de interesse público?_________________________________________________________

6. Que elemento presente na notícia mostra que ela foi retirada da internet?__________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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7. Qual é a função da foto e da legenda na notícia lida?

( ) Mostrar como o cão-guia e o menino James Cheung se relacionam bem.

( ) Explicar o que é um cão-guia.

( ) Mostrar como o cão-guia deve ser ensinado.

( ) Explicar com o menino ouve o cão-guia.

Atividades e imagem disponível em https://ensinarhoje.com/genero-noticia-atividades/ Acesso em 18/09/2020.

ATIVIDADE 2 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS - REFERENTE À SEMANA DE 05/10/2020 À

10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

1. Copie do texto a frase que a palavra piloto aparece.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2) Consultando o dicionário, escreva qual o significado da palavra piloto nessa frase.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3) Qual outro significado a palavra possui?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

https://ensinarhoje.com/genero-noticia-atividades/

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ATIVIDADE 3 –LEITURA/TEMPO VERBAL, CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL- REFERENTE À SEMANA DE

05/10/2020 À 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Leia mais uma notícia e responda.

Apresentado fóssil de crocodilo de 80 milhões de anos encontrado no Brasil

Batizado de Caipirasuchus mineirus pelos pesquisadores, o esqueleto do animal foi encontrado na região de

Honorópolis, município de Campina Verde, em 2014.

O fóssil de um crocodilo de cerca de 80 milhões de anos foi apresentado na sexta-feira 14, no Complexo Cultural e

Científico de Peirópolis, da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), em Uberaba. Batizado de

Caipirasuchus mineirus pelos pesquisadores, o esqueleto completo do animal foi encontrado na região de

Honorópolis, município de Campina Verde, em 2014. De acordo com o geólogo da UFTM, Luiz Carlos Borges Ribeiro,

restos de Caipirasuchus já tinham sido encontrados no estado de São Paulo, mas o novo fóssil descrito representa

uma nova espécie e é a primeira encontrada em Minas Gerais.

Diferente dos crocodilos atuais, o fóssil tem um esqueleto articulado e possuía hábitos terrestres e um andar ereto,

o que significa que era erguido do chão, similar ao andar de um cachorro. O esqueleto tem cerca de 70 centímetros

(cm) de comprimento, com o crânio de formato triangular dotado de dentes adaptados a uma alimentação

herbívora-onívora dieta que inclui alimentos de origem vegetal e animal.

Em artigo publicado na revista científica internacional PeerJ, os pesquisadores explicam que o fóssil tem 90% do

esqueleto praticamente completo e articulado, com muitos dentes bem preservados. Segundo Ribeiro, o fóssil foi

preservado durante todo esse período, entre outros fatores, em virtude da salinidade da água na região.

“O animal morreu próximo a um corpo d’água, na margem de um rio e durante uma enchente, ele foi sepultado por

camada de areia, cascalho e sem muita movimentação o que era areia e lama se torna rocha e o osso é substituído

por calcário, o que permitiu que o animal ficasse guardado como se fosse em um cofre”, explicou à Agência Brasil.

A região do Triângulo Mineiro, onde o fóssil foi encontrado, é conhecida como a “terra dos dinossauros do Brasil”.

Segundo Ribeiro, outros fósseis já foram encontrados na região de Campina Verde, que é considerada um sítio

paleontológico de relevância nacional. “A região de Uberaba já é conhecida como a área que possui mais

dinossauros encontrados no país, e, inclusive, movimenta o turismo local em torno desse tema. É uma região muito

rica, o problema é que é muito mal conhecida porque ninguém procura”, disse.

Fonte: Correio 24 horas. (15/09/2018).

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1) Na frase: “É uma região muito rica, o problema é que é muito mal conhecida porque ninguém procura. ” Em

qual tempo verbal essas ações estão?

( ) Passado. ( ) Presente . ( ) Futuro.

2. Reescreva a frase como se as ações já tivessem ocorrido.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3. Reescreva a frase abaixo substituindo um crocodilo por dois crocodilos e faça a concordância necessária.

“O fóssil de um crocodilo de cerca de 80 milhões de anos foi apresentado na sexta-feira 14, o esqueleto completo

do animal foi encontrado na região de Honorópolis, município de Campina Verde, em 2014.”

