Escola Estadual de Ensino Fundamental José Pinheiro

Curso: Base Artística e Reflexiva - B.A.R.

Coordenadora da Área de Letras: Magliana Rodrigues da Silva

Supervisora da Escola: Jacklaine de Almeida Silva

Licenciandas em Letras: Bruna Sousa/ Gorette Andrade/ Haiany Leôncio/ Milena Dafani/

Stefanie Nascimento

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

TEMÁTICA

Cultura Afro: a África está em nós!

CONTEÚDO

Campanha publicitária;

Anúncio;

Linguagem argumentativa;

Leitura.

OBJETIVOS

Geral

Promover o (re)conhecimento e a valorização da cultura Afro na sociedade brasileira,

buscando conscientizar os alunos acerca da igualdade étnico-racial.

Específicos

Despertar o interesse dos alunos pela cultura e tradição Afro;

Despertar a criatividade e imaginação dos alunos;

Fomentar o potencial crítico e político-social dos discentes;

Possibilitar o contato com diferentes gêneros textuais;

Promover o desenvolvimento de uma campanha publicitária na escola;

Contribuir para a promoção da igualdade das relações étnico-raciais no âmbito escolar.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1ª aula:

Subtema: Autoestima e relações interpessoais

Iniciaremos a aula com a exibição do vídeo motivacional “Sem braços, sem pernas,

sem limites”, de Nick Vujicic1, com o intuito de promover uma reflexão acerca da

vida, bem como das nossas escolhas e limitações. Após isso, levaremos o vídeo2 de

um mendigo, da cidade de São Paulo, que escrevia poesias, a fim de promover uma

discussão, em sentido amplo, acerca de questões voltadas para o preconceito, falta de

oportunidades, como também, sobre a atitude humana.

Em um segundo momento, faremos a dinâmica “O que você parece para mim"3,

executada da seguinte maneira: a turma será dividida em dois grupos, após, colaremos

cartões, com fita adesiva, nas costas dos alunos. Em seguida, pediremos que os

discentes do primeiro grupo escrevam características positivas no cartão dos alunos do

segundo grupo e assim, ocorrerá também o contrário. Desta feita, a finalidade da

dinâmica é exaltar as qualidades dos alunos, recuperar a autoestima e a confiança em

si mesmos, bem como promover a socialização e interatividade entre eles.

No terceiro momento, solicitaremos a leitura silenciosa da crônica "Ele quem

mesmo?"4, de Martha Medeiros. Na sequência, instigaremos uma discussão sobre o

texto lido, atentado para aspectos relativos ao amor próprio, recuperação da

autoestima, dentre outras possibilidades de abordagem.

Para finalizar, apresentaremos o clipe da música “Ilê Pérola Negra (O canto do

Negro)”5, interpretada pela cantora Daniela Mercury. Pretendemos, com isso, discutir

acerca do assunto tratado na música, objetivando, ainda, introduzir a temática "Cultura

Afro: A África está em nós!", atentando para a valorização da autoestima da etnia

negra.

2ª aula:

Subtema: Uma “banana” para o preconceito!

1 Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=27F8qyAeW5k>. 2 Disponível em: < http://awebic.com/pessoas/mulher-fica-amiga-de-mendigo-em-sao-paulo-ninguem-poderia-imaginar-o-que-aconteceria-depois-uau/>. 3 Dinâmica (de número 2) disponível em: <http://pt.slideshare.net/danielasipert/110-dinmicas-de-grupo>.4 Disponivel em: <http://www.senado.gov.br/senado/portaldoservidor/jornal/jornal93/mania_escrever2.aspx>.5 Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=qOGdi1WUahE>.

Iniciaremos a aula com a exibição do vídeo de uma campanha publicitária intitulada

“Racismo”.

No segundo momento, levaremos para os discentes uma # (hashtag) que está

circulando fortemente na mídia: #SOMOSTODOSMACACOS, como também o vídeo

em que o jogador Daniel Alves come uma banana jogada no campo. Além disso,

levaremos várias imagens de celebridades que resolveram fazer parte do "hit contra o

racismo". Por outro lado, apresentaremos também a seguinte hashtag:

#SOMOSTODOSMACACOSCOISANENHUMA, a fim de mostrar os dois lados da

polêmica. Assim, a partir das frases, do vídeo de repercussão e das imagens,

indagaremos aos alunos se eles apoiam essa ideia. Desse modo, os conduziremos a um

debate em sala de aula, no qual eles poderão discutir e se posicionar diante do seguinte

questionamento: Qual dessas # você defende? E, por quê?

Após esse momento, levaremos uma campanha publicitária intitulada “Onde você

guarda seu racismo?”, bem como a crônica “Racismo”, de Luis Fernando Veríssimo,

no intento de discutir acerca do assunto tratado em ambos, evidenciando para os

alunos que quem mais sofre com o racismo são pessoas de descendência africana.

Apresentaremos, ainda, a origem da palavra “crioulo”, presente na crônica e um

aspecto característico do gênero anúncio.

