SISTEMA DE INDICADORES DE RESPONSABILIDADE SOCIAL ... · IAE - Universidad Austral, Argentina...
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Guia de aplicação
SISTEMA DE INDICADORESDE RESPONSABILIDADE SOCIAL
UNIVERSITÁRIAR E L A T Ó R I O D E P R O G R E S S O - P R M E
CRÉDITOS
Direção do projeto
Assessor internacional
Equipe técnica
Equipe de apoio
Comitê de elaboração
Equipo de Trabajo
Gustavo A. Yepes López Lucy Patricia Peñaloza
Punto Focal ColombiaPRME Capítulo Latinoamérica e Caribe
Juan José Marti Noguera Observatório Regional de Responsabilidade Social da América Latina e Caribe - ORSALC – IESALC - UNESCO
Especialistas internacionais Ver Anexo 1*
Diagramação
Cindy Guevara Limage Brand
Equipo de Trabajo
Tradução para o Português
ISAE Business School
Coordenadora GeralPacto Global Red Colombia
Nelson Díaz CáceresDora Gómez PulgarínGiovanny Forigua
Universidad EAN
Universidad La Gran ColombiaFundación Universitaria del Área Andina
Mariángela CorreaMaria Paula GómezEstefanía AcevedoMarisella DomínguezMónica Vergara
Universidad Externado de Colombia
Pacto Global Rede Colômbia
Mauricio López GonzálezDiretor Executivo
Lucy Patricia Peñaloza ValeroCoordenadora Geral
Capítulo América Latina e Caribe - PRME
Norman de Paula Arruda FilhoISAE – FGV, Brasil
Presidente 2017 – 2018
Alberto WilliIAE - Universidad Austral, Argentina
Rubén GuevaraCENTRUM – Pontificia Universidad Católica
del Perú, Perú
Consuelo García de la TorreEGADE - Tecnológico de Monterrey, México
Gustavo A. Yepes LópezUniversidad Externado de Colombia,
Colombia
Gabriel BoeroUniversidad Nacional de San Martín,
Argentina
ISBN - 978-958-56842-1-8 Bogotá D.C. Colômbia, Setembro de 2018
A nosso amigo e colega, obrigado por nos inspirar a seguir construíndo um mundo melhor, uma sociedade.
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Prólogo
SISTEMA DE INDICADORESDE RESPONSABILIDADE SOCIAL
UNIVERSITÁRIAR E L A T Ó R I O D E P R O G R E S S O - P R M E
A conquista do desenvolvimento sustentável e o cumprimento da agenda de 2030 exigem o compromisso de todos e de cada um dos membros da sociedade. As universidades em geral e em particular as escolas de negócios, devido ao seu papel de formação, construção do conhecimento e integração social, desempenham um papel fundamental na construção dessa sociedade global responsável, próspera e inclusiva que todos nós queremos.
Mas, apesar dos esforços feitos até agora por dezenas de líderes acadêmicos em todas as regiões, a magnitude desses desafios exige trabalho colegiado, demanda um compromisso organizado, convida a transparência necessária para promover a confiança e pede apoio mútuo, a fim de estabelecer sinergias.
Todas estas razões expostas acima nos convocaram junto com os membros Do Capítulo PRME América Latina e Caribe a buscar alternativas que nos facilitaram trabalhar juntos para integrar nossos esforços individuais e para apoiar os nossos relacionamentos e comunicação e, como resultado desta reflexão, colocamos em consideração o sistema de indicadores de responsabilidade social universitária para o Relatório de Progresso - PRME, o qual alinhado com os 6 princípios e instrumentos de gestão propostos pela iniciativa PRME, visa alinhar as vontades, formalizar os propósitos, divulgar os esforços e monitorar os resultados que as instituições de ensino superior da região estão realizando em termos de desenvolvimento sustentável e ODS.
Este sistema de indicadores nasceu em uma Mesa de Trabalho do PRME criada pela Rede Colombiana do Pacto Global em conjunto com o Ponto Focal do PRME na Colômbia, afim de promover um esforço conjunto com as signatárias do colombianas dos Princípios para Educação Executiva Responsável. Como resultado dessas reuniões, em meados de 2016 a proposta foi consolidada, aprovada na reunião regional realizada em Buenos Aires, Argentina, em setembro de 2016 e posteriormente validada na reunião do capítulo realizada em Curitiba, Brasil, em setembro de 2017
Entre as virtudes mais importantes que caracterizam este sistema de indicadores estão, antes de tudo, a definição dos parâmetros e escopo da gestão da sustentabilidade dentro de uma instituição de ensino, em segundo lugar, a possibilidade de escolher o nível do relatório que se deseja realizar de acordo com os avanços e interesses institucionais e, finalmente, a correspondência com os indicadores e sistemas de gestão e elaboração de relatórios mais reconhecidos.
Convidamos toda a comunidade PRME a nível internacional para examinar, analisar e utilizar este sistema de indicadores que foi construído por uma grande equipe de renomados acadêmicos da América Latina e do Caribe como uma contribuição da região para aumentar a capacidade das instituições acadêmicas. de todo o mundo para responder aos desafios do século XXI.
NORMAN DE PAULA ARRUDA FILHOPresidente do Capítulo América Latina e Caribe 2017 - 2018Princípios da Educação Responsável em Gestão - PRME
ÍNDICE
I. Introdução
II. Os indicadores de RSU 2.1. Estrutura do Sistema de Indicadores 2.2. Características 2.3. Características
III. Uso do Sistema de Indicadores 3.1. Alcance 3.2. Nível 3.3. Coleção 3.4. Elaboração 3.5. Apresentação
Bibliografia
Anexos 1. Equipe de Trabalho 2. Indicadores 3. Princípios PRME 4. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
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08081112
1316242628
31323738
INTRODUÇÃO
Considerando a importância da educação universitária abrangente e do compromisso social na prática profissional, desde o início do século XXI, refletiu-se em torno do papel da universidade em contribuir para o desenvolvimento sustentável através da chamada Responsabilidade Social Universitária que conta com um trabalho importante na América Latina impulsionado por agentes público-privados de natureza regional e internacional. Definir a Responsabilidade Social Universitária é uma mudança na compreensão das universidades, conforme compreendido, e para isso Martí-Noguera e Grimaldo (2016, pp.75-58) representam o conceito de comunidade universitária expandida. Partindo de uma multiplicidade de abordagens e falácias em relação à concepção do RSU (Vallaeys, 2018), atualmente as universidades como organizações se fragmentam ao responder às demandas da sociedade em concorrer à conquista de alunos, viabilizando os programas, ou reconhecimento investigativo para publicações em determinados índices, não exercendo a liderança que pode ter para sua posição predominante como instituições sociais. Entender a missão da universidade requer avaliar os múltiplos relacionamentos e transições de conhecimento gerados dentro dela e com a sociedade em nível territorial e internacional. Para isso, é necessário valorizar as contribuições positivas e negativas, tangíveis e intangíveis, aos diversos grupos de interesse; e nessa dinâmica é necessário implementar indicadores e estratégias de benchmarking que permitam o aprendizado que resulte em benefícios mútuos entre universidades e suas partes interessadas em diferentes contextos (Aldeanuava, 2013).
O RSU deve então ser definido com uma análise multinível, que trata de duas dimensões interrelacionadas: a organizacional e a estrutural.
Na dimensão organizacional, são atendidas as relações de trabalho, processos e procedimentos necessários para o cumprimento de suas missões de formação e pesquisa. Na dimensão estrutural, entender que o conhecimento é gerenciado em redes distribuídas e exige cada vez mais processos colaborativos, com efeito transversal e longitudinal de seus produtos missionários para a sociedade, transcende o resultado do treinamento, pois termina com a entrega de um título, e a pesquisa entendida como uma patente ou publicação para analisar a evolução da pesquisa e graduados além de um propósito quantitativo. Este aspecto liga-se a uma compreensão do estudante ou da sociedade não como clientes mas como associados (partners not customers) (Vallaeys, 2009) (Fernández & Otros. 2015) (Geryk, M., 2011).