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Texto, imagem e atividades disponíveis em https://ensinarhoje.com/atividades-com-genero-textual-noticia/ Acesso em 18/09/2020.

https://ensinarhoje.com/atividades-com-genero-textual-noticia/

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ATIVIDADE 4- LEITURA. ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA- REFERENTE À SEMANA DE 05/10/2020 À 10/10/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto abaixo e responda com atenção.

Disponível em https://ensinarhoje.com/atividade-com-noticia-sobre-a-primavera/ Acesso em 18092020.

https://ensinarhoje.com/atividade-com-noticia-sobre-a-primavera/

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1. Na frase: “Neste ano, todos floresceram juntos: dos tradicionais amarelos aos exóticos verdes. ”, a quem se refere

a palavra em destaque?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2. Sublinhe no terceiro parágrafo a fala de Raimundo Silva.

3. Qual sinal de pontuação foi usado para indicar a fala dele?

( ) Travessão ( ) Aspas ( ) Exclamação ( ) Interrogação.

4. Retire do 5º parágrafo uma frase com expressão de tempo.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

5. Retire do texto seis palavras que possuem acento na última sílaba.

a)____________________________________________ b) ______________________________________________

c)____________________________________________ d) _______________________________________________

e) ___________________________________________ f) _______________________________________________

ATIVIDADE 5 – ESCRITA /ACENTUAÇÃO GRÁFICA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10/2020 À 10/10/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Na página 177, 1 (a , b, c) e 2 do seu Livro Akpalô, realize a atividade de acentuação gráfica de palavras oxítonas e

paroxítonas.

Lembrando que a acentuação que você deve utilizar, depende da sílaba tônica, ou seja, a sílaba forte.

Sílaba tônica última sílaba – oxítona.

Sílaba tônica na penúltima sílaba – paroxítona.

Sílaba tônica na antepenúltima sílaba – proparoxítona.

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RESPOSTAS:

ATIVIDADE - Leitura e estudo das características do gênero notícia.

ATIVIDADE 1-

1) Uma notícia.

2) No site BBC

3) Sobre a ajuda que crianças surdas que recebem de cães-guia na Grã-Bretanha.

4) O projeto de uma instituição britânica para fornecer cães-guia para crianças com problemas de audição.

5) Porque é bom que todas as pessoas com problemas de audição conheçam o projeto.

6) A fonte da notícia é o site www.bbc.com.

7) (X) Mostrar como o cão-guia e o menino James Cheung se relacionam bem.

ATIVIDADE 2 -

1) Uma instituição de caridade britânica iniciou um projeto piloto para fornecer cães-guia para crianças com

problemas de audição.

2) Piloto: Que serve de modelo e como experiência.

3) Pessoa a quem são confiadas a manobra e a condução de um navio, de um avião, de um veículo blindado, de

um automóvel de corrida etc.

ATIVIDADE 3 –

1) No presente.

2) Era uma região muito rica, o problema era que era muito mal conhecida porque ninguém procurou.

3) Os fósseis de dois crocodilos de cerca de 80 milhões de anos foram apresentados na sexta-feira 14, os

esqueletos completos dos animais foram encontrados na região de Honorópolis, município de Campina Verde,

em 2014.

ATIVIDADE 4 –

1) Se refere aos ipês tradicionais amarelos e exóticos verdes.

2) Sublinhar esse parágrafo:

http://www.bbc.com/

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3) Aspas.

4) Expressão de tempo: “ No começo deste ano, duas mil mudas de ipês foram plantadas pela Estrada Parque

Taguatinga (EPTG).

5) a) Ipês b) arborização c) plantação d) Goiás e) porém f) autorização

ATIVIDADE 5

Acentuação gráfica de palavras oxítonas e paroxítonas da página 177, do livro Akpalô.

1) PÔ-NEI ÓR-GÃOS SÓ-TÃO FÓS-SIL (separação de sílabas e sílaba tônica).

Todas elas são paroxítonas

Tênis lápis imã

2) Maracujás – cipós – bebês – jacarés – armazéns – metrôs.

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EMEB “PROF.ª MARIA BENEDICTA GUIMARÃES”

ATIVIDADE 1- O SURGIMENTO DA MOEDA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10/2020 A 10/10/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno especifico.



O Surgimento da moeda

Você consegue imaginar um mundo sem cédulas, moedas, caixas eletrônicos — e até sem o acesso aos bancos por

meio da internet? Pois nem sempre tivemos tanta facilidade, tecnologia e inclusive segurança ao nosso dispor.

