“Melhor Gestão, Melhor Ensino”- Secretaria de Estado da Educação de São Paulo – SEESP e da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza" – EFAP. DIRETORIA DE MIRANTE DO PARANAPANEMA

ESCOLA GLEBA XV DE NOVEMBROESCOLA MARIA ANTÔNIA ZANGARINI FERREIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

Sequência Didática: Anúncio Publicitário – Linguagem da

sedução

JOSÉ DE ARIMATÉIA DA SILVAPÚBLICO-ALVO: 7ª SÉRIE A

1- Apresentação da Sequência Didática , Diagnóstica dos conhecimentos do gênero, Produção Inicial;2- Modulo I;3- Modulo II;4- Modulo III;

5- Produção Final.

1- Apresentação da Sequência Didática , Diagnóstica dos conhecimentos do gênero, Produção Inicial;

Você já deve ter visto frases como estas:

LEVE 3PAGUE 2

SEM ENTRADA

10XSEM

JUROS

LEVE HOJE E SÓ

COMECE A PAGAR EM FEVEREIR

O

Você deve ter visto a primeira delas no mercado, em pacotes de salgadinhos, chocolates, xampus, sabonetes ou outros produtos. Já as outras duas são típicas de anúncios de lojas de eletrodomésticos, eletroeletrônicos, móveis etc. Seguramente, quando um fabricante ou lojista utiliza esses recursos, está com a intenção de vender mais.

OS ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS ESTÃO NO NOSSO COTIDIANO

2- Em nosso dia-a-dia, somos cercados por textos com mensagens que oferecem os mais diferentes produtos, serviços etc. Tente fazer em seu caderno, junto com sua classe, uma lista dos lugares e dos tipos de publicação em que você encontra textos de propaganda.

Procure se lembrar dos textos publicitários que vê em seu caminho para escola ou quando vai da escola para casa. Quantos há? E de que tipo? Se não lembrar agora, preste atenção quando for voltar para casa: olhe atentamente e registre em seu caderno os anúncios que for encontrando. Faça o mesmo quando vier de novo para a escola. E reflita: o que esses anúncios dizem a respeito da região em que você mora ou estuda?

3- Há anúncios diretos, que deixam explícita sua intenção de vender o produto.

Honda Civic SP2008 – 2.0 16V branco, impecável, dir., ar, air bag. Telefone: (11) 91997515

ONDE ENCONTRAMOS ANÚNCIOS DESSE TIPO? POR QUE SÃO ESCRITOS

DESSA FORMA SIMPLES E DIRETA?

4- Há outros bem mais sutis e indiretos. De que forma estes anúncios tentam nos

convencer a consumir o produto anunciado?

5- Outros tentam nos capturar pelo humor. Qual seria a intenção deste anúncio? Será que funciona?

Por quê?

Escolha, em jornais e revistas, um anúncio que você ache interessante e outro que, em sua opinião, seja ruim. Não vale marcar os primeiros anúncios que achar. É importante observar bem e pensar por que considerou o anúncio ruim ou interessante. Registre em seu caderno quais foram os anúncios selecionados e justifique sua avaliação. Você vai mostrá-los para a classe e explicar os motivos pelos quais os escolheu.

Será que todos os anúncios trazem os mesmos tipos de informações e tem os mesmos objetivos? - Observe os anúncios abaixo, levando em conta as seguintes questões:- Quais são os produtos oferecidos?- Você diria que todos estes anúncios têm os mesmos objetivos?

- Procure classificar esses anúncios em dois grupos. Invente um nome para cada grupo.- Então, a que conclusão você chegou? Registre-a no seu caderno. O professor lhe dará informações para complementar esse registro.-Que tal agora em grupo procurar em revistas e jornais outros exemplos de anúncios do mesmo tipo desses? Observe qual desses tipos é o mais frequente. Por que será?

Observe agora o anúncio abaixo e compare-o com os anteriores, junto com sua equipe. Em qual dos dois grupos discriminados anteriormente você encaixaria este? Discuta sua escolha com seus colegas, dando suas justificativas

PRODUÇÃO INICIAL - PRODUÇÃO DE ANÚNCIO

- Em grupo, você deve produzir um anúncio publicitário para a divulgação de um novo modelo de tênis lançado para o público adolescente. No anúncio devem aparecer palavras, cores, desenhos que despertem no jovem dessa faixa etária o desejo de adquirir o modelo novo. Leve em consideração a quem o anúncio vai se dirigir e onde será publicado.

Módulo 1: A HISTÓRIA E AS HISTÓRIAS DA PUBLICIDADE

O próprio imperador César, em tempos distantes, já recorria ao poder da publicidade pessoal para chamar a atenção sobre seus feitos. A importância da propaganda foi marcante em outros momentos cruciais da história mundial. Muitos estudiosos destacam, por exemplo, seu papel na ascensão do nazismo. Adolf Hitler, convencido de que o peso da propaganda havia sido decisivo na Primeira Guerra Mundial, utilizou-a em grande escala. Para isso, criou o ministério da propaganda e nomeou para ele o ativista político Joseph Paul Goebbels. Goebbels viria a ser uma peça fundamental na propagação dos ideais nazistas de raça pura e do anti-semitismo.

O primeiro uso oficial do termo publicidade foi no âmbito jurídico, em um dicionário Francês, referindo-se à “ publicidade dos debates”. Mas foi no século 19, em plena Revolução Industrial, que o ato de divulgar ou tornar público passou a ser associado a uma ação comercial, isto é, à venda.