Para tanto, é necessário investir na criação de valor e alianças com o território físico e virtual, que, em primeira instância, significa analisar o valor que as universidades contribuem para os grupos de interesse. Como a capacidade potencial de acesso à informação, variáveis e agentes-chave que influenciam o desenvolvimento socioeconômico está instalada em grande parte das universidades, repensar a missão da universidade com base nessas duas dimensões implica em um exercício para organizar informações e estabelecer indicadores. comuns que podem ser analisados, a fim de estabelecer as bases de um modelo de gestão adaptado ao momento presente da relação global - local.
Os Princípios para Educação Executiva Responsável (PRME) é a primeira organização das Nações Unidas voltada para instituições acadêmicas relacionadas à gestão, escolas de negócios e universidades, e fornece uma rede global que promove a sustentabilidade e responsabilidade social corporativa, e um quadro de compromisso com a incorporação de valores universais em programas e pesquisas. Desde o seu lançamento oficial em 2007 pelo Secretário Geral da ONU, Ban Ki-Moon, a iniciativa cresceu para mais de 919 instituições acadêmicas, de mais de 90 países ao redor do mundo, e inclui
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Os modelos de gestão já testados, identificam como importante o retorno dos alunos e da sociedade para as universidades, além do pagamento das mensalidades, mas sim para investir e contribuir para o desenvolvimento de suas universidades em reconhecimento à sua contribuição.
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INTRODUÇÃO
mais de um terço das 100 melhores escolas de negócios, das quais 108 representam a região da América Latina e Caribe.
Conforme descrito pelo Pacto Global, a missão da PRME é inspirar e promover o ensino de gestão responsável, pesquisa e liderança em todo o mundo. Os PRMEs são então inspirados por valores internacionalmente aceitos, como os princípios do Pacto Global das Nações Unidas, que buscam estabelecer um processo de melhoria contínua entre as instituições de gestão educacional, a fim de desenvolver uma nova geração de líderes empresariais capazes de gerenciar os complexos desafios que as empresas e a sociedade enfrentam no século XXI.
Nesse sentido e dada a importância da Responsabilidade Social Universitária na formação de profissionais éticos, responsáveis e comprometidos com as necessidades demandadas por seu meio social; apresentaremos abaixo os indicadores e um guia para seu uso correto, indicadores que foram criados diretamente para avaliar o ambiente universitário; bem, embora, já existam alguns indicadores relacionados ao exercício da vida universitária não são para uso público ou gestão, mas sim iniciativas privadas ou grupos universitários específicos (Calderón de la C. E. 2018).
É por isso que o principal objetivo deste guia é facilitar a correta avaliação e o respectivo relatório a quem corresponder, levando em conta, parâmetros tais como os objetivos específicos da universidade em RSU cujo desempenho deve ser medido com indicadores, periodicidade na medição dos indicadores, estabelecendo metas a serem cumpridas para cada indicador, as fontes de informação que serão usadas para alimentar os indicadores e acesso a eles, bem como os responsáveis por fazer as medições, que deve
validar e aprender os resultados da medição, as diretrizes para desenhar planos de ação caso os objetivos não sejam atingidos, entre outros.
Foi identificado que é necessário mencionar de forma concisa a forma de relatar os indicadores estabelecidos como relatórios de sustentabilidade, que devem ser compreensíveis, precisos, transparentes, periódicos e comparáveis, é também necessário indicar como os princípios de sustentabilidade devem ser cumpridos com clareza, precisão, equilíbrio, periodicidade e comparabilidade, agregando o princípio da confiabilidade, a fim de garantir a qualidade das informações reportadas e, nesse sentido, a construção do manual de implementação dos indicadores de responsabilidade social da Universidade para a Iniciativa. Educação Responsável na Gestão PRME, do Pacto Global como solução para este problema.
Este guia facilita a implementação do modelo transformacional de gestão PRME, uma vez que os indicadores são destinados a compartilhar informações sobre o andamento da gestão, ou seja, informar e comunicar de forma assídua as informações relevantes às partes interessadas, de forma progressiva e como forma de mostrar progresso e propor e emular processos de melhoria contínua de acordo com o planejamento de longo prazo proposto no mesmo modelo.3
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INTRODUÇÃO
As instituições universitárias estão enfrentando uma oportunidade excepcional, porque a agenda de desenvolvimento sustentável requer a participação de governos, empresas e sociedade civil para alcançar seus objetivos até 2030. Diante deste grande desafio, eles podem contribuir para a consecução destes objetivos e também desenvolver novas oportunidades dentro de seu trabalho tradicional que combinam o efeito social e ambiental com o retorno econômico. Por isso, é necessário conhecer como os ODS se relacionam com sua missão e elaborar um plano de ação que lhes permita contribuir para sua realização, estabelecer sinergias com seu desempenho em sustentabilidade e como é importante contribuir para comunicar essas ações.
Embora todas as universidades utilizem algum tipo de metodologia para elaborar seus relatórios de sustentabilidade, várias são signatárias do Pacto Global e declararam que desenvolveram ações específicas que contribuem para os ODS, não tem sido fácil entender qual pode ser sua contribuição e como promover compromissos institucionais a este respeito e muito menos comunicar seu progresso e o impacto de sua contribuição, assim, os indicadores de responsabilidade da universidade oferecem um protocolo de ação estruturada para priorizar e relatar suas contribuições mais significativas para os ODS, ao mesmo tempo favorece a determinação de ações que podem ser tomadas para avançar na conquista destes.
Etapas do modelo de implementação do PRME.Fonte: UNPRME. Transformational Model for PRME Implementation.
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OS INDICADORES DE RSU
Estrutura do Sistema de IndicadoresO sistema de indicadores é composto por 5 componentes principais, denominados áreas, que constituem as funções substantivas de qualquer instituição de ensino superior e representam os compromissos e avanços em termos de sustentabilidade a serem relatados, quais sejam:
Cada uma dessas 5 áreas é composta pelos aspectos necessários e suficientes com os quais uma gestão institucional que responde e contribui para o desenvolvimento sustentável é comparada à agenda de 2030 e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.
Este componente refere-se ao direcionamento estratégico e à existência de mecanismos de controle especializados para avaliar a promoção de aspectos sociais, ambientais e de governança na instituição.
Este componente refere-se ao conteúdo acadêmico, metodologias temáticas e processos de aprendizagem que promovem a formação para a sustentabilidade e promovem a liderança responsável
LIDERANÇA E ESTRATÉGIA
ENSINO
ENSINO
EXTENSÃO OUPROJEÇÃO
SOCIAL
ADMINISTRAÇÃODA OPERAÇÃO
PESQUISA
LIDERANÇA E ESTRATÉGIA
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Para realizar o relatório do desempenho dos componentes ou áreas, estas se dividem em Aspectos Gerais, estes, por sua vez, em Sub Aspectos e, finalmente, cada Sub Aspecto é dividido em Indicadores.
OS INDICADORES DE RSU Estrutura do Sistema de Indicadores
Este componente se refere à avaliação da existência de diretrizes e políticas que promovam a aquisição de novos conhecimentos e sua aplicação para a solução de problemas sociais e sustentáveis na instituição.
Este componente define o número de iniciativas e bases formais que avaliam aspectos sociais e de sustentabilidade por meio de mecanismos e políticas institucionais.EXTENSÃO OU
PROJEÇÃOSOCIAL
PESQUISA
Este componente estuda o impacto gerado pela instituição através de seus processos administrativos e operacionais às suas partes interessadas e ao meio ambiente. ADMINISTRAÇÃO
DA OPERAÇÃO
ÁREA ASPECTOGERAL
SUB ASPECTO INDICADOR
Aspectos gerais: são definidos como os assuntos essenciais e significativos com os quais cada área ou função substantiva deve levar em conta ao avaliar seu compromisso com a sustentabilidade.
Sub Aspectos: são entendidos como o conjunto de critérios que compõem cada um dos temas da sustentabilidade universitária (aspectos gerais) e que, evidentemente, são suscetíveis de serem avaliados por meio de indicadores.
Indicadores: são pontualmente o conjunto de dados, sejam qualitativos e / ou quantitativos, com os quais o desempenho dos critérios relevantes de sustentabilidade é avaliado de forma objetiva e rastreável.