Na Antiguidade, há milhares de anos, antes que existisse “dinheiro”, seja na forma de moedas, cédulas ou documentos

que acertassem determinado crédito, as transações comerciais ocorriam por meio da troca de mercadorias — ou o

famoso escambo.

Esse método era mais que suficiente para as culturas da época. No entanto, conforme as sociedades foram evoluindo

e se tornando mais complexas, surgiu a necessidade de que se desenvolvesse um sistema mais eficiente e estável para

as negociações.

Foi assim que surgiu o conceito de “moeda”, ou seja, de algo cujo valor estivesse baseado — e equivalesse — ao custo

do material a partir do qual ele tivesse sido produzido. A partir daí as moedas entraram em circulação e revolucionaram

a forma como o comércio era realizado pelo mundo.

Disponível em: https://www.megacurioso.com.br/historia-e-geografia/101548-do-escambo-a-criacao-do-dinheiro-confira-a-evolucao-do-sistema-bancario.htm. Acesso em 17/09/2020

PARA COMPLEMENTAR ESTA ATIVIDADE VOCÊ PODERÁ ASSISTIR AO VÍDEO NO YOUTUBE

O LINK DO VÍDEO CONSTA NA ABA DO PORTAL DA EDUCAÇÃO DA NOSSA ESCOLA OU VOCÊ PODE ACESSAR

CLICLANDO AQUI: https://www.youtube.com/watch?v=7Ohgvy2GFrw

A Invenção da Moeda - A História da Civilização

Canal: Foca na História

596 mil inscritos

A história da moeda está intimamente ligada à história do dinheiro e das

trocas comerciais, especialmente no que diz respeito à passagem de uma

economia baseada na troca direta para outra baseada na troca indireta.

https://www.megacurioso.com.br/historia-e-geografia/101548-do-escambo-a-criacao-do-dinheiro-confira-a-evolucao-do-sistema-bancario.htm

https://www.youtube.com/channel/UCI5WkIKM1kPDKUR9g2ImnKQ

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1) Procure no caça palavras 13 palavras que fazem parte da história da moeda.

2) Escolha 3 palavras das que você encontrou e procure o significado delas no dicionário e escreva

abaixo.

a)_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

b)_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

c)_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

25


Respostas

1) BANCO – BANQUEIRO – BURGUESIA – CAPITAL – DINHEIRO – ESCAMBO – FEIRA – LUCRO – MERCADOR –

MOEDA – NOTAS – TROCA – VALOR

2) Resposta pessoal.

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EMEB “PROF.ª MARIA BENEDICTA GUIMARÃES”

ATIVIDADE 1- AS REGIÕES HIDROGRÁFICAS - REFERENTE À SEMANA DE 05/10/2020 A 10/10/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______



atenção e responda no caderno de classe ou caderno especifico.



AS REGIÕES HIDROGRÁFICAS

As bacias hidrográficas do Brasil são extensas e formadas por rios caudalosos e importantes para suas respectivas

regiões, fazendo com que o país possua a maior reserva de água doce/potável do planeta. É importante recordar que

as bacias hidrográficas consistem em uma grande área em que um rio principal é alimentado por outros rios ao seu

redor, os afluentes.

As 12 bacias brasileiras são as seguintes:

Bacia Hidrográfica Amazônica;

Bacia Hidrográfica do Tocantins-Araguaia;

Bacia Hidrográfica do São Francisco;

Bacia Platina (Bacia do Paraná, do Paraguai e do Uruguai);

Bacia Hidrográfica do Parnaíba;

Bacia Hidrográfica do Atlântico Nordeste Oriental;

Bacia Hidrográfica do Atlântico Nordeste Ocidental;

Bacia Hidrográfica Atlântico Leste;

Bacia Hidrográfica Atlântico Sudeste;

Bacia Hidrográfica Atlântico Sul;

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O que é bacia hidrográfica?

As bacias hidrográficas são formadas por um rio principal, seus afluentes e subafluentes, ou seja, os rios menores que

alimentam os afluentes. Em geral, várias bacias pelo mundo possuem apenas um regime de alimentação dos seus rios,

o regime pluvial, isto é, de água das chuvas. Porém, em algumas regiões, temos o regime nival (de neve), com água

do degelo das montanhas alimentando grande parte do sistema hídrico das bacias.

