UFPB – Campos IV – Rio Tinto - LN

Departamento de Ciências Exatas

Ciências da computação

Curso: Avaliação de Aprendizagem

Edson Ciríaco Gomes

Jesica nascimento

Josiane P. Oliveira

Prof.º Dr. Joseval M. Reis

Recuperação da aprendizagem“Recuperar em educação significa reentrar na posse do conhecimento, recobrar o que não tinha atingindo, reabilitar-se perante si

mesmo, o grupo, o professor e os pais, enfim, adquirir o prestígio necessário à sua

auto-estima.” [...] p.68

Criada pela Lei 5.692/71 é subdividida em: Preventiva e Terapêutica

O sucesso das aulas depende de inovação,criatividade e , principalmente,de ouvir os alunos a respeito do

método utilizado.

O Compromisso com a recuperação

Este não se restringe apenas a execução da legislação vigente é meta de governantes e diretores da educação. Mais também, recursos são aplicado tanto na administração quanto na capacitação e acompanhamento dos educadores que são os facilitadores de tão importante oficio.

Há dificuldades na implantação

As Conversões, na maioria das vezes, acarretam antagonismo, enfrentamento e, obstáculos que afetam os resultados do processo. A implantação da nova LDB, não foge a regra.

Problemas que surgem com a execução da recuperação, dentre outros:

• A concepção existente sobre recuperação A mesma fora usada, diversas vezes, como

arma de opressão contra o discente... sendo os mesmos, muitas vezes, rotulados de forma pejorativa.

Falta de preparo dos professores

Problemas relevantes de ordem

Pedagógicas:

• Práticas deficientes de avaliação, adotadas pelas escolas

É insuficiente detectar o déficit na aprendizagem do educando, ou rotulá-lo como aluno fraco, precisa-se identificar o que cada um não apreendeu e em que estágio está aqueles que conseguem inferir de forma satisfatória o conteúdo programático exposto.

• Baixa eficiência da gestão pedagógica;• Precários métodos desconstrução curricular;• O ensino desvinculado da realidade;• A incongruência entre o que se ensina e as efetivas necessidades

educativas; • Falta de domínio de partes importantes do conteúdo;

Grande variabilidade ou inexistência de objetivos propostos

[...] “período tecnicista” é a aversão que muitos professores tem ao planejamento e, especialmente, à elaboração de objetivos.

Insegurança dos administradores

O insuficiente desenvolvimento de competências intelectivas

A falta de apoio pedagógico e rumos didáticos são raros

Formalismo do ensino de Português, dificultando a competência comunicativa

Os problemas do processo avaliativo

[...] “avaliam para cumprir com o ritual de entregar uma nota na secretaria da escola...não considerando os resultados da avaliação no planejamento das atividades seguintes e, ainda consideram como elementos a serem avaliados, apenas os alunos”(Melchior, 1994, p.54)

Níveis de recuperação:Em sala de aula, na escola e na Secretária de Educação

Formas de recuperação na sala de aula• atendimento individualmente;• fazendo trabalhar em dupla;• utilizando monitores;• solicitando tarefas extras;• solicitando o auxílio da família.

Recuperação em nível de sala de aula

Formas de recuperação na escola

Pelo próprio professorPor outro professor

Em nível de Secretaria de Educação

Referência Bibliográfica:MELCHIOR, Maria Celina. Recuperação da aprendizagem. In:MELCHIOR, Maria Celina.O Sucesso escolar através da avaliação e da recuperação. 2. Ed. Porto Alegre: Premier, 2004, p. 67-92.

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Ciências da computação Curso: Avaliação de AprendizagemJosiane P. Oliveira – mat. 81021015

Prof.º Dr. Joseval M. Reis