A Inglaterra, palco inaugural da industrialização, lançou um dos primeiros jornais da Europa, e nele destinou espaços para a publicidade. A ideia se espalhou e , a exemplo do famoso jornal Inglês Times, outros países passaram a produzir jornais financiados em parte pela venda de anúncios. No Brasil, não foi diferente: por aqui, o primeiro anúncio data de 1800 e foi publicado na Gazeta do Rio de Janeiro: “Quem quiser comprar uma morada de casas de sobrado, com frente para Santa Rita, fale com Ana Joaquina da Silva, que mora na mesma casa, ou com o Capitão Francisco Pereira Mesquita, que tem ordem para vender”. (Ramos e Marcondes, 1995).

Observe a primeira peça ( slide 23), que é um cartaz veiculado em 1944. Na ocasião, o mundo vivia um triste momento, que ocasionou a formação de dois poderosos blocos de países, de acordo com seus interesses políticos.- Qual foi esse momento histórico?- Por que você acha que o cartaz traz a frase “ Unidos hoje...Unidos sempre?- Agora, observe a segunda peça (slide 24), um anúncio que em 2000 circulou em revistas.- Tal como o cartaz anterior, também este anúncio faz referencia a um evento mundialmente conhecido, ocorrido na época. Qual é o evento?

- De que forma as imagens e as frases desse anúncio marcam o evento em questão?- Nas duas peças, separadas por 56 anos, o texto se relaciona a importantes eventos históricos mundiais.- Quais seriam as finalidades do uso e da manutenção desse procedimento, isto é, que vantagens podem trazer para a publicidade do produto?- O que você pensa sobre esse tipo de estratégia?- Qual a relação desse tipo de estratégia com o fato da Coca-cola ser uma das marcas mais lembradas do mundo?

Observe estas peças.

- Faça uma lista das diferenças e das semelhanças entre as três peças considerando as linguagens verbal e visual.

Nos três anúncios apresentados anteriormente não há aspectos históricos ou etnológicos explícitos, mas eles evidenciam transformações importantes no mundo em que vivemos. Que transformações seriam? Qual sua opinião a respeito?

MÓDULO 2 - A CAPTURA DO CONSUMIDOR. (Estratégias visuais e linguísticas)

Segundo quem entende do assunto, não basta inovar para garantir tal fidelidade; é preciso associar valores às marcasMas há outros valores também importantes, ou até mais, embutidos em peças que procuram estabelecer com o consumidor uma identificação ou relação emocional e até ideológica- Algumas empresas de cosmético apoiam e divulgam ações ecológicas, ou fabricantes de bens de consumo que patrocinam times de futebol. Assim se você se interessa por causas ecológicas ou torce por determinado time, terá simpatia pelos produtos da empresa que o patrocina

- Outra alternativa consiste em escolher pessoas famosas e bonitas ou imagens de famílias felizes para anunciar determinado produto. São estratégias para nos induzir a uma identificação com a marca ou para fazer, ao comprar esse produto, tenhamos o sentimento de participar do grupo social representado no anúncio. A intenção é nos levar a estabelecer uma relação afetiva com a marca, para que nos mantenhamos fiéis.

É tudo uma questão de estratégia e criatividade.

As empresas têm um departamento cuja responsabilidade é criar estratégias para aumentar o número de clientes ou consumidores e também criar essa tal “fidelidade”: é o Departamento de Marketing. Porém, como na história de Cyrano de Bergerac, os departamentos de Marketing são bons de estratégias, mas não são assim tão bons para chamar a atenção dos consumidores e seduzi-los utilizando as ferramentas de comunicação de massa – tevê, rádio, revistas e jornais, outdoors etc. E é aí que entram as agências de propaganda. Estas fazem pesquisas de mercado para descobrir o perfil e o interesse dos consumidores que são o público-alvo.

MÓDULO 3- Leitura de imagens – Análise de peças publicitárias.

Agora é a sua vez, faça a análise da peça publicitária abaixo:

Produção de um anúncio publicitárioQue tal imaginar que você trabalha em uma agência de publicidade e criar um anúncio¿Pode optar por um anúncio comercial, como se fosse o lançamento de um produto, um serviço ou uma empresa. Ou criar um anúncio não comercial, divulgando alguma questão relevante do interesse de sua comunidade.Lembre-se de que o anúncio deve causar impacto, tem de ser surpreendente e criativo, e , para isso, você deve lançar mão dos vários recursos que já estudamos.

Alguns aspectos importantes que você deve considerar na hora da produção:- Como será o público-alvo que o anúncio pretende atingir em termos de idade, sexo, classe social, gostos, desejos, valores e estilo de vida¿ Lembre-se de que tudo isso precisa se refletir nele. Por exemplo, se for dirigido para crianças, nem pense em dar-lhe um jeitão sério.- Se for para criar um anúncio comercial, quais atributos do produto, do serviço ou da empresa valerá a pena destacar , a fim de se diferenciar dos concorrentes¿- Que tipo de revista ou jornal será adequado para veicular o anúncio¿- Pensem que recursos linguísticos e visuais serão utilizados no anúncio.Mãos a obra. Depois de produzido compare com o anuncio que produziu no início desta sequência didática.

REFERÊNCIASCARVALHO, Nelly de. Publicidade: a linguagem da sedução. 3ª Ed. São Paulo: Ática, 2009.MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção Textual, Análise de Gêneros e Compreensão. São Paulo. Parábola Editorial, 2008.SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. et al. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. Tradução de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita- Elementos para reflexão sobre uma experiência suíça (francófona). In:ROJO, R.H.R.; CORDEIRO,G.S. (Orgs. /trads)Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004 [1996], p. 41-70.ROJO, R.H.R. Letramentos e Capacidades de leitura para a Cidadania. CENPEC/SME-SP.SP: SEE- SP, 2004.

ANEXOS