Quando se tem um regime tanto pluvial quanto nival, costumamos dizer que há um regime misto. No Brasil, o Rio

Amazonas possui esse regime, pois é alimentado com as chuvas e com o degelo das montanhas andinas, no Peru, o

local da nascente desse rio.

Uma bacia hidrográfica é delimitada pelo relevo que está ao seu redor, que é constantemente esculpido pelas águas

dos rios. Além do relevo, a vegetação também pode ser um fator de divisão entre uma bacia e outra. As bacias podem

desaguar no mar, no subsolo e/ou em lagos.

Bacias hidrográficas do Brasil

Localizado em uma área privilegiada de recursos hídricos, o Brasil possui 12% de toda a água doce/potável disponível

na Terra. Nosso sistema hídrico é proveniente de três áreas:

a Cordilheira dos Andes, com a nascente do Rio Amazonas;

o Planalto Central brasileiro, com os rios das bacias Platina e São Francisco, além dos rios da margem direita

do Amazonas;

o Planalto das Guianas, que concentra as nascentes dos afluentes da margem esquerda do Amazonas.

Confira a seguir as principais características de todas as bacias brasileiras. Elas foram definidas com as orientações do

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o Conselho Nacional de Recursos Hídricos (CNRH) e a Agência

Nacional de Águas (ANA), órgãos responsáveis pela administração territorial e recursos hídricos brasileiros.

Localização das bacias hidrográficas brasileiras

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/bacias-hidrograficas.htm

https://brasilescola.uol.com.br/brasil/rio-amazonas.htm

https://brasilescola.uol.com.br/brasil/rio-amazonas.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/tipos-chuva.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/tipos-relevo.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/pais-brasil.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/ibge.htm

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Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/principais-bacias-hidrograficas-brasil.htm. Acesso em 17/09/2020

PARA COMPLEMENTAR ESTA ATIVIDADE VOCÊ PODERÁ ASSISTIR AO VÍDEO NO YOUTUBE

O LINK DO VÍDEO CONSTA NA ABA DO PORTAL DA EDUCAÇÃO DA NOSSA ESCOLA OU VOCÊ PODE ACESSAR

CLICLANDO AQUI: https://www.youtube.com/watch?v=OtUuK6nELGg

VÍDEO 1 - O QUE SÃO BACIAS HIDROGRÁFICAS?

44.158 visualizações

Canal: Agência das Bacias PCJ 668 inscritos

https://brasilescola.uol.com.br/brasil/principais-bacias-hidrograficas-brasil.htm

https://www.youtube.com/channel/UCZytQPLXgmbcQFuZM4CbAgg

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1) A expressão “Bacia Hidrográfica” pode ser entendida como:

a) o conjunto das terras drenadas ou percorridas por um rio principal e seus afluentes.

b) a área ocupada pelas águas de um rio principal e seus afluentes no período normal de chuvas.

c) o conjunto de lagoas isoladas que se formam no leito dos rios quando o nível de água baixa.

d) o aumento exagerado do volume de água de um rio principal e seus afluentes quando chove acima do

normal.

e) o lago formado pelo represamento das águas de um rio principal e seus afluentes.

2) O mapa abaixo está destacando uma das principais bacias hidrográficas do Brasil. Marque a alternativa que

corresponde a essa bacia de drenagem.

Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia-do-brasil/exercicios-sobre-as-principais-bacias-hidrograficas-brasil.htm#resp-4. Acesso em 17/09/2020

a) Bacia Hidrográfica do São Francisco

b) Bacia Hidrográfica do Atlântico Leste

c) Bacia Hidrográfica do Paraná

d) Bacia Hidrográfica Amazônica

e) Bacia Hidrográfica do Tocantins-Araguaia

https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia-do-brasil/exercicios-sobre-as-principais-bacias-hidrograficas-brasil.htm#resp-4

30


Reflita e responda Sim, sempre! Ás vezes! Não!

Realizei a atividade

propostas?

Entreguei as atividades na

data combinada com o

Professor?

Gostei de realizar a

atividade?

Precisei retomar a

atividade após a

conferência da resposta?

Precisei de ajuda para

realizar a atividade?