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AÁRREEAA AASSPPEECCTTOO GGEERAL SSUUBBAASSPPEECCTTOOSS
1. Liderança e Estratégia Institucional
2. Ensino
3. Pesquisa
4.
5.
Extensão ou Projeção Social
Administração da Operação
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OS INDICADORES DE RSU
1.1. Governança1.2. Estratégia Institucional1.3. Controle da Operação1.4. Relatório e Prestação de Contas1.5. Melhora e Inovação1.6. Impacto
0. Informação Geral2.1. Formação Responsável2.2. Formação Pertinente2.3. Pluralidade na Formação2.4. Integração da Formação com o ODS
0. Informação Geral3.1. Pesquisa Responsável3.2. Vínculo com a Responsabilidade Social e/ou Sustentabilidade3.3. Pesquisa Colaborativa3.4. Integração da Pesquisa com o ODS
0. Informação Geral4.1. Resposta às necessidades dos beneficiários ou público objetivo4.2. Articulação com Atores Relevantes4.3. Acesso e participação de Comunidades Vulneráveis eqou minorias4.4. Cooperação Pública/Privada4.5. Integração da Extensão com o ODS
5.1. Impacto Ambiental5.2. Aspectos Trabalhistas5.3. Respeito pelos Direitos Humanos5.4. Anticorrupção5.5. Promoção e Comunicação
1.1. Marco Geral, Conflito de Interesse e Equidade de Gênero1.2. Integração com a Sustentabilidade, Grupos de interesse e propósito1.3. Equipe e Acompanhamento1.4. Relatório, Verificação - Comunicação1.5. Ações e Desenvolvimento1.6. Ensino, Pesquisa e Extensão
0. Alcance e Compromisso com a sustentabilidade2.1. Ética e Cidadania, Sustentabilidade e/ou Responsabilidade Social, Liderança Responsável e Consumo Responsável.2.2. Contato com a Realidade e Contexto Socioeconômico2.3. Interdisciplinaridade e Multiculturalidade2.4. Compromisso com a Agenda de Desenvolvimento Sustentável 2030
0. Alcance e Compromisso com a sustentabilidade3.1. Ética e Cidadania, Sustentabilidade e/ou Responsabilidade Social, Liderança Responsável e Consumo Responsável.3.2. Contato com a Realidade e Contexto Socioeconômico3.3. Interdisciplinaridade e Multiculturalidade3.4. Compromisso com a Agenda de Desenvolvimento Sustentável 2030
0. Alcance e Compromisso com a sustentabilidade4.1. Validação Externa e Canais de Atendimento4.2. Agendas de Desenvolvimento Local e Global, Comunidade Acadêmica 4.3. Utilidade e Contribuição das Intervenções, Seleção E Vínculo, Empoderamento das Comunidades4.4. Colaboração Institucional e Projetos para a Sustentabilidade4.5. Compromisso com a Agenda de Desenvolvimento Sustentável 2030
5.1. Energia, Água, Biodiversidade, Emissões, Efluentes e Resíduos, Prevenção, Investimentos, Cumprimento, Fornecimento e Transporte5.2. Emprego, Cumprimento, Relações, Saúde e Segurança, Participação, Inclusão e Formação5.3. Conformidade, Monitoramento, Treinamento, Verificação Externa, Fornecimento, Sanções, Liberdade de Associação, Trabalho Infantil e Forçado, Não Discriminação, Deslocamento, Acessibilidade, Bem-estar5.4. Mecanismos, Sistema de Denúncias, Fornecimento, Competência Leal5.5. Oferta Acadêmica, Promoção e Marketing, Privacidade, Queixas e Reclamações
Porque permite demonstrar os avanços que ocorrem ao longo do tempo em relação ao seu desempenho em um momento específico ou sua evolução histórica.
Porque facilita a concentração dos esforços nos assuntos de interesse da organização, contando com metodologias para o desenvolvimento das atividades do ambiente universitário.Porque interliga e interrelacio-
na todas as funções, áreas e aspectos da organização como um todo, evitando possíveis fraturas ou gestões isoladas. Porque pode ser adaptado
especificamente aos interes-ses, circunstâncias e nível de progresso da instituição acadê-mica.
Porque é homologável e comparável aos sistemas de relatórios internacionais mais importantes, facilitando a apresentação simultânea com outros tipos de relatórios.
Código de Identificação (código ID): para facilitar o reconhecimento, correspondência ou localização dentro do relatório, cada indicador possui um código de identificação que é nomeado pela primeira letra da área à qual corresponde e um número correspondente à ordem consecutiva do indicador dentro da área.
Correspondências: este livreto é homologável e comparável com diferentes relatórios de Responsabilidade Social. Ou seja, diferentes tópicos e aspectos a serem avaliados e divulgados podem ser um complemento do Sharing Information on Progress (SIP) do PRME com outras linhas de relatórios como o GRI PADRÃO, o PACTO GLOBAL, DIRETRIZES OCDE ALINHADAS, ISO 26000.
OS INDICADORES DE RSU Carácteristicas
< / >
Características
ESTRATÉGICO
FLEXÍVEL
ADAPTÁVEL
INTEGRAL
RASTREÁVEL
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USO DO SISTEMA DE INDICADORES
O objetivo deste relatório é apresentar o cumprimento de aspectos práticos que suportam o RSU. A realização deste relatório permite que sua instituição crie um relatório de sustentabilidade e complemente sua operação nos aspectos financeiros. Além disso, é um mecanismo de prestação de contas que sustenta a operação e o aprimoramento dos processos institucionais, bem como a interação com seus públicos, posiciona sua marca de boas práticas e dá reconhecimento à instituição, aumentando seu prestígio e reconhecimento diante de seus clientes ou outras instituições.
Permite avaliar aspectos significativos e comuns das instituições acadêmicas. Viabiliza possíveis mudanças nos processos e na própria operação.
Facilita a comparação com os outros identificando possíveis oportunidadesde melhoria.
Evidencia os esforços da gestão e o nível de desempenho.
Promove a liderança institucional e o reconhecimento de boas práticas.
Institui a transparência e o intercâmbio de informações com as partes interessadas.
Melhora a capacidade de relacionamento com os diferentes grupos de interesse.
Reflete o compromisso institucional com a sustentabilidade.
Fortalece a gestão da reputação institucional.
Beneficios
USO DO SISTEMA DE INDICADORES
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USO DO SISTEMA DE INDICADORESPasso a Passo
Esta etapa consiste em definir e especificar a cobertura institucional do relatório, ou seja, se isso for feito levando em consideração toda a instituição acadêmica ou apenas uma ou algumas das unidades acadêmicas que a compõem, como departamentos, faculdades, escolas, etc. Caso seja institucional, referir-se a cada uma das unidades acadêmicas que a constituem.
DEFINIR OALCANCE
ESTABELECERO NÍVEL
COLETARA INFORMAÇÃO
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ALCANCE
23 4
5ELABORARO RELATÓRIO
APRESENTARO RELATÓRIO
Mencionar se é pública ou privada
Número de sedes com as quais a instituição conta.
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Nome da Instituição ou unidade acadêmica sobre a qual se espera relatar
Unidades acadêmicas que fazem parte do relatório (1,2, ….N)
Regiões, cidades ou localidades onde a instituição se localiza.
Montante do rendimento total recebido em média por ano em dólares
USO DO SISTEMA DE INDICADORES ALCANCEPasso a Passo
Para definir o escopo, também é importante se referir aos dados mais representativos da instituição ou unidade acadêmica, tais como:
Para o escopo é muito importante também definir os grupos populacio-nais aos quais a instituição ou unidade acadêmica reconhece como grupos de interesse ou com quem a instituição ou unidade acadêmica tem relacionamen-to, gera impactos e quem é o alvo do relatório.
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Número total de colaboradores que discriminam por função, tipo de contrato, sexo, nível acadêmico, profissão, etc.
Número de programas acadêmicos por tipo (gradu-ação, especialização, mestrado, doutorado), modali-dade (diurna, noturna, presencial, virtual) com senioridade.
