Sentido crítico ante os meios informativos

com 492 - Jornalismo Científico Mariana Tiso 61082

Sociedade x Mídia

Sociedade x Mídiabusca por soluções mais flexíveis

real x fictício

produção de um programa: dismistificação da mídia

Necessidade de uma atitude crítica

Necessidade de uma atitude crítica

1972 Conselho da Europa, Suíça

“educar” por meio da mídia

ensino: verbal, nível de escrita

falta uma educação visual, icônica

“midiamorfose”: conceito de Roger Fidler, 1995

transformações culturais e tecnológicas nos meios de comunicação

Necessidade de uma atitude crítica

Links: http://www.innovationsinnewspapers.com/index.php/tag/roger-fidler/ http://www.washingtonpost.com/pb/business/did-apple-crib-this-mans-idea-for-a-tablet-computer/2012/03/09/gIQA7rcN1R_gallery.html

crítica aos meios: “versar sobre o que deve ser tido em conta” (Zedler, 1749) x “insignificância de notícias que não servem para ninguém nem para nada”

Escola de Frankfurt Teoria Crítica da Sociedade, 1923-31 Link: https://www.youtube.com/watch?v=B-FiUclOm3U

cultura de massa

Indústria Cultural

Indústria Cultural

Escola de Frankfurt Efeitos resultantes - respostas condicionadas;- realidade fragmentada;- desenvolvimento de compartimentos (recepção e resposta)- na homogeneização está a diferença

“(…) os meios de comunicação massiva não são culpados do uso medíocre ou equivocado que se

faça deles, nossa obrigação é reconquistá-los para uma verdadeira cultura.”

–Mario Vargas Llosa, no livro Contravento e Maré

“Em última instância, a questão se centra em se os meios de informação são destrutivos,

aplanadores, banalizantes, ou, pelo contrário, constituem um elemento decisivo na mecânica das

sociedades contemporâneas e no seu sistema democrátivo, que tipos de problemas se

apresentam e que soluções poderiam arbitrar a sociedade para melhorar os sistemas e as

estruturas informativas atuais.”

necessidade: entender as mensagens, conhecer seu processo de construção

1977 10a Conferência de Ministros Europeus de Educação, Strasburg: preocupação com a pobre interdependência escola-sociedade

Educação em matéria de Comunicação

escola x mídia: diferenças na profundidade da informação

Educação em matéria de Comunicação

“A escola simplifica as coisas e reduz tudo a uma linguagem regrada e domesticada, e que, mais do

que desenvolver sua própria capacidade expressiva, a criança é obrigada a assumir um

conjunto de regras, em um código pobre e rígido.”

mídia: imagens ricas, sem conteúdo significativo

os meios não são neutros, nem tampouco transparentes

midiamorfose + educação

espírito crítico, pressão social MOTOR DA HISTÓRIA

Boa comunicação x Manipulação - analisar as fontes, tipologia, considerar o pluralismo/homogeneidade dos pontos de vista;- realizar práticas de jornalismos comparados em diversos meios;- estabelecer diversos tipos de análise, diagnóstico geral do discurso;- conhecer os interesses empresariais e ideológicos de cada meio; - fomentar a resposta crítica dos receptores

Educação em matéria de Comunicação

Rumo a outro Paradigma Informativo

redefinição do conceito de ruído

a comunicação e o poder

planejamento e tipos de políticas de comunicação

relações comunicação-educação

Rumo a outro Paradigma Informativo

comunicação horizontal x linear

comunicação participativa: democratização

direito a comunicação, como direito humano fundamental: fluxo livre

equilíbrio informativo, em escalas nacional e mundial