3ª aula:

Subtema: Sonho X Realidade

Iniciaremos esta aula com a leitura do poema “Identidade”, de José Carlos Limeira,

referente à valorização pessoal do próprio negro.

Posteriormente, levaremos um texto que trata de dois grandes líderes que lutavam

contra o racismo: Malcolm X e Martin Luther King Jr. Além disso, mostraremos aos

discentes o que foi o Ku-Klux-Klan, uma organização racista que tinha como objetivo

intimidar a população dos afrodescendentes, através de sequestros, torturas e

assassinatos da sua liderança. Pretendemos, com isso, retroceder no tempo e

evidenciar que a luta contra o racismo vem desde muito tempo, tendo o povo de

descendência afro como o mais afetado por esse tipo de preconceito.

Após a discussão sobre os líderes supracitados, levaremos o texto de Martin Luther

King “Eu tenho um sonho”. Esse texto trata de uma carta que relata o sofrimento do

negro em ser escravo, apesar de leis abolicionistas, bem como do sonho de liberdade

desse povo.

Para finalizar, apresentaremos para os alunos Leis abolicionistas e de combate ao

racismo, e uma campanha publicitária intitulada “Você sabe a diferença?”, a fim de

mostrar que desde muito tempo vem-se tentando combater a prática do racismo. Além

disso, apontaremos outro aspecto característico do gênero supracitado.

4ª aula:

Subtema: A estética negra

Iniciaremos a aula presentando a música “Olhos coloridos”, da cantora Sandra de Sá, e

após, solicitaremos a leitura silenciosa do conto

“Incidente na raiz”6, do escritor Cuti, com a finalidade de estabelecer um diálogo com

a música anterior, além de acentuar a representação da estética negra, a partir de uma

dimensão pejorativa e reducionista.

Dando continuidade, mostraremos aos alunos comentários preconceituosos, veiculados

na internet, acerca da beleza negra de Leila Lopes (Miss Universo) e Lupita (o filme

100 anos de escravidão), eleita a mulher mais bonita do mundo em 2014. Nosso

trabalho consiste em abordar, a partir da intertextualidade com o texto anterior, a

estética negra como uma fuga do padrão, como também fomentar a reflexão dos

alunos sobre esse “padrão”.

Ainda nesta aula, apresentaremos o caso da cantora nigeriana Denica, recente alvo de

polêmicas devido ao clareamento da pele, através de um creme lançado pela sua

própria marca de cosméticos. Aproveitaremos, ainda, para relembrar casos como o do

cantor Michael Jackson, que também passou por um processo de clareamento, além de

algumas polêmicas envolvendo celebridades.

Para finalizar, levaremos a campanha publicitária “Meu cabalo não é ruim. Ruim é o

seu preconceito”. E retomaremos o que foi discutido anteriormente sobre a estética

negra, chamando atenção para os recursos utilizados na campanha ao discutir o tema.

Em seguida, exibiremos o vídeo “Meu cabelo é ruim?!”¹.

5ª aula:

Subtema: Opressão x resistência

Introduziremos a aula com duas tirinhas da personagem Mafalda, que retratam o

preconceito velado. Pretendemos discutir, em conjunto com os discentes, a política

6 Disponível em: <http://www.cuti.com.br/#!contoscrespos/cuz7>.

antirracista e antipreconceituosa sob a qual vivemos, a fim de evidenciar, bem como

refletir, acerca da construção histórica e social que permeia o preconceito.

Em seguida, levaremos a campanha publicitária “racismo no avião”.

Após, solicitaremos, anteriormente, que os discentes leiam em casa o conto “O

embondeiro que sonhava pássaros”, de autoria de Mia Couto7, tendo como finalidade

refletir acerca da representação do personagem negro, como também o

posicionamento dos demais personagens e a importância da árvore no texto.

Por fim, associaremos o conto de Mia Couto ao poema “Mais um negro”, de José

Carlos Limeira com o intuito de evidenciar, em ambos os textos, a resistência do

personagem negro e também um pouco da literatura africana representada pelos

autores supracitados.

6ª aula:

Subtema: A memória Afro e sua influência no Brasil

Iniciaremos a aula fazendo um percurso sobre as trocas culturais, ocorridas por vários

séculos, durante o período colonial brasileiro e que contribuíram para a formação de

uma cultura híbrida e bastante rica. Será feita a apresentação em slides para melhor

visualização.

Num segundo momento apresentaremos para os alunos a influência religiosa, a

capoeira, o samba e a culinária, que são heranças da cultura negra.

Para finalizar e complementar a aula, teremos a participação especial do professor de

artes e cultura Moisés Alves, que dará sua contribuição no que concerne a herança

afro-brasileira.

Ao final, ofereceremos um lanche.