Número de alunos por programa acadêmico.Número de ingressantes por programa acadêmico.Número de linhas, grupos ou projetos de pesquisa com status e antiguidade Número de iniciativas, projetos e/ou programas por categoria por ano e antiguidade Alianças/acordos em vigor e não vigentes com agentes do território/internacionais
ALCANCEUSO DO SISTEMA DE INDICADORESPasso a Passo
Gerais Específicos
Meios de comunicação
Outras instituições acadêmicas
Autoridades educativas
Outros
Fornecedores
Instituições públicas
Empresas
Organizações da sociedade civil
Instituições
Associações de acreditação
Comunidades da área de influência
Grupos de interesse
Estudantes
Ingressantes
Pais de família
Colégios
Docentes
Pessoal Administrativo
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USO DO SISTEMA DE INDICADORESPasso a Passo
2NÍVEL
ESTABELECERO NÍVEL
COLETARA INFORMAÇÃO
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3 45
ELABORARO RELATÓRIO
APRESENTARO RELATÓRIO
Esta etapa consiste em definir o tipo de relatório que você quer realizar, para o qual você tem que selecionar entre 4 possibilidades que representam a situação atual da instituição ou unidade acadêmica, os limes variam de acordo com o número de indicadores relatados e a profundidade da informação.
Os níveis estabelecidos são os seguintes:
BÁSICO PADRÃO INTERMEDIÁRIO AVANÇADO
O relatório neste nível pretende que a
instituição acadêmica, além de fornecer os
dados básicos, estabeleça a
formalidade (políticas, mecanismos, etc.) com a qual os esforços em sustentabilidade são
apoiados.
O relatório neste nível tem como objetivo que a instituição acadêmica,
além do exposto, informe sobre sua
capacidade de diálogo e interlocução com
seus diferentes grupos de interesse e padrões
internacionais.
O relatório neste nível se concentra em
identificar o impacto da instituição
acadêmica em termos de sustentabilidade.
O relatório neste nível busca que a
instituição acadêmica descreva e apresente
os esforços e resultados
elementares obtidos como organização em
termos de sustentabilidade.
DEFINIR OALCANCE
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NÍVELUSO DO SISTEMA DE INDICADORESPasso a Passo
A seleção de níveis é facilitada pela identificação prévia dos indicadores de acordo com a seguinte tabela:
Mencionar o ano de início das atividades de relatório ou relatório de sustentabilidade e / ou responsabilidade social.Mencionar a metodologia utilizada (própria, GRI, IR, COE).Mencionar se no relatório ou relatório de sustentabilidade e/ou responsabilidade social o cumprimento de compromissos com os Objetivos de Desenvolvimento Social - período de publicação.
Número total de empregados dividido por gênero, senioridade e tipo de contrato e informação salarial.Número total de novas contratações x tipo de contrato. Número de horas de formação por trabalhadores por categoria ou classificação e gênero.
Número de linhas, grupos ou projetos de pesquisa com status e antiguidade Número de estudos empíricos / total de pesquisas.Número de versões oferecidas sem custo das pesquisas / total de pesquisas.Número de pesquisas realizadas sob alinhamentos de sustentabilidade ou responsabilidade social / total de pesquisas realizadas.Número total de produtos acadêmicos de Responsabilidade Social e Sustentabilidade / total de produtos acadêmicos.Mencionar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável priorizados nas atividades de pesquisa.Número de iniciativas, projetos e/ou programas por categoria por ano e antiguidadeNúmero de iniciativas, projetos, programas com participação de estudantes / total de iniciativas, projetos e/ou programas realizados.Número de iniciativas, projetos, programas com participação de docentes / total de iniciativas, projetos e/ou programas realizados / % do orçamento da universidade destinado a estes projetos.Número de alianças, convênios ou acordos com instituições / ações realizadas.Número de iniciativas, projetos e/ou programas de promoção da Responsabilidade Social e/ou Sustentabilidade / total de iniciativas, projetos e/ou programas realizados.Mencionar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável priorizados nas atividades de extensão ou projeção social.
INDICADORL23
L24
L27
T1
T5
T8
T10
T15
T19
T35
R1
R6
R7
R9
R13
R17
E1
E11
E12
E21
E23
E27
AL1AL2
AL12
CÓDIGO ID
Liderança
Ensino
Pesquisa
Extensão
Administração
BÁSICO
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Número de programas acadêmicos por tipo (graduação, especialização, mestrado, doutorado)
Número de ações, eventos ou campanhas ao ano por programa / duração.
Número de materiais e/ou assinaturas associadas por programa / de materiais por programa.
Número de ações, eventos ou campanhas ao ano por programa.
Número de ações, eventos ou campanhas ao ano por programa.
Número de ações, eventos ou campanhas ao ano.
Mencionar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável relacionados nas grades curriculares ou atividades de formação por programa acadêmico.
USO DO SISTEMA DE INDICADORES
PADRÃOPasso a Passo
INDICADORL17L18
L28
L29L30
L31L32L33L34L35
E4
E8E14
E20
AE11AE12AA4
AA6
AA8
CÓDIGO ID
NÍVEL
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Liderança
Extensão
Administração
Existência de mecanismos e/ou iniciativas de avaliação de ricos e impactos (econômicos, sociais e ambientais) - descreva.Existência de mecanismos para avaliar o sistema de gestão de risco e impacto com atores externos interessados (benefi-ciários, público-alvo, comunidades externas) - descreva.Percentual de cumprimento dos propósitos, objetivos e metas estabelecidos na estratégia institucional.Número de ações de melhoria ou inovações implementadas / total de planos de ação ou inovações de melhorias propostas. Número de patentes, direitos de propriedade, protótipos obtidos associados a sustentabilidade e/ou responsabilidade durante o último ano - descreva.Graduados com empresas, cargos ou atividades associadas à sustentabilidade e responsabilidade social.Graduados de destaque, reconhecidos pelas conquistas associadas ao seu compromisso com a cidadania e transparência.Referências e reconhecimentos significativos dos resultados da pesquisa.Uso e/ou aplicação dos resultados e descobertas de pesquisa de iniciativas, programas e/ou projetos.Melhorias realizadas como resultado das iniciativas, projetos e/ou programas de extensão social.
Existência de mecanismos utilizados para disseminar políticas, diretrizes, procedimentos ou critérios de sustentabilidade ou responsabilidade social para pesquisadores, equipe administrativa e grupos interessados - descreva.Número de pedidos recebidos de beneficiários ou públicos-alvo / número total de pedidos recebidos.Número de iniciativas, projetos e/ou programas melhorados / total de iniciativas, projetos e / ou programas por ano.Número de iniciativas, projetos e / ou programas cuja liderança foi assumida pela comunidade / total de iniciativas, projetos e / ou programas.Número de projetos de investimento e / ou desenvolvimento tecnológico para reduzir o impacto ambiental da operaçãoNúmero de sanções, multas e / ou reprimendas por descumprimento da legislação ambiental.Existência de mecanismos para selecionar investimentos, alianças e associações baseadas em políticas anticorrupção.Número de reclamações relacionadas a conflitos de interesse, plágio, cópia para o corpo docente, administrativo e discente / total de situações resolvidas.Número de ações corretivas / Número total de reclamações.
INTERMEDIÁRIOUSO DO SISTEMA DE INDICADORES
Passo a Passo
INDICADORL1L2L3L4
L6L7
L8
L10L13L15
L19
L20
L22
L25
T2
T3
T6T7T9T11T12T13
T16T17T20T21T23T24
T25
T26
T27
T29T30T36T37
CÓDIGO ID
NÍVEL
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Liderança
Ensino
Existência de órgãos de governança e controle que operam hoje - descreva.Existência de uma declaração expressa dos princípios e valores que regem a instituição - descreva.
Existência de um órgão consultivo externo / comitê / grupo com representação das partes interessadas - descreva.
Existência de mecanismos de divulgação dos princípios e valores entre seus funcionários e outras instituições relacionadas - descreva.
Existência de mecanismos para promover a equidade de gênero.
Existência de um compromisso explícito com a sustentabilidade e / ou responsabilidade social na missão e / ou visão institucional ou outro documento formal - descreva.