Gostaria de aprender mais

ou ainda tenho dúvidas:

31


Respostas

1) A

2) E

32



ATIVIDADE 1– DECOMPOSIÇÃO - REFERENTE À SEMANA 05/10/2020 A 10/10/2020 - CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



Sugestão de estudos: Livro BURITI MAIS CIÊNCIAS Unidade 2 Capítulo 3 págs. 66 a 69

Para saber mais acesse: https://www.youtube.com/watch?v=TeCuzL3R0pE. Acesso em 18/09/2020.

DECOMPOSIÇÃO

Ao analisarmos a estrutura de um ecossistema, percebemos sempre a existência de seres produtores, consumidores

e decompositores. Esses últimos, que são representados por fungos e bactérias, são responsáveis por degradar os

restos de seres vivos.

Os decompositores são seres heterotróficos que atuam principalmente na ciclagem de nutrientes. Ao realizar o

processo de decomposição, fungos e bactérias liberam para o ambiente importantes elementos químicos que

estavam presentes nos restos dos seres vivos. Sendo assim, podemos concluir que os decompositores são essenciais

para os ciclos biogeoquímicos, tais como o do carbono e do nitrogênio, uma vez que fazem com que esses elementos

retornem para o meio abiótico.

O processo de decomposição necessita de três fatores básicos: umidade, calor e oxigênio. A umidade garante a

proliferação dos micro-organismos e permite que alguns esporos germinem. Já o calor acelera esse processo, pois

aumenta consideravelmente o número de micro-organismos em pouco tempo. Por fim, temos o oxigênio, que é

necessário para a realização da respiração celular.

Quando algum dos componentes citados acima não está disponível, o processo de decomposição torna-se lento e

pode até mesmo não ocorrer. A formação dos fósseis é um exemplo claro de como esses fatores atuam na

decomposição. A conservação em gelo, por exemplo, faz com que micro-organismos não se desenvolvam e,

consequentemente, restos de seres vivos fiquem preservados por milhares de anos.

Diariamente nós evitamos que os nossos alimentos sofram decomposição, quando, por exemplo, guardamos

alimentos em geladeira ou embalamos produtos a vácuo. Ao fazer isso, impedimos o desenvolvimento de

decompositores e acabamos protegendo nossa comida, evitando, assim, desperdícios e prejuízos.

https://www.youtube.com/watch?v=TeCuzL3R0pE

https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/os-fungos.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/reino-monera.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/ciclos-biogeoquimicos.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/ciclo-carbono.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/ciclo-nitrogenio.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/fossil.htm

33


Apesar dos danos, principalmente econômicos, que os decompositores causam ao homem, eles são essenciais para

a manutenção da vida no nosso planeta, uma vez que participam da ciclagem de nutrientes que são necessários para

a próxima geração. Sem o processo, os nutrientes ficariam presos nos restos dos organismos e não seria possível que

novos seres o utilizassem, levando-os à morte.

Sem os decompositores seria também impossível andar normalmente sobre o planeta, pois uma grande quantidade

de cadáveres estaria espalhada por todo o território. Não seriam apenas restos de animais, também estariam

presentes restos de plantas e outros seres, uma vez que os decompositores atuam em todos os níveis tróficos.

Sendo assim, apesar dos transtornos, fungos e bactérias têm um papel essencial na nossa vida e na sobrevivência

de outros seres vivos.

Fungos e bactérias promovem o processo de decomposição

DISPONÍVEL EM: https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/decomposicao.htm. ACESSO EM 18/09/2020.

A IMPORTÂNCIA DA DECOMPOSIÇÃO

Que maravilha seria se todos os alimentos não estragassem com o tempo, não é mesmo? Apesar de parecer uma

vantagem, a falta de organismos decompositores poderia ser um grave problema mundial.

Acompanhe-nos nessa leitura e descubra o porquê!

Primeiramente devemos lembrar que todos os seres vivos são formados por matéria orgânica e, assim que eles

morrem, essa matéria é degradada. Esse processo natural é chamado de decomposição e é realizado por

seres heterotróficos chamados de decompositores. Como exemplo desses seres, podemos citar os fungos e

as bactérias.

