Seminário prof. dra. daniela barros
Transcript of Seminário prof. dra. daniela barros
Universidade Federal do Rio Grande Instituto de Ciências BiológicasLaboratório de Neurociências
Daniela Martí [email protected]
Neurociências e Aprendizagem
Na sociedade pós-moderna:
- Busca por conexões, - Rompimento de fronteiras e hierarquias,- Fusões de áreas,- Interações e convergências entre áreas antes independentes.
SABERES E A SOCIEDADE
EDUCAÇÃO PSICOLOGIA
NEUROCIÊNCIAS
I Seminário Nacional de Neurociências Aplicadas à Educação – Outubro 2010- Alfred Sholl
SURGE UM NOVO CAMPO DE ESTUDO: NEUROEDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO PSICOLOGIA
NEUROCIÊNCIAS
NEUROEDUCAÇÃO
- Campo emergente,- Alvo de apropriações indevidas, quando não oportunistas.
I Seminário Nacional de Neurociências Aplicadas à Educação – Outubro 2010- Alfred Sholl
Pode ser considerado como a habilidade para dirigir pensamentos e ações de acordo com as nossas intenções internas
Encontra-se no cerne da mais elevadas faculdades mentais que nos tornam humanos, tais como planejamento, resolução de problemas e linguagem (Cohen et al 2000)
Permite a seleção de ações consistentes com os nossos objetivos e com o contexto (Brade 2008)
Córtex Pré-Frontal: componente central na rede cerebral que sustenta o controle cognitivo
(Brade 2008)
Córtex Córtex Pré-FrontalPré-Frontal
www.google .images
COGNIÇÃCOGNIÇÃOO EXECUÇÃO MOTORA
MEMÓRIA
PERCEPÇÃO• Visual• espacial• auditiva
DISCRIMINAÇÃO
ATENÇÃO
APRENDIZAGEM
CONCENTRAÇÃO
CONTROLE COMPORTAMENTAL
RACIOCINIO LÓGICO
PLANEJAMENTO COMPORTAMENTAL
CÁLCULO
LEITURA
ESCRITA
LINGUAGEM
DISFUNÇÃO COGNITIVADISFUNÇÃO COGNITIVA
Processos mentais envolvidos na aquisição de conhecimento e compreensão, incluindo pensamento, conhecimento, lembrança, julgamento e resolução de problemas.
São funções de elevada complexidade abrangendo a linguagem, imaginação, percepção e planejamento.
Professor como alguém que interage
ensinar aprender
A vida por um fio e por inteiro – Elias Knobel
Lisa Sanders
EDUCAÇÃO E SOCIEDADEA Educação é uma atividade socialsocial no
qual o conhecimento tem um papel central.
Felipe de Matos Müller
EDUCAÇÃO E CONHECIMENTO“A ciência visa ao conhecimento que é novo para a
humanidade, a educação visa ao conhecimentoconhecimento que é novo
para o estudante individualmente”. (GOLDMAN, 1999, p. 349)
ORIENTADOS PARA A VERDADEINTERESSEINTERESSE PELA VERDADE
Prática de questionar
Busca pela verdadeCuriosidadeVantagens práticas
Felipe de Matos Müller
A BUSCA DA VERDADEDisponibilidade de informações e
conhecimentos
ComoComo distinguir a informação verdadeira da falsa?
ComoComo distinguir as informações relevantes das irrelevantes?
Felipe de Matos Müller
CONHECIMENTOHá uma força culturalcultural que nos
impele a assumir o objetivo prioritário de ter conhecimento.
“Todos os homens têm por naturezanatureza o desejo de conhecer” (Aristóteles 384-
322 a.C.)
Felipe de Matos Müller
Nosso meio-ambiente imediato:“Há uma mesa aqui.”
Nossos próprios pensamentos e sentimentos:“Estou animado com o novo semestre.”