Existência de um compromisso explícito com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) - mencionar ODSs e objetivos priorizados.
Vínculo de um compromisso explícito a um movimento que promova compras responsáveis (comércio justo, etc.)
Existência de objetivos sociais e ambientais em objetivos estratégicos institucionais - descreva.
Existência de área ou pessoa responsável por garantir o cumprimento dos compromissos de sustentabilidade e / ou responsabili-dade social.
Existência de mecanismos de monitoramento de metas sociais e ambientais nos objetivos estratégicos institucionais - descreva.
Existência de mecanismos de monitoramento específicos sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e seus objetivos - descreva.
Existência de mecanismos para relatar o desempenho dos compromissos de sustentabilidade e/ou responsabilidade social e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável - período de publicação.
Existência de mecanismos de verificação externa do relatório ou relatório de sustentabilidade e / ou responsabilidade social - descreva.
Existência de políticas, diretrizes, procedimentos ou critérios de sustentabilidade ou responsabilidade social para programas acadêmicos - descreva.
Existência de políticas, diretrizes ou critérios para o desenho de malhas curriculares com atores externos interessados (graduados, setor produtivo, setor público, sociedade civil, entre outros) - descreva.
Número de alunos que participam de cada ação ou evento ou campanha / total de alunos.
Número de matérias e/ou disciplinas associadas por programa / total de disciplinas por programa.
Número de alunos participantes por programa / total de alunos por programa.
Número de alunos participantes por cada ação, evento ou campanha por programa / total de alunos.
Número de docentes vinculados ao desenvolvimento destas matérias / total de docentes por programa.
Número de horas atribuídas a docentes para o desenvolvimento destas matérias / ao semestre.
Número de alunos participantes de ações, eventos ou campanhas / total de alunos.
Número de materiais e/ou assinaturas associadas por programa / de materiais por programa.
Número de alunos que participam de cada ação, evento ou campanha / total de alunos.
Número de matérias e/ou disciplinas com conteúdo relacionado por programa / total de disciplinas por programa.
Número de matérias e/ou disciplinas que utilizam a metodologia de aprendizagem com base em projetos sociais.
Número de alunos participantes das matérias e/ou disciplinas que utilizam a metodologia de aprendizagem baseada em projetos sociais / total de alunos
Existência de políticas, diretrizes ou critérios para o projeto das grades curriculares com atores externos interessados (graduados, setor produtivo, setor público, sociedade civil, entre outros).
Existência de processos de validação e/ou revisão para o projeto das grades curriculares com atores externos interessados (graduados, setor produtivo, setor público, sociedade civil, entre outros).
Existência de políticas, diretrizes ou critérios de interdisciplinaridade para professores - descreva.
Existência de políticas, diretrizes ou critérios de troca e / ou internacionalização do programa acadêmico - descreva.
Número de ações, eventos ou campanhas ao ano por programa.
Número de ações, eventos ou campanhas ao ano por programa associando os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.
Número de alunos que participam de cada ação, evento ou campanha / total de alunos.
INTERMEDIÁRIOUSO DO SISTEMA DE INDICADORES
Passo a Passo
R2
R4
R8R11R12R14R18
R19
R20
E2
E7E9
E13
E24E25
E26
NÍVEL
20
Pesquisa
Extensão
Existência de políticas, diretrizes, procedimentos ou critérios de sustentabilidade ou responsabilidade social para as atividades de pesquisa - descreva.
Existência de mecanismos utilizados para disseminar políticas, diretrizes, procedimentos ou critérios de sustentabilidade ou responsabilidade social para pesquisadores, equipe administrativa e grupos interessados - descreva.
Existência de mecanismos utilizados para divulgar as versões oferecidas sem custo das investigações - descreva.
Número de linhas de pesquisa em Responsabilidade Social e / ou Sustentabilidade / linhas totais de pesquisa.
Número de pesquisadores em Responsabilidade Social e / ou Sustentabilidade / total de pesquisadores
Número de acordos de pesquisa e cooperação.
Número de linhas de pesquisa associadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável / linhas totais de pesquisa.
Número de pesquisadores que trabalham em projetos de pesquisa associados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável / total de pesquisadores.
Número total de publicações associadas a Objetivos de Desenvolvimento Sustentável / total de publicações.
Existência de políticas, diretrizes, procedimentos ou critérios de sustentabilidade ou responsabilidade social pelas atividades de extensão - descreva.
Existência de mecanismos e / ou canais de comunicação para atender as solicitações de beneficiários ou públicos-alvo.
Existência de mecanismos para priorizar as agendas de desenvolvimento.
Número de iniciativas, projetos e / ou programas que atendam aos critérios mínimos exigidos na avaliação / total de iniciativas, projetos e / ou programas realizados.
Existência de mecanismos para priorizar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável em atividades de extensão ou projeção social.
Número de iniciativas, programas e / ou projetos de extensão por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável / projetos de extensão total.
Número de alunos, professores e / ou funcionários administrativos que trabalham em iniciativas, programas e / ou projetos de extensão associados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável / projetos de extensão total.
INTERMEDIÁRIOUSO DO SISTEMA DE INDICADORES
Passo a Passo
AE1AE2AE3
AE4AE7
AE14AE15
AL3
AL7
AL10
AL11AH1
AH4
AH6
AH8
AH9
AH10
AH11
AH12
AH13
AH16
AA1
AA9
AA11
AP1
AP2
AP3
AP4
AP5
NÍVEL
21
Administração
Existência de mecanismos para a melhoria do uso de energia - descreva.
Número total de unidades de medida de consumo de energia por fonte.
Existência de mecanismos de gestão e redução da água - descreva.
Número total de unidades de medida de consumo de água por fonte.
Existência de mecanismos para medir e gerenciar emissões significativas (gases de efeito estufa (GEE), substâncias que destroem a camada de ozônio e outras) - descreva
Número de fornecedores selecionados e contratados sob estes critérios / provedores totais.
Existência de políticas, diretrizes ou critérios para mitigar o impacto ambiental derivado das atividades de transporte associadas à comunidade acadêmica.
Existência de mecanismos para garantir o cumprimento das condições de trabalho legalmente exigidas.
Existência de um mecanismo para garantir a saúde e a segurança dos trabalhadores (programas de saúde ocupacional e segurança industrial, elementos de proteção, riscos profissionais, comitê conjunto, etc.)
Existência de mecanismos para gerar emprego e inclusão laboral das minorias.
Existência de mecanismos de promoção, treinamento e capacitação de trabalhadores.
Existência de políticas, diretrizes ou critérios relativos a direitos humanos pela instituição e seus representantes.
Existência de mecanismos de treinamento para o pessoal de segurança em aspectos de direitos humanos relevantes para suas atividades.
Existência de políticas, diretrizes ou critérios para a seleção e contratação de fornecedores que garantam o respeito aos direitos humanos
Existência de mecanismos para a tomada de medidas disciplinares internas em face de violações de direitos humanos.
Existência de políticas, diretrizes ou critérios para assegurar que o direito à liberdade de associação seja exercido pelos emprega-dos
Existência de políticas, diretrizes ou critérios que previnam o trabalho infantil ou o trabalho forçado.
Existência de políticas, diretrizes ou critérios para evitar a discriminação em qualquer de suas formas (gênero, raça, religião, etc.)
Existência de políticas, diretrizes ou critérios para evitar o deslocamento ou a cumplicidade no deslocamento de pessoal de suas próprias terras.
Existência de políticas, diretrizes ou critérios para promover a inclusão e acessibilidade do público em condição de incapacidade física aos processos de formação (motor, auditivo, visual, etc.)
Existência de políticas, diretrizes ou critérios que promovam a oferta de alimentos saudáveis, equilibrados e / ou orgânicos na instituição.
Existência de políticas, diretrizes ou critérios para evitar suborno e corrupção em qualquer de suas formas.
Existência de mecanismos para selecionar e contratar fornecedores, distribuidores ou contratados com base em políticas anticor-rupção
Existência de políticas, diretrizes ou critérios para evitar práticas monopolistas e desleais com a concorrência (cartéis, dumping, etc.)