Os seres decompositores nutrem-se dos restos de seres vivos, tais como plantas e animais, e liberam na natureza sais

minerais e outros nutrientes. Esses nutrientes são então utilizados pelos organismos produtores, como as plantas,

sendo, portanto, reaproveitados.

https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/decomposicao.htm

https://escolakids.uol.com.br/seres-autotroficos-e-heterotroficos.htm

https://escolakids.uol.com.br/fungos.htm

https://escolakids.uol.com.br/bacterias.htm

34


A decomposição faz com que cadáveres de animais, restos de plantas e até mesmo nossos alimentos sejam ciclagem

dos nutrientes degradados. É por isso que muitas vezes esse processo não é visto com bons olhos. Entretanto, a

decomposição é fundamental para a manutenção da cadeia alimentar, além de evitar que o planeta seja um grande

depósito de seres mortos. Sem a decomposição seria impossível, por exemplo, a manutenção da vida, uma vez que

alguns nutrientes não retornariam ao meio e os organismos, que não conseguiriam obtê-los, morreriam.

O processo de decomposição faz com que os nutrientes retornem ao meio.

Todos os compostos orgânicos que são capazes de sofrer decomposição recebem o nome de biodegradáveis e aqueles

que não sofrem esse processo são chamados de não biodegradáveis.

Curiosidade: Vale lembrar que, em alguns casos, os organismos não sofrem total decomposição, mas podem ser

cobertos por sedimentos e âmbar ou passar por congelamento, por exemplo. Nesses casos, podem ser

formados fósseis, que são restos de organismos antigos ou evidências de sua existência preservados.

DISPONÍVEL EM: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/importancia-da-decomposicao.htm. Acesso em 18/09/2020.

https://escolakids.uol.com.br/cadeia-alimentar.htm

https://escolakids.uol.com.br/fosseis.htm

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/importancia-da-decomposicao.htm.%20Acesso%20em%2018/09/2020

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DECOMPOSIÇÃO DOS MATERIAIS NA NATUREZA

DISPONÍVEL EM: https://i.pinimg.com/originals/2d/be/4c/2dbe4c0edbdc8178b6c67f96822f6f68.jpg. ACESSO EM 18/09/2020.

Após a leitura dos textos acima, responda:

A) O que é decomposição?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

B) O texto cite três elementos necessários no processo de decomposição. Quais são eles?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

C) Cite um benefício que os seres decompositores são essenciais para a manutenção da vida em nosso planeta.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

https://i.pinimg.com/originals/2d/be/4c/2dbe4c0edbdc8178b6c67f96822f6f68.jpg

36


D) Complete:

Todos os compostos orgânicos que são capazes de sofrer decomposição recebem o nome

de _________________________________ e aqueles que não sofrem esse processo são chamados

de_________________________________________ .

Reflita e responda Sim, sempre! Ás vezes! Não!

Realizei a atividade

propostas?

Entreguei as atividades na

data combinada com o

Professor?

Gostei de realizar a

atividade?

Precisei retomar a

atividade após a

conferência da resposta?

Precisei de ajuda para

realizar a atividade?


Gostaria de aprender mais

ou ainda tenho dúvidas:

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Respostas das atividades

A) Primeiramente devemos lembrar que todos os seres vivos são formados por matéria orgânica e, assim que

eles morrem, essa matéria é degradada. Esse processo natural é chamado de decomposição e é realizado por

seres heterotróficos chamados de decompositores. Como exemplo desses seres, podemos citar os fungos e

as bactérias.

B) O processo de decomposição necessita de três fatores básicos: umidade, calor e oxigênio.

C) Espera-se que a criança responda que a decomposição é fundamental para a manutenção da cadeia alimentar,

além de evitar que o planeta seja um grande depósito de seres mortos. Sem a decomposição seria impossível,

por exemplo, a manutenção da vida, uma vez que alguns nutrientes não retornariam ao meio e os organismos,

que não conseguiriam obtê-los, morreriam.

D) Todos os compostos orgânicos que são capazes de sofrer decomposição recebem o nome de biodegradáveis e

aqueles que não sofrem esse processo são chamados de não biodegradáveis.

https://escolakids.uol.com.br/seres-autotroficos-e-heterotroficos.htm

https://escolakids.uol.com.br/fungos.htm

https://escolakids.uol.com.br/bacterias.htm

https://escolakids.uol.com.br/cadeia-alimentar.htm

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ATIVIDADE: APRECIAÇÃO DE ESPETÁCULO/MOVIMENTO - REFERENTE À SEMANA DE 05/10/2020 A 10/10 /2020 –

ARTE

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______


e a data. Considerando que no 4º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia

para ele os comandos abaixo e oriente que o aluno responda no caderno de classe ou caderno específico.