Estados mentais dos outros:“Aquela pessoa ali que está rindo muito achou a piada que ela
recém ouviu engraçada.” O passado:
“Em 1791 a Assembléia Constituinte Francesa cria as patentes de invenções”.
Matemática:“2 + 2 = 4”
Fatos científicos:“A terra gira em torno do sol.”
O QUE CONHECEMOS??
Felipe de Matos Müller
PERCEPTO
Mundo Cérebro
Percepção é o processo por meio do qual nós representamos os
objetos do mundo tão fielmente quanto possível.
OBJETO
PERCEPTO
Mundo Cérebro
OBJETO
PERCEPTO
Mundo Cérebro
OBJETO
PERCEPTO
Mundo Cérebro
OBJETO
Percepção
Processo de inferência da mais provável situação ambiental, dado um padrão de
estimulação sensorial.
Helmholtz (1867)
INTROSPECÇÃOPara conhecer algo sobre nossos próprios
estados mentaisestados mentais.Estar imaginando ou pensando sobre algo.
RACIOCÍNIOPara conhecer fatos que são sustentados por
outros fatos.Os fatos científicosfatos científicos.
TESTEMUNHOcom base no que leuleu em um mapa jornal livro revista
com base no que ouviuouviu de seus pais um amigo seu professor outros
seja diretamente ou por meio de telefone TV rádio internet
NEUROCIÊNCIAProcessos cognitivos
confiáveisPercepçãoMemória
ExplicaçãoRaciocínioEmpatia (Testemunho)
DesafioIntrospecção x
resultados científicos
Felipe de Matos Müller
ConfiabilidadeProcesso cognitivos
ConfiançaRelações
Felipe de Matos Müller
EXPLICAÇÕES E MODELOS CIENTÍFICOSFelipe de Matos Müller
MEMÓRIAPara conhecer algo sobre o passadopassado.
Choveu ontem à tarde.
Felipe de Matos Müller
Classificação das MemóriasDeclarativas/Explícitas
lobo temporal medial, córtex parietal, córtex
cingulado
semânticas e episódicas
Procedurais/Implícitas
estriado e cerebelo
hábitos
STM e LTM
O que é a Memória?Memória é a aquisição, consolidação e evocação de
informações.
AQUISIÇÃO
CONSOLIDAÇÃO
EVOCAÇÃO
RETENÇÃO
tempo
tempo
AQUISIÇÃO
MT
CONSOLIDAÇÃO
LTM
STM
RETENÇÃO
LTM
MEMÓRIA DE CURTA E DE LONGA DURAÇÃO
EVOCAÇÃO
LTM
MT
Memória de trabalho
É uma forma de memória online.Sua função é a de manter a
informação ativa no cérebro apenas pelo tempo necessário para determinar se deve ou não ser armazenada.
Dura de segundos a poucos minutos.
Baseia-se na atividade elétrica de neurônios do córtex pré-frontal.
mecsrv70.mec.gov.br
Racionalizando as funções da Memória de Trabalho
É saturável. Aprender a dizer NÃO ao excesso de exigências. Há prioridades na vida – a SOBREVIVÊNCIA é sempre a maior.
umolhardiferente-to.webs.com
Memórias acessórias Agendas, computadores, livros...
HipocampoEstrutura central na formação das memórias
declarativas
GD CA3
S
CA1 ENTO
Bibliioteca Médica da Harvard Medical School
Phineas Gage (1819-1861)
Paciente H. M.Portador de epilepsia grave desde criançaRemoção cirúrgica bilateral no setor medial do lobo temporal em 1953 (confirmada RM em 1997)Melhora do quadro epiléptico; perda de memóriaAmnésia anterógrada total e retrógrada parcialAs regiões mediais do lobo temporal participam do processo de consolidação da memória explícita
Brenda Milner
O que é a Memória?Biologicamente, a memória consiste na
estabilização de sinapses ativadas por um determinado estímulo, formando uma rede que pode ser posteriormente reativada.