Existência de mecanismos para a gestão e disseminação de informações completas, precisas e compreensíveis sobre os programas e / ou serviços oferecidos - descreva
Existência de mecanismos para garantir a veracidade, transparência das atividades de marketing, publicidade e comunicação - descreva
Existência de mecanismos para assegurar a transmissão de valores construtivos para a sociedade em ações de comunicação e marketing sem promover discriminação e estereótipos - descreva
Existência de mecanismos para garantir o respeito pela privacidade de informações confidenciais de alunos, professores, funcionários administrativos, clientes e/ou usuários - descreva
Existência de mecanismos para assegurar a identificação de petições, reclamações, reclamações e/ou parabéns de alunos, clientes e/ou usuários - descreva
USO DO SISTEMA DE INDICADORESPasso a Passo
AVANÇADOINDICADOR
L5L9L11
L12
L14
L16L21
L26
T4
T14
T18T22T28T31T32
T33T34
R3
R5
R10R15R16
E3
E5
E6
E10
E15
E16
E17
E18
E19
E22
CÓDIGO ID
Liderazgo
NÍVEL
22
Liderança
Ensino
Pesquisa
Extensão
Existência de mecanismos para a prevenção e resolução de conflitos de interesse - descreva.
Vínculo de iniciativas locais ou globais ou programas que promovam a sustentabilidade e responsabilidade social - descreva.
Existência de mecanismos, políticas e / ou iniciativas para a identificação e priorização de grupos de interesse - descreva.
Participação de um órgão consultivo externo / comitê / grupo com representação das partes interessadas no desenvolvimento da estratégia - descreva.
Existência de mecanismos utilizados para disseminar o comprometimento da estratégia institucional para a sustentabilidade ou responsabilidade social (objetivos, metas, indicadores) entre professores, pesquisadores, pessoal administrativo e grupos interessados - descreva.
Número de pessoas que compõem a equipe de sustentabilidade e responsabilidade social e nível hierárquico do líder da equipe.
Existência de treinamento e esquema de treinamento de pessoal sobre valores institucionais, compromissos com a sustentabilidade e/ou responsabilidade social e políticas / procedimentos relacionados - descreva
Mecanismo de implantação, comunicação e divulgação do relatório ou relatório sobre sustentabilidade e / ou responsabilidade social - descreva.
Existência de mecanismos utilizados para disseminar políticas, diretrizes, procedimentos ou critérios de sustentabilidade ou responsabilidade social para professores, funcionários administrativos e estudantes - descreva.
Percentual de cumprimento das metas estabelecidas para as diferentes ações, eventos ou campanhas por ano.
Percentual de cumprimento das metas estabelecidas para as diferentes ações, eventos ou campanhas por ano.
Percentual de cumprimento das metas estabelecidas para as diferentes ações, eventos ou campanhas por ano.
Número de áreas de conhecimento do professor por programa / total de professores por programa.
Número de alunos participantes / total de alunos
Número de alunos que vêm de outro país por programa / total de alunos por programa.
Número de alunos que vêm de outra cidade por programa diferente da cidade onde se desenvolveu / total de alunos por programa.
Número de professores que vêm de outro país por programa / total de professores por programa.
Existência de políticas, diretrizes ou critérios para a concepção e avaliação de projetos de extensão ou projeção social com partes interessadas externas (beneficiários, público-alvo, comunidades externas) - descreva.Existência de mecanismos de validação e / ou aceitação por partes interessadas externas.Número de iniciativas, projetos e / ou programas executados com validação e / ou aceitação por atores externos interessados / total de iniciativas, projetos e / ou programas realizados. Número de iniciativas, projetos, programas com priorização de agendas de desenvolvimento / total de iniciativas, projetos e / ou programas realizados.Existência de mecanismos de priorização e seleção de comunidades e / ou minorias vulneráveis para realizar iniciativas, programas e / ou projetosNúmero de iniciativas, projetos e / ou programas direcionados a comunidades e / ou minorias vulneráveis / total de iniciativas, projetos e / ou programas realizados.Existência de mecanismos de consulta com as comunidades beneficiárias para a realização das iniciativas, programas e / ou projetos.Número de iniciativas, projetos e / ou programas verificados e validados por beneficiários ou público-alvo / total de iniciativas, projetos e / ou programas.Número de iniciativas, projetos e / ou programas verificados e validados pelas partes interessadas externas / total de iniciativas, projetos e / ou programas.Número de iniciativas, projetos e/ou programas realizados em aliança / total de iniciativas, projetos e/ou programas realizados.
Existência de políticas, diretrizes ou critérios para o desenho e avaliação de projetos de pesquisa com atores externos interessados (graduados, setor produtivo, setor público, sociedade civil, entre outros) - descreva.
Número de pesquisas validadas por atores externos interessados (graduados, setor produtivo, setor público, sociedade civil, entre outros) / total de investigações.
Número de pesquisadores informados, treinados ou treinados com base nos critérios éticos / total de pesquisadores.
Número de investigações conjuntas ou co-autoria / total de pesquisas.
Número de pesquisas que utilizam metodologias participativas (que incluem atores externos interessados) / total de pesquisas.
AVANÇADOUSO DO SISTEMA DE INDICADORES
Passo a Passo
AE5AE6AE8AE9
AE10
AE13
AE16
AL4
AL5AL6
AL8
AL9
AL13AH2
AH3AH5
AH7
AH14
AH15
AA2
AA3
AA5AA7
AA10AA12
NÍVEL
23
Administração
Existência de edifícios, sede ou operações em áreas protegidas ou próximas que afetam a biodiversidade.
Existência de mecanismos de mitigação ou restauração na área da biodiversidade.
Existência de mecanismos para medir e gerenciar resíduos e despejos - descreva.
Existência de mecanismos de identificação e prevenção de riscos e controle de acidentes relacionados à operação.
Existência de políticas, diretrizes ou critérios de investimento e desenvolvimento de tecnologias para reduzir o impacto ambiental da operação.
Existência de políticas, diretrizes ou critérios para a seleção e contratação de fornecedores que garantam o cuidado com o meio ambiente.
Número de iniciativas, programas e / ou projetos associados à mitigação do impacto ambiental derivado de atividades de transporte.
Existência de mecanismos de prevenção que evitem situações de assédio e / ou assédio no ambiente de trabalho ao nível físico, verbal, sexual, psicológico e / ou de ameaças
Número de situações de assédio e / ou assédio apresentadas no ano.
Número de situações de assédio e / ou assédio resolvidas / total de situações de assédio e / ou assédio apresentadas durante o ano.
Existência de políticas, diretrizes ou critérios para informar e envolver os funcionários sobre mudanças que os afetam significativa-mente.
Existência de políticas, diretrizes ou critérios para garantir diversidade e igualdade de oportunidades para os trabalhadores.
Percentual de empregados que recebem avaliações periódicas de desempenho e desenvolvimento profissional.
Existência de mecanismos de monitoramento, avaliação e controle que garantam a proteção dos direitos humanos dos trabalhadores e comunidades afins.
Existência de mecanismos de treinamento para empregados sobre aspectos de direitos humanos relevantes para suas atividades.
Existência de mecanismos de verificação por terceiros independentes para garantir o respeito dos direitos humanos pela instituição
Número de fornecedores selecionados e contratados sob estes critérios / provedores totais.
Número de pessoas em situação de incapacidade na instituição - discriminadas por aspectos motores, visuais, auditivos e cognitivos
Número de incidentes, reclamações, demandas ou exigências devido às barreiras físicas de acessibilidade presentes na instituição (rampas, elevadores, banheiros, equipamentos, treinamento de pessoal)
Existência de mecanismos de conscientização e treinamento para professores, funcionários administrativos e estudantes da instituição em procedimentos anticorrupção (incluindo cópia, fraude, plágio) diretrizes operacionais e sanções.
Existência de mecanismos de monitoramento para prevenir suborno, extorsão, peculato, favoritismo (nepotismo, clientelismo) e fraude entre outros
Existência de um sistema independente e confiável que promova o relatório de situações anômalas e denúncias.