Olá, crianças, tudo bem?

Hoje vamos falar de dança. Vamos conhecer a companhia de Aruanda. A companhia de Aruanda é formada por jovens

vindos de diversos projetos sociais como Jongo da Serrinha, Afro reggae e Companhia Brasil Mestiço. Estes jovens,

moradores de comunidades do subúrbio e da baixada fluminense, no Rio de Janeiro, com experiências em diversas

áreas como dança contemporânea, dança afro, danças populares, teatro e música, se reuniram em torno de um ideal

em comum: o de pesquisar, divulgar e preservar as diversas danças e tradições da Cultura popular do Brasil através de

oficinas, palestras e eventos.

Observe a imagem acima e responda:

Descreva o que você vê na imagem. _____________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Que local é esse? ____________________________________________________________________

Observe o cenário e o figurino. Eles fazem você se lembrar de algum evento? Qual?

___________________________________________________________________________________

Que tipo de música você imagina que está tocando na cena?__________________________________

LEIA O LIVRO ÁPIS- ARTE DAS PÁGINAS 33 A 37. OBSERVE AS IMAGENS, LENDO TAMBÉM AS LEGENDAS.

39


Observando no livro Apis – Arte, as imagens do espetáculo Fuzuezinho, da companhia de Aruanda, podemos identificar

alguns movimentos, como por exemplo giros. Você já reparou que quando nos movimentamos cada parte do corpo

também se move? Isso acontece porque o corpo humano é um conjunto de partes que atuam simultaneamente,

formando um todo. Veja o exemplo:

O exemplo acima fala da fluência dos movimentos. Podemos observar também outros aspectos como a velocidade

em que nos movemos, o peso e a forma que o nosso movimento ocupa o espaço.

Atividade 1 – vamos relaxar e perceber nossos movimentos? (Peça a alguém para ler a comanda enquanto você

executa os movimentos)

Deite-se no chão com a barriga para cima e com os braços e as pernas esticados e relaxados. Procure não contrair

nenhuma parte do corpo. Sinta os dedos dos pés, os tornozelos, os joelhos, o quadril, os dedos das mãos os punhos,

os cotovelos, os ombros, a coluna e o pescoço.

De olhos fechados permaneça em silencio enquanto movimenta cada parte do corpo que você apenas sentiu antes.

Contraia os dedos, desenhe círculos no ar com seus pés, girando os tornozelos. Dobre e estique os joelhos. Faça o

mesmo a partir dos dedos das mãos, dobre e estique os cotovelos.

Já de pé mova seu quadril de um lado a outro. Gire os ombros para frente e para trás. Vire a cabeça para olhar para

cima, para baixo, para a esquerda e para direita.

Agora responda: quais articulações do seu corpo permitem movimentos circulares e quais delas apenas dobra m e

esticam?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Texto e imagens adaptados de https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2193410 Acesso em 17/09/2020

Bom Trabalho!

https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2193410%20Acesso%20em%2017/09/2020

40









41


EMEB “PROFESSORA MARIA BENEDICTA GUIMARÃES”

ATIVIDADE 1 –ANÁLISE TEXTUAL- REFERENTE À SEMANA DE 05/10/2020 A 10/10/2020 FILOSOFIA

ALUNO(A) __________________________________________________________________________4º ANO______



atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



TEMA: JUSTIÇA

O último tema a ser tratado foi sobre a dignidade. Ela é posta como um direito que todos os seres humanos deveriam

ter. Quando dizemos que uma pessoa é digna de algo, significa que ela é merecedora desse algo, portanto, é justo que

ela possua esse algo. Aqui nos colocamos diante de outro conceito, isto é, de outra palavra que devemos saber

corretamente o seu significado para melhor entender as atitudes das pessoas, esta palavra é: justiça. Vamos dá uma

definição filosófica desse conceito.

JUSTIÇA é a particularidade do que é justo e correto, como o respeito à igualdade de todos os cidadãos, por exemplo.

Etimologicamente, este é um termo que vem do latim justitia. É o princípio básico que mantém a ordem social através

da preservação dos direitos em sua forma legal.