7ª aula:

Subtema: A representação do negro na mídia

Nesta aula mostraremos aos discentes qual o papel representado pelo negro na mídia,

mas especificamente nas novelas brasileiras em que o negro é sempre o serviçal, seja

como a típica empregada doméstica, no caso das mulheres, ou o guarda-costas,

motorista, mordomo ou capanga, no caso dos homens. 7¹ Acesso em: https://www.youtube.com/watch?v=1R6qdosR1_c.? Disponível em: <http://contosdeaula.blogspot.com.br/2007/05/o-embondeiro-que-sonhava-pssaros.html>.

A partir dessa introdução levaremos uma cena de Pátria Minha (1995), uma novela de

Gilberto Braga que mais gerou reclamações por parte da comunidade negra. Nela, o

poderoso empresário (e vilão) Tarcísio Meira humilhava seu empregado negro, que só

chorava, sem esboçar reação mais corajosa. Levaremos também, uma cena da novela

Caras e bocas em que a personagem Milena, uma jovem negra, apesar de ter ficado

rica, ainda sofre preconceito.

Para complementar a discussão e reflexão, exibiremos o curta-metragem “Vista a

minha pele”8, de Joel Zito Araújo. Nesse vídeo, de caráter ficcional-educativo, os

papéis se invertem, apresentando o negro como a classe dominante dos brancos.

Na sequência, discutiremos uma charge do autor Pestana que aborda o papel do negro

nas telenovelas, finalizando com a apresentação da campanha do estado da Paraíba, a

favor da igualdade racial.

8ª aula:

Subtema: Teatro do oprimido

Esta aula será dedica à arte. Convidaremos o ator Marcos Moraes para realizar um

método teatral denominado Teatro do Oprimido que reúne exercícios, jogos e técnicas

teatrais elaboradas pelo teatrólogo brasileiro Augusto Boal. Os seus principais

objetivos são a democratização dos meios de produção teatral, o acesso das camadas

sociais menos favorecidas e a transformação da realidade através do diálogo (tal como

Paulo Freire pensou a educação) e do teatro. Ao mesmo tempo, traz toda uma nova

técnica para a preparação do ator que tem grande repercussão mundial.

Essa técnica teatral apresenta determinados temas a serem discutidos. Para a nossa

aula, traremos as questões étnico-raciais e o preconceito.

Ao final, faremos um lanche.

9ª aula:

Subtema: (Re)Conhecendo o gênero Campanha Publicitária

Iniciaremos a aula com um trabalho com o gênero Campanha Publicitária, faremos um

apanhado das características do mesmo, evidenciando não só aspectos formais, mas

também funcionais, mostrando onde é veiculado, qual o seu objetivo. Para tanto, a

título de exemplificação, levaremos campanhas diversificadas, de diferentes temáticas,

8 Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=LWBodKwuHCM>

com o intuito de ampliar a visão dos alunos acerca do gênero estudado. Enfatizaremos,

ainda, a presença da linguagem argumentativa.

Dessa forma, estamos dando suporte e condição para que os discentes desenvolvam

suas próprias Campanhas Publicitárias.

10ª aula:

Subtema: (Re) conhecendo o gênero

Nesta aula promoveremos o trabalho mais detalhado com a linguagem e os recursos do

gênero em slides.

11ª aula:

Subtema: Da teoria à prática

Iniciaremos a aula mostrando aos alunos a campanha produzida pelo Governo do

Estado da Paraíba, contra o preconceito. Relembrando a estrutura do gênero.

Em seguida, a partir de tudo o que foi visto durante as aulas e com as devidas

orientações, os alunos produzirão, em conjunto, uma Campanha Publicitária, a partir

da temática norteadora desta sequência: “Cultura Afro: a África está em nós!”.

12ª aula:

Subtema: Reescrever é sobreviver!

Nesta aula, promoveremos, após as devidas correções, a reescrita. Em seguida,

tiraremos as fotos para a campanha final que será realizada na escola.

13ª aula:

Subtema: Aprendendo com o próximo

Esta aula será dedicada à socialização das produções dos alunos. Discutiremos o

preconceito.

14ª aula:

Subtema: Cinema no B.A.R

Nesta aula assistiremos ao filme “Quase Deuses”, que aborda a partir de uma história

real a superação do preconceito.

15ª aula:

Subtema: "JUNTOS SOMOS MAIS: Igualdade étnico-racial e valorização da cultura

Afro"

Nesta aula, proporcionaremos um momento em que os alunos terão a oportunidade de

mostrar a sua criatividade, bem como seu papel enquanto cidadãos críticos, a partir da

divulgação e apresentação, para a escola, da Campanha Publicitária elaborada por eles.

Será um momento de conscientização de toda a comunidade escolar contra o

preconceito.

Finalizaremos com um lanche.

16ª aula:

Subtema: Confraternização

Nesta aula promoveremos duas dinâmicas, a do “Desafio” que objetiva mostrar aos

alunos o medo que temos dos desafios e das dificuldades da vida, a do “PIBID” que

trabalha com a concepção de que você não deve fazer com o próximo aquilo que você

não gostaria que fizessem com você. Em seguida entregaremos os certificados dos

alunos.