Número de incidentes, denúncias, demandas ou requerimentos da justiça sobre práticas de corrupção por ano
Número de fornecedores selecionados e contratados sob estes critérios / provedores totais.
Número de incidentes, denúncias, demandas ou requerimentos da justiça sobre práticas monopolísticas ao ano.
USO DO SISTEMA DE INDICADORESPasso a Passo
3COLEÇÃO
O objetivo desta etapa é compilar as informações necessárias para responder aos indicadores selecionados de acordo com o nível a ser relatado. É necessário identificar as informações necessárias, colocar as fontes de onde as informações vêm e, finalmente, a classificação das informações.
A preparação dos indicadores a ser relatada, dependerá do tipo de informação solicitada, que pode ser do tipo quantitativa ou descritiva:
Numérico: este tipo de respostas busca conhecer o desempenho dos aspectos a serem avaliados em termos quantitativos, sejam absolutos ou relativos e os dados apresentados requerem valores em números ou porcentagens. Com este tipo de resposta pode-se responder com o uso de ferramentas computacionais e estatísticas que facilitem o processo de coleta e apresentação de informações.
ESTABELECERO NÍVEL
COLETARA INFORMAÇÃO
12
3 45
ELABORARO RELATÓRIO
APRESENTARO RELATÓRIO
DEFINIR OALCANCE
Área InformaçãoRequerida Códigos ID Tipo de
InformaçãoFonte da
InformaçãoData de
solicitaçãoData de entrega
24
COLEÇÃO
Descritivo:respostas desse tipo buscam conhecer os detalhes do aspecto a ser avaliado de maneira mais específica, para os quais são utilizados textos específicos que descrevem a situação, podem ser utilizadas técnicas qualitativas ou semióticas que trazem resultados de entrevistas, investigações e pesquisas. Um indicador do tipo descritivo pode ser suportado por figuras e dados estatísticos.
Uma vez elaborada a primeira minuta da informação, sugere-se que seja apresentada às principais autoridades institucionais a fim de recolher as informações, analisar os dados obtidos e propor em conjunto os objetivos ou diretrizes de sustentabilidade, pelo menos para o próximo período de relatório. , para o qual sugere-se a seguinte tabela que resume os principais resultados e facilita a definição de objetivos específicos para o próximo período, conforme sugerido pelo relatório PRME, apolítico.
USO DO SISTEMA DE INDICADORESPasso a Passo
Área PrincipaisResultados #, %, D Propósitos #, %, D
25
USO DO SISTEMA DE INDICADORESPasso a Passo
4ELABORAÇÃO
No entanto, a fim de facilitar a correspondência com outros critérios de normalização e de admissão como COP ou CEO do Pacto Global das Nações Unidas, o GRI Padrão do GlobalReporting, ISO 26000 da Organização Internacional de Normalização ou as Diretrizes para as empresas multinacionais da Organização para a Cooperação e
Embora o Relatório SIP - PRME, em sua Política de "Compartilhamento de Informações sobre Progresso", tenha sido desenvolvido com base no consenso alcançado no 1º Fórum Mundial PRME para Educação em Gestão Responsável em 2008 e ratificado no Fórum Global 2015 para Educação em Gestão Responsável - 6ª Reunião Anual na Declaração de Resultados, não define estrutura de relato e apenas estabelece expressamente a inclusão dos 4 aspectos a seguir, este sistema de indicadores é uma ferramenta que facilita tanto o processo de descrição das ações, quanto a avaliação de desempenho e estabelecimento de metas.
Carta assinada pelo mais alto representante da instituição ou unidade acadêmica.
Ações realizadas durante o período de referência (máximo de 24 meses).
Avaliação do desempenho das ações relatadas e cumprimento dos objetivos do relatório imediatamente anterior.
Apresentação dos objetivos mais significativos para o próximo período de relatório.
ESTABELECERO NÍVEL
COLETARA INFORMAÇÃO
12
3 45
ELABORARO RELATÓRIO
APRESENTARO RELATÓRIO
DEFINIR OALCANCE
26
ELABORAÇÃOUSO DO SISTEMA DE INDICADORESPasso a Passo
Pacto Global
GRI Padrão ISO 26000 OCDE
Compromisso institucional (carta de autoridade principal)
Apresentação institucional Perfil
Enfoque de la dirección
ESTRUTURA SUGERIDACORRESPONDÊNCIAS
Desenvolvimento Econômico - OCDE, com o qual o sistema atual está relacionada explicitamente indicadores, a seguinte estrutura (Pacto Global, 2012) é proposta a seguinte estrutura (GRI 102 Padrões, 2016); (Argandoña, A. & Isea, Silva R, ISO 26000, 2011); (MinTIC, OCDE, 2018):
3 45 6
3456 27
Relatório de progresso sobre os dez princípios do pacto global (COP)GRI 102 Standards Conteúdos gerais 2016ISO 26000 um Guia da responsabilidade social das organizações 2011Diretrizes da OCDE para Empresas Multinacionais 2013.
Declaração da posição máxima da entidade.
Objeto e campo de aplicação
Descrição de medidas práticas que a entidade tomou para apoiar os princípios do Pacto Mundial.
Medição de seus resultados (qualitativos e / ou quantitativos).
Orientação sobre a integração da responsabilidade social em toda a organização.
Princípios gerais
Índice GRI
Indicadores de desempenho econômico, social e ambiental
Reconhecer a responsabilidade social e envolver-se com as partes
Conceitos e princípios
Estratégia institucional e liderança (ações e avaliação de desempenho com base em indicadores)
Ensino (ações e avaliação de desempenho com base em indicadores)
Pesquisa (ações e avaliação de desempenho com base em indicadores)
Extensão ou Projeção Social
Gestão Operacional (ações e avaliação de desempenho com base em indicadores)
Propósitos institucionais
Tabela de Correspondências
USO DO SISTEMA DE INDICADORESPasso a Passo
5APRESENTAÇÃO
Esta última fase visa internalizar as conclusões do relatório e socializar com os diferentes intervenientes da instituição ou unidade acadêmica.
Para cumprir este efeito, é necessário analisar e validar os resultados com as autoridades institucionais preparar ou formatar a versão aprovada, publicar o documento final e divulgar entre as várias partes interessadas.
Em primeiro lugar, sugere-se a solicitar feedback e aprovação de um projecto de documento pelas diretivas e as principais autoridades da instituição ou unidade acadêmica para as definições, se eles dão, preparar ou enviar diagramação da versão final do relatório.
Se os interesses ou políticas institucionais o exigirem, a validação externa pode ser solicitada por terceiros independentes, como associações, autoridades, organizações especializadas ou auditores.
Você está convidado a usar este projecto tão relevante e significativo para a realização de instituições de entrada planos, orçamentos e / ou definição de ações corretivas.
A elaboração do documento não requer um layout profissional ou o uso de mecanismos audiovisuais específicos, apenas é sugerido realizar uma revisão detalhada do estilo de estilo e dar um formato institucional, em casos que não possuam parâmetros ou protocolos da instituição acadêmica para este tipo de publicações.
A publicação pode ser feita em forma impressa ou virtual, mas é necessário ter pelo menos uma versão virtual, tanto para ir até a plataforma PRME nas datas indicadas, quanto para divulgá-la entre todas as partes interessadas.
ESTABELECERO NÍVEL
COLETARA INFORMAÇÃO
12
3 45
ELABORARO RELATÓRIO
APRESENTARO RELATÓRIO
DEFINIR OALCANCE
28
APRESENTAÇÃO
Também é importante fazer parte dos processos de melhoria para estabelecer os pontos críticos e responsáveis e a infraestrutura interna para iniciar um processo sistemático de coleta de informações. O uso de ferramentas de gerenciamento, como painéis, pode facilitar o processo de análise de informações e melhoria contínua.
USO DO SISTEMA DE INDICADORESPasso a Passo
Grupos de interesse Mecanismo de difusão Cobertura
29
Bibliografia
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Vallaeys, F; de la Cruz, C; Sassia, P. (2009) Responsabilidad Social Universitaria. Manual de Primeros Pasos. Banco Interamericano de Desarrollo. México. Ed. McGraw-Hill Interamericana. Primera edición.