A Justiça pode ser reconhecida por mecanismos automáticos ou intuitivos nas relações sociais, ou por mediação

através dos tribunais. Em Roma, a justiça é representada por uma estátua, com olhos vendados, que significa que

"todos são iguais perante a lei" e "todos têm iguais garantias legais", ou ainda, "todos têm iguais direitos". A justiça

deve buscar a igualdade entre todos.

Segundo Aristóteles, o termo justiça denota, ao mesmo tempo, legalidade e igualdade. Assim, justo é tanto aquele

que cumpre a lei (justiça em sentido estrito) quanto àquele que realiza a igualdade (justiça em sentido universal).

Justiça também é uma das quatro virtudes cardinais, e, segundo a doutrina da Igreja Católica, consiste "na constante

e firme vontade de dar aos outros o que lhes é devido"

Disponível em: https://www.significados.com.br/justica/ acessado em 17/09/2020

Para saber mais sobre justiça, assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=37fhi0diGL4

O LINK TAMBÉM ESTARÁ DISPONÍVEL NO PORTAL DA EDUCAÇÃO.

https://www.significados.com.br/justica/

https://www.youtube.com/watch?v=37fhi0diGL4

42


QUESTIONÁRIO

1) De acordo com o texto, o que é justiça?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2) Em Roma, a justiça é representada por uma estátua, com olhos vendados. Qual o significado desses olhos vendados?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3) Para o filósofo Aristóteles, qual o significado de justiça?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4) Escreva uma situação em que você foi justa com outra pessoa.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

5) Escreva uma situação em que você não foi justa com outra pessoa.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________








43


RESPOSTAS

1) É a particularidade do que é justo e correto, como o respeito à igualdade de todos os cidadãos.

2) Todos são iguais perante a lei e todos têm iguais garantias legais, ou ainda, todos têm iguais direitos.

3) É aquele que cumpre a lei (justiça em sentido estrito) quanto àquele que realiza a igualdade (justiça em sentido

universal).



44


45



ATIVIDADE 1 – COORDENAÇÃO MOTORA FINA – REFERENTE À SEMANA DE 05/10/20 À 10/10/20 – EDUCAÇÃO

FÍSICA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e evitando um clima de disputa acirrada. É importante respeitar os limites das crianças,

caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para

descanso e se hidratar.

Queridos alunos e responsáveis. A proposta para esta aula é exercitarmos nossa Coordenação Motora Fina. Para

isso, vamos utilizar palitos de dente.

A Coordenação Motora Fina é a capacidade de realizar movimentos de precisão. Exemplos de atividades que

envolvam esta capacidade: colocar linha na agulha, manipular massinha, amarrar cadarço, dar nó no barbante, etc....

Para esta atividade, procure um local plano, pode ser uma mesa ou mesmo um chão limpo.

Vamos começar:

Pegue a caixa de palitos de dente e despeje na mesa. Deixe que os palitos caiam de forma aleatória e se espalhem

pela mesa. Quando despejarem os palitos, não é necessário arrumá-los, de forma alguma.

A brincadeira é conhecida como “Pega Varetas”. Podem participar quantos pessoas estiverem interessadas. O jogo:

- as pessoas jogam de forma alternada, ou seja, um de cada vez.

- o jogo tem como objetivo que a pessoa retire 1 palito da mesa, sem movimentar os outros palitos;

- caso, ao pegar um palito, mexer ou movimentar outro palito, a pessoa perde a vez e passa para o seguinte;

- ganha o jogo quem ficar com o maior número de palitos;

- podemos realizar este jogo por tempo; São 20 minutos de jogo e cada pessoa tem, no máximo, 30 segundos para

retirar 1 palito da mesa;

Esta é apenas uma variação desta brincadeira. Você pode jogar de outra forma. Utilize a que achar mais adequada

ou crie uma nova forma de jogar. Atenção: as regras tem que estar claras para todos, ok!

Utilize sua criatividade e crie novas possibilidades.

Boa diversão!

Para a próxima aula, vamos precisar de 1 folha de sulfite e 2 canetas ou lápis. Até a próxima semana!

46


Atividade:

Nesta brincadeira Pega Vareta, com palitos de dente, você:

( ) Conseguiu equilibrar conforme a atividade proposta.

( ) Conseguiu equilibrar Parcialmente conforme a atividade Proposta.

( ) Não conseguiu equilibrar conforme a atividade proposta.

Secretaria Municipal de Educação...ATENÇÃO! O relógio é um instrumento de medida de tempo,...

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