Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEF

Atenção: como observado na reunião de coordenação do MNPEF, Brasília 27/28 agosto, não está ainda claro como o MNPEF será avaliado. Uma boa base é considerar os documentos da área de Ensino (46) da CAPES.

Marta F. Barroso (marta at if.ufrj.br)CPG-MNPEF e IF-UFRJ

Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEFRegimento do MNPEF (na página www.sbfisica.org.br/~mnpef)

dissertação com produto

Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEFComunicado 001/2012 – ÁREA DE ENSINO Orientações para novos APCNS – Curso de Mestrado Profissional

Produção Intelectual Critérios e recomendações da área quanto à produção bibliográfica, técnica e/ou artística do curso novo

A natureza do trabalho de conclusão do Mestrado Profissional é distinta da do Acadêmico. Trata-se do relato de uma experiência de implementação de estratégias ou produtos de natureza educacional, visando à melhoria do ensino em uma área específica de conhecimento.

Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEF

Produção Intelectual

O Mestrando deve desenvolver um processo ou produto instrucional e utilizá-lo em condições reais de sala de aula ou de espaços não-formais ou informais de ensino, relatando os resultados dessa experiência.Os trabalhos de conclusão devem ser apresentados em forma de dissertação, examinadas por bancas bem qualificadas que contem com membros externos ao programa no qual o trabalho foi desenvolvido.

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Produção Intelectual

A dissertaçãodissertação do Mestrado Profissional da Área de Ensino deve, necessariamente, apresentar um produto educacionalproduto educacional que possa ser disseminado, analisado e utilizado por outros professores. Este produto, que deve ser destacável destacável do corpo da dissertação, pode ter a forma de um texto sobre uma sequência didática, um aplicativo computacional, um vídeo (na internet ou em CD/DVD), um equipamento, uma exposição; enfim, algo identificávelidentificável e independenteindependente da dissertação. O produto educacional deve estar disponíveldisponível na página do programa, caso isso não viole direitos autorais.

Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEFProdução Intelectual - Produtos

Produtos educacionais podem ser, por exemplo:- mídias educacionais (vídeos, simulações, animações, experimentos virtuais, ….)- protótipos educacionais e materiais para atividades experimentais - material textual (artigos, livros, manuais, guias, textos, …)- propostas de ensino (experimentos, atividades práticas, sequências didáticas, propostas de intervenção, etc)- materiais interativos (jogos, kits, …)- atividades de extensão (exposições científicas, cursos, oficinas, exposições, etc)

Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEF

MPs têm foco na aplicação do conhecimento ou seja na pesquisa aplicada e no desenvolvimento de produtos e processos educacionais que sejam implementados em condições reais de ensino.

Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEFMPs têm foco na aplicação do conhecimento ou seja na

pesquisa aplicada e no desenvolvimento de produtos e desenvolvimento de produtos e processos educacionaisprocessos educacionais que sejam implementados em condições reais de ensino.

- produtos devem ser baseados no que se sabe sobre os processos de ensino e aprendizagem, - devem ser baseados na literatura de ensino de física,- devem estar relacionados com leituras sistemáticas da RBEF, da FnE, do CBEF (e idealmente das revistas similares dos EUA e da Europa, AmJPhys, TPT, PhysEduc, ...), além das revistas específicas da área de ensino e educação e dos simpósios e congressos da área como o SNEF

Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEFMPs têm foco na aplicação do conhecimento ou seja na

pesquisa aplicada e no desenvolvimento de produtos e desenvolvimento de produtos e processos educacionaisprocessos educacionais que sejam implementados em condições reais de ensino.

- a construção do material deve possuir algum referencial teórico- é importante incentivar materiais inovadores, tanto em forma quanto em conteúdo- os docentes devem também se preocupar em produzir materiais e utilizá-los- é necessário estabelecer metodologia sólida de avaliação de uso

- deve ser pensado: o tempo (desenvolvimento versus avaliação da implementação)- e deve-se ter extremo cuidado com a possibilidade de plágioplágio

Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEF

Alguns MPs já existentes devem ser observados.

Exemplos:IF-UFRGSIF-UFSCarIF-UFRJe diversos outros

http://www.if.ufrgs.br/ppgenfis/index.php UFRGS

http://www.ppgece.ufscar.br/ UFSCar

www.if.ufrj.br/~pef

IF - UFRJ

Exemplos de produtos de mestrados existentes

DissertaçõesEnsinando Física em Aulas de Matemática no Ensino Fundamental; M. Oliveira Partículas Elementares e Interações Fundamentais no Ensino Médio; L. Pinheiro Física na Cozinha; L. Rekovski... (+69 dissertações)

Material Didático A Física dos movimentos na oitava série: análise de vídeos do cotidiano do aluno; G. Calloni, R. Teixeira, F. SilveiraInserção de Mecânica Quântica no Ensino Médio: uma proposta para professores; M. Webber, T. RicciO microcomputador como instrumento de medida no laboratório didático de Física; L. Silva, E. VeitAtividades experimentais de Física para crianças de 7 a 10 anos; C. Schroeder... (+69 hipermídias e textos de apoio)

