Depois do jogo rei e peão voltam para

a mesma caixaAutor desconhecido

Seminário – Conclusão Disciplina Pesquisa IIAtividade que compõe o processo de avaliação

Fabiana Silva Fabene

Surgimento das creches no Brasil

Educação como direito de todos

O interesse pelo tema da pesquisa surgiu apartir da minha atuação profissional naEducação Infantil, e da necessidade ementender como se dá a organização doespaço em Instituições de Educação Infantil.

Problema da pesquisa

Em que medida a organização do

espaço na Educação Infantil

influencia no desenvolvimento da

criança de 0 a 3 anos nos

aspectos cognitivo e social?

Conhecer e refletir sobre as formas de

organização do espaço em Instituições de

Educação Infantil da rede pública municipal de

Campinas e sua influência no desenvolvimento

de crianças de 0 a 3 anos nos aspectos cognitivo

e social, tecendo relações com a bibliografia

pertinente ao tema.

Objetivo Principal

Ler e analisar os documentos legais e a literaturapertinente ao tema de estudo;

Conhecer a estrutura e o funcionamento de Instituições deEducação Infantil da rede pública municipal de Campinas;

Conhecer a realidade do trabalho didático-pedagógicodesenvolvido com agrupamentos de Educação Infantil;

Identificar como os educadores entendem a influência daorganização do espaço para o desenvolvimento das criançasde 0 a 3 anos;

Observar e registrar os espaços das Instituições deEducação Infantil da rede pública municipal de Campinas.

Objetivos Específicos

Organização do espaço

na Educação Infantil

OBJETO DE ESTUDO

FORNEIRO (...) um todo indissociável de objetos, odores, formas, cores,

sons e pessoas que habitam e se relacionam dentro de uma estrutura

física determinada que contém tudo e que, ao mesmo tempo, é contida

por todos esses elementos que pulsam dentro dele como se tivessem

vida. (2007, p.233)

OLIVEIRA – Interação e desenvolvimento infantil

Oliveira (2008) é através de recursos básicos disponíveis que o

professor de educação infantil faz a mediação entre a criança e seu

meio. Como recursos básicos a autora cita o próprio espaço físico, o

mobiliário, equipamentos e materiais, as tarefas e as instruções, e a

forma como o professor se relaciona com a criança.

PRINCIPAIS REFERENCIAS TEÓRICOS

MACHADO (...) podemos concluir que a educação se dá na

interação educador/educando por força da necessidade do

processo de humanidade do homem e do desejo, da intenção

do adulto de que esse processo se realize, para a perpetuação

da espécie. (2008 p.38)

CARVALHO E RUBIANO (2008),

Entendem que a criança se desenvolve através de suas relações

com o ambiente e interações com adultos e outras crianças, em

um contexto sócio-histórico específico.

PRINCIPAIS REFERENCIAS TEÓRICOS

O presente estudo está pautado na pesquisa qualitativa, por ser o

tipo adequado, de acordo com os objetivos que se deseja atender.

Considera-se a abordagem qualitativa adequada por sua

característica em ter ênfase no caráter processual e na reflexão.

A pesquisa em questão classifica-se em descritiva e exploratória.

Segundo Gil “As pesquisas descritivas são, juntamente com as

exploratórias, as que habitualmente realizam os pesquisadores

sociais preocupados com a atuação prática.” (GIL, 2002, p. 42)

METODOLOGIA

No processo de investigação, faz-se necessário a pesquisa

bibliográfica, documental e de campo.

Pretende-se ter como campo de pesquisa duas Instituições de

Educação Infantil da rede pública municipal de Campinas, sendo

uma da região Norte e outra da Região Sul da cidade, com intenção

de tecer comparações entre resultados encontrados em regiões

distintas. Serão obsevados os agrupamentos II, sendo um

agrupamento de cada Unidade Educacional.

METODOLOGIA

Para a solução do problema levantado, serão os instrumentos

de coleta de dados:

Pesquisas bibliográfica e documental;

Entrevista do tipo semi-estruturada

Observação não-participante

A análise dos dados será realizada qualitativamente, através

da análise do conteúdo ou do discurso dos entrevistados e

observados, devendo valer-se da técnica de categorização

para proceder à posterior codificação e interpretação das

informações coletadas.

METODOLOGIA

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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