Plasticidade Neuronal
Ato pedagógico Mudanças estruturais nos neurônios
Mudanças dos neurônios rápidas e fáceis, lentas e profundas,
permanentes e modificáveis
Modificações possíveis em um neurônio: a) Nascimento ou remoção de dendritos b) Esticamento ou encolhimento de alguns dendritos c) Criação de novas sinapses ou alterações d) Remoção das sinapses e) Morte e regeneração de neurônios
A plasticidade sináptica é o mecanismo mais importante para as redes neurais, sejam elas biológicas ou artificiais.
Plasticidade dos neurônios
Pensamento holístico
Intuição
Criatividade
Arte e Música
Pensamento analítico
Lógica
Linguagem
Ciência e Matemática
http://www.ideachampions.com/weblogs/archives/2008/07/
Esquerdo Direito
Em resumo:
↑ Resposta pós sináptica gerada pode ser o resultado da ação final de vários compartimentos:
1. Modificações Pré Sinápticas quantidade de
L-glutamato liberado por impulso
2. Modificações Pós Sinápticas ↑ dos receptores
ou alterações em suas propriedades funcionais
3. Alterações Extra Sinápticas ↓ recuperação de
L-glutamato pelas cel. gliais, ↑ a disponibilidade de NT
4. Alterações Morfológicas
Deu branco...
Modulação das memórias: Influência do nível de alerta, do nível de ansiedade e do estado de ânimo
estados de ânimo, emoções, nível de alerta, ansiedade e estresse modulam fortemente as memórias. O núcleo chave da modulação da aquisição e fases iniciais da consolidação é núcleo basolateral da amígdala. A amígdala responde a numerosos estímulos periféricos – sensoriais, hormonais e vegetativos.
Amígdala
Lobo TemporalHipocampo
Estresse “bom” e Estresse “ruim”Estresse “bom” e Estresse “ruim”
Liberação moderada de hormônios do estresse (adrenalina, corticóides) minutos após a aquisição pode facilitar a LTM. A exposição excessiva aos hormônios do estresse pode levar a amnésia.
extraído, enquanto disponível, de:http://connection.lww.com/Products/braun-carie/documents/PDF/90309%20ch11.pdf
Sistema Límbico
Regiões corticais e subcorticais
Sistema Límbico
Regiões corticais e subcorticais
Hipotálamo
Giro do Cíngulo
HIPOCAMPOTálamo Anterior
Neocórtex Riqueza Emocional
Experiência Emocional
Expressão visceral da emoçãoAferências sensoriais
CIRCUITO BÁSICO DAS EMOÇÕES
Memória e emoções Toda a memória é adquirida num certo estado emocional. Cada estado emocional se acompanha de uma gama de fenômenos hormonais e neuro-humorais. Gravamos melhor, e temos menor tendência a esquecer, as memórias de alto conteúdo emocional – biologicamente ativas .
http://20anosdesolidao.blogspot.com
Circuito de recompensa cerebral
Prazer = RecompensaMotiva a repetição do ato que causa o prazer
Área tegmentar
Ventral(PAG)
N. acumbensCórtex pré-frontal
DADALocais onde o rato realiza
auto-estimulaçao
Perguntas frequentes...
Como exercitar a memória?
A repetição de uma determinada combinação de estímulos que produz uma memória leva a uma melhora desta (Pavlov) Leitura - requer a utilização de várias regiões corticais (córtex visual, motor, áreas corticais vinculadas à linguagem). Pratica de exercício físico
Exercitando a memória
Estudar para quê? ... a incidência e a gravidade da principal doença da memória – Mal de Alzheimer , são menores em pessoas instruídas. Déficit de memória entre 50 e 60 – BENIGNO. Atinge em torno de 22% da população com 75 anos.
Exercitando a memória
Faz sentido o processo educacional baseado no “decoreba”?
Esquiva InibitóriaTREINO
(APRENDER): choque ao descer da plataforma
TESTE (EVOCAR): descer da plataforma sem receber o choque
MEMÓRIA = diferença de tempo de descida entre treino e teste.