30
AnexosEquipe Técnica
31
NOMES INSTITUIÇÃO PAÍSAdela Vélez Fundación Universitaria Empresarial de la Cámara de Comercio de Bogotá -Uniempresarial ColombiaAlberto Willi IAE - Universidad Austral ArgentinaAlejandra Díaz Manzano Universidad Agustiniana ColombiaAna Yudy Morán Universidad de los Andes ColombiaAndrés Gómez Universidad del Bosque ColombiaAntonio Roveda Universidad del Rosario ColombiaArturo Nicholls Universidad del Bosque ColombiaCarina Dolores Oliva Universidad Blas Pascal ArgentinaConsuelo García dela Torre Tecnológico de Monterrey- EGADE MéxicoDiana Ortiz Escuela de Suboficiales – Fuerza Aérea Colombiana ColombiaDilia Paola Gómez Universidad Militar Nueva Granada ColombiaDora Gómez Pulgarín Universidad La Gran Colombia ColombiaErika Jiménez Universidad del Rosario ColombiaFrançois Vallaeys Universidad del Pacífico PerúGabriel Boero Universidad Nacional de San Martín ArgentinaGiovanny Forigua Fundación Universitaria del Área Andina ColombiaGustavo A. Yepes López Universidad Externado de Colombia ColombiaGustavo Fructuozo Loiola Instituto Superior de Administração e Economia - ISAE/FGV BrasilGustavo Mora Universidad Antonio Nariño ColombiaJorge A Rodríguez Escuela Superior Politécnica del Litoral- ESPAE EcuadorJosé Leandro Viasus Consejo Profesional de Administración de Empresas ColombiaJosé Luis Camarena M. Instituto Tecnológico de Sonora MéxicoJosé Manuel Figueroa G. Centro Internacional para Emprendedores en Barcelona - ICEB EspañaJuan David Giraldo Politécnico Grancolombiano ColombiaJuan José Marti Noguera Observatorio Regional de Responsabilidad Social para América Latina y el Caribe - ORSALC EspañaLina Rada Universidad Agustiniana - Uniagustiniana ColombiaLucy Patricia Peñalosa Red Colombia Pacto Global de las Naciones Unidas ColombiaManuel Méndez Fundación Universitaria Empresarial de la Cámara de Comercio de Bogotá - Uniempresarial ColombiaMarcela Gómez Fundación Universitaria Empresarial de la Cámara de Comercio de Bogotá - Uniempresarial ColombiaMarco Lorenzatti Universidad Blas Pascal ArgentinaMaría Paula Gómez Universidad Externado de Colombia ColombiaMariángela Correa Universidad Externado de Colombia ColombiaMaritza Arbaiza Ríos ESAN PerúMatilde Schwalb Universidad del Pacífico PerúMauricio Cárdenas Piñeros Universidad de los Andes ColombiaMónica Dávila Jarrín Universidad del Pacífico EcuadorNancy Matos ESAN PerúNelson Díaz Cáceres Universidad EAN – Escuela de Administración de Negocios Colombia
Rodrigo Riaño Pineda Politécnico Gran colombiano ColombiaRogelio Sánchez Reina Centro de Estudios Universitarios 16 de Septiembre - CEU 16 MéxicoYudy Elena Giraldo Pérez Instituto Tecnológico Metropolitano – ITM Colombia
Agradecimento especial ao Capítulo brasileiro do PRME por sua contribuição na revisão e aprovação dos indicadores. 7
Ricardo Siqueira Fundación Dom Cabral - FDC Brasil
Anex
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ência
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hum
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dade
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ência
de
mec
anism
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e po
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men
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rove
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s qu
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ência
de
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anism
os p
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iante
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reito
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Exist
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s pa
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ios
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ência
de
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s ou
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orm
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Exist
ência
de
políti
cas,
alin
ham
ento
s ou
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ério
s pa
ra e
vitar
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cam
ento
ou
cum
plici
dade
em
deslo
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esso
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s pr
ópria
s te
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Exist
ência
de
políti
cas,
alin
ham
ento
s ou
crit
ério
s pa
ra p
rom
over
a in
clusã
o e
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tes
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ição
(ram
pas,
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s, m
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ial, c
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Exist
ência
de
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cas,
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ham
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s ou
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ério
s qu
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na
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o.
Exist
ência
de
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cas,
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ham
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s ou
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ério
s pa
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no e
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pção
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Exist
ência
de
mec
anism
os d
e se
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ão e
cap
acita
ção
para
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esso
al do
cent
e, a
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ntes
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men
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cluin
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frau
de, p
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) ,
dire
trize
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ões.
Exist
ência
de
mec
anism
os d
e m
onito
ram
ento
par
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ubor
no, e
xtor
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des
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Princípios PRME 8
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Tradução com base em http://www.unprme.org/about-prme/the-six-principles.php8
Desenvolveremos as habilidades dos estudantes para serem futuros geradores de valor sustentável para os negócios e a sociedade em geral e para trabalhar por uma sociedade inclusiva e uma economia global sustentável.
Prin
cípi
o 1
| Pro
pósi
to:
Criaremos estruturas, materiais, processos e ambientes educacionais que permitam experiências de aprendizado eficazes para uma liderança responsável.
Prin
cípi
o 3
| Mét
odo:
Interagiremos com os gerentes de corporações corporativas para ampliar nosso conhecimento de seus desafios no cumprimento de responsabilidades sociais e ambientais e para explorar conjuntamente maneiras eficazes de enfrentar esses desafios.
Prin
cípi
o 5
| Col
abor
ação
:
Incorporaremos os valores da responsabilidade global, social e ambiental em nossas práticas organizacionais. (PRINCÍPIO NÃO OFICIAL)
Prin
cípi
o 7
| Prá
ticas
O
rgan
izac
iona
is:
Incorporaremos em nossas atividades acadêmicas e programas de estudo os valores da responsabilidade social em todo o mundo, conforme descrito em iniciativas
internacionais, como o Pacto Global das Nações Unidas.
Princípio 2 | Valores:
Comprometemo-nos com uma pesquisa conceitual e empírica que amplie nosso conhecimento sobre o papel, a dinâmica e o impacto das corporações na criação de valor
social, ambiental e econômico sustentável.
Princípio 4 | Pesquisa:
Facilitaremos e apoiaremos o diálogo e o debate entre educadores, estudantes, empresas, governo, consumidores, mídia, organizações da sociedade civil e outros grupos e interessados interessados em questões críticas relacionadas
à responsabilidade social global e à sustentabilidade.
Princípio 6 | Diálogo:
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Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Objetivo: Acabar com a pobreza em todas as suas formas em todo o mundo.
Objetivo: Acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar e melhorar a nutrição e promover a agricultura sustentável.
Objetivo: Garantir uma vida saudável e promover o bem-estar para todos em todas as idades.
Objetivo: Garantir uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.
Objetivo: Alcançar a igualdade de gênero e capacitar todas as mulheres e meninas.
Objetivo: Garantir a disponibilidade de água e sua gestão sustentável e saneamento para todos.
Objetivo: Garantir o acesso a energia acessível, segura, sustentável e moderna para todos.
Objetivo: Promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todos.
Objetivo: Construir infraestruturas resilientes, promover a industrialização inclusiva e sustentável e incentivar a inovação.
Objetivo: Reduzir a desigualdade nos e entre os países.
Objetivo: Tornar cidades e assentamentos humanos inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis.
Objetivo: Garantir o consumo sustentável e as modalidades de produção.
Objetivo: Adotar medidas urgentes para combater as mudanças climáticas e seus efeitos.
Objetivo: Conserve e use sustentavelmente oceanos, mares e recursos marinhos para o desenvolvimento sustentável.
Objetivo: Gerir florestas de forma sustentável, lutar contra a desertificação, parar e reverter a degradação da terra e impedir a perda de biodiversidade.
Objetivo: Promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas.
Objetivo: Revitalizar a Aliança Mundial para o Desenvolvimento Sustentável.
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RESPONSABILIDADE SOCIAL UNIVERSITÁRIA