IF-UFRGS

Exemplos de produtos de mestrados existentes

Sites: http://www.professor.elder.nom.br/

Blogs: http://ondasdaciencia.blogspot.com.br/

Cursos:Física para os anos iniciais do ensino fundamentalhttp://www.if.ufrj.br/~marta/minicurso-ufrgs/versao-html-abrir-index/

IF-UFRGS

Exemplos de produtos de mestrados existentes

Eduardo Gama, 2006Um curso de Física e Música a distância para o ensino médio

http://www.if.ufrj.br/~marta/musica/

CEFET-RJ

Exemplos de produtos de mestrados existentes

Bruno Birolli Nasser (Or.: Adilson Jesus A.de Oliveira), 2010"Uma introdução a relatividade especial utilizando materiais multimídias“

Dari Campolina de Onofre (Orientador: Nelson Studart Filho), 2010 "Escolananet: o uso de ambiente virtual de apendizagem (AVA) como ferramenta de apoio e estímulo à aprendizagem de física no ensino médio“

Riama Coelho Gouveia (Orientador: Adenilson José Chiquito)"Desenvolvimento de projetos sobre meio ambiente para o ensino-aprendizagem de conceitos físicos“

Marco Antonio Spiropulos Gonçalves (Orientador: Nelson Studart Filho), 2011"O Easy Java Simulations como ferramenta de ensino e aprendizagem"

Marina Claudia Brustelo Saran (Orientador: Marcelo Alves Barros), 2012"Astrofísica de Partículas na sala de aula – uma sequência de ensino e aprendizagem sobre raios cósmicos para o Ensino Médio"

UFSCar – dissertações

Exemplos de produtos de mestrados existentes

Geraldo Felipe de Souza F. Simulações computacionais para o ensino de Física

http://www.if.ufrj.br/~pef/producao_academica/dissertacoes/2010_Geraldo_Felipe/CD-Aplicativos/index_1.html

UFRJ

Walter da Silva Santos (C. Pedro II, Humaitá)Refração, as Velocidades da Luz e Metamateriais

http://www.if.ufrj.br/~pef/producao_academica/dissertacoes/2011_Walter_Santos/refracao_negativa/refracao_negativa.html

objeto

n = 1

n = −1

objeto

n = 1

n = −1

Ótica com índice de refração negativo

Alexandre Cesar Azevedo Produção de Material Didático e Estratégias para o Ensino de Física a Alunos Portadores de Deficiência Visual

Experimentos de ótica para alunos cegos!

Sandro Soares Fernandes Uma proposta de atividade investigativa envolvendo sistema métrico

Dona Ana, funcionária do CPII, ficou sabendo da inauguração de uma das lojas da rede aqui em São Cristovão, e não poderia perder a oportunidade de ir conhecer o novo mercado...

Anderson Ribeiro de Souza Experimentos em Ondas Mecânicas

A barca Rio-Niterói vista pelo Google Earth

Carlos E. Aguiar, Anderson R. SouzaGoogle Earth PhysicsPhysics Education, v. 44, p. 624-626, 2009.

artigos em periódicos

Alexandre César Azevedo Construção gráfica para alunos cegos A Física na Escola, v. 11, n. 1,  p. 48, 2010.

Walter S. Santos, Antonio Carlos F. Santos, Carlos E. Aguiar Ótica com índice de refração negativo Scientific American Brasil: Aula Aberta, n. 9, p. 58-59, 2011

Leonardo R. F. Abeid e Alexandre C. Tort Discutindo os freios ABS no ensino médio A Física na Escola, v.12, n.1, 2011 

Anderson R. Souza, Alexsander C. Paixão, Diego D. Uzêda, Marco A. Dias, Sergio Duarte e Helio S. AmorimA placa Arduino: uma opção de baixo custo para experiências de física assistidas pelo PC Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 33, n. 1, art. 1702, 2011.

Vitor O. M. Lara, Leonardo P. Vieira Macrofotografia com um tablet: aplicações ao ensino de ciências Revista Brasileira de Ensino de Física, aceito para publicação

Carlos E. Aguiar, Eric B. Lopes, Antonio Carlos F. Santos, Walter S. Santos The goldfish over the rainbowThe Physics Teacher, aceito para publicação.

Vídeo: Eclipses Solares (I. Borgo e M.F. Barroso)http://www.youtube.com/watch?v=gT-hh0c-lIA

Avaliação de produtosPara efeito de avaliação, devem ser considerados apenas os produtos educacionais que passaram por uma das seguintes instâncias de validação: Banca examinadora de dissertação Comitê científico de evento Comitê editorial de periódico Órgãos de fomento (CNPq, CAPES, FAPs, pró-reitorias, secretarias de estado, etc.) Patentes Prêmios reconhecidos na área